精品解析：贵州省贵阳市第一中学2024—2025学年高一下学期教学质量检测卷（三）语文试题

贵阳一中2024级教学质量监测卷（三） 高一语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2号把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人文地理学家波蒂厄斯认为，在人与空间之间或者在“主体”和“地方”之间存在着四种对应关系，分别是“家园——内部者”“他乡——外部者”“家园——外部者”“他乡——内部者”。这四种对应关系可以解释宋代诗词之中的“长安道”“长安路”“长安”与诗人、词人的关系。词人与“长安道”的四种关系以词人与长安和长安道的精神纽带来决定，或者说词人的性格和气质与“长安道”地理意象所涵盖的诗性空间是交叠还是离散，词人是否将宋代长安城繁华不再的消沉体会得最恰到好处。 “家园——内部者”这对关系是指词人对于“长安道”的书写与它符号化的政治意味融合，带有一种忠君报国的虔诚感和大权在握的自恃感。“家园——外部者”加入了关于“长安道”历史空间的建构，不执著于政治漩涡的倾轧，可以很快地疏解自己，也可以分心去体会这一地理意象所具备的历史地理文化内核。“他乡——内部者”是宋代词人中最庞大的群体，他们对于政治的追求表现在“长安道”的书写中，且他们求而不得的心态一直贯穿始终，为作品中意象书写覆盖了一层萧索悲凉的氛围。而“他乡——外部者”是最没有负担的词人群体，他们路过“长安道”无欲无求，以平静的生活为归宿。这不仅是宋代词人与“长安道”的四种关系，更是他们与长安城这个地理意象的四种关系。我们在判断每个词人与“长安道”和“长安”的对应关系时，必须考虑的另外一个要素是词人对语典或者事典的继承，比如“长安西笑”“长安乱叶”“长安纸贵”“长安不见”“长安父老”等等。因为这些常见的典故已经类似于一个符号单元，其原有的喻义已经消失，即逐渐“消义化”，所指被固定下来。 “家园——内部者”最具有代表性的是晏殊和欧阳修。他们都位高权重，是台阁重臣，优渥的生活会让他们乐于在政治中寻找自我存在感。晏殊和欧阳修都不是专力为词的词人，只是一时有了兴致才作词一首。他们词作中的“长安”，虽然会带有历经宦海后对人生和权力的反思，但始终都与真正的规劝保持距离。在他们的词中还是以繁华景象为主要书写对象，而追寻“长安”或者“长安道”上的凶险和痛苦，是他们较少体会到的情感。因为身份上的距离感和已身在其中的享受感，又因为其词的风格多以柔情为主，带着从花间词人那里继承的柔软婉丽的作词传统，他们与笔下的“长安”和“长安道”之间的关系最符合“家园——内部者”。比如欧阳修任参知政事时创作了《渔家傲》（暖日迟迟花袅袅）一词，其中“长安城里人先老”就暗示了京城中的人们在争权夺利中未老先衰。 “家园——外部者”最具代表性的是苏轼。苏轼所处的正是北宋变革时代，党争激烈，边境扰动。苏轼经历了宦海浮沉，这没有使他消退政治热情，而是让他在豁达中继续着对事业和人格的追求。比如《沁园春》（孤馆灯青）一词，是他在宋神宗熙宁七年（1074年）从海州出发到密州所作，弟弟苏辙在齐州，苏轼在途中写词给子由，抒发自己的政治抱负，同时也和子由相互宽慰，充满了信心和希望。其中一句“当时共客长安，似二陆初来俱少年”正是指兄弟二人就像西晋陆机陆云两兄弟，一定会有一番伟大功业。 “他乡——内部者”的代表是柳永。柳永一生都在求而不得的痛苦中挣扎，且在这挣扎中被迫找到了一个心灵出口，他倾向于市井的俗词写作也是出于他对仕途求而不得的苦闷。柳永有入仕的心愿，而且自始至终都没有变过，可是没有人给他机会。五十多岁的他还在考进士，等他终于走入仕途，却只能做一些并不重要的小官。柳永对于功名的追求透露了他在原生家庭中被儒家观念影响的必然性。柳永的家庭传统就是入仕做官，他两个哥哥都考取了进士，唯独他一直没有成功。所有年少时辛苦做的准备都功亏一篑，这让他无比的心酸和惆怅。而且经历了统治者和前辈的多次否定、羞辱，他对自己存在的价值和意义产生了动摇，因为在他心目中，入仕才是一个人的人生目标。可是这条路已经没有希望，他被迫选择了逃离，选择了融入到市民之中。他被这种儒家传统的集体无意识控制着个人无意识，所以他一方面是对集体无意识的拥护，另一方面是对集体无意识的背离。这种冲突让他笔下的“长安道”带有疲惫的羁旅色彩，这又与“长安”作为地理意义上的宋代城市之落沉低迷的氛围吻合。比如《引驾行》（红尘紫陌）中“红尘紫陌，斜阳暮草长安道”，再比如《轮台子》（一枕清宵好梦）中“冒征尘远况，自古凄凉长安道”都带着沉郁的情感，但是他依旧在这条道路上前进。 “他乡——外部者”的词人比较多，比如刘过、吴文英、张炎等等。他们有一些一生不仕，江湖浪迹，有的经历过南宋灭亡和亡国之痛，其无家可依的情绪体现在“长安”与“长安道”中。他们对于功名和繁华从不追求甚至痛恨，面对都城里声色犬马的王公贵族，只有对国家和个人命运的无可奈何。比如刘过的《贺新郎》（多病刘郎瘦）中“若见故乡吾父老，道长安、市上狂如旧”。周密《水龙吟》（燕翎谁寄愁笺）中“叹长安倦客，江南旧恨”等等。 （摘编自马思齐《宋词西北地理意象研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. “家园——内部者”位高权重，追随朝廷，其笔下的“长安道”是政治化符号的象征。 B. “家园——外部者”不执著在政治斗争中，会自我开解，去体会地理意象的文化内核。 C. “他乡——内部者”是宋词中数量最庞大的群体，他们作品中的意象常带有凄凉的意味。 D. “他乡——外部者”都痛恨功名利禄，想要回归宁静的生活，秉持淡泊名利的处世态度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 波蒂厄斯提出的人与空间之间的对应关系恰好解释了宋代诗词中“长安”“长安道”“长安路”和作者的关系。 B. 判断词人与“长安”的对应关系时既要考虑词人与长安的精神纽带，也要考虑典故这一要素，而后者更为重要。 C. 晏殊和欧阳修的词作主要描写繁华景象，词风婉约，这和其身份地位以及其继承的花间词传统都有关系。 D. 柳永笔下的“长安道”带有倦客的漂泊色调，暗含着低落沉郁的情绪，这与他仕途失意的经历有关。 3. 下列选项中与材料画线句联系最为紧密的一项是 （ ） A. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 B. 夜阑风静彀纹平。小舟从此逝，江海寄余生。《临江仙·夜归临皋》 C. 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。《定风波·莫听穿林打叶声》 D. 试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》 4. “长安”一词意蕴丰富，请根据材料简要概括。 5. 陆游在《蝶恋花·桐叶晨飘蛩夜语》中也提到了“长安”，此首词中的“长安”和陆游属于哪一种对应关系？并结合下列词作和材料给出理由。 蝶恋花·桐叶晨飘蛩夜语 〔宋代〕陆游 桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处。散关清渭应如故。江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇。当年悔草长杨赋。 （阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日 出 曹 禺 在当铺门口，李石清和那个抱着铜盘的男孩迎面碰上。小孩急忙把自己瘦小的身体贴在门上，李石清匆匆地走了出去。 李石清走在街上。在一个小铺门口，他站住买了一包香烟。他点起一根，狠狠地吸了一口，由于太猛，甚至呛得咳嗽起来。 这时，马路对面的一个门洞里，忽然闪出一个人，黄省三。他那一直穿在身上的长衫已经破了，脸色愈发地灰黄。但是，由于看见了李石清，那双本来暗淡、呆滞的眼睛里，似乎闪出一线光亮。他愣了一下，接着，不顾一切地跑过马路。 黄省三喘着，在李石清身后站住了。 黄省三：（胆小地）李，李先生。 李石清倏地回过身，当他看见站在他面前的是黄省三，心中刚才积蓄起的无处发泄的怨气，像是忽然找到了一个出口。 李石清：（狠狠地）你，又是你！ 黄省三：（简直不知怎样开口）是，是我。我，我又要，求您啦。 李石清：我跟你是亲戚？是朋友？还是我欠你的？ 黄省三：（苦笑，很凄凉地）您说哪儿的话，我都配不上。 李石清：那你给我走！愿意上哪儿就上哪儿去！ 李石清说完就径自走开了。黄省三急急地追着。 黄省三：李先生，李先生，我在银行里一个月才用您十三块来钱。您知道，左扣右扣，一个月，我实在领下的才十块二毛五。现在您辞了我，不要我干了，您叫我到哪儿去？我能到哪儿去？！ 李石清：（斜了他一眼）银行又不是给你保了险，你一辈子就吃上银行啦，笑话。 黄省三：我，我知道银行待我不错，我不是不领情，（他喘了口气）可是……您是没瞅见我家里那一堆活蹦乱跳的孩子，……我实在，实在是没路走啦，李先生。 李石清：（连头也没回）那怨谁？ 黄省三的眼睛突然间盈满了泪水。他默默地跟在后面。 黄省三：（自语般地）怨谁呢，怨谁呢？我整天写，从早到晚地写，我抬不起头，喘不出一口气地写。五年哪，五年的功夫，我不是白白拿你们的钱，我是拿命换的呀！ 他忽然跑了两步，抓住李石清的袖子。 黄省三：（悲声）李先生，我为着我的可怜的孩子，我跪下求你！ 说着，他的双腿弯曲了，就要跪倒在地上。李石清一把拉住他。 李石清：（压低嗓音，厉声地）你疯了！你这个疯子！ 黄省三被吓住了，呆呆地望着李石清凶狠的面孔。 路上，一些行人停下来，表情各异地观望着。在不远的地方，出现那个怀抱铜盘的男孩，他睁着一双成人似的痛苦的眼睛，望着父亲的背影。一滴泪水沿着面颊滚落下来。 李石清悻悻地四下扫了一眼，转身穿过马路。 像是冥冥之中，有什么东西在瞅着黄省三，扯着他，压迫着他。隔着一条马路，黄省三继续跟着李石清走着，走着。他并没有看见，在他身后隔了一段距离，他那小小的儿子，抹着眼泪尾随着他。 马路渐渐热闹起来。