《在教室里认一认》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏 《在教室里认一认》教学设计 教学内容 《在教室里认一认》——探索空间 总课时 （ 3 ）课时 教材及年级 人教版 一年级上册 教学课时 第3课时 教学类型 R新授 £讲评 £复习 £练习课 教学单元 第一单元 数学游戏 指导思想 2022版课程方案和课程标准明确要求在小学一年级第一学期安排必要的入学适应教育。之前我们关注幼小衔接，但侧重于将幼儿拔高到小学。新课标的实施将幼小衔接作为“综合与实践”领域的主题活动侧重双向幼小衔接，即幼儿园要做好和小学的衔接，小学也要做好和幼儿园的衔接。 2022课程标准明确指出：数学游戏分享的主题活动，学生要在具体的情境中，回顾自己在学前阶段经历的数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成数学的良好习惯。 大单元教学 内容分析 《数学游戏》作为 2024人教版一年级数学开篇单元，在内容编排上独具匠心，充分考虑一年级新生从幼儿园到小学的过渡需求。其注重生活化与游戏化，将原 “准备课”“位置” 及 “认识钟表” 等单元相关内容巧妙融入其中，极大降低学习门槛，增强学生学习兴趣。 整个单元以学生熟悉的校园、教室环境为背景开展游戏活动。学生在熟悉场景中运用数学知识解决问题，如在操场上排队比高矮、比多少，在教室里找数字、认图形等。这种紧密联系生活的编排方式，让学生真切感受到数学就在身边，生活处处有数学，从而激发学生学习数学的热情与积极性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 大单元教学 目标 1、在数学游戏中，发现与数有关的信息，知道生活中可以用数表达物体、事件的个数或顺序; 初步感悟数量之间的比较关系(多、少、分、合等)，还能发现一定的排列规律，并尝试创造新的排列规律，为形成数感积累经验。 2、在校园参观活动、数学游戏活动中能发现建筑物、游戏物品中的形状，能用数字图标或符号记录观察结果，为培养初步几何直观积累经验。 3、在数学游戏中，能辨别自己的左右，能按方位指令正确摆放物品，能用方位词描述物体的位置; 发现游戏中的物品的形状，了解并说出部分图形的名称能用常见的立体图形、平面图形进行创意拼搭，为培养空间观念积累经验。 4、在经历数学游戏活动和小学生常规学习活动中，养成时间观念和良好的学习习惯感悟到生活中蕴含着与数量、图形有关的现象：在数学游戏的参与互动中，体验和同伴一起玩游戏的快乐，感受数学有趣、好玩，培养积极合作的精神，激发进一步学习数学的兴趣。 教学内容分析 帮助学生熟悉教室环境。通过引导学生自我观察和交流，培养他们对周围事物的认知能力。在描述教室内物品位置时，要求学生正确运用方位词语，养成规范、协作的良好习惯。同时课程融入爱国、爱校等品德教育，促进学生全面发展。 学情分析 在入学前阶段，学生已具有一定的数字和方位基础知识，但多数仍处于感性认知层面，对数学知识的掌握程度存在较大个体差异。入学初期，学生可能会出现难以适应课堂学习、注意力集中度低以及观察能力有限等问题。通过这节课回顾学前数学经验，激发学生的学习兴趣，尝试运用数学语言进行教学，以帮助学生更好地过渡到小学阶段的学习。 核心素养目标 情境与问题： 通过现实情境（教室环境）引导学生观察和思考教室中的位置关系等问题。 知识与技能： 能够识别教室的基本方位（如前后、左右），并能用数学知识（如数和位置描述）来介绍自己和周围的同学。 思维与表达： 培养学生的思维能力和语言表达能力，使他们能够清晰地表达自己对教室环境的观察和思考结果。 交流与反思： 通过交流活动，培养学生的社交技能，激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。 爱国思想： 通过观察教室中国旗的位置（如 “教室前面的国旗”），引导学生认识国旗是国家的象征，初步建立对国旗的尊重与热爱之情。结合课件展示国旗的图片，简单介绍国旗的构成（五星象征意义），让学生感知爱国情感可从身边的具体事物开始。 教学准备 1、方位卡片：标有“前面”“后面”“左边”“右边”等方位词。 2、课件（教室照片，可放大）清晰展示教室的各个部分，如：国旗、窗户、黑板等。 3、希沃白板计时器：用于控制活动时间。 4、奖励贴纸或小礼物：作为激励学生积极参与的奖品。 教学 重难点 重点：1、能够准确使用方位词描述物体位置，感知以自己为中心辨左右。 2、学生能够自我介绍。 难点：1、理解物体的相对位置。 2、清晰地表达自己对教室环境的观察和思考结果。 教 学 设 计 教学环节 教师活动 预设学生活动 课前准备 1、 播放课前准备视频、歌曲，并与学生进行问答互动。 2、 指导学生完成课前准备。 3、 及时点评，奖励小贴纸。 1、 听课前准备歌曲，并与老师进行问答互动。 2、 根据老师及动画引导，完成课前准备。 【设计意图】 1、通过“歌曲形式”完成一年级课前准备活动，逐渐形成行为“指令”，帮助学生培养良好的课前准备习惯。 2、树立榜样力量，在班级中形成学生之间积极向上的导向和调控作用。 评价：学生与老师进行问答互动情况，在老师的引导下是否完成课前准备，是否能感受到榜样的力量。 教学环节 教师活动 预设学生活动 情境导入 1、 同学们，瞧，一年级三班的学生在老师的指引下顺利找到了自己所在的班级教室。 2、 解释一（3）班：“一”代表年级，而“(3)”则代表该年级中的第三个班级。 3、 还可以怎么说找到我们班级呢？建议从楼层补充认教室的其他信息，如在教学楼的第几层，在哪个班的隔壁等。 4、 简单说一说自己的朋友和兄弟姐妹在哪个班？ 1、根据情境找数学信息，理解一（3）班是表示几年级几班。 2、能归纳并总结“一”是表示年级，“3”是表示班级。 3、举手回答老师的问题。 【预设】生：教学楼的第几层，在哪个班的隔壁等等。 【设计意图】 1、通过情境创设，学生能在对话或观察中理解实现生活中的数学信息。 2、学生在实际生活中能识别班级，学校的班级是按一定的规律编排的。 评价：学生能理解用数字代表年级和班级，能通过语言表达较准确的找到班级。 教学环节 教师活动 预设学生活动 教 室 空 间 探 索 教 室 空 间 探 索 探究活动一：认识教室方位 1、 先让学生观察教材图2，说说教室里面有什么？再追问怎样才能说清楚这些物品在哪里？对已有的认知产生质疑。 2、 引导学生按前、后、左、右的方位顺序观察教室。 3、 指导学生用方位词描述教室摆放的物品或设施。如：教室的前面有国旗和黑板。 4、 熟练认识左右手：我们都有两只手，左手和右手。在生活中常用左手和右手做哪些事情？ 5、 同学们找一找，在我们的身体上还有这样分“左和右”的好朋友吗？ 【总结】与左手同侧的就是我的左面，如左眼、左耳、左腿；与右手同侧的就是我的右面，如右眼、右耳、右腿。 6、 帮助学生建立4人一个小组，组内说一说我们教室。同时组内同学相互介绍认识。 7、 帮助并指导有困难的学生。 8、 每组派一个代表说一说我们教室的前、后、左、右都有什么？老师适时补充调整。 9、 老师出示（解释）学生互评参考标准，并对学生的表现给予评价和鼓励。 10、 【要求】：教师跟学生面对面站立。 提问：①学生1的前面有国旗，老师的（ ）有国旗？ ②国旗的位置没有变，为什么说法不一样呢？ 9、结合课件展示国旗的图片，简单介绍国旗的构成（五星象征意义），让学生感知爱国情感可从身边的具体事物开始。 【总结】我们在描述物品或设施时，可以根据自己为中心，面对着的是前面，背对着的是后面，左手边是左边，右手边是右边。运用前后左右等基本的方位词来描述物体的相对位置。 探究活动二：介绍新同学 1、 刚才我们组内的成员都互相认识了一下，下面把自己小组的伙伴介绍给大家吧。 2、 及时补充、完善学生的表达，并评价。 游戏放松：我的教室我的家 1、 根据老师的指令移动到相应的位置。如：“请站在黑板的前面”，“请站在讲桌的左边”。 2、 班级优化大师“随机点名器”，指名学生到讲台展示游戏活动。 探究活动一：认识教室方位 1、 观察教室，自由发言。【预设】生1：教室里有黑板、窗户、书柜等。 2、 根据老师的引导按一定的方位顺序有序观察教室，并用方位词描述。【预设】生2：教室的右面有2扇门、1个图书柜；黑板的上面有国旗等。 3、 预设1：我用左手扶碗，右手拿勺子吃饭。预设2：我回答问题举右手。 4、 左眼、右眼，左耳、右耳，左腿、右腿…… 5、 组内同学相互介绍认识。 6、 【预设】生3：老师和学生是面对面站着的，位置不同，脸对着的物品也不同。 7、 积极思考并回答老师的提问。 8、 学生根据“评价标准”进行互评。 探究活动二：介绍新同学 通过方位描述介绍新同学。 【预设】生：我是某某，我前面的同学是某某，后面的同学是某某，左边的同学是某某，右边的同学是某某。 游戏放松：我的教室我的家 1、 根据老师的指令移动到相应的位置。 2、 举手表达自己想要展示自己。 【设计意图】 1、通过学习任务单，培养学生的思维能力和语言表达能力，使他们能够清晰地表达自己对教室环境的观察和思考结果。 2、通过学生互评环节，培养学生观察、倾听、表达欣赏的能力，同时巩固对方向词的理解和运用。 3、初步建立小组合作意识，为学生合作学习做好准备。 4、通过轻松的游戏，辨认、巩固及应用方位词。 评价：学生能较准确的用语言有序的表达对教室环境的观察和思考结果；学生是否初步建立小组合作意识。 教学环节 教师活动 预设学生活动 自我介绍 1、 我也有个好朋友，今天也来到了我们班。接着播放视频：引导学生做自我介绍，试着运用基本的数学语言，如数字。 2、 帮助学生完整的做介绍，老师要及时给予肯定和鼓励。 3、 游戏：翻数字卡 要求：打乱黑板上的数字卡，翻到的第1张表示第几组。翻到的第2张表示第几号。被抽到的学生上讲台做“自我介绍”展示。 【总结】：在做自我介绍时，我们要有礼貌的问候，介绍自己的个人基本信息，并试着运用数学语言来介绍自己。同时，我们要遵守课堂纪律，认真听取台上同学讲话，积极思考，踊跃举手发言。 1、 仔细观看视频。 2、 从视频中发现做“自我介绍”时的内容。如：姓名、年龄、家人、以前所在的幼儿园、喜欢什么。 3、 翻数字卡，并上讲台做“自我介绍”展示。 4、 认真仔细倾听同学说话。 【设计意图】 1、 通过自我介绍，增进彼此了解，培养社交能力，激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系。 2、 培养学生语言表达能力，了解课堂指令，学会倾听他人讲话，遵守课堂纪。 评价：能组织数学语言介绍自己，能积极思考问题，踊跃举手发言。 教学环节 教师活动 预设学生活动 分享与讨论 1、 回忆这节课，你有什么收获？ 2、 谁能说说，我们为什么要认识教室空间？ 3、 自我介绍有什么好处？ 总结：学校就是我们的家，要爱护校园和班级。 1、我们认识了教室。知道用前后、左右方位词说物体的位置。 1、 辨认方位是以自己为中心，物体的位置是相对的。 2、 自我介绍能帮助我们更好的了解朋友。 【设计意图】 教师通过提问和讨论，帮助学生反思活动过程，理解数学和语言表达在日常生活中的应用。 作业设计 1、录一段时长1分钟左右的自我介绍视频（或制作自我介绍的“名片”）。 2、跟家人分享自己的教室里有什么，并试着画一画我们的教室。 3、收集不同形状的物品，与家人一起进行图形分类游戏。 板书设计 在教室里认一认 方位词：前面、后面、左边、右边 数字：1、2、3、4、5、6 自我介绍：问候、个人基本信息、运用数学语言来表达 教学反思 一、教学目标达成情况 （一）知识与技能目标 达成情况：大部分学生能准确使用“前、后、左、右”等方位词描述教室物品位置，如“教室前面有黑板和国旗”“图书柜在教室右面”等，也能结合数字完成班级位置表述，像“我们班在教学楼第2层，隔壁是一（2）班”。在自我介绍环节，多数学生可运用“我叫XX，今年6岁，家里有3口人”等数学语言，基本实现“识别方位、运用数学语言表达”的目标。 存在问题：少数学生对“左右相对性”理解不足，如师生面对面时，学生易混淆老师的左右方向；部分学生在自我介绍中，对“几”与“第几”的区分不够清晰。 （二）过程与方法目标 达成情况：通过“观察教室—小组讨论—游戏互动”的流程，学生参与度较高。在小组合作介绍教室环节，4人小组能有序交流，部分小组还能主动纠正成员的方位词使用错误；“我的教室我的家”游戏中，学生能根据指令快速移动到指定位置，体现出对方位知识的应用能力。 存在问题：小组合作时，个别小组存在“主导话语权”现象，少数学生缺乏表达机会；游戏环节中，个别学生因注意力分散，未能准确执行方位指令。 （三）情感态度与价值观目标 达成情况：借助国旗位置介绍，学生能初步认识到“国旗在教室前面，是国家象征”，部分学生能说出“要爱护国旗”等想法；在自我介绍和小组互动中，学生展现出积极的社交意愿，如主动向同伴问好、称赞他人发言等，营造了友好的课堂氛围。 存在问题：爱国情感渗透环节，学生的理解多停留在表面，缺乏深入的情感共鸣；个别学生在课堂中表现出胆怯，不敢主动发言。 二、教学方法与手段的有效性 （一）情境创设与游戏化教学 效果：以“寻找班级”情境导入，结合课件中的教室照片，让学生直观感受数学与生活的联系，激发了学习兴趣。“翻数字卡做自我介绍”“按指令移动”等游戏，将抽象的方位知识转化为具体活动，使学生在玩中学，课堂参与热情高涨。 （二）小组合作与评价机制 效果：4人小组合作观察教室，促进了学生的互动与协作，如组内成员互相提醒方位词的正确使用；学生互评参考标准（如“表达完整、方位准确”）的引入，使评价更具针对性，学生能根据标准调整自己的表述。 改进点：小组合作前，对“如何有序交流”的指导不足，导致部分小组讨论混乱；互评环节中，学生的评价语言多为“很好”“不错”，缺乏具体建议，需加强引导。 （三）信息技术与学科融合 效果：希沃白板计时器的使用，帮助教师有效控制各环节时间；课件中教室照片的放大展示，让学生能清晰观察物品位置，辅助了方位词的学习；视频导入自我介绍，为学生提供了表达范例。 三、总结 本节课通过生活化情境、游戏化活动，有效激发了一年级学生的数学学习兴趣，多数学生能在具体情境中运用方位词和数字进行表达，初步体会了数学与生活的联系。但在左右相对性理解、学生差异化指导等方面仍需改进。后续教学中，应继续关注幼小衔接的双向性，以“做中学”为核心，设计更多贴合学生经验的数学活动，促进学生核心素养的全面发展。 《在教室里认一认》 学习任务单 姓 名 班 级 学习任务 借助学习单的引导，通过教室里的认识活动，学生能够识别教室的基本方位和进行自我介绍，能比较清晰地描述数与数量、位置与方位，体会“几”与“第几”。 重点难点 重点：学生能够准确使用方位词描述救宝布局。难点：体会位置的相对性。 学前任务单 1、“观察校园”，我们班是在学校第几楼层？隔壁是哪个班级？ 2、认真书写下面的数字和词语一遍。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 前面 后面 左边 右边 课中任务单 任务一：认识教室的位置 1.想一想:一年级有6个班，6 表示什么意思? 2.填一填。代表（ ） 代表（ ） 【趁热打铁】 我们班在教学楼的第几层，隔壁班是哪个班？ 任务二：认识左右 想一想，圈一圈。 (1)李丽的( 左 右 )边周佳佳 (2)杨小星的( 左 右 )边是张梅。 (3)刘浩在张梅的( 前 后 )面，在李丽的( 左 右 )边。 任务三：自我介绍 我叫 ，今年 岁，我家有 口人，原来在 上幼儿园，我最喜欢 。 学科网（北京）股份有限公司 $$