13 画杨桃-【学海乐园·魔法教程】2024-2025学年二年级语文下册（统编版）

13画杨桃 见课本PP.60-62 落学前导航 不目标导引 认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个 字，会写“图画、老师”等12个词语。 2 能积累“靠、而”等生字拓展的词语。 3 朗读课文，能读出对话的语气。 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说 4 说自己受到了什么启示。 知识储备 杨桃 又名阳桃、五敛子、羊桃等，具有非常高的营养价值。 果子横切面呈五角星形。 五 人字词范解 合生字园地 黛)会认的字 (注：“室、哈、页、抢、嘻”见“会写的字”)》 kào K 非 15画 er E 而 6画 ban B 王 10画 香 靠 而 不 班 打扫 班级卫生 上下 组词靠近可靠 独体 组词而且 而已 左中右组词班级 上班 释义倚着，挨近 释义连接同类的词或句子 释义工作或学习的组织 dao D 10画 shen 8画 su 8画 倒 肃 左右 组词倒立 倒水 上下组词审视 审查 独体组词严肃 肃立 释义副词，反而，却，相反 释义详细，周密 释义严正，认真 第五单元 135 shang S 日10画 yue 10画 hui H 9画 晌 悦 诲 左右 组词晌午 半晌 左右 组词悦耳喜悦 左右组词教诲 训诲 释义一天内的一段时间， 释义高兴，愉快 释义教导，劝说 一会儿 )会写的字 (注：释义中，红彩表示该字在本课的意思：画波浪线的表示课内示例) tu 首字母 T 部首 口 笔画 8画 结构 全包围 笔顺1门门冈肉闲周图 图 释义①用绘画表现出来的形象：图画|图解|地图 蓝图|插图。②画：画影图形。③计谋，计划：良图。 “冬”大小造当 图画 例句 宣传栏里的图片早该换了。 ke 首字母 部首 2 笔画 10画 结构 左右 上部左右齐平 笔顺·主：”护护识评评课 21+1= 课 释义①功课，有计划的分段教学：图画课上课。②旧 2+17 下部左高右低 指教书：课徒。③使交纳捐税：课以重税 讲课 例句 老师说上课要认真听讲。 bai 首字母 B 部首 笔画 13画 结构 左右 左窄右宽 笔顺·于手尹护护护护护押捏摆摆 摆 释义①陈列，安放：摆在讲桌上摆整齐。②陈述， “m”较扁 列举：摆事实，讲道理。③来回地摇动：摆手。 摆放积木 例句 花儿向我们摆手，好像在欢迎我们。 zuò 首字母 Z 部首 笔画 10画 结构 半包围 撤宜长 笔顺·之广广广产产产座座 座 释义〔座位〕①供人坐的地方（多用于公共场所） 底横长 ②指椅子、凳子等可以坐的东西。 让座 例句 我的座位在教室第一排，靠近讲台。 136 年级语文·RJ版下册 shi 首字母 S 部首 笔画 9画 结构 上下 上下对正 笔顺 室 释义①屋子：教室|室内|宫室画室|浴室|温室。 底横精长 ②机关团体内的工作单位：会计室。 卧室 例句温室里的花草禁不住大自然的风雨 jiao 首字母 部首 笔画 6画 结构 上下 撇、点收 笔顺·一产六方交 交 释义①付托，付给：交出去|交给交齐。②相连，接 债交一下作业 撒、捺放 合：交界。③互相来往联系：结交|交际|交易。 例句 作业要及时上交给老师批改。 ha 首字母 H 部首 笔画 9画 结构 左右 笔顺，””叭A吟哈哈 偏 哈 释义①拟声词，形容笑声：哈哈大笑。②张口呼气： 五 上 哈一口气。③叹词，表示得意或惊喜：哈，我赢啦！ 元 笑哈哈 例句 哈哈，你真棒！ ye 首字母 部首 页 笔画 6画 结构 独体 起笔横宜长 笔顺一一T万万页 页 释义量词，旧指书本中的一张纸，现多指书本中 最后为长点 张纸的一面：那页画纸。 一页纸 例句 那页纸上写满了字。 giang 首字母 Q 部首 笔画 7画 结构 左右 左窄右宽 笔顺·于手书扑拎抢 抢 释义①赶在前头，争先：抢着答道抢先抢修河堤。 搬捺开张 ②夺，硬拿：抢夺|抢球抢劫抢镜。 争抢 例句大家都在商场里抢购打折的商品。 第五单元 137 首字母 X 部首 口 笔画 15画 结构 左右 笔顺”””味味时味味味晴哇哇嘻嘻 小 嘻 释义喜笑的样子或声音：嘻嘻笑嘻嘻|嘻嘻哈哈。 例句 平平是个无忧无虑的女孩，整天笑嘻嘻的」 笑嘻嘻 表示”上下或前后颠倒”“向后，往回退”等时，读 多音字 +dào:表示”竖立的东西躺下来”等时，读dǎo (dào)倒影 倒立 例句这个司机在倒(dào)车的时候，不小心 倒 (dǎo)倒下 推倒 撞倒(dǎo)了小树。 各词语学堂 近义词 准确一正确 审视一端详 严肃一严厉教诲一教导 )反义词 准确一错误严肃一活泼 量句段全解 各层次梳理 起因 “我”把杨桃画成五角星的样子 同学们：嘲笑 实事求是，多角 经过 度看问题；不要 老师：耐心教导 随便嘲笑别人 画杨桃 结果 老师的教诲让“我”终生难忘 凸课文解读 0 画杨桃 照应，引出下文开门见山，照应 加粗：会认 会写的字。 