路边，手饰店、肉食店、玩具店栉比鳞次，李石清大步地走着，黄省三几乎跟不上了，他逐渐跑起来，越跑越快。在一个路口，他突然地穿过马路，一辆飞奔的人力车差点撞上他。 男孩儿：（尖声地）爸爸！ 车夫大声地骂起来。然而黄省三没有听见，他什么也听不见了，他只有一个念头，只有一条路。终于，他又追上了李石清。 黄省三：李先生。 李石清回过头，他看见黄省三淌着冷汗的脸。 李石清：（可怜他，但又厌恶地）你老跟着我有什么用！ 黄省三：李先生，您行行好，求您再跟潘经理说说，只求他老人家再让我回去，就是再累，累死我，也心甘情愿。 李石清：经理！经理会管你这样的事儿。 他冷冷地盯着黄省三，黄省三低下头。 黄省三：（嗫嚅）可你们，你们要那十块二毛五，干什么呀！ 李石清没有说话，两个人沉默地站立在熙熙攘攘的街头，过了一会儿。 李石清：（目光看着别处）其实，事情很多，就看你愿意不愿意做。 黄省三：（燃着了一线希望）真的？ 李石清用手指着路上的一辆人力车，拉车的小伙子啪哒啪哒地跑着。 黄省三：（明白了，但失望地）我，我拉不动。（咳嗽起来）您知道我有病，医生说，我这边的肺已经……不行了。 李石清：（转过身，慢慢走着）那，你可以到街上要。 黄省三：①（脸红，不安）。李先生，我也是个念过书的人，我实在有点…… 李石清：有点叫不出口，是么？那还有一条路，这条路最容易、最痛快。 黄省三紧跟在他身边，瞪大了眼睛。 李石清：（脸上掠过一丝冷笑，一字一句地）：你可以到人家家里去——。 他盯住黄省三，看见黄省三的嘴喃喃地动了动。 李石清：对，你猜得对。 黄省三：（嘴唇颤动）您说，您说，要我去—— 他站住了，②（只见唇动，听不见声音。） 李石清：③你大声说出来，怕什么！偷！偷！这有什么做不得，有钱的人可以从人家手里大把地抢，你怎么不能偷！ 黄省三：（惧怕地）李先生，您小点儿声，小点儿声。 李石清：（爆发出一股怒气）好啦！我知道你了，叫你要饭，你要顾脸；叫你拉洋车，你没气力；叫你偷，你又胆小。你满肚子的天地良心、仁义道德，你这个废物，根本不配养一堆孩子！我告诉你，你只有一条路可走！ 黄省三：怎么走？李先生。 李石清猛地伸出手臂向上一指。 他们正站在一座摩天大楼下面。笔直的楼顶直插青天。 黄省三仰头望着，他的眼睛有些发花，那巨大的建筑仿佛立刻就要倒下来。他听见了李石清凑在他耳边的语声。 李石清：（声音）你一层一层地爬上去，爬到顶高的一层，你迈过栏杆，站在边上，然后你只要再向外多走一步…… 突然，一切都静止了、模糊了，以至消失了。只剩下黄省三，他那双懦弱的恐惧的、像千千万万和他一样走投无路的人的惨然的眼睛。 后来，他伸出手掩住了双目。 一个孩子的声音：爸爸！爸爸！ 黄省三惊醒过来，他低下头，看见了自己的儿子。 儿子：（拼命忍住眼泪）爸爸，回家吧，妈妈还等着呢。 黄省三像是没有听懂似的，直愣愣地望着。 儿子：（害怕了）爸爸，你说话呀！ 黄省三慢慢地抬起手，抹掉儿子眼里的泪水。他看见了那个一直抱在儿子怀里的铜盘。 黄省三：怎么？ 儿子：（垂下头，悄声地）他们不当。 （节选自曹禺话剧《日出》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. 文中画线句①②都反映了黄省三为人本分老实、胆小懦弱的性格特征。“脸红，不安”是因为黄省三明白要饭对于读书人有辱斯文，是丢人的事情，“只见唇动，听不见声音”则是他明白“偷窃”之事更是违背良心，非他这样的本分人所为。 B. 李石清为黄省三指出了拉洋车、乞讨、偷抢和自杀等可能的出路。然而，黄省三虽能放下尊严，但却因身患肺病无力拉车和乞讨，胆小怕事不敢去偷抢，为了孩子不能跳楼自杀，因此没有选择这些出路。 C. 画线句③中李石清的话揭示了当时社会贫富悬殊、道德沦丧的丑恶现象。他认为有钱人可以从别人手里抢东西，而穷人因为没有胆子就只能受穷，这种观念反映了当时社会对于金钱和权力的崇拜以及道德的沦丧。 D. 本文刻揭示了社会底层人民的苦难生活以及人性的复杂多面。通过选文中的对话，我们可以更加深入地理解曹禺对于社会现实的关注和批判，以及他对于人性的深刻洞察。 7. 下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 选文对话紧凑有力，每一句话都充满了张力。黄省三的恳求与李石清的冷漠形成了鲜明的对比，使得对话充满了戏剧性和冲突性。 B. 黄省三的语言风格充满了无助和绝望，而李石清的语言则充满了讽刺和恶意。这种语言风格的差异使得两个人物的性格更加鲜明突出。 C. 在李石清愤慨指责黄省三的选段中，作者运用了丰富的修辞手法来增强语言的表现力和感染力，例如运用了反问、排比等修辞手法。 D. 李石清提出“高楼自杀”的出路实际上是一种象征和隐喻，暗示了当时社会的黑暗与无望。这种象征和隐喻的手法使得对话更加直接深刻，更易引发读者共鸣。 8. 舞台说明是剧本语言不可或缺的一部分，请结合文本举例说明舞台说明的作用。 9. 请结合文本分析作者曹禺是如何凸显男孩泪水中“成人似的痛苦”？作者为什么要凸显这一儿童形象？ 二、支代诗文阅读 （35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夏五月，郑伯克段于鄢。 （节选自《春秋·隐公元年》） 材料二： 初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。” 既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义，不昵，厚将崩。” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志，不言出奔，难之也。 遂置姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食。食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉若阙地及泉隧而相见其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”遂为母子如初。 君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎？” （选自《左传·隐公元年》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 君何患焉B若阙地C及泉D隧E而相见G其谁曰不然 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “爱共叔段”“爱”，与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中的“爱”字含义不同。 B. “国不堪贰”的“堪”，与成语“不堪一击”和“狼狈不堪”中的“堪”字含义相同。 C. “公语之故”的“故”，与“君安与项伯有故”（《鸿门宴》）中的“故”字含义不同。 D. “其是之谓乎”的“其”，与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）中的“其”字用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 庄公出生时，武姜难产，因而她厌恶庄公而喜爱儿子共叔段，曾多次请求武公废长立幼，但武公始终没有同意。 B. 共叔段取得封地后，不顾法度修筑城墙，不断扩张势力范围，庄公却因顾念兄弟情分，多次拒绝了大臣的建议。 C. 武姜始终支持共叔段，计划与共叔段里应外合夺取政权，庄公得知此事后立即派兵讨伐，共叔段逃往共国避难。 D. 颍考叔为人至孝，给庄公出谋划策，庄公听取了建议，和姜氏在隧道里相见，最后，母子间的关系恢复如初。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！” （2）公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。 14. 对比材料一，有人评价《左传》“长于叙事，善于写人，工于语言”，请简要分析这句话在材料二中的体现。 （二）古代诗歌（5本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西河·金陵怀古① 〔宋代〕周邦彦 佳丽地，南朝盛事谁记。山围故国绕清江，髻鬟对起②。怒涛寂寞打孤城，风樯③遥度天际。 断崖树、犹倒倚，莫愁④艇子曾系。空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙⑤来，伤心东望淮水。 酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里，燕子不知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。 【注】①创作背景：这首《西河·金陵怀古》是周邦彦晚年的作品。当时正是北宋末年，宋王朝危机四伏。②髻鬟对起：有如妇女髻鬟一样美好的山峦对峙地耸立在清江两岸。③风樯：指船头桅杆上顺风张开的帆，此代指船。④莫愁：传说莫愁女在今南京水西门外莫愁湖畔住过，曾住湖中荡舟采莲。⑤女墙：城墙上呈凹形的小墙。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. “佳丽地，南朝盛事谁记”一句，以反问句式表达了对金陵昔日繁华的追忆，暗含对现实衰败的感慨。 B. “酒旗戏鼓甚处市”一句，以市井繁华的意象，展现了金陵的兴盛，与后文的衰败形成鲜明对比。 C. 词作中片写金陵的古迹。“断崖树、犹倒倚”一句中的“犹”字，强调出金陵景色依然如故，使眼前的景象带上历史色彩。 D. “王谢邻里”化用刘禹锡《乌衣巷》的典故，表达了对六朝贵族没落的惋惜，与王安石的“叹门外楼头，悲恨相续”情感相通。 16. 这首词与王安石《桂枝香·金陵怀古》中的尾句“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”均为以景结情，请简要概括二者在收束全篇时情感表达的特点。 （三）名句名篇默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而描绘自己心中的理想社会，即春和景明之时，携冠者、童子，“______________，________________”，踏歌归家，其中正蕴含了儒家所追求的大同社会的理想境界。 （2）汤显祖在《牡丹亭·游园》中用“_______________，________________”描绘出繁花似锦、亭台楼阁的美好景象，却又以这种乐景衬哀情，凸显出杜丽娘内心深处的哀怨与惆怅。 （3）鲁迅曾说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” “路”这一意象在唐诗宋词中颇为常见，如“_______________，________________”。 三、语言文字运用 （20分） （一）语言文字运用Ⅰ （本题共2小题，7分） 阅读下面文字，完成下面小题。 孙少平浑身像剥去了一层沉重而坚硬的甲壳，胳膊腿充满了柔韧的弹性。他感到春风吹拂在脸上，他内心洋溢着欢乐——他终于有工作了。 少平于是在书架上挑了一本《牛虻》——他很早就听晓霞介绍过这本书。就这样，他背着自己的铺盖卷，手里提着那只烂黄提包，怀里揣着《牛虻》，来到了北关阳沟大队书记家。书记的老婆引着少平，把他送到匠工们住的敞子窑里，并且又把站场监工的亲戚叫来，把他交待给了这位工头。 吃过午饭，少平就上了工，他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。背着一百多斤的大石块，从那陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度也如同使苦役的牛马一般。 少平尽管没有受过这样的苦，但他咬着牙不使自己比别人落后。他知道，对于一个揽工人来说，上工的头三天是最重要的。如果开头几天不行，主家就会把你立即辞退，如同你真的不务正业、好吃懒做一般。 每当背着石块爬坡的时候，他的意识就处于半麻痹状态。沉重的石头几乎要把他挤压到土地里去。汗水像小溪一样地在脸上纵横漫流，而他却腾不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睁半闭；两条打颤的腿如同筛糠，随时都有倒下的危险。这时候，世界上什么地方都不存在了，思维只集中在一点上——向前走，把石头背到箍窑的地方。那里对瘦弱的他来说，每一次都几乎是一个不可企及的伟大目标。 18. 下列句子中破折号的用法，与其他三项不一样的是 （ ） A. 他内心洋溢着欢乐———他终于有工作了。 B. 少平于是在书架上挑了一本《牛虻》———他很早就听晓霞介绍过这本书。 C. 他当然干最重活———从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。 D. 思维只集中在一点上———向前走，把石头背到箍窑的地方。 19. 文中画波浪线的两处，都有“如同……一般”，说说二者表意上的不同。 （1）人简直连腰也直不起来，劳动强度也如同使苦役的牛马一般。 （2）如同你真的不务正业、好吃懒做一般。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家书作为一种文本，西方人称之为“最温柔的艺术”。铺一张白纸、修一方尺渎，是我国古代文人表露心绪的常用形势；展一方徽宣、写一帧信轧，是我国传统士子寄寓乡愁的有效渠道。鱼传尺素、鸿雁传书、目断鳞鸿，这样的文化传统代代相传，融入百姓生活，升华为中国乡土文化的重要维度——家书文化，沉积为融亲情、乡情、友情于一体的独特民族文化现象。在我国传统社会，家书是传递情愫和信息的基本途径。无论人在何处，修一封家书、报一句平安， A ，令其安心。特别是在战乱频仍的年代，家书的价值尤显珍贵。 家书价值的多元性首先表现在家书的认知功能，鉴赏者能够通过某些家书作品认识社会、了解历史。家书来自特定的历史环境，一封家书总是会带有时代的印记。①家书由于是家人间的温情话语，②它的认知价值，③又表现为一种启示，④而非枯燥的说教。更重要的是，它温馨智慧的家常话语，可以启发鉴赏者在家庭情感辐射的小天地内，去探索人类世界大生活的奥秘，思考生命的意义甚至体悟宇宙人生。 除了具有启迪特色的认知价值， B 。家书作品所涵盖的对象本身，因其“著我”要求而倾注了创作主体的思想情感，表现出作者的审美取向。创作主体的主观情感包围着家书传递的信息。当鉴赏者在获取信息的基础上受到感化和熏陶时，家书的教育价值也在潜移默化中实现了，因而家书的“教育”可以说成“教化”，“化”便是荀子“化性起伪”中的化，我国的传统教育的精髓向来是“化”胜于“教”的。在这个过程中，鉴赏主体与创作主体通过家书这一审美中介而产生情感上的共鸣，如果这种共鸣不是“臭味相投”的低俗认同的话，壮美或优美的思想情感便成为审美情感的旋律，家书因之实现了使鉴赏主体情感“净化”或灵魂“升华”的功能。 20. 文中第一段画横线句子有多处错别字，请找出并加以改正。 21. 请在文中横线AB处填入恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分存在两处语病，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 四、写作 （60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量资讯，部分搜索达人宣称已经达到了“三不境界”：不记忆任何资料、不思考任何问题、不撰写材料报告。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一封信给你身边的搜索达人，给予必要的劝诫和建议。 要求：选准角度，确定立意，明确书信文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 贵阳一中2024级教学质量监测卷（三） 高一语文试卷 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2号把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人文地理学家波蒂厄斯认为，在人与空间之间或者在“主体”和“地方”之间存在着四种对应关系，分别是“家园——内部者”“他乡——外部者”“家园——外部者”“他乡——内部者”。这四种对应关系可以解释宋代诗词之中的“长安道”“长安路”“长安”与诗人、词人的关系。词人与“长安道”的四种关系以词人与长安和长安道的精神纽带来决定，或者说词人的性格和气质与“长安道”地理意象所涵盖的诗性空间是交叠还是离散，词人是否将宋代长安城繁华不再的消沉体会得最恰到好处。 “家园——内部者”这对关系是指词人对于“长安道”的书写与它符号化的政治意味融合，带有一种忠君报国的虔诚感和大权在握的自恃感。“家园——外部者”加入了关于“长安道”历史空间的建构，不执著于政治漩涡的倾轧，可以很快地疏解自己，也可以分心去体会这一地理意象所具备的历史地理文化内核。“他乡——内部者”是宋代词人中最庞大的群体，他们对于政治的追求表现在“长安道”的书写中，且他们求而不得的心态一直贯穿始终，为作品中意象书写覆盖了一层萧索悲凉的氛围。而“他乡——外部者”是最没有负担的词人群体，他们路过“长安道”无欲无求，以平静的生活为归宿。这不仅是宋代词人与“长安道”的四种关系，更是他们与长安城这个地理意象的四种关系。我们在判断每个词人与“长安道”和“长安”的对应关系时，必须考虑的另外一个要素是词人对语典或者事典的继承，比如“长安西笑”“长安乱叶”“长安纸贵”“长安不见”“长安父老”等等。因为这些常见的典故已经类似于一个符号单元，其原有的喻义已经消失，即逐渐“消义化”，所指被固定下来。 “家园——内部者”最具有代表性的是晏殊和欧阳修。他们都位高权重，是台阁重臣，优渥的生活会让他们乐于在政治中寻找自我存在感。晏殊和欧阳修都不是专力为词的词人，只是一时有了兴致才作词一首。他们词作中的“长安”，虽然会带有历经宦海后对人生和权力的反思，但始终都与真正的规劝保持距离。在他们的词中还是以繁华景象为主要书写对象，而追寻“长安”或者“长安道”上的凶险和痛苦，是他们较少体会到的情感。因为身份上的距离感和已身在其中的享受感，又因为其词的风格多以柔情为主，带着从花间词人那里继承的柔软婉丽的作词传统，他们与笔下的“长安”和“长安道”之间的关系最符合“家园——内部者”。比如欧阳修任参知政事时创作了《渔家傲》（暖日迟迟花袅袅）一词，其中“长安城里人先老”就暗示了京城中的人们在争权夺利中未老先衰。 “家园——外部者”最具代表性的是苏轼。苏轼所处的正是北宋变革时代，党争激烈，边境扰动。苏轼经历了宦海浮沉，这没有使他消退政治热情，而是让他在豁达中继续着对事业和人格的追求。比如《沁园春》（孤馆灯青）一词，是他在宋神宗熙宁七年（1074年）从海州出发到密州所作，弟弟苏辙在齐州，苏轼在途中写词给子由，抒发自己的政治抱负，同时也和子由相互宽慰，充满了信心和希望。其中一句“当时共客长安，似二陆初来俱少年”正是指兄弟二人就像西晋陆机陆云两兄弟，一定会有一番伟大功业。 “他乡——内部者”的代表是柳永。柳永一生都在求而不得的痛苦中挣扎，且在这挣扎中被迫找到了一个心灵出口，他倾向于市井的俗词写作也是出于他对仕途求而不得的苦闷。柳永有入仕的心愿，而且自始至终都没有变过，可是没有人给他机会。五十多岁的他还在考进士，等他终于走入仕途，却只能做一些并不重要的小官。柳永对于功名的追求透露了他在原生家庭中被儒家观念影响的必然性。柳永的家庭传统就是入仕做官，他两个哥哥都考取了进士，唯独他一直没有成功。所有年少时辛苦做的准备都功亏一篑，这让他无比的心酸和惆怅。而且经历了统治者和前辈的多次否定、羞辱，他对自己存在的价值和意义产生了动摇，因为在他心目中，入仕才是一个人的人生目标。可是这条路已经没有希望，他被迫选择了逃离，选择了融入到市民之中。