3.3日食 (教学设计）-2024-2025学年六年级科学下册（教科版2017）

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 教科版（2017）小学科学六年级下册 3.3日食 参赛人： 何国芝 学校名: 道县蚣坝镇中心小学 教材分析：本课是六年级下册《宇宙》单元的第3课。本课继续研究太阳系，重点关注太阳系中天体的运行。太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。教科书主要安排了三个活动。本课通过模拟日食活动为主线开展循序渐进的探究学习。 学情分析：日食是学生已知或观察过的一种天文现象，把日食作为主题，对学生来说不仅有趣、有吸引力，还在于日食的发生与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动有关，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，日食现象说明了宇宙天体是运动着的，这部分内容是学生认识天体运动的典型素材之一。 教学目标: 科学观念 知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 科学思维1.能运用模拟实验的方法模拟日食现象。 2.能对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。 探究实践1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2.能够大胆地展开空间想象，表达自己的想法。 态度责任意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。保持关注典型天文现象的兴趣。 重点：通过模拟日、地、月三球运动研究日食现象。 难点：根据观察到的实验现象进行有逻辑地猜测、推理和解释。 教师、学生准备：球形台灯、乒乓球、支架、记录表、教学课件、板书条等。 教学过程： 一、聚焦 1、回顾曾经经历，聚焦日食现象。 跟同学们分享一个让我难以忘记的经历。2009年的暑假，还是学生的我在浙江省义乌市打暑假工。一天中午，艳阳高照，晴空万里无云。（出示图片）我走在去工厂车间的路上，突然，天色慢慢地暗了起来，随后一片昏暗，跟晚上一样。猜猜何老师当时经历了什么？ 生：日食。师：你认为是日食现象的依据是什么？生：本来晴朗的天，突然变黑，应该是日食。你很善于提取关键信息，你猜的没错就是日食。 （何老师掉进下水道了，何老师被绑架了，模拟掉的动作和被绑架的动作，我会是这样掉下的吗？我是这样被绑架的吗？） 根据学生的回答，解答或质疑。 （生：月食）师：你见过月食，是什么时候？白天还是晚上？何老师在什么时候看到的 生：中午。 2、观察日全食图片，了解学生对日食的前认知 这是何老师当时印象最深刻的景象，它是什么样子的？学生描述，师：（生：日食成因）这是你的猜想。这是你的观察，描述很详细。 师：你在现实生活中经历过日食吗？生：我见过，什么时候？你还记得经历的过程吗？没想到你小小年纪，竟有着跟何老师一样的阅历，有成为科学家的潜力！ 日食现象常见吗，是不是每月都会发生？（不常见） 过渡语：现实中难得看到日食，我们来看一段日食视频，思考日食是怎样发生的？ 二、探索 1、观看日食视频，推测日食是怎样发生的。 （思考日食是怎样发生的？（播放日食视频） 师：你看到了什么？生：（我看到有个黑影，慢慢地遮住了太阳，天色变黑，后来又变亮了。）你描述得还比较到位，还有补充吗？你看到了什么？ 2、遮挡太阳的物体是什么样子的？（球体、不发光、不透明）推测 师：挡住太阳的物体是黑的，说明它有什么特点。 生：不发光的。（并板书：不发光）我觉得黑影是月球。 师：不仅不发光，阳光能不能穿过？而且是（生：不透明）。（并板书：不透明）请用一句话来描述黑影，不发光不透明的什么体（生：球体） 不发光、不透明的球体就一定是月球吗？生：不一定 你觉得可能是哪个星球？ 结合已有认识推测一下日食是怎样发生的？ 3、遮挡太阳的物体是怎样的状态？（生：移动、运动） 生：月亮是绕着地球旋转，地球绕着太阳旋转的，有时它会和太阳在一条直线上。所以会挡住太阳的光线。 师：在运动过程中三个天体有时候会处在同一直线，你认为是月亮挡住了太阳的光线，形成了日食。 4、从三球相对大小和距离推测 师：前面的学习我们知道太阳和月球的大小差别很大，月球能挡住太阳吗？ 生：能 师：说说你的理由 生：月球离地球近，看起来大，太阳离地球远看起来小。师：你的意思是在我们的视线里近大远小（板书） 5、引导学生设计实验。 师：刚刚我们进行了推测，月球真的能遮挡住太阳吗？怎么验证我们的推测。 师：我们能把现实中的太阳、月球拿到教室做实验吗？（生不能）怎么办？生（实验） 师：请同学们围绕这些问题设计实验，以小组为单位进行讨论。 （1）可以用什么形状的物体来模拟天体？ （2）模拟的天体大小的比例有什么要求？ （3）怎样模拟天体运动？ （4）人在哪里观察？如何观察？ 师：你们打算，用什么材料，怎么做实验？ 6、指导实验操作 师：我这有个球灯模拟太阳怎么样，黑白球模拟月球，一半是黑的一半是白的。白的一面始终要朝着（太阳）。那我们自己可以模拟地球。我们的头就相当于地球了，眼睛就是地球上观察的人，而为了避免两只眼睛，相互干扰。我们可以闭一只眼睛，或者用一只手遮住。在做的时候老师这里有几点提示。大家来看一下。（课件出示小组活动提示）师：有问题吗？ 生：没有。 师：没有？那我问一下，这模拟月球的运动，是模拟月球的什么运动？两个同学用一个球，一张记录表。怎么合作？模拟地球的人，面朝太阳，拿小球的同学模拟月球运动（做动作：绕地球旋转，不好，勒到地球脖子了，怎么办？换只手转过来。），月球绕到太阳和地球中间位置的时候慢一点，让观察的同学有时间去观察和记录。 师：你能演示一下动作吗？ 师：一边转要一边观察，一边记录。看记录表。（课件出示记录表）有没有问题？ 师：转四圈后两人交换操作。记录要实事求是，画出太阳被遮挡的情况和月球位置。安全提示：不要触碰太阳，可能会被灼伤，不去触碰电线，会有触电危险。 接下来，每个组这个位置的同学到何老师这里拿一盒材料。两个人，一个小球，一张记录单。 （生上台领取材料）（师将模拟太阳的教具摆放在教室中间） 7、学生模拟实验，观察并记录，师巡视指导（计时12分钟） 8、展示与交流 师：时间到，请同学们整理好材料，安静坐好。待会汇报的时候，其他组认真听，如果跟他们有一样就做个记号，等你们上来的时候，不要重复。如果有不同意见，在他们介绍完后再举手提出来。哪两个同学愿意先上来，给大家展示一下？ （生举手，展示学生的记录单） 师：日食是怎样发生的？ 生：月球围绕地球转，地球围绕太阳转，当太阳和地球、月球在一条直线上时，且月球在中间。 师：把整个过程讲清楚！ 师：什么时候会发生你们所说的日全食？我们共同的认识是。 师：就是你认为是距离关系，你能来演示给大家看吗？（生上台模拟） 师：大家听明白没有。（生：明白）明白了是吧，有没有补充的？当月球离地球比较近而且三个天体要怎么样？（生：成一条直线）这个时候会发生什么？（生：日全食）那你说说看，什么时候是日环食？你上来摆一下。 师：我们也可以来做一个模拟的实验。 师：那它出现日环食时应该是怎么样？ 生：远一点。 师：这都是我们同学发现的！太厉害了！ 统计合作小组产生日食的数据，对比现实分析原因。 9、 出示21世纪日食发生表。 问：下一次在中国境内看到日全食，是什么时候？你到时会在做什么？ 下一次要在长沙看到日全食，要等到什么时候？那时你多大？ 三、拓展 3分钟 生活中还有比日食跟难得的天文现象，一个世纪大约发生两次，看图片 1、观察进行凌日动态图。 思考：金星凌日是如何发生的？金星的直径和地球差不多大，为什么金星看上去像个小黑点？ 板书设计： 3 日食 黑影特点：不发光、不透明、运动 视野：近大远小 产生日食 日 月 地 学科网（北京）股份有限公司 $$