第4单元 我做了一项小实验-【学海乐园·同步作文】2024-2025学年三年级语文下册（统编版）

看漫画，学习作 4 没问题，那就写 8868 “火山爆发”实验吧 欢迎来到西诺研 究所，这一次你们要 获得写作晶石，就必 须把做过的一个实验 写出来。 00 我整理了小实验的 主要信息，这对我们写 实验名称：“火山爆发” 作十分有用。在作文的 开头要点明这次实验的 准备物品：苏打粉、红颜料、 名称一“火山爆发” 白酷、泡泡水、胶头滴管、 烧杯、水槽 实验过程：…… 实验结果：… 第一步，把苏打粉 铺满瓶底。第二步，倒 入泡泡水，让苏打粉充 分溶解。第三步，滴入 嗯…然后呢？ 红色颜料… HH用 00 不错不错，你用上了“第一步 你别急呀，还差 “第二步”“第三步”这样清晰明 最后一步呢，等我把 了的词语，把实验过程写得很清楚 白酷倒进去，你就知 但是这不是“火山爆发”吗？我怎 道是成功还是失败了 么没看见“爆发”呢？你该不会是 出 失败了吧？失败了可就没有写作晶 石了哟。 哇，这太神奇了， 真的像火山爆发一样！ 这是因为苏打粉是一种 但是这是为什么呢？ 碳酸盐，遇到酸性的醋后会 00 发生化学反应，产生大量的 二氧化碳气体，二氧化碳气 体遇到泡泡水后，就会吹出 很多泡泡。 哇！相信你们的作文 一定会写得很好。这块晶 石是你们的了。 第四单元 我做了一项小实验 习作目标 习作要素观察事物的变化，把实验过程写清楚。 习作内容·设计一张用作记录实验的图表，按顺序将实验过程写清楚。 ·记录自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 习作重点·写清楚实验的步骤、过程和发现。 ●适当表达自己的心情、感受。 思路导图 所需器材 验证某种说法是否正确 3实验准备 1.实验目的 环境要求 对某种现象好奇 4.实验过程 动物 蚂蚁怎样传递信息 实验 猫胡子的作用 步骤和方法 我做了一项 小实验 植物 牵牛花花瓣变色 简单易行 做实验时的心情和发现 实验 爬山虎怎样爬墙 安全可靠 结果易显 5.实脸结果和感受 2.实验名称 生活小常 白酪去水垢 识实验 摩擦起电 想一想 ·你想写哪项小实验？你为什么想写这项实验？ 481 三年级语文·RJ版 技法指导 学课文正 记录实验现象和变化，丰富实验过程 写清实验的过程是本次习作的重点，而实验的过程包括实验的步骤和实验中的现 象。因此，在实验进行中，我们要注意观察实验对象在位置、形状、颜色、味道等方面所 呈现出来的变化，并把观察到的具体现象用比喻、拟人等恰当的修辞手法描绘出来，这 样可以把简单枯燥的实验过程描写得活泼有趣，让习作更加生动，从而激发读者的阅 读兴趣。 例如 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住 缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角 落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿… a57 作者对小虾的观察十分细致，运用拟人的修辞手法描写小虾游动的姿态，语言生 动有趣，非常具有画面感，让读者如亲眼所见一般。 仿范文正写出实验中的想法与感受 在做实验的过程中，我们看到不合常理或出乎意料的情形时，一定会有相应的想 法和感受，将这些内容写出来，会让我们的习作更加生动有趣。 例如---444《- 等了好一会儿，烧杯里居然毫无变化。为什么会这样？我有点失望。看到其 他同学的玻璃片上已经附着了水珠，我更焦急了。 当作者看到自己的实验没有成功时，内心充满了失望、焦急。 素材集锦 精选妙词 ●事物状态 完好无损 一动不动 毫发无损 粉身碎骨 遍体鳞伤 安然无恙 有条不紊 整整齐齐 干千净净 严丝合缝 形状各异 大小不一 下册·第四单元149 ●认真做事 一心一意 全神贯注 聚精会神 心无旁骛 废寝忘食 目不转睛 专心致志 一丝不苟 孜孜不倦 郑重其事 精雕细刻 脚踏实地 精当文题 ●水中燃烧的蜡烛（以实验名称拟题，直截了当） 。鸡蛋在盐水里浮起来了(“浮起来了”格外引人注目，直接写出了小实验的结果) 精美开头 ●今天，我在书上看到了一个小实验，叫“水中燃烧的蜡烛”。蜡烛能在水中燃烧？我 半信半疑，于是决定做个实验一探究竟。（文代原因式） ●昨天，科学老师让我们做了一个小实验，实验的名称叫“电珠亮了”！（开门见山式） 精妙文腰 ●第一次我把两个桥墩的距离分远点，当我拿着第三个玻璃杯轻轻地放到纸片上时， 结果玻璃杯掉了，幸亏哥哥接住了它，不然玻璃杯就碎了。实验失败，我有点灰心， 爸爸鼓励我再认真地观察，接着仔细想想：是哪里没有做好呢？ ●我忽然想到一句话：“世上无难事，只要肯登攀。”我瞬间有了信心，又仔细地看了看 书，书上说，要想保证实验的成功，倒转水杯的速度要慢，纸板要选厚薄适中的。我 想我失败的原因可能就是我选的纸板太厚，于是，我根据书上的提示找来了合适的 纸板，重新做了一遍实验。当我慢慢地翻转水杯的时候，哈哈，实验成功了！ 精彩结尾 ●这真是一次有趣的实验！我不仅从中学到了科学知识，还明白了遇到问题要先自己 想办法解决的道理，真是受益匪浅！（升华总结式） 。学习就应该这样，要动手实践，勤于思考，这样才能真正学到宝贵的科学知识。（点 明中心式 病文诊断 病文修改 名师诊断 升格范文 我做了一项实验 我做了一项实验 一天，我在电视上看到了一个做 一天，我在电视上看到了 50【三年级语文·R刷版 指南针的小实验，便想要亲自试验 一个做指南针的小实验，便想 要亲自试验一下是不是真的。 下是不是真的。 我找来一根缝衣针、一个 我找来一根缝衣针、一个吸铁石、 吸铁石、一小块木片和一个盆。 一小块木片和一个盆。准备好了之 准备好了之后，我就按照实验 我 步骤开始做了。我先在盆里接 后，我先在盆里接满水，然后就按照实 ①实验顺序描写 满水，接着把针在吸铁石上磨 验步骤开始做了。我把针在吸铁石上 混乱。 了两下，然后把针放到木片上， 接着 磨了两下，然后把针放到木片上，最后 最后连同木片一起放进水盆 里。可意外的是，针竟然没有 连同木片一起放进水盆里。可意外的 任何反应。我感到很疑惑：明 ②缺少对人物反 是，针竞然没有任何反应。 应的描写。 明是按照实验步骤做的，怎么 我感到很疑惑：明明是按照实验步骤做的， 会失败呢？ 怎么会失败呢？ ③补充体现人物 我没有放弃，把针从水里 我把针从水里捞出来，又重新做 坚持不懈的词句 没有放弃， 捞出来，又重新做了一遍。这 更合适。 了一遍。这次，我把针在吸铁石上磨 次，我把针在吸铁石上磨了十多 个来回后，才把针慢慢地放到木 了十多个来回后，才把针慢慢地放到 片上，然后轻轻地放进水盆里。 木片上，然后轻轻地放进水盆里。 这次，只见木片一直在水面 上打转。我紧张地盯着木片，它 这次，只见木片一直在水面上打 ④补充人物的反 转了足足一分钟才停下来，然后 转。它转了足足一分钟才停下来，然 应描写，文章会 奇迹出现了：针的尖端指向了南 更加具体真实。 我紧张地盯着木片， 面，尾端指向了北面。我忍不住 后奇迹出现了：针的尖端指向了南面， ⑤试验成功了， 蹦了起来，大喊一声：“成功啦！” 尾端指向了北面。 “我”会有什么反 我想：第一次一定是因为针磨的 我忍不住蹦了起来，大喊一声：“成功啦！”我 应？可以写写 “我”的动作、语 时间不够，再加上我的动作不够 想：第一次一定是因为针磨的时间不够，再 言和心理等。 加上我的动作不够小心，所以才失败的。 小心，所以才失败的。 这个实验真是太有趣了！以后我 这个实验真是太有趣了！ 以后我要多做实验，丰富我的 要多做实验，丰富我的课外知识。 课外知识。 下册·第四单元151 范文欣赏 P范文圈点 名师赏析《 水中燃烧的蜡烛 今天，我在书上看到了一个小实验，叫“水中燃烧的蜡 烛”。蜡烛能在水中燃烧？我半信半疑，于是决定做个实验 ①开门见山开篇直接交 一探究竟。① 代做实验的原因。 我先把蜡烛底部固定在硬币上，再把它们放进杯子里， 然后用打火机把蜡烛点燃。等蜡烛火苗稳定后，我又小心翼 翼地把水倒进放蜡烛的杯 子里，使水面低于蜡烛三 ②实验过程用“先… 再…然后…”的句式 厘米左右。②我静静地观 描写实验步骤，条理 清晰。 察、等待着，蜡烛慢慢地燃 烧着，逐渐变短。终于，蜡 烛与水面齐平了！这时， 令人惊讶的一幕出现了： 蜡烛没有灭，居然在水里 继续燃烧着。这真是太不可思议了！ 我瞪大眼睛仔细观察，发现蜡烛燃烧过的地方留下了一 个薄薄的蜡壳。这是怎么回事呢？我查了资料后才知道，原 来，当火焰燃烧到水面以下时，由于水的温度没有升高，蜡烛 与水接触的部分没有达到溶解的温度而留下了一个圆柱体 的硬壳，它就像一道防水层，把水隔在外面，使烛芯不被浸 ③实验原理揭示蜡烛能 在水中燃烧的原理。 湿，保护着蜡烛的火焰继续燃烧，直到蜡烛燃尽为止。③ 这真是一次有趣的实验！我不仅从中学到了科学知识， 还明白了遇到问题要先自己想办法解决的道理，真是受益 ④升华主题结尾流露出 对科学实验的喜爱之情。 匪浅！④ 521 三年级语文·RJ版 开头 交代做实验的缘由 描写做实验的全过程 水中燃烧的蜡烛 中间 交代探究实验原理的过程 结尾 一从实验中总结道理 P范文圈点 名师赏析 科学实验—雨的形成 今天，老师说要带我们做有关“雨的形成”的科学实验， ①开门见山开篇直接交 同学们一个个摩拳擦掌、兴致勃勃地来到了科学实验室。① 代做实验的起因。 我们选择了实验器材—酒精灯、三脚架、石棉网、烧 杯、水、玻璃片、火柴等。② ②列举详细列举实验器 材，让人一目了然。 老师先做了示范，然 后给我们讲了注意事项， 接下来就轮到我们自己 动手操作啦！我回忆了 一下老师讲的整个过程， 便着手实验：先把石棉网垫在三脚架上，然后放上装水的烧 ③实验过程运用“先… 杯，接着将酒精灯放置到三脚架下再小心翼翼地点燃，最后 然后…接着…最 把玻璃片盖在烧杯上。③等了好一会儿，烧杯里居然毫无变 后…”的句式描写实验 步骤，条理清晰。 化。为什么会这样？我有点失望。看到其他同学的玻璃片 上已经附着了水珠，我更焦急了。 这时，老师走过来提醒我：“你烧杯中的水放太多啦，加 热需要的时间长一些，再耐心等等。”果然，又过了一会儿，我 ④细节描写对实验中 “雨”的形成过程描述得 的烧杯里终于有雾气升起，雾气升腾到玻璃片上，变成了小 很细致。 水珠，玻璃片上水珠越来越多，它们又慢慢地落回了水 里。④“噢，原来雨就是这样形成的！”我惊喜地说道。 ⑤点明主题结尾表达了 通过这次实验，我明白了：从疑问中寻找答案，要细心、 自己的感悟，点明了文章 主题。 耐心，可以通过做实验，让生活中的问号变成句号。⑤ 下册·第四单元153 开头—交代做实验的缘由 科学实验 中间 雨的形成 详细描写做实验的过程及自己的心理感受 结尾一总结收获 P范文圈点 名师赏析 会听指挥的扣子 星期天，我在书上看到了一个实验，便请爸爸帮我准备 好实验要用的杯子、扣子、稀盐酸和石灰石。 切安排妥当后，我对弟 弟和爸爸说：“我给你们看一粒 ①对话描写通过记录作 ‘听指挥的扣子’。”“扣子没有 者与弟弟之间的对话，突 出实验的神奇，为下文作 耳朵，怎么听指挥？”弟弟惊奇 铺垫。 地问道。我微笑着说：“接下来 就是见证奇迹的时刻。”①实验开始了。我先往杯子里倒半 ②条理清晰按先后顺序 杯稀盐酸，接着往扣眼里塞入碎的石灰石。最后，我就把扣 介绍实验的步骤，清晰、 子掷入杯中。扣子向下沉去，一直沉到杯底。②弟弟目不转 明白。 睛地望着杯底，我充满自信地看着杯子。过了一会儿，我看 到扣子像是要浮起来了，便冲着扣子招招手说：“快上来！”扣 ③人物刻画描写人物神 态、动作、语言，使人读完 子像听到了命令似的，从杯底浮了起来。③ 仿佛身临其境。 “怎么会这样呢？”弟弟连忙拉着我问。我眨着眼睛向一 旁的爸爸求助，爸爸从容地对我们说：“扣子一开始下沉是由 于自身受的重力。下沉的过程中，石灰石与稀盐酸发生了化 学反应，放出了二氧化碳，产生的小气泡聚集在扣子表面。 ④揭示谜团通过爸爸的 气泡多了，浮力变大，扣子便浮了起来。接下来，等扣子浮到 话，解释了科学原理，明 白晓畅，使人读后也恍然 上面，石灰石与稀盐酸接触面积就变小，气泡随之减少，浮力 大悟，受益匪浅。 也就变小了，扣子就会再次下沉了。”④ “我又懂得了一个科学原理。”我兴奋地说。“你们从小 就应该学科学、用科学。”爸爸语重心长地说。 54三年级语文·R刷版 开头一“我”做“听指挥的扣子”实验 会听指挥的扣子 中间 扣子在稀盐酸和石灰石的作用下浮沉 结尾一 “我”懂得了科学原理，爸爸鼓励学科学 @佳作展示 有趣的“水山"实验 “啊，水变成了一座山！”我忍不住欢呼起来。你一定感到很奇怪吧，水怎么可能变 成山？不会流到别的地方去吗？（悬念式开头，激发读者的阅读兴趣，）其实，这是我 们做的一个关于“水山”的实验。 上午我看书的时候，哥哥拿了个透明的杯 子和一堆硬币放在桌上，一脸神秘地说：“我们 做一个神奇的小实验吧！”他往杯子里倒满了 水，接着问我：“你猜放几枚硬币水会溢出来？” 我看了看几乎跟水杯齐平的水位，信心满满地 说：“最多五枚！”（哥哥和“我”的一问一答， 勾起了读者的好奇心，让读者通切地想要了解实验结果，) 看着哥哥笑而不语的样子，我的好奇心也被勾了起来。我按照哥哥的提示，一枚 一枚地小心翼翼地往水里放硬币，一边放一边小声数着：“一、二、三…十、十一…” 我越数越激动，声音也越来越高。直到数到第十五枚的时候，水都没有溢出来。而此 时杯子表面的水不再是一个平面，而是中间鼓了起来，像一座小山。（对实验现象的 描写详细、生动。) “水为什么没有溢出来？”我好奇地问。哥哥说：“水表面的水分子之间有一种相互 吸引的力，这种力在水面形成一个水膜，将上升的水罩住了，所以水就没有溢出来。” 原来是这样，难怪水可以在杯子里鼓成一座“小山”。这个小实验真是太有趣了！ (以自己的感受自然结尾，体现出自己做实验后发现有趣现象时快乐的心情，】 整体点评 作者运用倒叙的方式，先写出了实验的结果一水变成了一座山，接着又通过 与哥哥的对话引出实验，激发读者的好奇心，使读者产生浓厚的阅读兴趣。这种写 法值得我们学习。 下册·第四单元155