他被这种儒家传统的集体无意识控制着个人无意识，所以他一方面是对集体无意识的拥护，另一方面是对集体无意识的背离。这种冲突让他笔下的“长安道”带有疲惫的羁旅色彩，这又与“长安”作为地理意义上的宋代城市之落沉低迷的氛围吻合。比如《引驾行》（红尘紫陌）中“红尘紫陌，斜阳暮草长安道”，再比如《轮台子》（一枕清宵好梦）中“冒征尘远况，自古凄凉长安道”都带着沉郁的情感，但是他依旧在这条道路上前进。 “他乡——外部者”的词人比较多，比如刘过、吴文英、张炎等等。他们有一些一生不仕，江湖浪迹，有的经历过南宋灭亡和亡国之痛，其无家可依的情绪体现在“长安”与“长安道”中。他们对于功名和繁华从不追求甚至痛恨，面对都城里声色犬马的王公贵族，只有对国家和个人命运的无可奈何。比如刘过的《贺新郎》（多病刘郎瘦）中“若见故乡吾父老，道长安、市上狂如旧”。周密《水龙吟》（燕翎谁寄愁笺）中“叹长安倦客，江南旧恨”等等。 （摘编自马思齐《宋词西北地理意象研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ） A. “家园——内部者”位高权重，追随朝廷，其笔下的“长安道”是政治化符号的象征。 B. “家园——外部者”不执著在政治斗争中，会自我开解，去体会地理意象的文化内核。 C. “他乡——内部者”是宋词中数量最庞大的群体，他们作品中的意象常带有凄凉的意味。 D. “他乡——外部者”都痛恨功名利禄，想要回归宁静的生活，秉持淡泊名利的处世态度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 波蒂厄斯提出的人与空间之间的对应关系恰好解释了宋代诗词中“长安”“长安道”“长安路”和作者的关系。 B. 判断词人与“长安”的对应关系时既要考虑词人与长安的精神纽带，也要考虑典故这一要素，而后者更为重要。 C. 晏殊和欧阳修的词作主要描写繁华景象，词风婉约，这和其身份地位以及其继承的花间词传统都有关系。 D. 柳永笔下的“长安道”带有倦客的漂泊色调，暗含着低落沉郁的情绪，这与他仕途失意的经历有关。 3. 下列选项中与材料画线句联系最为紧密的一项是 （ ） A. 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 B. 夜阑风静彀纹平。小舟从此逝，江海寄余生。《临江仙·夜归临皋》 C. 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。《定风波·莫听穿林打叶声》 D. 试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》 4. “长安”一词意蕴丰富，请根据材料简要概括。 5. 陆游在《蝶恋花·桐叶晨飘蛩夜语》中也提到了“长安”，此首词中的“长安”和陆游属于哪一种对应关系？并结合下列词作和材料给出理由。 蝶恋花·桐叶晨飘蛩夜语 〔宋代〕陆游 桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处。散关清渭应如故。江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇。当年悔草长杨赋。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. ①指宋代地理意义上名城（地理意象）。 ②象征着权力、名利。 ③象征着人生理想（美好生活、政治追求）。 ④象征着国家政治权力中心（朝廷）。 5. 对应关系：“长安”和陆游属于他乡——内部者 理由：①陆游“一卷兵书，叹息无人付”一句，既表达自己盼望回归朝廷得到重用之意，又流露出求而不得的失落怅惘之情。②陆游词中桐叶飘零，寒蛩夜鸣，引发的都是悲秋之景，凄清萧瑟的景象营造了悲凉萧索的氛围。 【解析】 【导语】选文以波蒂厄斯的人文地理学理论为框架，深入剖析了宋代词人与“长安”意象的四种关系模式。文章先提出理论框架，再结合具体词人作品展开分析，展现了地理意象与文学创作的深层互动。通过晏殊、苏轼、柳永等典型案例，生动呈现了不同词人群体的精神世界与创作特征，揭示了文学创作与空间认知的复杂关联。 【1题详解】 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。 D.“都痛恨功名利禄”错误。原文说的是“他们对于功名和繁华从不追求甚至痛恨”，说明不是全部都痛恨。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 B.“后者更为重要”错误。由文中“词人与‘长安道’的四种关系以词人与长安和长安道的精神纽带来决定”可知，前者更为重要。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.句意：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！展现出苏轼在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，热爱生活、积极进取的性格。这与他“对事业和人格的追求”密切相关。 B.句意：趁着这夜深、风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。表现了词人退避社会、厌弃世间的人生理想、生活态度和要求彻底解脱的出世意念，与苏轼“对事业的追求”无关。 C.句意：拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。表达了一种面对风雨的超然洒脱和随遇而安的人生态度，也与苏轼的政治抱负无关。 D.句意：我问你：“岭南的风土应该不是很好吧？”你却坦然答道：“心安定的地方，便是我的故乡。”表现了苏轼身处逆境而安之若素的可贵品格，抒发了在政治逆境中随遇而安、无往不快的旷达襟怀，但并未直接体现他对政治的追求。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①根据第二段“这不仅是宋代词人与‘长安道’的四种关系，更是他们与长安城这个地理意象的四种关系”可知，“长安”首先是指宋代地理意义上的名城，具有地理意象的象征意义。 ②根据第三段“他们词作中的‘长安’，虽然会带有历经宦海后对人生和权力的反思，但始终都与真正的规劝保持距离”可知，“长安”象征着权力和名利，是仕途追求的重要目标。 ③根据第四段“……抒发自己的政治抱负，同时也和子由相互宽慰，充满了信心和希望”“当时共客长安，似二陆初来俱少年”等可知，“长安”还象征着人生理想，包括美好生活和政治追求，体现了词人对理想的向往。 ④根据原文整体内容，尤其是“‘家园——内部者’最具有代表性的是晏殊和欧阳修。他们都位高权重，是台阁重臣……”和“‘他乡——内部者’……柳永有入仕的心愿……五十多岁的他还在考进士，等他终于走入仕途，……柳永的家庭传统就是入仕做官”等可知，“长安”作为宋代诗词中的重要意象，也象征着国家政治权力中心，即朝廷，是政治活动和权力争夺的核心场所。 【5题详解】 本题考查学生分析和运用文中信息的能力。 ①材料中指出，“他乡——内部者”这类词人对政治仕途有着强烈的追求，但往往求而不得，压抑苦闷。词中表现了陆游对抗金前线戎马生活的怀念，和对抗敌重任无人可以托付的感叹。“江海轻舟今已具”这句话含有想隐归江湖的意思。词人对个人的进退是无所萦怀的，难以忘情的是“一卷兵书，叹息无人付”。“一卷兵书”，既可实指他曾向王炎提出过的“经略中原，必自长安始”的一整套进军策略，也可虚指为抗敌兴国的重大报负。“叹息无人付”是在慨叹朝廷抗金志士零落无存，国家前途令人担忧。“一卷兵书，叹息无人付”一句，既表达自己盼望回归朝廷得到重用之意，又流露出求而不得的失落怅惘之情。 ②材料中还提到“他乡——内部者”群体的作品意象覆盖着萧索悲凉的氛围。“桐叶”一起便带起一股悲凉的气息。“桐叶晨飘”，寓意“一叶知秋”；寒蛩夜鸣，引发的也是悲秋之景。“晨飘”与“夜语”对举，表明从朝至夕，终日触目盈耳的只有凄清萧瑟的景象。这就充分渲染了时代气氛，和词人的凄凉的心境形成鲜明的对应，凄清萧瑟的景象营造了悲凉萧索的氛围。 综上可知，此首词中的“长安”和陆游属于他乡——内部者。 （阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日 出 曹 禺 在当铺门口，李石清和那个抱着铜盘的男孩迎面碰上。小孩急忙把自己瘦小的身体贴在门上，李石清匆匆地走了出去。 李石清走在街上。在一个小铺门口，他站住买了一包香烟。他点起一根，狠狠地吸了一口，由于太猛，甚至呛得咳嗽起来。 这时，马路对面的一个门洞里，忽然闪出一个人，黄省三。他那一直穿在身上的长衫已经破了，脸色愈发地灰黄。但是，由于看见了李石清，那双本来暗淡、呆滞的眼睛里，似乎闪出一线光亮。他愣了一下，接着，不顾一切地跑过马路。 黄省三喘着，在李石清身后站住了。 黄省三：（胆小地）李，李先生。 李石清倏地回过身，当他看见站在他面前的是黄省三，心中刚才积蓄起的无处发泄的怨气，像是忽然找到了一个出口。 李石清：（狠狠地）你，又是你！ 黄省三：（简直不知怎样开口）是，是我。我，我又要，求您啦。 李石清：我跟你是亲戚？是朋友？还是我欠你的？ 黄省三：（苦笑，很凄凉地）您说哪儿的话，我都配不上。 李石清：那你给我走！愿意上哪儿就上哪儿去！ 李石清说完就径自走开了。黄省三急急地追着。 黄省三：李先生，李先生，我在银行里一个月才用您十三块来钱。您知道，左扣右扣，一个月，我实在领下的才十块二毛五。现在您辞了我，不要我干了，您叫我到哪儿去？我能到哪儿去？！ 李石清：（斜了他一眼）银行又不是给你保了险，你一辈子就吃上银行啦，笑话。 黄省三：我，我知道银行待我不错，我不是不领情，（他喘了口气）可是……您是没瞅见我家里那一堆活蹦乱跳的孩子，……我实在，实在是没路走啦，李先生。 李石清：（连头也没回）那怨谁？ 黄省三的眼睛突然间盈满了泪水。他默默地跟在后面。 黄省三：（自语般地）怨谁呢，怨谁呢？我整天写，从早到晚地写，我抬不起头，喘不出一口气地写。五年哪，五年的功夫，我不是白白拿你们的钱，我是拿命换的呀！ 他忽然跑了两步，抓住李石清的袖子。 黄省三：（悲声）李先生，我为着我的可怜的孩子，我跪下求你！ 说着，他的双腿弯曲了，就要跪倒在地上。李石清一把拉住他。 李石清：（压低嗓音，厉声地）你疯了！你这个疯子！ 黄省三被吓住了，呆呆地望着李石清凶狠的面孔。 路上，一些行人停下来，表情各异地观望着。在不远的地方，出现那个怀抱铜盘的男孩，他睁着一双成人似的痛苦的眼睛，望着父亲的背影。一滴泪水沿着面颊滚落下来。 李石清悻悻地四下扫了一眼，转身穿过马路。 像是冥冥之中，有什么东西在瞅着黄省三，扯着他，压迫着他。隔着一条马路，黄省三继续跟着李石清走着，走着。他并没有看见，在他身后隔了一段距离，他那小小的儿子，抹着眼泪尾随着他。 马路渐渐热闹起来。路边，手饰店、肉食店、玩具店栉比鳞次，李石清大步地走着，黄省三几乎跟不上了，他逐渐跑起来，越跑越快。在一个路口，他突然地穿过马路，一辆飞奔的人力车差点撞上他。 男孩儿：（尖声地）爸爸！ 车夫大声地骂起来。然而黄省三没有听见，他什么也听不见了，他只有一个念头，只有一条路。终于，他又追上了李石清。 黄省三：李先生。 李石清回过头，他看见黄省三淌着冷汗的脸。 李石清：（可怜他，但又厌恶地）你老跟着我有什么用！ 黄省三：李先生，您行行好，求您再跟潘经理说说，只求他老人家再让我回去，就是再累，累死我，也心甘情愿。 李石清：经理！经理会管你这样的事儿。 他冷冷地盯着黄省三，黄省三低下头。 黄省三：（嗫嚅）可你们，你们要那十块二毛五，干什么呀！ 李石清没有说话，两个人沉默地站立在熙熙攘攘的街头，过了一会儿。 李石清：（目光看着别处）其实，事情很多，就看你愿意不愿意做。 黄省三：（燃着了一线希望）真的？ 李石清用手指着路上的一辆人力车，拉车的小伙子啪哒啪哒地跑着。 黄省三：（明白了，但失望地）我，我拉不动。（咳嗽起来）您知道我有病，医生说，我这边的肺已经……不行了。 李石清：（转过身，慢慢走着）那，你可以到街上要。 黄省三：①（脸红，不安）。李先生，我也是个念过书的人，我实在有点…… 李石清：有点叫不出口，是么？那还有一条路，这条路最容易、最痛快。 黄省三紧跟在他身边，瞪大了眼睛。 李石清：（脸上掠过一丝冷笑，一字一句地）：你可以到人家家里去——。 他盯住黄省三，看见黄省三的嘴喃喃地动了动。 李石清：对，你猜得对。 黄省三：（嘴唇颤动）您说，您说，要我去—— 他站住了，②（只见唇动，听不见声音。） 李石清：③你大声说出来，怕什么！偷！偷！这有什么做不得，有钱的人可以从人家手里大把地抢，你怎么不能偷！ 黄省三：（惧怕地）李先生，您小点儿声，小点儿声。 李石清：（爆发出一股怒气）好啦！我知道你了，叫你要饭，你要顾脸；叫你拉洋车，你没气力；叫你偷，你又胆小。你满肚子的天地良心、仁义道德，你这个废物，根本不配养一堆孩子！我告诉你，你只有一条路可走！ 黄省三：怎么走？李先生。 李石清猛地伸出手臂向上一指。 他们正站在一座摩天大楼下面。笔直的楼顶直插青天。 黄省三仰头望着，他的眼睛有些发花，那巨大的建筑仿佛立刻就要倒下来。他听见了李石清凑在他耳边的语声。 李石清：（声音）你一层一层地爬上去，爬到顶高的一层，你迈过栏杆，站在边上，然后你只要再向外多走一步…… 突然，一切都静止了、模糊了，以至消失了。只剩下黄省三，他那双懦弱的恐惧的、像千千万万和他一样走投无路的人的惨然的眼睛。 后来，他伸出手掩住了双目。 一个孩子的声音：爸爸！爸爸！ 黄省三惊醒过来，他低下头，看见了自己的儿子。 儿子：（拼命忍住眼泪）爸爸，回家吧，妈妈还等着呢。 黄省三像是没有听懂似的，直愣愣地望着。 儿子：（害怕了）爸爸，你说话呀！ 黄省三慢慢地抬起手，抹掉儿子眼里的泪水。他看见了那个一直抱在儿子怀里的铜盘。 黄省三：怎么？ 儿子：（垂下头，悄声地）他们不当。 （节选自曹禺话剧《日出》） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. 文中画线句①②都反映了黄省三为人本分老实、胆小懦弱的性格特征。“脸红，不安”是因为黄省三明白要饭对于读书人有辱斯文，是丢人的事情，“只见唇动，听不见声音”则是他明白“偷窃”之事更是违背良心，非他这样的本分人所为。 B. 李石清为黄省三指出了拉洋车、乞讨、偷抢和自杀等可能的出路。然而，黄省三虽能放下尊严，但却因身患肺病无力拉车和乞讨，胆小怕事不敢去偷抢，为了孩子不能跳楼自杀，因此没有选择这些出路。 C. 画线句③中李石清的话揭示了当时社会贫富悬殊、道德沦丧的丑恶现象。他认为有钱人可以从别人手里抢东西，而穷人因为没有胆子就只能受穷，这种观念反映了当时社会对于金钱和权力的崇拜以及道德的沦丧。 D. 本文刻揭示了社会底层人民的苦难生活以及人性的复杂多面。通过选文中的对话，我们可以更加深入地理解曹禺对于社会现实的关注和批判，以及他对于人性的深刻洞察。 7. 下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 选文对话紧凑有力，每一句话都充满了张力。黄省三的恳求与李石清的冷漠形成了鲜明的对比，使得对话充满了戏剧性和冲突性。 B. 黄省三的语言风格充满了无助和绝望，而李石清的语言则充满了讽刺和恶意。这种语言风格的差异使得两个人物的性格更加鲜明突出。 C. 在李石清愤慨指责黄省三的选段中，作者运用了丰富的修辞手法来增强语言的表现力和感染力，例如运用了反问、排比等修辞手法。 D. 李石清提出的“高楼自杀”的出路实际上是一种象征和隐喻，暗示了当时社会的黑暗与无望。这种象征和隐喻的手法使得对话更加直接深刻，更易引发读者共鸣。 8. 舞台说明是剧本语言不可或缺的一部分，请结合文本举例说明舞台说明的作用。 9. 请结合文本分析作者曹禺是如何凸显男孩泪水中“成人似的痛苦”？作者为什么要凸显这一儿童形象？ 【答案】6. B 7. D 8. ①刻画人物心理活动。例如，当李石清给黄省三指出“三条出路”时，黄省三的失望、脸红、不安、惧怕等不仅反映了黄省三内心的挣扎和无奈，也凸显了他懦弱善良、胆小怕事的性格特点。（李石清在提出这些建议时脸上掠过一丝冷笑、看见黄的嘴喃喃着等揭示了他阴险卑劣、冷酷无情的内心世界。） ②推动情节发展。例如，当黄省三对李石清提出的建议表示惧怕和无法接受时，其神态和动作如嘴唇颤动、只见唇动听不见声音等，为接下来李石清直接说出“偷”这个字以及黄省三的进一步反应做了铺垫。 ③渲染舞台气氛，增强戏剧效果。舞台说明通过具体的动作、神态等描述，增强了戏剧的视觉效果和听觉效果，使戏剧更加具有感染力和震撼力。 9. ①对比。男孩作为“沉默的见证者”，其凝视构成对成人世界的审判视角，与路人“表情各异”的围观形成道德张力，强化戏剧冲突的层次感。 ②苦难代际传递的象征符号。“铜盘”作为乞讨工具与“成人化眼神”形成悖论式组合，暗示贫困已将童年异化为生存训练场，剥削制度通过血脉延续完成自我再生产。 ③社会批判的时空穿透力。泪水“滚落面颊”的动态特写将即时性苦难升华为永恒创伤，预示社会悲剧不仅摧毁当下个体，更将吞噬未来世代，深化悲剧的历史纵深感。 【解析】 【导语】选文通过银行小职员黄省三与李石清的尖锐冲突，展现了旧社会底层知识分子的生存困境。作者运用极具张力的对话和细腻的舞台说明，将黄省三的卑微懦弱与李石清的冷酷势利形成强烈反差。作品深刻揭示了社会不公对人性的摧残，体现了曹禺戏剧强烈的社会批判意识。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容、理解重要句子的能力。 B.“黄省三虽能放下尊严”错误。结合原文“李先生，我也是个念过书的人，我实在有点……”可知，黄省三放不下面子与尊严去乞讨。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 D.“使得对话更加直接深刻”错误，这种象征和隐喻的手法使得对话更加含蓄深刻。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中舞台说明的作用的能力。 ①刻画人物心理活动。舞台说明通过对人物外在表现的精准捕捉，将抽象的心理活动转化为直观的视觉符号，帮助观众深入理解角色的性格特质与情感波动。例如，当黄省三面对李石清提出的“三条出路”时，舞台说明中“失望、脸红、不安、惧怕”的神态描写，直接暴露了他内心的矛盾：既对残酷现实感到绝望（失望），又因道德感而抗拒不齿的建议（脸红），同时因恐惧权威而陷入被动（不安、惧怕）。这些细节层层叠加，立体化呈现了一个懦弱善良、胆小怕事的底层小人物形象。反观李石清，其“脸上掠过一丝冷笑”“看见黄的嘴喃喃着”的反应，以极富画面感的笔触揭示了他的阴暗心理 ：对弱者的轻蔑（冷笑）与操控他人的优越感（冷眼观察）。寥寥数笔便勾勒出一个阴险卑劣、冷酷无情的反派形象。 ②推动情节发展。舞台说明不仅是静态的场景描述，更是动态的情节“催化剂”。其通过对人物动作、反应的铺垫，为后续冲突埋下伏笔，使剧情发展更具逻辑性与连贯性。例如，黄省三对李石清的建议表现出“嘴唇颤动、只见唇动听不见声音”的强烈反应，隐含着关键的情节逻辑：直观展现黄省三内心的震惊与抗拒，强化了他与李石清之间的立场对立；为李石清的下一步行动提供动机，见黄省三犹豫不决，李石清才会直接抛出更极端的“偷”字，推动矛盾升级；黄省三的怯懦反应也为其后续可能的崩溃（如哀求、妥协）埋下伏笔，使情节发展符合人物性格逻辑。 ③渲染舞台气氛，增强戏剧效果。舞台说明通过对人物具体的动作、神态等的综合描写，营造特定的情绪基调，增强了戏剧的视觉效果和听觉效果，使观众身临其境感受戏剧的张力与冲击力，使戏剧更加具有感染力和震撼力。如“李石清：（爆发出一股怒气）好啦！我知道你了……” 中，“爆发出一股怒气”递出人物的暴躁与压迫感，瞬间拉紧观众神经。 “儿子：（拼命忍住眼泪）爸爸，回家吧，妈妈还等着呢”，以孩子“拼命忍住眼泪”表现人物的无助，增强悲剧感染力。舞台说明通过细节的渲染，让观众从视觉、听觉甚至心理层面沉浸于剧情，强化戏剧的艺术张力。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象和探讨作品的创作背景和创作意图的能力。 ①当男孩以“沉默的见证者”的姿态凝视成人世界的丑恶时，其凝视构成对成人世界的审判视角，其目光构成无形的道德标尺。男孩“痛苦的眼睛”与路人“表情各异”的围观（或麻木、或猎奇）形成鲜明的对比反差，形成道德张力，通过儿童纯净目光与成人浑浊灵魂的碰撞，迫使人们直面社会的畸形生态，强化了戏剧冲突的层次感。 ②苦难代际传递的象征符号。“铜盘”作为乞讨工具，本应与儿童的嬉戏天性相悖，却成为其“求生的武器”，“铜盘”作为乞讨工具与“成人似的痛苦的眼睛”形成悖论式组合，暗示贫困已将童年异化为生存训练场。男孩“成人似的痛苦的眼睛”中闪烁的隐忍与恐惧，折射出阶级压迫对生命原初状态的扭曲，剥削制度通过血脉延续完成自我再生产。 ③社会批判的时空穿透力。男孩的泪水“滚落面颊”的慢镜头式描写，将特定场景中的即时苦难升华为跨时空的永恒创伤。儿童的泪水本应源于童真的脆弱，此处却因“成人世界的规则”而流，预示封建制度对新生代的精神戕害，当泪水成为“童年的胎记”，便意味着社会毒瘤已深入下一代血脉，赋予悲剧超越具体事件的历史纵深感。 二、支代诗文阅读 （35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 夏五月，郑伯克段于鄢。 （节选自《春秋·隐公元年》） 材料二： 初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之，亟请于武公，公弗许。 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。” 既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之，无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义，不昵，厚将崩。” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志，不言出奔，难之也。 遂置姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食。食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉若阙地及泉隧而相见其谁曰不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”遂为母子如初。 君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎？” （选自《左传·隐公元年》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 君何患焉B若阙地C及泉D隧E而相见G其谁曰不然 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “爱共叔段”的“爱”，与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中的“爱”字含义不同。 B. “国不堪贰”的“堪”，与成语“不堪一击”和“狼狈不堪”中的“堪”字含义相同。 C. “公语之故”“故”，与“君安与项伯有故”（《鸿门宴》）中的“故”字含义不同。 D. “其是之谓乎”的“其”，与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）中的“其”字用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 庄公出生时，武姜难产，因而她厌恶庄公而喜爱儿子共叔段，曾多次请求武公废长立幼，但武公始终没有同意。 B. 共叔段取得封地后，不顾法度修筑城墙，不断扩张势力范围，庄公却因顾念兄弟情分，多次拒绝了大臣的建议。 C. 武姜始终支持共叔段，计划与共叔段里应外合夺取政权，庄公得知此事后立即派兵讨伐，共叔段逃往共国避难。 D. 颍考叔为人至孝，给庄公出谋划策，庄公听取了建议，和姜氏在隧道里相见，最后，母子间的关系恢复如初。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！” （2）公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。 14. 对比材料一，有人评价《左传》“长于叙事，善于写人，工于语言”，请简要分析这句话在材料二中的体现。 【答案】10. BDG 11. D 12. B 13. （1）庄公回答说：“姜氏要这么做，我怎能避开这祸害呢？”祭仲说道：“姜氏有什么可满足的呢？” （2）庄公说：“不用除掉他，他自己将要赶上灾祸的。”大叔又把两属的边邑改为自己统辖的地方，一直扩展到廪延。 14. ①叙事上：情节曲折，内容丰富，将历史事件的起因、经过和结果条理清楚地呈现出来。 ②人物上：借助大量语言、动作描写，使人物特征鲜明，如老谋深算的郑庄公，罔顾礼法的武姜，野心勃勃的共叔段。 ③语言上：生动简洁，多用短句，人物语言个性化，引用君子言论及《诗经》中语句，揭示史传意义，丰富内容。 【解析】 【导语】这两则材料展现了《春秋》与《左传》的叙事差异。材料一仅用“郑伯克段于鄢”六字记载事件，体现了《春秋》“微言大义”的特点；材料二则以生动笔触铺陈郑庄公与共叔段的权力之争，通过母子嫌隙、兄弟相残等情节，展现了《左传》的叙事艺术。尤其通过“隧而相见”的戏剧性场景，既化解了政治危机，又暗含孝道伦理，凸显其“善于写人”的特质。两相对照，可见从简略记事到文学叙事的演变轨迹。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：您担心什么呢？只要挖一条地道，挖出了泉水，从地道中相见，谁还说您违背了誓言呢？ “君何患焉”中“焉”是句末语气助词，故在B处断开； “若阙地及泉”是假设关系复句，“阙地”“及泉”是动宾结构，故在D处断开； “隧而相见”中“隧”是状语，“相见”表示动作，中间不断开； “其谁曰不然”是主谓宾结构，表意完整，故在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“爱”，喜爱/吝啬。句意：喜爱共叔段。/百姓都认为我吝啬。 B.正确。“堪”，均为承受，忍受的意思。句意：国家不能忍受有两个国君。/不能承受一击。/形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 C.正确。“故”，缘故，原因/交情。句意：庄公把原因告诉了他。/你怎么和项伯有交情？ D.错误。“其”，表推测语气，大概/表祈使语气，还是。句意：大概就是对颍考叔这类纯孝而说的吧。/我还是回去吧。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“庄公却因顾念兄弟情分”错误。由“无庸，将自及”“不义，不昵，厚将崩”“大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：‘可矣！’命子封帅车二百乘以伐京”可知，庄公并非顾念兄弟之情一再宽容，而是城府极深，一直在等待时机，待共叔段野心膨胀到一定程度再一举消灭。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“焉”，怎么、哪里；“辟”，通“避”，躲避；“厌”，满足；“何厌之有”，宾语前置，正确语序为“有何厌”。 （2）“无庸”，不用；“及”，赶上；“贰”，从属二主的边邑；“至于”，到达。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①长于叙事：据原文“及庄公即位，为之请制……请京，使居之，谓之京城大叔”“既而大叔命西鄙、北鄙贰于己”“大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑”“五月辛丑，大叔出奔共”等可知，以时间为序，完整呈现“郑伯克段于鄢”事件的前因后果，事件脉络完整，情节曲折，内容丰富。 ②善于写人：据原文“大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰： ‘可矣！’命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。”“遂置姜氏于城颍，而誓之曰：‘不及黄泉，无相见也。’”等语句可知，借助共叔段、武姜、庄公等人物的语言、动作描写，刻画了老谋深算的郑庄公，罔顾礼法的武姜，野心勃勃的共叔段，使人物特征鲜明，性格立体。 ③工于语言：文章叙事语言简洁生动，善用短句，如“京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢”，以三个短句层层递进，紧凑呈现共叔段兵败逃亡的过程，节奏明快，画面感强烈。引用君子言论及《诗经》中的语句丰富了文章内容，增强了思想深度，“《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎”，增加点评，体现《左传》“以礼评史” 的特点，深化了史传的教化意义。 参考译文： 材料一： 夏五月，郑伯在鄢地打败共叔段。 （节选自《春秋·隐公元年》） 材料二： 当初，郑武公在申国娶妻，名叫武姜，生了庄公和共叔段两个儿子。庄公降生时是脚先出头后出的，这是难产，使姜氏受了惊吓，因此给他取名叫寤生，并且很讨厌他。姜氏喜爱共叔段，想立他为太子，屡次向武公请求，武公不肯答应。 到庄公即位的时候，武姜就替共叔段请求分封到制邑去。庄公说：“制邑是个险要的地方，从前虢叔就死在那里，若是封给其它城邑，我都可以照吩咐办。”武姜便请求封给太叔京邑，庄公答应了，让他住在那里，称他为京城太叔。大夫祭仲说：“城邑的围墙超过了三百丈，就会成为国家的祸害。按先王的规定，大城市的城墙不能超过国都的城墙的三分之一；中等的不超过五分之一；小的不超过九分之一。