精品解析：山东省济宁市一中2024-2025学年高二下学期期中语文试题

济宁市第一中学 2024-2025 学年度第二学期阶段性检测 高二语文试题 考试时间：150 分钟 试卷总分：150 分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形 码贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。 3.非选择题用 0.5 毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在 试题卷、草稿纸上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读 （35 分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇幅和传播度，尤其是两者都拥有超级的流量域，但短视频迅猛程度超过了小小说。在大众视野中，短视频常常和一些词联系在一起，比如快餐化和碎片化。从网络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早在微信公众号兴起时碎片化阅读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好的办法来解决碎片化阅读的问题。短视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层面参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多来自短视频的创作者。短视频的重点并不在于“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流量，让更多人观看，关键的要素是“内容”生产，在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息。 相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放。简易便捷的拍摄创作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所见所想所思所感都可以在极短的时间内通过一部智能手机呈现，从而完成与世界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多元。 短视频的接受和生产一样，都不受地点的限制，用户同样可以在任意场景中选择打开视频平台来消费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在这些公共空间中，短视频是消磨时间的利器，带来的用户体验也在一定程度上消解了公共空间的陌生感，这一方面增加了用户需求黏性，另一方面也导致了“周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被无限地强化。 短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比如纪录片、故事片、科教片、政论片等都在短视频领域得到巨大的发展和繁荣。而且流行的短视频平台几乎都兼具了社交属性与工具属性。人们通过短视频获得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性。短视频行业涌入了各种各样的行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖进来，成为一个无所不包的大熔炉，比如农户种植、修驴蹄、英语教学、古诗词赏析等内容在此之前不太可能在同一个平台出现。 而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷问题，海量的资讯让人沉迷其中无法自拔，困于信息茧房之中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？答案是肯定的。不少医学研究证明，刷短视频成瘾与用户的一些心理状况息息相关。更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，于是他们将更多的注意力投入网络世界，这是一个共性的心理状态。要杜绝沉迷上瘾的问题，根本上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中所要完成的任务，到达这一目标之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野。虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它提供了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识。 （摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》） 材料二： 短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，“严肃”的部分大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具有理论深度的讨论交流比比皆是。短视频本身是个工具，关键看怎么使用，谁在使用。它已经促成了一些带有同人[注]色彩的知识或学术共同体，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有的短视频博主的学术能力远超一些平庸教授的水平。大量群众记录人生，分享经验，并不奢望能挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往往并非首要目标。须知，表达与分享也是刚需。 更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不妨研究一下那些高流量短视频以及群众的跟帖和弹幕，我们是不是经常为他人的某些遭遇而激愤不平？是不是为舍身救人的义举而深深感动？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小动物的乖巧治愈？ 短视频平台，从来都是一个开阔的舞台。商业当然以逐利为目的，但为了达到自己的目的，它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样的内容。退一步说，平台算法在一定程度上的确制造了同质化的茧房，但从另一方面说，茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那里完全是陌生人。多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。当人们意识到其他茧房存在的时候，有时也会引发对身处其中的反省。 对于算法推荐的自我强化机制，也要辩证地看。我们正常生活中其实一直存在自我强化的问题，只不过不那么明显罢了。如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠臼。而且，自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关切他人和世界，这样的习惯被强化没什么不好。如果你能够把正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强化的助手。比如，同主题的短视频推荐并不一定持相同立场，关于国际局势和社会热点的讨论，同主题下会展开各种立场的交锋。 （摘编自刘复生《发掘短视频的变革性价值》） [注]同人，指志趣相同的人。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 短视频要在极短的时间内抓取流量，关键的要素是“内容”生产，输出的内容要博人眼球，让用户最大限度地获取关键信息。 B. 智能手机的普及使得短视频的创作者群体更加多元，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能。 C. 短视频涵盖所有门类，所提供的知识极其丰富，能够让用户凭兴趣学到更为广泛、专业和系统的知识。 D. 虽然在公共空间中刷短视频会给用户带来消磨时间和消解陌生感的好处，但也导致了个体存在感被无限强化的后果。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 短视频是一个高度融合信息超市，一个无所不包的大熔炉，具体体现在它涵盖门类广且创作者来自各行各业。 B. 短视频博主“记录人生，分享经验”是为满足自身表达的需求，享受被看见的兴奋，与挣钱无关。 C. 一些短视频呈现了救助他人的义举，表达了对他人不幸遭遇的同情，说明短视频也有“严肃”部分的存在。 D. 算法推荐的自我强化比生活中的自我强化更明显，且均会带来负面效应，需正向引导，助力用户养成爱学习等良好习惯。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 列举农户种植、修驴蹄、英语教学等视频内容是为了论证短视频具有社交属性。 B. 用“B站”一些短视频博主学术能力超平庸教授的例子来论证表达与分享也是刚需。 C. 将短视频与小小说、电影电视进行比较，突出了短视频在类型、流量域等方面的特点。 D. 材料二采用“反驳偏见——正面立论——辩证深化”的逻辑，先破后立，层次分明。 4. 短视频用户如何走出“信息茧房”？两则材料分别给出了建议，请简要概括。 5. 短视频是相对传统传播媒介的新事物，社会发展还会催生更多新事物。以上两则材料对我们看待新事物有哪些启发？ 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 材料一： ①增强个人意志力，不因在现实生活不被认可而将更多精力投入网络世界； ②明确每 天在现实生活中要完成的任务，达成目标后再进入短视频世界。 材料二： ③意识到信息多重茧房的存在，主动打破所处的信息茧房； ④施行正向自我强化，进行 理性省察，将流媒体平台作为积极思想工具。 5. ①通过与熟悉的旧事物比较，更好地认识新事物的特征。 ②多角度看待问题。从不同角度审视新事物，力求获得更为全面的认识。 ③要用辩证的态度理性看待新事物，既要看到其长处，又要发现其短处。 ④多从积极的方面看待新事物，勿夸大其消极因素。 【解析】 【导语】这两则材料从不同角度探讨了短视频现象：材料一客观分析了短视频的生产机制、内容特点和负面影响，指出其碎片化、沉迷风险等问题；材料二则更强调短视频的积极价值，如知识传播、社会关怀等，主张辩证看待算法机制。两则材料形成互补，共同构建了对短视频这一新兴媒介的多维认知，体现了对待新事物应有的理性态度——既看到技术革新带来的便利，也警惕其潜在问题，这种平衡视角对理解其他新兴社会现象具有借鉴意义。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 C.“系统”错误。由材料一“虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它提供了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识”可知，短视频提供的是“碎片化知识”，并不系统。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 B.“与挣钱无关”错误。材料二明确提到“有些博主面向小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往往并非首要目标”，“与挣钱无关”与原文“虽然有商业考量”矛盾。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析相关论证的能力。 A.“是为了论证短视频具有社交属性”错误。材料一列举“农户种植、修驴蹄”等内容，意在论证 短视频是“一个无所不包的大熔炉”，即“短视频还是一个高度融合和综合的信息超市”。 B.“论证表达与分享也是刚需”错误。“B站”短视频博主学术能力超平庸教授的例子，证明短视频可构建知识共同体，拓展教育边界。 C.“突出了短视频在流量域、类型等方面的特点”有误。材料一将短视频与小小说对比，突出了短视频在流量域方面的特点，将短视频与电影电视对比，是为了说明短视频在类型融合和发展方面的特点，而不是在流量域方面进行比较。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 材料一： ①材料一指出“更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，于是他们将更多的注意力投入网络世界”。这一措施从个人心理和行为层面出发，强调通过增强意志力，改变因现实生活不如意而过度依赖网络世界的行为模式，从而避免过度沉迷短视频，为离开信息茧房奠定基础。 ②材料一说“明确每天在现实生活中所要完成的任务，到达这一目标之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野”，通过设定现实生活中的任务目标，让个人将注意力首先集中在现实事务上，完成任务后再合理地利用短视频。 材料二： ①材料二提到“茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那里完全是陌生人。多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。当人们意识到其他茧房存在的时候，有时也会引发对身处其中的反省”。只有当接受者意识到信息茧房的多样性和自身所处的局限时，才有可能主动去探索其他信息领域，从而打破现有的信息茧房。 ②材料二说“如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠臼。而且，自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关切他人和世界，这样的习惯被强化没什么不好”，通过理性省察，避免陷入自我认知的窠臼，同时进行正向自我强化，如培养爱学习、多元思考、关切他人和世界的习惯，并将流媒体平台（短视频平台）作为积极的思想工具。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①在材料一中，将短视频与当年的小小说进行比较，还将短视频与传统的电影电视进行比较，通过这些比较，能够清晰地展现出短视频在流量域、内容类型等方面的特点，从而让我们更全面地认识短视频这一新事物。 ②材料从多个角度对短视频进行了分析。在生产端，提到了“生产权力”的下放，使创作者群体更加多元；在接受端，阐述了短视频不受地点限制，能在一定程度上消解公共空间的陌生感，但也导致了“周围”的消失等。材料二还从内容角度指出短视频并非都是娱乐性、低俗的，也有“严肃”的知识讨论等。这启示我们，看待新事物不能只从单一角度出发，而应综合考虑其在不同方面的表现和影响，这样才能避免片面的认知，对新事物有一个更客观、全面的认识。 ③材料一既肯定了短视频在信息传播、知识丰富度等方面的优势，如“人们通过短视频获得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性”，同时也指出了其带来的沉迷问题和信息茧房等弊端。材料二同样辩证地看待短视频平台算法，既提到了算法可能制造同质化茧房的问题，也指出多重茧房的存在为打破茧房提供了条件。这告诉我们，新事物往往具有两面性，在看待它们时，要保持理性和客观，既不盲目追捧其优点，也不忽视其存在的问题，这样才能更好地利用新事物，避免其带来的负面影响。 ④材料二强调了短视频的积极意义，如“短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，‘严肃’的部分大量存在，甚至可谓灵光四射”“如果你能够把正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强化的助手”。这启示我们，在面对新事物时，应更多地关注其积极的一面，不要过分夸大其消极因素。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 发 现 [俄]契诃夫 公鸡扒开一个粪堆， 找到了一颗珍珠。…… ——克雷洛夫 五等文官巴赫罗木金在写字台旁边坐着，心情郁悒。 今天傍晚的舞会上，他遇到了二十多年前他爱过的一个女人。这个太太当初是出色的美人，对她钟情是很容易的，就像揭邻人的短处一样容易。巴赫罗木金记得特别清楚的是她的大眼睛，仿佛她的眼底铺着柔和的天蓝色丝绒。他还记得她一头金黄而又带点栗色的长发，像田野上成熟的黑麦，迎着大风起伏不定。……当初那个美人高不可攀，神态严峻，难得微笑，不过，一旦微笑，“①她就能用笑容把一支正在熄灭的蜡烛重又点燃。……”然而现在，她成了一个干瘦、唠叨的老太婆。 “真是岂有此理！”他暗想，信手用铅笔在纸上画着，“任什么凶恶的意志也不能像大自然这样糟蹋人。……” 他想了很久，突然跳起来，②像被蛇咬了一口似的。“上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！” 在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过的那个女人。这幅画画得不很到家，然而那慵困而又严峻的目光、那柔和的面部轮廓、那蓬松起伏的浓发，却十分传神。…… “多么出人意外！我居然会画画！我活了五十二年，从没想到过有什么才能，可是到了老年，突然，才华出现了！简直不能想象！” 巴赫罗木金不相信自己了，就拿起铅笔，在美丽的头像旁边画了个老太婆的头像。这一次，犹如画那个年轻的女人一样，又画得很传神。 “奇怪！”他耸了耸肩膀，“很不错嘛，见鬼！如何？可见我是个画家！可见我很有天赋！从前我怎么会不知道呢？真是怪事！” 即使在旧坎肩里找到一笔钱，即使有消息说他升了四等文官，也不会像现在发现自己有创造能力那样又惊又喜。他伏在桌上足足忙了一个钟头，画头像，画树木，画马…… “了不起！”他赞叹道，“只要再学会技巧，就十全十美了。” 这时候，听差走进来，端着一张小桌，上面放着晚餐。他吃下一只松鸡，喝下两大杯勃艮第后，浑身软绵绵的。……他回想这五十二年来一次也没想到过自己会有什么才能。不错，对艺术的美，他一生都是倾心的。他年轻的时候，唱过歌，画过布景。……而且，直到老年，他都在不断看书，把好诗抄录下来。……他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。……显然，天才之火是有的，然而被各种俗务埋没了。 “什么事情都可能发生，”他想，“说不定我还能写诗，写小说呢！真的，如果我在青年时代，发现自己的才能，当了画家或者诗人，那会是什么样的局面？” 他的想象力为他描出另外一种生活，跟其他千百万人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根本不能相比。 “人们不给他们官阶和勋章，这做得对……”他想，“他们是不受官阶和勋章约束的。……而且只有出类拔萃的人物才能评断他们的活动。” 这时候他顺带想起遥远的过去的一件事。……他母亲是个性情乖僻的女人，有一次她跟他一块儿走路，在楼梯上遇到一个醉醺醺、不像样子的男人，她竟然吻一下他的手。 “妈妈，你为什么要这样做？”“这是个诗人！” 她做得对。……如果她吻将军或者枢密官的手，那就是谄媚逢迎，对一个有教养的女人来说，再也没有比这更糟的事了，可是吻诗人或者画家的手，那却是理所当然的。 “那是一种不寻常的自由生活啊……”巴赫罗木金暗想，往他的床跟前走去，“还有他们的荣誉和名望呢？不管我在机关的工作多么出人头地，也不管我当什么官，③我的名望越不出这个蚂蚁窝。……他们可就完全不同了。……诗人或者画家，心平气和地睡觉也罢，喝得酩酊大醉也罢，反正连他们自己也不知道，在城里和乡下，总有人背诵他们的诗，观赏他们的画。……谁不知道他们的姓名，谁就是无知……” 巴赫罗木金浑身软得一点力气也没有，就往床上一坐，对听差点一下头。……听差走到他跟前，小心地脱掉他身上的一件件衣服。 “嗯，是啊……那真是一种不平凡的生活。……铁路是人们早晚会忘掉的，然而菲狄亚斯和荷马，人们却会永远记住。……特烈基亚科夫斯基写得糟透了，可是就连他也被人们记住了。……唉唉！……好冷啊！……倘或我现在是个画家，那会怎么样？” 听差正给他换上睡衣，他就趁此机会在脑子里描绘出一幅画面。……这时候他，画家或者诗人，正在黑夜里一步步走回家去。……有才能的人往往没有马车，那么只好步行。……他，这个可怜的人，就一步步走着，身上穿着褪色的大衣，说不定脚上连套靴也没得穿。……公寓门口的看门人在打盹，这个粗鲁的畜生开了门，看也没看他一眼。……在那边，在社会人士当中，诗人或画家的名字受到尊崇，然而那种尊崇却没给他带来什么好处：看门人没有因而客气些，仆人也没有和气些，家人更没有宽容些。……他的名字收到尊崇，可是他本人却遭到白眼。……如今他筋疲力尽，饥肠辘辘，终于走进他又黑又闷的房间里。……他想吃点什么，喝点什么，可是，没有松鸡，没有勃艮第。……他困倦极了，可是他的床又硬又凉。……他得亲手给自己倒水，亲手给自己脱衣服……光着脚在冰凉的地板上走来走去。……最后他不住地颤抖，昏昏睡去，知道他没有雪茄，没有马车……知道他书桌的中间抽屉里没有安娜勋章和斯坦尼斯拉夫勋章，下边抽屉里也没有支票簿。…… 巴赫罗木金摇摇头，在弹簧床垫上躺下，盖上鸭绒被子。 “去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡着了，“去他……的吧。……幸好我年轻时没有……没有发现我的才能。……” ④听差吹熄灯火，踮起脚走出去了。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说引用克雷洛夫的寓言，以粪土比官场生活，珍珠喻绘画才华，暗示了主人公巴赫罗 木金对自身才能的长期忽视，为下文情节做铺垫。 B. 主人公发现自己的绘画才能后，兴奋不已，认为自己只要再学会技巧就十全十美了，这体现了他对自己绘画才能的过高估计和盲目自信。 C. 巴赫罗木金发现自己会画画后的惊喜，与他回忆母亲亲吻醉酒诗人一事，都展现了他内心对艺术的尊崇，也推动他进一步幻想艺术人生。 D. 小说多次出现对比手法推动情节，如在舒适的晚餐、温暖的床铺的现实生活与艺术家清贫生活的想象的对比中逐渐揭示主人公的心理变化。 7. 下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. ①运用夸张手法，生动形象地描绘出当年那位美人笑容迷人魅力，表现出巴赫罗木金 对往昔美好恋人的深刻记忆。 B. ②将巴赫罗木金发现自己绘画才能时的震惊比作被蛇咬，以这种强烈的反应突出他对自 己拥有这个才能的难以置信。 C. ③把自己所处的官场环境比作“蚂蚁窝 ”，自嘲身为官员，所获得的名望都极其有限， 比不上艺术家的声名远扬。 D. ④此句通过描写听差的动作，侧面烘托出主人公内心的落寞与孤寂，他对人生的感慨无人能懂，只能陷入独自沉思。 8. 小说中巴赫罗木金发现自己会画画后的心理变化是怎样的？请结合文本简要分析。 9. 小说结尾巴赫罗木金说“幸好我年轻时没有……没有发现我的才能”，请结合文本，谈谈你对这一感慨的理解。 【答案】6. B 7. D 8. ①最初的怀疑与惊喜：他起初不敢相信自己会画画，反复验证后确认自己的确有绘画天赋（如“多么出人意外！我居然会画画！”）。 ②自我肯定与陶醉：他赞叹自己的才能，认为“很不错嘛，见鬼！可见我是个画家！”，并沉浸于创作的快乐中。 ③想象和憧憬：他联想到艺术家的自由与荣誉，认为他们的生活更有价值（如“菲狄亚斯和荷马会被永远记住”“那是一种不寻常的自由生活啊”……）。 ④最终的妥协和庆幸：尽管向往艺术家的生活，但想到现实的艰辛（如贫穷、冷遇），他庆幸自己年轻时未选择这条路，表现出对安逸生活的满足。 9. ①对年轻时未发现自己才能的庆幸。主人公对舒适安稳的现有生活与艺术家虽有荣誉却充满困苦生活进行对比，发出庆幸的感慨。 ②对世俗名利和享受的贪恋和不舍。才能不一定能带来生活的幸福，有时可能会打破现有的平静，主人公贪恋着世俗安稳的生活。 ③揭示多数人选择平庸的实质--并非缺乏才能，而是畏惧才能背后的风险与牺牲。平常者既畏惧才能的代价，又懊悔平庸的虚度。 ④与前文内容呼应，使小说情节完整。这一感慨与前文对艺术家生活的想象呼应。权衡之下，他认可了自己过往人生路径的正确。 【解析】 【导语】这篇小说以独特视角展现人物内心世界。开篇借巴赫罗木金偶遇旧爱引入，自然地引出他对自身才华的发现，情节构思巧妙。作者通过细腻描写其心理活动，将回忆、想象与现实交织，生动呈现人物复杂心态。结尾处的情节反转，更是发人深省，深刻讽刺了人们对安逸的贪恋。语言简洁，却蕴含丰富情感与深刻主题，引人深思。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“这体现了他对自己绘画才能的过高估计和盲目自信”错误，巴赫罗木金发现自己绘画才能后，更多的是处于对新发现才能的惊喜之中，突然的发现让他对未来在绘画方面的发展充满期待，这是正常的情绪反应，并非不切实际的盲目。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析理解句子的能力。 D.“侧面烘托出主人公内心的落寞与孤寂，他对人生的感慨无人能懂”错误，该句是细节描写，以小见大，反映了当时俄罗斯社会等级森严、官员生活奢侈安逸的现实。没有侧面出烘托巴赫罗木金内心落寞孤寂以及无人懂他的感慨。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理的能力。 ①他最初的反应是“像被蛇咬了一口似的”，表现出极度的震惊和意外。反复自问：“上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！”体现了他对自己突然展现的才能感到不可思议与惊喜。 ②他赞叹道：“多么出人意外！我居然会画画！”并认为“很不错嘛，见鬼！可见我是个画家！可见我很有天赋！”这种情绪甚至超过了升官或发财带来的喜悦，显示出他对艺术才能的珍视，沉浸于自我肯定与陶醉。 ③他开始回顾过去，思考自己为何从未发现这种才能：“天才之火是有的，然而被各种俗务埋没了。”想象如果年轻时发现才能，可能会成为画家或诗人，“然而菲狄亚斯和荷马，人们却会永远记住”，过上“不寻常的自由生活”，他想象和憧憬另一种人生。 ④他将艺术家的名望与官员的局限对比，认为艺术家的成就更受尊崇，但同时也意识到艺术生活的清贫与艰辛。在舒适的现实中享用晚餐、躺在温暖的床上，他最终说服自己，选择妥协和庆幸：“去他的！……幸好我年轻时没有……没有发现我的才能。”这表明他尽管欣赏艺术，但仍选择安于现状，接受世俗生活的安稳。 【9题详解】 本题考查学生理解句子探究情感的能力。 ①巴赫罗木金在幻想艺术家的自由与荣耀后，最终意识到艺术家的清贫与艰辛，如“又黑又闷的房间”“没有松鸡和勃艮第”“亲手脱衣服”等。相比之下，他现有的官僚生活更实际安稳，因此感慨“幸好”未走上艺术道路，这是对年轻时未发现自己才能的庆幸。 ②前文他推崇艺术家“不平凡的生活”“永远被记住”，但幻想中又看到艺术家的落魄，如“看门人粗鲁”“家人白眼”。结尾的感慨揭示了他对艺术的双重态度：精神上向往，但无法接受其伴随的艰苦，才能不一定能带来生活的幸福，有时可能会打破现有的平静，权衡之下，他怀着对世俗名利和享受的贪恋和不舍，认可了自己过往人生路径的正确。 ③他年轻时埋没的“天才之火”被俗务掩盖，晚年虽发现绘画才能，却已失去追求艺术的勇气和时机，最后可能因年龄、现实压力而无法实现，最终沦为自我安慰的遗憾。从而揭示多数人选择平庸的实质--并非缺乏才能，而是畏惧才能背后的风险与牺牲。平常者既畏惧才能的代价，又懊悔平庸的虚度。 ④前文他想象“又黑又闷的房间”“没有松鸡和勃艮第”“亲手脱衣服”等艰难鄙陋的艺术家生活，于是感慨“幸好我年轻时没有……没有发现我的才能”，从而避免了穷困潦倒的可能，想象内容和最终的心理是一致的，前后呼应，使小说情节完整。 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 昔在孝武，博览古文，淮南王安叙《离骚传》，以“《国风》好色而不淫，《小雅》怨悱而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。蝉蜕浊秽之中，浮游尘埃之外，皭然泥而不滓，推此志，与日月争光可也”。斯论似过其真。及至羿、浇、少康、二姚、有娀氏佚女，皆各以所识，有所增损，然犹未得其正也。故博采经书传记本文，以为之解。 且君子道穷，命矣，故潜龙不见，是而无闷。《关雎》哀周道而不伤，蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患。故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。 今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，非其人，忿怼不容，沈江而死，亦贬絜狂狷景行之士。《离骚》多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣！ 然其文弘博丽雅为辞赋宗后世莫不斟酌其英华则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴，枚乘、司马相如、刘向、扬雄，骋极文辞，好而悲之，自谓不能及也。虽非明智之器，可谓妙才者也。 （摘编自班固《离骚序》） 材料二： 屈原执履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作离骚经。离，别也；骚，愁也；经，径也。言以放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。故上述唐虞三后之制，下序桀纣羿浇之败，冀君觉悟，反于正道而还己也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交，又使诱楚，请与俱会武关。遂胁与俱归，拘留不遣。卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。 《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。其辞温而雅，其义皎而朗。凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。 （摘编自王逸《离骚经序》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然其文弘A博丽雅B为辞赋C宗D后世莫不斟酌E其英华F则象其从容。 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “故博采经书传记本文，以为之解”与《氓》中“秋以为期”中的“以为”含义不同。 B. “且君子道穷”中的“穷”，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”中的“穷”含义不同。 C. “景差之徒”中的“徒”，与《孔雀东南飞》中“徒留无所施”中的“徒”意思不同。 D. “令绝齐交”中的“绝”，与《蜀道难》中的“可以横绝峨眉巅”中的“绝”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 淮南王刘安认为《离骚》兼具《国风》和《小雅》之长，可与日月争光，而班固不这样认为。 B. 班固阐释自己创作《离骚序》的原因之一是他认为刘安对屈原及其作品的评价结论好像过大了。 C. 班固举《关雎》、蘧瑗、宁武等例子，其目的是对屈原选择以死殉国的做法提出委婉的批评。 D. 王逸在《离骚经序》中对“离骚”二字含义的解释与司马迁在《屈原列传》中对此二字含义的解释相同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。 （2）凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉 14. 班固和王逸对《离骚》的评价有何不同？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. B 12. D 13. （1）现在像屈原这样，显露才能炫耀自己，在危难的国家里与一群小人争宠，因而遭受小人的谗言祸害。 （2）所有的君子，没有不仰慕他的清高，赞赏他的文才，为他的怀才不遇而哀伤，并同情他的志向的。 14. ①评价态度不同：班固对《离骚》的评价有褒有贬；王逸则是对《离骚》的全面肯定。 ②评价内容不同：班固褒扬《离骚》文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖。贬其内容上记载了一些虚无缥缈的事，不合法度、文章经义；王逸赞扬其善用比喻，词语温厚典雅，意旨纯洁明朗。 【解析】 【导语】两则材料展现了汉代文人对屈原及其《离骚》的两种典型评价。班固《离骚序》持批判态度，认为屈原“露才扬己”，其作品“非法度之政”，虽肯定其文采，但否定其思想价值。王逸《离骚经序》则高度赞扬屈原的忠贞品格和《离骚》的艺术成就，认为其善用比兴，文辞雅正。两文对比鲜明，体现了对文人品格与文学价值的不同评判标准。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：但是他的文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖，后世的人没有不仔细琢磨它的精华，模仿它的从容。 “然”是连词，“其文”作主语，“弘博丽雅”作谓语，故在B处断开； “为辞赋宗”，“为”是谓语，“辞赋宗”作宾语，句意完整，故在D处断开； “后世”是主语，“斟酌”是谓语，“其英华”作宾语，“则”引出后半句，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义的能力。 A.正确。用来给……/把……当作。句意：所以广泛采集经、书、传等的原文，用来给《离骚》做注解。/把秋天当作婚期。 B.“含义不同”错误。都是“走投无路”的意思。 句意：况且君子的主张、理想行不通。/我独自在此时陷入困窘境地。 C.正确。同类的人/白白地。句意：从宋玉、唐勒、景差等人之后。/白白地留下也没有什么用。 D.正确。断绝/渡过。句意：让他断绝与齐国的联盟。/可以横渡峨眉山巅。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“对此二字含义的解释相同”错误。王逸把“离骚 ”中的“离 ”解释为“离别 ”，司马迁在《屈原列传》把“离 ”解释成“遭受 ”，同“罹”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若 ”，像；“离”，遭受；“贼”，祸害；“竞乎危国群小之间 ”，状语后置句，正常语序为“乎危国群小之间竞”。 （2）“凡百”，所有的；“慕”，仰慕；“嘉”，赞赏；“愍”，同情。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①评价内容不同：班固褒扬《离骚》“其文弘博丽雅为辞赋宗”，文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖。“《离骚》多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载”，贬其内容上记载了一些虚无缥缈的事，不合法度、文章经义；王逸“《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻”“其辞温而雅，其义皎而朗”，赞扬其善用比喻，词语温厚典雅，意旨纯洁明朗。 ②综上可知，二人评价态度不同。班固对《离骚》的评价有褒有贬；王逸则是对《离骚》的全面肯定。 参考译文： 材料一： 从前在孝武皇帝时期，淮南王刘安博览古文，写成了《离骚传》，认为“《国风》多描写女色但是不过分，《小雅》多描写忧愁牢骚但是不造成社会骚乱，像《离骚》这样的，可以称得上两者都具备了。从混浊污秽的环境中超脱出来，飘浮遨游在尘世之外，咀嚼泥土而没有渣滓。推想作者的志向，就算和日月争光也可以了”。这个结论好像过大了。后来羿、浇、少康、二姚、有娀佚女等人，都以各自的见解有所增减，但是仍然没有体会作者的本意。所以我博览经书、传记、文章，来给它注解。 况且君子的才能不能发挥（君子的主张 、理想行不通），这是天命。所以潜藏的龙不出现在世间也不感到憋闷，《关雎》为周朝悲哀却不感伤同情，蘧瑗隐藏着自己的才智，宁武保持像愚人一样的品性，都是为了保全性命规避灾难，不受到俗世的迫害。所以《大雅》说：“既明且哲，以保其身（明哲保身）。”这是很可贵的。 像屈原这样的，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因为小人的谗言被国君（楚怀王）迫害，却指责数落楚怀王，埋怨朝廷，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江而死，也贬低了那些高洁狂狷有高尚情操的人。他的《离骚》多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无缥缈的事，都不合法度、文章经义。说他兼备了《诗经》的风雅，能和日月争光，就太过了。 但是他的文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖，后世的人没有不仔细琢磨它的精华，模仿它的从容。从宋玉、唐勒、景差等人之后，汉朝兴盛，又有枚乘、司马相如、刘向、扬雄等人，文辞极好，喜欢《离骚》并为屈原悲哀，自认为比不上他。屈原虽然不是明智的人，却可以称得上很有才气。 材料二： 屈原操守坚守忠诚，却遭到谗言中伤，忧心忡忡，不知向谁诉说，于是创作了《离骚》。“离”是离别，“骚”是忧愁，“经”是路径 。这部作品表达了他被放逐离别家乡后内心的愁思，依然依循正道，以诗歌委婉劝谏君主。因此上溯唐尧虞舜三代圣王的制度，下述夏桀商纣及夏朝寒浞等人的败亡。希望君主能够觉悟，回到正道上来。当时秦昭王派张仪用诡计欺骗怀王，让他断绝与齐国的联盟；又派使者诱骗楚国前往武关会盟，随后胁迫怀王前往秦国并被拘 留不遣返，最终客死秦国。怀王的儿子襄王又听信谗言，将屈原流放到江南。 《离骚》的行文，依照《诗》来起兴，援引不同的物类作比喻，所以用好鸟香草来比喻忠贞之士，用恶禽臭物比喻谗佞之人，用灵修美人来比拟君王，用宓妃佚女来比喻贤臣，用虬龙鸾凤来托喻君子，用飘风云霓比喻小人。文章的词语温厚而典雅，文章的意旨纯洁而明朗。大凡所有的君子，没有不仰慕他的清高、赞赏他的文才、哀伤他的怀才不遇而同情他的志向的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游西湖（其二）① [宋]朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]“西湖 ”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 15. 对本诗和柳永《望海潮》的比较鉴赏，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 两首作品均以西湖为写作背景，朱熹诗侧重于农事民生，柳永词则极写都市繁华。 B. 两首诗（词）均大量运用铺陈夸张，以浓墨重彩渲染西湖的富丽风光与人文气象。 C. 朱诗末句直抒忧国祈丰之志，柳词末句“归去凤池夸”则暗含对友人的政治期许。 D. 两首诗（词）均以“酬唱”“赠答”为创作契机，朱熹借景言志，柳永借景颂政。 16. 袁行霈在《中国文学史》中评宋代律诗时指出：“律诗中二联，需有景有情，承转自然，方见功力。”本诗的颔联和颈联如何体现这句话的？请结合文本分析。 【答案】15. B 16. ①写景上拓展空间：颈联先描绘西湖湖光与天际相接的辽阔景象，又写潮水涨落时海气通达的自然动态，以宏阔的视野展现西湖的壮美与生机，拓展了诗歌意境和空间。 ②结构上承转自然：颔联承接首联，通过“芰荷”与“禾黍”的意象切换，从赏景之乐转向对农事的关注，为后文“忧国愿年丰”的议论蓄势，使全诗由景入情，层层递进。 ③情感上暗含旨意：颔联借“方永日”与“便西风”的迅疾对比，暗示农时紧迫、民生多艰，为尾联直抒“忧国”情怀奠定情感基调。强化“重农本、愿年丰”的核心思想。 【解析】 【导语】朱熹此诗借游福州西湖，写湖景之美，有芰荷、湖光、天容、潮信等景致。但诗人未单纯沉醉于风物，笔锋一转，直言一心忧国盼年丰，将个人游览之乐与忧国情怀相融合，既展现西湖风光，更凸显其心系家国、关注民生的高尚品格。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“均大量运用铺陈夸张，以浓墨重彩渲染”错误。朱熹诗中“湖光尽处天容阔，潮信来时海气通”等句是对西湖景色的正常描写，语言简淡，写景后即转入议论，无铺陈渲染；而柳永《望海潮》“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”等句则大量运用铺陈夸张，浓墨重彩地描绘都市繁华。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①颔联写“芰荷”满湖，是近景、静景，“永日”写出了夏日的漫长；颈联写湖光尽处天色开阔，是远景，潮水涨落时海气相通，是动景。由近及远、由静及动，以宏阔的视野展现了西湖的壮美与生机，拓展了诗歌的意境和空间。 ②首联写在越王城下水边游玩的快乐，颔联承接首联，通过“芰荷”与“禾黍”的意象切换，体现了从赏景之乐转向对农事的关注，“转头”一词体现了这种转变的迅速自然，为后文“忧国愿年丰”的议论蓄势，使全诗由景入情，层层递进。 ③颔联中“方永日”写芰荷生长正盛，“便西风”写禾黍成熟之快，二者形成时间上的迅疾对比，暗喻农时紧迫，隐含对农事和民生的忧虑，为尾联直接抒发忧国忧民、希望年丰的情感奠定了基础，让情感的表达水到渠成。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中，写屈原看到草木零落，感慨时光易逝，担心国君易老、昏聩误国的句子是： ____________，____________。 （2）黄庭坚在《登快阁》中表明自己想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是：____________，____________。 （3）古代的诗人受到《楚辞 ·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ”的启发，创造出“落木 ”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“___________，__________ ”。 【答案】 ①. 惟草木之零落兮 ②. 恐美人之迟暮 ③. 万里归船弄长笛 ④. 此心吾与白鸥盟 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（落木千山天远大，澄江一道月分明/秋山竟日闻猿啸，落木寒泉听不穷/西山和影浸空江，落木无烟带夕阳/浮云倒影移窗隙，落木回飙动屋山） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：零落、暮、鸥、萧、浸、隙、飙。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，心理健康尤其是青少年群体的心理健康，日益受到人们的关注和重视。①而体育运动不仅和心理健康息息相关，还能提高青少年的身体素质，促进身体健康。 科学研究表明，②身体运动可以刺激青少年的肌肉状态和大脑，激活情绪，最终在人的神经系统、运动系统、内分泌系统中构建良性循环。 （ 甲 ）。运动不仅能够提高青少年的认知能力、反应速度等，还能促使身体释放多巴胺等神经递质，提升情绪状态，进而对心理产生积极影响。运动中，肾上腺素分泌量会持续增加，这对于缓解消极情绪也有帮助。 选择适合的运动方式 A ，不同运动类型对青少年心理健康的影响不同。 有氧运动可以改善心境和情绪，力量训练可以增强自信心。跑步、游泳、骑自行车等是可以改善人们心肺功能的耐力性锻炼，每次运动30分钟以上，可以有效提升身体素质和心理健康水平。足球、排球等团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系。③竞争激烈的对抗性运动项目，则能增强青少年的抗压能力和应变水平。 面对不同负面情绪，（ 乙 ）。焦虑不安时，可以选择瑜珈、游泳等抗压运动，让肌肉放松，有助于平静神经系统；愤怒焦燥时，可以选择消耗性强、节奏稍快的体育锻炼，包括蓝球、羽毛球、乒乓球等，可以改善心境和情绪；④情绪低落时，选择跳绳、跑步等有氧运动，可以较好缓解这种状态。 值得注意的是，锻炼并非总是有益，还可能会 B ，因此必须科学调控运动的频率和时长。青少年每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜。 18. 文中划横线的四个句子中有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 20. 文中第六段有三个错别字，请找出并加以改正。 21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 22. 访谈是调查者同调查对象面对面互动的过程，要想得到满意的结果，需先拟定访谈提纲。假如你是一位记者要采访一位相关领域的医学专家，根据文意列出你的访谈提纲。 【答案】18. 语句①修改为：而体育运动不仅能提高青少年的身体素质，促进身体健康，也和心理健康息息相关。 语句③修改为：竞争激烈的对抗性运动项目，则能增强青少年的抗压能力，提高应变水平。 19. 甲：参加体育运动对心理健康有积极促进作用 乙：体育运动的调节作用也会不同 20. “咖”改为“伽”；“燥”改为“躁”；“蓝”改为“篮”。 21. A.至关重要 B.得不偿失（适得其反） 22. ①为什么体育运动能调节心理状态呢？ ②应该怎样选择适合的运动方式？ ③运动是不是越多越好？（或：运动的频率和时间怎样安排适宜？ ） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句，语序不当，不合逻辑，体育运动最直接的作用是提升身体素质、促进身体健康，在此基础上才会进一步关联到心理健康方面，应改为“而体育运动不仅能提高青少年的身体素质，促进身体健康，也和心理健康息息相关”。 第③句，搭配不当，“增强……应变水平”动宾搭配不当，可改为“增强青少年的抗压能力，提高应变水平”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，第一段总括性地指出体育运动可以“促进身体健康”“和心理健康息息相关”，第二段照应了“促进身体健康”，本段照应“和心理健康息息相关”，结合本段后面“提高青少年的认知能力、反应速度”“对心理产生积极影响”“对于缓解消极情绪也有帮助”等内容，可知此处指出参加体育运动在心理健康方面也有着重要作用，故可填：参加体育运动对心理健康有积极促进作用。 乙处，此空前面说“面对不同负面情绪”，后面分别列举了“焦虑不安”“愤怒焦躁”“情绪低落”等不同负面情绪时应选择的不同运动方式，这表明不同的负面情绪，体育运动起到的调节作用是不同的，故可填：体育运动的调节作用也会不同。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 第一处，“瑜珈”，是一种健身运动，“珈”应改为“伽”； 第二处，“焦燥”，意思是焦急而烦躁，“燥”应改为“躁”； 第三处，“蓝球”的“蓝”，应改为竹字头的“篮”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，结合后一句解释的“不同运动类型对青少年心理健康的影响不同”，可知此处指出选择适合的运动方式特别关键，故可填“至关重要”。至关重要：直接相关，十分重要，指某事物关系重大，极其重要。 B空，前面说到“锻炼并非总是有益”，后文提出建议“必须科学调控运动的频率和时长”，可知此处指出如果不注意调控运动的频率和时长，有可能会带来损失，甚至是和预期相反的结果，故可填“得不偿失”（或“适得其反”）。得不偿失：所得的利益抵偿不了所受的损失。适得其反：恰恰得到与预期相反的结果。 【22题详解】 本题考查学生概括要点、拟写访谈提纲的能力。 材料围绕“体育运动与青少年心理健康”展开，访谈提纲应该紧扣这一核心，所有问题均围绕体育运动对青少年心理健康的影响及相关注意事项设计，保证访谈不偏离主题。依据文本层次，可梳理处如下要点。 ①第二段阐述身体运动构建良性循环，第三段具体说明运动对心理产生积极影响的原理。据此可提出：为什么体育运动能调节心理状态呢？该问题对应材料中关于运动调节心理的科学原理部分，是理解体育运动与心理健康关系的基础问题。 ②第四、五、六段重点论述不同运动类型对青少年心理健康的影响及面对不同负面情绪如何选择运动。据此可提出：应该怎样选择适合的运动方式？该问题涵盖了运动类型选择和针对负面情绪的运动选择两方面内容。 ③最后一段强调要“科学调控运动的频率和时长”，并对青少年提出具体建议，如“每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜”。据此可提出：运动是不是越多越好（运动的频率和时间怎样安排适宜）？对应材料中关于运动强度和时间安排的关键信息，是合理运动的重要指导问题。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，人们往往追求共识；但也有人说，分歧更有意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 共识为基，分歧为径 人类文明的长河中，共识与分歧如双生之流，既相互激荡又彼此成就。从原始部落围猎时的默契分工，到现代社会全球化进程中的价值碰撞，共识搭建了社会运转的基本框架，而分歧则推动着文明向更广阔的疆域前行。 共识是社会存在的基石。当原始人用结绳记事传递信息，当甲骨文在龟甲上刻下最初的文字符号，人类正是通过建立对符号意义的共同认知，才突破了个体经验的局限，实现了知识的代际传承。在当代社会，法律条文的普遍遵循构建了秩序的边界，货币体系的共同认可让商品交换跨越山海，语言的互通则让思想的交流畅通无阻。这些共识如同大地的经纬，为人类活动提供了稳定的坐标，没有对基本规则的认同，社会便会陷入霍布斯笔下“一切人对一切人的战争”的混乱境地。 然而，分歧的价值往往在历史的褶皱中愈发清晰。哥白尼的“日心说”打破了教会对宇宙的垄断解释，引发了人类对自身在宇宙中位置的重新认知；马丁·路德的宗教改革挑战了教廷的权威，催生了信仰自由的萌芽；爱因斯坦与玻尔关于量子力学的世纪论战，至今仍在推动物理学前沿的探索。这些分歧并非简单的对立，而是不同思维路径的碰撞，它们像投入平静湖面的石子，激起层层涟漪，迫使人们跳出固有的认知框架，在质疑与反思中接近真理。 共识与分歧的辩证关系，在科学发展史上体现得尤为深刻。当科学家们就某个理论达成共识时，这一共识便成为新的研究起点；而当新的现象与既有理论产生分歧时，正是突破的契机。这种“共识—分歧—新共识”的螺旋上升，构成了科学进步的基本轨迹。在社会变革中，共识与分歧同样扮演着互补的角色。法国大革命初期，“自由、平等、博爱”的口号凝聚了第三等级的共识，成为推翻封建专制的精神旗帜；而革命过程中对“自由边界”的不同理解，对“平等实现方式”的激烈争论，则推动了现代民主制度的不断完善。 当代社会面临的诸多挑战，更需要我们在共识与分歧之间找到平衡。应对气候变化，需要各国就减排目标达成共识，但不同发展阶段国家对责任分担的分歧，恰恰促使方案更具可行性；人工智能伦理的讨论中，对“算法公平”的共同追求是共识，而对“公平标准”的多元理解，则推动着技术向更人性化的方向发展。 共识如磐石，让文明有了立足之地；分歧似流水，让文明有了流动的活力。共识是航船的压舱石，让我们在风浪中保持稳定；分歧是扬起的风帆，推动航船驶向更远的彼岸。正是这两者的共生，才让文明的航船既不会在原地打转，也不会在狂涛中倾覆。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料中“追求共识”与“分歧更有意义”的表述，实质是在探讨集体协作与个体思辨在社会发展中的辩证关系。“追求共识”是人类社会运行的内在需求，从原始部落的生存协作到现代社会的制度构建，共识通过统一认知降低沟通成本、凝聚行动合力，如“共同富裕”目标的提出，正是通过共识引领社会资源的协调分配；“分歧”则是推动进步的重要动力，科学史上地心说的分歧催生天文学革命，文化领域中传统与现代的观念碰撞孕育创新火花，其价值在于打破思维惯性、拓展认知边界。在数字化时代，信息茧房容易强化群体共识而消解分歧价值，网络舆论场中“沉默的螺旋”现象更凸显了平衡二者的紧迫性——过度追求共识会导致思想同质化，如“键盘侠”的盲从跟风；一味放大分歧则可能陷入对立撕裂，如网络暴力中的观点极化。审题时需结合当代社会多元价值观并存、信息传播格局复杂的特点，思辨共识作为“协作基石”与分歧作为“创新催化剂”的互补关系，思考如何在公共事务中以共识凝聚行动，在思想领域中以分歧激发创造，体现对个体与群体、传统与现代关系的时代思考。 写作时开篇可以用联合国气候大会上各国既寻求减排共识又存在利益分歧的案例，引出“共识”与“分歧”的关系议题。主体部分可以先分析“追求共识”的必要性，以“一带一路”建设中各国通过协商达成合作共识为例，说明共识对推动全球治理的重要性；再阐述“分歧”的意义，以文艺复兴时期人文主义与神学的思想分歧为例，展现分歧对思想解放的促进作用；接着论证二者的辩证统一，以科技创新中团队协作需共识引领（如芯片研发方向的确定），又需包容分歧（如技术路径的多元探索）为例，说明两者相辅相成；最后联系青年成长，强调当代青年应在集体中学会倾听不同声音，在尊重差异中凝聚共识。结尾可以升华主题，指出唯有在共识中接纳分歧、在分歧中孕育共识，才能推动个人与社会在动态平衡中进步。 立意： 1.共识与分歧：辩证共生的进步密码。 2.在共识中看见大同，在分歧中遇见可能。 3.莫求绝对共识，且惜分歧价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 济宁市第一中学 2024-2025 学年度第二学期阶段性检测 高二语文试题 考试时间：150 分钟 试卷总分：150 分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形 码贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。 3.非选择题用 0.5 毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在 试题卷、草稿纸上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读 （35 分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年出现的短视频，与当年的小小说有很多相似之处，比如作品的篇幅和传播度，尤其是两者都拥有超级的流量域，但短视频迅猛程度超过了小小说。在大众视野中，短视频常常和一些词联系在一起，比如快餐化和碎片化。从网络用户层面来说，快餐化和碎片化不是新词，早在微信公众号兴起时碎片化阅读就已经被诟病。虽然技术飞速发展，知识分子却没能提出更好的办法来解决碎片化阅读的问题。短视频具有如此大的用户群体，在短短几年内就在公共层面参与了社会的建设和发展，背后的主要原因更多来自短视频的创作者。短视频的重点并不在于“视频”，而在于“短”。短视频要在极短的时间内抓取流量，让更多人观看，关键的要素是“内容”生产，在几秒钟之间输出的内容要博人眼球，让用户在几乎来不及理性分析的时间内最大限度地获取关键信息。 相比于传统传播媒介，短视频生产端的另一个特点是“生产权力”的下放。简易便捷的拍摄创作手法，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能，所见所想所思所感都可以在极短的时间内通过一部智能手机呈现，从而完成与世界的沟通。因此，短视频的创作者群体更加多元。 短视频的接受和生产一样，都不受地点的限制，用户同样可以在任意场景中选择打开视频平台来消费，公交车、地铁等场所都有短视频的“身影”。在这些公共空间中，短视频是消磨时间的利器，带来的用户体验也在一定程度上消解了公共空间的陌生感，这一方面增加了用户需求黏性，另一方面也导致了“周围”的消失。失去与空间建立的联系之后，个体的存在被无限地强化。 短视频还是一个高度融合和综合的信息超市。之前电影电视的各种类型比如纪录片、故事片、科教片、政论片等都在短视频领域得到巨大的发展和繁荣。而且流行的短视频平台几乎都兼具了社交属性与工具属性。人们通过短视频获得更多的资讯和知识，这是短视频的工具属性。短视频行业涌入了各种各样的行业分享者，相较于之前的网络平台，短视频把所有门类都涵盖进来，成为一个无所不包的大熔炉，比如农户种植、修驴蹄、英语教学、古诗词赏析等内容在此之前不太可能在同一个平台出现。 而短视频受人诟病的地方是它带来的沉迷问题，海量的资讯让人沉迷其中无法自拔，困于信息茧房之中。短视频的接受者们要离开信息茧房有可能吗？答案是肯定的。不少医学研究证明，刷短视频成瘾与用户的一些心理状况息息相关。更容易掉入短视频时间陷阱的，往往是那些在现实生活中很少被认可的人，于是他们将更多的注意力投入网络世界，这是一个共性的心理状态。要杜绝沉迷上瘾的问题，根本上还是看个人意志力。另外，明确每天在现实生活中所要完成的任务，到达这一目标之后再进入短视频世界，这样既可以减轻长时间刷短视频带来的负罪感，又可以借助海量短视频拓宽视野。虽然短视频传播的是不成体系的碎片化知识，但它提供了知识的丰富度，为个体打开一扇学习之门。个人完全可以凭借兴趣在互联网上学到更为广泛和专业的知识。 （摘编自王干《短视频兴起与流量域变迁》） 材料二： 短视频并非像有些人批评或暗示的那样，都是娱乐性的，甚至都是低俗的。事实上，“严肃”的部分大量存在，甚至可谓灵光四射。在短视频平台上，具有理论深度的讨论交流比比皆是。短视频本身是个工具，关键看怎么使用，谁在使用。它已经促成了一些带有同人[注]色彩的知识或学术共同体，拓展了大学课堂的边界，“B站大学”的戏称并非没有道理。坦率地说，有的短视频博主的学术能力远超一些平庸教授的水平。大量群众记录人生，分享经验，并不奢望能挣钱，他们只是享受被看见的兴奋。有些博主面向小众同道播送，虽然有商业考量，但这也往往并非首要目标。须知，表达与分享也是刚需。 更何况，大部分人还是坚持社会关怀和道义责任的。不妨研究一下那些高流量短视频以及群众的跟帖和弹幕，我们是不是经常为他人的某些遭遇而激愤不平？是不是为舍身救人的义举而深深感动？又是否因在另外的普通人身上看到自己的弱点而会心一笑，并时常被无忌的童言和小动物的乖巧治愈？ 短视频平台，从来都是一个开阔的舞台。商业当然以逐利为目的，但为了达到自己的目的，它们必须接受这样的逻辑前提：鼓励人们广泛参与，提供丰富多样的内容。退一步说，平台算法在一定程度上的确制造了同质化的茧房，但从另一方面说，茧房也是类型众多，一些人眼中的大流量网红在另一些人那里完全是陌生人。多重茧房的存在既造成了束缚和分裂，也为打破茧房提供了某种条件。当人们意识到其他茧房存在的时候，有时也会引发对身处其中的反省。 对于算法推荐的自我强化机制，也要辩证地看。我们正常生活中其实一直存在自我强化的问题，只不过不那么明显罢了。如果不能进行理性省察，即使不上网不看短视频照样也可能陷入自我认知的窠臼。而且，自我强化也分正向的和负向的，爱学习、多元思考、关切他人和世界，这样的习惯被强化没什么不好。如果你能够把正确使用流媒体平台作为积极的思想工具，算法推荐也可以成为正向自我强化的助手。比如，同主题的短视频推荐并不一定持相同立场，关于国际局势和社会热点的讨论，同主题下会展开各种立场的交锋。 （摘编自刘复生《发掘短视频的变革性价值》） [注]同人，指志趣相同的人。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 短视频要在极短的时间内抓取流量，关键的要素是“内容”生产，输出的内容要博人眼球，让用户最大限度地获取关键信息。 B. 智能手机普及使得短视频的创作者群体更加多元，让每一个社会个体都有了成为“作者”的可能。 C. 短视频涵盖所有门类，所提供的知识极其丰富，能够让用户凭兴趣学到更为广泛、专业和系统的知识。 D. 虽然在公共空间中刷短视频会给用户带来消磨时间和消解陌生感的好处，但也导致了个体存在感被无限强化的后果。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 短视频是一个高度融合的信息超市，一个无所不包的大熔炉，具体体现在它涵盖门类广且创作者来自各行各业。 B. 短视频博主“记录人生，分享经验”是为满足自身表达的需求，享受被看见的兴奋，与挣钱无关。 C. 一些短视频呈现了救助他人的义举，表达了对他人不幸遭遇的同情，说明短视频也有“严肃”部分的存在。 D. 算法推荐的自我强化比生活中的自我强化更明显，且均会带来负面效应，需正向引导，助力用户养成爱学习等良好习惯。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 列举农户种植、修驴蹄、英语教学等视频内容是为了论证短视频具有社交属性。 B. 用“B站”一些短视频博主学术能力超平庸教授的例子来论证表达与分享也是刚需。 C. 将短视频与小小说、电影电视进行比较，突出了短视频在类型、流量域等方面的特点。 D. 材料二采用“反驳偏见——正面立论——辩证深化”的逻辑，先破后立，层次分明。 4. 短视频用户如何走出“信息茧房”？两则材料分别给出了建议，请简要概括。 5. 短视频是相对传统传播媒介的新事物，社会发展还会催生更多新事物。以上两则材料对我们看待新事物有哪些启发？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 发 现 [俄]契诃夫 公鸡扒开一个粪堆， 找到了一颗珍珠。…… ——克雷洛夫 五等文官巴赫罗木金在写字台旁边坐着，心情郁悒。 今天傍晚的舞会上，他遇到了二十多年前他爱过的一个女人。这个太太当初是出色的美人，对她钟情是很容易的，就像揭邻人的短处一样容易。巴赫罗木金记得特别清楚的是她的大眼睛，仿佛她的眼底铺着柔和的天蓝色丝绒。他还记得她一头金黄而又带点栗色的长发，像田野上成熟的黑麦，迎着大风起伏不定。……当初那个美人高不可攀，神态严峻，难得微笑，不过，一旦微笑，“①她就能用笑容把一支正在熄灭的蜡烛重又点燃。……”然而现在，她成了一个干瘦、唠叨的老太婆。 “真是岂有此理！”他暗想，信手用铅笔在纸上画着，“任什么凶恶的意志也不能像大自然这样糟蹋人。……” 他想了很久，突然跳起来，②像被蛇咬了一口似的。“上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画？！” 在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过的那个女人。这幅画画得不很到家，然而那慵困而又严峻的目光、那柔和的面部轮廓、那蓬松起伏的浓发，却十分传神。…… “多么出人意外！我居然会画画！我活了五十二年，从没想到过有什么才能，可是到了老年，突然，才华出现了！简直不能想象！” 巴赫罗木金不相信自己了，就拿起铅笔，在美丽的头像旁边画了个老太婆的头像。这一次，犹如画那个年轻的女人一样，又画得很传神。 “奇怪！”他耸了耸肩膀，“很不错嘛，见鬼！如何？可见我是个画家！可见我很有天赋！从前我怎么会不知道呢？真是怪事！” 即使在旧坎肩里找到一笔钱，即使有消息说他升了四等文官，也不会像现在发现自己有创造能力那样又惊又喜。他伏在桌上足足忙了一个钟头，画头像，画树木，画马…… “了不起！”他赞叹道，“只要再学会技巧，就十全十美了。” 这时候，听差走进来，端着一张小桌，上面放着晚餐。他吃下一只松鸡，喝下两大杯勃艮第后，浑身软绵绵的。……他回想这五十二年来一次也没想到过自己会有什么才能。不错，对艺术的美，他一生都是倾心的。他年轻的时候，唱过歌，画过布景。……而且，直到老年，他都在不断看书，把好诗抄录下来。……他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。……显然，天才之火是有的，然而被各种俗务埋没了。 “什么事情都可能发生，”他想，“说不定我还能写诗，写小说呢！真的，如果我在青年时代，发现自己的才能，当了画家或者诗人，那会是什么样的局面？” 他的想象力为他描出另外一种生活，跟其他千百万人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根本不能相比。 “人们不给他们官阶和勋章，这做得对……”他想，“他们是不受官阶和勋章约束的。……而且只有出类拔萃的人物才能评断他们的活动。” 这时候他顺带想起遥远的过去的一件事。……他母亲是个性情乖僻的女人，有一次她跟他一块儿走路，在楼梯上遇到一个醉醺醺、不像样子的男人，她竟然吻一下他的手。 “妈妈，你为什么要这样做？”“这是个诗人！” 她做得对。……如果她吻将军或者枢密官的手，那就是谄媚逢迎，对一个有教养的女人来说，再也没有比这更糟的事了，可是吻诗人或者画家的手，那却是理所当然的。 “那是一种不寻常的自由生活啊……”巴赫罗木金暗想，往他的床跟前走去，“还有他们的荣誉和名望呢？不管我在机关的工作多么出人头地，也不管我当什么官，③我的名望越不出这个蚂蚁窝。……他们可就完全不同了。……诗人或者画家，心平气和地睡觉也罢，喝得酩酊大醉也罢，反正连他们自己也不知道，在城里和乡下，总有人背诵他们的诗，观赏他们的画。……谁不知道他们的姓名，谁就是无知……” 巴赫罗木金浑身软得一点力气也没有，就往床上一坐，对听差点一下头。……听差走到他跟前，小心地脱掉他身上的一件件衣服。 “嗯，是啊……那真是一种不平凡的生活。……铁路是人们早晚会忘掉的，然而菲狄亚斯和荷马，人们却会永远记住。……特烈基亚科夫斯基写得糟透了，可是就连他也被人们记住了。……唉唉！……好冷啊！……倘或我现在是个画家，那会怎么样？” 听差正给他换上睡衣，他就趁此机会在脑子里描绘出一幅画面。……这时候他，画家或者诗人，正在黑夜里一步步走回家去。……有才能的人往往没有马车，那么只好步行。……他，这个可怜的人，就一步步走着，身上穿着褪色的大衣，说不定脚上连套靴也没得穿。……公寓门口的看门人在打盹，这个粗鲁的畜生开了门，看也没看他一眼。……在那边，在社会人士当中，诗人或画家的名字受到尊崇，然而那种尊崇却没给他带来什么好处：看门人没有因而客气些，仆人也没有和气些，家人更没有宽容些。……他的名字收到尊崇，可是他本人却遭到白眼。……如今他筋疲力尽，饥肠辘辘，终于走进他又黑又闷的房间里。……他想吃点什么，喝点什么，可是，没有松鸡，没有勃艮第。……他困倦极了，可是他的床又硬又凉。……他得亲手给自己倒水，亲手给自己脱衣服……光着脚在冰凉的地板上走来走去。……最后他不住地颤抖，昏昏睡去，知道他没有雪茄，没有马车……知道他书桌的中间抽屉里没有安娜勋章和斯坦尼斯拉夫勋章，下边抽屉里也没有支票簿。…… 巴赫罗木金摇摇头，在弹簧床垫上躺下，盖上鸭绒被子。 “去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡着了，“去他……的吧。……幸好我年轻时没有……没有发现我的才能。……” ④听差吹熄灯火，踮起脚走出去了。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说引用克雷洛夫的寓言，以粪土比官场生活，珍珠喻绘画才华，暗示了主人公巴赫罗 木金对自身才能的长期忽视，为下文情节做铺垫。 B. 主人公发现自己的绘画才能后，兴奋不已，认为自己只要再学会技巧就十全十美了，这体现了他对自己绘画才能的过高估计和盲目自信。 C. 巴赫罗木金发现自己会画画后的惊喜，与他回忆母亲亲吻醉酒诗人一事，都展现了他内心对艺术的尊崇，也推动他进一步幻想艺术人生。 D. 小说多次出现对比手法推动情节，如在舒适晚餐、温暖的床铺的现实生活与艺术家清贫生活的想象的对比中逐渐揭示主人公的心理变化。 7. 下列对文中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. ①运用夸张手法，生动形象地描绘出当年那位美人笑容的迷人魅力，表现出巴赫罗木金 对往昔美好恋人的深刻记忆。 B. ②将巴赫罗木金发现自己绘画才能时的震惊比作被蛇咬，以这种强烈的反应突出他对自 己拥有这个才能的难以置信。 C. ③把自己所处的官场环境比作“蚂蚁窝 ”，自嘲身为官员，所获得的名望都极其有限， 比不上艺术家的声名远扬。 D. ④此句通过描写听差的动作，侧面烘托出主人公内心的落寞与孤寂，他对人生的感慨无人能懂，只能陷入独自沉思。 8. 小说中巴赫罗木金发现自己会画画后的心理变化是怎样的？请结合文本简要分析。 9. 小说结尾巴赫罗木金说“幸好我年轻时没有……没有发现我的才能”，请结合文本，谈谈你对这一感慨的理解。 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 昔在孝武，博览古文，淮南王安叙《离骚传》，以“《国风》好色而不淫，《小雅》怨悱而不乱，若《离骚》者，可谓兼之。蝉蜕浊秽之中，浮游尘埃之外，皭然泥而不滓，推此志，与日月争光可也”。斯论似过其真。及至羿、浇、少康、二姚、有娀氏佚女，皆各以所识，有所增损，然犹未得其正也。故博采经书传记本文，以为之解。 且君子道穷，命矣，故潜龙不见，是而无闷。《关雎》哀周道而不伤，蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患。故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。 今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，非其人，忿怼不容，沈江而死，亦贬絜狂狷景行之士。《离骚》多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》风、雅，而与日月争光，过矣！ 然其文弘博丽雅为辞赋宗后世莫不斟酌其英华则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴，枚乘、司马相如、刘向、扬雄，骋极文辞，好而悲之，自谓不能及也。虽非明智之器，可谓妙才者也。 （摘编自班固《离骚序》） 材料二： 屈原执履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作离骚经。离，别也；骚，愁也；经，径也。言以放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。故上述唐虞三后之制，下序桀纣羿浇之败，冀君觉悟，反于正道而还己也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交，又使诱楚，请与俱会武关。遂胁与俱归，拘留不遣。卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。 《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。其辞温而雅，其义皎而朗。凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。 （摘编自王逸《离骚经序》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然其文弘A博丽雅B为辞赋C宗D后世莫不斟酌E其英华F则象其从容。 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “故博采经书传记本文，以为之解”与《氓》中“秋以为期”中“以为”含义不同。 B. “且君子道穷”中的“穷”，与《离骚》“吾独穷困乎此时也”中的“穷”含义不同。 C. “景差之徒”中的“徒”，与《孔雀东南飞》中“徒留无所施”中的“徒”意思不同。 D. “令绝齐交”中的“绝”，与《蜀道难》中的“可以横绝峨眉巅”中的“绝”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 淮南王刘安认为《离骚》兼具《国风》和《小雅》之长，可与日月争光，而班固不这样认为。 B. 班固阐释自己创作《离骚序》的原因之一是他认为刘安对屈原及其作品的评价结论好像过大了。 C. 班固举《关雎》、蘧瑗、宁武等例子，其目的是对屈原选择以死殉国的做法提出委婉的批评。 D. 王逸在《离骚经序》中对“离骚”二字含义的解释与司马迁在《屈原列传》中对此二字含义的解释相同。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。 （2）凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。 14. 班固和王逸对《离骚》的评价有何不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题 游西湖（其二）① [宋]朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]“西湖 ”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 15. 对本诗和柳永《望海潮》的比较鉴赏，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 两首作品均以西湖为写作背景，朱熹诗侧重于农事民生，柳永词则极写都市繁华。 B. 两首诗（词）均大量运用铺陈夸张，以浓墨重彩渲染西湖的富丽风光与人文气象。 C. 朱诗末句直抒忧国祈丰之志，柳词末句“归去凤池夸”则暗含对友人政治期许。 D. 两首诗（词）均以“酬唱”“赠答”为创作契机，朱熹借景言志，柳永借景颂政。 16. 袁行霈在《中国文学史》中评宋代律诗时指出：“律诗中二联，需有景有情，承转自然，方见功力。”本诗的颔联和颈联如何体现这句话的？请结合文本分析。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《离骚》中，写屈原看到草木零落，感慨时光易逝，担心国君易老、昏聩误国的句子是： ____________，____________。 （2）黄庭坚在《登快阁》中表明自己想摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神自由的人生境界的句子是：____________，____________。 （3）古代的诗人受到《楚辞 ·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ”的启发，创造出“落木 ”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“___________，__________ ”。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，心理健康尤其是青少年群体的心理健康，日益受到人们的关注和重视。①而体育运动不仅和心理健康息息相关，还能提高青少年的身体素质，促进身体健康。 科学研究表明，②身体运动可以刺激青少年的肌肉状态和大脑，激活情绪，最终在人的神经系统、运动系统、内分泌系统中构建良性循环。 （ 甲 ）。运动不仅能够提高青少年的认知能力、反应速度等，还能促使身体释放多巴胺等神经递质，提升情绪状态，进而对心理产生积极影响。运动中，肾上腺素分泌量会持续增加，这对于缓解消极情绪也有帮助。 选择适合的运动方式 A ，不同运动类型对青少年心理健康的影响不同。 有氧运动可以改善心境和情绪，力量训练可以增强自信心。跑步、游泳、骑自行车等是可以改善人们心肺功能的耐力性锻炼，每次运动30分钟以上，可以有效提升身体素质和心理健康水平。足球、排球等团体运动，可以帮助青少年获得更多的社交支持和情感联系。③竞争激烈的对抗性运动项目，则能增强青少年的抗压能力和应变水平。 面对不同负面情绪，（ 乙 ）。焦虑不安时，可以选择瑜珈、游泳等抗压运动，让肌肉放松，有助于平静神经系统；愤怒焦燥时，可以选择消耗性强、节奏稍快的体育锻炼，包括蓝球、羽毛球、乒乓球等，可以改善心境和情绪；④情绪低落时，选择跳绳、跑步等有氧运动，可以较好缓解这种状态。 值得注意的是，锻炼并非总是有益，还可能会 B ，因此必须科学调控运动的频率和时长。青少年每周锻炼三到五次，每次锻炼时间45分钟左右较适宜。 18. 文中划横线的四个句子中有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 20. 文中第六段有三个错别字，请找出并加以改正。 21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 22. 访谈是调查者同调查对象面对面互动的过程，要想得到满意的结果，需先拟定访谈提纲。假如你是一位记者要采访一位相关领域的医学专家，根据文意列出你的访谈提纲。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，人们往往追求共识；但也有人说，分歧更有意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$