7.2类比推理及其方法教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

连山壮族瑶族自治县连山中学 教学设计（教案） 课题 7.2类比推理及其方法 教材版本 人民教育出版社 学段 2024-2025学年度第二学期 课型 新课 计划课时 1课时 主备人 李力 编写时间 2025年 5月21日 学科备课组 适用年级 高二 教学内容分析 本框内容包括“类比推理的含义”和“类比推理的方法”两目，采用渐进式的表述方式，以类比推理为主线，旨在帮助学生学会正确运用类比推理这一逻辑方法， 树立创新意识。第一目主要说明了类比推理的含义，揭示了类比推理的客观依据，并将类比与比较、比喻进行对比，揭示其特点及实质;第二目主要阐释了类比推理的方法，说明了提高类比推理的可靠程度要注意的问题，阐述类比推理在日常说理论证和科技创新中的作用，概括了归纳推理和类比推理的实质与作用。 学情分析 相对于演绎推理而言，类比推理学生较为容易掌握，而且类比推理在日常说理论证和科技创新中的作用较为明显，学生对本框题的兴趣较大。 教学目标 1.理解类比推理的含义，清楚类比与相关概念的关系; 2.掌握推类比的内容与方法，提高类比推理的可靠程度。 3.理解类比推理的种类、应用和作用，培养理论联系实际的能力。正确认识类比 推理，树立科学态度。 重、难点分析 重点:理解类比推理的含义及客观依据，对类比与比较、比喻作出区分，明确类比推理的内容，及提高类比推理可靠性的方法。 难点:理解类比推理是或然推理，理解类比推理的重要作用。 学法指导 情境启发式、比较法和讲授法 教学用具 多媒体教学平台 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 有人说类比推理就运用比喻的方法进行推理。这观点是否正确？为什么？ 学生思考，代表回答：不正确。类比推理是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 通过设问引出本节课所学习的内容。 内容一 展示材料，设问：在鲁班发明锯的过程中，其思维方法有何特点？ 学生探讨，结论：在发明锯的过程中，鲁班运用的思维方法是根据两个或两类对象某些属性相同或相似，推出它们在其他的属性上也相同或相似。 让学生理解类比推理的特点和含义。 内容二 展示材料，设问： 1. 判断这两段材料是不是类比？请归纳类比与比较、比喻的区别与联系。 2.以下材料各属于以上哪种的应用？ 学生分析、判断两段材料并完成表格及三道训练题。 让学生知道类比与比较、比喻的区别与联系并懂得运用。 内容三 展示材料，设问： 下列类比是在对象之间“比”什么？ 学生分析、判断4个句子所比的对象。 让学生知道类比推理的具体方，避免犯“机械类比”的逻辑错误。 内容四 如何提高类比推理的可靠程度？ 学生阅读课本66 页第三段，圈画相应内容。 让学生理解提高类比推理可靠程度的做法。 内容五 类比推理有何意义？ 学生阅读课本66页第6、7段-67页，圈画相应内容。 让学生明白类比推理的作用。 板书设计 1.特点 2.含义 3.客观依据 类比推理 4.与比较、比喻的区别和联系 （1）掌握类比推理的具体方法 （2）避免犯“机械类比”的逻辑错误 5.学会运用类比推理的方法 （3）要提高类比推理的可靠程度。 6.作用 让学生更清晰地了解本节课的核心内容 作业布置 1.课内：《全优课堂》P66-67的对点精练 2.课外：《同步提升》P171-172。 集备研讨（手写） 教后反思 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$