现在的京邑，大小不合法度，违反了先王的制度，这会使您无法控制。”庄公回答说：“姜氏要这么做，我怎能避开这祸害呢？”祭仲说道：“姜氏有什么可满足呢？不如趁早给太叔另外安排个容易控制的地方，不让他的势力进一步蔓延。如果蔓延开来，就难以对付了。蔓延开的野草尚且除不掉，更何况是您受宠的兄弟呢？”庄公说：“干多了不仁义的事情，必定会自取灭亡，您姑且等着看吧。”　　 没过多久太叔又命令原属郑国西部、北部的边邑既属于自己又属于庄公。公子吕说：“国家不能有两个国君，现在您打算怎么办？如果您想把国家交给大叔，就请允许我去侍奉他；如果不给，就请除掉他，不要使百姓产生二心。”庄公说：“不用除掉他，他自己将要遭到灾祸的。”太叔又把两属的边邑改为自己统辖的地方，一直扩展到廪延。公子吕说：“可以行动了！土地扩大了，他将得到民心。”庄公说：“像共叔段这样不亲近兄长，百姓就对他不亲，势力再雄厚，也将会崩溃。” 太叔修治城廓，聚集百姓，修整盔甲武器，准备好兵马战车，将要偷袭郑国国都新郑。武姜打算开城门作内应。庄公探听到这件事的时候，说：“可以出击了！”命令子封率领车二百乘，去讨伐京邑。京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城，庄公又追到鄢城讨伐他。五月二十三日，太叔段逃到共国。 《春秋》记载道：“郑伯克段于鄢。”共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄公的弟弟；兄弟俩如同两个国君一样争斗，所以用“克”字；称庄公为“郑伯”，是讥讽他对弟弟失教；赶走共叔段是出于郑庄公的本意，不写共叔段自动出奔，是史官下笔有为难之处。 庄公就把武姜安置在城颍，并且发誓说：“不到黄泉（不到死后埋在地下），不再见面！”不久他又后悔了。有个叫颍考叔的，是颍谷管理疆界的官吏，听到这件事，就把贡品献给郑庄公。庄公赐给他饭食。颍考叔在吃饭的时候，把肉留着。庄公问他为什么这样。颍考叔答道：“小人的母亲，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的肉羹，请让我带回去送给她吃。”庄公说：“你有母亲可以孝敬，唉，唯独我就没有！”颍考叔说：“请问您这是什么意思？”庄公把原因告诉了他，还告诉他后悔的心情。颍考叔答道：“您担心什么呢？只要挖一条地道，挖出了泉水，从地道中相见，谁还说您违背了誓言呢？”庄公依了他的话。庄公走进地道去见武姜，赋诗道：“大隧之中相见啊，多么和乐相得啊！”武姜走出地道，赋诗道：“大隧之外相见啊，多么舒畅快乐啊！”从此，他们恢复了从前的母子关系。 君子说：“颍考叔是位真正的孝子，他不仅孝顺自己的母亲，而且把这种孝心推广到郑伯身上。《诗经·大雅·既醉》篇说：‘孝子不断地推行孝道，永远能感化你的同类。’大概就是对颍考叔这类纯孝而说的吧？”　 （节选自《左传·隐公元年》） （二）古代诗歌（5本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 西河·金陵怀古① 〔宋代〕周邦彦 佳丽地，南朝盛事谁记。山围故国绕清江，髻鬟对起②。怒涛寂寞打孤城，风樯③遥度天际。 断崖树、犹倒倚，莫愁④艇子曾系。空余旧迹郁苍苍，雾沉半垒。夜深月过女墙⑤来，伤心东望淮水。 酒旗戏鼓甚处市？想依稀、王谢邻里，燕子不知何世，入寻常、巷陌人家，相对如说兴亡，斜阳里。 【注】①创作背景：这首《西河·金陵怀古》是周邦彦晚年的作品。当时正是北宋末年，宋王朝危机四伏。②髻鬟对起：有如妇女髻鬟一样美好的山峦对峙地耸立在清江两岸。③风樯：指船头桅杆上顺风张开的帆，此代指船。④莫愁：传说莫愁女在今南京水西门外莫愁湖畔住过，曾住湖中荡舟采莲。⑤女墙：城墙上呈凹形的小墙。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （ ） A. “佳丽地，南朝盛事谁记”一句，以反问句式表达了对金陵昔日繁华的追忆，暗含对现实衰败的感慨。 B. “酒旗戏鼓甚处市”一句，以市井繁华的意象，展现了金陵的兴盛，与后文的衰败形成鲜明对比。 C. 词作中片写金陵的古迹。“断崖树、犹倒倚”一句中的“犹”字，强调出金陵景色依然如故，使眼前的景象带上历史色彩。 D. “王谢邻里”化用刘禹锡《乌衣巷》的典故，表达了对六朝贵族没落的惋惜，与王安石的“叹门外楼头，悲恨相续”情感相通。 16. 这首词与王安石《桂枝香·金陵怀古》中的尾句“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”均为以景结情，请简要概括二者在收束全篇时情感表达的特点。 【答案】15. B 16. ①本词借燕子的“不知”来衬托人的沧桑之感，以一种含蓄、委婉的方式表达了对历史变迁、朝代兴亡的深沉感慨。 ②王词以“寒烟衰草凝绿”这一衰败的景象收束全篇，直抒对六朝旧事消逝的感慨，情感表达较为直白、深沉，突出了历史的沧桑和现实的凄凉，表达出对历史兴亡的深刻思考以及对当时社会现实的忧虑。 【解析】 【导语】本词以苍凉笔触勾勒金陵盛衰。上片以“怒涛孤城”定调，中片“断崖旧迹”转入历史纵深，下片“燕子说兴亡”将物是人非之慨推向极致。周邦彦巧妙化用《乌衣巷》意象，通过“斜阳”“淮水”等萧瑟景物，在时空交错中完成对北宋危局的深沉隐喻。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“以市井繁华的意象，展现了金陵的兴盛……形成对比”错误。“酒旗戏鼓甚处市”一句并非展现金陵的兴盛，而是通过追问“甚处市”（哪里还有这样的市井繁华），暗示了金陵昔日的繁华已不复存在，与后文的衰败也并非对比，而是呼应。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①本词借燕子的“不知何世”（不解历史变迁），以燕子的“寻常巷陌”之景，暗衬人的沧桑感慨。燕子本为无知禽鸟，却“相对如说兴亡”，看似拟人化的描写，实则以委婉含蓄的方式，将历史兴衰的沉重感融入景物之中，避免直接抒情，让读者于细节中体悟朝代更迭的深沉慨叹。 ②王词结句以“寒烟衰草凝绿”的衰败景象，直接收束对六朝旧事的感慨。“随流水”直言往事消逝，“寒烟衰草”以苍凉之景强化历史沧桑感；“商女犹唱《后庭花》”化用杜牧诗意，直斥世人沉溺享乐、不思借鉴历史教训，情感表达直白而深沉。词人将对六朝兴亡的反思与对北宋现实危机的忧虑熔于一炉，以景语作情语，既显历史的厚重，又含现实的警世之意。 （三）名句名篇默写 （本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙不言其志，而描绘自己心中的理想社会，即春和景明之时，携冠者、童子，“______________，________________”，踏歌归家，其中正蕴含了儒家所追求的大同社会的理想境界。 （2）汤显祖在《牡丹亭·游园》中用“_______________，________________”描绘出繁花似锦、亭台楼阁的美好景象，却又以这种乐景衬哀情，凸显出杜丽娘内心深处的哀怨与惆怅。 （3）鲁迅曾说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” “路”这一意象在唐诗宋词中颇为常见，如“_______________，________________”。 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 原来姹紫嫣红开遍 ④. 似这般都付与断井颓垣 ⑤. 无为在歧路 ⑥. 儿女共沾巾 （故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干/斜月沉沉藏海雾 碣石潇湘无限路/佳期如梦 忍顾鹊桥归路/三十功名尘与土 八千里路云和月/望中犹记 烽火扬州路） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：沂、雩、姹、颓、垣、歧、碣。 三、语言文字运用 （20分） （一）语言文字运用Ⅰ （本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 孙少平浑身像剥去了一层沉重而坚硬的甲壳，胳膊腿充满了柔韧的弹性。他感到春风吹拂在脸上，他内心洋溢着欢乐——他终于有工作了。 少平于是在书架上挑了一本《牛虻》——他很早就听晓霞介绍过这本书。就这样，他背着自己的铺盖卷，手里提着那只烂黄提包，怀里揣着《牛虻》，来到了北关阳沟大队书记家。书记的老婆引着少平，把他送到匠工们住的敞子窑里，并且又把站场监工的亲戚叫来，把他交待给了这位工头。 吃过午饭，少平就上了工，他当然干最重的活——从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。背着一百多斤的大石块，从那陡坡爬上去，人简直连腰也直不起来，劳动强度也如同使苦役的牛马一般。 少平尽管没有受过这样的苦，但他咬着牙不使自己比别人落后。他知道，对于一个揽工人来说，上工的头三天是最重要的。如果开头几天不行，主家就会把你立即辞退，如同你真的不务正业、好吃懒做一般。 每当背着石块爬坡的时候，他的意识就处于半麻痹状态。沉重的石头几乎要把他挤压到土地里去。汗水像小溪一样地在脸上纵横漫流，而他却腾不出手去揩一把；眼睛被汗水腌得火辣辣地疼，一路上只能半睁半闭；两条打颤的腿如同筛糠，随时都有倒下的危险。这时候，世界上什么地方都不存在了，思维只集中在一点上——向前走，把石头背到箍窑的地方。那里对瘦弱的他来说，每一次都几乎是一个不可企及的伟大目标。 18. 下列句子中破折号的用法，与其他三项不一样的是 （ ） A. 他内心洋溢着欢乐———他终于有工作了。 B. 少平于是在书架上挑了一本《牛虻》———他很早就听晓霞介绍过这本书。 C. 他当然干最重的活———从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头。 D. 