精品解析：山东省潍坊市南四县市/潍坊安丘市等三县2024-2025学年高一下学期期中语文试题

2025年5月期中检测试题 高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下列文字，完成下面小题。 ①2025年开年，我国自主研发的人工智能DeepSeek的普遍应用在各领域都引发震动。作为一种语言类大模型，DeepSeek具有极强的自然语言理解与分析能力，在语义分析、文本分类、知识推理等方面具有极大优势，其在文学创作领域的应用已经引发学界的广泛关注。陈平原教授开年在《中华读书报》的发文就提到了AI时代关于中文教育的忧思，他强调，新时代文学教育的重点，在于“为己之学”，在于“亲自读书”，保持独立思考与创新思维。事实上，这种“后撤一步”的做法已经表明，AI技术的运用已经在彻底改变当下的文学生态。在中国作家网发布的“面向DeepSeek的‘人文学’之问”中，数十位专家学者就文学创作、翻译、哲学、文学研究、精神分析等人文话题与DeepSeek展开对话，从学者们的评价来看，DeepSeek似乎已经可以充当简要的文献综述的提炼角色，整体回答比较准确、全面，但在某种意义上也中规中矩，所举的案例有时也并不能切中要义，其行文过程中浓郁的“AI味”“翻译腔”也引发了学者们的讨论。 ②但即使如此，不可否认的是，DeepSeek在人文领域，尤其是文学创作领域已经开始掀起波澜。文学爱好者们纷纷向其提问，让其模仿海明威、马尔克斯或是张爱玲的风格生成短篇小说。提问之后，仅用时数十秒，一篇结构完整的小说就生成了，还附有故事梗概和有关于意象、隐喻的扩展写作建议。DeepSeek对文学作品意象的抓取十分准确，如在模仿张爱玲的文风时，能使用月光、玻璃、镜子、鎏金器皿等典型意象，也能提炼出张爱玲对色彩和声音的隐喻性运用的特点，已经尽可能把握并模仿作家的核心创作特色。作家王十月训练DeepSeek完成了几篇历史和科幻题材的短篇小说，整体上虽情节较为松散，但语言流畅，比喻的使用和意象的选择十分新奇。如《向银河啦，飞翔》一文将萤火虫比作“漂浮的星图”，还设计了“记忆鲸”“时间泡沫”等意象，显得颇有趣味。 ③早在上世纪六十年代，麦克卢汉就在《理解媒介》中预见了媒介发展将给人类社会造成的影响。他将媒介划分为口头媒介、印刷媒介和电力媒介。口头媒介主要依赖听觉，印刷媒介则借助文字表达，电力媒介则无所不包，不仅能够让世界连成整体，成为“地球村”，还能使人调动全身的感官参与媒介活动，从而实现自我的延伸。在麦克卢汉看来，电力媒介为人创造了超越身体物理性能的外在动力，借用信息电路，人能够把“任何东西”召唤到眼前，“人的整个事务都变成了学习和认知”。在当下，DeepSeek通过算法分解了各行各业的基本任务流程，帮助人们实现工作效率的倍速提高。 ④文学创作曾被看成是饱含“灵韵”、不可言说的过程，但DeepSeek的文学创作正是基于文学活动的可拆分性和可教授性而实现的。通过探寻文学艺术创作的深层逻辑，DeepSeek正抽丝剥茧，不断发掘着文学创作的潜力。这就意味着诸如“写作可以教出来吗”这样的问题似乎将会找到答案。近些年高校热度不断升高的创意写作专业，就已经开始着手解答大学能不能培养作家的疑问。创意写作教学中关于各文体的写作、大纲框架的设计、场景的模拟、意象的设置和细节的刻画等教学环节都与DeepSeek的写作过程十分相似。不仅如此，通过给出指令要求DeepSeek进一步完善创作时，其深度思考的方式以及提出的解决方案，也与作品改稿会上作者与编辑的对话具有相似之处。在这种形势下，或许未来的文学写作可以通过借用人工智能启用庞大的知识储备，形成人机对话关系，从而打破固有的思维模式，促进知识的重新组合，进一步激发创作活力。 ⑤强大的数据储备能力让DeepSeek面对文学时，总能调取适当的语料库进行模仿、翻译并重现，但这种创作模式也恰恰反映出其创作的局限，即缺乏“人味”，缺乏创造性和独特性。网络作家童童在回答《文学报》的采访时提到，DeepSeek生成的创作大纲虽然逻辑完善，但“没有创新性，也无法形成文学上的独特性”，“没有真实的生命体验”。网络作家牛凳也表示，其创作的内容“缺乏真正的情感厚度和个性化表达”。在处理人的情感的微妙变化时显得颇为乏力，处理长篇题材还会出现前后矛盾、逻辑不一致等问题，其过于繁复的语言也不具备直白朴素而又直击人心的美感，缺乏一种有温度的审美体验。生命体验与情感表达恰是人在写作过程中产生的独特感受，这是基于个人的经验、感知与记忆而形成的，与基于数理逻辑和算法的AI有所不同。或许，恰是写作过程中的不断调整、修复甚至推倒重来，才能构成文本独特的人文魅力。 ⑥麦克卢汉早已提醒我们，“新技术对人的注意力来说犹如催眠曲，新技术的形态关闭了判断和感知的大门”。媒介在实现人的延伸的同时，还意味着人的“自我截除”。在互联网时代，人们对新媒体的使用已然在不断放大感知的范围，人的某些感官能力得到延伸，人们见到了过去不曾见到的世界，在强大的冲击之下，为了重新达到平衡，人们不得不自我麻痹，关闭原有的认知通道，身体原来的那部分功能就会退化，这恰是现代社会对人类生活的影响。在这一历史时刻，抓住“人”的核心、保有自我的情感内核，通过自我调整，享受过程，适应时代的变化，也是我们不得不面临的时代课题。 （摘编自刘阳扬《DeepSeek与新时代文学创作的挑战》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “后撤一步”指新时代文学教育应重视对“为己之学”“亲自读书”等传统的坚守。 B. DeepSeek能够准确地抓取名家作品中的典型意象，并能取代他们进行文学作品创作。 C. DeepSeek的创作模式是基于数理逻辑和算法的，这使得其创作缺乏真切的生命体验。 D. “自我截除”指媒介在延伸人的某些感官能力的同时，会导致人体原来那部分功能退化。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 既然DeepSeek能模仿张爱玲的核心创作特色创作，也应该能模仿海明威的冰山理论进行创作。 B. DeepSeek写作过程与高校创意写作教学环节相似，高校学生可以利用DeepSeek进行写作训练。 C. 打破了创作过程中存在的缺乏“人味”的局限，DeepSeek可能会创作出具有独特性的作品。 D. AI文学创作没有独特的人文魅力，是因为人们用AI写作不能不断调整、修复和推倒重来。 3. 下列关于原文相关论证说法，不正确的一项是（ ） A. 第②段中，使用王十月的例子，是从更广的范围上来说明DeepSeek的特点及应用，使得论证更全面，更具说服力。 B. 第③段中，引用麦克卢汉电力媒介能实现人的延伸的理论，为DeepSeek能通过算法提高工作效率提供理论支撑。 C. 第④段中，将创意写作教学与DeepSeek的写作过程进行比较，得出了人机对话的创作模式必定会成为未来文学创作主流的结论。 D. 第⑥段中，文章借“催眠曲”这一比喻，形象生动地描绘出新技术使人感知变得迟钝的特点，会悄无声息地影响人们的注意力。 4. 文章整体上采用了层进式论证结构，请结合材料简要说明。 5. 材料提出“在这一历史时刻，抓住‘人’的核心”。请结合材料谈谈在AI时代文学创作如何坚守“人”这一核心。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 ［前情介绍］ 侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相——她已经怀了周萍的孩子。侍萍如闻晴天霹雳，在四凤苦苦哀求下，侍萍答应让周萍带四凤走。繁漪偷听了周萍、四凤、鲁侍萍等人的对话后，叫来周冲，意欲阻拦周萍和四凤的出走。 繁漪 （痛苦地）萍，你说，你说出来；我不怕，我早已忘了我自己（向周冲，半疯狂地）你不要以为我是你的母亲，（高声）你的母亲早死了，早叫你父亲压死了，闷死了。现在我不是你的母亲。她是见着周萍又活了的女人，（不顾一切地）她也是要一个男人真爱她，要真真活着的女人！ 周冲 （心痛地）哦，妈。 周萍 （眼色向周冲）她病了。（向繁漪）你跟我上楼去吧！你大概是该歇一歇。 繁漪 胡说！我没有病，我没有病，我神经上没有一点病。你们不要以为我说胡话。（揩眼泪，哀痛地）我忍了多少年了，我在这个死地方，监狱似的周公馆，陪着一个阎王十八年了，我的心并没有死；你的父亲只叫我生了冲儿，然而我的心，我这个人还是我的。 周冲 （痛极）妈，我最爱的妈，您这是怎么回事？ 周萍 你先不要管她，她在发疯！ 繁漪 （激烈地）不要学你的父亲。没有疯——我这是没有疯！我要你说，我要你告诉他们——这是我最后的一口气！ 周萍 （狠狠地）你叫我说什么？我看你上楼睡去吧。 繁漪 （冷笑）你不要装！你告诉他们，我并不是你的后母。 （大家俱惊，略顿。） 周冲 （无可奈何地）妈！ 繁漪 （不顾地）告诉他们，告诉四凤，告诉她！ 四凤 （忍不住）妈呀！（投入鲁妈怀） 周萍 （望着弟弟，转向繁漪）你这是何苦！过去的事你何必说呢？叫弟弟一生不快活。 繁漪 （失了母性，喊着）我没有孩子，我没有丈夫，我没有家，我什么都没有，我只要你说：我——我是你的。 周萍 （苦恼）哦，弟弟！