文章标题，同时引出下文 岑桑 加黄底：重，点 词语。 ①有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在 138 年级语文·RJ版下 shi 讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排铺垫点明“我 ka 所坐的位置，这 铺垫“不像… 靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对 是“我”看到的 而像…”说明 “我”看到的杨着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那 杨桃样子和其 他人看到的不 桃的样子与平 er 时不同，为下文 样，而像是五个角的什么东西。我认认真真 同的原因，为下 文做铺垫. 做铺垫。 地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 ”认认真真 朗读指寻重读“不像”“而像”“认认真真”“老”老老实实”体 老实实”。 现出“我”的 第一部分（第1自然段）：“我”在一次图画课 丝不苟， 上很认真地画杨桃。 ban 反问表现了同2 当我把这幅画交出去的时候，班里几个 学们对“我”的 画的质疑，说明同学看见了，哈哈大笑起来。 说明同学们没考虑到我“看杨桃 →的角度，自以为对杨桃很熟悉 他们认为杨桃 3 “杨桃是这个样子的吗？” 不是“我”画的 五 那样。 朗读指导带着反问、指责的语气朗读，语调上扬。 元 dao 写出了同学们对我”的嘲 4 “倒不如说是五角星吧！” 笑和否定， 动作描写、对比朗 读指导重读“倒不如”，语调略高，读出嘲 “看“坐"“审视”笑、讥讽的语气。 “举起”说明老师 没有直接下结固 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下 论，而是从我来，审视°了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲 sher 的角度去观察 桃，与同学们嘲桌前，举起我的那页画纸，问大家： ye 笑的态度形成对 比，可见老师是同 “这幅画画得像不像？” 一个能站在别 人的角度看问题7 “不像！” 的人 8 “它像什么？” 注释 ①〔审视(shěnshi))仔细看。 第五单元 139 同学们的回答 ⑨“像五角星！” 神态描写说明 干脆利落，说“ 明同学们还没 朗读指导第7自然段和第9自然段要读得果 老师认为有必 要引导同学们 有意识到自己 断、有力。 认识到他们自 的错误 0 老师的神情变得严肃0了。半前。，他 己的错误 说明老师对如 又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 何处理这件事 破折号表示声 进行了思考， 音的延长.几U个 “好一笑！”有几个同学抢着答道，同 同学故意拉长 XI 声音，嘲笑“我” 时发出嘻嘻的笑声。 把杨桃画成了 朗读指寻读“好 一笑”时，声调要高，拖长音。 五雨星 第二部分第一层（第2~11自然段）：写看到 我”画的杨桃后，老师和同学们截然相反的 态度， 老师并没有批 评这几个同学， 12 于是，老师请这几个同学轮流©坐到我的 而是让他们亲 眼看到事实，自 座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你 觉接受教育， 看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 当我们被别人朗读指导用询问的语气读老师的话，重读 嘲笑时，如果自 “看看”“像”。 省略号、对比这三处省略号表示说 己的看法和做 话断断续续，形象地刻画出同学们 法是正确的，要 13 “不…像。” 意识到自己错了，说话吞吞吐吐，很 懂得坚持，同时 14 “那么，像什么呢？” 不好意思的样子，这与他们之前十 可以实事求是 分肯定的样子形成了鲜明的对比. 地向他人解释 如果自己的看 1⑤ “像…五…五角星。” 法和做法是错 朗读指导读第13自然段和第15自然段时， 误的，就要勇于 接受他人的批 语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的感觉。 评并及时改正用询问的语气读第14自然段，重读“什么”。 错误 注释 〔严肃(yan su)郑重，庄重。 ③〔轮流(I心n1iú)依照次序一个接替 g〔半晌(ban shang)]半天。 一个，周而复始。 140 二年级语文，RJ版下册 ⑥“好，下一个。” 第二部分第二层（第12~16自然段）：写老师 让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃，让他 神态描写老 们自觉接受教育。 