初高中生物学法衔接-【初高中·衔接直通车】2025年初升高生物衔接直通车

初高中生物学法衔接 生物学是一门综合性学科。在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又要在其中渗透形象思维。高中生物学与初中生物学的学习内容差异很大，初中生物学侧重于兴趣培养和与生活中的联系，从宏观的群体和个体水平研究自然界的动植物、人体组成、结构、代谢和遗传变异的各类基础知识；而高中生物学的研究水平更加微观化，从细胞和分子水平研究生命的组成、结构、代谢、遗传变异、进化等，学习深度明显加大，更加注重学生对生物学概念的理解、生物学原理的灵活应用。所以指导高中学生如何学习，掌握学习方法都是十分必要的，结合学生特点，提以下建议： 1.强调能力，渗透生物学核心素养。新教材核心素养的提出，时刻提醒着老师的教和学生的学都必须紧紧围绕着生物学核心素养展开。总体来说，生物学核心素养分为生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，要求学生在整个学习环节中注意这些核心素养的体现，潜移默化之中，逐步去学习并且掌握生物学科核心素养。 2.重视课本，包括文字和图片。不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然地把书读薄了。大家要学会直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识是不够的。同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。(注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后移”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。在教学中学生应参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。) 3.重视“记忆”，加强理解记忆、结合图表记忆。最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。学了较多的知识点后，多进行纵向、横向的联系，也及时、随时将相关的知识点进行总结归纳。 4.重视观察和实验、重视理论联系实际(自然实际、生产实际、生活实际)。生物学是一门实验学科，我们研究的、学习的就是我们自己以及我们的事与物，与生活、与现实的联系非常密切，所以同学们要重视我们所做的试验，要带着一种探究的精神走进实验室， 在做实验的过程中去认真领悟、认真思考、提出新问题。同时在日常生活中要注重观察，将理论与实际联系起来，真正地将书本知识贯穿于生活。 5.兴趣是最好的老师，只有培养了浓厚的兴趣，学习起来才会事半功倍。我们知道生物的外延远远大于生活的外延。学生可利用所学的生物学知识来指导人生、生活保健、增长学识、提高能力，这样可以激发自己的求知欲，同时也可以增加自己的视野，扩充自己的知识面。 6.形成良好的学习习惯。建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证。我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业、总结等步骤。 (1)预习 预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容。在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的讲解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力的养成打下了良好的基础。 (2)听讲 很多优秀学生的学习经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务的。但是，但有些学生，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效率也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？ 首先，是前面提到的预习步骤要认真落实，使听讲能有的放矢。 第二，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多思考，特别是围绕上面提到的“三听”来思考问题，在头脑中多问几个为什么。思考的问题，如果老师在讲课中已经讲到了，说明问题基本解决了，如果老师在讲课中没有讲到，则应该向老师提出。 第三，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应及时向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。 第四，认真记好笔记。老师在黑板上写的课堂笔记，应该说是课本知识内容的高度浓缩，是重点所在，是精华所在，也可以认为是知识内容的纲要，所以要认真记好笔记。此外，老师写的笔记不可能包括许多具体的内容，这就需要在记笔记时，根据自己的理解多记一些内容。如老师讲课时举的一些实例，画的一些简图，提的一些问题等等，都应该记下来。记好笔记不但促进我们思维活动的积极开展，而且为我们复习提供了提纲和资料。 (3)复习和作业 每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固所学知识的过程，但是，很多同学仅仅把作业当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完知识后，遗忘很快就开始，而且一开始遗忘得较多，过一段时间之后，遗忘发展得越来越慢，遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律，我们应该进行及时的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越及时越好。 每天的复习一定不要机械地重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。 通过复习，加强了记忆，然后再来做作业，可以大大提高作业的效率，作业的困难、疑问，多可迎刃而解，而且通过作业又可进一步运用所学的知识，加深知识的理解和掌握。 (4)总结 在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是必要的。生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳等。基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理地罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确地理解并牢固地掌握课本的知识。这种归纳的最重要意义是帮助你读透课本。习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。做好总结是我们学习常规中的一项重要内容，因为通过总结，不但可以复习巩固所学过的知识，而且能使知识系统化、条理化，使知识连贯起来、综合起来，使知识建立起各种联系。这样，就使我们能在一个新的、更高的水平上来对待知识，就好像我们站在山顶上来看山下四周的景色一样，不但能看清所有景点，而且能看清各景点间的关系。由于我们站在了一个新的高度上来看待知识，我们也就有了驾驭知识的能力，就是说我们能灵活理解、掌握和运用知识了。 上述的预习、听讲、复习和作业、总结等步骤的学习常规，要在实践中形成习惯，开始时可能会感到有一定的难度，但只要坚持下去就会见到成效，一旦形成学习习惯，就会尝到甜头。正如：没有好习惯，成功不容易；有了好习惯，失败不容易。 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学的、高效的学习方法。 总之，只要同学们养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，跟着老师的思路走，同学们一定能够在生物学学科上扬帆起航，感受到生命的奥妙，体会到成功的喜悦，同时也祝愿同学们百尺竿头更进一步，在未来能够金榜题名。 学科网（北京）股份有限公司 $$