你看弟弟可怜的样子，你要是有一点母亲的心—— 繁漪 （报复地）你现在也学会你的父亲了，你这虚伪的东西，你记着，是你才欺骗了你的弟弟，是你欺骗我，是你才欺骗了你的父亲！ 周萍 （愤怒）你胡说，我没有，我没有欺骗他！父亲是个好人，父亲一生是有道德的，（繁漪冷笑）——（向四凤）不要理她，她疯了，我们走吧。 繁漪 不用走，大门锁了。你父亲就下来，我派人叫他来的。 鲁侍萍 哦，太太！ 周萍 你这是干什么？ 繁漪 （冷冷地）我要你父亲见见他将来的好媳妇再走。（喊）朴园，朴园…… 周冲 妈，您不要！ 周萍 （走到繁漪面前）疯子，你敢再喊！ （繁漪跑到书房门口，喊。） 鲁侍萍 （慌）四凤，我们出去。 繁漪 不，他来了！ （①朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。） 周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁漪 （倨傲地）②我请你见见你的好亲戚。 周朴园 （③见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，——你们这是做什么？ 繁漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍 太太！ 繁漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周萍 （难堪）爸爸，我，我—— 周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁漪 （惊）什么？ 鲁侍萍 （慌）④不，不，您弄错了。 周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！ 繁漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园 （嗯。烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。繁漪天哪！ （半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。） 周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周萍 （痛苦万分）哦，爸！ 周朴园 （尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四凤 （向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周萍 （向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍 （不语，抽咽） 繁漪 （转向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 侍萍答应让周萍和四凤出走，除了对四凤深沉的爱，还为避免生母身份暴露后的难堪。 B. 周萍试图摆脱繁漪的纠缠，用周朴园的方式压制繁漪，反而使其不顾一切，十分冲动。 C. 周朴园想要通过金钱和让周萍认母来弥补侍萍，有愧疚的成分，也为维护其自身形象。 D. 繁漪发现鲁侍萍是周萍生母后，表现出悔恨和同情，这体现其性格当中有善良的成分。 7. 对文中画线处舞台说明和台词的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①营造了死寂的戏剧氛围，这不仅突出了事件的严重性，也会加深读者对即将爆发的冲突的紧张感。 B. ②带有强烈的讽刺意味，繁漪试图通过这句话让周朴园知晓周萍与四凤的不伦关系，借此羞辱周朴园。 C. ③表明周朴园对繁漪的行为和鲁侍萍的出现感到意外和不安，这种反应为下文的剧情发展作了铺垫。 D. ④不仅揭示了鲁侍萍内心的慌乱、恐惧和逃避，也引发了周朴园的后续行为，最终揭示了她的真实身份。 8. 本文围绕周萍写了哪些冲突？请简要概括。 9. 鲁迅先生说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”，请根据文本简要说明哪些有价值的东西最终被毁灭。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次；如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二： 前日范希文贬官后，与足下相见于安道家。足下诋诮希文为人。希文平生刚正好学通古今其立朝有本末天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也。夫人之性，禀之于天，不可勉强。虽圣人亦不以不能责人之必能。今足下家有老母，身惜官位，惧饥寒而顾利禄，不敢一忤宰相以近刑祸，此乃庸人之常情，不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子，亦将闵足下之不能，而不责以必能也。今乃不然，反昂然自得，了无愧畏，便毁其贤，以为当黜，庶乎饰己不言之过。夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子之贼也。 且希文果不贤邪？自三四年来，从大理寺丞至前行员外郎，作待制日，日备顾问，今班行中无与比者。是天子骤用不贤之人？夫使天子待不贤以为贤，是聪明有所未尽。足下身为司谏，乃耳目之官，当其骤用时，何不一为天子辨其不贤，反默默无一语；待其自败，然后随而非之。若果贤邪？则今日天子与宰相以忤意逐贤人，足下不得不言。是则足下以希文为贤，亦不免责；以为不贤，亦不免责，大抵罪在默默尔。 《春秋》之法，责贤者备。今某区区犹望足下之能一言者，不忍便绝足下，而不以贤者责也。若犹以谓希文不贤而当逐，则予今所言如此，乃是朋邪之人尔。愿足下直携此书于朝，使正予罪而诛之，使天下皆释然知希文之当逐，亦谏臣之一效也。 （节选自欧阳修《与高司谏书》，有删改） 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案填写在答题卡相应题号的横线上。 希文A平生B刚正好学C通古今D其立朝E有本末F天下G所共知 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 委，交付，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”中的“委”意思不同。 B. “禀之于天”状语后置句，与《出师表》中“咨臣以当世之事”句式不同。 C. 乃，反而，与《谏逐客书》“今乃弃黔首以资敌国”中的“乃”意思和用法都相同。 D. 谓，认为，与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”中的“谓”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹呈上《百官图》，以之为例说明不应将破格提拔近臣之事全委托给宰相，这引发了吕夷简的不满。 B. 范仲淹用汉成帝信任张禹导致新莽之祸旧例，与当今皇上重用吕夷简类比，来劝诫皇上不能偏听偏信。 C. 高司谏在范仲淹被贬官后，非但不辩其冤屈，还加以诋毁，主要是考虑到需要奉养母亲，不能失去官职。 D. 欧阳修说可以直接将这封信呈交朝廷，履行高司谏作为谏臣的职责，这实际上是反讽高司谏的小人行径。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）以智文其过，此君子之贼也 （2）河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。（《谏逐客书》） 14. 范仲淹和欧阳修在为人处世方面有哪些相似之处？请结合两则材料加以概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 依韵和永叔景灵致斋见怀① 梅尧臣 翰林文字本雄强，况复斋祠向静坊。 高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉。 不嗟门外尘沙苦，只觉壶中岁月②长。 庭下阴苔未教扫，榴花红落点青苍。 【注】①永叔，欧阳修的字。欧阳修曾寄给作者《景灵宫致斋》一诗，诗中有“摄事衰年力不强，谁怜岑寂卧斋坊”之句。致斋，古人沐浴更衣，整洁身心，以示虔诚。②壶中岁月，清静无为的生活。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修写诗向作者倾吐内心的感受，作者依照欧诗用韵写了这首诗作答。 B. 颔联通过景物描绘了寂寥的生活，这与杜甫“亲朋无一字”的处境相同。 C. “门外尘沙苦”指景灵宫之外的尘世生活，作者告诉友人不必为此嗟叹。 D. “壶中岁月长”是作者想象欧阳修当时的生活状态，认为其会清静自守。 16. 对于友人“摄事衰年力不强，谁怜岑寂卧斋坊”的慨叹，作者是如何劝慰的？