【小学生作文】中高年级适用（2025年第5期）书签版.

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/余铭溪 人物连连看 46唠叨魔法 /李思远 48那咋了 /苏可欣 专家委员会 崔 峦 陈先云 马洪文 侯秉琛 柯孔标 陆 云 翟京华 徐 轶 易 进 段宗平 郑 宇 曹 媛 特级教师委员会 王显才 方德顺 吉春亚 苏培园 李怀源 周益民 蒋军晶 辜 琼 孟春焕 徐相瑞 靳海霞 楼朝辉 许 冰 申 怡 新蕾出版社优秀期刊群 叶作文通讯曳叶小学生作文曳 叶童话王国曳叶百科探秘曳 叶艺术启蒙曳叶奇妙博物馆曳 投稿须知 本刊各栏目欢迎读者投稿， 来稿不退，敬请作者自留底稿， 一个月内如未收到录用通知， 稿件请自行处理。作者须保证 作品的原创性，不得抄袭、剽 窃，切勿一稿多投。 本刊如有印装质量问题袁 请将原刊寄至天津新华印务 有限公司退换遥 渊天津市东丽 开发区五经路23号 邮编院 300300冤 出 版 人 马玉秀 主 编 焦娅楠 执行主编 赵迎春 责任编辑 苗凤娜 文字编辑 李舒馨 美术编辑 曹惠芳 责任校对 芦晋艳 封面题字 赵朴初 封 面 画 衡冠英 主管院天津出版传媒集团有限公司 主办窑出版院新蕾出版社（天津）有限公司 编辑院《小学生作文》编辑部 地址院天津市和平区西康路35号1204室 邮编院300051 编辑部电话院（园圆圆）圆猿猿猿2356 圆猿猿猿圆423 投稿邮箱院曾曾泽扎憎2岳126援糟燥皂 QQ群院698531251 新蕾出版社官网院http://www.newbuds.com.cn 国际标准刊号院ISSN 1003-7330 国内统一刊号院CN 12-1043/G4 广告经营许可证院120101000026158 印刷院天津新华印务有限公司 邮发代号院远原30 发行单位院全国各地邮局 发行方式院国内外公开发行 出版日期院2025年5月员日 定价院12.00元 发行部电话院（园圆圆）圆3332351 本刊特邀校 中国人民大学附属小学 中国人民大学附属中学实验小学 湖北省武汉市江岸区长春街小学 湖北省武汉市武昌区滨江实验第一小学 山东省济南市市中区育秀小学 天津市和平区岳阳道小学 天津市和平区昆明路小学 江苏省南京市琅琊路小学 广东省深圳市福田区园岭小学 清华大学附属中学合肥分校 （按加入时间先后排序） 技法点拨课 16巧用修辞，让文字“舞动”起来 ——如何写出风趣幽默的作文（下） /吴 帅 课堂直通车 三年级站 20身边那些有特点的人 /杨乐君 22超级国画迷 /李由之 四年级站 24“三有”帮你写学会的过程 /周红霞 26我学会了包饺子 /李松涵 五年级站 28中国的世界文化遗产 /徐 萍 30美丽的红河梯田 /李一诺 六年级站 32插上科学的翅膀飞 /张颖哲 34宇宙正方体 /马泽恺 名师作文课堂 38哎哟，“边写边想象画面”，不错哟 /姜晓燕 微作文秀场 13如果时间能倒流 /项煜贺 单莞淇 沈竹研 祝熙萌 刘含章 陈宛筠 华梦然 方熙桐 姚星宇 才艺展示园 36小黑点大改造 /张雯心 刘梓函 张德昌 陈思舟 版权声明 来稿凡经本刊采用，如 无电子版、有声版方面的特 殊说明，即视为作者同意授 权本刊及本刊合作媒体进行 信息网络传播与发行。本刊 支付的稿费包括上述使用方 式的稿费。本刊拥有改编、出 版已刊发作品的权利，作者 向本刊投稿即视为同意以上 约定，若有异议请事先说明， 以便本刊酌情处理。本刊作 品版权归新蕾出版社（天津） 有限公司所有，未经许可，不 得转载、摘编。 订阅方式 ·参加学校集体订阅。 ·全国各地邮局订阅。 ·每月到报刊亭购买。 ·网络平台订阅。 扫码点击“AI作文教练—24小时 在线”，助你的作文“更上一层楼” 山东省高密市第三实验小学五年级 宫 好 指导教师 李凌霄 我很瘦，“竹竿侠”“瘦猴儿”这些五花八 门的外号伴随了我很久很久，我还因为深深 的肤色常被人调侃是“巧克力豆”：“嘿，你不 会刚从赤道附近回来吧？”我眨了眨眼，故作 神秘地说：“不懂了吧？我这是被阳光偏爱， 自带光芒，走到哪儿亮到哪儿！”说着，还摆 了个“散发光芒”的姿势，逗得大家前仰后 合。被起外号固然会让人不开心，但不被他 人态度左右，勇敢做自己，比什么都重要！所 以运动会一开始报名，我就以电光石火般的 速度在长跑报名表上潇洒地签下了自己的 名字。 “长跑？她？能行吗？”同学们惊讶的话 语如惊雷般炸响，疑惑与不屑的声音此起彼 伏。 为了证明自己的实力，我开始了艰苦的 训练。每天清晨，“行走的小太阳”都会点亮 跑道的各个角落，我纤瘦的身躯在晨风中摇 晃，内心却如竹子般“咬定青山不放松”…… 终于，决战时刻来临！站在起跑线上，我 深吸一口气，仿佛要把全世界的勇气吸进体 内。枪声一响，我如离弦之箭般冲出起跑线。 耳边风声呼啸，同学们的呐喊如同朵朵浪花 此起彼伏，连那些曾经调侃过我的同学此刻 也在为我加油助威。当我以绝对优势第一个 冲过终点时，掌声和欢呼声回荡在整个赛 场。那一刻，我无比激动：看，我做到了！ 偏见和质疑散去，取而代之的是佩服与 本栏目习作适用于 部编版《语文》四年 级下册第七单元 “我的‘自画像’” 04 电光石火 刮目相看 尊重。我不再是那个被人轻视的“竹竿侠”， 而是用自己的汗水与坚持，书写了一段从 “丑小鸭”到“白天鹅”的传奇。同学们对我刮 目相看，“长跑女神”“速度之星”成了我的新 外号。它们如同闪亮的勋章，不仅是对我运 动成绩的认可，更是对我坚持不懈信念的点 赞。 有了这次漂亮的翻身仗，我渐渐能欣赏 自己的独特之处了：不轻言放弃的坚持，对 梦想勇往直前的追求，在逆境中努力保持乐 观的态度……呀，原来我有不少值得骄傲的 闪光点呢！ “竹竿侠”逆袭成“长跑女神”，果然，爱 上自己是一件很容易的事情！ 我的“逆袭”之路是不是特别热血？现在，跑步是我最擅长的运动 啦！每当心情低落时，出去跑一跑，呼吸一下新鲜空气，我就会轻松许 多。除了跑步，我还喜欢写作、画画和跳舞，尤其喜欢和朋友们一起享 受阅读的快乐，每次交流都让我受益匪浅。我爱我的乐 观，它是我的“超能力”，我希望大家都能拥有这个超能 力，让自己变得更好，多爱自己一点儿！ 因为你就是你，所以你的未来幸福光明。 ——艾丽斯·沃克 素材万花筒 05 湖北省武汉市东西湖区将军路第三小学六年级 杨诗涵 指导教师 金小正 在别人眼中，我是一个阳光、开朗、自信的女 孩。妈妈常说：“杨诗涵，你笑起来的样子好看极 了。”爷爷也夸我：“涵涵，你这股自信的劲儿真好！” 巧了，我也认为敢于自信展示自己的我棒极了！ 就拿演讲来说吧！有些人很害怕在大家面前演 讲，因为容易紧张忘词，但对我来说，演讲简直就是 张飞吃豆芽儿——小菜一碟。问我怎么做到的？嘿 嘿，努力了才有资本自信呀！我可不是个光说不练 的假把式，我在背后的付出可远超你的想象。背演 讲稿可不是个容易活儿，但我的“杨氏背稿法”总能 助我一臂之力。每次背演讲稿前，我都会先反复通 读演讲稿，将重点放在理解句子与句子、段落与段 落、段落与主题之间的关系上；然后将演讲稿的内 容分析清楚，基本掌握整篇稿子的框架；最后在理 解的基础上一遍遍背诵。我经常为了背熟一篇演讲 稿挑灯夜战，甚至连做梦都在背稿子。功夫下足了， 自然就能在老师和同学们面前表现得信心满满、轻 轻松松啦！站在台上，自信的我“大杀四方”，流畅地 完成了演讲。大家都说我的自信给我加了不少分， 06 挑灯夜战 浑身解数 那还不是因为姐有自信的资本？！ 不过自信有时也不会带来“好运加成”。比 如这次考试，我就考砸了。 没关系，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。我 在“考砸了”的阴霾里只停留了一小会儿，就又 回到阳光中了。为了自信地迎接下一场考试， 我使出浑身解数充实我的“自信资本”：预习， 复习，做题，向老师请教……相信下一场考试， 我一定能挺起我的小胸脯接着做我的“自信 女王”！ 虽然我爱我，不过也得承认，我还是有些 小缺点的：比如马虎，不认真审题就写答案；再 比如我爱咬指甲，我的指头们一个个都成了 “光头”。但这都不是事，慢慢改，总能改正的 嘛，瑕不掩瑜，这点小瑕疵怎么能打败我这个 “自信女王”呢？爱自己，就要让自己慢慢变得 更好呀！ 诗涵阳光开朗、热情大方，是我最敬佩的同学！每次英语课， 她都会在讲台上领读，发音标准，非常流利。她还是最好的倾听 者，我难过时，她能耐心听我讲烦心事，还安慰我，让我心情好起 来。她好像没有难过的时候，总是开开心心的，一笑就露出迷人 的小酒窝。我以后也要更自信，更爱自己！ （同学 陈梓玥） 07 天津市和平区昆明路小学四年级 张慕宬 指导教师 张 颖 心理课上，王老师引领我们探索自我。 同学们纷纷在纸上画下各式各样的自己：活 力四射的，能歌善舞的，开朗活泼的……我 偏爱独处，不擅与人交往，画一个安安静静 的小人儿好像又很无聊。这画，我不会完不 成了吧？ 我偶尔会羡慕弟弟游刃有余的社交能 力，他总能迅速地与一群小朋友打成一片。 妈妈看到我向往的目光，提议我也加入，但 我内心挣扎了很久，还是选择独自骑行。边 骑行边思考才更舒服，热闹的场景并不适合 我。 我对聒噪的环境总是敬而远之。课间， 我会和志趣相投的朋友聊上几句，然后便沉 浸在自己的世界里，等待上课铃响起；回到 家，我会徜徉于书海、画布、植物角，还有与 自己的对弈中。独处让我忘了时间的流逝， 让我可以不被打扰，不断地充实自己，享受 和自己做朋友的每一分每一秒。 一次语文课，张老师让我朗读《牛和鹅》 的片段。在众人目光下的我十分紧张，即便 已经站在了讲台上，我还是呼吸不畅，害怕 出错。但这么长时间的独处早已让我学会如 何屏蔽外界的干扰。我静下心来，停顿几秒， 再捧起书。片段中鹅的追赶、袭击令作者惊 恐得手足无措，将自己代入作者的角色后， 我的声音一下子有了魔力，紧紧地抓着同学 们的心。他们大气都不敢出，和我一同紧张 08 敬而远之 志趣相投 着、害怕着……读完很久，我才后知后觉地感受到同学们 热烈的掌声。我腼腆又开心地笑了笑，回到座位上，心里的 小人儿雀跃地跳起舞来。 我不善言辞，喜欢独处，享受安静。虽然这些特质可能 会造就一个“小透明”，但其实同学们都能看到我的长处。 看看“夸夸卡”吧——“你总能讲出让人捧腹的脑筋急转 弯”“你的画总能触动人心”“你安静的样子让我觉得很安 心”“你对学习的热情感染着我们每一个人”…… 随着对自己的不断探索，我学会了接纳、欣赏、喜爱独 特的自己。每个人都是独一无二的，每一种特质都有存在 的意义，每一种性格都值得被爱。 最后，我画了一幅静谧、祥和的风景画，交给了心理老 师。 小张同学爱看书，喜欢的书翻来覆去地看，倒背如流 了都舍不得放下。他还爱画画，每幅画都十分细腻别致。 他擅长读课文，读《牛与鹅》时，连桌椅好像都屏住了呼 吸，沉浸在故事里。最后，我们使劲鼓掌时带动的气流掀 动得粉笔灰在光柱里扭起了秧歌…… 他很安静，但安静不是孤独的茧，而是他用来拥抱世 界的最温柔的翅膀。 （同学 毕艺泽） 09 江西省九江市浔阳小学六年级 赵一诺 指导教师 曹 丽 我爱我，爱我对世界充满好奇、深度求索的心。 小时候，墙上的老式挂钟是我心中的“神秘宝盒”。它一刻不停地走着，发出有节奏的 “嘀嗒”声，仿佛在念叨着催眠的咒语。我常常歪着脑袋盯着它出神：这钟为什么会动？它是 怎么知道时间的？它为什么会发出声音？一连串的问题在我脑海中盘旋，让我寝食难安。 终于有一天，趁爷爷午睡，我决定亲自动手解开疑惑。我小心翼翼地把挂钟取下来，迫 不及待地找来螺丝刀，学着爸爸修理东西的样子一点点把它拆开。当挂钟的内部结构完整 地呈现在我眼前时，我兴奋得眼睛都亮了，齿轮、发条，还有小小的指针，都让我感到无比新 奇。我轻轻拨动齿轮，看着它们转动，就像哥伦布发现新大陆一样惊奇。虽然我没能把挂钟 重新组装回去，但这成功地满足了我的好奇心，成了我探索世界的第一步。 上小学时，老师讲的非牛顿流体让我着了迷。放学后我直奔厨房，打开面粉袋，兴奋地 把水和面粉混在一起搅拌。一开始，水和面粉怎么也融不到一起，我急得直跺脚。但探索怎 能轻易止步？我静下心来继续尝试，不断调整水和面粉的比例，终于，一团黏糊糊的、既不像 固体也不像液体的物质出现了。我用手使劲戳，它像石头一样硬；可当我慢慢按压时，它又 变得柔软无比。我抓着自制的非牛顿流体玩得不亦乐乎，为自己的成功欢呼雀跃。那一刻， 我感觉自己简直就是小小科学家！ 我爱我，爱那个在深度求索中不断成长的我。每一次好奇， 每一次尝试，都是我与世界的一次对话。我爱我，爱那个在求索 中勇敢前行的我。无论遇到多少困难，我都会坚持下去，因为求 索引领我感受无限可能。在未来，我将继续深度求索，发现更多 美好！ 寝食难安 欢呼雀跃10 小王子曾经对他的玫瑰说：“也许世界上有五千朵和你一模一样的花，但只有你是 我独一无二的玫瑰。”我也是一朵独一无二的玫瑰，被家人爱着，被自己爱着。我爱我， 因为我与众不同。 我爱我，爱我的乐观开朗。有一次我不小心打碎了妈妈的咖啡杯，但我并没有被 吓得哇哇大哭，而是脱口而出了一句“杯子再见，旅途愉快”，然后认认真真地与破碎的 杯子挥手告别。站在一旁的妈妈还没来得及难过，就被我这一套行云流水般的操作逗 得哈哈大笑。那一刻，我感受到了乐观的力量：它不仅可以化解尴尬，还能将快乐和正 能量传递给身边的人。 我爱我，爱我的勤奋坚毅。我酷爱书法，已经学了三年了。以前，我的字简直就像扭 动的毛毛虫。但我并没有气馁。三年来，我日复一日地练习，临摹名家作品，再思考自己 的不足。功夫不负有心人，现在，不管是铅笔还是毛笔，在我手里都越来越听话了。我参 加过很多书法比赛，获得过各种各样的荣誉，在去年的全国青少年书画艺术大展中更 是斩获了硬笔书法特等奖！看着手中的证书，我激动得都要跳起来了。日复一日的努力 终于换来了今朝的一鸣惊人。那一刻，我感受到了勤奋坚毅的力量：只要坚持，梦想总 能实现！ 我更爱我爱人的心。沐浴在爸爸妈妈的爱里，我也潜移默 化地学会了爱。我会主动分担家务，会在小伙伴情绪低落时默 默陪伴，还会参与各种各样的公益活动。我相信，这些平凡小 事可以为世界带来温暖，可以将我的爱播撒到其他人的身上。 这就是我，一个普普通通又独一无二的我。我爱我自己， 我也爱着这个世界！ 中国人民大学附属小学三年级 代沐尧 指导教师 肖桂岩 行云流水 一鸣惊人 11 我的身材像刚冒尖的小豆芽儿，又矮又瘦，跑步时就像小蜗牛一 样，慢腾腾的。有一次我参加运动会，其他同学跑起来像闪电，一下子 就没影儿了；我却跑得特别费劲，“呼哧呼哧”的，像个老破车在艰难挪 动。当时我可沮丧了，觉得自己笨笨的，这么简单的事情都做不好。可 后来我发现虽然我跑步不行，但我画画超棒！我画的花像被施了魔法， 漂亮得能引来小蜜蜂，小动物在我笔下 也像活了一样。同学们都很羡慕，说我 用画笔创造出了自己的小世界。爱自己，就得先开开心心地接受自 己原本的模样，再去肯定自己的闪光点呀！ 渊湖南省邵阳市大祥区华夏方圆学校四年级 杨薏澄 指导教师 魏可喜 朱树红冤 读了前面几位小朋友的故事，你有没有注意到自己身上或许 微小但非常值得骄傲的点？其实，爱自己很简单，每个人都有优 点，只要你努力发掘，总能看到自己闪闪发光的地方。 我爱我的努力。有一次数学考试特别难，好多同学都考砸了，我也只得了中等分数。但我没有 灰心，而是每天多花时间复习、做练习题。后来，我的成绩提高了很多，老师还表扬了我，说我的努 力没有白费。努力让我不断进步，我就更爱我自己啦！ 当然，我也有小缺点：我有时候会丢三落四。有一次我竟然把作 业本忘在了学校，到家之后还得匆匆返回学校去取。不过人无完人 嘛，有缺点并不意味着我不够好，只能说明我可以变得更好。 我爱我，爱我的善良，爱我的勇敢，爱我的机灵活泼。我会继续努 力，提升自己的能力，拥抱不完美的自己。因为，我就是我，是颜色不 一样的烟火！ 渊香港拔萃男书院附属小学五年级 周宇彤冤 12 本期策划小编辑：浙江省温州市龙湾区外国语小学五年级 项煜贺 如果时间能倒流就好了！我想重新参加一次数学考试， 那样我就能更认真地做题，更仔细地检查，把因为马虎失去 的分数夺回来。我想回到和好朋友吵架的那一天，提前避免 矛盾的发生，这样我们就能开开心心地玩耍了。我还想回到 小时候，再多抱抱爷爷奶奶，听他们讲过去的故事…… 那天中午，我在小区里玩，突然听到草丛里传来一阵微弱的“喵 喵”声。我好奇地拨开草丛，发现一只可爱的小三花猫正用它漂亮的眼 睛怯生生地盯着我，小小的身体还一直往后退。它看起来才一两个月， 身边又没有大猫，或许很难挨过接下来的寒冬。我想领养它，但这需要 跟爸爸妈妈商量。只是商量完后打算去接它时，小猫已经不见了。 如果时间能倒流，我一定先把小猫咪带回家！ （浙江省温州市城南小学会昌河校区四年级 单莞淇 指导教师 吴小珠） 寒假的一天，我和爸爸去玉泉山城郊森林公园游玩。光滑的冰 面像一面大镜子，我则像燕子一样在上面轻盈地滑来滑去，时不时 再来个大漂移。我们还去了大滑道。当我们顺着 S形滑道滑行时，路 旁的雪花仿佛在为我们喝彩，速度与激情让我全身的血液都沸腾起 来！我一路欢呼着冲到终点，感觉整个世界都是那么灿烂。 如果时间能倒流，我想再感受一次那种快乐！ （山西省太原市太原高新双语小学校三年级 沈竹研 指导教师 冯敬舜） 13 如果时间能倒流，我想回到七岁那年。 那天阳光明媚，我躺在长椅上睡得正香，突然，一声惨烈的狗 叫吵醒了我。我心中虽有不安，但想到每次见到门口有陌生人经过 时小狗都会叫，我就没多想，翻个身继续睡了。结果我养了三年多 的小狗就这样被抢走了！ 如果时间能倒流，我一定马上冲到我的小狗旁，绝不让它离开 我的视线。那样，我是不是仍有机会和它在小山坡上奔跑打闹？ （湖北省武汉市东西湖区将军路第三小学六年级 祝熙萌 指导教师 金小正） 如果时间能倒流，我想回到我家录制的视频里的那些日子。那时， 哥哥姐姐都围着我，我们玩得可开心了。我一岁时，姐姐把我当吉他， 斜抱着我弹起欢快的《童年》；我三岁时，哥哥把我放在小车里，叫我 “三好女王”，他戴着面具，拿着“青龙偃月刀”为我保驾护航；我五岁 时，他们把我带到姥姥家的鸡圈里，我追着鸡到处跑，他们哈哈笑…… 如今，他们住校的住校，出国的出国，我的欢乐时光呀，变得这么少！ （中国人民大学附属中学实验小学三年级 刘含章 指导教师 白 雪） 如果时间能倒流，我想回到六岁的那个周末。那天，我钓到一 条十分可爱的小红鱼，没想到从兴趣班回来后却看到我家的小猫 正在地板上扒拉那条小红鱼，小红鱼奄奄一息地看着我，我的心 碎了一地。我把小猫痛骂了一顿，但小红鱼再也回不来了。如果时 间能倒流，我会把小红鱼放在那个又深又大的鱼缸里，不让它跳 出来，也不会让小猫抓到它，也许它就能活得久一点儿了。 （天津市滨海新区塘沽草场街小学三年级 陈宛筠） 14 我要做一个大胆的人：如果时间能倒流，我想回到恐龙时代！ 我想感受当时的气候和繁盛的植被，想看一看“带屋顶”的剑 龙、拥有长脖子的腕龙、很容易被认成其他恐龙的迷惑龙和体形庞 大的地震龙。不过我最想看到的还是白垩纪时期的“陆上霸主”霸 王龙。我想知道前爪短小的它跑得是快还是慢，想听听它惊天动地 的吼叫声，想亲眼看看它超强的战斗力。 我真的好想去探索危险又神秘的恐龙时代啊！ （天津市河西区梅苑小学三年级 华梦然 指导教师 刘艺璇） 如果时间能倒流，我想回到一年级的时候。从一年级开始，每 年寒暑假我都会去外公外婆家，那时的外公已经站不起来了，我 和他打招呼，他都会慢半拍，甚至要外婆提醒才能回应我。即使这 样，我还是很喜欢和他聊天儿，很享受和他在一起的温情时光。现 在外公已经去世了。我好想回到从前，回到可以见到他的日子，我 一定会再多陪一陪他，不留遗憾。 （广东省佛山市南海区狮山实验学校五年级 方熙桐 指导教师 刘文东） 假期，爸妈带我去著名的梅里雪山旅游，我们希望能见到 “日照金山”的景象。可惜日出时云雾缭绕，卡瓦格博峰躲进了浓 雾中，我们未能如愿。听说我们走后转天就放晴了，游客们都看 到了“日照金山”！如果时间能倒流，我一定多逗留一天，这样，我 就能看到难得一见的奇观了。 可惜时间不能倒流。不过没关系，因为我和家人旅行时的点 滴经历，比任何风景都珍贵！ （云南省昆明市盘龙区盘龙小学五年级 姚星宇 指导教师 李鹏玲） 15 吴 帅 想要写出吸引人的、幽默的习作，除了上期讲的 ，还有哪些修辞手法可以供我们使用呢？本期， 我们就来看一看吧！ 拟人：将事物比作人，增添习作趣味 拟人就是将非人事物赋予人的情感、动作或语言，使它们更加“人性化”，从而增添习作 的生动性和趣味性。拟人在童话和寓言中最为常见，如果在日常习作中也能恰当地运用拟 人的修辞手法，我们笔下的事物肯定会变得更加立体、生动、有意思。 太阳公公那么大了，还有赖床的习惯！你看，他慢吞吞地从被窝儿里起来，伸了个大大 的懒腰，打了个大大的哈欠，这才慢慢地爬上天空。 这位小作者就使用了拟人的修辞手法。他笔下的太阳不再是冷冰冰的、没有感情的物 体，而是个老顽童，还有点儿小孩子脾气。读着这样温暖可爱的文字，我们会情不自禁地笑 出声来。 书包里的文具们今天可忙坏了。大姐铅笔在纸上跳舞，画出一条条优美的线；二姐尺子 挺直腰杆子，帮助大姐铅笔画出最直的线；三妹橡皮则像个小侦探，时刻准备发现并擦掉错 误。她们三个配合得天衣无缝，好像一支训练有素的小队。 16 在这个片段中，作者将铅笔、尺子和橡皮比作三姐妹，这样的角色设定让文具有了人的 身份和关系，使得习作读起来更加亲切。铅笔“跳舞”，尺子“挺直腰杆子”，橡皮“时刻准备发 现并擦掉错误”，这些动作都是人的行为，既符合文具的特点，又展现出了童趣。“她们三个 配合得天衣无缝，好像一支训练有素的小队”，虽然没有直抒胸臆，但文字中流露出的赞赏 很容易引起读者共鸣。整个片段天真又生动，在小作者笔下，文具们认真严肃地工作着。这 样的描写可以吸引读者的注意力，让读者在阅读中感受到乐趣。 反语：正话反说，制造反差 反语是用相反的词语或语气来表达本意，通常带有讽刺或幽默色彩。老舍在《话剧观众 须知二十则》中就将反语这一修辞手法运用到了极致，文章读来让人捧腹大笑，但笑过之后 又给人以启发。我们来看一看其中几条： 1.在观剧之前，务须伤风，以便在剧院内高声咳嗽， 且随地吐痰。 2.入剧场务须携带甘蔗、柑橘、瓜子、花生……以便 弃皮满地，而重清洁。最好携火锅一个，随时“毛肚开 堂”。 3.单号戏票宜入双号门，双号戏票宜入单号门。楼上 戏票宜坐楼下，楼下戏票宜坐楼上。最好无票入场，有位 即坐，以重秩序。 4.未开幕，宜拼命鼓掌。 5.家事、官司、世界大战，均宜于开幕后开始讨论，且 务须声震屋瓦。 这样的反语十分有趣，一读便叫人知道作者在说反话。正话反说，作者借此讽刺做了这 些行为的人，从而提醒观众遵守剧场秩序，做文明的观剧人。 其实，使用反语并不难。 17 这一次表演果然很成功，旁边的人都在惊叹： “哇，这动作竟如此丝滑！”“佩服，佩服，我连墙都 不扶，就服你！”“哇，小吴，你好牛啊，连封皮都一起撕下来了！”我沉浸 在被崇拜的喜悦中，可听着听着才感觉到事情有点儿不对劲。我睁开 眼睛一看，咦？不对，他们怎么是这副表情？完了，答案确实是一下子就 撕下来了，但后面还藏有“私货”——练习册的封面。早晨不小心被我 撕坏的《西游记》最多算“二级伤残”，这次，估计华佗见了都要劝我“放弃治疗”。 好了，现在你们千万别拦我，我要赶紧去买彩票，就凭我这“幸运值”，中个五 毛钱“大奖”肯定没问题！ 在这段文字中，小作者写了他一天内不小心撕坏两本书，但他字 字不提倒霉，而是写自己实在很“幸运”，认为自己凭这“幸运值”肯定 能中个“大奖”。除了小作者自身的想法，同学们的“夸奖”也有点儿 “反语”的意思。反其道而行之，连老师读了都哈哈大笑。这，就是反语 的妙用。 夸张：放大特点，制造笑点 部编版《语文》五年级上册的课后习作“漫画 老师”要求我们用漫画的手法突出人物的特点。 其实，漫画常用的艺术表现形式之一就是夸张。 很多有名的幽默文学作家都擅长采用夸张的修 辞手法。比如我们都熟悉的马克·吐温，他的《百 万英镑》就通过夸张，把服装店老板和员工贪婪、 18 唯利是图的丑恶嘴脸生动形象地刻画了出来。 我们再来看看部编版《语文》六年级下册《汤姆·索亚历险记》（节选）中的一个片段： 大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民 拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩 荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。 两个走失的孩子成功回了家，这确实是一件值得高兴的事情，作者用夸张的语言把两 个孩子写成了凯旋的英雄，读起来就更令人开心，更有意思了。 其实很多同学都会不自觉地在作文中运用夸张的修辞手法。一般人写同桌很能吃可能 会这样写——我的同桌特别能吃，每次吃饭都像饿虎扑食。但如果用上夸张的修辞手法 呢——我的同桌是个“超级吃货”，每次吃饭都像几百年没看到过食物一样，眼睛冒着绿光， 仿佛要把整个食堂吞下去。这样的句子是不是能让习作更加生动，更加幽默？ “笑是生活中不可缺少的甘甜调料”，风趣幽默的作文不仅能给读者带来欢乐，还能展 现我们的个性和才华。让我们通过培养幽默感、掌握幽默技巧、运用幽默元素，不断提升自 己的“幽默写作”能力，让幽默成为自己的“秘密武器”，让文字“舞动”起来吧！ 扫码参与期刊评阅 19 习 作 杨 乐 君 杨老师：同学们，今天咱们玩一个“你说我猜”的游戏，我 说一个词语，你们猜这个词语指的是谁，好吗？ 阿呆、文君：当然可以！ 杨老师：预备，开始！“火眼金睛”。 阿呆：孙悟空！ 杨老师：“三头六臂”。 文君：哪吒！ 杨老师：“肥头大耳”。 阿呆、文君：猪八戒！ 杨老师：竟然猜得又快又准，你们是怎么做到的？ 文君：您说的这些词语都是他们身上很突出的特点，所以 我们一下子就能猜到。 杨老师：没错，这个游戏考的就是你们能否抓住人物身上 的特点。其实，不光是在游戏中，在写作中抓住人物的特点也 很重要，这样可以塑造鲜活的人物形象，让读者一下子就记住 他／她。今天，我们就来写一写“身边那些有特点的人”。大家 想一想，你们身边的人有什么突出的特点？ 阿呆：我的同桌特别乐于助人，上次我忘带橡皮，他就主 动借给我。 文君：我的同桌也是，上次我没有带彩笔，也是她主动伸 出援手。 杨老师：你们的同桌都很热心。但你们说的事情很常见， 很多人都这样帮助过别人，你们觉得这些事情能让读者一下 子记住这个人吗？ 文君：我明白了，我们要选独特的、典型的事例来写！ 杨老师：没错！我们要对素材进行筛选，选择最典型的事 例写。 部编版《语文》三年级下册第六单元 20 特点要靠事例表， 具体典型新颖好。 结构清晰扣主题， 多种写法鲜活巧。 写作小贴士 阿呆：刚开学时，有个低年级的小弟弟不知道自己是哪个班的，我的同桌耐心地领着他 挨个教室去问，最后帮他找到了自己的班级。 文君：体育课上，有个同学不会跳绳，我的同桌主动教他，又是讲解又是示范，一节课下 来累得满头大汗，但她毫不介意，还因为帮助了别人而特别开心。 杨老师：这两件事都很典型，而且从描述中能感觉到它们对你们的触动很大。只有这样 的事例才能突出人物特点，吸引读者。那我们要怎样把事情写清楚、写具体呢？ 文君：《我不能失信》这篇课文不仅把事情的经过写得很清楚、很有条理，对小庆玲的动 作、神态，特别是语言的描写更是十分细致，将她诚实守信的特点表现得淋漓尽致！ 杨老师：说得好！作者围绕“信守诺言”这一中心，像拿着超级放大镜一样仔细观察，运 用多种描写方法，把小庆玲的一举一动、一言一行写出来，让大家感受到了她言而有信的特 点。 阿呆：《剃头大师》中，作者把“我”给小沙剃头时的动作写得幽默滑稽，还把姑父那件落 满了黑头发的睡衣比作熊皮，太有趣了！ 杨老师：恰当地使用修辞手法也能生动形象地展现人物的性格、品质等特点，让文章内 容更具体、更有感染力。《剃头大师》一文前面写理发店的老师傅怎样给小沙剃头，后面写 “我”怎样给小沙剃头，这一比较，“我”的架势就更让人捧腹大笑了。 文君：这就是对比的作用吧？ 杨老师：是的。在文章中使用对比，更能突出人物特点，让人印象深刻。这也是一种常见 的写法，我们在写作时可以多多使用哟！ 杨老师：好了，说了这么多，同学们快快拿起手中的笔，写写身边有特点的人吧，相信你 们也可以让笔下的人物形象跃然纸上！ 21 走进姥爷家的客厅，映入眼帘的是一幅幅栩栩如 生的国画：有气宇轩昂的林冲，有凶猛威武的老虎，还 有恢宏壮观的井冈山会师。看着这些画，我想起了姥爷 钻研国画的情景。 记得去年国庆，全家人兴致勃勃地围坐在一起共 进晚餐。姥爷吃完，和大家聊了几句后就一个人钻进了 书房。我好奇地跟过去，透过门缝，看见姥爷坐在书桌 前聚精会神地盯着一本画册，然后挥毫落笔开始作画。 画了几笔后，他又托着腮凝神思考，就连我推门走到他 身边他都没察觉。姥爷眼角的鱼尾纹和花白的鬓角展 示出他经历过的沧桑，那双眸子却闪烁着夺目的光彩， 如同刚接触国画的小孩子一样。 我走近细看，原来是三朵着色浓淡不同的牡丹花。 牡丹花花茎挺拔，花瓣细腻灵动，叶片错落有致。我正 感叹于姥爷的功力，这时，妈妈走过来关切地说：“您颈 椎不好，休息一会儿吧。”姥爷不假思索地拒绝：“画画 天津市和平区中心小学三年级 李由之 指导教师 杨乐君 用姥爷的作品将读 者带入主题，随后巧妙 地引入故事，既吸引读 者，又使情节更加富有 层次感。 通过姥爷的动作和 眼神写出了姥爷对国画 的痴迷。 22 文末总结全文，突 出人物特点，升华主题。 就要一气呵成，不能间断。我还要再润色润色 呢。你们玩儿你们的，不用管我。”说着，他在 花瓣边缘又加了些阴影，牡丹花显得更加真 实了。花朵鲜嫩的颜色衬得姥爷的脸也红润 了许多。姥爷虽已近耄耋之年，但他那精益求 精、执着追求的精神不输任何年轻人！ 今年寒假，我去姥爷家玩儿，一进门就大 喊“我来了”，却没有得到任何回应。我四处寻 找姥爷的身影，原来姥爷正在书房看手机。只 见姥爷两眼放光，如同在欣赏稀世珍宝，那欣 慰的表情和妈妈看我站在领奖台上时的表情 一模一样。能让姥爷这样沉迷的，肯定是和国 画有关的内容。我蹑手蹑脚地绕到姥爷身后。 这不是姥爷的那幅牡丹图吗？原来姥爷正回 复评论区里的留言呢！“姥爷，您也会在网上 和别人互动呀？”姥爷这才意识到我来了，笑 着说：“有人在姥爷的评论区里提问，我正给 他们解答呢！”我仔细一看，哇，姥爷都有两万多名粉丝了！“您可真是与时俱 进、宝刀未老呀！”“活到老，学到老。我在这里可学到了不少东西呢！你看……” 说着说着，姥爷又沉醉其中了…… 我的姥爷是一位名副其实的国画迷，他的 作品在社区的书画比赛中成绩斐然。我也从他 那坚持不懈的学习精神中深切地体会到了“老 骥伏枥，志在千里”的真谛。 此段对话直接写出 姥爷对国画的痴迷，内 容紧扣主题，人物特点 更加明晰。 23 周老师：同学们，你们正在慢慢长大，肯定学会了很多新技 能，能和大家分享一下吗？ 阿呆：我学会了拉小提琴、游泳。 周老师：你真是个多才多艺的孩子！ 文君：我学会了拖地、洗衣服。 周老师：你能帮妈妈分担家务，真了不起！你们都很厉害，这 次习作肯定不缺素材了。 阿呆：但我们学会的事那么多，要选哪件事写呢？ 文君：我感觉我们应该选最让我们有成就感的事。 阿呆：我同意。我想选“学游泳”，因为学游泳的过程特别艰 辛，我每天都要练习，经常想放弃，不过最终还是坚持了下来。 周老师：学习一件事时克服的困难越多，学会后就越有成就 感。 文君：我想选“洗衣服”，因为妈妈夸我是“贴心小棉袄”，这让 我很有成就感。 周老师：你们选的题材都很好，那你们有没有想过要如何把 学习过程写清楚呢？ 文君：我们可以用“首先……然后……接着……最后……”的 结构，一步步写清学会的过程。 阿呆：我觉得可以。首先练习憋气，然后练习浮在水上，最后 练习蹬夹，按照这个顺序写学游泳，思路就清晰了。 周老师：学会的过程，有些有明显的步骤，有些则比较模糊。 比如《我们家的男子汉》中，小作者“买山楂片”的过程就需要我们 梳理一下。 阿呆：这个我知道！第一步是“走近了柜台”，第二步是“到了 柜台前”，最后是“买山楂片”。 周老师：买山楂片是一件非常普通的小事，作者却能写得起 起伏伏、精彩纷呈。除了作者能把买的过程交代清楚，还有什么原 习 作 周 红 霞 部编版《语文》四年级下册第六单元 24 因呢？ 文君：作者把遇到的困难也写了出来——从来没有独自买过东西—忘记要买什么— “我”帮忙说，这样就能体现出过程的曲折，让故事情节更加完整了。 阿呆：作者还写出了“我”的心情变化——胆怯、紧张—勇敢—沮丧。 周老师：作者不但写清了购买过程，而且写清了遇到的困难以及如何克服，更重要的是 写出了心情的变化，这样是不是就显得内容很丰富啦？想把学习过程的每个步骤写好，最好 每段都要做到“三有”—— 。 阿呆：用“三有”来写的话，写“学游泳”就可以这样写了——练憋气（有步骤）—水进鼻 子（有困难）—讨厌（有心情）。 周老师：没错！如果写作时能做到“三有”，学游泳时一波三折的过程就会像放电影般在 读者脑海中浮现，你的习作就更加生动形象了。 文君：我觉得还可以在文末表达自己的感受。 周老师：当然。所以要想写好“学会一件事”，要做到四点。 。选择最让你有 成就感的一件事来写。 。按照 先后顺序，分步骤写清学习过程。 。重点写自己遇到了哪些困难， 是如何克服的，体现学习过程的一波三折。 。学习过程中穿插心情 变化，可以直接写心情，也可以通过动作、 神态等来表现内心想法，使内容引人入胜。 选好事件，学会“三有”，你们的习作肯定十 分惊艳！ 学会本领真不少，精心选材要记牢。 学习过程按顺序，条理清晰思路好。 困难重重聚焦写，一波三折有高潮。 心情变化穿插写，引人入胜很重要。 写作小贴士 25 河北省沧州市青县树人学校六年级 李松涵 指导教师 王 璐 周末的午后，阳光透过窗户暖暖地洒进厨房，给 这个小小角落增添了一丝温馨。窗外传来鸟儿欢快的 叫声，仿佛在为即将到来的盛宴欢呼。 妈妈准备包饺子，她那娴熟的动作仿佛带着魔 力，瞬间吸引了我：包饺子应该一点儿都不难，我一定 也能行！于是我决定跟着学一学。 面盆中的面粉特别听妈妈的话，不一会儿就在妈 妈的搅拌下变成了雪花似的絮状，然后又在她的揉搓 下变成了光滑的一团。利用醒面的空闲时间，妈妈将 鲜嫩翠绿的韭菜、剁得细碎的猪肉和各种调料先后放 进盆里，顺时针搅拌均匀。香味直往我鼻子里钻，勾得 我馋虫都要出来了。 随后，妈妈把面搓成长条，再切成一个个大小均 匀的小块。每一个小块都被妈妈用擀面杖擀成中间 厚、边缘薄的圆形饺子皮。我在一旁看得目瞪口呆，心 想：这饺子皮，简直就是艺术品！ 接下来就是包饺子了。我看了许久，在妈妈的鼓 励下准备“大显身手”。我照着妈妈的样子，小心翼翼 地拿起一张饺子皮，用勺子舀了一勺馅儿放在中间， 然后试着把饺子皮对折，学着捏褶子。可这饺子在我 写出了“我”学习 包饺子时的困难重重， 做到了有步骤、有困 难、有心情。 环境描写开篇，营 造出温馨的氛围，语言 生动有趣，增强了文章 的感染力。 26 手里就像个调皮的孩子，怎么都不听话，不是这边的馅 儿漏了出来，就是那边的褶子捏得歪歪扭扭，形状怪异 极了。我看着自己包的“四不像”有些懊恼，止不住地泄 气，心想：为什么妈妈能包得这么好，我却不行呢？刚要 放弃，妈妈鼓励的眼神如同一股暖流涌入我的心田，让 我重拾信心。她微笑着，耐心地指导我：“别着急，包饺子 讲究的是耐心与细心，慢慢来，看我的示范。”说着，妈妈 放慢了动作，手指轻轻捏住饺子皮的一端，沿着边缘慢 慢捏，一个精致小巧、饱满圆润的饺子便捏好了。 我深吸一口气，再次拿起一张饺子皮，目光紧跟妈 妈的动作，一丝不苟地模仿着：轻轻舀一勺馅儿，稍稍抹 去一点儿，对折，手指沿着边缘慢慢捏……嘿，还真让我 包出一个像模像样的饺子！慢慢地，我捏的褶子越来越 漂亮，动作也越来越熟练。我心花怒放，不由得哼起了小 曲。包好的饺子整整齐齐地排列在案板上，像等待检阅 的士兵。水开了，饺子们一个个“扑通扑通”地跳进锅里， 欢快地翻滚着。 不一会儿，热气腾腾的饺子就被端上了桌。我迫不 及待地夹起一个，咬上一口，鲜香的汁水溢 满口腔，美味极了。那一刻，所有的辛苦都化 作了满满的幸福。 写出了心情变化，不会时 的“懊恼”与学会时的“心花怒 放”形成了鲜明的对比，能让 读者感觉到学习过程的不易 和学会时的喜悦。 27 习 作 徐老师：同学们，中华上下五千年给我们留下了很多享誉 世界的文化遗产，你们都知道哪些呢？ 阿呆：我去过北京，知道万里长城、故宫和颐和园。 文君：敦煌莫高窟、布达拉宫、福建土楼，这些也是珍贵的 世界文化遗产。 徐老师：你们知道的真不少啊！截至 2024年，中国共有 40 项世界文化遗产。这个单元的习作“中国的世界文化遗产”，就 是要我们好好地学习和了解我国的世界文化遗产，从中选一 处自己感兴趣的介绍给别人。 阿呆：老师，好多地方我们都没去过，有的虽然去过，但也 不是很了解。我们该怎么写呢？ 徐老师：阿呆问得好。要写好这篇作文，资料是关键。我们 要按顺序完成三项任务—— ， ， 。 首先，我们要根据写作内容，有目的地搜集相关资料。 文君：如果想写颐和园，就可以搜集颐和园的位置、相关 景点、建筑特点、文化价值、故事传说等。 徐老师：对！然后从中选择两三个自己感兴趣的方面介绍 即可。查资料时记得把资料来源记录下来，并注明资料类别， 方便后面分类整理。 阿呆：看来这次习作非常简单，只要抄资料就好了。 徐老师：那你可就想错了！我们要写的是一篇作文，可不 是简单的景点介绍。从资料变成作文，我们需要对资料进行 “选—删—补”，这就是第二步整理资料。我们要选出资料中自 己最感兴趣的内容，然后删除不相关的、重复的、难懂的内容。 如果现有的资料不够清楚，我们还要进行补充搜集。 文君：我懂了。比如我想表现颐和园长廊的美，就要先选 出表现长廊美的相关资料，删除和长廊美无关的资料。如果资 部编版《语文》五年级下册第七单元 徐 萍 28