思维只集中在一点上———向前走，把石头背到箍窑的地方。 19. 文中画波浪线的两处，都有“如同……一般”，说说二者表意上的不同。 （1）人简直连腰也直不起来，劳动强度也如同使苦役的牛马一般。 （2）如同你真的不务正业、好吃懒做一般。 【答案】18. B 19. （1）中的“如同……一般”表示相似，运用比喻修辞，将人比作使苦役的牛马，生动形象地写出孙少平劳动强度之重。 （2）中的“如同……一般”表示否定，表示看似“不务正业、好吃懒做”，但其实不是。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示解释说明，后句“他终于有工作了”是对前句“他内心洋溢着欢乐”的解释说明。 B.表示补充说明，后句“他很早就听晓霞介绍过这本书”，强调孙少平挑《牛虻》这本书的原因是他很早就听晓霞介绍过，重点在于补充孙少平挑书行为的背景信息，与对原因或情况的直接解释说明有所不同。 C.表示解释说明，后句“从沟道里的打石场往半山坡箍窑的地方背石头”是对前句“他当然干最重的活”的解释说明。 D.表示解释说明，后句“向前走，把石头背到箍窑的地方”是对前者“思维只集中在一点上”的解释说明。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 （1）“人简直连腰也直不起来，劳动强度也如同使苦役的牛马一般”，这里运用了比喻的修辞手法，“如同……一般”表示相似性。将人比作使苦役的牛马，生动形象地描绘出孙少平劳动时的状态，让读者能够更直观地感受到他劳动强度之大，仿佛他就像被驱使着做苦役的牛马一样，承受着沉重的负担，突出了工作的艰辛。 （2）“如同你真的不务正业、好吃懒做一般”，此句中“如同……一般”表示否定。它并不是说孙少平真的不务正业、好吃懒做，而是说如果开头几天工作表现不好，在主家看来就好像是不务正业、好吃懒做一样，会被主家辞退，强调了揽工人上工头三天表现的重要性以及主家对工作态度的严格要求。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家书作为一种文本，西方人称之为“最温柔的艺术”。铺一张白纸、修一方尺渎，是我国古代文人表露心绪的常用形势；展一方徽宣、写一帧信轧，是我国传统士子寄寓乡愁的有效渠道。鱼传尺素、鸿雁传书、目断鳞鸿，这样的文化传统代代相传，融入百姓生活，升华为中国乡土文化的重要维度——家书文化，沉积为融亲情、乡情、友情于一体的独特民族文化现象。在我国传统社会，家书是传递情愫和信息的基本途径。无论人在何处，修一封家书、报一句平安， A ，令其安心。特别是在战乱频仍的年代，家书的价值尤显珍贵。 家书价值的多元性首先表现在家书的认知功能，鉴赏者能够通过某些家书作品认识社会、了解历史。家书来自特定的历史环境，一封家书总是会带有时代的印记。①家书由于是家人间的温情话语，②它的认知价值，③又表现为一种启示，④而非枯燥的说教。更重要的是，它温馨智慧的家常话语，可以启发鉴赏者在家庭情感辐射的小天地内，去探索人类世界大生活的奥秘，思考生命的意义甚至体悟宇宙人生。 除了具有启迪特色的认知价值， B 。家书作品所涵盖的对象本身，因其“著我”要求而倾注了创作主体的思想情感，表现出作者的审美取向。创作主体的主观情感包围着家书传递的信息。当鉴赏者在获取信息的基础上受到感化和熏陶时，家书的教育价值也在潜移默化中实现了，因而家书的“教育”可以说成“教化”，“化”便是荀子“化性起伪”中的化，我国的传统教育的精髓向来是“化”胜于“教”的。在这个过程中，鉴赏主体与创作主体通过家书这一审美中介而产生情感上的共鸣，如果这种共鸣不是“臭味相投”的低俗认同的话，壮美或优美的思想情感便成为审美情感的旋律，家书因之实现了使鉴赏主体情感“净化”或灵魂“升华”的功能。 20. 文中第一段画横线句子有多处错别字，请找出并加以改正 21. 请在文中横线AB处填入恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中画波浪线的部分存在两处语病，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】20. 渎改为牍，势改为式，轧改为札 21. A 就可化解千里之外亲人的担忧挂牵 B家书还有审美教育价值 22. ①“家书由于”改为“由于家书” ③“启示”改为“启迪” 【解析】 【20题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “尺渎”的“渎”应为“牍”。尺牍：指古人用于书写的长一尺的木简。 “形势”的“势”应为“式”。形式：事物的外形；也有指办事的方法；形式犹言表象。 “信轧”的“轧”应为“札”。信札：指书信。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，原文语境：“无论人在何处，修一封家书、报一句平安，______，令其安心。”此处填入内容需要体现家书的作用，与“报平安”形成递进或补充关系，与“令其安心”形成因果关系。可填：就可化解千里之外亲人的担忧挂牵。 B处，原文语境为“除了具有启迪特色的认知价值”，可知填入内容需要与“认知价值”并列，引出下文讨论的家书教育功能。可填：家书还有审美教育价值。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“家书由于”语序不当，前后主语不一致，关联词语放在主语后面，改为“由于家书”； ③“又表现为一种启示”动宾搭配不当，“启示”改为“启迪”。“启示“侧重于小的具体事务，“启迪“侧重于抽象思想的心灵方面的影响和熏陶，符合语境。 四、写作 （60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量资讯，部分搜索达人宣称已经达到了“三不境界”：不记忆任何资料、不思考任何问题、不撰写材料报告。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一封信给你身边的搜索达人，给予必要的劝诫和建议。 要求：选准角度，确定立意，明确书信文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫让便捷遮蔽思想的光芒 亲爱的朋友： 展信安！在这个信息如洪流般奔涌的时代，我们随时随地都能通过搜索引擎获取海量知识，“搜索达人”成为不少人的新标签，听闻你已达到“不记忆任何资料、不思考任何问题、不撰写材料报告”的“三不境界”，作为朋友，我有些心里话想与你聊聊。 看似高效的“三不境界”，实则暗藏危机。当我们放弃记忆，大脑便如同荒置的沃土，不再生长知识的根系。那些通过记忆沉淀下来的知识，本可以在脑海中构建起知识网络，在需要时信手拈来，助力我们理解新事物、解决新问题。如今却因过度依赖搜索，让知识如沙上建塔，难以稳固。不思考问题更是可怕，搜索引擎给出的答案是标准化的、普适性的，而思考是个性化的、创造性的。若缺失思考，我们就会在信息的海洋里随波逐流，无法形成自己独特的见解与认知，最终沦为信息的搬运工。至于不撰写材料报告，文字表达是思维的具象化过程，当我们不再动笔，思维便会逐渐钝化，逻辑能力也会慢慢退化。 过度依赖搜索，不仅影响个人成长，还会侵蚀整个社会的创新活力。试想，若每个人都满足于现成答案，不再深入钻研、探索未知，那么各领域的突破与发展又从何谈起？17世纪的法国数学家布莱兹·帕斯卡，年仅16岁便撰写《圆锥曲线论》，提出影响后世的“帕斯卡定理”。在没有搜索引擎的时代，他通过自制简陋仪器观测天体，在演算纸上反复推导公式，将记忆化作思维的砖瓦，搭建起全新的数学体系。若他满足于既有定理的搜索复制，数学史恐怕会黯淡许多。 朋友，我们不应被便捷的搜索工具束缚手脚，而应让它成为我们学习与思考的助力。对于重要的知识，不妨多花些时间记忆，让它们真正成为自己的“知识库存”；面对复杂问题时，可以先尝试独立思考，在思维碰撞中激发灵感，再借助搜索拓宽思路、验证想法；日常多撰写文字，记录思考过程与感悟，锻炼逻辑思维与表达能力。如此，我们才能在信息洪流中保持清醒，不迷失方向。 期待你能走出“三不境界”，重新拥抱主动学习与思考的乐趣。愿我们都能在信息时代，用智慧与思考点亮前行的道路。 祝好！ 你的朋友：XXX XX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 从题目中“部分搜索达人宣称”、三个“不……任何”和“劝诫”可以看出，命题人对“三不境界”是持反对态度的。“三不境界”——不记忆、不思考、不撰写，反映出过度依赖搜索带来的弊端。“不记忆”会导致知识零散难以内化，“不思考”会扼杀独立思维与创造力，“不撰写”会阻碍思想的梳理与表达，这些都是信息时代学习的误区。由此可见，材料聚焦信息爆炸时代的热点，揭示了信息技术高度发达背景下，人们过度依赖网络获取信息，导致认知能力退化的现象。进而引导我们关注身边所谓的搜索达人的问题，围绕“信息便利与认知危机”的辩证关系，有针对性的展开论述，体现一定的言说技巧。 立意时，可以从多个角度展开思考。①批判“三不境界”：反思过度依赖网络对记忆、思考、创造力的负面影响。②理性分析信息便利的双刃剑：探讨信息技术在提升效率的同时，如何避免认知能力的退化。③给出认知突围路径：提出在信息时代如何培养独立思考与创新能力。 写作思路：书信开头以问候语拉近与搜索达人朋友的距离，自然引入“三不境界”话题，表达担忧。主体部分先阐述“三不境界”的具体表现与危害，如不记忆让知识难以沉淀，不思考导致缺乏独立见解，不撰写使思维混乱；接着结合具体事例，如历史上学者通过思考与创作取得成就，对比当下依赖搜索的不良后果；最后给出实用建议，如制定记忆计划、养成思考习惯、坚持写作练习等。结尾再次表达关切，期待朋友改变，让书信情感真挚、逻辑清晰。 立意： 1.莫让搜索“偷走”你的思想锋芒。 2.在信息浪潮中，做思考的掌舵者。 3.从“搜索达人”到“思想行者”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$