请结合本诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，老师说我们增强国家实力，增进民生福祉，决不会让“________________，________________”那样的战争和饥荒交加的情况发生。 （2）在洞庭湖博物馆中，面对着从高空拍摄的洞庭湖图片，解说员用杜甫《登岳阳楼》中的“________________，________________”两句介绍它极其恢宏的气象。 （3）我国历史上六朝兴亡旧事引无数文人感慨，王安石却在《桂枝香·金陵怀古》中说“________________，________________”，明确指出空发感慨无用，意在启发人们要奋发有为。 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》在文学的浩瀚星空中犹如一颗明珠， A ；自然界的四季轮回则是一幅画卷，动人心魄。当两者相遇，会碰撞出怎样的火花呢？近日，专为孩子打造的《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》一书由新华出版社出版，将古典名著与现代生活巧妙 a 合，带领孩子们踏上一段奇妙的阅读之旅。 这本书以二十四节气为线索，将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合，可谓 B ，为孩子们打开了一个全新的文学世界。每个节气，（ 甲 ），解锁了书中人物的命运。从立春到大寒，从大观园的繁华到衰败，孩子们将跟随节气的脚步轨 b ，感受书中人物的喜怒哀乐，品味那段跌宕起伏的历史传奇。 在内容的编排上，本书注重寓教于乐，用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事。（ 乙 ），不仅有引人入 c 的故事情节，还有丰富的节气知识和历史典故，让孩子们在轻松愉快的氛围中增长见识、拓宽视野。 本书配图细腻入微，①巧妙融合《红楼梦》的经典场景与24节气的自然韵律，②重现了大观园的四季更迭与繁华盛景。③每一笔都饱含生机与活力，④细腻勾勒出人物的形神兼备，⑤使他们仿佛穿越时空，⑥向读者娓娓道来《红楼梦》的动人篇章。这些体现了传统文化精髓的插图，不仅极大地丰富了孩子们的视觉阅读体验，更引领他们直观感受书中深邃的生活美学、历史底 d 以及二十四节气的自然智慧，深刻展现了插画师对原著与节气文化的透彻理解与精湛技艺。 在这个快节奏的时代里，让我们一起放慢脚步，跟随《红楼梦与二十四节气》的脚步，走进那个充满诗意与韵味的世界。 18. 填入a、b、c、d四处的字形全都正确的一组是（ ） 选项 a b c d A 溶 迹 圣 韵 B 融 际 胜 韵 C 融 迹 胜 蕴 D 溶 际 圣 蕴 A. A B. B C. C D. D 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 《红楼梦》中“黛玉葬花”对应清明节气，原著“昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？”的诗句，在《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》中被改写为：“细雨打湿了黛玉手中的诗稿，她将落花轻轻埋入土中，轻声道：‘愿你们化作春泥更护花。’”请对比分析改写后的效果，填写表格内容。 维度 原著描写 改写描写 改后效果 情感基调 凄美哀婉的宿命感 温暖的生命循环观 引导积极的人生态度 意象运用 花魂鸟魂的虚幻意象 春泥护花的具象化意象 （1）________ 受众接受 （2）________ 儿童理解的可视化象征 降低理解门槛 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《增广贤文》有言：“观今宜鉴古，无古不成今。”高中语文必修下册第一单元诸子散文与史传作品——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）、《齐桓晋文之事》（《孟子》）、《庖丁解牛》（《庄子》）、《烛之武退秦师》（《左传》）、《鸿门宴》（司马迁），闪耀着中华文明之光，作品中的人物无不闪耀着智慧的光芒。从《论语》的智慧教诲到《史记》的千古绝唱，这些经典著作承载着中华文化的精髓。 这些典籍或其中的人物，哪一个给你的启示最深？请结合你的感受与思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年5月期中检测试题 高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下列文字，完成下面小题。 ①2025年开年，我国自主研发的人工智能DeepSeek的普遍应用在各领域都引发震动。作为一种语言类大模型，DeepSeek具有极强的自然语言理解与分析能力，在语义分析、文本分类、知识推理等方面具有极大优势，其在文学创作领域的应用已经引发学界的广泛关注。陈平原教授开年在《中华读书报》的发文就提到了AI时代关于中文教育的忧思，他强调，新时代文学教育的重点，在于“为己之学”，在于“亲自读书”，保持独立思考与创新思维。事实上，这种“后撤一步”的做法已经表明，AI技术的运用已经在彻底改变当下的文学生态。在中国作家网发布的“面向DeepSeek的‘人文学’之问”中，数十位专家学者就文学创作、翻译、哲学、文学研究、精神分析等人文话题与DeepSeek展开对话，从学者们的评价来看，DeepSeek似乎已经可以充当简要的文献综述的提炼角色，整体回答比较准确、全面，但在某种意义上也中规中矩，所举的案例有时也并不能切中要义，其行文过程中浓郁的“AI味”“翻译腔”也引发了学者们的讨论。 ②但即使如此，不可否认的是，DeepSeek在人文领域，尤其是文学创作领域已经开始掀起波澜。文学爱好者们纷纷向其提问，让其模仿海明威、马尔克斯或是张爱玲的风格生成短篇小说。提问之后，仅用时数十秒，一篇结构完整的小说就生成了，还附有故事梗概和有关于意象、隐喻的扩展写作建议。DeepSeek对文学作品意象的抓取十分准确，如在模仿张爱玲的文风时，能使用月光、玻璃、镜子、鎏金器皿等典型意象，也能提炼出张爱玲对色彩和声音的隐喻性运用的特点，已经尽可能把握并模仿作家的核心创作特色。作家王十月训练DeepSeek完成了几篇历史和科幻题材的短篇小说，整体上虽情节较为松散，但语言流畅，比喻的使用和意象的选择十分新奇。如《向银河啦，飞翔》一文将萤火虫比作“漂浮的星图”，还设计了“记忆鲸”“时间泡沫”等意象，显得颇有趣味。 ③早在上世纪六十年代，麦克卢汉就在《理解媒介》中预见了媒介发展将给人类社会造成的影响。他将媒介划分为口头媒介、印刷媒介和电力媒介。口头媒介主要依赖听觉，印刷媒介则借助文字表达，电力媒介则无所不包，不仅能够让世界连成整体，成为“地球村”，还能使人调动全身的感官参与媒介活动，从而实现自我的延伸。在麦克卢汉看来，电力媒介为人创造了超越身体物理性能的外在动力，借用信息电路，人能够把“任何东西”召唤到眼前，“人的整个事务都变成了学习和认知”。在当下，DeepSeek通过算法分解了各行各业的基本任务流程，帮助人们实现工作效率的倍速提高。 ④文学创作曾被看成是饱含“灵韵”、不可言说的过程，但DeepSeek的文学创作正是基于文学活动的可拆分性和可教授性而实现的。通过探寻文学艺术创作的深层逻辑，DeepSeek正抽丝剥茧，不断发掘着文学创作的潜力。这就意味着诸如“写作可以教出来吗”这样的问题似乎将会找到答案。近些年高校热度不断升高的创意写作专业，就已经开始着手解答大学能不能培养作家的疑问。创意写作教学中关于各文体的写作、大纲框架的设计、场景的模拟、意象的设置和细节的刻画等教学环节都与DeepSeek的写作过程十分相似。不仅如此，通过给出指令要求DeepSeek进一步完善创作时，其深度思考的方式以及提出的解决方案，也与作品改稿会上作者与编辑的对话具有相似之处。在这种形势下，或许未来的文学写作可以通过借用人工智能启用庞大的知识储备，形成人机对话关系，从而打破固有的思维模式，促进知识的重新组合，进一步激发创作活力。 ⑤强大的数据储备能力让DeepSeek面对文学时，总能调取适当的语料库进行模仿、翻译并重现，但这种创作模式也恰恰反映出其创作的局限，即缺乏“人味”，缺乏创造性和独特性。网络作家童童在回答《文学报》的采访时提到，DeepSeek生成的创作大纲虽然逻辑完善，但“没有创新性，也无法形成文学上的独特性”，“没有真实的生命体验”。网络作家牛凳也表示，其创作的内容“缺乏真正的情感厚度和个性化表达”。在处理人的情感的微妙变化时显得颇为乏力，处理长篇题材还会出现前后矛盾、逻辑不一致等问题，其过于繁复的语言也不具备直白朴素而又直击人心的美感，缺乏一种有温度的审美体验。生命体验与情感表达恰是人在写作过程中产生的独特感受，这是基于个人的经验、感知与记忆而形成的，与基于数理逻辑和算法的AI有所不同。或许，恰是写作过程中的不断调整、修复甚至推倒重来，才能构成文本独特的人文魅力。 ⑥麦克卢汉早已提醒我们，“新技术对人的注意力来说犹如催眠曲，新技术的形态关闭了判断和感知的大门”。媒介在实现人的延伸的同时，还意味着人的“自我截除”。在互联网时代，人们对新媒体的使用已然在不断放大感知的范围，人的某些感官能力得到延伸，人们见到了过去不曾见到的世界，在强大的冲击之下，为了重新达到平衡，人们不得不自我麻痹，关闭原有的认知通道，身体原来的那部分功能就会退化，这恰是现代社会对人类生活的影响。在这一历史时刻，抓住“人”的核心、保有自我的情感内核，通过自我调整，享受过程，适应时代的变化，也是我们不得不面临的时代课题。 （摘编自刘阳扬《DeepSeek与新时代文学创作的挑战》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “后撤一步”指新时代文学教育应重视对“为己之学”“亲自读书”等传统的坚守。 B. DeepSeek能够准确地抓取名家作品中的典型意象，并能取代他们进行文学作品创作。 C. DeepSeek的创作模式是基于数理逻辑和算法的，这使得其创作缺乏真切的生命体验。 D. “自我截除”指媒介在延伸人的某些感官能力的同时，会导致人体原来那部分功能退化。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 既然DeepSeek能模仿张爱玲的核心创作特色创作，也应该能模仿海明威的冰山理论进行创作。 B. DeepSeek写作过程与高校创意写作教学环节相似，高校学生可以利用DeepSeek进行写作训练。 C. 打破了创作过程中存在的缺乏“人味”的局限，DeepSeek可能会创作出具有独特性的作品。 D. AI文学创作没有独特的人文魅力，是因为人们用AI写作不能不断调整、修复和推倒重来。 3. 下列关于原文相关论证的说法，不正确的一项是（ ） A. 第②段中，使用王十月的例子，是从更广的范围上来说明DeepSeek的特点及应用，使得论证更全面，更具说服力。 B. 第③段中，引用麦克卢汉电力媒介能实现人的延伸的理论，为DeepSeek能通过算法提高工作效率提供理论支撑。 C. 第④段中，将创意写作教学与DeepSeek的写作过程进行比较，得出了人机对话的创作模式必定会成为未来文学创作主流的结论。 D. 第⑥段中，文章借“催眠曲”这一比喻，形象生动地描绘出新技术使人感知变得迟钝的特点，会悄无声息地影响人们的注意力。 4. 文章整体上采用了层进式论证结构，请结合材料简要说明。 5. 材料提出“在这一历史时刻，抓住‘人’的核心”。请结合材料谈谈在AI时代文学创作如何坚守“人”这一核心。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①提出问题：文章开篇指出 DeepSeek在文学创作领域的应用引发关注，其改变了当下文学生态，引出关于AI时代文学创作的话题。②分析问题：接着分析DeepSeek在文学创作领域的优势与局限，如能模仿作家风格、生成小说，具有强大的数据储备能力，但缺乏“人味”、创造性和独特性。③解决问题：最后探讨在AI时代如何应对挑战，提出要抓住“人”的核心、保有自我的情感内核，适应时代变化。论证层层深入，逐步探讨AI时代文学创作面临的问题及解决方法。 5. ①保持独立思考与创新思维：在 AI时代，文学教育应重视“为己之学”“亲自读书”，让创作者保持独立思考与创新思维，不被AI的思维模式所束缚。②注重生命体验与情感表达：AI创作缺乏真实的生命体验和情感表达，创作者应基于个人的经验、感知与记忆进行创作，在作品中融入真挚的情感，展现情感的微妙变化，赋予作品人文魅力。③发挥人的主观能动性：在利用AI的知识储备时，创作者不能依赖AI，而要发挥主观能动性，在写作过程中不断调整、修复甚至推倒重来，通过自我调整，享受创作过程，形成独特的创作风格。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了AI技术（DeepSeek）对文学创作的影响，呈现了技术与人文学的双向互动。文章从AI的模仿能力切入（如张爱玲风格复刻），肯定其效率与数据优势，同时指出其缺乏情感厚度和创新性的局限。通过麦克卢汉的媒介理论，揭示技术延伸人类能力的同时也导致"自我截除"的异化风险。最终回归人文立场，强调文学创作中生命体验、情感表达和反复修改过程的核心价值，呼吁在AI时代坚守人的主体性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“能取代他们进行文学作品创作”错误。“强大的数据储备能力让DeepSeek面对文学时，总能调取适当的语料库进行模仿、翻译并重现，但这种创作模式也恰恰反映出其创作的局限，即缺乏‘人味’，缺乏创造性和独特性”，从文中可知DeepSeek虽然能模仿名家风格生成小说，但存在缺乏“人味”、创造性和独特性等局限，且文中未提及能取代名家进行文学作品创作，“取代”一词说法过于绝对。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“不能不断调整、修复和推倒重来”错误。“生命体验与情感表达恰是人在写作过程中产生的独特感受，这是基于个人的经验、感知与记忆而形成的，与基于数理逻辑和算法的AI有所不同。或许，恰是写作过程中的不断调整、修复甚至推倒重来，才能构成文本独特的人文魅力”，文中强调AI文学创作缺乏独特人文魅力是因为基于数理逻辑和算法，缺乏基于个人经验、感知与记忆的生命体验与情感表达，而不是因为人们用AI写作不能不断调整、修复和推倒重来。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“必定会成为未来文学创作主流”错误。“通过探寻文学艺术创作的深层逻辑，DeepSeek正抽丝剥茧，不断发掘着文学创作的潜力。在这种形势下，或许未来的文学写作可以通过借用人工智能启用庞大的知识储备，形成人机对话关系，从而打破固有的思维模式，促进知识的重新组合，进一步激发创作活力”，文中只是说未来的文学写作可以借助人工智能形成人机对话关系来激发创作活力，但并没有得出人机对话的创作模式必定会成为未来文学创作主流的结论，“必定”一词过于绝对。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①提出问题：“2025年开年，我国自主研发的人工智能DeepSeek的普遍应用在各领域都引发震动.....Al技术的运用已经在彻底改变当下的文学生态”，文章开篇便点明DeepSeek在各领域引发震动，其在文学创作领域的应用改变了文学生态，引出了AI时代文学创作这一话题。 ②分析问题：“但即使如此，不可否认的是，DeepSeek在人文领域，尤其是文学创作领域已经开始掀起波澜……强大的数据储备能力让DeepSeek面对文学时，总能调取适当的语料库进行模仿、翻译并重现，但这种创作模式也恰恰反映出其创作的局限，即缺乏‘人味’，缺乏创造性和独特性”，先阐述了DeepSeek在文学创作领域的优势，接着又指出其局限。 ③解决问题：“麦克卢汉早已提醒我们，‘新技术对人的注意力来说犹如催眠曲，新技术的形态关闭了判断和感知的大门’……在这一历史时刻，抓住‘人味’的核心、保有自我的情感内核，通过自我调整，享受过程，适应时代的变化，也是我们不得不面临的时代课题”，引用麦克卢汉的观点说明新技术对人的影响，在此基础上提出在AI时代要抓住“人”的核心，保有自我情感内核，适应时代变化，从宏观层面探讨了在AI时代文学创作应如何应对挑战，为AI时代的文学创作指明了方向。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①保持独立思考与创新思维：“陈平原教授开年在《中华读书报》的发文就提到了AI时代关于中文教育的忧思，他强调，新时代文学教育的重点，在于‘为己之学’，在于‘亲自读书’，保持独立思考与创新思维”，从文学教育角度出发，强调了在AI时代，文学教育重视“为己之学”和“亲自读书”，其目的就是让创作者能够保持独立思考与创新思维，不被Al的思维模式所左右。 ②注重生命体验与情感表达：“强大的数据储备能力让DeepSeek面对文学时，总能调取适当的语料库进行模仿、翻译并重现，但这种创作模式也恰恰反映出其创作的局限，即缺乏‘人味’，缺乏创造性和独特性”，AI创作基于数理逻辑和算法，缺乏真实的生命体验和情感表达，而人在创作时，基于个人的经验、感知与记忆，能够融入真挚的情感，展现情感的微妙变化，赋予作品人文魅力。 ③发挥人的主观能动性：“在利用AI的知识储备时，创作者不能依赖AI，而要发挥主观能动性，在写作过程中不断调整、修复甚至推倒重来，通过自我调整，享受创作过程，形成独特的创作风格”，AI虽然有庞大的知识储备可供利用，但创作者不能仅仅依赖AI。在写作过程中，人可以根据自己的思考和判断，对作品进行不断的调整、修复和完善，甚至推倒重来，享受创作过程，形成独特的创作风格。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 ［前情介绍］ 侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相——她已经怀了周萍的孩子。侍萍如闻晴天霹雳，在四凤苦苦哀求下，侍萍答应让周萍带四凤走。