第03讲 语言得体·标题与内容（复习讲义）（上海专用）2026年高考语文一轮复习讲练测

第03讲 语言得体-标题与内容 目 录 01 考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【考试说明】 2 【备考策略】 3 02 体系构建·思维可视 6 03 核心突破·靶向攻坚 7 考点一 语言应用：标题得体 7 考点二 语言应用：内容得体 8 04 真题溯源·考向感知 12 【考情分析】 考试内容 语言得体, 主要是标题与文本内容的匹配性。 分值设计 一般为1小题，共2~3分。 考查方式 主要是选择题、填空题。 历年考题一览 年度 试卷 分值 考查项目 选材主题 2024 秋考卷 3 语言得体-标题的可信度 公众号内容与标题 2024 春考卷 2 语言得体-标题与版面内容的匹配 报纸版面内容与文章标题 2023 秋考卷 3 语言得体-内容修改（主要是得体性） 邀请函 2023 春考卷 3 语言得体-内容修改（主要是得体性） 邀请函 上海卷对于语言得体中标题与内容得体性的考查，是语言应用中比较新的类型。主要是以选择题形式对标题与内容的可信度、文章标题与版面内容的匹配性等进行考查。也有可能出内容修改/辨析、情景表达等形式。 从考试试题选材来看，主要来自报刊杂志的报道或评论，关注的话题大多是时下比较热门或新的社会现象等。 【考试说明】 在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关此考点的内容及简要分析如下： 积累运用 根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。 该要点概括了高考语文考查的一项核心语言能力，即在具体语境中运用语言知识分析和处理语言信息的能力。这不是一个孤立的知识点，而是贯穿于现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用乃至写作等多个板块的基础性、综合性要求，体现在试题上，就是主要考查语言连贯性和语言得体性。 具体可以分解如下： （1）“根据语境”即语境理解能力，强调语言的理解和语言运用不能脱离具体的上下文、情境、交际目的、文化背景等。这是准确理解和表达的前提。 （2）“凭借对语言运用规律的掌握” 即语言知识储备与应用能力，要求考生熟练掌握汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体、语用等方面的基本规律和知识。 （3）“进行识别、判断、归类等”即信息处理与分析能力，这是对语言信息进行具体操作的核心步骤，是前两者的落脚点。 一、识别：敏锐地发现关键信息、语言现象、问题所在。如：识别关键词句、中心论点、论证方法、特殊表达（修辞、表现手法）、语病类型、表达不得体之处、特定信息等。 从语言得体性上来讲，即“识别”不得体之处： 识别对象错位：如对长辈使用命令口吻（“你给我过来！”），对平辈或下级使用过于谦卑的敬语（“鄙人斗胆请教您”）。 识别场合不符：如在庄重的仪式上使用过于口语化、随意的语言（“大家好，咱们开始整活儿吧！”），或在日常聊天中使用过于书面化、官腔的语言。 识别身份不符：如学生给校长写信的称谓和语气不符合师生关系（“老张：你安排一下…”）。 识别目的偏差：如请求帮助时语气生硬（“你必须帮我”），或表达歉意时不够诚恳（“行吧，算我错了”）。 识别语体风格混乱：如在正式公文中夹杂网络流行语、俚语，或在文学作品中滥用专业术语。 识别谦敬辞误用：混淆“家/舍”（称自己）与“令/贵”（称对方），如“欢迎光临寒舍”（正确）误说成“欢迎光临令舍”（错误）；或滥用、错用谦敬辞（如“我令尊身体很好”）。 识别禁忌与敏感词：在不恰当的场合提及敏感话题或使用禁忌词语。 识别语气不当：该委婉时不委婉（过于直白生硬），该明确时不明确（过于模糊暧昧），该庄重时轻佻，该热情时冷漠。 二、判断：基于语境和语言规律，对识别出的信息或现象进行分析、比较、推理，得出结论或评价。如：判断词语的语境义、句子的作用、作者的观点态度、信息的真伪/主次/逻辑关系、表达的效果好坏、修改方案的优劣等。 从语言得体性上来讲，即基于识别出的语境要素（对象、场合、身份、目的等）和语言规律（谦敬系统、语体特征、表达习惯等），判断给定的词语、句子、表达方式在该特定语境下是否合适。 判断不得体的具体原因是什么（是对象错了？场合不对？语气不搭？谦敬辞用反了？）。 判断表达效果（如：这样说会冒犯对方吗？能达到交际目的吗？显得有礼貌/专业吗？）。 三、归类：将识别和判断的结果，按照一定的标准或范畴进行划分和整理。如：将词语按词性/感情色彩归类；将修辞手法按类型归类；将论证方法归类；将错误按类型归类（病句类型、逻辑错误类型）等。 从语言得体性上来讲，“归类”不得体的类型（常见错误类型）： 对象错位类：尊卑不分，长幼无序，亲疏无别。 场合失谐类：庄谐不分，公私混淆，书面口语乱用。 身份不符类：角色错位（如学生模仿领导讲话腔调）。 目的偏离类：请求变命令，商量变通知，道歉变敷衍。 语体混杂类：文白夹杂，雅俗共“赏”，术语滥用。 谦敬误用类：谦辞敬辞混淆、滥用、缺失。 语气失当类：过于生硬、傲慢、轻浮、含糊、冷漠。 文化习俗冲突类：违背特定文化背景下的语言习惯或禁忌。 综上，考试中考查“语言得体”的核心在于： 看对象（对谁说？什么关系？） 看场合（在什么时间、地点、情境下说？正式度如何？） 看目的（为什么说？要达到什么效果？） 看文体（写的是什么类型的文本？有什么格式和用语要求？） 考生需要根据这些要素，综合判断并选择最恰当、最合适的语言表达方式。掌握好敬谦辞、区分语体、把握分寸、熟悉常用应用文格式是关键。 【备考策略】 一、夯实基础，理解语言得体的本质 语言得体 = 合适的时间 + 合适的地点 + 合适的对象 + 合适的目的 + 合适的语体 1.场合（语境） 正式场合（会议、公文、学术报告）：语言庄重、规范、严谨，多用书面语、专业术语。 非正式场合（日常聊天、私人信件）：语言随意、亲切、活泼，多用口语、俚语（需谨慎）、省略句。 喜庆场合：语言明快、祝福、赞美。 悲伤场合：语言低沉、哀婉、庄重、安慰。 工作场合：语言简洁、高效、专业。 2.对象（交际双方的身份、关系） 尊卑长幼（对长辈、上级：尊敬、谦恭；对平辈、朋友：平等、亲切；对晚辈：关爱、引导）。 亲疏远近（亲密者：随意、亲昵；疏远者：客气、有分寸）。 知识背景（对专业人士可用术语；对普通大众需通俗易懂）。 3.目的（意图） 是请求、建议、命令、拒绝、道歉、感谢、祝贺、批评、说明、描述？ 表达目的不同，措辞语气迥异（请求需委婉，命令要明确，批评可含蓄）。 4.语体（表达方式） 口语语体：句式灵活、多用短句、省略句、语气词、方言俚语（注意场合）、通俗易懂。 书面语体： （1）文艺语体：形象生动、讲究修辞、富有感情。 （2）政论语体：逻辑严密、观点鲜明、富有鼓动性。 （3）科技语体：准确严谨、多用术语、客观理性。 （4）公文语体：格式固定、用语规范、简洁明晰、庄重严肃。 5.文化背景与社会习俗 注意避讳、禁忌、吉祥话。了解基本的礼仪用语（如谦辞、敬辞）。 二、系统梳理敬谦辞与常用礼貌用语 1.建立“敬辞库”（如：贵、高、大、尊、令、惠、赐、垂、光临、斧正、鼎力相助）和“谦辞库”（如：鄙、拙、小、敝、犬子、寒舍、抛砖引玉、献丑、不才）。 2.掌握常见场合的固定表达（如：初次见面“久仰”，请人保存“惠存”，请人指点“赐教”，请人原谅“海涵”，祝贺“恭贺”，吊唁“节哀”）。 3.练习：大量做专项练习，区分敬谦辞的使用对象和语境。特别注意容易混淆的（如“家父/令尊”、“舍弟/令弟”、“惠顾/光顾”）。 