师看到同学们 ⑦老师让这几个同学回到自己的座位上，语言描写老师 认识到自己的 yue 的话有两层意 错误后，神情 然后和颜悦色·地说：“大家发现了吗？看的思：一是从不同 由严肃转为和 角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们 的角度看问题 颜悦色. 会有不同的结 看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙 果二是如果别 人说的话，做的 着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 事与自己想的 不一致，要学会 朗读指导老师的话要读得亲切、诚恳。 从别人的角度 第二部分第三层（第17自然段）：写老师以看问题，不能随 “我”的画为例，告诉同学们道理· 便嘲笑别人 第二部分（第2~17自然段）：“我”的画遭到 五 了同学们的嘲笑。老师以“我”的画为例，告 单 诉同学们同一事物从不同的角度看，会有不 一样的结果，不能随便嘲笑别人 hui ⑧老师的教诲®让我终生难忘。 第三部分（第18自然段)：老师的教海对 我”影响很大 注释 ①〔和颜悦色(he yan yue se)形容态 ②C教海(jiàohui)教训；教导。 度和蔼可亲。 号篇章通解 人主旨归纳 003 本课讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃 画成五角星的样子，遭到同学的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切 第五单元 141 地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样的故事。这个故事告诉我 们：从不同的角度看问题，会有不同的结果；如果别人说的话、做的事与我 们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。 人培优攻略 用对比的方法描写人物 对比的方法就是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两 个方面放在一起，用对比的方法加以描述或说明，从而把好和坏、善和恶、 美和丑这样的对立面揭示出来，给人以深刻的印象和启示。 本课就采用了对比的方法，展现了人物的认识和情感的变化。如，同 学们前后的态度对比：开始时看到“我”把熟悉的杨桃画成五角星，“哈哈大 笑”嘲笑“我”；后来明白是他们自己错了，感到难为情。此处对比非常鲜 明。同时，文章还写了老师和同学们态度的对比、老师前后的神情对比等。 我们在运用对比的方法时要注意：对比要鲜明，要表现人物的特点。 可结合神态、语言、动作等不同方面进行对比描写。 人课后习题答案 道地 ○朗读攻略见前面的”朗读指导" @参考答案几个同学看到“我”的画后，都嘲笑“我”画的杨桃像个五角星； 老师看到“我”画的杨桃后，先是坐在“我”的座位上观察杨桃，然后让几个 嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃，让他们亲眼看到事情的 真相，从而让他们意识到自己的错误。 ©识记攻略这些词语是由本课的生字“靠””而”“抢””悦”拓展出来的词语， 注意”赏”读“shǎng”.在熟读并了解词义的基础上记住这些词语 人课外拓展 。 描写神态的词语 沉着镇静 羞涩腼腆 垂头丧气全神贯注目瞪口呆 142 二年级语文，RJ版下册 关于实事求是的名言 “实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规 律性，“求”就是我们去研究。 毛泽东 科学要尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。 李四光 14小马过河 见课本PP.63-66. 落学前导航 目标导引 ○@○ 认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字， 会写“愿意、麦子”等11个词语。 2 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 能用上提供的词语讲故事。 4 能根据课文内容，说出自己的简单看法。 五 知识储备 彭文席(1925~2009) 浙江瑞安人。主要作品有寓言《云》《罂粟花》《牛蛇 牛虱从母鸭生蛋X猩猩看“子孙”》等。 人字词范解 各生字园地 会认的字 (注：“伯、刻、突”见“会写的字”) peng 木 12画 tuo 人 马 6画 mo M 麻16画 棚 马 驮 磨 三1 左右 组词马棚凉棚 左右组词驮轿 驮马 半包围组词磨坊石磨 释义简易的或临时性的 释义用背（多指牲口）负 建筑物 释义用磨把粮食弄碎 载人或物 第五单元 143