第一单元 富强与创新（单元解读课件）道德与法治统编版九年级上册

富强与创新 统编版道德与法治九年级上册 第一单元单元解读 目录 CONTENTS 行业PPT模板http:///hangye/ 第 一 部 分 单元整体说明 第 二 部 分 重点难点分析 第 三 部 分 教学策略建议 热点链接一：四大经济特区成立45周年 2025年，是“十四五”规划收官之年，也是深圳经济特区建立45周年。1980年深圳建立经济特区，自此勇立潮头，担当起我国改革开放前沿阵地的重任。高质量发展是“新时代的硬道理”。而今，肩负“先行示范”的时代重任，深圳以山海为卷、改革为笔，谱写高质量发展新章。 思考：经济特区的建立对我国发展有何重大意义？ 热点链接二：Deepseek 横空出世 2025年春节， Deepseek、人工智能模型的横空出世，瞬间如同一颗重磅炸弹，在全球范围内引发了强烈的震撼。它的影响力迅速蔓延，一举登上了全球 APP 下载排行榜的榜首，成为世界瞩目的焦点。 Deepseek 的出现，犹如一座灯塔，照亮了中国人工智能生态的各个角落，表明中国在这一领域已经实现了全方位的布局与发展，不再依赖于外部的技术支持，能够在人工智能的浪潮中独立自主地前行。 从创新的角度出发，简要分析DeepSeek的成功对中国科技企业发展的启示。 01 单元整体说明 Part one （一）课标解读 第一课 踏上强国之路 课标要求（2022） 素养目标 知识目标 1.1坚持改革开放 1.2 走向共同富裕 了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取,创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃,理解中国特色社会主义道路是指引中国发展繁荣的正确道路 政治认同:1.初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,知道党的百年奋斗重大成就和历史经验。 2.了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立人民解放、国家富强 民族复兴进程中的领导作用。 1.知道我国追求民族独立、强国富民的历史进程:理解改革开放解放和发展了社会生产力，推动了经济社会持续健康发展:理解人民是历史的创造者,是财富创造的主体。 2.了解中国改革开放以来取得的辉煌成就，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 了解中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位，中国社会的主要矛盾发生了新变化，理解中国发展的历史方位 1.知道我国经济发展进入新常态以及面临的问题和挑战。 2.知道发展的根本目的是增进民生福祉,理解改革是一场深刻的革命。 政治认同:了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程 （一）课标解读 第二课 创新驱动发展 课标要求（2022） 素养目标 知识目标 2.1创新改变生活 2.2创新永无止境 1.了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃 2.树立“创造伟大”的观念 政治认同:理解创新与生活的关系，了解我国坚持创新发展的必要性和做法 1.了解创新的内涵,知道生活处处有创新； 2.理解创新是引领发展的第一动力，与改革联系密切 1.了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新,创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃 2.树立“创造伟大”的观念 1.了解我国的科技创新发展现状，认识实施创新驱动发展战略、建成世界科技创新强国的必要性和举措； 2.知道企业是科技和经济紧密结合的重要力量，是推动创新创造的生力军:知道如何尊重和保护知识产权 政治认同:正确认识我国的科技创新现状，提高自主创新能力，为建成世界科技创新强国而努力 （三）教材解读 本单元由导语、第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”组成。每课各设两框单元导语首先揭示了“富强”作为国家发展的价值要求的意义，回顾了近代以来中国人民对建设富强中国的不懈追求。其次，导语从过去和现在两个时间维度，揭示了改革开放的历史意义和现实意义，指出改革本质上是一场新的革命，社会主义改革以人民为中心最终目标是要实现共同富裕。再次，导语直接点明创新的时代价值，提出创新驱动发展的时代要求，揭示创新与改革相辅相成的关系，指明中国人民在创新创业中过上幸福美好生活的时代前景。最后，导语明确指出，只有坚持改革创新，中国才能走向富强。 （四）内容分析 单元思维导图 富强与创新 强国之路 创新驱动发展 改革开放 共享发展 腾飞：创造奇迹 人民幸福生活 影响世界 意义：强国之路 关键抉择 最鲜明的特色 挑战：主要矛盾已转化、 经济转向高质量发展 发展不平衡、不协调 原因：本质要求 党的奋斗目标 发展的根本目的 做法：坚持以人民为中心 抓住利益问题 用制度做坚实保障 对生活：①生活处处有创新;②是生活方式; ③带来惊喜，获得成就感; ④各领域都需创新，都可以创新； ⑤创新让生活更美好。 对社会：①引领发展的的第一动力、 ②推动社会发展的重要力量、 ③国家发展战略的重心、 ④国家命运所系、 ⑤改革开放的生命 现状：①成就：关键核心技术实现突破， 进入创新型国家行列； ②差距：有许多卡点瓶颈，科技创 新能力需进一步提高 做法：⑴国家：①建设创新型国家：创新驱 动发展、科教兴国、人才强国战略 ② 大力发展教育事业（教育的重要性） ⑵公民：树立创新意识，弘扬创新精神 （四）内容分析 第一课 踏上强国之路 　　本课共设两框，即“坚持改革开放”和“走向共同富裕”。（两课时） 　第一框：坚持改革开放（1课时） 　　本框设两目，即“改革开放促发展”“中国腾飞谱新篇”。 第二框：走向共同富裕（1课时） 　　本框设两目，即“改革开放进行时”和“共享发展成果”。 （四）内容分析 第一课 思维导图 踏上强国之路 坚持 改革开放 走向 共同富裕 改革开放促发展 中国腾飞谱新篇 全面深化改革 共享发展成果 作用 ①极大解放和发展生产力 ②社会主义基本经济制度 ③积极性和主动性空前高涨 重要性 成就 强国之路、关键一招 关键抉择、最鲜明特色 综合国力、人民生活、国际地位 原因 做法 原因 做法 ①历史经验 ②社会主要矛盾 ③经济发展阶段 ④发展问题 ⑤最鲜明特色 ①开启新征程 ②转变发展方式 ③促进区域协调发展 ④发扬改革创新精神 ①本质要求 ②党的奋斗目标 ③发展的根本目的 ①坚持以人民为中心的发展思想 ②抓住人民最关心最直接最现实的利益问题 ③在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义 （四）内容分析 第二课 创新驱动发展 　　本课共设两框，即“创新改变生活”和“创新永无止境”。（两课时） 　第一框：创新改变生活（1课时） 　　本框设两目，即“感受创新”“创新引擎”。 第二框：创新永无止境（1课时） 　　本框设两目，即“创新强国”和“激发创新活力”。 （四）内容分析 第二课 思维导图 创新驱动发展 创新 改变生活 创新 永无止境 感受创新 创新引擎 建设世界 科技创新强国 重视教育 认识 ①生活处处有创新，创新来源于生活。 ②创新是一种生活方式。 ③创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 ④生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。 ⑤创新让生活更美好。 原因 做法 ①综合国力竞争的决定性因素 ②我国科技发展的成就、不足 ①国家：三个战略、自主创新、制度保障 ②转变发展方式 ③企业：科技创新主体地位 ④个人：创新精神、知识产权 ①一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。 ②百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。 ③教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 为何 ①重要力量、第一动力 ②灵魂、不竭源泉、民族禀赋 ③时代发展呼唤创新 ④国家命运所系。 ⑤改革开放的生命 02 重点难点分析 Part two （一）改革开放的地位/重要性/意义？（中国的腾飞证明了什么道理） ①改革开放是强国之路。 ②只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。 ③改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。 ④改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。 （二）知识拓展：改革开放以来，我国取得一切成绩的原因？ （1）根本原因：中国共产党领导人民 开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系， 确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。 （2）主要原因： ①（政治上）坚持中国共产党的领导。 ②（经济上）坚持以经济建设为中心，坚持改革开放。 ③（文化上）弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 ④（科技上）坚持实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。 ⑤（民生上）坚持以人民为中心。 ①成就经验：我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 ②★主要矛盾：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ③经济发展阶段：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 ④现实挑战：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。 ⑤时代特色：改革开放是当代中国最鲜明的特色，改革只有进行时，没有完成时。 （三）为什么要全面深化改革？ （四）如何全面深化改革？ ①将改革进行到底，开启全面深化改革新征程。【开启新征程】 ②实现高质量发展需要转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。【高质量发展】 ③促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，坚持城乡融合发展。【协调发展】 ④弘扬改革创新精神。【弘扬精神】 （五）为什么要让人民共享发展成果？ ①共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，也是一个长期的历史过程。 ②人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。P12 ③发展的根本目的就是增进民生福祉。P13 （六）党和政府让人民共享发展成果？ ①党和政府坚持以人民为中心的发展思想。【思想上】 ②抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局。不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。【具体措施上】 ③多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义, 用社会主义制度做坚实保障。【制度上】 （七）创新的重要性/意义/地位（国家角度） ①创新是引领发展的第一动力，是推动人类社会向前发展的重要力量。 ②创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。 ③时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。 ④创新驱动是国家命运所系。让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 ⑤创新是改革开放的生命。我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。 （八）如何建设创新强国？（多角度回答） （1）国家：①建成世界科技创新强国，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略， 坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。 ③建设创新型国家,要增强自主创新能力,坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,坚定不移地走中国特色自主创新道路。 ④必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。 （2）企业：①强化企业科技创新主体地位，加强企业主导的产学研深度融合，使企业真正成为技术创新决策、研发投入、科研组织、成果转化的主体。（企业） （3）社会：②时代需要弘扬创新精神。（社会） （4）个人：③既要尊重他人的知识产权，又要保护自己的知识产权。（个人） ①努力学习科学文化知识，为创新打下牢固的知识基础； ②积极参加社会实践，树立创新意识，培养创新精神，提高创新能力； ③勤于思考，善于观察，敢于质疑。 （九）我国为什么要大力发展教育？ ①一个民族创新能力的提高离不开创新型人才的培养。百年大计，教育为本。 ②教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。 ③教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。 03 教学策略建议 Part Three （一）案例分析式教学 小岗村的改革 1978年，安徽省凤阳县小岗村18位农民郑重地签下一份“契约”,尝试“大包干”的做法。这变成中国改革的一声惊雷，成为中国改革的标志。随着家庭联产承包责任制在中国广大农村退速推开，小岗村也被称为“中国农村改革第一村”。 （一）案例分析式教学 设计意图 本栏目通过安徽省凤阳县小岗村的改革故事，帮助学生理解生产关系改革对解放和发展社会生产力的巨大作用，认识改革对国家发展、民生改善的重要促进作用。 操作建议 1.呈现材料。教材中关于小岗村改革的阅读材料较为精练，学生可能会对其中的概念用语产生疑惑，例如，签订了什么样的“契约”、什么叫“大包干”、什么是“家庭联产承包责任制”等，教师可以根据学情，用文字、图片、视频等形式进行补充。 2.思考交流。教师可以展示当时村民的“契约”并引导学生思考:为什么小岗村村民要冒着巨大风险进行改革?改革的核心是什么?这一改革为什么能使小岗村发生翻天覆地的变化? 3.拓展探究。教师引导学生探讨:你认为“小岗精神”是什么?“小岗精神”今天还有存在价值吗? 4.总结提升。小岗村的改革充分调动了农民的生产积极性，极大解放了农村生产力，农业生产得到大发展，农村开始富裕起来，成为中国农村改革的标志。“小岗精神”就是一种锐意改革、不断创新的精神。唯有改革才有出路，唯有改革才能促进中国的不断发展。 （二）活动体验式教学 探究与分享 了解父母的工作，说一说他们是如何为家庭、为社会创造财富的。 （二）活动体验式教学 设计意图 本栏目旨在引导学生通过了解并分享父母的工作情况，认识社会职业分工及不同职业对社会的贡献，体会父母辛劳，懂得感恩父母，形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的意识。 操作建议 1.体验调査。课前有两个活动方案:一是以“了解一个职业，体验一天工作，学会一项技能”为主题，体验父母的工作;二是对父母进行一次深度访谈，请父母谈谈自己的工作。方案一具有更强的体验性和实践操作性，方案二更为便捷高效。在教学中，教师可以根据实际情况进行选择。 2.展示分享。学生组成合作学习小组，通过组内交流或者选派代表的形式，交流享自己父母的职业、工作内容、所需技能、成就贡献等。 3.探究研讨。教师要引导学生进一步思考:你的父母是如何为家庭、为社会创造财富的?你是否为父母的工作感到骄傲?教师也可以引导学生进行反向思考:如果没有这一职业会怎么样?通过问题探究，引导学生从经济价值、社会贡献、劳动付出、技能需求等多个角度认识不同职业。 4.总结提升。要使社会能够正常运转，每一个职业都不可或缺。一切为社会主义现代化建设作出贡献的劳动，都是光荣的，都应当得到承认和尊重。只有尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，才能调动劳动者的积极性，促进经济社会的持续繁荣发展。 （三）思辨式教学 从裘法祖、吴孟超和王红阳三代人的创新事迹中，你感受到一种什么样的精神力量？ 有人说：“科技创新需要关键人物的开拓探索，更需要研究团队的接续积累。”你是否同意这个观点？谈谈你的理由。 （三）思辨式教学 设计意图 进入新时代，中国已经走上创新发展之路，愈加需要全社会成员弘扬创新精神。本活动借助裘法祖、吴孟超和王红阳三代人的创新事迹，意图让学生感受中国的创新之路是靠一代又一代人开拓创新走出来的，帮助学生领悟创新精神的重要意义，从而引导学生自觉在日常学习、生活中培养创新精神。 操作建议 1.阅读教材。教师可以安排学生提前了解一些具有代表性的创新人物故事，如历年国家最高科学技术奖获奖者的故事，感受创新人物的伟大和魅力。课堂上，教师引导学生自主阅读三代人的创新故事。 2.探究分享。教师可以让学生思考:这个故事里面的人物具有什么样的精神，从哪些方面表现出来?如果没有这种精神，可能会怎么样?他们遭遇哪些困难，又是如何面对的? 3.思辨探究。教师引导学生进一步思考:实现创新发展，是要依靠关键人物，还是要依靠团队的努力?关键人物和团队哪个更为重要? 4.总结提升。创新精神非空中楼阁，体现在创新行为的点点滴滴之中。创新路上关键人物的开拓探索起到引领作用，而团队合作能够给予创新以持续的力量。 W-O-R-K-R-E-P-O-R-T 感谢您的观看 $$