三、强化语境分析能力 1.精读题目 做每一道得体题时，务必圈画关键信息： （1）场合（会议？家宴？网上论坛？书信？） （2）人物关系（父子？师生？上下级？朋友？陌生人？） （3）说话者身份（自己是谁？代表谁？） （4）目的（想干什么？） （5）潜在要求（委婉？直接？庄重？亲切？） （6）代入角色： 把自己真正代入到题目设定的情境中，体会“这样说是否合适”。 （7）练习： 多做情境分析题，如“以下哪种表达最适合在XX场合对XX人说XX事”。 2.区分口语与书面语 明确哪些词语、句式、语气词是典型的口语化表达（如：嘛、呢、吧、啊、搞、弄、贼好、忒棒），哪些是书面化表达（如：因此、然而、进行、予以、极其、甚为） 注意在正式书面表达（如书信、通知、启事、演讲稿）中避免过于随意口语化，在对话场景中避免过于文绉绉。 3.关注词语的感情色彩与语体色彩 （1）感情色彩：褒义、贬义、中性词。在表达赞扬、感谢时用褒义词；表达批评、否定时注意分寸，有时需用中性词或委婉语（如“欠妥”代替“错误”）。 （2）语体色彩：书面语词（诞辰、逝世、头颅）、口语词（生日、死、脑袋）、通用词。根据场合选择。 4.掌握不同应用文体的格式与用语规范 （1）重点复习常考的实用文体：书信（普通书信、感谢信、道歉信、邀请函、申请书）、通知、启事（招领、寻物、招聘）、请假条、留言条、演讲稿、主持词、倡议书、请柬等。 （2）牢记每种文体的固定格式（称谓、问候语、正文、结束语、落款、日期等）。 （3）掌握每种文体的常用套语（如书信开头“您好！”，结尾“此致敬礼”；通知开头“兹定于”，结尾“特此通知”；启事结尾“不胜感激”）。 （4）根据文体目的调整语气（如倡议书要有号召力，道歉信要诚恳）。 5.辨析并修改常见不得体现象 （1）敬谦错位：对己用敬辞，对人用谦辞（如“我一定光临”）。 （2）对象不分：对长辈说话随意，对平辈或晚辈说话过于拘谨。 （3）场合不符：在庄重场合说俏皮话，在轻松场合打官腔。 （4）语体混杂：书面文中夹杂大量口语，口语中硬塞书面语。 （5）语气不当：该委婉时太生硬（如命令式请求），该明确时太含糊。 （6）用词粗俗/轻浮：使用不雅词汇或过于网络化、轻佻的表达（尤其在正式场合）。 （7）忽略文化习俗：触犯禁忌或使用不当的祝福语。 6.广泛阅读与积累 （1）阅读优秀范文：特别是规范的公文、经典的演讲稿、得体的书信、优秀的文学作品（注意人物对话的得体性）。 （2）关注生活语言：留意电视新闻、正式会议、公共场所告示、服务行业用语等，体会不同场合的语言特点。 （3）积累地道表达：摘录阅读中遇到的得体的、有特色的表达方式。 7.专项训练与反思总结 （1）练习历年高考真题和高质量模拟题中的语言得体题。 （2）建立错题本： 详细记录错题、错误类型（敬谦错位？场合不符？语体不当？）、正确解析、以及从中吸取的教训（如“以后遇到长辈请求，一定要用‘恳请’、‘烦请’”）。 （3）归纳总结： 将常见的得体要求、禁忌、固定搭配、文体格式等整理成清晰的知识点或思维导图。 【备考策略思维导图】 考点一 语言应用：标题得体 【考点解读】 高考语文试题中针对“标题得体性”的考查，是语言运用题的重要组成部分，这类题目要求考生精准把握语境要素，判断标题或内容是否符合文体规范、场合要求、对象身份和表达目的。近年考题新倾向是考查标题与内容的一致性。 【考点突破】 一、标题类语言得体试题特点 1.考查形式灵活多样 (1)标题拟写/修改：要求为特定材料（如新闻、文章、通知、倡议书）拟写标题，或修改已有标题。 (2)标题得体性判断：要求判断标题与内容的匹配度、得体性，或修改已有标题。 (3)情境匹配题：提供多个标题或表述，要求选择最适合给定情境的一项。 2.紧扣“得体四要素” (1)文体特征：标题/内容是否符合文体要求（如新闻标题需简明，公文标题需规范，文学标题可含蓄）。 (2)场合属性：是否匹配正式/非正式、喜庆/肃穆等场合（如悼念活动标题不可用谐音梗）。 (3对象身份：是否体现对受众的尊重（如对长辈用敬辞，对公众用通俗语）。 (4)表达目的：是否清晰传达核心意图（如倡议书标题需有号召力，通知标题需明确事项）,确保信息的准确性与清晰度（事实核查与数据支持，如引用权威来源的数据，事实陈述的准确无误；逻辑条理与层次分明，如总分总结构的运用、讲究段落间的逻辑过渡；避免歧义与误解，如对多义词的替代或解释，对复杂句子的简化处理等）。 3.标题与内容的匹配原则 （1）标题需真实反映内容主旨，避免夸大其词或误导性标题，确保标题与内容的核心信息一致等。 （2）标题风格与内容风格协调：正式内容配正式标题，轻松幽默内容配趣味标题。 （3）标题应具有引导性：引导读者关注重点内容。 4.高频失分点集中： 冗长模糊、偏离主题、语气失当（如严肃事件用轻佻标题）、忽略文体特征。 二、标题类语言得体解题步骤 1.定位文体与场合 判断文本类型（新闻、通知、散文、演讲稿）及使用场景（学术会议、校园活动、追悼会）。 示例：校园运动会通知标题需简洁明快；追思会标题需庄重肃穆。 2.明确核心内容与目的 提取材料关键信息（事件、对象、要求），确保标题精准概括。 示例：倡议书标题应体现行动呼吁（如《“光盘行动”倡议书》而非《关于节约的讨论》）。 3.匹配语言风格 正式场合：用词规范，避免口语、缩略语（如“校运会通知”优于“运动会来了~”）。 文艺作品：可含蓄有文采（如《百合花》优于《一个通讯员的故事》）。 对象适配：面向学生可用活泼语言，面向专家需严谨专业。 4.检查禁忌与敏感性： 避开歧义、低俗化表达、敏感词汇（如疫情标题避免“狂欢”“盛宴”）。 例：题目： 为学校“传统文化进校园”活动写一则新闻标题。 选项： A.《我校搞了个大事情！传统文化爆火》（口语化如“搞”“爆火”，不符合新闻庄重性） B.《“礼乐传薪”传统文化展演活动在我校成功举办》（用典如“礼乐传薪”，突出主题且简洁规范） 5.常见标题错误类型及修正 考点类型 典型错误示例 得体修正要点 标题冗长模糊 《关于举办活动的通知》 补充核心信息：《元旦联欢会通知》 敬谦辞错位 “我父亲明天生日”（对长辈） 用谦辞：“家父明日寿辰” 语气生硬 “请立刻交作业！”（对同学） 委婉表达：“烦请今日提交作业” 语体混用 通知中出现“亲们~” 改用书面语：“全体同学：” 忽略禁忌 医院标语“欢迎再来” 改为：“祝您康复” 考向01 标题的得体性 （2025·上海虹口·一模）按要求完成问题。 为深入了解“喝咖啡是否可以延年益寿”这一问题，小虹从报刊和网络上收集了一些相关信息，以下最不可信的一项是（   ） A．标题：《咖啡因对人体代谢的影响》，来源：“智慧养生”公众号。 B．标题：《每天两杯咖啡，长寿不是梦！》，来源：某微博大V分享。 C．标题：《咖啡有益于心血管健康》，来源：某网站“健康生活”专栏。 D．标题：《权威专家解析：喝咖啡与延长寿命的潜在关联》，来源：《营养健康专刊》。 【答案】B 【解析】 A.虽然公众号的权威性需进一步甄别，但从标题看是从相对专业的角度探讨咖啡因相关内容，具有一定参考价值。 B.微博大V的言论往往缺乏严谨的科学论证，该标题表述夸张、绝对，带有很强的主观性，很难让人信服其科学性和真实性，是最不可信的。 C.网站专栏一般会有一定的内容审核和专业性要求，心血管健康与延年益寿存在关联，是从相对科学合理的方面来探讨咖啡的作用，有一定可信度。 D.《营养健康专刊》属于专业的刊物，发布的《权威专家解析：喝咖啡与延长寿命的潜在关联》从专业刊物和权威来源角度来看，更具科学性和可信度。 故选B。 考向02 标题的拟写 1.（2020•上海松江•二模）阅读下面的文字，按要求完成问题。 口罩、消毒纸巾、中药、防疫手册……连日来，不少海外留学生收到一份来自中国驻外使领馆的特殊礼物——“健康包”。小小包裹，传递着关爱。全球疫情加速蔓延，祖国时刻牵挂着海外同胞的安危。 以下最合适作为上面这则短通讯标题的一项是（ ）。 A．千里同好，坚于金石。 B．同气连枝，珍重待春风。 C．道不远人，人无异国。 D．千里不辞路远，时光早晚到天涯。 【答案】B 【解析】答题时，依据古诗文中出现的关键字词，揣摩作者所要表达的情感与诗句的主旨，然后结合题干给出的条件与语境，选出最恰当的一项。 A项，“千里同好，坚于金石”的意思是交对了朋友，即使相隔千里也能同心相印，情谊比金石更加坚实。 B项，“同气连枝，珍重待春风”表达了同胞的兄弟姐妹，好好保重，一起熬冬盼春的祝福。与A项的“朋友”相比，“同胞”更符合题干的语境。 C项，“道不远人，人无异国”意为道义相通，不会因为国家不同而产生距离。 D项，“千里不辞路远，时光早晚到天涯”的意思是不怕远隔千里的艰难路途，早晚有一天会到达那极远的地方。 故选B。 2.（2024·上海徐汇·一模）按要求完成问题。 以下某中学公众号推文标题中需修改的一项是（   ） A．新学期这样学，效率翻倍！ B．校园“移动”图书馆，就在→ C．“母校，我们回来啦！” D．一起回顾这些精彩的瞬间！ 【答案】D 【解析】本题考查语言表达之拟写标题。 D.根据上文“客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点”的要求，本项标题语意不全，缺乏完整的信息，没有突出要表达的主要新闻内容，即“精彩的瞬间”是关于什么的，不符合“精准呈现关键信息”的要求，因此需要修改。 故选D。 考点二 语言应用：内容得体 【考点解读】 高考语文试题中针对“内容得体性”的考查，是语言运用题的重要组成部分，这类题目要求考生精准把握语境要素，判断内容是否符合文体规范、场合要求、对象身份和表达目的，另外，也融合了病句修改的题目。分值一般是2~3分。 【考点突破】 一、内容类语言得体考查特点 1.考查形式灵活多样 (2)内容修改/辨析：给出文段（如书信、演讲稿、广告词），要求修改不得体的表达，或选择最恰当的表述。 (3)情境匹配题：提供多个标题或表述，要求选择最适合给定情境的一项。 2.紧扣“得体四要素” (1)文体特征： 标题/内容是否符合文体要求（如新闻标题需简明，公文标题需规范，文学标题可含蓄）。 (2)场合属性： 是否匹配正式/非正式、喜庆/肃穆等场合（如悼念活动标题不可用谐音梗）。 (3对象身份： 是否体现对受众的尊重（如对长辈用敬辞，对公众用通俗语）。 (4)表达目的： 是否清晰传达核心意图（如倡议书标题需有号召力，通知标题需明确事项）。 3.高频失分点集中 敬谦辞误用（如“务必参加”对上级）、语体混用（公文掺杂网络语）、语气生硬或卑微、忽略文化禁忌。 二、内容类语言得体解题思路 1.分层解析语境 (1)身份关系：说话者与受众的身份（上下级？师生？亲友？）。 (2)场合目的：是道歉、申请、通知还是祝福？ (3)文体格式：书信需称谓+敬语，通知需“特此通知”等固定结尾。 2.锁定不得体词句 (1)敬谦辞误用：如对专家说“希望您指导”（应改为“恳请赐教”）。 (2)语气失当：对上级用命令式（“必须批准” → “恳请审核”）。 (3)语体混杂：公文中出现“超赞”“绝绝子”等网络语。 (4)文化冲突：贺寿用“长命百岁”（宜用“福寿康宁”）。 替换为规范表达： 建立“得体表达库”：如“斧正”用于请专家改文，“惠存”用于赠礼。 3.示例修改 原句：“老师，你的稿子我改了，记得看啊！” 得体版：“老师，拙见已批注于稿中，请您斧正。” 三、背景知识梳理：常用敬辞分类 主要敬辞可概括为“拜奉高贵雅、惠令宝呈恭、钧垂俯光屈”。 1．“拜”字首。用于自己的行为动作涉及对方时。 (1)拜读：阅读对方的作品。 (2)拜会：拜访会见(多用于外交上的正式访问)。 (3)拜访：访问对方。 (4)拜望：看望或探望对方。 (5)拜托：委托对方帮忙办事。 (6)拜贺：向对方祝贺。 (7)拜别：行礼告别。 (8)拜辞：向对方告别。 (9)拜服：对对方表示佩服。 2．“奉”字首。用于自己的举动涉及对方时。 (1)奉告：告诉对方。 (2)奉还：(将东西)归还对方。 (3)奉送、奉赠：赠送对方(东西)。 (4)奉迎：奉承，逢迎；迎接对方。 (5)奉达：告诉，表达(多用于书信)意见。 (6)奉复：回复(多用于书信)对方。 (7)奉托：托别人办事。 (8)奉劝：劝告别人。 (9)奉陪：陪伴、陪同对方做某事。 3．“高”字首。称与对方有关的人或事物。 (1)高邻：敬称对方的邻居。 (2)高就：询问对方在哪里工作。 (3)高龄：称老人的年龄。 (4)高寿：问老人的年龄。 (5)高见：尊称对方的见解。 (6)高攀：跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。 (7)高堂：尊称别人的父母。 (8)高足：称对方的学生或徒弟。 4．“贵”字首。称与对方有关的人或事物。 (1)贵地：称别人的居住地。 (2)贵宾：对宾客的敬称。 (3)贵姓：询问对方的姓。 (4)贵庚：询问对方(多指长辈)的年龄。 (5)贵恙：称对方的疾病。 (6)贵体：称对方的身体。 (7)贵干：询问别人要做什么。 (8)贵子：称对方的儿子(多含祝福之意)。 (9)贵国：称对方的国家。 (10)贵校：称对方的学校。 5．“雅”字首。用于尊称对方的情意、举动。 (1)雅教：称对方的指教。 (2)雅意：称对方的情意或意见。 (3)雅正：把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。 6．“惠”字首。用于对方对待自己的行为动作。 (1)惠赠：别人赠予(财物)。 (2)惠书：称对方来的书信。 (3)惠存：送对方相片、书籍等纪念品请对方保存。 (4)惠临：别人到自己这里来。 (5)惠允：对方允许自己(做某事)。 7．“令”字首。用于称呼对方的亲属。 (1)令尊：尊称对方的父亲。 (2)令堂：尊称对方的母亲。 (3)令爱(嫒)：尊称对方的女儿。 (4)令亲：尊称对方的亲戚。 (5)令郎：尊称对方的儿子。 (6)令兄：尊称对方的哥哥。 8．“宝”字首。用于称对方的家眷、店铺等。 (1)宝号：称对方的店铺。 (2)宝眷：称对方的家眷。 9．“呈”字首。用于表示自己的行动涉及对方。 (1)呈正：把自己的作品送请别人批评指正。 (2)呈报：用公文报告上级。 (3)呈请：用公文向上级请示。 10．“恭”字首。表示恭敬地对待对方。 (1)恭贺：祝贺对方。 (2)恭候：等候对方。 (3)恭请：邀请对方。 (4)恭迎：迎接对方。 (5)恭喜：祝贺对方的喜事。 11．“钧”字首。用于称有关对方的事物或行为，多针对尊长或上级使用。 (1)钧座：称尊长或上级的职务。 (2)钧裁：请尊长或上级裁决事情。 (3)钧鉴：请尊长或上级鉴别。 (4)钧启：请尊长或上级开启。 12．“垂”字首。用于别人(多指长辈或上级)对自己的行为。 (1)垂问、垂询：别人(多指长辈、上级或顾客)对自己的询问。 (2)垂爱：对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 (3)垂念：对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。 (4)垂青：别人对自己的重视。 13．“俯”字首。用于请求对方采取某种行为。 (1)俯就：请对方同意担任职务。 (2)俯念：称对方或上级体念自己。 (3)俯允：称对方或上级允许。 14．“光”字首。尊称对方的行为让自己觉得荣耀。 (1)光临：称宾客来到。 (2)光顾：称客人来到(商家多用来欢迎顾客)。 15．“屈”字首。用于称对方的行为。 (1)屈尊：降低身份俯就。 (2)屈驾：邀请对方做某事。 (3)屈就：请别人担任某职务。 16．其他敬辞。 (1)千金：称别人的女儿。 (2)府上：称对方的家或老家。 (3)劳驾：用于请别人做事或让路。 (4)璧还：用于归还原物或辞谢赠品。 (5)斧正：用于请对方修改自己的文章。 (6)鼎力：大力(用于请托或表示感谢时)。 (7)华诞：伟大的人物或机构诞生的日子。 (8)海涵：大度包容(用于请人原谅时)。 (9)笑纳：请求对方收下礼物。 (10)久仰：(初次见面)仰慕对方已久。 四、背景知识梳理：常用谦辞分类 主要谦辞可用一副对联概括：“家老敝鄙不愚见，卑小拙敢晚舍寒。”横批：“贱犬过后。” 1．“家”字首。用于对别人称自己辈分高的或同辈年纪大的亲属。 (1)家父、家严：对人称自己的父亲。 (2)家母、家慈：对人称自己的母亲。 (3)家兄：对人称自己的哥哥。 (4)家姐：对人称自己的姐姐。 (5)家叔：对人称自己的叔叔。 2．“老”字首。用于老年人谦称自己或与自己有关的事物。 (1)老朽、老夫、老汉、老拙：老年人自谦时称自己。 (2)老粗：谦称自己没有文化。 (3)老脸：年老的人称自己的面子。 (4)老身：老年妇女谦称自己。 (5)老衲：老僧人的自称。 (6)老臣：旧时老官员的自称。 3．“敝”字首。用于称跟自己有关的事物。 (1)敝人：对人谦称自己。 (2)敝姓：对人谦称自己的姓。 (3)敝处：对人谦称自己的房屋、住处。 (4)敝校：对人谦称自己所在的学校。 (5)敝国：对自己国家的谦称。 4．“鄙”字首。用于自称。 (1)鄙人：对人谦称自己。 (2)鄙意：对人谦称自己的意见。 (3)鄙见：对人谦称自己的见解。 5．“不”字首。谦称与自己有关的事物或行为。 (1)不才、不佞：谦称自己没有才能或才能平庸。 (2)不肖：谦称品行不好(多用于子弟)。 6．“愚”字首。用于谦称自己不聪明。也可单独用“愚”谦称自己。 (1)愚兄：向比自己年轻的人称自己。 (2)愚意、愚见：称自己的意见或见解。 (3)愚老：老人的谦称。 (4)愚晚：晚辈对长者的自我谦称。 (5)愚怀：谦指己见。 7．“见”字首。用在动词前，表示对“我”怎么样。 (1)见教：客套话，指教(我)。 (2)见谅：客套话，表示请人谅解(多用于书信)。 (3)见告：请对方告诉自己。 8．“卑”字首。用于谦称自己，表示身份低微。 卑职：旧时下级官吏对上级的自称。 9．“小”字首。谦称自己或与自己有关的人或事物。 (1)小人：旧时地位低的人的自称。 (2)小生：青年读书人的自称。 (3)小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。 (4)小儿、小女：谦称自己的儿子、女儿。 10．“拙”字首。用于称自己的(文章、见解等)。 (1)拙笔：谦称自己的文字或书画。 (2)拙著、拙作：谦称自己的文章。 (3)拙见：谦称自己的见解。 (4)拙荆：旧时对人谦称自己的妻子。 11．“敢”字首。表示冒昧地请求别人。 (1)敢问：向对方询问问题。 (2)敢请：请求对方做某事。 (3)敢烦：麻烦对方做某事。 12．“晚”字首。后辈对前辈的自称(用于书信)。 (1)晚生：后辈对前辈的自称。 (2)晚学：后辈学生的自称。 (3)晚辈：相对于长者的自称。 13．“舍”字首。用于对别人称自己的家，或用于对别人称自己辈分低的或同辈年纪小的亲属。 (1)舍间、舍下：对人称自己的家。 (2)舍亲：对人称自己的亲戚。 (3)舍弟、舍妹：对人称自己的弟弟、妹妹。 (4)舍侄：对人称自己的侄子。 14．“寒”字首。向别人称与自己有关的事物。 (1)寒舍：对人称自己的家。 (2)寒门：旧时谦称自己的家。 15．“贱”字首。向别人称与自己有关的人或事物。 (1)贱内：谦称自己的妻子。 (2)贱息：谦称自己的孩子。 (3)贱恙：谦称自己的疾病。 16．“犬”字首。谦称与自己有关的人。 (1)犬子：对人称自己的儿子。 (2)犬女：对人称自己的女儿。 17．“过”字首。称别人对自己的行为。 (1)过奖：过分的表扬或夸奖(用于对方赞扬自己时)。 (2)过誉：对别人给予的称赞表示客气的话，意思是过分的称赞，过格的赞赏。 18．“后”字首。向别人称自己。 (1)后学：谦称自己为后进(后来)的学者或读书人。 (2)后生：后辈学生的谦称(更多场合指青年男子)。 五、背景知识梳理：常用礼貌语 初次见面——久仰，好久不见——久违 等候客人——恭候，客人来到——光临 未及欢迎——失迎，起身做别——告辞 看望别人——拜访，请人别送——留步 出门送客——慢走，与客道别——再来 请人休息——节劳，对方不适——欠安 陪伴朋友——奉陪，中途告辞——失陪 求人解答——请问，盼人指点——赐教 欢迎购买——惠顾，请人受礼——笑纳 请人帮助——劳驾，求给方便——借光 托人办事——拜托，麻烦别人——打扰 向人祝贺——恭喜，赞人见解——高见 对方来信——惠书，赠人书画——惠存 老人年龄——高寿，女士年龄——芳龄    平辈年龄——贵庚，打听姓名——贵姓 称人夫妇——伉俪，称人女儿——千金 考向01 内容得体判断 例.（2025·上海浦东·三模）按要求完成问题。 经过资料查找和学习，小浦撰写了正方一辩陈词，以下画线内容表述不当的一处是（   ） 我方认为，人工智能作品具有著作权。（甲）人工智能作品创作并非简单的数据堆砌，而是需要创作者进行大量的数据筛选、模型训练等创造性工作。（乙）明确的人工智能著作权归属有利于作品的传播和利用，促进文化产业的繁荣发展。（丙）随着人工智能技术的不断发展，人工智能创作将成为人类文化创作的重要组成部分。（丁）所以，认为人工智能作品不具有著作权，是因为不懂尊重人的劳动，也不关心文化发展。谢谢! A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【答案】D 【解析】丁处“认为人工智能作品不具有著作权，是因为不懂尊重人的劳动，也不关心文化发展”表述过于主观且带有攻击性，在辩论中容易引发对立情绪，破坏辩论的理性氛围，不能以理性的论据和逻辑去说服对方，不符合一辩陈词严谨、客观、理性的要求，表述不当。 故选D。 考向02 内容得体修正 例.（2025·上海黄埔·二模）按要求完成问题。 小明撰写的相关评论有两处画线部分语言表达不当，请选出错项并加以改正。 关于新词语的思考 有史以来，人类重要的智慧结晶——【甲】渊博的知识和无边的想象、深邃的科技和深奥的情感，都保存在哪里？智慧的真正根源是语言。【乙】词语储存了意义的最小单元，语法规定了认知的基本框架，只有人类开始思考，开始言说，才需要借助语言。【丙】在这个意义上，新词语就是智慧的起源，文明的积淀。【丁】让我们珍视那些拓宽了我们存在之道的新词语。“语言是存在的家园”，让我们每个人都成为语言之家的看家人吧。 A．甲  乙 B．乙  丙 C．甲  丙 D．丙  丁 【答案】A 深奥的科技和深邃的情感 词语是意义的最小单元的储存形式 【解析】画线部分有两处语病： 甲处，搭配不当。“深邃的科技和深奥的情感”修饰词和中心语间不搭配。“深邃”这个词，通常用于形容思想、目光、情感等具有深度内涵的抽象事物，用它来修饰“科技”不合适；而“深奥”一般用于形容道理、含义、科学等难以理解的内容，用来修饰“情感”也不恰当。通过调整语序，可以改为：深奥的科技和深邃的情感。 乙处，搭配不当。从语法结构和语义逻辑上看，句子的主语“词语”和宾语“意义的最小单元”搭配不当。正确的表达应该是“词语是意义的最小单元的储存形式”，这样才能准确清晰地表明词语和意义单元之间的关系。 故选A。 1．（2024·上海·秋考真题）按要求填空。 吃小龙虾的季节到了，关于“小龙虾不安全”的说法又成了人们关心的话题。小明从报刊和网络上读到一些相关内容，以下最不可信的一项是（   ） A．标题：《小龙虾干不干净，食客越来越懂经》，来源：《解放日报》。 B．标题：《震惊！盘中餐竟然长在污水里》，来源：《最新发现》公众号。 C．标题：《小龙虾或与多种疾病有关》，来源：某网站《健康养生》专栏。 D．标题：《连续多年抽检合格，本地小龙虾放心吃》，来源：某刊《求证辟谣》专栏。 【答案】B 【解析】本题考查标题的得体性。 题干“最不可信的一项”，是从标题是否确保信息的准确性与清晰度角度来衡量标题的。 B.从“标题”和“来源”必须具有一致性来看，“盘中餐竟然长在污水里”不属于“最新发现”的范畴； 从传播目的来看，更倾向于制造话题和轰动效应，而不是以准确传达科学知识或事实为首要目标。所以，《最新发现》公众号使用“震惊！盘中餐竟然长在污水里” 这样的标题，明显带有标题党的特征。这种夸张的表述往往是为了吸引读者的注意力，增加文章的点击率和阅读量，而不是基于客观、严谨的态度来传递信息。故选B。 2．（2024·上海·春考真题）以下语段摘自某报纸，下列版面名称与文章标题与其最匹配的一项是（   ） 经过长期的政治实践和探索，到公元前1800年前后，黄河流域形成以偃师二里头为代表的二里头文化。二里头遗址面积约300万平方米，……专门的手工业作坊区开后世官营手工业先河。 A．评论版《奋力谱写新时代文化发展新篇章》 B．文化版《黄河文化见证中华早期文明的形成》 C．要闻版《闲读杂书：漫谈黄河流域古文化》 D．社会版《二里头文化：那些不得不说的秘密》 【答案】B 【解析】本题考查标题的得体性。 文章内容主要介绍了二里头文化，这是关于中国古代文化的内容，因此最匹配的版面应该是文化版。选项中只有B选项是文化版，且标题与文章内容相关。 故选B。 19 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03讲 语言得体-标题与内容 目 录 01 考情解码·命题预警 1 【考情分析】 1 【考试说明】 2 【备考策略】 3 02 体系构建·思维可视 6 03 核心突破·靶向攻坚 7 考点一 语言应用：标题得体 7 考点二 语言应用：内容得体 8 04 真题溯源·考向感知 12 【考情分析】 考试内容 语言得体, 主要是标题与文本内容的匹配性。 分值设计 一般为1小题，共2~3分。 考查方式 主要是选择题、填空题。 历年考题一览 年度 试卷 分值 考查项目 选材主题 2024 秋考卷 3 语言得体-标题的可信度 公众号内容与标题 2024 春考卷 2 语言得体-标题与版面内容的匹配 报纸版面内容与文章标题 2023 秋考卷 3 语言得体-内容修改（主要是得体性） 邀请函 2023 春考卷 3 语言得体-内容修改（主要是得体性） 邀请函 上海卷对于语言得体中标题与内容得体性的考查，是语言应用中比较新的类型。主要是以选择题形式对标题与内容的可信度、文章标题与版面内容的匹配性等进行考查。也有可能出内容修改/辨析、情景表达等形式。 从考试试题选材来看，主要来自报刊杂志的报道或评论，关注的话题大多是时下比较热门或新的社会现象等。 【考试说明】 在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关此考点的内容及简要分析如下： 积累运用 根据语境，凭借对语言运用规律的掌握，进行识别、判断、归类等。 该要点概括了高考语文考查的一项核心语言能力，即在具体语境中运用语言知识分析和处理语言信息的能力。这不是一个孤立的知识点，而是贯穿于现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用乃至写作等多个板块的基础性、综合性要求，体现在试题上，就是主要考查语言连贯性和语言得体性。 具体可以分解如下： （1）“根据语境”即语境理解能力，强调语言的理解和语言运用不能脱离具体的上下文、情境、交际目的、文化背景等。这是准确理解和表达的前提。 （2）“凭借对语言运用规律的掌握” 即语言知识储备与应用能力，要求考生熟练掌握汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑、文体、语用等方面的基本规律和知识。 （3）“进行识别、判断、归类等”即信息处理与分析能力，这是对语言信息进行具体操作的核心步骤，是前两者的落脚点。 一、识别：敏锐地发现关键信息、语言现象、问题所在。如：识别关键词句、中心论点、论证方法、特殊表达（修辞、表现手法）、语病类型、表达不得体之处、特定信息等。 从语言得体性上来讲，即“识别”不得体之处： 识别对象错位：如对长辈使用命令口吻（“你给我过来！”），对平辈或下级使用过于谦卑的敬语（“鄙人斗胆请教您”）。 识别场合不符：如在庄重的仪式上使用过于口语化、随意的语言（“大家好，咱们开始整活儿吧！”），或在日常聊天中使用过于书面化、官腔的语言。 识别身份不符：如学生给校长写信的称谓和语气不符合师生关系（“老张：你安排一下…”）。 识别目的偏差：如请求帮助时语气生硬（“你必须帮我”），或表达歉意时不够诚恳（“行吧，算我错了”）。 识别语体风格混乱：如在正式公文中夹杂网络流行语、俚语，或在文学作品中滥用专业术语。 识别谦敬辞误用：混淆“家/舍”（称自己）与“令/贵”（称对方），如“欢迎光临寒舍”（正确）误说成“欢迎光临令舍”（错误）；或滥用、错用谦敬辞（如“我令尊身体很好”）。 识别禁忌与敏感词：在不恰当的场合提及敏感话题或使用禁忌词语。 识别语气不当：该委婉时不委婉（过于直白生硬），该明确时不明确（过于模糊暧昧），该庄重时轻佻，该热情时冷漠。 二、判断：基于语境和语言规律，对识别出的信息或现象进行分析、比较、推理，得出结论或评价。如：判断词语的语境义、句子的作用、作者的观点态度、信息的真伪/主次/逻辑关系、表达的效果好坏、修改方案的优劣等。 从语言得体性上来讲，即基于识别出的语境要素（对象、场合、身份、目的等）和语言规律（谦敬系统、语体特征、表达习惯等），判断给定的词语、句子、表达方式在该特定语境下是否合适。 判断不得体的具体原因是什么（是对象错了？场合不对？语气不搭？谦敬辞用反了？）。 判断表达效果（如：这样说会冒犯对方吗？能达到交际目的吗？显得有礼貌/专业吗？）。 三、归类：将识别和判断的结果，按照一定的标准或范畴进行划分和整理。如：将词语按词性/感情色彩归类；将修辞手法按类型归类；将论证方法归类；将错误按类型归类（病句类型、逻辑错误类型）等。 从语言得体性上来讲，“归类”不得体的类型（常见错误类型）： 对象错位类：尊卑不分，长幼无序，亲疏无别。 场合失谐类：庄谐不分，公私混淆，书面口语乱用。 身份不符类：角色错位（如学生模仿领导讲话腔调）。 目的偏离类：请求变命令，商量变通知，道歉变敷衍。 语体混杂类：文白夹杂，雅俗共“赏”，术语滥用。 谦敬误用类：谦辞敬辞混淆、滥用、缺失。 语气失当类：过于生硬、傲慢、轻浮、含糊、冷漠。 文化习俗冲突类：违背特定文化背景下的语言习惯或禁忌。 综上，考试中考查“语言得体”的核心在于： 看对象（对谁说？什么关系？） 看场合（在什么时间、地点、情境下说？正式度如何？） 看目的（为什么说？要达到什么效果？） 看文体（写的是什么类型的文本？有什么格式和用语要求？） 考生需要根据这些要素，综合判断并选择最恰当、最合适的语言表达方式。掌握好敬谦辞、区分语体、把握分寸、熟悉常用应用文格式是关键。 【备考策略】 一、夯实基础，理解语言得体的本质 语言得体 = 合适的时间 + 合适的地点 + 合适的对象 + 合适的目的 + 合适的语体 1.场合（语境） 正式场合（会议、公文、学术报告）：语言庄重、规范、严谨，多用书面语、专业术语。 非正式场合（日常聊天、私人信件）：语言随意、亲切、活泼，多用口语、俚语（需谨慎）、省略句。 喜庆场合：语言明快、祝福、赞美。 悲伤场合：语言低沉、哀婉、庄重、安慰。 工作场合：语言简洁、高效、专业。 2.对象（交际双方的身份、关系） 尊卑长幼（对长辈、上级：尊敬、谦恭；对平辈、朋友：平等、亲切；对晚辈：关爱、引导）。 亲疏远近（亲密者：随意、亲昵；疏远者：客气、有分寸）。 知识背景（对专业人士可用术语；对普通大众需通俗易懂）。 3.目的（意图） 是请求、建议、命令、拒绝、道歉、感谢、祝贺、批评、说明、描述？ 表达目的不同，措辞语气迥异（请求需委婉，命令要明确，批评可含蓄）。 4.语体（表达方式） 口语语体：句式灵活、多用短句、省略句、语气词、方言俚语（注意场合）、通俗易懂。 书面语体： （1）文艺语体：形象生动、讲究修辞、富有感情。 （2）政论语体：逻辑严密、观点鲜明、富有鼓动性。 （3）科技语体：准确严谨、多用术语、客观理性。 （4）公文语体：格式固定、用语规范、简洁明晰、庄重严肃。 5.文化背景与社会习俗 注意避讳、禁忌、吉祥话。了解基本的礼仪用语（如谦辞、敬辞）。 二、系统梳理敬谦辞与常用礼貌用语 1.建立“敬辞库”（如：贵、高、大、尊、令、惠、赐、垂、光临、斧正、鼎力相助）和“谦辞库”（如：鄙、拙、小、敝、犬子、寒舍、抛砖引玉、献丑、不才）。 2.掌握常见场合的固定表达（如：初次见面“久仰”，请人保存“惠存”，请人指点“赐教”，请人原谅“海涵”，祝贺“恭贺”，吊唁“节哀”）。 3.练习：大量做专项练习，区分敬谦辞的使用对象和语境。特别注意容易混淆的（如“家父/令尊”、“舍弟/令弟”、“惠顾/光顾”）。 三、强化语境分析能力 1.精读题目 做每一道得体题时，务必圈画关键信息： （1）场合（会议？家宴？网上论坛？书信？） （2）人物关系（父子？师生？上下级？朋友？陌生人？） （3）说话者身份（自己是谁？代表谁？） （4）目的（想干什么？） （5）潜在要求（委婉？直接？庄重？亲切？） （6）代入角色： 把自己真正代入到题目设定的情境中，体会“这样说是否合适”。 （7）练习： 多做情境分析题，如“以下哪种表达最适合在XX场合对XX人说XX事”。 2.区分口语与书面语 明确哪些词语、句式、语气词是典型的口语化表达（如：嘛、呢、吧、啊、搞、弄、贼好、忒棒），哪些是书面化表达（如：因此、然而、进行、予以、极其、甚为） 注意在正式书面表达（如书信、通知、启事、演讲稿）中避免过于随意口语化，在对话场景中避免过于文绉绉。 3.关注词语的感情色彩与语体色彩 （1）感情色彩：褒义、贬义、中性词。在表达赞扬、感谢时用褒义词；表达批评、否定时注意分寸，有时需用中性词或委婉语（如“欠妥”代替“错误”）。 （2）语体色彩：书面语词（诞辰、逝世、头颅）、口语词（生日、死、脑袋）、通用词。根据场合选择。 4.掌握不同应用文体的格式与用语规范 （1）重点复习常考的实用文体：书信（普通书信、感谢信、道歉信、邀请函、申请书）、通知、启事（招领、寻物、招聘）、请假条、留言条、演讲稿、主持词、倡议书、请柬等。 （2）牢记每种文体的固定格式（称谓、问候语、正文、结束语、落款、日期等）。 （3）掌握每种文体的常用套语（如书信开头“您好！”，结尾“此致敬礼”；通知开头“兹定于”，结尾“特此通知”；启事结尾“不胜感激”）。 （4）根据文体目的调整语气（如倡议书要有号召力，道歉信要诚恳）。 5.辨析并修改常见不得体现象 （1）敬谦错位：对己用敬辞，对人用谦辞（如“我一定光临”）。 （2）对象不分：对长辈说话随意，对平辈或晚辈说话过于拘谨。 （3）场合不符：在庄重场合说俏皮话，在轻松场合打官腔。 （4）语体混杂：书面文中夹杂大量口语，口语中硬塞书面语。 （5）语气不当：该委婉时太生硬（如命令式请求），该明确时太含糊。 （6）用词粗俗/轻浮：使用不雅词汇或过于网络化、轻佻的表达（尤其在正式场合）。 （7）忽略文化习俗：触犯禁忌或使用不当的祝福语。 6.广泛阅读与积累 （1）阅读优秀范文：特别是规范的公文、经典的演讲稿、得体的书信、优秀的文学作品（注意人物对话的得体性）。 （2）关注生活语言：留意电视新闻、正式会议、公共场所告示、服务行业用语等，体会不同场合的语言特点。 （3）积累地道表达：摘录阅读中遇到的得体的、有特色的表达方式。 7.专项训练与反思总结 （1）练习历年高考真题和高质量模拟题中的语言得体题。 （2）建立错题本： 详细记录错题、错误类型（敬谦错位？场合不符？语体不当？）、正确解析、以及从中吸取的教训（如“以后遇到长辈请求，一定要用‘恳请’、‘烦请’”）。 （3）归纳总结： 将常见的得体要求、禁忌、固定搭配、文体格式等整理成清晰的知识点或思维导图。 【备考策略思维导图】 考点一 语言应用：标题得体 【考点解读】 高考语文试题中针对“标题得体性”的考查，是语言运用题的重要组成部分，这类题目要求考生精准把握语境要素，判断标题或内容是否符合文体规范、场合要求、对象身份和表达目的。近年考题新倾向是考查标题与内容的一致性。 【考点突破】 一、标题类语言得体试题特点 1.考查形式灵活多样 (1)标题拟写/修改：要求为特定材料（如新闻、文章、通知、倡议书）拟写标题，或修改已有标题。 (2)标题得体性判断：要求判断标题与内容的匹配度、得体性，或修改已有标题。 (3)情境匹配题：提供多个标题或表述，要求选择最适合给定情境的一项。 2.紧扣“得体四要素” (1)文体特征：标题/内容是否符合文体要求（如新闻标题需简明，公文标题需规范，文学标题可含蓄）。 (2)场合属性：是否匹配正式/非正式、喜庆/肃穆等场合（如悼念活动标题不可用谐音梗）。 (3对象身份：是否体现对受众的尊重（如对长辈用敬辞，对公众用通俗语）。 (4)表达目的：是否清晰传达核心意图（如倡议书标题需有号召力，通知标题需明确事项）,确保信息的准确性与清晰度（事实核查与数据支持，如引用权威来源的数据，事实陈述的准确无误；逻辑条理与层次分明，如总分总结构的运用、讲究段落间的逻辑过渡；避免歧义与误解，如对多义词的替代或解释，对复杂句子的简化处理等）。 3.标题与内容的匹配原则 （1）标题需真实反映内容主旨，避免夸大其词或误导性标题，确保标题与内容的核心信息一致等。 （2）标题风格与内容风格协调：正式内容配正式标题，轻松幽默内容配趣味标题。 （3）标题应具有引导性：引导读者关注重点内容。 4.高频失分点集中： 冗长模糊、偏离主题、语气失当（如严肃事件用轻佻标题）、忽略文体特征。 二、标题类语言得体解题步骤 1.定位文体与场合 判断文本类型（新闻、通知、散文、演讲稿）及使用场景（学术会议、校园活动、追悼会）。 示例：校园运动会通知标题需简洁明快；追思会标题需庄重肃穆。 2.明确核心内容与目的 提取材料关键信息（事件、对象、要求），确保标题精准概括。 示例：倡议书标题应体现行动呼吁（如《“光盘行动”倡议书》而非《关于节约的讨论》）。 3.匹配语言风格 正式场合：用词规范，避免口语、缩略语（如“校运会通知”优于“运动会来了~”）。 文艺作品：可含蓄有文采（如《百合花》优于《一个通讯员的故事》）。 对象适配：面向学生可用活泼语言，面向专家需严谨专业。 4.检查禁忌与敏感性： 避开歧义、低俗化表达、敏感词汇（如疫情标题避免“狂欢”“盛宴”）。 例：题目： 为学校“传统文化进校园”活动写一则新闻标题。 选项： A.《我校搞了个大事情！传统文化爆火》（口语化如“搞”“爆火”，不符合新闻庄重性） B.《“礼乐传薪”传统文化展演活动在我校成功举办》（用典如“礼乐传薪”，突出主题且简洁规范） 5.常见标题错误类型及修正 考点类型 典型错误示例 得体修正要点 标题冗长模糊 《关于举办活动的通知》 补充核心信息：《元旦联欢会通知》 敬谦辞错位 “我父亲明天生日”（对长辈） 用谦辞：“家父明日寿辰” 语气生硬 “请立刻交作业！”（对同学） 委婉表达：“烦请今日提交作业” 语体混用 通知中出现“亲们~” 改用书面语：“全体同学：” 忽略禁忌 医院标语“欢迎再来” 改为：“祝您康复” 考向01 标题的得体性 （2025·上海虹口·一模）按要求完成问题。 为深入了解“喝咖啡是否可以延年益寿”这一问题，小虹从报刊和网络上收集了一些相关信息，以下最不可信的一项是（   ） A．标题：《咖啡因对人体代谢的影响》，来源：“智慧养生”公众号。 B．标题：《每天两杯咖啡，长寿不是梦！》，来源：某微博大V分享。 C．标题：《咖啡有益于心血管健康》，来源：某网站“健康生活”专栏。 D．标题：《权威专家解析：喝咖啡与延长寿命的潜在关联》，来源：《营养健康专刊》。 考向02 标题的拟写 1.（2020•上海松江•二模）阅读下面的文字，按要求完成问题。 口罩、消毒纸巾、中药、防疫手册……连日来，不少海外留学生收到一份来自中国驻外使领馆的特殊礼物——“健康包”。小小包裹，传递着关爱。全球疫情加速蔓延，祖国时刻牵挂着海外同胞的安危。 以下最合适作为上面这则短通讯标题的一项是（ ）。 A．千里同好，坚于金石。 B．同气连枝，珍重待春风。 C．道不远人，人无异国。 D．千里不辞路远，时光早晚到天涯。 2.（2024·上海徐汇·一模）按要求完成问题。 以下某中学公众号推文标题中需修改的一项是（   ） A．新学期这样学，效率翻倍！ B．校园“移动”图书馆，就在→ C．“母校，我们回来啦！” D．一起回顾这些精彩的瞬间！ 考点二 语言应用：内容得体 【考点解读】 高考语文试题中针对“内容得体性”的考查，是语言运用题的重要组成部分，这类题目要求考生精准把握语境要素，判断内容是否符合文体规范、场合要求、对象身份和表达目的，另外，也融合了病句修改的题目。分值一般是2~3分。 【考点突破】 一、内容类语言得体考查特点 1.考查形式灵活多样 (2)内容修改/辨析：给出文段（如书信、演讲稿、广告词），要求修改不得体的表达，或选择最恰当的表述。 (3)情境匹配题：提供多个标题或表述，要求选择最适合给定情境的一项。 2.紧扣“得体四要素” (1)文体特征： 标题/内容是否符合文体要求（如新闻标题需简明，公文标题需规范，文学标题可含蓄）。 (2)场合属性： 是否匹配正式/非正式、喜庆/肃穆等场合（如悼念活动标题不可用谐音梗）。 (3对象身份： 是否体现对受众的尊重（如对长辈用敬辞，对公众用通俗语）。 (4)表达目的： 是否清晰传达核心意图（如倡议书标题需有号召力，通知标题需明确事项）。 3.高频失分点集中 敬谦辞误用（如“务必参加”对上级）、语体混用（公文掺杂网络语）、语气生硬或卑微、忽略文化禁忌。 二、内容类语言得体解题思路 1.分层解析语境 (1)身份关系：说话者与受众的身份（上下级？师生？亲友？）。 (2)场合目的：是道歉、申请、通知还是祝福？ (3)文体格式：书信需称谓+敬语，通知需“特此通知”等固定结尾。 2.锁定不得体词句 (1)敬谦辞误用：如对专家说“希望您指导”（应改为“恳请赐教”）。 (2)语气失当：对上级用命令式（“必须批准” → “恳请审核”）。 (3)语体混杂：公文中出现“超赞”“绝绝子”等网络语。 (4)文化冲突：贺寿用“长命百岁”（宜用“福寿康宁”）。 替换为规范表达： 建立“得体表达库”：如“斧正”用于请专家改文，“惠存”用于赠礼。 3.示例修改 原句：“老师，你的稿子我改了，记得看啊！” 得体版：“老师，拙见已批注于稿中，请您斧正。” 三、背景知识梳理：常用敬辞分类 主要敬辞可概括为“拜奉高贵雅、惠令宝呈恭、钧垂俯光屈”。 1．“拜”字首。用于自己的行为动作涉及对方时。 (1)拜读：阅读对方的作品。 (2)拜会：拜访会见(多用于外交上的正式访问)。 (3)拜访：访问对方。 (4)拜望：看望或探望对方。 (5)拜托：委托对方帮忙办事。 (6)拜贺：向对方祝贺。 (7)拜别：行礼告别。 (8)拜辞：向对方告别。 (9)拜服：对对方表示佩服。 2．“奉”字首。用于自己的举动涉及对方时。 (1)奉告：告诉对方。 (2)奉还：(将东西)归还对方。 (3)奉送、奉赠：赠送对方(东西)。 (4)奉迎：奉承，逢迎；迎接对方。 (5)奉达：告诉，表达(多用于书信)意见。 (6)奉复：回复(多用于书信)对方。 (7)奉托：托别人办事。 (8)奉劝：劝告别人。 (9)奉陪：陪伴、陪同对方做某事。 3．“高”字首。称与对方有关的人或事物。 (1)高邻：敬称对方的邻居。 (2)高就：询问对方在哪里工作。 (3)高龄：称老人的年龄。 (4)高寿：问老人的年龄。 (5)高见：尊称对方的见解。 (6)高攀：跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。 (7)高堂：尊称别人的父母。 (8)高足：称对方的学生或徒弟。 4．“贵”字首。称与对方有关的人或事物。 (1)贵地：称别人的居住地。 (2)贵宾：对宾客的敬称。 (3)贵姓：询问对方的姓。 (4)贵庚：询问对方(多指长辈)的年龄。 (5)贵恙：称对方的疾病。 (6)贵体：称对方的身体。 (7)贵干：询问别人要做什么。 (8)贵子：称对方的儿子(多含祝福之意)。 (9)贵国：称对方的国家。 (10)贵校：称对方的学校。 5．“雅”字首。用于尊称对方的情意、举动。 (1)雅教：称对方的指教。 (2)雅意：称对方的情意或意见。 (3)雅正：把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。 6．“惠”字首。用于对方对待自己的行为动作。 (1)惠赠：别人赠予(财物)。 (2)惠书：称对方来的书信。 (3)惠存：送对方相片、书籍等纪念品请对方保存。 (4)惠临：别人到自己这里来。 (5)惠允：对方允许自己(做某事)。 7．“令”字首。用于称呼对方的亲属。 (1)令尊：尊称对方的父亲。 (2)令堂：尊称对方的母亲。 (3)令爱(嫒)：尊称对方的女儿。 (4)令亲：尊称对方的亲戚。 (5)令郎：尊称对方的儿子。 (6)令兄：尊称对方的哥哥。 8．“宝”字首。用于称对方的家眷、店铺等。 (1)宝号：称对方的店铺。 (2)宝眷：称对方的家眷。 9．“呈”字首。用于表示自己的行动涉及对方。 (1)呈正：把自己的作品送请别人批评指正。 (2)呈报：用公文报告上级。 (3)呈请：用公文向上级请示。 10．“恭”字首。表示恭敬地对待对方。 (1)恭贺：祝贺对方。 (2)恭候：等候对方。 (3)恭请：邀请对方。 (4)恭迎：迎接对方。 (5)恭喜：祝贺对方的喜事。 11．“钧”字首。用于称有关对方的事物或行为，多针对尊长或上级使用。 (1)钧座：称尊长或上级的职务。 (2)钧裁：请尊长或上级裁决事情。 (3)钧鉴：请尊长或上级鉴别。 (4)钧启：请尊长或上级开启。 12．“垂”字首。用于别人(多指长辈或上级)对自己的行为。 (1)垂问、垂询：别人(多指长辈、上级或顾客)对自己的询问。 (2)垂爱：对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。 (3)垂念：对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念。 (4)垂青：别人对自己的重视。 13．“俯”字首。用于请求对方采取某种行为。 (1)俯就：请对方同意担任职务。 (2)俯念：称对方或上级体念自己。 (3)俯允：称对方或上级允许。 14．“光”字首。尊称对方的行为让自己觉得荣耀。 (1)光临：称宾客来到。 (2)光顾：称客人来到(商家多用来欢迎顾客)。 15．“屈”字首。用于称对方的行为。 (1)屈尊：降低身份俯就。 (2)屈驾：邀请对方做某事。 (3)屈就：请别人担任某职务。 16．其他敬辞。 (1)千金：称别人的女儿。 (2)府上：称对方的家或老家。 (3)劳驾：用于请别人做事或让路。 (4)璧还：用于归还原物或辞谢赠品。 (5)斧正：用于请对方修改自己的文章。 (6)鼎力：大力(用于请托或表示感谢时)。 (7)华诞：伟大的人物或机构诞生的日子。 (8)海涵：大度包容(用于请人原谅时)。 (9)笑纳：请求对方收下礼物。 (10)久仰：(初次见面)仰慕对方已久。 四、背景知识梳理：常用谦辞分类 主要谦辞可用一副对联概括：“家老敝鄙不愚见，卑小拙敢晚舍寒。”横批：“贱犬过后。” 1．“家”字首。用于对别人称自己辈分高的或同辈年纪大的亲属。 (1)家父、家严：对人称自己的父亲。 (2)家母、家慈：对人称自己的母亲。 (3)家兄：对人称自己的哥哥。 (4)家姐：对人称自己的姐姐。 (5)家叔：对人称自己的叔叔。 2．“老”字首。用于老年人谦称自己或与自己有关的事物。 (1)老朽、老夫、老汉、老拙：老年人自谦时称自己。 (2)老粗：谦称自己没有文化。 (3)老脸：年老的人称自己的面子。 (4)老身：老年妇女谦称自己。 (5)老衲：老僧人的自称。 (6)老臣：旧时老官员的自称。 3．“敝”字首。用于称跟自己有关的事物。 (1)敝人：对人谦称自己。 (2)敝姓：对人谦称自己的姓。 (3)敝处：对人谦称自己的房屋、住处。 (4)敝校：对人谦称自己所在的学校。 (5)敝国：对自己国家的谦称。 4．“鄙”字首。用于自称。 (1)鄙人：对人谦称自己。 (2)鄙意：对人谦称自己的意见。 (3)鄙见：对人谦称自己的见解。 5．“不”字首。谦称与自己有关的事物或行为。 (1)不才、不佞：谦称自己没有才能或才能平庸。 (2)不肖：谦称品行不好(多用于子弟)。 6．“愚”字首。用于谦称自己不聪明。也可单独用“愚”谦称自己。 (1)愚兄：向比自己年轻的人称自己。 (2)愚意、愚见：称自己的意见或见解。 (3)愚老：老人的谦称。 (4)愚晚：晚辈对长者的自我谦称。 (5)愚怀：谦指己见。 7．“见”字首。用在动词前，表示对“我”怎么样。 (1)见教：客套话，指教(我)。 (2)见谅：客套话，表示请人谅解(多用于书信)。 (3)见告：请对方告诉自己。 8．“卑”字首。用于谦称自己，表示身份低微。 卑职：旧时下级官吏对上级的自称。 9．“小”字首。谦称自己或与自己有关的人或事物。 (1)小人：旧时地位低的人的自称。 (2)小生：青年读书人的自称。 (3)小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。 (4)小儿、小女：谦称自己的儿子、女儿。 10．“拙”字首。用于称自己的(文章、见解等)。 (1)拙笔：谦称自己的文字或书画。 (2)拙著、拙作：谦称自己的文章。 (3)拙见：谦称自己的见解。 (4)拙荆：旧时对人谦称自己的妻子。 11．“敢”字首。表示冒昧地请求别人。 (1)敢问：向对方询问问题。 (2)敢请：请求对方做某事。 (3)敢烦：麻烦对方做某事。 12．“晚”字首。后辈对前辈的自称(用于书信)。 (1)晚生：后辈对前辈的自称。 (2)晚学：后辈学生的自称。 (3)晚辈：相对于长者的自称。 13．“舍”字首。用于对别人称自己的家，或用于对别人称自己辈分低的或同辈年纪小的亲属。 (1)舍间、舍下：对人称自己的家。 (2)舍亲：对人称自己的亲戚。 (3)舍弟、舍妹：对人称自己的弟弟、妹妹。 (4)舍侄：对人称自己的侄子。 14．“寒”字首。向别人称与自己有关的事物。 (1)寒舍：对人称自己的家。 (2)寒门：旧时谦称自己的家。 15．“贱”字首。向别人称与自己有关的人或事物。 (1)贱内：谦称自己的妻子。 (2)贱息：谦称自己的孩子。 (3)贱恙：谦称自己的疾病。 16．“犬”字首。谦称与自己有关的人。 (1)犬子：对人称自己的儿子。 (2)犬女：对人称自己的女儿。 17．“过”字首。称别人对自己的行为。 (1)过奖：过分的表扬或夸奖(用于对方赞扬自己时)。 (2)过誉：对别人给予的称赞表示客气的话，意思是过分的称赞，过格的赞赏。 18．“后”字首。向别人称自己。 (1)后学：谦称自己为后进(后来)的学者或读书人。 (2)后生：后辈学生的谦称(更多场合指青年男子)。 五、背景知识梳理：常用礼貌语 初次见面——久仰，好久不见——久违 等候客人——恭候，客人来到——光临 未及欢迎——失迎，起身做别——告辞 看望别人——拜访，请人别送——留步 出门送客——慢走，与客道别——再来 请人休息——节劳，对方不适——欠安 陪伴朋友——奉陪，中途告辞——失陪 求人解答——请问，盼人指点——赐教 欢迎购买——惠顾，请人受礼——笑纳 请人帮助——劳驾，求给方便——借光 托人办事——拜托，麻烦别人——打扰 向人祝贺——恭喜，赞人见解——高见 对方来信——惠书，赠人书画——惠存 老人年龄——高寿，女士年龄——芳龄    平辈年龄——贵庚，打听姓名——贵姓 称人夫妇——伉俪，称人女儿——千金 考向01 内容得体判断 例.（2025·上海浦东·三模）按要求完成问题。 经过资料查找和学习，小浦撰写了正方一辩陈词，以下画线内容表述不当的一处是（   ） 我方认为，人工智能作品具有著作权。（甲）人工智能作品创作并非简单的数据堆砌，而是需要创作者进行大量的数据筛选、模型训练等创造性工作。（乙）明确的人工智能著作权归属有利于作品的传播和利用，促进文化产业的繁荣发展。（丙）随着人工智能技术的不断发展，人工智能创作将成为人类文化创作的重要组成部分。（丁）所以，认为人工智能作品不具有著作权，是因为不懂尊重人的劳动，也不关心文化发展。谢谢! A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 考向02 内容得体修正 例.（2025·上海黄埔·二模）按要求完成问题。 小明撰写的相关评论有两处画线部分语言表达不当，请选出错项并加以改正。 关于新词语的思考 有史以来，人类重要的智慧结晶——【甲】渊博的知识和无边的想象、深邃的科技和深奥的情感，都保存在哪里？智慧的真正根源是语言。【乙】词语储存了意义的最小单元，语法规定了认知的基本框架，只有人类开始思考，开始言说，才需要借助语言。【丙】在这个意义上，新词语就是智慧的起源，文明的积淀。【丁】让我们珍视那些拓宽了我们存在之道的新词语。“语言是存在的家园”，让我们每个人都成为语言之家的看家人吧。 A．甲  乙 B．乙  丙 C．甲  丙 D．丙  丁 1．（2024·上海·秋考真题）按要求填空。 吃小龙虾的季节到了，关于“小龙虾不安全”的说法又成了人们关心的话题。小明从报刊和网络上读到一些相关内容，以下最不可信的一项是（   ） A．标题：《小龙虾干不干净，食客越来越懂经》，来源：《解放日报》。 B．标题：《震惊！盘中餐竟然长在污水里》，来源：《最新发现》公众号。 C．标题：《小龙虾或与多种疾病有关》，来源：某网站《健康养生》专栏。 D．标题：《连续多年抽检合格，本地小龙虾放心吃》，来源：某刊《求证辟谣》专栏。 2．（2024·上海·春考真题）以下语段摘自某报纸，下列版面名称与文章标题与其最匹配的一项是（   ） 经过长期的政治实践和探索，到公元前1800年前后，黄河流域形成以偃师二里头为代表的二里头文化。二里头遗址面积约300万平方米，……专门的手工业作坊区开后世官营手工业先河。 A．评论版《奋力谱写新时代文化发展新篇章》 B．文化版《黄河文化见证中华早期文明的形成》 C．要闻版《闲读杂书：漫谈黄河流域古文化》 D．社会版《二里头文化：那些不得不说的秘密》 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$