精品解析：2024-2025学年江苏省宿迁市沭阳县统编版五年级下册期中考试语文试卷

小学五年级语文学情检测试题 第一部分 积累与运用 1. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“蜓”“眷”“躇”“慈”的笔画较复杂，易写错，需注意。 单项选择题，把正确答案的序号填在括号里。 2. 下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（　　） A. 燕园（yān） 秉性（bǐng） 斩新 B. 玷污（diàn） 手镯（zuó） 由衷 C. 弓弩手（nǔ） 威吓（hè） 签字 D. 深山坞（wù） 镌刻（jūn） 承认 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音和字形易错字。 A．斩新——崭新； B．手镯（zuó）——zhuó； D．镌刻（jūn）——juān； 故选C。 3. 下列加点字词解释有误的一项是（　　） A. 喜不自胜（赢，胜利） B. 不要推却（推辞） C. 序齿排序（年龄） D. 颇负盛名（很，相当地） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 A．喜不自胜：高兴得自己都觉得承受不了。胜：能承受。错误。 故选A。 4. 填入下面句子中的歇后语，最恰当的一项是（　　） 龙门石窟一直“_____________”，每年来此参观的游客数不胜数。 A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查歇后语。 A．“四月的冰河——开动（冻）了”。这个歇后语用了谐音，“冻”和“动”谐音，所以意思是冰河开始解冻，开始动了。通常用来形容事情开始启动或者有进展。 B．“梁山泊的军师——无（吴）用”。这个歇后语中的“吴用”是《水浒传》里的智多星，这里用谐音“无用”，指没有用处。 C．“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。这里“鸣”和“名”谐音，意思是名声在外，形容某事物很有名，大家都知道。 D．“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。这里“盐”和“言”谐音，意思是有话提前说清楚，事先有约定。这个通常用于事先说明的情况，比如双方提前商量好某事。 分析句子可知，龙门石窟很有名，吸引了大量游客来旅游。应选“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 故选C。 5. 下列说法中，错误的一项是（ ） A. 朗读课文时，我们可以将自己想象成文中的主人公，这样更容易体会作者的情感。 B. 阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。 C. 楷书形成于战国晚期，通行于两汉，成为汉字发展史的分水岭。 D. 和别人交流时，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读策略、汉字演变规律以及口语交际。 C．楷书形成于汉末，魏晋时期成熟并通行，而非战国晚期或两汉。汉字发展史的 “分水岭” 是隶书，隶书的出现标志着古文字（篆书）向今文字（隶书、楷书等）的转变。 故选C。 按要求，完成句子练习。 6. 通过阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。（在原句上修改病句） 【答案】## 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病情修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 此句缺少主语。“通过……使……”的句式组合，导致主语被介词结构掩盖，造成成分残缺。去掉“通过”或“使”其一即可。 故改为：阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。或：通过阅读古典名著，我积累了丰富的课外知识。 7. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿写句子） 这道菜真辣。_______，__________，_____。 【答案】 ①. 妹妹辣得嘴唇发麻 ②. 妈妈辣得直冒汗 ③. 爸爸辣得眼泪直流 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。”可知，采用了总分结构，首先是一个总体描述“八月，天多热”，接着通过连续列举三种动物对热的反应，使用了排比的手法，增强了句子的节奏感和表现力。仿写时也要用上排比的修辞手法，写出这道菜的辣。 示例：这道菜真辣。姐姐辣得嘴唇发紫，哥哥辣得在原地直跳，我辣得嗓子都要冒烟了。 8. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（照样子，写一写同一人物与平时不同的表现） ____________ 【答案】赛场边，平时沉稳冷静的教练，此刻双手紧紧攥着战术板。他来回踱步，眉头拧成一团，喉咙里不时发出急促的呼吸声。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 首先需明确人物平时的固定形象（如“一向从容镇定”），然后设定一个特殊场景，通过动作、神态等细节描写，展现人物在该场景下与平时截然不同的表现（如“双手颤抖、汗珠滚滚”），以此形成反差，突出场景对人物状态的影响。 示例：平时在舞台上自信飞扬的姐姐，今天候场时却不停地搓着双手，她背对着墙壁反复深呼吸，连平时流畅的开场白都在嘴里念叨了好几遍，脸颊因紧张泛起明显的红晕。 9. 根据课本内容填空。 （1）读古诗，悟真情：“孤帆远影碧空尽，________”是难舍难分的友情；“谁言寸草心，________”是温暖的亲情；“________，不破楼兰终不还”是边关将士誓死保卫国家的豪情。 （2）读古诗，赏美景：“月出惊山鸟，________”描绘了山林夜晚的静谧；“三万里河东入海，________”勾勒出北方河山的壮丽；“________，一片孤城万仞山”则展现了西北边塞的壮阔。 （3）读古诗，品童趣：“童孙未解供耕织，________”让我们感受到儿童学种瓜的天真；“稚子金盆脱晓冰，________”使我们看到幼童弄冰的自得其乐；“________，短笛无腔信口吹”则让我们感受到牧童吹笛的悠闲自得。 （4）《水浒传》塑造了众多的梁山好汉形象，比如人称“及时雨”的________、“豹子头”的________、“________”的吴用、“________”的柴进等。 【答案】 ①. 唯见长江天际流 ②. 报得三春晖 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 时鸣春涧中 ⑤. 五千仞岳上摩天 ⑥. 黄河远上白云间 ⑦. 也傍桑阴学种瓜 ⑧. 彩丝穿取当银钲 ⑨. 牧童归去横牛背 ⑩. 宋江 ⑪. 林冲 ⑫. 智多星 ⑬. 小旋风 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）书写时注意“唯”、“际”、“晖”、“战”等字的正确书写。 （2）书写时注意“涧”、“仞”、“摩”、“黄”等字的正确书写。 （3）书写时注意“傍”、“桑”、“钲”、“横”等字的正确书写。 （4）宋江人称“及时雨”，因其乐善好施、助人为乐。 林冲人称“豹子头”，因其勇猛刚毅的形象。 吴用人称“智多星”，因其足智多谋、善用计策。 柴进人称“小旋风”，因其行侠仗义、豪爽大方。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读短文，完成练习。 仓颉造字（节选） ①传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，规定了字体。 ②当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论，说这个字躯干弯曲，末梢放纵，那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑，那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立……还有人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，（　　）；近看这些字，好像布阵排兵，（　　）。 10. 请在文中的括号里填上合适的词语。（填序号） ①蜿蜒曲折 ②井然有序 ③迂回绵延 11. 请你用自己话说一说仓颉造字的过程。 _____________ 12. 文中画“________”的句子，运用了________和________的修辞手法，写出了___________。 【答案】10. ③ ② 11. 仓颉先是观察鸟的足迹，模仿其线条变化创造出字的笔画；后来又参考龟壳纹路、虫蛇形态、谷物形状、山川走势和草木姿态等自然事物的特征，逐步制定出各种字体。 12. ①. 排比 ②. 比喻 ③. 汉字形态的丰富多样和生动美感 【解析】 【导语】这篇短文以“仓颉造字”的传说为载体，展现了汉字起源的浪漫想象。文章结构清晰，先叙述造字过程，再通过众人评价展现汉字之美。语言生动形象，特别是对汉字形态的比喻（如“龙蛇盘绕”“鹰隼雄立”）极具画面感。文本既保留了神话色彩，又体现了古人对文字艺术的审美追求。通过“远看”“近看”的对比视角，巧妙展现了汉字兼具艺术性与秩序性的特质，折射出中华文化“观物取象”的思维特点。 【10题详解】 本题考查选词填空。 蜿蜒曲折：形容事物弯弯曲曲，不笔直、不顺畅，常用来描绘山脉走势、河流路径、道路形态等。 井然有序：指整整齐齐，次序分明，条理清楚。可用于形容各种场景下的秩序状态。 迂回绵延：形容山脉、河流等弯弯曲曲、连续不断地延伸。 结合第②自然段“远看这些字，有如鸿鹄群游，（　　）”可知，“鸿鹄群游”指天鹅成群飞翔或游动，其动态轨迹具有蜿蜒、绵延的视觉效果，侧重整体的曲线感和连续性。“迂回绵延”意思是弯弯曲曲、连续不断地延伸，能形象地体现出远看字时那种连绵、曲折的感觉，如同鸿鹄游动的轨迹，故第一空填③。 结合第②自然段“近看这些字，好像布阵排兵，（　　）”可知，“布阵排兵”形容军队排列整齐、阵型有序，侧重结构的规整性和秩序感，“井然有序”形容整齐而有秩序，符合“近看”时文字笔画、结构排列分明的特征，故第二空选②。 【11题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章内容可知，仓颉先是在野外的泥地上观察到鸟的足迹，这些足迹线条有直有斜、交叉错落，形态富有变化且均匀优美，于是他模仿鸟足迹的样子创造出了文字的基本笔画，这便是造字的开端。后来，他又继续从自然万物中汲取灵感，比如龟甲上的纹路、虫蛇爬行的形态、黍稷等农作物的形状，还有山川草木的轮廓与动态，根据这些事物的特征进一步规定了不同字体的样式，让文字的形态更加丰富多样。 【12题详解】 本题考查句子分析和修辞手法。 结合第②自然段“说这个字躯干弯曲，末梢放纵，那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑，那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立”可知，运用排比的修辞手法，“这个字……那个字……”的结构反复出现，形成三个及以上结构相似的分句，通过排比增强语势，多角度展现文字的不同形态；运用比喻的修辞手法，将文字的形态比作具体事物，如“如龙蛇盘绕”“似鹰隼雄立”，用“龙蛇”“鹰隼”等形象比喻文字的动态与气势，使抽象的字形变得具体可感。两种修辞手法结合，既通过排比铺陈出文字形态的丰富变化，又通过比喻赋予文字生动的画面感，侧面反映出仓颉造字的巧妙与人们对文字美感的欣赏，凸显了文字的艺术性和创造性。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。‖ ②听见喊她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的学习讨论提纲塞到另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。同牢房的人听说江姐要转移，顿时产生了一种不祥的预感。 ③江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。特务在门外不停地催促。 ④“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志：“留给大家用吧！看见这些东西，就等于看见我一样。”同牢房的人忍不住悲伤，都哭了起来。 ⑤江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。‖ ⑥江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……‖ 13. 按照事情的起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 _____________ 14. 短文第②自然段中画，“________”的句子，通过对江姐________的描写，表现出她内心________；第④自然段中画“________”的句子是对同牢房的人的________描写，表现了同志们内心________。 15. 联系上下文，朗读文中画“ ”的句子，你认为应该读出（　　）的语气。 A. 悲伤 B. 喜悦 C. 坚定 16. 读了短文，你认识了一个怎样的江姐？请结合具体内容说一说。 __________________ 【答案】13. 起因是特务要将江姐等同志转移。经过是江姐镇定整理提纲、换衣梳妆，与同牢房人告别并鼓励大家勇敢。结果是江姐等人挺立囚车，面带胜利欢笑，迎接“战斗”与“黎明”。 14. ①. 动作 ②. 临危不惧、沉着冷静 ③. 神态 ④. 对江姐的不舍与悲痛 15. C 16. 读短文，我认识了一位坚毅无畏的江姐。面对转移，她不慌不忙藏提纲、梳头发，尽显沉着冷静。她鼓励大家勇敢面对考验，话语坚定有力。挺立囚车时，她脸上满是胜利欢笑，洋溢圣洁光辉，将生死置之度外，大义凛然。她以无畏姿态迎接未知，展现出革命者的高尚气节，令人动容。 【解析】 【导语】这篇短文通过细腻的笔触刻画了革命者江姐临刑前的场景。文章以“最后的时刻”为题，通过梳妆、换衣、告别等日常动作的描写，反衬出江姐面对死亡的从容镇定。作者运用对比手法（江姐的平静与同志们的悲伤）、细节描写（梳头、整理衣物）和象征手法（“迎接黎明”），塑造了一个坚毅勇敢的革命者形象。全文语言朴实却饱含深情，在平静的叙述中蕴含着震撼人心的力量，展现了革命者崇高的精神境界。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 从第①自然段“特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去”及第②自然段“产生了一种不祥的预感”可明确事件开端；第②-⑤自然段重点围绕江姐的动作（藏提纲、梳头、换衣、擦鞋等）、语言（“留给大家用吧”“要勇敢一些”）及神态（“不慌不忙”“像平常一样”），展现她面对牺牲时的从容、镇定，以及对革命信念的坚守；第⑥自然段通过“挺立”“胜利的欢笑”“圣洁的光辉”等描写，凸显江姐等人视死如归的精神和对革命胜利的坚定信念，呼应“最后时刻”的庄严与悲壮。 示例：故事的起因是特务要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。经过是江姐听到消息后，不慌不忙地整理未写完的学习讨论提纲，换上干净的旗袍，整理好仪容，与同牢房的人告别，并鼓励大家要勇敢，面对最后考验时脸不变色、心不跳。结果是江姐和许多男同志挺立在囚车上，脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，仿佛去迎接庄严的战斗和即将到来的黎明。 【14题详解】 本题考查句子分析和人物描写。 结合第②自然段“听见喊她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的学习讨论提纲塞到另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。”可知，“塞”“跳下床”“拿起梳子”“梳着”等动词，详细描述了江姐听到喊她名字后的一系列动作，所以是对江姐动作的描写。在即将被转移这种可能面临危险的情况下，江姐还能如此镇定自若地做这些事，说明她内心沉着冷静、从容不迫，对即将到来的情况毫不畏惧，展现出革命者的大无畏精神。 结合第④自然段“同牢房的人忍不住悲伤，都哭了起来。”可知，“忍不住悲伤”“都哭了起来”描述了同牢房人的行为表现，所以是对同牢房的人的神态描写。同志们哭起来是因为江姐即将被转移，可能面临危险，他们舍不得江姐，同时也为江姐的处境担忧，表现出同志们的悲痛和担忧。 【15题详解】 本题考查朗读句子。 结合第⑤自然段“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”可知，江姐说这句话是在鼓励大家，展现出她面对困境毫不畏惧、毫不退缩的态度。 A．悲伤：通常表达难过、哀伤的情绪，而江姐此时是在鼓舞士气，并非表达悲伤，所以不适合用悲伤的语气朗读。 B．喜悦：一般用于表达开心、快乐的心情，但文中情境并非欢乐场景，江姐面临的是严峻考验，所以也不适合用喜悦的语气。 C．坚定：体现出意志坚强、不动摇的态度，江姐在危险面前毫不畏惧，鼓励大家勇敢面对，其话语中充满了坚定的信念和决心，所以用坚定的语气朗读最为合适。 故选C。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 结合文章内容可知，江姐沉着冷静、从容不迫，特务喊她转移时，她不慌不忙藏好提纲，像平常一样梳头，面对未知危险毫无慌乱。她坚定勇敢，鼓励同牢房的人“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”话语掷地有声，尽显其无畏精神。她大义凛然，挺立在囚车上时，脸上满是胜利欢笑，洋溢圣洁光辉，将生死置之度外，以无畏姿态迎接牺牲，展现出革命者的高尚气节，令人由衷钦佩。 系在风筝线上的________ ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，正是放风筝的好时光。那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑤韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！ 17. 根据短文内容，你觉得补充在题目横线上的内容最恰当的是（　　） A. 风筝 B. 童年 C. 春天 D. 快乐 18. 文中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏。根据短文内容，完成思维导图。 19. 运用人物描写的方法，把短文第③自然段中“欢声笑语”的情景写具体。 ________________ 20. 短文主要回忆了“我”童年时期________和________这两件与风筝有关的事，表达了“我”_______的感情。 【答案】17. B 18. 风筝赌气栽倒 风筝断线飘远 心醉 欢呼 19. 孩子们蹦跳着拍手尖叫：“飞起来啦！”小脸红扑扑的，额发被风吹得乱翘。有的互相搂着肩膀指点天空，有的追着风筝疯跑，笑声像银铃般撒满田野。突然风筝打了个旋儿，人群立刻爆发出“哇——”的惊呼，随即又化作更热烈的欢呼。 20. ①. 制作风筝 ②. 放飞风筝 ③. 对童年生活的怀念与眷恋 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为情感纽带，巧妙串联起童年记忆与春日意象。作者运用细腻的笔触展现了三层艺术特色：1．意象交织，风筝线既是具象的工艺纽带，又是抽象的情感牵绊；2．情感张力，通过风筝起落对应孩童心情的跌宕，形成富有韵律的情感曲线；3．时空叠印，以“鹅黄色”统摄春景与童真，将物理季节与心理季节完美重合。文中对自制风筝过程的工笔描写，尤其凸显了传统手工的时代印记，使怀旧情感更具质感。 【17题详解】 本题考查拟写标题。 结合文章内容可知，文章围绕仲春时节放风筝展开，“风筝线”贯穿全文，不仅串联起做风筝、放风筝的童年趣事，更承载着对童年的怀念。结尾点明风筝线“牵着我的童年”，直接揭示主题。 A．“风筝”是文中的一个重要物象，但题目若为“系在风筝线上的风筝”，表述重复且表意单一，未能体现出文章借风筝线串联起回忆的深层含义，所以该项不合适。 B．文章开篇由仲春时节的风筝引出对童年的回忆，接着叙述童年时做风筝、放风筝的种种经历，结尾又强调风筝线牵系着童年。“童年”贯穿全文，是作者情感的核心寄托，“系在风筝线上的童年”能很好地体现文章主题，故该项正确。 C．“春天”只是故事发生的季节背景，文中重点并非描写春天，而是借春天里放风筝这件事回忆童年，“春天”不能准确概括文章主旨，所以该项不合适。 D．“快乐”是童年放风筝时的一种感受，但文中也有风筝断线时的惋惜等其他情绪，“快乐”不能全面涵盖文章围绕童年展开的丰富内容，所以该项不合适。 故选B。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。”可知，当风筝飞向空中时，孩子们的心情是心醉。 结合第④自然段“风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。”可知，当风筝往下栽时，孩子们的心情是小心翼翼。 结合第④自然段“随着欢呼声，风筝重又飘然升起。”可知，当风筝重新升起时，孩子们的心情是欢呼。 结合第④自然段“当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……”可知，当风筝断了线飘走时，孩子们的心情是惋惜的。 【19题详解】 本题考查情景写话。 要把第③自然段中“欢声笑语”的情景写具体，需要运用人物描写的方法。人物描写方法主要包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等。我们可以想象孩子们放风筝时的具体表现，比如他们的动作、说的话、脸上的神情等，通过这些描写来展现“欢声笑语”的热闹场景。 示例：麦田与堤塘边，孩子们欢笑着奔跑。小明扯着风筝线大喊：“起飞咯！”脸上笑开了花。小红握着线拐子，边跑边乐呵。小刚兴奋得跳脚，挥舞双手叫嚷：“风筝赛云朵啦！”欢快的笑声在风中飘荡。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和主旨分析。 文章第②自然段详细描写了孩子们制作风筝的过程，清晰呈现出制作风筝的各个环节；第③④自然段着重描绘了放风筝的情景，对风筝放飞过程中的起起落落进行了生动叙述。 从文章开头“那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年”以及结尾“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年”，能明显感受到作者借风筝回忆童年，抒发了对童年生活深深的怀念之情。 根据课外阅读，完成下列题目。 21. 四大名著中有许多含有数字的故事情节，请你填一填。 ________打祝家庄 ________擒孟获 ________圣试禅心 刘姥姥________进荣国府 【答案】 ①. 三 ②. 七 ③. 四 ④. 三 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 三打祝家庄（出自《水浒传》）：宋江带领梁山好汉三次攻打祝家庄，最终获胜。数字“三”体现反复周折的过程。 七擒孟获（出自《三国演义》）：诸葛亮为平定南蛮，七次擒获首领孟获又七次释放，使其心服归顺。数字“七”突出谋略与耐心。 四圣试禅心（出自《西游记》）：黎山老母与观音、普贤、文殊三位菩萨化身母女四人（“四圣”），试探唐僧师徒取经的决心。数字“四”指四位考验者。 刘姥姥三进荣国府（出自《红楼梦》）：刘姥姥三次进入贾府（荣国府），见证贾家兴衰。数字“三”贯穿情节，是全书重要线索。 22. 古典名著中的人物形象栩栩如生，请你根据相关描写猜出人名。 （1）身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳。（ ） （2）黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。（ ） （3）面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。（ ） 【答案】 ①. 刘备 ②. 李逵 ③. 贾宝玉 【解析】 【详解】本题考察名篇名著。 （1）这段描写出自《三国演义》。刘备的特征是“两耳垂肩，双手过膝”，这在书中多次提到，形容他长相奇特，是蜀汉的开国皇帝。故填“刘备”。 （2）这段描写出自《水浒传》。李逵的外号是“黑旋风”，像“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮”生动地描绘了他粗壮、勇猛的外貌。书中强调他性格鲁莽，是梁山好汉之一。故填“李逵”。 （3）这段描写出自《红楼梦》。贾宝玉的特征是“面如桃瓣，目若秋波”和“系着一块美玉”，书中他出生时口含通灵宝玉，容貌俊美，性格多情。这是《红楼梦》的经典开篇描述，故填“贾宝玉”。 第三部分 表达与交流 23. 习作。 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？回想一下当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？请你把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 要求：①题目自拟；②语句通顺，标点正确；③400字以上。 【答案】例文： 那一次，她兴奋的模样 在岁月的长河中，许多画面如流水般匆匆逝去，可那一次她兴奋的模样，却如同一幅色彩斑斓的画卷，永远定格在我的记忆深处。 那是一个阳光明媚的午后，学校即将举办一场盛大的文艺汇演，她和伙伴们为了这个舞台，已经精心准备了数周。从选节目、排练到制作道具，每一个环节都倾注了她们无数的心血。 当主持人报出她们节目的名字时，我看到她的眼神瞬间亮了起来，像是夜空中闪烁的星辰。她深吸一口气，双手不自觉地握紧，指关节都微微泛白，紧张与兴奋交织在她的脸上。随着音乐响起，她像一只灵动的小鹿，轻盈地跃上舞台。她的笑容如同春日里绽放的花朵，灿烂而耀眼，每一个动作都充满了活力与激情。她的眼睛始终闪烁着兴奋的光芒，仿佛整个世界都只剩下这个舞台和她热爱的表演。 表演结束后，台下响起了雷鸣般的掌声。她站在舞台中央，微微喘着气，脸颊因兴奋而变得通红，就像熟透的苹果。她的眼睛里闪烁着泪光，那是兴奋与喜悦的泪水。她双手捂住嘴，身体微微颤抖，激动得几乎说不出话来。过了好一会儿，她才兴奋地跳起来，和伙伴们紧紧拥抱在一起，嘴里不停地说着：“我们成功了！我们做到了！” 那一刻，我被她的兴奋深深感染。她的努力和坚持终于换来了回报，这份兴奋不仅仅是因为表演的成功，更是对自己付出的肯定。这件事让我明白，只要有梦想，并为之全力以赴，就一定能收获属于自己的精彩。那一次她兴奋的模样，将永远激励着我在人生的道路上勇敢前行。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本次习作要求写生活中一个让你印象深刻的人在特定情绪（感动、生气、伤心、兴奋等）下的样子。需要回想当时发生的事，包括前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，以反映出他的内心，题目自拟。 二、立意。通过描述这个人在特定情绪下的表现，展现人物的性格特点或情感世界，同时表达出这件事对自己或对人物本身的意义，比如让自己感受到某种品质，或者体现出人物对某件事的重视等。 三、写作思路。 开头：开篇点题，引出下文。 中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。 结尾：总结全文，升华主题，可表达对人物的敬佩、从事件中获得的启示等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学五年级语文学情检测试题 第一部分 积累与运用 1. 看拼音，写词语。 单项选择题，把正确答案的序号填在括号里。 2. 下列词语中，字音和字形完全正确的一项是（　　） A. 燕园（yān） 秉性（bǐng） 斩新 B. 玷污（diàn） 手镯（zuó） 由衷 C. 弓弩手（nǔ） 威吓（hè） 签字 D. 深山坞（wù） 镌刻（jūn） 承认 3. 下列加点字词解释有误的一项是（　　） A. 喜不自胜（赢，胜利） B. 不要推却（推辞） C. 序齿排序（年龄） D. 颇负盛名（很，相当地） 4. 填入下面句子中的歇后语，最恰当的一项是（　　） 龙门石窟一直“_____________”，每年来此参观的游客数不胜数。 A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 梁山泊的军师——无（吴）用 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 5. 下列说法中，错误的一项是（ ） A. 朗读课文时，我们可以将自己想象成文中的主人公，这样更容易体会作者的情感。 B. 阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。 C. 楷书形成于战国晚期，通行于两汉，成为汉字发展史的分水岭。 D. 和别人交流时，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 按要求，完成句子练习。 6. 通过阅读古典名著，使我积累了丰富的课外知识。（在原句上修改病句） 7. 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿写句子） 这道菜真辣。_______，__________，_____。 8. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（照样子，写一写同一人物与平时不同的表现） ____________ 9. 根据课本内容填空。 （1）读古诗，悟真情：“孤帆远影碧空尽，________”是难舍难分的友情；“谁言寸草心，________”是温暖的亲情；“________，不破楼兰终不还”是边关将士誓死保卫国家的豪情。 （2）读古诗，赏美景：“月出惊山鸟，________”描绘了山林夜晚的静谧；“三万里河东入海，________”勾勒出北方河山的壮丽；“________，一片孤城万仞山”则展现了西北边塞的壮阔。 （3）读古诗，品童趣：“童孙未解供耕织，________”让我们感受到儿童学种瓜的天真；“稚子金盆脱晓冰，________”使我们看到幼童弄冰的自得其乐；“________，短笛无腔信口吹”则让我们感受到牧童吹笛的悠闲自得。 （4）《水浒传》塑造了众多的梁山好汉形象，比如人称“及时雨”的________、“豹子头”的________、“________”的吴用、“________”的柴进等。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读短文，完成练习。 仓颉造字（节选） ①传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀，那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，规定了字体。 ②当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论，说这个字躯干弯曲，末梢放纵，那个字两边修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑，那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立……还有人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，（　　）；近看这些字，好像布阵排兵，（　　）。 10. 请在文中的括号里填上合适的词语。（填序号） ①蜿蜒曲折 ②井然有序 ③迂回绵延 11. 请你用自己话说一说仓颉造字的过程。 _____________ 12. 文中画“________”的句子，运用了________和________的修辞手法，写出了___________。 最后的时刻 ①那是一个非常晴朗的日子。特务说要把江姐和另一批同志转移到别的地方去。‖ ②听见喊她的名字，江姐不慌不忙地把未写完的学习讨论提纲塞到另一个同志的床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。同牢房的人听说江姐要转移，顿时产生了一种不祥的预感。 ③江姐梳好了头发，在枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿的旗袍，脱下了打着“X”号的囚服。江姐习惯性地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污。她又在镜子前照了照，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。特务在门外不停地催促。 ④“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包来，看了一眼，又递给那位女同志：“留给大家用吧！看见这些东西，就等于看见我一样。”同牢房的人忍不住悲伤，都哭了起来。 ⑤江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去。‖ ⑥江姐和许多男同志，挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……‖ 13. 按照事情的起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 _____________ 14. 短文第②自然段中画，“________”的句子，通过对江姐________的描写，表现出她内心________；第④自然段中画“________”的句子是对同牢房的人的________描写，表现了同志们内心________。 15. 联系上下文，朗读文中画“ ”的句子，你认为应该读出（　　）的语气。 A. 悲伤 B. 喜悦 C. 坚定 16. 读了短文，你认识了一个怎样的江姐？请结合具体内容说一说。 __________________ 系在风筝线上的________ ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，正是放风筝的好时光。那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 ③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ④风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑤韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！ 17. 根据短文内容，你觉得补充在题目横线上的内容最恰当的是（　　） A. 风筝 B. 童年 C. 春天 D. 快乐 18. 文中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏。根据短文内容，完成思维导图。 19. 运用人物描写的方法，把短文第③自然段中“欢声笑语”的情景写具体。 ________________ 20. 短文主要回忆了“我”童年时期________和________这两件与风筝有关的事，表达了“我”_______的感情。 根据课外阅读，完成下列题目。 21. 四大名著中有许多含有数字的故事情节，请你填一填。 ________打祝家庄 ________擒孟获 ________圣试禅心 刘姥姥________进荣国府 22. 古典名著中的人物形象栩栩如生，请你根据相关描写猜出人名。 （1）身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳。（ ） （2）黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。（ ） （3）面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。（ ） 第三部分 表达与交流 23. 习作。 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？回想一下当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？请你把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 要求：①题目自拟；②语句通顺，标点正确；③400字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $