精品解析：2024-2025学年江苏省宿迁市沭阳县统编版六年级下册期中考试语文试卷

小学六年级语文学情检测试题 等第________ 2025.4 第一部分 积累与运用 1. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“彼、染、籍、察、幼”的笔画较复杂，易写错，需注意。 单项选择题，把正确答案的序号填在括号里。 2. 下列词语音、形、义完全正确的一组是（ ） A. 眨眼（zhá） 深褐（hè） 翻箱倒柜 精兵简政（简化） B. 搅和（jiǎo） 徘徊（huí） 头晕目炫 重见天日（重新） C. 处境（chǔ） 机杼（zhù） 不时之需 随心所欲（想要） D. 坚劲（jìng） 僻静（pì） 万不得已 无济于事（渡过） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形易错字、字音与字义。 Ａ.眨眼（zhá）——zhǎ； Ｂ.徘徊（huí）——huái，头晕目炫——头晕目眩； Ｄ.无济于事（渡过）——帮助； 故选Ｃ。 3. 下列加点词语使用正确的一项是（ ） A. 他做起事来两面三刀，效率非常高。 B. 端午节，六（1）班的同学独出心裁，表演了一幕历史剧《屈原》。 C. 这样富足的生活他却依然不满足，奶奶劝说：“知足才能常乐，你这是焉知非福！” D. 两个歹徒践踏生命，最终被判死刑，真是死得其所。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语的正确使用。 A．“两面三刀”指做事当面一套，背后一套，耍两面手法，是贬义词。句中说“效率非常高”，与贬义语境矛盾，故词语使用错误。 C．“焉知非福”指坏事可能变好事。句中是“富足生活仍不满足”，与“坏事变好事”无关，应是“不知足”，故词语使用错误。 D．“死得其所”指死得有价值、有意义，含褒义。歹徒是作恶受罚，不能用褒义词形容，故词语使用错误。 故选B。 4. 下列说法错误的一项是（ ） A. 阅读名著时，先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 B. 《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗都将事物赋予了人的品格和志向。 C. 《匆匆》一文除了表达作者对时间流逝的惋惜之情，还洋溢着乐观向上积极情绪。 D. 文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读方法策略和课文内容理解。 C．《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。故“洋溢着乐观向上积极情绪”说法错误。 故选C。 根据要求完成句子练习。 5. 书，该读而未读。对读书人而言，这不能说是一种遗憾。（原句上修改病句） 【答案】 或 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 否定词使用不当。原句“不能说是一种遗憾”表达的是否定，但实际语境想强调“这确实是一种遗憾”，属于否定失当。可将“不能说”改为“不能不说”或将“不能说”直接改为“无疑”。 原句可改为：书，该读而未读。对读书人而言，这不能不说一种遗憾。或：书，该读而未读。对读书人而言，这无疑是一种遗憾。 6. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句） _____________________________ 【答案】我不曾留着像游丝样的痕迹。 【解析】 【详解】考查反问句改为陈述句。 反问句改为陈述句，注意变换后的句子意思和原句句意要一致。 此句改为陈述句时，要先加否定词“不”，再把问号改成句号，删掉表示反问语气的“何……呢”，再读一读是否通顺、合理。 7. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句） 过去的日子如_____，________，如______，______________。 【答案】 ①. 露珠 ②. 被阳光蒸发了 ③. 浮萍 ④. 被流水冲走了 【解析】 【详解】考查比喻修辞手法的仿写能力。 例句“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”可知，运用了比喻的修辞手法，把“过去的日子”分别比作“轻烟”和“薄雾”，“轻烟”会被微风吹散，“薄雾”会被初阳蒸融，形象生动地描绘出过去的日子如这两种事物般容易消逝、不留痕迹，表达出对时光流逝的感慨。仿写时，首先要确定与“过去的日子”有相似特征的喻体，即要选择那些具有易消逝、难以把握特点的事物作为喻体。然后，要描述出这些喻体是如何消逝的，以契合过去的日子一去不复返的意境，同时在句式上要与例句保持一致，采用“过去的日子如……，……，如……，……”的形式。 示例：过去的日子如流沙，被风扬起散了，如晨雾，被朝阳驱散了。 8. 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。（运用句中相同的环境，描写“我”心情不好的状态） ___________________________________________________________ 【答案】路旁的花儿蔫蔫地耷拉着脑袋，树上的鸟儿聒噪地叫个不停，树叶沙沙作响，好像也在为我叹息。 【解析】 【详解】本题考查根据情境写句子。 结合题干和例句可知，利用句中的相同的环境，如：花儿、树上的鸟儿、树叶，来写一写“我”心情不好的状态，如 “花儿垂头”“鸟儿聒噪”。例如：路旁的一朵朵花儿垂着自己的头，树上的小鸟发出难听的叫声，树叶也在沙沙作响，好像在低声讥笑我。 9. 根据所学知识填空。 （1）人生有志向。我们要像翠竹那样，“千磨万击还坚劲，_____________”；像石灰那样，“_____________，要留清白在人间”。 （2）为人有情怀。我们要从小树立为人民服务的思想，牢记“为_____________而死，就比_____________；替__________，替____________的人去死，就比______________”。 （3）年少当努力。我们要珍惜当下的每一天。虽然，_____________，有再来的时候；_____________，有再青的时候；___________，有再开的时候。但是时间一去不复返了。 （4）历史须铭记。我们要致敬英雄，像_________的张思德、______的李大钊、__________的董存瑞一样，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 【答案】 ①. 任尔东西南北风 ②. 粉骨碎身浑不怕 ③. 人民利益 ④. 泰山还重 ⑤. 法西斯卖力 ⑥. 剥削人民和压迫人民 ⑦. 鸿毛还轻 ⑧. 燕子去了 ⑨. 杨柳枯了 ⑩. 桃花谢了 ⑪. 为人民服务 ⑫. 坚贞不屈 ⑬. 英勇无畏 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写与课内文章理解 （1）注意“任、南、碎、浑”的笔画容易写错。 （2）注意“益、泰、斯、卖、剥、迫、鸿”的规范书写。 （3）注意“燕、柳、谢”的笔画书写。 （4）解答该题要结合《为人民服务》《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸暗堡》课文中英雄的事迹提炼人物的精神品质。张思德全心全意为人民服务，牺牲在工作岗位；李大钊面对敌人坚贞不屈，为革命事业献身；董存瑞舍身炸碉堡，视死如归。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读短文，完成练习。 六尺巷 张文端公①居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”吴氏闻之感服，亦让三尺，故“六尺巷”遂以为名焉。 [注释]①张文端公：张英，康熙年间进士，后官至文华殿大学士兼礼部尚书。 10. 写出下列句子中“之”的意思。 吴氏越用之：________ 吴氏闻之感服：________ 11. 结合文章，分析“六尺巷”得名的原因。 _______________________________________ 12. 推测张英拿到信后的思维过程：不让，______________；让，________________。最后，他选择了让。 【答案】10. ①. 空地 ②. 这件事 11. 张家主动让出三尺，此举感动了吴家，吴家也让出三尺，两家院墙之间有了一条宽六尺的巷子。于是称为“六尺巷”。 12. ①. 可能导致两家争执激化，甚至引发官司，伤了邻里和气，有失官员风范 ②. 以宽容化解矛盾，彰显君子气度，邻里和睦远比土地得失更重要，且历史长河中权势如秦始皇亦成过眼云烟，不必计较眼前小利 【解析】 【导语】这篇短文通过“六尺巷”典故展现了传统士大夫处世智慧。张英以诗明志，用“让他三尺”的豁达化解邻里纠纷，体现了儒家“和为贵”的思想精髓。典故以长城、秦始皇作比，凸显了争地无谓的哲理。文本语言简练，情节紧凑，通过“一让再让”的戏剧性转折，生动诠释了“退一步海阔天空”的东方处世哲学。 【10题详解】 本题考查字词解释。 吴氏越用之：吴家人越过了张文端家的土地占为己用。之：代指张英老家住宅旁边的空地。 吴闻之感服：吴氏听到了被他的大义感动了。之：代指这件事。 【11题详解】 本题考查文章内容理解。 结合文章句子“家人得书，遂撤让三尺，吴氏闻之感服，亦让三尺，故‘六尺巷’遂以为名焉。”可知“六尺巷”得名的原因：家人得到张英的信，于是退让三尺，吴氏听到了被他的大义感动了，也退让了三尺。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 联系全文，再结合“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”回答即可，围绕文章“宽容忍让、以和为贵”主旨主旨解答。 示例：不让，邻里矛盾激化，可能引发官司，损害家族声誉；让，以“三尺地”换邻里和睦，体现君子气度，彰显道德高度。 【点睛】参考译文：张英老家住宅旁边有块空地，和吴氏紧邻，吴氏越过使用了。家里人写信快马送到京城，张英读后写了一首诗随后寄回，说：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人得到张英的信，于是退让三尺，吴氏听到了被他的大义感动了，也退让了三尺，所以就用“六尺巷”作为名字。 阅读 （二）客家民居 ①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 ②客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅，在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。[A]它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。 ③客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。[B]比如，承启楼大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。各层房屋的用途惊人地统一，底层是厨房兼饭堂，二层当贮仓，三层以上作卧室，两三百人聚居一楼，秩序井然，毫不混乱。土楼内所保留的民俗文化，让人感受到中华传统文化的深厚久远。 13. “安然无恙”中“恙”的本义是“病”，结合上下文我们知道这个字在文中的意思是____________，从中可以看出土楼____________。 14. 句A运用了_______、_______的说明方法，介绍了圆形围屋的外观和整体布局特点；句B运用了________的说明方法，说明了________________。 15. 第②自然段中“大多”一词出现了两次，能不能将“大多”去掉？为什么？请选择一处说明原因。 __________________________________________ 【答案】13. ①. 损坏、毁坏 ②. 结构坚固 14. ①. 列数字 ②. 打比方 ③. 举例子 ④. 客家人的文化特征和价值观  15. 不能去掉。第②段“它们大多为三至六层楼”，这里的“大多”说明并不是所有的土楼都是“三至六层楼”，用“大多”显得更严谨，去掉则与事实不符。 【解析】 【导语】这篇说明文以客家民居为主题，通过严谨的结构和生动的说明手法展现了土楼的建筑特色与文化内涵。文章采用“总—分”结构，先总述土楼的分布与地位，再从防御功能、建筑工艺、文化特征三方面分述。说明方法上，巧妙运用列数字（墙厚1米）、打比方（如橘瓣状排列）、举例子（承启楼对联）等手法，将科学性与文学性结合。语言风格质朴典雅，既有“营垒式住宅”等专业表述，又用“奇葩”“安然无恙”等文学化表达，体现了实用建筑与人文精神的完美融合。 【13题详解】 本题考查词语理解。 先明确“恙”本义为“病”，再联系第②段“大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。”文中“安然无恙”描述土楼经无数次地震撼动、风雨侵蚀、炮火攻击后仍未毁坏，由此可知“恙”在文中指侵蚀、毁坏。从土楼历经多重破坏却未受损，能看出土楼十分坚固的特点。 【14题详解】 本题考查说明方法。 第②段句[A]中，“三至六层”“一百至二百多间”是列数字，用具体数据清晰呈现围屋层数、房间数量；“如橘瓣状”是打比方，把围屋布局比作橘瓣，形象展现其外观与整体结构。 第③段句[B]中，“比如”表明运用举例子的说明方法，通过具体事例，直观说明客家人在治家、处事、待人、立身等方面，体现出明显文化特征，让抽象文化特点更易理解。 【15题详解】 本题考查说明文语言分析。 回归原文找含“大多”的句子，对比“大多”存在与删去后的语义：若删第②段第一处“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区”中的“大多”，句子会变成“客家民居都处在偏僻、边远山区”，但实际并非所有客家民居都如此，表述太绝对，与事实不符；若删第②段第二处“它们大多为三至六层楼”中的“大多”，则成“土楼全部是三至六层楼”，可现实中土楼层数有其他情况，也不符合实际。 “大多”体现说明文语言准确、严谨的特点，所以两处“大多”都不能删，答题时选其中一处结合分析即可。 示例：第②段“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区”中的“大多”限定了土楼层数的范围，让表述更贴合真实情况，保障了说明文语言的准确性，因此不能删。 第②段“它们大多为三至六层楼”，“大多”表示大部分情况是三至六层楼，但不是全部。若去掉，就变成所有土楼都是三至六层楼，与实际情况不符，“大多”体现了说明文语言的准确性、严谨性。因此不能去掉。 阅读 （三）母亲的“土月饼” ①又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，口味各异，有肉松的、豆沙的、火腿的……尝了一下，觉得味道很一般。这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。 ②在那个物资匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的到来的。因为中秋节的到来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼”。 ③那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着，剥开油纸，就能看到黄澄澄、油亮亮的月饼了，上面还沾满了香喷喷的芝麻。掰开月饼，冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅就露出来了，看着就让人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的时候，一只手小心地在下巴下托着，连掉下来的渣都一点点舔掉。那个时候家里穷，能吃这样的一个月饼是很奢侈的。 ④母亲为了省钱，每逢中秋节，她都自己做月饼给我们解馋。中秋前夕，母亲从集市上买来糯米，经过淘洗，再把白花花的糯米铺在一个大筛子里，然后不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉，这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家，母亲先把米粉倒进锅里，用小火炒好，然后按一定比例掺进油和水，再慢慢揉搓成长条，像做馒头一样切成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼，再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料，然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。 ⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的，一个模子上有五个圆形的图案，图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样，边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压，等到月饼从模子里出来的时候，那份满足和幸福溢满了我们的笑脸，清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。 ⑥最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下，不时地添加柴火。火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。 ⑦好不容易等到月饼出锅了，看着冒着热气的月饼，我急不可耐，趁母亲不注意就抓一个，一口咬下去，满嘴的桂花香，和着豆沙的甜润，再加上薄荷的清凉，真是美味无比！ ⑧如今，我们的生活水平提高了，月饼再也不是什么稀罕物了，而且品种繁多，口味各异，可吃在嘴里，总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”，我的眼睛忍不住又湿润了…… 16. 用简洁的文字补全文中母亲做月饼的工序。 淘洗糯米→（ ）→做米饼→（ ）→捏雏形→（ ）→（ ） 17. 短文中的一些语句具有很强的表现力。请用心读第⑥自然段画“﹏﹏”的句子，从修辞手法的角度赏析表达效果。 ____________________________________________ 18. 短文写的是“母亲的‘土月饼’”，而第①③自然段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那时候的月饼”，这是为什么？ ___________________________________________________ 19. 短文最后一个自然段与开头有什么关系？这样写的好处是什么？ _______________________________________________________ 【答案】16. ①. 磨成米粉 ②. 裹馅料 ③. 打模 ④. 蒸烤 17. 这句话使用了拟人的修辞手法，把忽明忽暗的火焰当成人来写，语言生动形象，衬托了作者高兴、期待的心情。 18. 用单位发的月饼、那时候的月饼和母亲做的“土月饼”作对比，突出母亲做的月饼的好吃，表达出对母亲做的“土月饼”的怀念，并通过写小时候吃月饼的往事引出下文母亲为“我”做月饼的情景。 19. 首尾呼应，同时点明中心，表达了作者对母亲的思念以及对母亲做的“土月饼”的怀念之情。 【解析】 【导语】这篇散文以“土月饼”为情感载体，通过今昔对比展开叙事。作者以现代工业月饼的平庸口感切入，用细腻的笔触勾勒出童年记忆中母亲手工制作月饼的全过程：从淘米磨粉到打模蒸烤，每个步骤都浸透着质朴的温情。文中对柴火灶台、木质模具等细节的生动描写，配合味觉（桂花香）、触觉（酥脆渣）的多感官呈现，成功构建出物资匮乏年代特有的幸福感。结尾与开头形成闭环结构，在“月饼易得情难再”的怅惘中，完成了对母爱与乡愁的诗意表达。 【16题详解】 本题考查对文章内容的概括与理解。 结合第④段“不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉，这才拿到磨坊去磨成米粉”可知，淘洗糯米下一步是磨成米粉。 结合第④段“再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料”可知，做米饼下一步是把馅料裹进饼里，也就是裹馅料。 结合第⑤段“我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压”可知裹完馅料下一步是把米团放入月饼模子里，也叫打模。 结合第⑥段“最后一道工序是蒸烤。”可以知道做月饼的最后一道工序是蒸烤。 【17题详解】 本题考查句子含义的分析。 第⑥段“火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸。”中，根据“舔”“跳”可知修辞手法。结合我们等月饼的心理作答。这句话运用拟人的修辞手法，把“火焰”当人来写，“舔”“跳”等词赋予了火焰以人的情态，把我们等月饼时那种欢快的心情描写得淋漓尽致。 【18题详解】 本题考查对表现手法的掌握。 短文第①③自然段写“单位发的月饼”与“那时候的月饼”，实则是通过对比手法凸显母亲“土月饼”的特殊意义。开篇以单位月饼“包装精美却味道一般”与记忆中母亲做的月饼“黄澄澄、油亮亮，沾满芝麻，馅料丰富”形成鲜明对照，既引出“怀念土月饼”的情感线索，又用现代月饼的商业化味道反衬出母亲手作月饼中蕴含的朴素匠心——它不仅是物资匮乏年代里难得的美味，更承载着母亲为省钱亲自制作的辛劳与爱意，以及作者对童年时那份纯粹幸福的深切眷恋，让“土月饼”超越食物本身，成为情感寄托的象征。 【19题详解】 本题考查对文段结构的分析。 可结合内容和结构进行分析，内容上，从现在的月饼的口味引发的感叹分析，表达“我”对母亲做的“土月饼”的怀恋和对母亲的思念之情；结构上，从与开头首尾呼应以及对全文的整合、点题等角度作答。 示例：最后一段与开头首尾呼应。开头写“单位发的月饼味道一般，怀念母亲的土月饼”，结尾写“如今月饼品种多，但仍觉母亲的土月饼有味，眼睛湿润”，形成情感上的闭环。这样写的好处是结构严谨，使文章首尾连贯，增强整体性，让读者感受到情感的延续性；深化主题，通过呼应强调“母亲的土月饼”不仅是食物，更凝聚了母爱与童年回忆，表达了作者对过往岁月和母亲的深切思念，升华了文章主旨。 课外阅读。 20. 《鲁滨逊漂流记》中，对鲁滨逊来说，最大的危险是（ ） A. 遇到野兽 B. 缺少淡水 C. 缺少粮食 D. 落到野人手里 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 通过阅读原文我们知道在《鲁滨逊漂流记》梗概中第七自然段，“有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他”“后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会”与第八自然段“他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑”可知，野人食人的习俗和频繁出没对鲁滨逊构成持续的生命威胁，尤其是发现脚印和目睹野人袭击后，这种恐惧贯穿全书，成为他最大的心理和生存危机。 故选Ｄ。 21. 《骑鹅旅行记》中的主人公尼尔斯最初是一个（ ）的孩子。 A. 善良、懂事 B. 调皮、捣蛋 C. 胆小、怯懦 D. 聪明、好学 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读理解。 《骑鹅旅行记》是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的作品。故事开始时，主人公尼尔斯是一个调皮、捣蛋的孩子：他经常欺负动物、不爱学习、喜欢恶作剧，比如捉弄小精灵，因此被诅咒变小。后来在旅行中，他才逐渐变得善良懂事。选项B最准确描述了他的最初性格。 故选B。 22. 《汤姆·索亚历险记》一书中，汤姆是个怎样的孩子？请结合书中事例说明。 ___________________________________________________ 【答案】他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，姨妈罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 汤姆·索亚有着敢于探险、追求自由、做错事后敢于承认错误、承认缺点的优秀性格特点。汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。汤姆还是一个爱冒险且正义的孩子，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于大胆出庭指证了凶手，又和哈克找到印江藏在洞里的一箱黄金，成为远近闻名的冒险英雄。 第三部分 表达与交流 23. 习作。 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，请从下列情感词中选择一个，写你印象最深刻的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 情感词：悲痛 委屈 幸福 后悔 快乐 犹豫不决 要求：重点突出，有真情实感，题目自拟，内容不少于450字。 【答案】例文一： 永远的小绒球​ 那团雪白的小绒球永远停留在了那个潮湿的雨季。每当想起布丁离开的那一天，泪水就不受控制地在眼眶里打转，心里像被挖空了一块，只剩无尽的悲痛。​ 布丁是爸爸从宠物店带回的比熊犬，浑身蓬松的白毛像裹着云朵，黑豆般的眼睛总湿漉漉地望着我。每天放学推开家门，它都会摇着尾巴扑到我脚边，用温热的舌头舔我的手心。我们一起在草坪上追逐蒲公英，它会把我扔出去的飞盘叼回来，爪子沾满泥土也不在乎。我写作业时，它就蜷在我脚边，时不时发出轻轻的呼噜声。​ 变故发生在一个闷热的午后。我像往常一样准备给它喂零食，却发现它瘫在狗窝里一动不动，怎么呼唤都没有回应。它的身体已经变得冰凉，眼睛半睁着，仿佛还在等我带它出去玩。我蹲在地上，颤抖着伸手抚摸它的毛，眼泪大颗大颗砸在它身上。妈妈把我搂进怀里，可我只觉得眼前一片模糊，喉咙像被铅块堵住，发不出一点声音。​ 那天之后，家里的每个角落都成了回忆的刑场。空荡的狗碗、沾满绒毛的玩具、门口它最爱的垫子，都在提醒我那个毛茸茸的小家伙再也不会出现了。晚上睡觉时，我总习惯性地朝床边看去，直到黑暗中传来阵阵抽噎，才惊觉那个会在我做噩梦时蹭过来的小生命，真的离开了。​ 如今，院子里的蒲公英又开了，风一吹，种子就像当年布丁追着跑的那些小伞兵。我常常坐在台阶上，望着天空发呆，多希望能再看到那团雪白的小绒球向我奔来。虽然时间渐渐抚平了伤口，但每当想起布丁，心里还是会泛起丝丝缕缕的痛，这份悲痛，或许会一直留在记忆深处，成为我怀念它的独特方式。 例文二： 那一次，我真委屈 在我的记忆长河中，有许多事情如璀璨的星辰，但有一件事却像一颗暗淡的流星，让我至今难以忘怀，因为那一次，我尝到了委屈的滋味。 那是一个阳光明媚的周末，我兴高采烈地去找好朋友小明一起玩。到了他家，发现他正在客厅里摆弄新买的玩具车，那辆车造型独特，颜色鲜艳，我也忍不住凑上前去观看。 小明看到我来了，热情地邀请我一起玩。我们正玩得开心，突然，玩具车“啪”的一声掉到了地上，零件散落一地。小明瞬间变了脸色，他大声冲我喊道：“你怎么这么不小心，这可是我刚买的玩具车！”我急忙解释：“不是我弄掉的，我也不知道它怎么就掉了。”可小明根本不听我的解释，一个劲地指责我。 我的心里像打翻了五味瓶，特别不是滋味。我明明没有弄掉玩具车，却要承受这样的冤枉。泪水在眼眶里打转，我强忍着不让它流下来。我试图再次和他讲道理，可他却不依不饶，还说要我赔他一辆新的。 这时，小明的妈妈闻声赶来，了解事情的经过后，她仔细查看了现场，发现是因为玩具车本身的一个零件松动，导致它自己掉落的。真相大白，小明羞愧地低下了头，向我道歉。 虽然最后误会解除了，但那一次被委屈的滋味却深深地印在了我的心里。它让我明白，被误解的滋味是多么难受，也提醒我在生活中要多一些理解和包容，不要轻易冤枉别人。 例文三： 烛光里的温暖​ 每当回忆起那个飘着奶油香的夜晚，心里就像被撒了一把跳跳糖，甜蜜的幸福感在胸腔里轻轻跳跃。​ 那天清晨，我像往常一样背着书包准备出门，妈妈却一反常态地没有叮嘱我路上小心，爸爸甚至连头都没从报纸里抬起来。我心里微微失落，难道他们真的忘了今天是我的生日？一整天上课都有些心不在焉，课间同学们讨论着周末的聚会，没人发现今天对我的特殊意义。​ 放学时天空飘起了小雨，我慢吞吞地往家走，校服外套被雨水浸得半湿。掏出钥匙打开家门，屋里漆黑一片，我摸索着开灯，突然“嘭”的一声，彩带漫天飞舞，客厅里亮起星星点点的小灯串，墙上贴满了彩色气球，还有用荧光笔画的歪歪扭扭的“生日快乐”。​ “宝贝生日快乐！”妈妈系着印有小熊图案的围裙从厨房跑出来，头发上还沾着面粉，爸爸举着手机录像，镜片后的眼睛笑成了月牙。餐桌上摆满了我爱吃的菜，中间是一个草莓奶油蛋糕，十二根蜡烛在暖黄色的灯光下轻轻摇晃。原来他们不是忘记了，而是偷偷准备了这么大的惊喜！​ 我站在原地，眼眶突然发热。妈妈拉着我在餐桌前坐下，爸爸给我戴上生日帽，我们一起拍手唱生日歌。当我吹灭蜡烛的瞬间，妈妈把切好的第一块蛋糕递给我，奶油上还点缀着我最爱的糖霜小熊。爸爸变魔术似的从身后拿出一个礼盒，里面是我念叨了好久的钢笔。​ 窗外的雨还在下，可屋里满是温馨的气息。看着爸爸妈妈脸上的笑容，听着他们你一言我一语地回忆我小时候的趣事，那种被爱紧紧包围的幸福感，比蛋糕上的奶油还要甜。原来幸福就是这样简单，藏在被精心策划的惊喜里，藏在家人温暖的目光中，藏在平凡生活里最珍贵的时刻。 例文四： 未说出口的抱歉​ 抽屉深处那张泛黄的电影票根，边角已经微微卷起，可每次看到它，我的心就会被揪得生疼，后悔的情绪如潮水般漫过心头。​ 那是和晓琳认识的第三年，我们几乎形影不离，分享着少女时代所有的秘密和快乐。记得有次我发烧，她冒雨跑到我家给我送作业，自己却感冒了好几天。然而，一场突如其来的误会，却让我们的友谊出现了裂痕。​ 那天，我最心爱的钢笔不见了。那是爷爷临终前送我的礼物，对我来说意义非凡。我急得在教室里翻找，突然听到有同学小声议论，说看见晓琳在我座位旁停留过。当时的我被焦急冲昏了头脑，根本没去查证，就气冲冲地跑到晓琳面前质问她。她满脸委屈，眼眶瞬间红了：“你怎么能这么想我？”可我根本听不进去，转身就走，留下她一个人在原地。​ 从那以后，我们再也没说过话。我心里其实也有过动摇，好几次想开口道歉，却又拉不下脸。直到有一天，她的座位空了，老师说她转学去了外地。我这才慌了神，翻出我们以前的合照，照片上两个女孩笑靥如花，可如今却天各一方。我疯狂地翻找她留下的联系方式，却发现她早已把我拉黑。​ 后来，我在书桌缝隙里找到了那支钢笔，原来只是不小心掉了进去。那一刻，巨大的愧疚和后悔几乎将我淹没。我多么希望能回到那天，对她说一声“对不起”，告诉她我有多后悔自己的冲动和愚蠢。可一切都太晚了，那声抱歉，永远地卡在了喉咙里。​ 如今，我常常会想起我们一起上学的清晨、一起分享零食的课间，还有那些无忧无虑的欢笑。这份后悔，成了我心里永远的遗憾，也让我明白：不要让倔强和固执，毁掉珍贵的情谊；有些话，一定要及时说出口，别等失去了才追悔莫及。 例文五： 星空下的欢笑​ 帐篷外，篝火噼啪作响，烤肠在铁架上滋滋冒油，妈妈的歌声混着爸爸的笑声，这一刻，我终于明白，快乐就是把平凡的日子过成闪闪发光的童话。​ 那是入秋后的第一个周末，爸爸神秘兮兮地宣布要带全家去露营。我和弟弟兴奋得跳起来，翻出闲置的登山包，像小仓鼠一样往里面塞满零食。妈妈则哼着歌准备食材，厨房飘出的香味仿佛提前预告了这场冒险的甜蜜。​ 抵达郊外的露营地时，夕阳正把云朵染成橘子汽水的颜色。我和爸爸负责搭帐篷，弟弟举着小铲子在旁边“帮忙”，结果把钉子敲歪了三次。妈妈看着我们手忙脚乱的样子，笑得直不起腰，最后还是她接过工具，三两下就把帐篷搭得稳稳当当。​ 夜幕降临时，篝火成了营地的小太阳。爸爸熟练地架起烤架，我负责给鸡翅刷酱料，弟弟则守着烤红薯，时不时用树枝戳一戳，眼巴巴地盼着它快点熟。当第一串金黄的烤串递到我手里，油花滴进火堆，溅起细小的火星，那香味瞬间钻进鼻子，馋得我顾不上烫，咬下一大口，肉汁在嘴里爆开，幸福感也跟着溢出来。​ 吃饱喝足后，我们躺在野餐垫上看星星。弟弟指着天空大喊：“我找到北斗七星啦！”爸爸趁机讲起牛郎织女的故事，妈妈轻轻摇晃着我的手，跟着远处传来的虫鸣哼歌。微凉的晚风拂过脸颊，头顶的星空像撒满碎钻的黑丝绒，这一刻，时间仿佛静止了。​ 直到露水打湿衣角，我们才钻进帐篷。听着外面蟋蟀的叫声，弟弟还在叽叽喳喳地说着今天的趣事。黑暗中，我偷偷牵住爸爸妈妈的手，嘴角不自觉地上扬。原来快乐不需要昂贵的礼物，不需要华丽的舞台，只要和最爱的人在一起，在平凡的日子里创造属于我们的小美好，就是世界上最珍贵的幸福。​ 例文六： 抉择的挣扎 在我的记忆长河中，有许多难忘的瞬间，而那次在书店的犹豫不决，至今仍如一块沉甸甸的石头，压在我的心头。 那是一个阳光明媚的周末，我揣着攒了许久的零花钱，兴高采烈地奔向书店。书店里弥漫着淡淡的书香，我像一只欢快的小鸟，在书架间穿梭。突然，一本精美的《哈利·波特》映入我的眼帘，我迫不及待地抽出来，翻开书页，瞬间被那奇幻的魔法世界深深吸引。 就在我沉浸在书中的奇妙情节时，目光不经意间扫到了旁边的一套《百科全书》。这套书一直是我梦寐以求的，它涵盖了天文、地理、历史等各个领域的知识，就像一座知识的宝库。我轻轻抚摸着书的封面，心中涌起一股强烈的渴望。 可是，我的零花钱有限，只能买其中一本。我站在两本书之间，左右为难，仿佛置身于一个十字路口，不知道该往哪个方向走。买《哈利·波特》吧，我能立刻沉浸在那充满魔法的冒险中，感受哈利和他的朋友们与邪恶势力斗争的惊险刺激；买《百科全书》呢，我能获取丰富的知识，拓宽自己的视野，为未来的学习打下坚实的基础。 时间一分一秒地过去，我的内心像有两个小人在激烈地争吵。一个小人说：“买《哈利·波特》吧，它多有趣啊，能让你暂时忘却学习的压力。”另一个小人却反驳道：“别只图一时快乐，知识才是最重要的，买《百科全书》吧。”我的手在两本书之间来回移动，眼神中充满了纠结和迷茫。 最终，经过一番痛苦的挣扎，我还是选择了《百科全书》。当我拿着书走向收银台时，心中既有买到心仪书籍的喜悦，又有对《哈利·波特》的不舍。这次在书店的犹豫不决，让我深刻地体会到了选择的艰难，也让我明白了，在面对诱惑时，要权衡利弊，做出最适合自己的决定。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 本次习作需围绕“悲痛”这一情感展开，选取生活中因离别、失去或重大挫折引发的深刻体验，通过具体事件的经过与当时的心理活动，展现情感的真实性。需避免抽象表达，以细节刻画“悲痛”的触发与蔓延，题目自拟，字数不少于450字，重点在于通过事件传递情感冲击力。 二、立意。 以“悲痛”为核心，可从亲人离世、宠物告别、重要事物遗失等场景切入，透过事件揭示“失去”带来的情感冲击，进而引申至对生命、珍惜或成长的思考。立意需超越单纯的情绪宣泄，体现“悲痛”背后的感悟，如在失去中懂得珍惜当下，或在离别中理解生命的意义。 三、写作思路： 开头：采用环境描写或回忆画面的方式，引出与“悲痛”相关的事件，设置悬念，吸引读者。 中间：按照事情发展顺序，详细叙述事件经过。先介绍事件背景与相关人物，再描述事件发生时的场景、人物的语言动作，穿插自己当时的内心活动，通过细节刻画将“悲痛”情感逐步推进。 结尾：总结式或抒情式扣题。 例文二： 一、审题。 本次习作聚焦于“委屈”这一情感体验展开写作。需要先在记忆中搜寻生活中让自己深感委屈的事情，清晰回顾事情的起因、经过和结果，以及在这个过程中自己心情的变化。写作时要重点突出“委屈”这一核心情感，融入真实的感受，题目需自行拟定，字数不少于450字。 二、立意。 通过叙述这件委屈之事，不仅生动展现委屈情绪的起伏，更深入挖掘委屈背后所反映的人际关系问题、沟通障碍或者成长中的困惑等。表达出从这次委屈经历中获得的感悟，如对人性理解的变化、对沟通重要性的认识，以及自身在面对委屈时心态的成长和转变。 三、写作思路： 开头：采用开门见山的方式直接引出事件。 中间：按照事情发展顺序，详细描述事件起因、经过和高潮。先介绍事件背景和相关人物关系，接着通过语言、动作、神态描写，呈现矛盾冲突，着重刻画自己当时委屈的心理活动，使读者感同身受。 结尾：总结全文，升华主题。 例文三： 一、审题。 围绕“幸福”这一情感词展开，需从个人生活实际出发，选取能真切体现幸福感受的事件。写作时要将幸福产生的缘由、过程及内心体验细致描绘，通过具体情节、人物互动和心理活动，突出“幸福”核心，避免空洞抒情，确保字数不少于450字。 二、立意。 通过讲述生活中平凡却温暖的幸福瞬间，展现亲情、友情、陌生人善意等带来的美好力量。表达幸福源于对生活细节的感知，倡导珍惜身边点滴温暖，以积极心态拥抱生活，传递热爱生活、感恩他人的正能量主题。 三、写作思路： 开头：采用开门见山的方式直接引出事件。 中间：按事情发展顺序叙述事件，通过细腻刻画人物语言、动作、神态，以及自身内心变化，将幸福从萌芽到满溢的过程生动呈现，增强感染力。 结尾：呼应开头场景或语句，点明幸福的具体感受；升华主题。 例文四： 一、审题。 聚焦“后悔”这一核心情感，需从个人真实生活经历中选取典型事例，重点刻画事情发展过程中导致后悔情绪产生的关键情节。通过细腻的心理描写、具体的场景还原，将后悔的起因、经过、强烈程度以及后续影响完整呈现，避免空泛抒情，确保字数达标且情感真挚。 二、立意。 以“后悔”事件为载体，揭示成长过程中因冲动、疏忽、误解等引发的遗憾，展现从后悔情绪中汲取教训，学会反思自我、珍惜当下、重视他人感受的成长主题，传递“悔悟后更应积极弥补、避免重蹈覆辙”的积极价值观。 三、写作思路： 开头：开门见山，说明自己要叙述的事件。 中间：按事情发展顺序，详细叙述事件全貌；先交代事件背景和相关人物关系，再着重描写矛盾冲突的爆发点，穿插当时因愤怒、倔强等复杂心理导致的错误决定；最后点明事情结果如何引发强烈的后悔情绪。 结尾：总结式或抒情式扣题。 例文五： 一、审题。 本次习作围绕“快乐”这一情感体验展开。需要从自身生活经历中挑选出印象最深刻、最能体现快乐感受的事情进行写作。要清晰回顾事情的起因、经过、结果，以及在这个过程中自己心情的起伏变化。重点在于突出“快乐”这一核心情感，融入真实的情感体验，题目自行拟定，且字数不少于450字。 二、立意。 通过叙述这件让自己快乐的事情，展现快乐在生活中的具体表现，表达对生活中美好瞬间的热爱与珍惜。传达出快乐并非遥不可及，它就藏在我们日常的点滴之中，只要我们用心去发现、去感受，就能让生活充满阳光，进而以更积极乐观的态度面对生活。 三、写作思路： 开头：直接点明主题，引出下文。 中间：按事情发展顺序叙述，先介绍事件背景，接着详细描写事件经过，重点刻画自己在不同阶段的心理感受，将快乐情绪层层递进，使读者身临其境。 结尾：总结全文，升华主题。 例文六： 一、审题。 本次习作围绕“犹豫不决”这一情感体验展开。需要从自身生活经历中选取印象最深刻、最能体现犹豫不决感受的事情来写。要清晰回顾事情的起因、经过、结果，重点突出在事情发展过程中自己内心的纠结、挣扎，以及犹豫不决这一情感给自己带来的影响，同时融入真实感受，自拟题目，且字数不少于450字。 二、立意。 通过叙述这件让自己犹豫不决的事情，展现生活中面临选择时的复杂心境，表达对成长过程中需要做出决策的思考。传达出犹豫不决虽让人煎熬，但也是成长必经的过程，它能促使我们更全面地思考问题，学会权衡利弊，从而在经历中变得更加成熟和果断。 三、写作思路： 开头：采用开门见山方式直接引出事件。 中间：简要介绍事情发生的时间、地点、涉及的人物以及面临的选择情境，详细描述自己在面临选择时的内心活动，以及犹豫不决给自己带来的影响。 结尾：总结这段经历带来的收获，以精炼的语言升华主题，引发读者共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小学六年级语文学情检测试题 等第________ 2025.4 第一部分 积累与运用 1. 看拼音，写词语。 单项选择题，把正确答案的序号填在括号里。 2. 下列词语音、形、义完全正确的一组是（ ） A. 眨眼（zhá） 深褐（hè） 翻箱倒柜 精兵简政（简化） B. 搅和（jiǎo） 徘徊（huí） 头晕目炫 重见天日（重新） C. 处境（chǔ） 机杼（zhù） 不时之需 随心所欲（想要） D. 坚劲（jìng） 僻静（pì） 万不得已 无济于事（渡过） 3. 下列加点词语使用正确的一项是（ ） A. 他做起事来两面三刀，效率非常高。 B. 端午节，六（1）班的同学独出心裁，表演了一幕历史剧《屈原》。 C. 这样富足生活他却依然不满足，奶奶劝说：“知足才能常乐，你这是焉知非福！” D. 两个歹徒践踏生命，最终被判死刑，真死得其所。 4. 下列说法错误的一项是（ ） A. 阅读名著时，先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。 B. 《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗都将事物赋予了人的品格和志向。 C. 《匆匆》一文除了表达作者对时间流逝的惋惜之情，还洋溢着乐观向上积极情绪。 D. 文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。 根据要求完成句子练习。 5. 书，该读而未读。对读书人而言，这不能说是一种遗憾。（原句上修改病句） 6. 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句） _____________________________ 7. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句） 过去日子如_____，________，如______，______________。 8. 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。（运用句中相同的环境，描写“我”心情不好的状态） ___________________________________________________________ 9. 根据所学知识填空。 （1）人生有志向。我们要像翠竹那样，“千磨万击还坚劲，_____________”；像石灰那样，“_____________，要留清白在人间”。 （2）为人有情怀。我们要从小树立为人民服务的思想，牢记“为_____________而死，就比_____________；替__________，替____________的人去死，就比______________”。 （3）年少当努力。我们要珍惜当下的每一天。虽然，_____________，有再来的时候；_____________，有再青的时候；___________，有再开的时候。但是时间一去不复返了。 （4）历史须铭记。我们要致敬英雄，像_________的张思德、______的李大钊、__________的董存瑞一样，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 第二部分 阅读与鉴赏 阅读短文，完成练习。 六尺巷 张文端公①居宅旁有隙地，与吴氏邻，吴氏越用之。家人驰书于都，公批诗于后寄归，云：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”吴氏闻之感服，亦让三尺，故“六尺巷”遂以为名焉。 [注释]①张文端公：张英，康熙年间进士，后官至文华殿大学士兼礼部尚书。 10. 写出下列句子中“之”的意思。 吴氏越用之：________ 吴氏闻之感服：________ 11. 结合文章，分析“六尺巷”得名的原因。 _______________________________________ 12. 推测张英拿到信后的思维过程：不让，______________；让，________________。最后，他选择了让。 阅读 （二）客家民居 ①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 ②客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、边远的山区，为了防备盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅，在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。[A]它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙，显示了传统建筑文化的魅力。 ③客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。[B]比如，承启楼大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。各层房屋的用途惊人地统一，底层是厨房兼饭堂，二层当贮仓，三层以上作卧室，两三百人聚居一楼，秩序井然，毫不混乱。土楼内所保留的民俗文化，让人感受到中华传统文化的深厚久远。 13. “安然无恙”中“恙”的本义是“病”，结合上下文我们知道这个字在文中的意思是____________，从中可以看出土楼____________。 14. 句A运用了_______、_______的说明方法，介绍了圆形围屋的外观和整体布局特点；句B运用了________的说明方法，说明了________________。 15. 第②自然段中“大多”一词出现了两次，能不能将“大多”去掉？为什么？请选择一处说明原因。 __________________________________________ 阅读 （三）母亲的“土月饼” ①又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，口味各异，有肉松的、豆沙的、火腿的……尝了一下，觉得味道很一般。这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。 ②在那个物资匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的到来的。因为中秋节的到来意味着我们能吃上母亲做的“土月饼”。 ③那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着，剥开油纸，就能看到黄澄澄、油亮亮的月饼了，上面还沾满了香喷喷的芝麻。掰开月饼，冬瓜条、花生仁、核桃仁等做的馅就露出来了，看着就让人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的时候，一只手小心地在下巴下托着，连掉下来的渣都一点点舔掉。那个时候家里穷，能吃这样的一个月饼是很奢侈的。 ④母亲为了省钱，每逢中秋节，她都自己做月饼给我们解馋。中秋前夕，母亲从集市上买来糯米，经过淘洗，再把白花花的糯米铺在一个大筛子里，然后不停地搅动、翻转，以便尽快去除水分，直到水汽完全蒸发掉，这才拿到磨坊去磨成米粉。米粉带回家，母亲先把米粉倒进锅里，用小火炒好，然后按一定比例掺进油和水，再慢慢揉搓成长条，像做馒头一样切成一小块一小块的，用擀面杖擀成圆圆的饼，再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料，然后轻轻地把包着馅料的饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。 ⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。月饼模子是木质的，一个模子上有五个圆形的图案，图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样，边上还有一圈齿状花边。我们把双手洗净，小心地往月饼模子里放米团，边放边轻轻挤压，等到月饼从模子里出来的时候，那份满足和幸福溢满了我们的笑脸，清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。 ⑥最后一道工序是蒸烤。母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下，不时地添加柴火。火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一支支欢快的舞蹈，火光映红了我们开心的笑脸。渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了。我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。 ⑦好不容易等到月饼出锅了，看着冒着热气的月饼，我急不可耐，趁母亲不注意就抓一个，一口咬下去，满嘴的桂花香，和着豆沙的甜润，再加上薄荷的清凉，真是美味无比！ ⑧如今，我们的生活水平提高了，月饼再也不是什么稀罕物了，而且品种繁多，口味各异，可吃在嘴里，总感觉没有母亲做的“土月饼”那么有味。想起母亲的“土月饼”，我的眼睛忍不住又湿润了…… 16. 用简洁文字补全文中母亲做月饼的工序。 淘洗糯米→（ ）→做米饼→（ ）→捏雏形→（ ）→（ ） 17. 短文中的一些语句具有很强的表现力。请用心读第⑥自然段画“﹏﹏”的句子，从修辞手法的角度赏析表达效果。 ____________________________________________ 18. 短文写是“母亲的‘土月饼’”，而第①③自然段却用大量的笔墨写了“单位发的月饼”与“那时候的月饼”，这是为什么？ ___________________________________________________ 19. 短文最后一个自然段与开头有什么关系？这样写的好处是什么？ _______________________________________________________ 课外阅读。 20. 《鲁滨逊漂流记》中，对鲁滨逊来说，最大的危险是（ ） A. 遇到野兽 B. 缺少淡水 C. 缺少粮食 D. 落到野人手里 21. 《骑鹅旅行记》中的主人公尼尔斯最初是一个（ ）的孩子。 A. 善良、懂事 B. 调皮、捣蛋 C. 胆小、怯懦 D. 聪明、好学 22. 《汤姆·索亚历险记》一书中，汤姆是个怎样的孩子？请结合书中事例说明。 ___________________________________________________ 第三部分 表达与交流 23. 习作。 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，请从下列情感词中选择一个，写你印象最深刻的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 情感词：悲痛 委屈 幸福 后悔 快乐 犹豫不决 要求：重点突出，有真情实感，题目自拟，内容不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$