21《杨氏之子》作业设计-2024-2025学年五年级语文下册统编版

五年级下册《杨氏之子》作业设计 【教材分析】 《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册第21课的内容，是选自《世说新语·言语》的一篇简短的文言文。主要讲述了梁国一户杨姓人家中九岁男孩机智应对客人孔君平调侃的故事，展现了男孩聪慧机敏的语言艺术，突出了“风趣与幽默”的单元主题。通过杨氏之子与客人之间的巧妙对话勾勒出男孩的聪慧形象，又留给读者一定的想象空间，激发学生对文言文的学习兴趣，为日后学习更加复杂的文言文奠定基础。 【学情分析】 五年级的学生已经有了一定的文言文学习基础，了解文言文的特点和学习的基本方法，但对于文言文中的一些字词和语序会觉得陌生，理解起来还存在一定的困难，且不明白为什么文言文会这样表达。 【学习目标】 1.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文，掌握“梁”、“聪”、“诣”、“禽”4个生字的书写。（语言运用） 2.能够掌握重点字词的含义，并借助注释理解课文意思，体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙。（思维能力） 3.感受文章的语言之美，体会语言艺术的魅力，并能够加以运用。（审美创造） 【作业目标】 1.通过基础巩固类作业加强对本课所学语言知识的掌握，为进行语言运用与创新奠定基础； 2.通过能力提升类作业加强语言知识的实际应用，培养思维能力； 3.通过拓展创新类作业促进语文知识的跨学科联结，综合运用知识和经验解决 问题，培养创新能力与实践能力。 【作业内容】 一、基础巩固类 1.在对的拼音下打“√” （1）梁国杨氏之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。 （2）孔君平诣（yì zhǐ）其父，父不在，乃呼儿出。 （3）儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín lí）。” 2.解释下列字词的含义 （1）甚聪惠 （2）孔君平诣其父 （3）父不在，乃呼儿出 （4）孔指以示儿曰 （5）未闻孔雀是夫子家禽 3.用“/”给下列语句画出停顿，并大声朗读一遍 （1）孔指以示儿曰：“此是君家果。” （2）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 4.用自己的话讲述这个故事 【设计意图】此环节的题目主要是为了带领学生巩固课文相关的语言基础知识。第1题旨在考查学生对重点字词发音的掌握情况，第2题主要考查学生对课文重点字词释义的理解情况，第3题主要考查学生能够正确掌握文言文的语言节奏，第4题主要考查学生对课文内容的理解情况已经基本的复述能力。 【评价方式】学生自评+教师评价 二、能力提升类 1.想一想，填一填 《杨氏之子》选自 ，是 朝宋文学家刘义庆创作的散文。这篇文章主要讲述了 岁的杨氏之子巧妙地应对 逗弄的故事，他是通过“ ”来反击对方的。 2.根据课文内容回答 （1）“为设果”是一个 句（从“省略”、“倒装”、“反问”中选填），讲的是 为 端来水果。 （2）你认为杨氏之子用来应对逗弄的话妙在哪里？ （3）想象一下，假设你是孔君平，听到杨氏之子的话，你会想些什么、做些什么？ 3.课外阅读 故事一：歌德是德国著名的文学家，有一次他在一条狭窄的小路上遇到了一位对他心存敌意的批评家。批评家迎面走来，站在路中间不肯让步，并且说道：“我从来不给傻瓜让路。”歌德听完没有生气，笑着侧身站到一边说：“而我正好相反。” 故事二：美国代表团访华时，曾有一名随同官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，面带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 歌德 周总理 阅读以上故事，回答下列问题： （1）说说歌德和周总理的回答巧妙在哪里。 （2）你更喜欢谁的说话艺术？如果你面对跟他一样的处境，会怎么应对？ 【设计意图】此部分题目旨在增进学生对课文的深入理解，同时通过课外内容培养学生的阅读能力，加强学生对单元主题的体会。第1题主要考查学生对课文基本文学常识的掌握情况，发展文学素养；第2题主要考查学生对课文语言的分析，开发学生思维，引导学生切换视角理解文章内容；第3题通过两则语言艺术相关的小故事激发学生的阅读兴趣，使学生能够运用本课所学方法分析语言艺术，提升学生的阅读理解能力。 【评价方式】教师评价 三、拓展创新类（三选二） 1.故事续编 小组合作，尝试续写杨氏回家之后可能发生的故事，并把续写的故事改编为情景剧表演出来。 2.自主阅读 《世说新语》中收录了很多像《杨氏之子》这样的简短小故事，请你从《世说新语》的图书版或电子书版中任选一则文言文小故事，通过查阅工具书了解关键字词的含义，理解故事内容，并把故事生动地讲述给同学听。 3.小小设计师 课文故事简短而有趣，请你为发挥自己的想象力，为课文画一幅符合故事内容和人物性格特点的插图。 【设计意图】本部分题目为综合实践题，涉及跨学科内容，考查学生解决问题的能力。第1题将语文与艺术相结合，既考查学生的想象力和写作能力，又考查学生的综合表达能力；第2题考查学生自主阅读、查询信息、思考表达的能力；第3题考查学生的艺术技巧、阅读理解和创新表达能力。 【评价方式】教师评价+学生自评+学生互评 四、时间要求 基础巩固类：5-7分钟 能力提升类：5-8分钟 拓展创新类：时间弹性 附 参考答案 一、基础巩固类 1.（1）shèn（2）yì（3）yìng；qín 2.（1）同“慧”（2）拜访（3）就，于是（4）给……看（5）古时对男子的敬称，这里指孔君平 3.（1）孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” （2）儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。” 4.在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。“ 二、能力提升类 1.《世说新语·言语》；南；9；孔君平；未闻孔雀是夫子家禽 2.（1）省略；杨氏之子；孔君平（2）他采用否定的方式，婉转对答，既表现了晚辈应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（言之有理即可） 3.（1）批评家说歌德是傻瓜，自己不会给他让路，歌德利用这句话反过来说他是傻瓜，表面上又不失礼貌；面对美国官员的刁难，周总理的回答既解释了对方的问题，又在语言上给予了反击，一语双关。（言之有理即可） （2）略。 三、拓展创新类 无参考答案，学生从三项综合类作业中任选两项完成，需提交完成结果（小组表演由教师统一组织展示）。 学科网（北京）股份有限公司 $$