繁漪偷听了周萍、四凤、鲁侍萍等人的对话后，叫来周冲，意欲阻拦周萍和四凤的出走。 繁漪 （痛苦地）萍，你说，你说出来；我不怕，我早已忘了我自己（向周冲，半疯狂地）你不要以为我是你的母亲，（高声）你的母亲早死了，早叫你父亲压死了，闷死了。现在我不是你的母亲。她是见着周萍又活了的女人，（不顾一切地）她也是要一个男人真爱她，要真真活着的女人！ 周冲 （心痛地）哦，妈。 周萍 （眼色向周冲）她病了。（向繁漪）你跟我上楼去吧！你大概是该歇一歇。 繁漪 胡说！我没有病，我没有病，我神经上没有一点病。你们不要以为我说胡话。（揩眼泪，哀痛地）我忍了多少年了，我在这个死地方，监狱似的周公馆，陪着一个阎王十八年了，我的心并没有死；你的父亲只叫我生了冲儿，然而我的心，我这个人还是我的。 周冲 （痛极）妈，我最爱的妈，您这是怎么回事？ 周萍 你先不要管她，她在发疯！ 繁漪 （激烈地）不要学你的父亲。没有疯——我这是没有疯！我要你说，我要你告诉他们——这是我最后的一口气！ 周萍 （狠狠地）你叫我说什么？我看你上楼睡去吧。 繁漪 （冷笑）你不要装！你告诉他们，我并不是你的后母。 （大家俱惊，略顿。） 周冲 （无可奈何地）妈！ 繁漪 （不顾地）告诉他们，告诉四凤，告诉她！ 四凤 （忍不住）妈呀！（投入鲁妈怀） 周萍 （望着弟弟，转向繁漪）你这是何苦！过去的事你何必说呢？叫弟弟一生不快活。 繁漪 （失了母性，喊着）我没有孩子，我没有丈夫，我没有家，我什么都没有，我只要你说：我——我是你的。 周萍 （苦恼）哦，弟弟！你看弟弟可怜的样子，你要是有一点母亲的心—— 繁漪 （报复地）你现在也学会你的父亲了，你这虚伪的东西，你记着，是你才欺骗了你的弟弟，是你欺骗我，是你才欺骗了你的父亲！ 周萍 （愤怒）你胡说，我没有，我没有欺骗他！父亲是个好人，父亲一生是有道德的，（繁漪冷笑）——（向四凤）不要理她，她疯了，我们走吧。 繁漪 不用走，大门锁了。你父亲就下来，我派人叫他来的。 鲁侍萍 哦，太太！ 周萍 你这是干什么？ 繁漪 （冷冷地）我要你父亲见见他将来的好媳妇再走。（喊）朴园，朴园…… 周冲 妈，您不要！ 周萍 （走到繁漪面前）疯子，你敢再喊！ （繁漪跑到书房门口，喊。） 鲁侍萍 （慌）四凤，我们出去。 繁漪 不，他来了！ （①朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。） 周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁漪 （倨傲地）②我请你见见你的好亲戚。 周朴园 （③见鲁妈，四凤在一起，惊）啊，你，你，——你们这是做什么？ 繁漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍 太太！ 繁漪 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周萍 （难堪）爸爸，我，我—— 周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁漪 （惊）什么？ 鲁侍萍 （慌）④不，不，您弄错了。 周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！ 繁漪 （惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园 （嗯。烦厌地）繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。繁漪天哪！ （半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。） 周朴园 （沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周萍 （痛苦万分）哦，爸！ 周朴园 （尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四凤 （向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周萍 （向鲁妈）您——您是我的—— 鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽） 周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍 （不语，抽咽） 繁漪 （转向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍—— （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 侍萍答应让周萍和四凤出走，除了对四凤深沉的爱，还为避免生母身份暴露后的难堪。 B. 周萍试图摆脱繁漪的纠缠，用周朴园的方式压制繁漪，反而使其不顾一切，十分冲动。 C. 周朴园想要通过金钱和让周萍认母来弥补侍萍，有愧疚的成分，也为维护其自身形象。 D. 繁漪发现鲁侍萍是周萍生母后，表现出悔恨和同情，这体现其性格当中有善良的成分。 7. 对文中画线处舞台说明和台词的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①营造了死寂的戏剧氛围，这不仅突出了事件的严重性，也会加深读者对即将爆发的冲突的紧张感。 B. ②带有强烈的讽刺意味，繁漪试图通过这句话让周朴园知晓周萍与四凤的不伦关系，借此羞辱周朴园。 C. ③表明周朴园对繁漪的行为和鲁侍萍的出现感到意外和不安，这种反应为下文的剧情发展作了铺垫。 D. ④不仅揭示了鲁侍萍内心的慌乱、恐惧和逃避，也引发了周朴园的后续行为，最终揭示了她的真实身份。 8. 本文围绕周萍写了哪些冲突？请简要概括。 9. 鲁迅先生说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”，请根据文本简要说明哪些有价值的东西最终被毁灭。 【答案】6. A 7. B 8. ①周萍与繁漪的情感冲突。 ②周萍与鲁侍萍的身份冲突。 ③真相掩盖与暴露的冲突。 ④周萍与四凤的爱情关系与家庭现状的冲突。 9. ①美好爱情的逝去。周萍与四凤等原本有真挚的爱情，但却阴差阳错不能有结果。 ②自由抗争的失败。繁漪追求自由，却选择畸形反抗路径，最终成空。 ③亲情关系的疏离。侍萍知道周萍身世却不敢相认、不能相聚，周萍知道生母后精神受到极大打击。 ④信任和敬仰的坍塌。周冲对繁漪、周萍对周朴园都有深深的尊敬和依赖，知道真相后心目中的形象轰然倒地。 【解析】 【导语】侍萍发现女儿四凤怀上周萍的孩子，被迫接受残酷现实；繁漪因爱生恨，疯狂揭露周萍与四凤的不伦关系；周朴园面对过往罪孽，试图用金钱弥补。剧中人物在伦理、爱情与尊严的冲突中挣扎，最终亲情、爱情与人格尊严被无情毁灭，揭示了封建礼教对人性的压抑与摧残。 【6题详解】 本题考查学生文本内容的理解和分析的能力。 A.“还为避免生母身份暴露后难堪”错误。原文中侍萍答应让周萍和四凤出走，主要是出于对四凤深沉爱，她不忍心看到四凤陷入困境，希望四凤可以摆脱当下的麻烦。文中并没有任何信息表明侍萍是为了避免生母身份暴露后的难堪才答应让他们出走。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对舞台说明的分析和鉴赏的能力。 B.“让周朴园知晓周萍与四凤的不伦关系，借此羞辱周朴园”错误。繁漪说“我请你见见你的好亲戚”，从原文剧情发展来看，她主要是想让周朴园知道周萍与四凤的私情，阻止他们离开，而非“羞辱周朴园”，她的动机是报复周萍的背叛。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析戏剧冲突的能力。 ①周萍与繁漪的情感冲突。繁漪对周萍有着特殊的情感，试图纠缠周萍，而周萍则试图摆脱繁漪的纠缠，如文中繁漪说“我要你说，我要你告诉他们——这是我最后的一口气”，周萍则“狠狠地”回应并试图让她上楼睡去。 ②周萍与鲁侍萍的身份冲突。当周朴园揭示鲁侍萍是周萍的生母时，周萍难以接受，如“周萍（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！”，这种身份的突然转变给周萍带来了巨大的冲击。 ③真相掩盖与暴露的冲突。一开始众人试图掩盖一些真相，如侍萍不敢相认身份，而繁漪则不顾一切地要将真相暴露出来，如“繁漪（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太”。 ④周萍与四凤的爱情关系与家庭现状的冲突。周萍和四凤有着爱情关系，但他们的爱情却因为家庭中的复杂关系（如辈分、身份等）而无法得到认可和成全，如四凤痛苦地喊“妈”以及周萍面对生母身份暴露后的痛苦。 【9题详解】 本题考查学生分析主旨情感的能力。 ①美好爱情的逝去。周萍与四凤之间有着真挚的爱情，四凤“（忍不住）妈呀！（投入鲁妈怀）”体现出她对周萍的依赖和感情，然而由于家庭身份的复杂关系，他们的爱情无法有结果，美好的爱情被毁灭。 ②自由抗争的失败。繁漪追求自由，她试图反抗周朴园的控制，如“（激烈地）不要学你的父亲。