1 古诗三首-【学海乐园·魔法教程】2024-2025学年五年级语文下册（统编版）

10边e 第●单元 人文主题 童年往事 抓住关键词句，结合相关费料，从且体事物，场所和细节中，依会课文表 要素概览 达的思想感情。 ©体会课文表达的思想感情。 一写清克成长过程中印象最深刻的一件事的经过，记录自己当 ⊙把一件事的重点部分写具体。 时的真实感受， 要素分布 类别 要素 《四时田园杂兴》（其三十一） 想象诗句描绘的画面，体会作者表达的思想 《古诗三首》 《稚子弄冰》 《村晚》 感情 《祖父的园子》 从具体的景物描写中体会作者的思想感情 通过典型事例和直抒胸臆的语句体会作者的思 《月是故乡明》 想感情 通过典型事例和细节描写体会外祖父对祖国的 《梅花魂》 思念之情 从自己的成长经历中选择一件印象最深的事， 习作 能把感到长大的“那一刻”的情形写具体 梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读 交流平台 经验 要素衔接 抓住关键语句，初步 初步了解课文借助 结合资料，体会课文 体会课文表达的思 具体事物抒发感情 表达的思想感情 想感情 的方法 五年级上册 四年级下册 五年级上册 第四单元 第一单元 第一单元 体会作者描写的场 体会课文表达的思 景，细节中蕴含的 想感情 感情 五年级下册 五年绒上册 第一单元 第六单元 1古诗三首 见课本第2~3页 落学前导航 目标导引 雪 1 认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼，耘”等4个字。 2 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3 能想象并说出诗句描绘的场景，体会其中的童真童趣。 网读要流 知识储备 0的 范成大(1126一1193)字致能（一作至能），号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋著名诗人，中 兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。有《石湖居士诗集》三十四卷，另有《吴郡志》《骖 鸾录《桂海虞衡志》《吴船录》等著作。 杨万里(1127一1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。南宋著名诗人，中兴四大家之 一。在宋代诗坛，仅就作诗数量而言，陆游位列第一，杨万里现存诗四千多首，位居第二。他的诗 题材丰富，尤其擅长描写自然景物与日常生活，诗风独具特色，世称“诚斋体”。有《诚斋集》一百 三十三卷。 雷震南昌（今属江西）人。南宋诗人，咸淳元年(1265)进士，生平不详。其诗见《宋诗纪事》第七 十四卷。 字词范解 生字园地 ®)会认的字 (注：“昼、耘”见“会写的字”) gong G zhi Z 禾 yi 上 供 8画 左右 组词供品 上供 稚 13画 左右 组词幼稚稚子 漪 14画 左右 组词清清涟漪 释义指奉献的祭品 释义幼小 释义水波纹 )会写的字 (注：右侧注解中，红彩表示该字在本课的意思，“~”表示该字) zhou 首字母 Z 部首 一 笔画 9画 结构 上下c 撤捺宜长 笔 顺”口尸尺尽尽存尽昼 白天，跟“夜”相对：一 昼 辨 字昼（昼夜）（永昼）（昼夕）查(ch6)(查找)（检查） 夜|白一|极一。 例 句工人们昼夜不停，终于按时完成了施工任务。 2 五年级语文·RJ版 yun 首字母 Y部首 笔画10画结构 左右 笔 顺一三丰孝车素卡耘耘 除苹：一田耕~|春耕 耘 辨 字耘（耕耘）（火耘）（耘锄）耗(hào)(消耗)（耗费） 夏一。 例 句常言说得好：一分耕耘，一分收获。 sang 首字母S部首又笔画10画 结构 上下 落叶乔木，叶卵形，花 笔 顺之”子？多器五桑桑桑 黄绿色。果实叫桑甚， 桑 味甜可吃叶可喂蚕， 元 辨 字桑（桑蚕）（沧桑）（桑葚）嗓(sǎng)(嗓音) 木材可制器具·皮可造 掇捺仲展 例 句姥姥家的后院有一棵枝繁叶茂的桑树。 纸：树一叶。 xiǎo 首字母 部首 日 笔画 10画 结构 左右 ①天刚亮的时候：拂~ 左窄右宽 笔 顺1日日旷耿晓些晓晓 破一报一。②晓得， 晓 知道，懂得：知一|家喻 辨 字晓（晓得）（拂晓）（揭晓）浇(jiā0)（浇水）（浇花） 户一通一。③使人知 例 句拂晓时分，小明就起来锻炼身体了。 道：~以利害 ⑧多音字 表示”供给(m,准备看钱物等给需要的人使用"时，读g0ng其他情况-殷读g0g (gng)供品口供 供 例句春节的时候，供(gong)果供(gong)不应求。 (gong)供养 提供 句段全解 层次梳理 回 昼耘田 农李繁忙 夜绩麻 四时田园杂兴 大人勤劳 (其三十一) 孩子可爱 未解供耕织 孩童可爱 傍阴学种瓜 朗指注意读准多音字。朗读前两句，语速稍快，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象：朗读后两句，语速精 缓，读“学种瓜”时语调微微上摘，表现出乡村孩子的天真 下册·第一单元 3 课文解读 <o 四时田园杂兴（其三十一）七言绝句 随兴而写的诗歌，兴“读Xng [宋]范成大 加粗：会认、会 前两句用“昼”“夜“儿”女等2h yun 写的字。 昼0出耘田/夜绩麻 加黄底：重点 词语，从时间、人物的角度表 O小知识 白天在田间除草，夜晚在家中搓麻线， 词语 现出农家拼织的场景：不分 古时候的 日夜，不分男女，村庄上下 农耕视律 春科，夏 一片紫忙， 村庄儿女·/各当家@ 耘，秋收 农家男女各自挑起家庭的重担。 gong 童孙●未解/供●耕织， 孩子们不懂耕地和织布， 寄情于事后两句写得起 ⊙给诗歌命名 意横生，”未解“也”“学 农家夏忙图 等词语表现出乡村儿童 也傍桑阴/学种瓜 的天真可爱，流露出赞扬 但也在那桑树荫下学着大人种瓜。 之意 注释 0〔昼(zhòu)门白天， 6〔童孙(tong sun)门这里指儿童 @〔耘田(yun ti6n)在田问除草 ⑦〔解(iiě)理解，懂得 ③〔绩麻(im白)刀把麻接成线。 ⑧〔供(gòng)门从事。 ④〔儿女（érnd)]男女. g〔傍(bdng)靠近 ⑥〔各当家(ge dang jia)们各人都担负一定的工作。 ⑩〔阴(yin)门树萌。 层次梳理 边动 色 金、彩、银 形 金盆、银缸 稚子弄冰 天真可爱 音 玉凳、玻璃碎地 自得其乐 动作 脱、穿、敲 遗指司第一句语速稍快，重读“脱”，读出稚子的欣喜：第二句语速稍慢，重读“穿”，读出稚子的小心：第三句 语速稍快，重读“敲”，读出稚子的得意：第四句语速稍悦，重读“碎地”.读出稚子的慎恼、失望。 课文解读 “脱”形象传神地写出了 z 孩子测冰块的样子 稚子0弄冰。七言绝句 加粗：会认、会 “晓”字将孩子通不及 [宋]杨万里，待想姜玩冰的心情展 写的字 前两句通过对孩子一系列动 加黄底：章点 作的猫写，刻画出天真快乐的稚子金盆脱晓冰。 现了出来。 词语 儿童形象 幼小的孩子早晨从钢盆里把冰取出来， 注释 ①〔雅子(zhi zi)刀幼小的孩子。 g(金盆(jinpén)门一般指铜盆。 g〔弄冰(nong bing)玩冰块。 五年级语文·RJ版 zhēng 彩丝穿取/当银征。 “全”“彩“银”之些色衫词 用彩带穿起来当作银缸。 的使周，使画面更加活泼 生动，充满意趣。 后两句以描绘“声”为主， 蔽成工警。/穿林响， 写出了孩子“敲“冰块发 敲出的声音像玉磬一样，他提着银钲似的冰 出清脆声响时的得意，冰 埃碎地”时的快恼。 块在树林里边敲边跑， 寄情于事之首诗从冰的色泽 形态，声音及孩子的动作几个 忽作玻璃/碎地声 方面猫写稚子开冰的情形，表 忽然冰块落地，发出像玉石破碎一般的声音。达了诗人对孩子的喜爱之情。 注释 元 ①〔征(2heng)门一种金属打击乐器. ③玻璃(b0i)门古代常指一种玉石 ②〔帮(qig)一种打击乐器，形状像曲尺。 各层次棕理 草满、水满 器 录（美） 山衔落日 无忧无虑 村晚 横牛背 悠闲自在 人（闲） 信口吹 明读指导前两句语速放缓，重读两个“满”，“水满陂”“浸寒游”的尾音稍拉长，表现出恬静悠远的感觉：后两句 中的“横”“信口”精微拖长音，表现出牧童的悠闲自在。 课文解读 诗逊文代了地点和时 村晚 七吉绝句 间，即乡村的傍晚 [宋]雷震 个加组：会认的 bei 字 两个“满字写出了草满池塘/水满陂·， 加黄底：重点 水草车美的景象，绿草长满了池塘，池水几乎溢出了池岸。 词语。 前两句把池糖，山，落日三者有山衔●落日/浸°寒漪0 拟人第二句写远山著日，用 机地毓合起来，猫绘了一幡美青山衔着通红的落日，把影子倒映在水中， “衔”和”浸”，形象地写出落日 丽的农村晚景图，为后两句写 桂在山头，倒映在水中的情形 牧童出场布置了背景 水面闪动着部部波光。 “横”字表明牧童不是规矩地骑 牧童归去/横牛背。， 牛，而是随意横坐在牛背上，表 寄情于事后两句写牧童的活牧童横着骑在牛背上，鍰缓地回家去 现了牧童的调皮可爱，天真活泼 动，表现了牧童的调皮天真、您 闲自在 “横牛背”和信口吹”生动地表现 短笛无腔/信口®吹。 出牧童的调皮天真和悠闲自在， 拿着一支短笛，随口吹着，也没有因定的曲调。 注释 ①〔胶(bi)门池岸。 ④ú漪(y7)门水中的波纹。 ②〔衔(xian)门用嘴含，用嘴叼。这里指落日西沉，半 ⑤〔横牛背(heng ni心bei)]模若骑在牛背上 挂在山头，像被山咬住了一样。 6腔(qiang)门曲调. 图〔浸(jin)门泡，使渗透。 @信口(xink8u)门随口。 下册·第一单元 篇章通解 主旨归纳 《四时田园杂兴》（其三十一）描写了农家夏忙时的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可 爱的形象，流露出诗人对劳动人民的敬重、对农村儿童的赞扬之情。 《稚子弄冰》描写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景。诗人将孩子取冰块时的欣 喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意和冰块破碎后的失望一一呈现，表现了儿童的天真可爱，表达 了诗人对孩子的喜爱之情。 《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，表现出牧童的调皮天真和悠闲自在，表 达了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。 人培优攻略 想象诗歌描绘的画面，体会思想感情 我们在体会诗歌的思想感情时，可以借助“想象画面法”。 第一步，找出诗中描写的景物、人物。 如《村晚》，诗中描写的景物、人物是草、池塘、山、落日、牧童。 第二步，根据诗句内容丰富这些景物、人物的形象。 如《村晚》： 草→茂盛到长满池塘四周的草」 池塘→四周长满青草、灌满水、倒映者远山与落日的池塘。 山→“口含”落日的山。 落日：挂在山头，倒映在水中。 牧童·横坐在牛背上，随意吹着短笛的牧童。 第三步，连成画面。 如《村晚》：池塘四周长满了青草，池水几乎溢出了池岸。青山衔着通红的落日，把影子倒映 在水中，水面闪动着粼粼波光。牧童横着骑在牛背上，缓缓地回家去，拿着一支短笛，随口吹着， 也没有固定的曲调。 想象画面后，你由此可以体会到其中的思想感情。如《村晚》，根据上述想象的画面可知，诗 歌描绘了乡村傍晚恬静幽美、富有生活情趣的景色，刻画了天真可爱、悠闲自在的牧童形象，流露 出诗人对乡村自然风光和生活的喜爱与赞美。 课后习题答案 ○ @朗读攻略见前面的”朝读指导“ 背诵攻略《四时田国朵兴减其三十一)：可借助想象画面法，前两句想参农人在田间除草，接线扬织的画面 后两句想象小孩在采树荫下学种瓜的画面，《稚子弄冰》：可借助讲放事法，将小孩弄冰的过程讲成小放事， 《村晚》可倍盼抓关键间法，抓住”衡”·浸”·横牛背”·信口吹”等回语背通。 默写攻骆默写时，要注意”余”宇的下面不要写成”木·，“香”字的下面是“旦”，不要写成“丝”：“耘”和 “耕”左移都是”果”。另外，词语”桑阴”不要写成”桑雨”。 6 五年级语文·RJ版 ②参考答案◇我眼前浮现出几个孩子蹲在桑树荫下，学着大人的样子铲土、撒种、浇水的种瓜 画面，我体会到了孩子们的天真可爱。 ◇我眼前浮现出一个孩子不顾寒冷把盆里的冰块弄出来，然后小心翼翼地用彩线穿着，制成像钲 一样的乐器，提在手里开心地敲打的画面，我体会到了孩子的天真活泼。 ◇我眼前浮现出夕阳西下，一个牧童坐在牛背上，手拿短笛，随意吹奏的画面，我体会到了他的无 忧无虑、悠闲自在。 ©选做 单 元 解题攻略改写时血以诗歌内容为基陆，充分发挥想原，丰富画面，用生动的语言描绘出来，可以先口头改 编，不要遂句翻译原文，应抓住每首古诗的要点进行想象， 参考答案 稚子弄冰 到了冬天，天气变得特别冷。 孩子一看冬天变冷了，马上用家里的铜盆盛了一盆水，把铜盆放在窗台上。第二天一大早， 孩子就起了床，穿上厚厚的衣服，来到窗台，把铜盆从窗台上拿了下来。一看昨天盛的一大盆水 已经冻成了厚厚的、结实的冰，孩子马上把那块厚厚的、结实的冰给取了出来。 孩子还在冰上小心地弄了一个小小的洞，把一条彩丝从洞里穿过去，系成一个圈，拿在手里 当银钲敲。 自己用冰做的“银钲”，敲出来的声音特别美，像玉磬敲出来的声音一样好听。他拿着“银钲” 在树林里跑来跑去，动听的声音从树林里传出来，特别响。 不知道怎么回事，忽然听见了一声响，像美玉破碎的响声。人们随着声音走到那个发出响声 的地方，原来是孩子手里的冰掉在了地上。 人课外拓展 生 描写童真童趣的词语 天真烂漫童言无忌善良纯朴嬉戏玩乐天真无邪活蹦乱跳无忧无虑 描写童真童趣的诗词句 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 杨万里《闲居初夏午睡起》（其一） 幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。 施肩吾《幼女词》 何处深春好，春深稚子家。争骑一竿竹，偷折四邻花。 刘禹锡《同乐天和微之深春二十首》 儿时，曾记得，呼灯灌穴，敛步随音。任满身花影，犹自追寻。 张镃《满庭芳·促织儿》 下册·第一单元