第6单元 身边那些有特点的人-【学海乐园·同步作文】2024-2025学年三年级语文下册（统编版）

欢迎来到哈特迷宫，这 一次的习作主题是“身边那 看漫画，学习作6 些有特点的人”，请你们根 据提示，回答问题，走出迷 宫吧 4MH业 42B Dsb 业P2 yy w业2b 请说出本次习作 抓住鲜明特点。我们要善于发 的第一个要点。 现，捕捉最鲜明的特征，用上一个 或两个可以概括人物特别之处的词 语来形容他们。 y业业 业2 精选典型事例。选择 一两个典型事例，表现人 请说出本次习作 物特点 的第二个要点。 Nw 2 Vy 业2 业A☑ 业2 42 业2ツ CV少 0 s0 请说出本次习 A上☑必2 抓住细节描写。对人物的神 作的第三个要，点。 态、语言、动作等方面进行细致 描写，以神传形，突出人物特点 2 出 YyYY 写完作文 后还要怎么做？ 先自己修改，看看句子是否通顺， 是否有错别字。然后与他人分享，并 围绕“人物是否有某个特点”“是否 把该特点写清楚了”“习作的题目取 得好不好”等方面来点评。 Y☑24 第六单元 身边那些有特点的人 习作目标 习作要素写一个身边的人，尝试写出他的特点。 习作内容●取作文题目要用上表示人物特点的词语。 ●把人物的特点写清楚。 ●选择一件或几件事来表现人物形象。 习作重点●运用多种方法突出人物特点。 ●所选事例要典型，契合人物特点。 思路导图 品质 热心肠、智多星、小问号… 性格 写什么 乐天派、开心果、幽默王子… 0 兴趣爱好 昆虫迷、小书虫、故事大王… 身边那些有 通过一件或几件具体的事情来表现人物特点 特点的人 怎么写 通过一系列日常行为来体现人物特点 取个好题目 注意什么 选材积极向上 ？想一想 ●你想写身边的哪个人？●你为什么想写这个人呢？ 78【三年级语文·刷版 技法指导 学课文正 运用描写方法，表现人物特点 人物的特点往往体现在他的一言一行当中，我们要仔细观察人物在面对具体的事 情时是怎么说、怎么做的，脸上有怎样的表情。在写作时，我们要善于运用语言描写、 动作描写、神态描写等描写方法去表现人物的特点。 例如 --4444网 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽 回来。 ”0年88年80 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她 道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 用青 片段运用语言描写、动作描写、神态描写的描写方法，写出了庆龄的坚定，突出了 她信守承诺的特点。 仿范文正选择典型事例，突出人物特点 写人的文章，也要写事例，即通过一个或几个事例来表现出这个人的特点。选择 事例时，要选那些能打动人、感染人，最能突出人物特点，让人印象深刻的事例。 例如 4444 到了家门口，只见奶奶在那里左掏掏，右摸摸，怎么也不见拿出钥匙来。唉！ 奶奶忘记带钥匙了。她赶紧给爷爷打电话。爷爷回来后，我们才进了屋。没多 久，又听奶奶大喊：“我买的鱼呢？啊，我买的鱼忘记拿了！” aIII 作者选择了忘带钥匙、忘拿买的鱼等事来表现奶奶忘性大的特点。 素材集锦 精选妙词 ●描写外貌 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 高大魁梧 相貌堂堂 英姿飒爽 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 白白净净 满面红光 一表人才 下册·第六单元79 ●描写表情 眉开眼笑 喜笑颜开 愁眉苦脸 得意扬扬 和颜悦色 没精打采 容光焕发 神采飞扬 恼羞成怒 泪流满面 目瞪口呆 破涕为笑 精当文题 ●我的“花迷”爷爷（以人物爱好拟题1 ●热心肠的奶奶（以人物品质拟题】 。个头大，胆子小（运用对比手法拟题） 精美开头 ●我班上的“辣子”班长，说话可是一言九鼎。班主任不在的时候，我们班的“虾兵蟹 将”个个对她言听计从。（概括式） ●弟弟今年六岁，长得聪明可爱，可我一见到他就怕，你们知道这是为什么吗？（设置 悬念式】 精妙文腰 ●他有时会干一些出乎我们意料的事。有一次，一个一年级小女孩请教他：“怎么用 ‘杰出’造句？”他脱口而出：“小杰出生在北京。”你听了这样精彩创新的答案，肯定像 我们一样捧腹大笑。 。她拖完地，又拿起抹布仔细地擦起了讲桌，还整理了讲桌上的东西。她的动作非常 熟练，几下就整理好了。忽然她蹲了下来，用力地擦着地板上的黑东西。这东西真 难擦。她用力地来来回回地擦，头上的汗珠也越来越多了。 精彩结尾 。听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出劳 动。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。（名发式） ●这就是我的妈妈，一个厨艺了得的妈妈。（点题式 病文诊断 病文修改 名师诊断 升格范文 淘气包 我的小表弟 ①本单元作文要 淘气包小表弟 求在标题中用上 我的小表弟是一个淘气包。我对表示人物特点的 我的小表弟是一个淘气 词语。 80 三年级语文·RJ版 他可是又爱又恨。 包。我对他可是又爱又恨。 你瞧，他圆滚滚的脸上长着一双 ②可用“黑宝石” 你瞧，他圆滚滚的脸上长 像黑宝石一样， 形容眼珠，形象 着一双忽闪忽闪的大眼睛，两 忽闪忽闪的大眼睛，两颗黑眼珠 地表现眼珠的黑 与灵动。 颗黑眼珠像黑宝石一样，一转， 转，就有一个鬼点子。他一见到我，就 就有一个鬼点子。他一见到 会立刻扑过来，抱住我的脖子：“姐姐， 我，就会立刻扑过来，抱住我的 ③最后一句改为 姐姐，我好想你啊！”他的小嘴巴就像 反问句，可以使 脖子：“姐姐，姐姐，我好想你 语气更强烈，突 啊！”他的小嘴巴就像喝了蜜一 喝了蜜一样甜，让人疼爱。 出小表弟惹人 疼爱。 样甜，怎么让人不疼爱呢？ 怎么让人不疼爱呢？ 每次沦陷在小表弟的糖衣 每次沦陷在小表弟的糖衣炮弹之 炮弹之下，我都会不由得拿出 下，我都会不由得拿出自己收藏的玩 自己收藏的玩具与他分享。这 具与他分享。这天，我热情邀请他到 天，我热情邀请他到我的房间 我的房间玩玩具。但不到两分钟，我 玩玩具。但不到两分钟，我肠 肠子都要悔青了。看着我的玩具被小 子都要悔青了。看着我的玩具 肢 ④注意错别字， 被小表弟“肢解”得七零八落， 表弟“支°解”得七零八落，我的脸都黑 “支”应改为“肢” 我的脸都黑成包公了。可小表 成包公了于是我干脆到客厅陪妈妈， 6这里只写了自 已看到小表弟破 弟还在那儿笑得不亦乐乎。于 可小表弟还在那儿笑得不亦乐乎。 坏玩具后的反 是我干脆到客厅陪妈妈，眼不 限不见心不烦。 应，没有对小表 弟进行细致刻 见心不烦。 过了一会儿，我感觉到了不对劲， 画，叙述平淡。 可以写写小表第 过了一会儿，我感觉到了 小表弟怎么不再吵闹了？我走进卧室 此刻的状态，与 不对劲，小表弟怎么不再吵闹 作者形成鲜明对 一看，天哪！他正靠在墙上用铅笔在 比，突出小表弟 了？我走进卧室一看，天哪！ 的淘气。 他正靠在墙上用铅笔在墙上画 墙上画画呢！ ⑥文末再次总结 画呢！ 这就是让我又爱又恨的淘气包小表弟。 小表弟的特点， 这就是让我又爱又恨的淘 °小表弟，你什么时候可以不再淘 与开头相呼应， 条理清晰，也可 气包小表弟。小表弟，你什么时 以加深读者对小 气？要不然，我可不欢迎你到我们家 表弟的印象。 候可以不再淘气？要不然，我可 玩儿了！ 不欢迎你到我们家玩儿了！ 下册·第六单元181 范文欣赏 P范文圈点 名师赏析 “辣子"班长 我班上的“辣子”班长，说话可是一言九鼎。班主任不在 ①概括式开篇开头点明 的时候，我们班的“虾兵蟹将”个个对她言听计从。① 文题，引出下文。 有一次班主任临时 离开教室，班中“群龙无 有 首”，教室里乱哄哄的。 正在这时，“辣子”班长一 声吼—“安静！”全班顿 ②用词精当“鸦雀无声” 形象地写出了教室里十 时鸦雀无声。②“辣子” 分安静。 班长站在讲台上开始布 置任务，正在这时，她的“千里眼”突然看到后排有一个男生 正在玩玩具。“请你放下手中的玩具！”那表情，那声音，礼貌 而不失严厉。那个男生一惊，本来偷偷玩就有些胆怯，这下 更是吓了一跳，立马把玩具收了起来。 ③过渡过渡句承上启 “辣子”班长虽然“辣”，但是人缘可不差。③班级里投票 下，使得上下文衔接 选“三好学生”和“优秀班干部”，“辣子”班长分别以54票和 紧密。 59票成功当选。更令人敬佩的是，她把“三好学生”称号让 给了其他同学。她说：“荣誉对我来说一个就够了，应该把机 会让给更多的同学。” 这就是我们的班长一 学习出类拔萃，人缘好，一心为 ④总结全文结尾总结人 物特点，照应文题。 班级着想的“辣子”班长！④ 开头一概括式开篇，引出下文 管理班级纪律（详写） “辣子"班长 中间 评选“三好学生”和“优秀班干部”（略写）》 结尾一 总结全文，照应文题 82三年级语文·RJ版 P范文圈点 名师赏析 忘性大的奶奶 ①开门见山开头交代奶奶 要说我家谁的忘性大，那肯定是我的奶奶了。① 忘性大的特点，引出下文。 星期天，我和奶奶一起去菜市场买菜。“快点儿，要不然 好菜都被别人挑完了。”说完，奶奶就拉着我“噔噔噔”地下了 ②动作描写、语言描写写 奶奶着急去菜市场买菜， 楼，大步流星地奔向菜市场。②到了菜市场，只见奶奶定了 为下文写忘记带钱做了铺 定神，用眼睛扫视一圈，就像孙悟空一样，先用那“火眼金晴” 垫。 看看哪些菜是她需要的，再快速地冲过去。“四季豆多少 钱？”“三块。”“好，给我来一斤。”就在奶奶伸手去兜里掏钱付 款的时候，画面好像被定格了一样一奶奶忘带钱了。 “你看我这记性。”奶奶 像个做错事的小孩儿一样站 在那儿，两只手不停地搓来 搓去，好像这样就会搓出一 ③动作描写对奶奶的动 张百元大钞来似的。③奶奶 作进行描写，形象地表现 东张西望，仿佛在寻找救兵。 出奶奶此时的不知所措。 突然，奶奶看到一个熟人，赶 紧向她借了一百元钱，急忙付款后冲向下一个菜摊。 半小时后，我和奶奶拎着大包小包向家里赶去。 到了家门口，只见奶奶在那里左掏掏，右摸摸，怎么也不 见拿出钥匙来。唉！奶奶忘记带钥匙了。她赶紧给爷爷打 电话。爷爷回来后，我们才进了屋。没多久，又听奶奶大喊： “我买的鱼呢？啊，我买的鱼忘记拿了！” ④互动式结尾结尾和读 唉，你们说我的奶奶忘性大不大！④① 者互动，照应开头。 开头—交代奶奶忘性大的特点 奶奶买菜忘带钱 忘性大的奶奶 中间 出门忘带钥匙 忘拿买的鱼 结尾 一互动式结尾，照应开头 下册·第六单元183 P范文圈点 名师赏析 幽默王子 语文老师这段时间有事，就让另一位老师代课。这位老 ①交代背景简单说明代 师姓于，人很幽默，我们都称他为“幽默王子”。① 课老师的身份及性格 特点。 他刚来，就给每个小组取了名字。一组是“白天鹅”小 组，代表优雅。二组是“七星瓢虫”小组，这名字刚一说出来， ②侧面描写写于老师给 大家都笑了起来，可李老师却说，“七星瓢虫”小组的孩子都 每个小组取的名字，可以 是聪明、可爱的孩子。三组是“金丝猴”小组，代表活泼、好 从侧面展现出于老师的 细心。同时，组名也印证 动。②接着他介绍自己，说他“上知天文，下知地理”，左知 了于老师的幽默。 “白天鹅”，右知“金丝猴”…③ 他讲的课既生动又有趣。有一次，他拿来一大包糖，让 ③引用俗语增添了作文 我们描述一下他的糖，谁说得最好，他就把糖给谁吃。同学 的内涵，并把这句俗语化 们都争先恐后地举起了手。他环视了一下教室，点了我的名 用成“左知‘白天鹅’，右 知‘金丝猴”，语言风趣 字。我大声地说：“于老师的糖真甜，比蜂蜜还甜；于老师的 幽默。 糖真香…”我刚说完，于老师就边拍手边向我走来。他说： “说得真好，用了排比句，你把手伸过来。”我把手伸过去，只 ④顺叙不直接告诉读者 见于老师握紧我的手，上 于老师为什么这么做，而 是按照事情发展的顺序 下摇晃了几下。我很好 进行叙述。这样能让读 奇。他说：“因为你说得 者有身临其境之感，体会 太好了，所以我就和你握 到于老师的幽默。 握手，把你的知识传送到 我的身体里，这是一种最新的传送知识的方式。”我们都被于 老师给逗乐了。④ 啊，我真喜欢上“幽默王子”的课！ 开头 开篇交代背景，介绍人物的身份及性格特点 于老师给小组取名巧妙，自我介绍别具一格， 幽默王子 中间 讲课方式生动有趣 结尾一表达喜爱之情 84三年级语文·RJ版 ◇佳作展示 我的“花迷”爷爷 有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的却是花。他是一个不折不扣的 “花迷”。《开篇点题，引出下文·) 爷爷爱花，可谓爱到了极致。为了得到各种奇花、名花，他四处买花种，每次去书 店也总不忘买几本关于养花的书。（通过买花种和买养花的书的事例，表明爷爷是 “花迷”。 记得有一天，我正美美地睡着，耳边突然传来爷爷的叫声：“小可，快起来，昙花开 了。”我迷迷糊糊地睁开眼睛，走到阳台上，果然有一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那白 色的花瓣真是令人赏心悦目。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙 花一现，难得一见啊！”过了一会儿 他的神情变得严肃起来。他拿起放 大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每 根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。 (运用语言描写、动作描写，神态描 写，形象生动地写出了爷爷对花的 痴迷，)后来我才知道，爷爷为了观 察县花开放的过程，一夜没睡。奇怪 的是，爷爷第二天还是那么有精神。 我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投 入。人要有所成就，就必须专心，必须付出劳动。”（爷爷的话意味深长，既是总结，又 是启发。】 听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出劳 动。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。（点睛式结尾，揭示和深化文章 主题。 整体点评 作者重点叙述了爷爷为了观察昙花开放的过程而整夜不眠的事例，突出了爷爷 爱花的特点。全文叙议巧妙结合，结尾主题得到了自然深化，不失为一篇佳作。 下册·第六单元185