没有疯——我这是没有疯！我要你说，我要你告诉他们——这是我最后的一口气”，但她选择的是一种畸形的反抗路径，最终她的抗争成空，自由无法实现。 ③亲情关系的疏离。侍萍知道周萍是自己的儿子，却因为各种原因不敢相认，不能与儿子相聚，如“鲁侍萍（不自主地）萍——（回头抽咽）”；周萍知道生母是侍萍后，精神受到极大打击，如“周萍（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！”，亲情关系被扭曲和疏离。 ④信任和敬仰的坍塌。周冲对蘩漪、周萍对周朴园都有深深的尊敬和依赖，如周冲之前对蘩漪的关心“周冲（心痛地）哦，妈”，周萍说“父亲是个好人，父亲一生是有道德的”，但当真相暴露后，他们心目中这些人的形象轰然倒地，信任和敬仰不复存在。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次；如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二： 前日范希文贬官后，与足下相见于安道家。足下诋诮希文为人。希文平生刚正好学通古今其立朝有本末天下所共知。今又以言事触宰相得罪。足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜，是可怪也。夫人之性，禀之于天，不可勉强。虽圣人亦不以不能责人之必能。今足下家有老母，身惜官位，惧饥寒而顾利禄，不敢一忤宰相以近刑祸，此乃庸人之常情，不过作一不才谏官尔。虽朝廷君子，亦将闵足下之不能，而不责以必能也。今乃不然，反昂然自得，了无愧畏，便毁其贤，以为当黜，庶乎饰己不言之过。夫力所不敢为，乃愚者之不逮；以智文其过，此君子之贼也。 且希文果不贤邪？自三四年来，从大理寺丞至前行员外郎，作待制日，日备顾问，今班行中无与比者。是天子骤用不贤之人？夫使天子待不贤以为贤，是聪明有所未尽。足下身为司谏，乃耳目之官，当其骤用时，何不一为天子辨其不贤，反默默无一语；待其自败，然后随而非之。若果贤邪？则今日天子与宰相以忤意逐贤人，足下不得不言。是则足下以希文为贤，亦不免责；以为不贤，亦不免责，大抵罪在默默尔。 《春秋》之法，责贤者备。今某区区犹望足下之能一言者，不忍便绝足下，而不以贤者责也。若犹以谓希文不贤而当逐，则予今所言如此，乃是朋邪之人尔。愿足下直携此书于朝，使正予罪而诛之，使天下皆释然知希文之当逐，亦谏臣之一效也。 （节选自欧阳修《与高司谏书》，有删改） 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案填写在答题卡相应题号的横线上。 希文A平生B刚正好学C通古今D其立朝E有本末F天下G所共知 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 委，交付，与《庖丁解牛》中“謋然已解，如土委地”中的“委”意思不同。 B. “禀之于天”是状语后置句，与《出师表》中“咨臣以当世之事”句式不同。 C. 乃，反而，与《谏逐客书》“今乃弃黔首以资敌国”中的“乃”意思和用法都相同。 D. 谓，认为，与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”中的“谓”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 范仲淹呈上《百官图》，以之为例说明不应将破格提拔近臣之事全委托给宰相，这引发了吕夷简的不满。 B. 范仲淹用汉成帝信任张禹导致新莽之祸的旧例，与当今皇上重用吕夷简类比，来劝诫皇上不能偏听偏信。 C. 高司谏在范仲淹被贬官后，非但不辩其冤屈，还加以诋毁，主要是考虑到需要奉养母亲，不能失去官职。 D. 欧阳修说可以直接将这封信呈交朝廷，履行高司谏作为谏臣的职责，这实际上是反讽高司谏的小人行径。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）以智文其过，此君子之贼也。 （2）河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。（《谏逐客书》） 14. 范仲淹和欧阳修在为人处世方面有哪些相似之处？请结合两则材料加以概括。 【答案】10. CDF 11. B 12. C 13. （1）用小聪明来掩饰自己的过错，这种人就是君子中的败类。 （2）河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显示他的恩德。 14. ①勇敢刚正，敢于直言；②立场坚定，持守正义；③胸怀朝廷，心系国家。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了北宋士大夫的政治风骨与道德操守。范仲淹以《百官图》直谏权臣专权，借汉成帝旧事警示君王，体现其“先天下之忧而忧”的担当；欧阳修则通过《与高司谏书》，以犀利的笔锋痛斥高若讷趋炎附势，彰显文人风骨。两文共同勾勒出宋代谏官文化的典型场景：范仲淹的刚直敢言与欧阳修的嫉恶如仇相映成趣，在“朋党论”的政治背景下，他们用文字捍卫了士大夫“以道事君”的政治理想，其凛然正气至今读来犹令人感佩。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：范仲淹平生刚直不阿爱好学习，博古通今，他在朝堂上的立身行事，有着本末缘由，这是天下人都共同了解的。 “希文平生刚正好学”中“希文”作住语，“刚正好学”作谓语，主谓结构完整，其后C处断开； “通古今”是动宾短语，“古今”作宾语，故在“古今”后D处断开； “天下所共知”中“天下”作主语，故在“天下”前F处断开。 故选CDF。 11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法、特殊句式现象的能力。 A.正确。交付/散落、卸落。句意：不应该全部委托交付给宰相。/謋的一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土堆积在地上一样。 B.错误。都是状语后置句。正确语序为“于天禀之”/“以当世之事咨臣”。句意：是由上天赋予的。/陛下）拿当代的国家大事来询问我。 C.正确。都是副词，反而。句意：如今反而不是这样。/然而我们今天反而抛弃老百姓去帮助敌国 D.正确。句意：如果您还认为范仲淹不贤能而应当被驱逐。/(您这么一说)老百姓认为我吝啬是理所应当的啊。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“主要是考虑到需要奉养母亲，不能失去官职”错。由“足下既不能为辨其非辜，又畏有识者之责己，遂随而诋之，以为当黜”可知，是因为害怕有见识的人责备自己，于是就跟着别人诋毁他，认为他应当被贬黜。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“文“，掩饰；“其”，自己；“贼”，败类，坏人。 （2）“择”，舍弃；“就”，成就；“却”，拒绝；“众庶”，民众。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①勇敢刚正，敢于直言。 范仲淹：面对执政的吕夷简任人唯亲，直接上《百官图》指摘其用人不公，直言“如此则公，如此则私”“不宜全委之宰相”，甚至以汉成帝信任张禹导致新莽之祸类比，讥讽时政，不惧触怒权贵。 欧阳修：在范仲淹被贬后，斥责司谏高若讷“随而诋之，以为当黜”，批评其身为谏官却 “默默无一语”，更直言“以智文其过，此君子之贼也”，不顾可能引发的祸端，仗义执言。 ②立场坚定，持守正义。 范仲淹：与吕夷简争论建都之事时，坚持“洛阳险固，汴为四战之地”的观点，即便被斥为 “迂阔之论”，仍以四论“讥切时政”，直至“对益切” 而被贬饶州，始终不妥协。 欧阳修：在信中以《春秋》“责贤者备”的标准要求高若讷，即便对方可能将信上交朝廷治罪，仍声明“愿足下直携此书于朝，使正予罪而诛之”，以死明志，坚守正义。 ③胸怀朝廷，心系国家。 范仲淹：进《百官图》旨在规范朝廷用人制度，论建都则从“太平宜居汴，即有事必居洛阳”的国家安危出发，主张“渐广储蓄，缮宫室”，所言所行皆以朝政稳固为根本。 欧阳修：指责高若讷时，强调司谏作为 “耳目之官”，当为天子辨贤愚，直言“使天子待不贤以为贤，是聪明有所未尽”，字里行间渗透对朝廷人才选拔和政治清明的关切。 参考译文： 材料一： 当时吕夷简主持朝政，被提拔任用的人大多出自他的门下。范仲淹献上《百官图》，指着图上官员晋升的次序说：“像这样的是按正常顺序升迁，像这样的是不按次序升迁；像这样做就是公正，像这样做就是出于私心。况且提拔或降免天子身边的大臣，凡是破格的，不应该全部委托交付给宰相。”吕夷简听了很不高兴。过了些日子，讨论建都的事情，范仲淹说：“洛阳地势险要，城郭坚固，而汴京是四面受敌容易引发战事的地方，天下太平的时候适宜在汴京建都，如果有战事发生就一定要迁都到洛阳。应当逐渐扩大物资储备，修缮宫室。”皇帝问吕夷简的意见，吕夷简说：“这是范仲淹不切实际的言论。”范仲淹于是写了四篇论呈献给皇帝，大体上都是讥讽批评当时的政治。并且说：“汉成帝信任张禹，不怀疑外戚家族，所以才有了新朝王莽篡权的灾祸。我担心现在也有像张禹这样的人，破坏陛下的家法。”吕夷简愤怒地向皇帝申诉说：“范仲淹离间陛下和大臣之间的关系，他所推荐任用的人，都是结成朋党的人。”范仲淹的答辩更加激切，因此被罢去官职，到饶州做知州。 材料二： 前些日子范仲淹被贬官之后，我和您在余安道家中相见。您指责讥讽范仲淹的为人。范仲淹平生刚直不阿爱好学习，博古通今，他在朝堂上的立身行事有着本末缘由，这是天下人都共同了解的。如今又因为议论政事触犯了宰相而获罪。您既不能替他辩白他不是有罪的，又害怕有见识的人责备自己，于是就跟着别人诋毁他，认为他应当被贬黜，这真是令人感到奇怪啊。人的性格，是由上天赋予的，不能勉强。即使是圣人，也不会拿别人本身做不到的事情，去要求别人一定能够做到。如今您家中有老母亲，自身爱惜官位，害怕挨饿受冻而顾念功名利禄，不敢稍微冒犯一下宰相而接近刑罚灾祸，这是平庸之人的常情，(这样做)也不过是做了一个没有才能的谏官罢了。即使是朝廷中的君子，也将会怜悯您没有能力做到，而不会用一定能做到的标准来要求您。如今反而不是这样，您反而神态高昂、心安理得，完全没有惭愧和畏惧之心，就诋毁范仲淹的贤能，认为他应当被贬黜，大概是想掩饰自己不进言的过错吧。自己能力上不敢去做的事情，这是愚笨的人比不上别人的地方；用小聪明来掩饰自己的过错，这种人就是君子中的败类。 况且范仲淹果真不贤能吗？从三四年来，(他)从大理寺丞做到前行员外郎，担任天章阁待制的时候，每天都准备接受皇帝的垂询，如今官员班列中没有能和他相比的人。难道是天子仓促间重用了不贤能的人吗？假使天子把不贤能的人当作贤能的人，这说明天子的智慧有不够周全的地方。您身为司谏，是充当天子耳目的官员，当范仲淹仓促间被重用的时候，为什么不替天子分辨一下他不贤能呢，反而默默无言，一句话也不说；等到他自己遭受挫折失败了，然后就跟着别人非议他。如果范仲淹果真贤能呢？那么如今天子和宰相因为他违背自己的心意而驱逐贤人，您就不能不进言了。这样看来，您认为范仲淹贤能，也免不了要受到责备；认为他不贤能，也免不了要受到责备，总之，您的罪过就在于默默无言罢了。 《春秋》的笔法，对贤者的要求是详尽周全的。如今我还一心希望您能够进一言，是不忍心就和您绝交，而且也不是用贤者的标准来要求您。如果您还认为范仲淹不贤能而应当被驱逐，那么我如今这样说，那就是和奸邪之人结党了。希望您就把这封信直接带到朝堂上，让天子判定我的罪过并杀掉我，让天下人都清楚地知道范仲淹应当被驱逐，这也算是您作为谏臣的一点功效吧。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 依韵和永叔景灵致斋见怀① 梅尧臣 翰林文字本雄强，况复斋祠向静坊。 高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉。 不嗟门外尘沙苦，只觉壶中岁月②长。 庭下阴苔未教扫，榴花红落点青苍。 【注】①永叔，欧阳修的字。欧阳修曾寄给作者《景灵宫致斋》一诗，诗中有“摄事衰年力不强，谁怜岑寂卧斋坊”之句。致斋，古人沐浴更衣，整洁身心，以示虔诚。②壶中岁月，清静无为的生活。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修写诗向作者倾吐内心的感受，作者依照欧诗用韵写了这首诗作答。 B. 颔联通过景物描绘了寂寥的生活，这与杜甫“亲朋无一字”的处境相同。 C. “门外尘沙苦”指景灵宫之外的尘世生活，作者告诉友人不必为此嗟叹。 D. “壶中岁月长”是作者想象欧阳修当时的生活状态，认为其会清静自守。 16. 对于友人“摄事衰年力不强，谁怜岑寂卧斋坊”的慨叹，作者是如何劝慰的？请结合本诗简要分析。 【答案】15. B 16. 作者通过描绘致斋环境的清幽(如黄鹂停留、深廊微凉)，与尘世纷扰形成对比，劝慰友人安享宁静；同时以“壶中岁月长”暗指清静生活自有其价值，并借榴花红落的意象，表达对友人超然心境的肯定。 【解析】 【导语】这首酬答诗以典雅笔触勾勒出友人斋居的清幽之境。首联赞其文才雄健，颔联以“黄鹂”“朱幕”点染静寂，颈联“壶中岁月”暗含道家意趣，尾联榴花点苔的意象尤见闲适。全诗通过斋院风物的细腻描摹，将劝慰之意寓于景语，既回应了友人的孤寂之叹，又展现了宋诗以理节情的艺术特质。用韵谨严而气韵流动，体现了梅尧臣平淡中见深致的诗风。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“寂寥”“处境相同”错误，颔联“高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉”以黄鹂、朱幕等意象描绘致斋环境的清幽静谧，并非“寂寥”；而杜甫“亲朋无一字”写的是漂泊中孤独无依的处境，二者情感与意境截然不同。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 颔联“高树黄鹂无去意，深廊朱幕动微凉”选取黄鹂、深廊、朱幕等意象，勾勒出斋祠静谧清凉的环境，与颈联“门外尘沙苦”形成鲜明对比，以自然之静反衬尘世之苦，劝友人抛却外界烦忧，安享当下宁静。 颈联“壶中岁月长”化用道家“壶中天地”典故，将致斋生活比作“清静无为”的理想状态，直言“不嗟门外尘沙苦”，主动引导友人转换心态，从“岑寂”中体悟岁月悠长的恬淡价值。尾联“庭下阴苔未教扫，榴花红落点青苍”以“阴苔未扫”“榴花飘落”的自然景象，暗喻友人不刻意经营、随遇而安的生活态度，用景物的生机与静谧，含蓄肯定其超然物外的心境，呼应“壶中岁月”的清静主题。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，老师说我们增强国家实力，增进民生福祉，决不会让“________________，________________”那样的战争和饥荒交加的情况发生。 （2）在洞庭湖博物馆中，面对着从高空拍摄的洞庭湖图片，解说员用杜甫《登岳阳楼》中的“________________，________________”两句介绍它极其恢宏的气象。 （3）我国历史上六朝兴亡旧事引无数文人感慨，王安石却在《桂枝香·金陵怀古》中说“________________，________________”，明确指出空发感慨无用，意在启发人们要奋发有为。 【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 千古凭高对此 ⑥. 谩嗟荣辱 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：旅、馑、坼、乾坤、夜、谩嗟。 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》在文学的浩瀚星空中犹如一颗明珠， A ；自然界的四季轮回则是一幅画卷，动人心魄。当两者相遇，会碰撞出怎样的火花呢？近日，专为孩子打造的《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》一书由新华出版社出版，将古典名著与现代生活巧妙 a 合，带领孩子们踏上一段奇妙的阅读之旅。 这本书以二十四节气为线索，将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合，可谓 B ，为孩子们打开了一个全新的文学世界。每个节气，（ 甲 ），解锁了书中人物的命运。从立春到大寒，从大观园的繁华到衰败，孩子们将跟随节气的脚步轨 b ，感受书中人物的喜怒哀乐，品味那段跌宕起伏的历史传奇。 在内容的编排上，本书注重寓教于乐，用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事。（ 乙 ），不仅有引人入 c 的故事情节，还有丰富的节气知识和历史典故，让孩子们在轻松愉快的氛围中增长见识、拓宽视野。 本书配图细腻入微，①巧妙融合《红楼梦》的经典场景与24节气的自然韵律，②重现了大观园的四季更迭与繁华盛景。③每一笔都饱含生机与活力，④细腻勾勒出人物的形神兼备，⑤使他们仿佛穿越时空，⑥向读者娓娓道来《红楼梦》的动人篇章。这些体现了传统文化精髓的插图，不仅极大地丰富了孩子们的视觉阅读体验，更引领他们直观感受书中深邃的生活美学、历史底 d 以及二十四节气的自然智慧，深刻展现了插画师对原著与节气文化的透彻理解与精湛技艺。 在这个快节奏的时代里，让我们一起放慢脚步，跟随《红楼梦与二十四节气》的脚步，走进那个充满诗意与韵味的世界。 18. 填入a、b、c、d四处的字形全都正确的一组是（ ） 选项 a b c d A 溶 迹 圣 韵 B 融 际 胜 韵 C 融 迹 胜 蕴 D 溶 际 圣 蕴 A. A B. B C. C D. D 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 《红楼梦》中“黛玉葬花”对应清明节气，原著“昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂？”的诗句，在《红楼梦与二十四节气：写给孩子的红楼故事》中被改写为：“细雨打湿了黛玉手中的诗稿，她将落花轻轻埋入土中，轻声道：‘愿你们化作春泥更护花。’”请对比分析改写后的效果，填写表格内容。 维度 原著描写 改写描写 改后效果 情感基调 凄美哀婉的宿命感 温暖的生命循环观 引导积极的人生态度 意象运用 花魂鸟魂的虚幻意象 春泥护花的具象化意象 （1）________ 受众接受 （2）________ 儿童理解的可视化象征 降低理解门槛 【答案】18. C 19. A.璀璨夺目 B.别出心裁 20. ④“细腻勾勒出人物的形神兼备”搭配不当，应改为“细腻勾勒出形神兼备的人物”。⑤“使他们仿佛穿越时空”缺少主语，应改为“让孩子们仿佛穿越时空”。 21. 甲.都隐藏着人物的命运密码 乙.书中的每个章节 22. ①. ①体现了循环再生的意义 ②. ②含蓄隐晦的诗意表达 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 a处应填“融”，意为融合，指将两种或多种不同的事物结合在一起，形成统一整体，符合文中“将古典名著与现代生活巧妙结合”的语境； b处应填“迹”，意为踪迹，踪迹，符合文中“跟随节气的脚步”的语境； c处应填“胜”，意为引人入胜，指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界，多指山水风景或文艺作品吸引人，符合文中描述书中故事情节的语境； d处应填“蕴”，意为包含，符合文中描述插图所体现的文化内涵的语境。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，形容《红楼梦》在文学中的耀眼光芒，可填入“璀璨夺目”。璀璨夺目：色彩鲜艳夺目。 B处，形容将《红楼梦》与二十四节气结合的创新方式，可填入“别出心裁”。别出心裁：另有一种构思或设计。指另出新意，与众不同。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④“细腻勾勒出人物的形神兼备”搭配不当，动宾不搭配，应改为“细腻勾勒出形神兼备的人物”。 ⑤“使他们仿佛穿越时空”表意不明，“他们”指代不明确，应改为“让孩子们仿佛穿越时空”，明确是孩子们仿佛穿越时空。 21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：根据前文“以二十四节气为线索，将《红楼梦》中的经典故事与节气的变迁相结合”以及后文“解锁了书中人物的命运”，可知此处是说节气与人物命运的关系，应填：都隐藏着人物的命运密码。 乙处：结合前文“在内容的编排上，本书注重寓教于乐，用孩子们喜闻乐见的方式讲述故事”以及后文对内容的描述，这里说的是书中的每个章节的情况，可补句为：书中的每个章节。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①处：如前面所填，更直观地感受到落花的生命力与循环再生的意义。原著中“花魂鸟魂”比较虚幻，改写后“春泥护花”是具体可感的意象，能让读者更直观地体会到落花化作春泥滋养新生命，体现了循环再生的意义。 ②处：对于儿童来说较为抽象和难以理解。原著中“花魂与鸟魂”的表述比较含蓄隐晦，对于儿童而言，理解起来有一定难度，而改写后的“愿你们化作春泥更护花”更具体形象，降低了儿童理解的门槛。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《增广贤文》有言：“观今宜鉴古，无古不成今。”高中语文必修下册第一单元诸子散文与史传作品——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）、《齐桓晋文之事》（《孟子》）、《庖丁解牛》（《庄子》）、《烛之武退秦师》（《左传》）、《鸿门宴》（司马迁），闪耀着中华文明之光，作品中的人物无不闪耀着智慧的光芒。从《论语》的智慧教诲到《史记》的千古绝唱，这些经典著作承载着中华文化的精髓。 这些典籍或其中的人物，哪一个给你的启示最深？请结合你的感受与思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 庖丁解牛：技法之道与人生之境 庄子《庖丁解牛》故事，表面上是关于宰牛的技艺，实际上是关于“道”的哲学寓言。庖丁的刀用了十九年，依然锋利如新，而普通屠夫的刀却月月更换。这其中的差异，不仅是技艺的高下，更是对事物本质的把握与对规律的理解。人生如解牛，若能参透规律，便能游刃有余；若只知使蛮力，终将事倍功半。 庖丁之所以能“以神遇而不以目视”，是因为他早已超越了单纯的技巧层面，进入了“道”的境界。他的刀不碰筋骨，只沿着牛体的自然结构游走，这是对客观规律的深刻把握。古希腊哲学家亚里士多德提出“四因说”，认为万事万物都有其本质的结构与规律，只有顺应自然，才能臻于至善。庖丁的刀法，恰如柏拉图所说的“理念”——在纷繁的表象之下，存在着永恒的真理，唯有智者能窥见其本质。 技艺的极致，必然是精神的超越。庖丁解牛时，“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”，这不是单纯的得意，而是一种精神的自由。工匠精神的核心，正是这种对极致境界的追求。王羲之醉心书法，终成“天下第一行书”；达·芬奇解剖尸体，只为让画作更精确。他们的成功，并非偶然，而是因为在对技艺的磨砺中，融入了对“道”的追求。苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中写道：“画竹必先得成竹于胸中。”没有对对象的深刻理解，再娴熟的技巧也只是浮光掠影。 庖丁的故事不仅关乎技艺，更关乎人生智慧。庄子借此寓言告诉我们，真正的自由不是为所欲为，而是在规律中游刃有余。司马迁遭受宫刑之痛，却能“究天人之际，通古今之变”，最终完成《史记》；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在仕途沉浮中始终坚守本心。他们之所以能在困境中保持从容，正是因为深刻理解了自己所面对的“牛体”——社会的结构、历史的规律、人性的本质。 《庖丁解牛》的魅力在于，它既是一种方法论，也是一种生存哲学。当我们在学习中苦思不得其解时，当我们在生活中遭遇挫折时，不妨学一学庖丁的智慧——不是盲目用力，而是洞察规律，找到最合适的路径。十八世纪法国思想家卢梭曾说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”而庖丁告诉我们，真正的自由，恰恰是在枷锁中寻找那条最轻灵的通道。 庖丁的刀，历经十九年而不钝，恰如智者的人生，历经沧桑而依然澄明。他的故事提醒我们：无论是技艺还是人生，唯有深入事物的本质，才能真正驾驭它，若能参透规律，再大的困难，也终将迎刃而解。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这段作文材料以《增广贤文》的名言开篇，强调历史对现实的借鉴意义，随后列举了高中语文教材中的五篇经典古文，要求考生选择其中一部作品或人物谈启示。材料核心在于引导考生思考传统文化对现代人生的指导价值。 我们可以从三个层面理解材料内涵：首先，“观今宜鉴古”点明写作方向——要从古代智慧中寻找解决现实问题的钥匙。就像我们生活中遇到难题时会参考前人的经验，这些典籍正是中华民族几千年积累的智慧宝库。其次，列举的五篇作品各有特色：《侍坐》展现孔子因材施教的教育智慧，《齐桓晋文》体现孟子的仁政思想，《庖丁解牛》包含庄子“道法自然”的哲理，《烛之武》彰显外交智慧，《鸿门宴》则充满历史抉择的戏剧性。这些文本就像多棱镜，从不同角度折射古人智慧。最后，材料特别强调“人物智慧”，提示写作时可以聚焦具体人物的言行，如烛之武的辩才、樊哙的忠勇，通过分析人物特质来获得启示。 理解材料时要避免两个误区：一是不能简单复述故事，要挖掘文本背后的思想价值；二是不能泛泛而谈传统文化重要，必须结合具体篇章或人物展开。比如选择《庖丁解牛》，可以联系“顺应规律”的哲理谈现代人如何面对压力；选择《烛之武》，可以探讨语言艺术在当代交际中的作用。关键在于建立古今对话，让古老智慧照进现实生活。 写作时，开头可以从《增广贤文》“观今宜鉴古”引入，点明经典作品对当代青年的启示意义。简要提及材料中五篇经典，自然过渡到选择其中一篇或一个人物展开论述。中间部分需明确选择的具体篇章或人物，可从三个层次展开：首先分析原文中该人物或思想的核心内涵，结合具体语句解读；其次联系现实生活，说明这一智慧在当代的应用价值；最后结合自身经历或社会现象，阐述这一经典对个人成长的指导意义。注意避免泛泛而谈，要抓住人物或思想的独特闪光点。结尾可回归“鉴古知今”的主题，强调传统文化不是故纸堆，而是活的智慧，用简洁有力的语言总结所选经典对当代青年的特殊价值。 立意： 1.庖丁解牛悟大道：在精益求精中成就人生境界。 2.烛之武的谈判智慧：危机中化干戈为玉帛的现代启示。 3.孔子的教育智慧：春风化雨的教育永不褪色。 4.孟子说齐王：以民为本的政治智慧穿越时空。 5.《鸿门宴》的警示：历史转折点上的决断力价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $