天津市蓟州中学2024-2025学年高一下学期6月月考语文试题

天津市蓟州中学2024-2025学年度第二学期 高一语文 参考答案 1.C2.C3.B 【分析】1，本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，言简意咳：形容说话写文章简明扼要：删繁就简：去掉删除繁杂部分，使它趋于简明。根据前后文的“规范 化”，指删除文字复杂的部分简单化，此处应该选“删繁就简”。 第二空，不计其数：没办法计算数目，形容极多：不可低估：不能小看。结合后文“我们今人习篆的意义”，意思是不 能小看意义，此处应选“不可低估”。 第三空，正本清源：从根源上进行改革：拨乱反正：消除混乱局面，恢复正常秩序，扭转乱象，归于正道。前文并未 涉及“乱象等内容，故此处选用“正本清源”， 第四空，丰功伟绩：伟大的功劳和业绩。汗马功劳：原指在战场上建立战功，后泛指辛勤工作做出的贡献，多用于人。 此处指秦小篆在历史文化上有极大的功劳，应用“丰功伟绩”。 故选C。 2。本题考查学生辨析并修改病句的能力。 本处有两处语病。“不仅而且.…”之前缺少名词性主语，应将“我们今人习篆”改成“我们今人习篆的意义”。排除 AD:“上升成为我们中华民族的一个文化符号“的不是“我们今人习篆的意义“而是“篆书”，应在“已经上升”前面加上“在 于篆书”，排除B。 故选C 3。本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 “沿用至今”是表象，“可以想见”是根据表象进行推测，“成熟与稳定”是结论并承接后文的“这种成熟”。 故选B。 4.D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当，“提供的不能与“精神磨砺搭配：语序不当，结合语境，应先说“物质层面”，再说“精神层面”，所以 应该先说“水”和“通道”，再说“精神”和“磨砺”。 B.句式杂糅，“长江为中国人提供的与后面它还赋予了中国人那百折不回的精神，磨丽了中国人的意志”杂糅，应 改为提供的不仅是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，还有中国人那百折不回的精神和被磨弱的意志”，或 者“不仅提供了饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，还赋予了中国人那百折不回的精神，磨炼了中国人的意 志”。 C。搭配不当，“赋予了中国人那百折不回的精神以及对中国人意志的磨聊”中“赋予”与“磨弼“不能搭配，可改为“磨肠 了中国人的意志”。 故选D。 答案第1页，共9页 5.A 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A“《呐城》”错误，《祝福》收入小说集《彷徨》：“《朝花夕拾》”错，《朝花夕拾》是散文集，鲁迅的另外两部小说果 是《（故事新编》和《呐喊》。 故选A。 6.B7.C8.D9.B 【解析】6.木题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“从始至终都是“梦幻色彩说法错，作者只是说在前八十回的叙述中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是 一体”，而不是说从始至终，另外，“梦幻色彩”说法也不对。 故选B, 7.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“也是解读《红楼梦》的重要门径”说法错误，材料二中“若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦”。 故选C 8。本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是：《红楼梦》主题是“大旨谈情”。 A是说小说中“戏文”与人物命运的关联： B.说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意： C.是作为考据派的胡适的成果： D,是从“情“的角度来谈宝玉的，所以可以论证《红楼梦》的主题。 故选D。 9。本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。 B.“四春”应该为：孤独的贾元春、情弱的贾迎春、精明的贾探春、孤僻的贾惜眷。 故选B。 10.C 11.A12.D 13。(1)但是六国的土地是有限的，强暴的秦国的欲望是得不到满足的，六国奉送土地越多，桊国侵犯六国越厉害。 (2)丢弃小小的韩国、魏国，让他们去抵挡如虎狼一样强暴的秦国，他们怎么能不屈服而落入秦国手中呢？ 14.①苏洵认为，韩、魏、楚三国割地赂秦，削弱了自己的实力，导致灭亡，并使其余三国失去强援，亦趋灭亡。② 苏撒认为，六国没有厚魏亲韩，团结一致对抗秦国，而是为了各自私利，背弃盟约，自相残杀，最终自取灭亡。 【解析】 10.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A“以”，连词，才：价词，用来。句意：才有了很少的一点土地。/用来攻打崤山西边面积千里的秦国。 B.“盖”，连词，因为：连词，因此。句意：因为失去了强有力的援助，不能够独自保全。因此未尝不责怪当时的执政 当局。 答案第2页，共9页 C两个“至于”都是连词，以致，以至于。句意：以至于到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。以至于使秦国人得 以钻他们的空子。 D.“厚”，名词作动词，看重，重视：/名词作动词，亲近，厚待。句意：后米又考虑到蒙您一向看重和厚待我。所以不 如亲近韩、魏来抵御秦国。 故选C。 11,本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A正确。举，拿：攻取。句意：全都拿来送给别人，/占领了千里的土地。 B错误。山东，文中指蛹山以东地区：华山以东。句意：却掩护着蛹山东边的所有国家，在九月九日这一天回忆山 东兄弟的事。 C错误。道，规律，途径；/自然的规律，句意：这是危险的途径啊。/我所喜欢的是自然的规律， D.错误。原文的故”都是“缘故”的意思。选项中的“故”是“旧”的意思句意：就是因为韩、魏归附了泰国的缘故啊。 降低身份而追随六国灭亡的旧事。 故选A。 12,本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“均采用借古讽今的写法”错误，苏淘《六国论》采用“借古讽今"的写法，苏辙《六国论》没有。 故选D. 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“然则”，但是：“厌”，满足：“奉”，泰上，割让：“弥”、愈，越。 (2)“委”，舍弃，丢弃：“区区”，小小的：“当”，抵挡，抵抗：“折”，屈服，折服。 14.本题考查学生理解文章内容，分析文章作者观点的能力。 ①根据材料一“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之 欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急”可知，苏洵认为，韩、魏、楚三国割地赂秦，削弱了自己的实力，“故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆，理固宜然”进一步说明韩、魏、楚三国割地赂秦导致灭亡，而且他们割地赂秦致使其余三国失去 强援，亦趋灭亡。 ②根据材料二第二段“韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也”可知，苏辙认为，魏韩 的地理位置在抵御秦国方面非常重要，根据第三段“夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？ 委区区之韩、魏，以当虎狼之豢，彼安得不折而入于秦战？韩、魏折而入于桊，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天 下遍受其祸”可知，苏辙认为，六国没有厚魏亲韩，团结一致对抗秦国，根据最后一段“不知出此，而乃贪疆场尺寸之 利，背盟败约、以自相屠灭“可知，六国之间为了各自私利，背弃盟约，自相残杀，最终自取灭亡。 参考译文： 材料一： 想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，拔荆新林，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全 都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天制掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一 答案第3页，共9页 看四周边境，秦国的军队又来了。但是六国的土地是有限的，强暴的秦国的欲望是得不到满足的，六国奉送土地越多， 秦国侵犯六国越厉害。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。以至于到了覆灭的地步，道理本来就是 这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴教火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说得很正确。 树补二： 我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是：全天下的请候，凭者比秦国大五待的土地，多十倍的 军队，全心全力向西用来攻打崤山西边面积千里的秦国，却免不了灭亡。国此未尝不★怪当时的执政当局，他们对于 积患考虑得太籼略，谋求利益的眼光太短浅了，并且未能正确理解天下的形势啊。 秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、是、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上：诸候要和秦国争 夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道， 却掩护着崎山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。从前范雎被秦国重用， 就征服了韩国，商鞅被秦国重用，就征服了魏国。秦昭王在还没孩得韩、魏的归心以前，却出兵去攻打齐国的刚、寿 一带，范雎就认为是可忧的。既然这样那么秦国忌惮的事情，就可以看得出来了， 秦国要对燕、赵两国动用兵力，这对秦国是危险的事情：越过韩、魏两国去攻打人家的国都，燕、赵在前面抵 挡它，韩、魏就从后面偷袭他，这是危险的途径啊。可是当秦国去攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏的顾虑，就是因为 韩、魏归附了秦国的橡故啊。韩、魏是诸侯各国的屏障，却让秦国人能够在他们的园境内进出自如，这难道是了解天 下的情势吗？丢弃小小的韩国、魏国，让他们去抵指如虎狼一样强暴的秦国，他们怎么能不屈服而落入秦国手中呢？ 韩、魏一屈服而归向秦国，从此以后泰国人就可以出动军队直达东边各国，而且让全天下到处都遗受到他的祸害。 韩、魏是不能单独抵挡秦因的，可是全天下的诸候，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏 未抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就国此可以在他 们的领城内安定自己的国家了。凭着四个液有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，来睛中援助他们的急难， 让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。如果这样的话，就可以应付所有的情况，那 秦国又能够有什么作为呢？不知道从这个方面来考虑，却贪图边境线上的尺寸小利，以致背弃盟的，甚至自相残杀。 秦国军队还没有出动，而天下的诸侯国已经把自己弄得癀惫不堪了。以至于使秦国人得以钻他们的空子，攻取了他们 的国家，能不令人为其悲痛吗？ 15.A16.①对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守 官员，自然对此很是关切。 ②劳于仕宦的疲惫，作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。 ③朋友将要离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。 【解析】16.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A“词人就热情地邀约友人一起话别、喝酒错误。这一句中有“懒”，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想 喝酒，只是唤来友人一起赏景。 故选A 17.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 答案第4页，共9页 对国家安危的关切与忧虑。“夕阳吹角最关情写的是黄昏时分吹起的号角最能牵动情怀。南宋时，镇江为抗金边防前 线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为名戍边官员，自然对此最为关切，能够体现陆游对国家安危忧虑。 劳于仕宣的疲惫。“忙日苦多闲日少写忙碌的日子很苦，休闲的日子很少。从中可以感受到陆游作为镇江通判任，政 务十分繁忙，身心十分疲惫。 朋友将要离别的惆怅。“新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行写新添的忧愁往往在旧愁中生出，他乡没有友人陪伴，害 怕你去远行。韩无咎即将离开镇江，诗人旧愁未消，又添离愁，表达出作者对友人的依依惜别之情。 17.风乎舞零 18.不霁何虹 19.子路率尔而对日 20.明星荧荧 开妆镜也 21.思厥先祖父暴霜露斩荆棘以有尺寸之地 22.与赢而不助五国也 六、(1)C2)C (3)①厌恶战争，感时伤世、怯弱。 ③孤独哀怨，力不从心，满怀忧患意识（或无力正视人生阴影）： ③孤独哀怨，友善仁爱，力不从心。 ④多愁善感，满怀忧患意识。 (4) ①以喷薄的诗情营造诗的意境。《岩》无论叙事、写人、绘景、状物，都饱髓作者自己深挚的情感体验，呈现孤独、 忧郁、惆怅、落寞的意境。 ②以诗意的构思表现诗的结构。《岩》以情绪为主线贯穿全文，以“我”与“你们“的对话推进叙事，以山间的故事隐喻堪 忧的现实。 ③以诗的手法形成诗的内涵。《岩》以象征与暗示性叙述，以想象与现实的跳跃性叙述，来产生隽水的诗意。 ④以唯美的语言体现诗的表达。《岩》行文注重长短句的交织，讲究古典诗句、成语典故等的穿插和文言词语、句式 的运用，语言雅致与通俗兼具，情其意挚 【解析】【小题1】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A“抒发我？对前途的担忧”错，只能突出寂寞、哀愁的原因。 B.“实写岩后山坡的凄凉景象，隐含对时局的忧优虑”错，根据原文语境，这不是实写，而属于作者向壁虚构的故事中的 场景之一，是虚写。 D.“优美”错，文末所指的音乐是忧伤的。 故选C 【小题2】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“也含蓄地表达了超脱尘世的渴望”错，依据文本上下文语境，插叙这个故事意在表明环境之险恶，烘托我”的惆怅、 答案第5页，共9页 怯弱的心理。 故选C。 【小题3】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由“我很不喜人类之中有所谓战争然而我的意思是说天上未必胜过人间”，可见“我”对战争的憎恶、对时世的感伤。 由“我不过惆怅于我幼时的怯弱而已我自信是个彻底怀疑者直至如今仍无力正视人生之阴影方面”，可见“我”“的怀 疑、怯弱的性格，对于现实的黑暗一面存在无力感。 由“只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦我感觉到人在天地之间孤独得很目睹同类匍缸将入于井而无从救援”，可 见“我”的孤独，有友善仁爱之心，但自觉无力 由“因为就我所知，实事之像故事乃有过于向壁虚构者“是以有北鄙之音凌且厉“我的弦断了等，含蓄表明“我”是个 多愁善感的人，对国家命运、民生现实充满忧患， 【小题4】本题考查学生分析理解文章体裁特征和表现手法的能力. 评说“诗性美”，可以从意境、表现手法、结构思路、语言特色等角度来展开分析。 ①意境：如“如今则另是一种寂寞，胡马依北风，越鸟巢南枝我那屋前屋后的山啊，苍苍的树林这是颓墙，这是碎 瓦但我却颇满意于这荒凉”等内容，呈现出孤独、忧郁、惆怅、落寞的意境，之所以呈现出这些意境，原因在于饱含 作者自己深挚的情感体验。 ②结构思路：全文的主体内容是“我向你们讲一个山间的故事”，通篇以“我”与“你们”的对话推进叙事，全文的主线则 是“情感的波动”，表面上写山间的故事，实则隐哈堪忧的现实，通篇的思路呈现出诗意的构思。 ③表现手法：全文的叙述，有象征意味，其中山间的故事，就是堪忧的现实的象征或隐喻：另外，全文在想象与现实 之间进行跳跃性叙述，如“岩半腰的松树乱石累累塘边等内容是“现实”，“只记得你在我想象里我想桃源避秦 人等内容是“想象”，想象与现实交织，颇有虚实结合的韵味，产生水的诗意。 ④语言特色：行文注重长短句的交织，语言精炼且通俗兼具，同时穿插古典诗句、成语典故等，如“胡马依北风，越 鸟巢南枝泰山等于鸿毛了“群山起伏，高高下下都是田亩乱石累累桃源避秦人”等，通篇语言典雅、流畅，而又 情真意挚。 23。示例：屠助呦始终保持对中医药学的研究热情，始终砥砺迎难而上、协同攻关的学术信念，不仅推动了征服疟疾 治疗的“一小步”，也在世界医学领域高举了传统中医的火把。 【详解】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 题干提供了课木上学过的一些人物，并用简短的修饰语提示了人物的形象特点，要求仿照原句仿写。首先要分析被仿 句的句式特点，两个“始终开头的动宾结构后使用“不仅.……也….”句式。有一个比喻句“也在人们心中竖起矢志奉献 的灯塔。内容上要贴合人物的形象特点和成就（或意义）。 如选择屠呦呦，就要突出她在医学上的成就，以及她取得这个成就的原因：对工作的热情，迎难而上的坚韧，协同作 战的团队精神等。 24. 林黛玉 贾宝玉 王熙风 典型性格：八面玲珑（善于逢迎）。 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容把握及分析人物性格的能力。 答案第6页，共9页 (1)黛玉之前恼若宝玉，次日二人见面.“你也不用说誓，我很知道你心里有妹妹'，但只是见了姐姐'，就把妹 妹忘了。”其中“姐姐妹妹”既指史湘云有金麒麟，又指宝玉宝钗的金玉良缘之说，明显充满吃醋的意味，可以看出 林黛玉说话尖刻、猜忌多疑的特点。 (2)《红楼梦》第五十七回中，“凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林的！”这句话明显不合常礼，是贾宝玉的“痴 情霸道语”。是“痴公子”对林黛玉的一片痴心。宝玉对林黛玉一往情深，时时说出痴语，可以看出宝玉温柔多情，对黛 玉一往情深的特点。 (3)这林黛玉进贾府时王熙风的一番话。“正是呢！我见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竞忘记 了老祖宗。该打，该打！又是喜欢，又是伤心”是王熙风的“奉承语”，看见这么可人的黛玉欢喜，想到姑妈早逝伤 心。既体现了对林黛玉的奉承，也表达了对林黛玉的关心：“竞忘记了老祖宗，该打，该打”是照顾了贾母的面子，可 见王熙风逢场作戏、八面玲珑、善于逢迎的性格特点。 25.C 【详解】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要 积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。仔细阅读《红楼梦》即可得 出答案 根据题干中“满身锦绣，珠光宝气”、“丹凤三角眼，两弯柳吊梢眉等可知，此肖像描写出自《红楼梦》第三回，写 出了王熙凤的貌美心毒，笑里藏刀。 故选C。 26.例文： 最美逆行者 美是什么？ 是光鲜亮丽的外表吗？是只有一次的青春吗？是人人满望的荣誉吗？ 不，都不是。这些都是美的，但在我眼里，还有一种美，更动人心弦，更能百世流芳，那就是在每一个艰难时刻， 总是义无反顾挺身而出的一个个身影！ 新冠疫情肆虐之际，84岁的钟南山院士亲赴武汉，全国4万余名医务人员驰援湖北，每一个义无反顾的身影， 都是最美的身影，每一个医务人员都是伟大的逆行者，都是这场战“疫”中的英雄！ 美哉，伟大的中国逆行者！ 也许，他们的工作画面并不美。一张张被口罩勒到破皮的脸顿，一双双被汗水浸到泛白的双手，一个个手术室外 席地而眠的身影… 也许，他们的面悦都模柳不清。在疫情没有发生之前，他们是父母眼中服顾不好自己的孩子，是要子眼中不懂浪 漫的丈夫，是孩子眼中水远奥约的妈妈“是千千万万普通中国人中的一员。然而，当他们穿上防护服、裴上护目统， 英勇奋战在抗疫最前线那一刻，就成了人民心中的“超级英雄”。 美战，平几而不普道的中国逆行者！ 无数白衣天使用他们逆行的身影阻指疫情肆虐，撑起患者的希望。“国有战，召必回，战必胜！”在这场没有硝 答案第7页，共9页 烟的战斗中，医护人员胃着生命的风险，冲锋在前，有人年届高龄仍奔赴武汉：有人身患重症仍战斗在最前沿：有人骑 车4天3夜赶回战“疫”一线，有人染上病毒离开了人间…他们不计辆牲，不惜代价的身影，成为无数人心中最美 的形象。 美哉，不棋艰险的中国逆行者！ 白衣战士深知前方“疫”线的艰险，依然在危难时刻挺身而出，选择离开家乡、暂别亲人，把小家放在心底，为 大爱冲锋在前。有时，我们佩服与感念的不只是白衣战士的不屈意志，更有再次快择时的坚定姿态。他们就是这个时 代的最美的英雄！ 广大医务人员医者仁心，无私奉献，甘于付出，为国舒难，为民解忧，在病魔与人民之间垒起“隔离带”，筑牢 “防火墙”，撑起“保护伞”，靠坚守传递希望，以生命守护生命，为亿万人民群众的生命健康筑起坚不可推的“防 疫长城”。他们就是这个时代的最美的英雄！ 为政敬抗“疫”斗争以来，这些勇救的逆行者，蝶体纷纷发起“致敬最美逆行者”网格活动。我愿为战“疫”一 钱的医务工作者点赞，让我们把最美逆行者作为应该追求的明星，成为我们心目中真正美的形象！ 愿我们每一次对英雄的仰望，都是一次唤醒人生目标的自我昭示：每一次对英雄的赞美，都成为一次耐砺奋进的 郑重宜誓。中华民族就会水远群英荟萃，雄风浩荡！ 【详解】本题考查学生的写作能力。本题属于材料作文，第一步要读懂材料，抓住主旨。首先注意材料的特点：单则 材料要从整体上把据其主台，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的 材料，根据材料立意即可。本题要求考生在几则材料中选择两则为基础米确定立意，注意被此逻辑，并合理引用，写 一篇文章。作答时要认真审读材料，明确文体。 【审题】材料中提到，“山川自然美、劳动创造美、青春靓丽美，还是文化艺术美、人性心灵美、传统道德美”，可见， 话题的中心是“美”，无论是什么样的美“，只要能够有自己的认识，围绕其中一个来谈，或综合几点来谈，如山川自 然“与“文化艺术“相联系，产生保护山川自然也是保护文艺创作源泉的新观点：“劳动创造”与心灵道德等相联系， 闸发对社会有益即为美的观点等：再结合第二段的材料，谈到什么样的人最美，钟南山的美体现在他的责任与担当 精神，环卫工人的美体现在他们的甘于平凡与默默奉献。总而言之，话题范围极广，学生可以在积极健康的范畴内就 自己对美”的独特认识发挥。如能推陈出新，结合时事更好。 【立意】1美无处不在， 2多种多样的美。 3.内在美与外在美。 4要懂得欣赏美。 5真正的美。 【素材】1“最美女教师”，在人性光辉闪耀的一瞬间，进发出了感天动地的美丽，是我们身边千千万万普通人民教师 的代表与缩影。我们只有共同铭记住“最美”，才会让“最美”在民族的文化血脉之中代代传承。今天，我们会铭记“最美”， 明天我们将汇聚力量建设最美的祖国，抒写最美的历史，塑造最美的中国人！ 2奉献，是一种美德，我们为人要善于奉献，只有奉献了，付出了，才会领悟到其中的乐趣。下面为大家搜集整理有 答案第8页，共9页 关奉献的高中作文，希望可以帮助到大家！ 3面对突发疫情，83岁的钟南山呼吁大家不要去武汉，自己却来到武汉。有人在朋友圈贴了一段话，评价钟南山的最 美逆行：为天地立心，为生民立命，大医精诚，国士无双。 4.从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。一卢梭 地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人。一普利什文 貌虽美但如果没有纯洁的灵魂，就好比是晶亮的玻璃跟睛，不辨世事， 美本身必须是真的，一德国 美是善的另一种形式，—彼箭 美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是H的：其次是适当的比例或和谐：第三是鲜明，所以 鲜明的颜色是公认为美的。一托阿奎那 人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。一契诃夫 人们是为着美而生活在真理和自由之中，谁能更虚怀若谷地拥抱世界，谁更深切地热爱世界，谁说是最优秀的：谁是 最自由的，谁也就是最优秀的，在他们身上，才会有最大的美。一高尔基《母亲》 我一向认为，只有把善付诸行动才称得上是美的。一卢梭 【结构】文章以设问起笔，引发读者阅读兴趣，接着引入对疫情中医护人员之“美”的叙述，通过环境恶劣、身份平凡 与义无反顾、甘于泰献等精神的对比，突出“逆行者"精神之美，最后表达对英雄们的赞美之情。结构清晰，情感饱满。 【点晴】材料作文审题立意方法多样：一、提炼中心法。这是最常见且最稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果 能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。二、抓关键句法关键句。 有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中 心的作用，三、由果潮因法。事物有时是以因果关系互相联系的。审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它 的本质原因，往往能找到最佳的立意。四、由物及人法写。有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想 到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。五、分析关系法。六、明确 褒贬法。材料中的语句常蕴含若命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。 七、多向辐射法，有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样 的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。比如，既可若眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系 立意：既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意，八、舍次求主法。材料往往会牵涉许多人和事。因 此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。九、求异同法。十、寻互补法。材 料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法 答案第9页，共9页 天津市蓟州中学2024-2025学年度第二学期 高一语文 本试卷分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分，试卷满分：120分，考试时间：120分钟。 第Ⅰ卷(选择题) 一、(本题10分)阅读下面的文字，完成各题。 秦小篆应该说是战国时秦国的官方书体，在秦始皇统一中国后，由李斯主导对全国的文字进行了一次规范化，在泰篆的基础上 ，形成了一套规范化的文字系统，( )。这种成熟是我们中华文化赖以传承的基础，所以小篆的文化意义 。我们今人习篆不仅在于民族文化的传承，而且已经上升成为我们中华民族的一个文化符号，她具有中华民族认同的文化意义，虽然汉民族的政权几经易手，但汉民族的士大夫们总会不时地拉起复古的旗帜，对篆书进行 ，从而聚集民族之魂。 秦小篆是政府用行政手段强力推行的书体，历史文化的 自不在话下，但于艺术角度而言，则如后世的馆阁体与现在的印刷体，形式的绝对统一，抹杀了个性，也就抹杀了这种艺术形式的创新能力，故篆书这门书法艺术于小篆后即可谓是进入了一个漫漫长夜。 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )(本题2分) A.言简意赅 不可低估 正本清源 汗马功劳 B.删繁就简 不计其数 拨乱反正 汗马功劳 C.删繁就简 不可低估 正本清源 丰功伟绩 D.言简意赅 不计其数 拨乱反正 丰功伟绩 2：文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(本题2分) A.我们今人习篆不仅在于篆书已经上升成为我们中华民族的一个文化符号，而且在于民族文化的传承。 B.我们今人习篆其意义不仅在于篆书已经上升成为我们中华民族的一个文化符号，而且在于民族文化的传承。 C.我们今人习篆其意义不仅在于民族文化的传承，而且在于篆书已经上升成为我们中华民族的一个文化符号。 D.我们今人习篆不仅在于民族文化的传承，而且篆书已经上升成为我们中华民族的一个文化符号。 3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )(本题2分) A.其文字系统的成熟与稳定，沿用至今可以想见 B.沿用至今，可以想见其文字系统之成熟与稳定 C.沿用至今，文字系统的成熟与稳定可以想见 D.其成熟与稳定的文字系统，沿用至今可以想见 4.对下面语段中画线病句的修改，最恰当的一项是( )(本题2分) 一条凝结着一个民族命运与精神的河流，一定是庄严、神圣、充满奥秘的。长江为中国人提供的，绝不仅仅是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的是还有那百折不回的精神，以及对中国人意志的磨砺。数千年来，人们与它在相搏中融合，在融合中相搏。它最终造就的不就是中华民族豪迈与坚忍的性格吗?长江是一条流淌着民族精神的万里大江！ A.长江为中国人提供的，绝不仅仅是那百折不回的精神，以及对中国人意志的磨砺，更重要的是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道。 B.长江为中国人提供的，绝不仅仅是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的是它还赋予了中国人那百折不回的精神，磨砺了中国人的意志。 C.长江绝不仅仅为中国人提供了饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的，它还赋予了中国人那百折不回的精神以及对中国人意志的磨砺。 D.长江绝不仅仅为中国人提供了饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的，它还赋予了中国人那百折不回的精神，磨砺了中国人的意志。 5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )(本题2分) A.《祝福》是鲁迅创作的短篇小说，后收入小说集《呐喊》，鲁迅的另外两部小说集是《朝花夕拾》和《彷徨》。 B.蒲松龄的《聊斋志异》用写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，情节生动，代表着中国文言短篇小说的最高成就。 C.魏征《谏太宗十思疏》中“载舟覆舟，所宜深慎”两句用形象的比喻强调百姓对国家的重要性，体现了儒家“民为贵”的思想。 p.王安石，文学上主张“以适用为本”“有补于世”，其散文逻辑谨严，析理深透，笔力雄健，后世尊其为“唐宋八大家”之一。 二、：(本题8分)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但僲各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。 “你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。 “‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撤谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋遏人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。 《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为：《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么?是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。 (摘编自冯其庸《<红楼梦>的语言魅力》) 材料二： 《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满…… 持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想： 第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。 第二层境界，认为《红楼梦》是为国立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笤打、黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心…… 第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表、实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。 第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。 “仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉、发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌、而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。 (摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的<红楼梦>》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(本题2分) A.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。 B.材料一认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。 C.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。 D.很多时候，贾宝玉被定义为反抗封建道德的代表。他否定封建科举，厌弃功名利禄，他否定封建传统“男尊女卑”，尊重个性。但材料二从“仁”的内核出发，否定了这一观点。 7.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( )(本题2分) A.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。 B.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。 C.《红楼梦》与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，也是解读《红楼梦》的重要门径。 D.《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。 8.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是( )(本题2分) A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。 B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。 C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。 D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。 9.下列有关《红楼梦》的相关知识，说法不正确的一项是( )(本题2分) A.《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、王、史、薛四大家族的关系，展现了小说更为广阔的社会背景。 B.贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春，取“原应叹息”之意。 C.“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀”，这首判词是写王熙凤的，判词里写出了王熙凤的性格、才华以及命运的结局。 D.《㢡花吟》是林黛玉所吟诵的一首诗，此诗通过丰富的想象，凄清的画面，忧伤的情调，展示了黛玉在冷酷现实摧残下的心灵世界。它是黛玉感叹身世遭遇的哀音的代表，表现了黛玉的性格特征。 三、(本题15分)阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以于人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云： “以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 (节选自苏洵《六国论》) 材料二： 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。 夫泰之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊①；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野②。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣。 秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶?委区区之韩、魏，以当虎狼之秦。彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西；故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏以阴助其急使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉?不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约、以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣；至于秦人得伺其隙，以取其固，可不悲哉！ (选自苏辙《六国论》，有删改) 【注】①②郊、野：泛指国土。 10.下列对材料中加点字词的解释含义相同的一项是( )(本题2分) A.以有尺寸之地 以攻山西千里之秦 B.盖失强援，不能独完 盖未尝不咎其当时之士 C.至于颠覆，理固宜然 至于秦人得伺其隙 D.重念蒙君实视遇厚 故莫如厚韩亲魏以摈秦 11.下列对材料中画横线的字词及相关内容的解说，正确的一项是( )(本题2分) A.举，拿，与《谏逐客书》“举地千里”中的“举”意思不相同。 B.山东，文中指崤山以东地区，与王维《九月九日忆山东兄弟》标题中的“山东”意思相同。 C.道，规律，与《庖丁解牛》“臣之所好者道也”中“道”意思相同。 D.故，缘故，与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故”意思相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(本题2分) A.苏洵文在严谨的议论中插入了“得一夕安寝”“起视四境”等生动描述，并引用“抱薪救火”的形象比喻，增添了鲜明的情感色彩。 B.苏辙认为韩、魏是不能单独抵挡秦国的，其他诸侯必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以其他诸侯国应该亲近韩、魏来抵御秦国。 C.苏辙认为六国的君主目光短浅，为贪图微小的利益，违背盟誓、毁弃约定，互相残杀，从而加速了六国的灭亡。 D.两篇《六国论》均为史论文章，均采用借古讽今的写法，委婉地告诫当朝者要吸取历史教训。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(本题6分) (1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。(本题3分) (2)委区区之韩、魏，以当虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?(本题3分) 14.苏洵和苏辙认为六国灭亡的原因分别是什么?请简要概括。(本题3分) 四、(本题6分)阅读下面的宋诗，回答问题。 浣溪沙·和无咎韵① 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生：客中无伴怕君行。 【注】①宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游与韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。 15.下列对这首词的分析，不恰当的一项是( )(本题3分) A.“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就热情地邀约友人一起话别、喝酒。 B.“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。 C.“吹角”点出了词人所处的时代背景———南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。 D.尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。 16.这首词表达了词人哪些情感?请简要分析。(本题3分) 第II卷(非选择题) 五、名句默写(本题10分) 17.浴乎沂， ，咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 18.长桥卧波，未云何龙?复道行空， ?(杜牧《阿房宫赋》) 19.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中每个弟子在述志时都能体现他们的性格特征，尤其是子路，文章通过对他的神态描写来凸显其性格特征的一句是“ ”。 20.杜牧在《阿房宫赋》中，作者用比喻、夸张手法描写宫人们打开梳妆镜的情景的句子是“ ， ”。 21.苏洵在《六国论》中，·表现列国先人艰苦开辟疆土的句子是： ， ， ， 。 22.苏洵在《六国论》中，论述齐国灭亡的根源的句子 。 六、(本题10分)阅读下面的文字，完成下面小题。 岩[注] 何其芳 ①我是从山之国来的，让我向你们讲一个山间的故事。那么你对于山很有情感吗?不要问我，你简直敲到我悲哀的毽子上了，我只记得从小起我的屋前屋后都是山，装饰得童年的天地非常狭小，每每相反地想起平沙列万幕，但总想象不出那样的生活该是如何一个旷野，竟愁我的翅膀将永远飞不过那些岭嶂。如今则另是一种寂寞，胡马依北风，越鸟巢南枝，颇起哀思于这个比兴，若说是怀乡倒未必，我的思想空灵得并不归落于实地，只是，我真想再看一看我那屋前屋后的山啊，苍苍的树林如同一个池塘，该照见我的灵魂十分憔悴吧。然而要紧的是开始我的故事。凡文章最难于一个开始，我怎样能在你们面前绘出我这故事的背景呢?我怎样能使你们了解我对于这背景所起的情感的波动呢? ②我劝你们坐一次火车，到五岳归来不看山的东岳去。那虽颇与我家乡的山不同，平地起一个孤独之感，但我很称赏那绝顶上的舍身岩，说不准哪一天我还要再爬上去，在落日的光辉里和自己的影子踯躅一会，那时宇宙算得什么呢?泰山等于鸿毛了。其次我喜欢坐在对松亭里看岩半腰的松树，山风吹得它们永远长不大。 ③是呵，岩半腰的松树，山风吹得你永远长不大，你在我想象里孤立得很，是什么时候一只飞鸟打这儿过，无意间嘴里掉下一粒种子，遂倔强地长起来了，却为鸦雀们所弃，不来借一枝之巢栖，老鹰在蓝天里盘旋又盘旋，最后也情愿止于黑色的岩石，作哲学家的冥想。但不要抖索，如果落了一根针叶总是个损失，我这故事的主人公将在你脚下出现。问他吧，你这与危险共嬉戏者，我看你是先以一绳系住腰，再系其一端于树上，然后附岩而下，你有什么理由轻视你的生命呢?你骄傲地向半空中挥起镰刀，青草从你手腕间纷纷下落没有一点声音……我看他殊无回答的工夫，让我老老实实地告诉你们，他乃一无父无母的孩子，就养于其叔父，始而牧猪，继而放牛，许多无辜的挞责创伤了他的心，于是极端的苦辛遂潜匿于一个无语的灵魂。 ④那么他勇敢地向绝岩夺取的乃不过供牲口齿间之一啖而已。 ⑤这道理我无法说明，大概你又是个江南人，忘不掉芳草连绵千里的境界，我且引你上岩顶去指点与你看啊，群山起伏，高高下下都是田亩，哪里有让你牵牛儿来吃草之地呢? ⑥但是我不愿再往前走了，乱石累累，我怀疑你是个诱敌深入的向导，我才不愿迷入你的阵图中，但是，我耳边已隐隐有金鼓杀伐之声，唉，老丈，你引我从哪个方向出去呢?不要乱想，此乃一个废圮的寨子，昔日土人筑之以避白莲教者，我们且择一块石头坐下，风吹得我们的衣袖单薄了。我很不喜人类之中有所谓战争，然于异国中古时的骑士与城堡则常起一种浪漫的怀想，至于此垒乱石以为城，我却嫌太草率了，虽是避难也不应如此，并且，我看你们这地方山势险恶，民风一定剽悍，令我悲哀之至。不，这实在是一个山间的桃源，我想桃源避秦人既然娶妻生子，总不免也会有些小小的不幸。说人生有什么巨大的悲恸大概是戏剧家的夸张，只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦，然而我的意思是说天上未必胜过人间，我且再指点那岩后的山坡与你看呵，白杨多悲风，但见丘与坟，而它们一个个都绿得那样沉默。 ⑦还是向前走好了，人生就譬如走路，我的一个朋友曾说过，举起步子就忘记是在走，至于此岩上之所有我从此一口气告诉你们，刚才问答得殊不称意。这是颓墙，这是碎瓦，都琐琐不足为外人道，但我却颇满意于这荒凉，说不准哪一天谢绝人世，归结茅屋于此，最后这是干涸的水池，那立于岩尾的木架则是轱辘，塘水上山的道路，它朽腐的身躯仍是一个诱惑，会使你失足落下绝岩如一根草，唉，不要提它，我这故事的主人公就苦无工夫桒这岩上游玩，常遥望那轱辘而心喜，大概我这故事将有一个悲伤的结局了，但是你瞧，他已牵牛到塘边饮水去了，我们也下岩去吧。 ⑧我们也到塘边去吧。偃鼠饮河，不过满腹，然而此水毫无流动之致，令我忧愁。小人物呵你立在遥遥的对岸，手中之绳牵得牲口微微喘息。我想起一个故事了，夏夜的塘边，一个过路人坐下罹足，突然被紧握于一只水中之手，力往下拽，此人大概颇有几分胆量，乃自言自语道，天气真热，我脱了衣裳下去游泳一会儿吧，于是遂兔脱而鸟遁了。小人物呵你一定没有听见，我不过惆怅于我幼时的怯弱而已；那时我不敢走夜路，为的怕鬼物在岩边水边幻作一条路来诱引我，直至如今仍无力正视人生之阴影方面，虽说我自信是个彻底怀疑者，人世的羁绊未必能限制我，但从无逸轨的行为，一只飞蛾之死就使我心动。唉，暮色竟涂上了我思想的领域，我感觉到人在天地之间孤独得很，目睹同类匍匐将入于并而无从救援，正如对一个书中人物之爱莫能助。无父无母的孩子呵风吹得这黄昏凄冷了，回家去吧，我殊不愿再饶舌，我希望就合上了眼睛就永远张不开，做一个算命的盲人给你一句预言：岩边水边切要留心。 ⑨我这故事是完了，但谁也不会展足，我并不说人生是无结构的，因为就我所知，实事之像故事乃有过于向壁虚构者，并且我自己起初也拟有一点穿插，大概是关于一位无儿无女的疯了的老太太，最后塘水一段乃为她而描写，但是，我的笔啊，你若在我手中变成乐器，那倒会有一番嘈嘈切切错杂弹吧，不过那时你们必又说道，你的乐器准是龙门之桐且烧焦了尾的，是以有北鄙之音凄且厉，其能久乎，可不是吗，你听你听，我的弦断了。 (选自何其芳散文集《画梦录》，有删改) [注]本文作于20世纪30年代。面对动荡的社会现实以及自己屡遭打击的生活经历，作者创作了《画梦录》。本文采用独白的行文方式，主要以作者的意识进行表情达意。 (1)下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 ( )(本题2分) A.第①段中引用“胡马依北风，越鸟巢南枝”这两句诗，抒发“我”对游途的担忧，点明寂寞、哀愁的原因。 B.第⑥段中引用“白杨多悲风，但见丘与坟”这两句诗，实写岩后山坡的凄凉景象，隐含对时局的忧虑。 C.“偃鼠饮河，不过满腹”这句话原意是欲望有限，极易满足：在第⑧段这句话指“我”对塘水毫无流动之致的忧愁。 D.第⑨段中“嘈嘈切切错杂弹”引用白居易《琵琶行》中的诗句，以说明乐声像琵琶女弹奏琵琶时的变化和优美。 (2)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ( )(本题2分) A.第①段中将“苍苍的树林”喻为“池塘”，比喻新奇，且与后文想象契合；说它照见“我的灵魂”，想象新颖。 B.第③段描写岩半腰间孤立、倔强、为山风吹得长不大的松树，烘托山岩的险峻，交代故事主人公的出场环境。 C.第⑧段插叙“我”想起的一个故事，意在提醒那个无父无母的孩子注意安全，也含蓄地表达了超脱尘世的渴望。 D.文章末段说“实事之像故事乃有过于向壁虚构者”，这表明上文所述这个“山间的故事”是现实世界的折射。 (3)文中的“我”是一个具有怎样思想性格的形象?通读全文，请简要概括。(本题3分) (4)有评论指出，何其芳的散文是“诗人的散文”，极具诗性美、请以《岩》为例，简要评说。(本题3分) 七、语言文字运用题 23.(本题4分)在高一下册语文教材中，我们认识了循循善诱的孔子、能言善辩的孟子、解牛入道的庖丁、临危受的烛之武，了解了自矜功伐的项羽、能屈能伸的刘邦、感动天地的窦娥、忧郁王子哈姆莱特，还知道了“共和国勋章”获得者、首位华人诺贝尔生理学或医学奖获奖者屠呦呦和日裔美国理论物理学家加来道雄的故事。请选择本学期课本中的一位人物，仿照下列句子写下你对他(或她)的认识。 他们始终保持矢志不渝、赶超先进的报国情怀，始终坚守心无旁骛、严谨务实的科研品格，不仅推动了中国科研事业的长足进步，也在人们心中竖起矢志奉献的灯塔。 24.(本题4分)阅读下面三段文字，完成下面小题。 ①“你也不用说誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是见了‘姐姐’，就把‘妹妹’忘了。” ②“凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林的！” ③“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打，该打。” 曹雪芹在《红楼梦》中善于运用对比法，通过个性化的语言来塑造性格迥异的人物。上述三段话中都有“妹妹”，请分别说出三句话分别出自谁人之口，并简要概括第③句说话人的典型性格。 人物： 典型性格： 25.(本题3分)下面的肖像描写写的是《红楼梦》中的哪个人物?( ) 她姿容美丽，出场时总是满身锦绣，珠光宝气， “彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻”。 A.林黛玉 B.薛宝钗 C.王熙凤 D.秦可卿 八、写作 26.(本题50分)阅读下面的材料，根据要求写作。 无论是山川自然美、劳动创造美、青春靓丽美，还是文化艺术美、人性心灵美、传统道德美等等，都会受到人们的欣赏和由衷地赞美。在天津考生下载更多资料 有人说，84岁的钟南山是美的，他用自己的坚守和智慧，给人们带来希望和健康；有人说，勤劳的环卫工人是美的，他们用自己的双手和汗水，给人们带来清洁和美丽…… 究竟什么才是美，你对美有怎样的认识和思考?请据此写一篇文章。 要求：不限文体，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $$