期末考前最后猜题（八）现代文阅读及题型说明-2024-2025学年统编版语文七年级下册

七年级下学期期末最后猜题（八）现代文阅读及题型说明 导语：现代文阅读，包括实用类（包括连续文本与非连续文）与文学类阅读。在当下的各类考试中，两类阅读都得到了足够的重视，我们要从文体与题型两个方面去了解它们。 【文学类作品阅读】 在中、高考及中学阶段的各类考试中，现代文阅读是重要的考查内容。而文学类作品阅读亦是必考内容。 从文体上来讲，文学类作品一般包括散文、小说、诗歌与戏剧。从命题角度来说，散文与小说是常拿来命题的。 我们以2025年山东省中考现代文阅读为例，解读文学类作品阅读的命题与题型特点，以及解题思路—— 典型题例： （2025·山东中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 榜罗镇（注） 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） [注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。 B. 第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。 C. 第①段和第⑱段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。 D. 第⑲段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。 题型说明： 该题有利于我们对文章进行整体解读——这种解读，对于我们把握作者的写作思路与创作意图至关重要。整体阅读的路径主要是： 1.读题目。题目是文章的眼睛。从题目可以获得若干信息。如本文以“榜罗镇”为题，是交代了事件发生的地点，文章集中叙述发生在这里的主要事件。 2.抓线索。通读文章后，抓取主要事件（或者看事件的发展变化），把握文章的行文线索，有助于理清文章的结构思路。 3.析人物。迅速浏览文章，看文章塑造的主要人物形象是谁，围绕这一人物形象，作者主要叙述了哪些故事。 4.看技巧。通读文章后，看文章运用的主要表达技巧是什么，这一技巧对于塑造人物、表现主题有何最直接的作用。 5.理思路。抓住了前面的四点后，要快速理清文章写作的思路，划分文章的结构层次。 6.明基调。迅速感知文章写作基本的情感基调，是明快的，还是低沉的；是积极的，还是消极的。例如本文对会议召开时的景物、会议召开场地上的细节和参加会议的人物群体进行了描写，体现出来一种积极乐观的革命精神。这是文章写作的情感基调，理解作品的语言、情节及其它手法，都不能脱离作者的创作曾向思考。 2. 对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ） A. 用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。 B. 用动词状景：第⑮段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。 C. 关联式写景：第⑮段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。 D. 聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。 题型说明： 该题聚焦景物描写进行鉴赏。景物描写，是叙述类作品中常见的描写方法。 围绕景物描写，要重点关注以下几个方面的内容：一，描写景物的视角与层次；二，景物描写中涉及到的景物及其特点；三，景物描写所表现出来的画面特征；四，景物描写与人物、情节、主题的关系等[亦即景物描写的作用：（1）点明时间、地点与故事发生的背景；（2）描绘画面，营造（渲染）氛围；（3）推动故事情节发展；（4）衬托人物性格；（5）暗示或深化文章主旨]。 本题即可结合文章具体内容，从景物描写的作用这一角度思维。 3. 第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。 题型说明： 本题实质上是对重点段落的赏析能力。赏析重点段落，要关注及在结构、内容与手法上的特点与作用。 题干有三个关键词：一，“会场布局”，证明这一段是场面描写；二，“条理清晰”，显然应该是要考虑对场面进行描写时的顺序；三，“富有美感”，那就是在语言表达上的美感了。据此，我们可聚集本段赏析。 4. 第⑲段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。 题型说明： 本题实质上是对重点语句（包括语句中的重要词语）的理解能力。“红军的精神风貌”“红军无坚不摧的力量”，显然要求我们找出文章中正面或者侧面表现“红军”精神的例子并进行赏析。正面的事例，我们可以围绕参加会议的人们在语言、动作等方面的描写分析；侧面的则要围绕景物描写，从环境烘托这一角度进行分析。 【实用类作品阅读】 从文体上来讲，实用类作品一般包括议论与说明类的文章。 我们以2025年山东省烟台市中考现代文阅读为例，解读文学类作品阅读的命题与题型特点，以及解题思路—— 典型题例： （2025·山东中考）阅读下面的文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事务由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 1. 下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 题型说明： 该题有利于我们对文章进行整体解读——这种解读，对于我们把握作者的写作思路与创作意图至关重要。 该题以思维导图的形式，要求考生能够理顺作者的行文思路，把握作者的主要观点。 仍然要先分析题目，它鲜明地提出了文章的中心论点。前两段先阐述了“什么是度”；接下来，③④段再阐释其“尊重客观规律”的现实意义，最终第⑤段升华至“突破旧度促发展”的辩证思维。 从本题看出，我们应该把握议论文文体“提出问题——分析问题——解决问题”的论述结构，以梳理论述思路，把握文章结构。 2. 下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（ ） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格物致知精神》 题型说明： 该题主要考查材料与观点的关系。我们要紧紧围绕题目，也是观点“凡事有度”来分析材料，凡是与其有关的，就能够支撑观点；无关的，则不能支撑观点。 3. 第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 题型说明： 本题考查论证方法与文章观点的关系。初中阶段，主要掌握例证法、喻证法、引证法、对比论证法等即可。 文章第②段以水为例阐述“度”显然是例证法。我们要紧紧围绕材料与观点之间的关系，分析这一科学事例对观点的支撑作用。 4. 文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 题型说明： 本题考查重要语段的作用。文章结尾一段，处在文章收束处，从结构上要考虑其与题目和开头的关系；内容上，则要分析其与文章中心的关系。当然，还要从语言文字方面分析其表达效果。当然，分析的角度要看命题者的指令。 【考前典题精练】 一、阅读下面文章，完成后面的题目。(11分) 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深” “浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 【材料二】 当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因：一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是由于浅阅读负载的文本信息集图片、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地获得信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯， 必导致思考力和文化感受力的萎缩。 (根据王晓敏《数字语境下“浅阅读”利与弊的辨析》等文章改编) 【材料三】 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。 那么，怎样才能深阅读呢?可以采用以下方法： ①寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 ②纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识， 不仅知其然，还要知其所以然， 让知识融会贯通。 ③精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 ④圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动， 让阅读向纵深行进。 其实， 阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览” “多翻”，又要“专精” “读活”。书海无涯，采用何种阅读方式最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 (根据叶峰《阅读的正餐与快餐——深浅阅读的利弊分析》等文章改编) 1.下列说法符合上述材料内容的一项是 ( ) (3分) A.新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B.深阅读追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。 C.利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。 D.阅读的“深”与“浅”可以并行不悖，在现实生活中，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 2.阅读材料三，与原文内容不相符的一项是 ( ) (3分) A.当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢，因为读者需要时间反思和分析。 B.浅阅读，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。 C.在深阅读中，读者可以通过思维导图、文字批注等方法实现与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 D.在深阅读中，如果真正理解了书中内容，就可以对书本内容进行提炼、概括、整理和阐述，让书本内容转化为自己的知识。 3.请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。(6分) 二、阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 悼夏丐尊先生 丰子恺 ①夏先生之死，使“文坛少了一位老将”“青年失了一位导师”，这些话一定有许多人说，用不着我再讲。我现在只就我们的师弟情缘上表示哀悼之情。 ②夏先生与李叔同先生(弘一法师)，具有同样的才调，同样的胸怀。不过表面上一位做和尚，一位是居士而已。 ③犹忆三十余年前，我当学生的时候，李先生教我们图画、音乐，夏先生教我们国文。夏先生常说：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐。他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”这话也可说是“夫子自道”。夏先生初任舍监，后来教国文。但他也是博学多能，只除不弄音乐以外，其他诗文、绘画(鉴赏)、金石、书法、理学、佛典，以至外国文、科学等，他都懂得。因此能和李先生交游，因此能得学生的心悦诚服。 ④他当舍监的时候，学生们私下给他起个诨名，叫夏木瓜。但这并非恶意，却是好心。因为他对学生如对子女，率直开导，不用敷衍、欺蒙、压迫等手段。学生们最初觉得忠言逆耳，看见他的头大而圆，就给他起这个诨名。但后来大家都知道夏先生是真爱我们，这绰号就变成了爱称而沿用下去。凡学生有所请愿，大家都说：“同夏木瓜讲，这才成功。”他听到请愿，也许喑呜叱咤地骂你一顿，但如果你的请愿合乎情理，他就当作自己的请愿，而替你设法了。 ⑤他教国文的时候，正是“五四”将近。我们做惯了“太王留别父老书”“黄花主人致无肠公子书”之类的文题之后，他突然叫我们做一篇“自述”。而且说：“不准讲空话，要老实写。”有一位同学，写他父亲客死他乡，他“星夜匍伏奔丧”。夏先生苦笑着问他：“你那天晚上真个是在地上爬去的？”引得大家发笑，那位同学脸孔绯红。又有一位同学发牢骚，赞隐遁，说要“乐琴书以消忧，抚孤松而盘桓”。夏先生厉声问他：“你为什么来考师范学校？”弄得那人无言可对。 ⑥这样的教法，最初被顽固守旧的青年所反对。他们以为文章不用古典，不发牢骚，就不高雅。竟有人说：“他自己不会做古文(其实做得很好)，所以不许学生做。”但这样的人，毕竟是少数。多数学生，对夏先生这种从来未有的、大胆。 1．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　） （3分） A.文章第①段点题，表明不同于一般人的写作视角，要从师弟情缘这个角度表示哀悼之情。 B.本文语言朴实无华，娓娓叙述夏先生的几件往事，表达了对夏先生的感激与缅怀之情。 C.根据上下文，第③段的“夫子自道”是指本意是说别人好处，而事实上却正道着了自己。 D.夏先生痛感众生疾苦，但他不能和李先生一样行大丈夫事，优伤终老，令作者倍感痛惜。 2．夏丐尊教国文一段(第⑤段)，绘声绘色，让人有身临其境之感。请简要分析划线句子的表达效果。 （3分） 夏先生苦笑着问他：“你那天晚上真个是在地上爬去的？”引得大家发笑，那位同学脸孔绯红。又有一位同学发牢骚，赞隐遁，说要“乐琴书以消忧，抚孤松而盘桓”。夏先生厉声问他：“你为什么来考师范学校？”弄得那人无言可对。 3．文章名为“悼念夏丐尊先生”，为什么一再提及李叔同先生？ （3分） 4．第⑨段“但在我觉得仍是以前的两位导师，不过所导的范围由学校扩大为人世罢了”，说说夏丐尊先生对我的教导体现在哪些方面？请结合全文，简要概括。 （4分） 参考答案 【文学类作品阅读】 1. C。结合第①段“今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的”，第⑱段“好在飞机不能来，我们是尽有时间的”，可知：因为敌人的飞机总是在九点钟以后对根据地轰炸，所以党中央决定在清早五点钟开会，在这个时间段，没有敌人的飞机干扰会议。“好在”体现一种庆幸的语气，并非“愤恨之情”，突出红军利用时间完成会议的机智；故选C。 2.B。第⑮段“挟”“扑”“钻”从触觉角度写风雨的寒冷刺骨，非视觉角度；故选B 3. 按空间顺序描写会场布局，运用比喻手法，把弧形的麦草座位比作“像半个水浪”，将静态座位比作动态波浪，赋予画面流动感；“弧形”排列体现秩序美，与艰苦环境形成反差，突出红军乐观精神。 4. （示例一）坚韧不拔，吃苦耐劳。二纵队冒雨夜行“三四十里”，凌晨两点出发，展现红军不畏艰险、顽强行军的坚韧。衣着简陋，他们穿着“氆氇”衣和用牛皮制作的“草鞋”，这些衣物实用防雨，体现红军在物资匮乏中因地制宜的生存智慧与吃苦精神。 （示例二）团结守纪，信念坚定。混乱中有人喊“守秩序”“让座位”，反映红军自觉维护纪律、顾全大局的团结精神。会场“庄严空气”中战士“热血沸腾”，领袖讲话令“寒冷逃走”，凸显红军对革命信念的坚定与昂扬斗志。 【实用类作品阅读】 1. a.事物的发展要有“度” b.家庭教育要有“度”c.掌握“度”的重要性 2. A。B项，这是强调教学相长，与“度”没有关系；C项，这是强调统治者要施行仁政，这样才能得到人们的拥护，与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点；D项，这是强调实验要重视准备工作，体现前期准备的重要性，与“度”没有关系。故选A。 3. 采用举例论证，采用生活中常见的现象来阐述“任何事物都有一定的度量准则”的观点，化抽象的道理为具体的现象，让读者更加直观明了了解“度”的重要性。 4. 内容：强调有“度”的重要性，强调凡事不要过“度”。语言：通俗易懂，幽默诙谐，体现生活时时处处都要讲求“度”的尺度。强调“度”的重要性。 【考前典题精练】 一、 1.解析： A项由原文“阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”B项“浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。”应是“浅阅读”C项“导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。”故选D。 解析：“著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考”因果关系颠倒所以错误。故选A。 2.①新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为电子与纸质并存；②人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；③由于浅阅读负载的文本信息集图片、声音、视频、动画等于一体，直接经由视觉感受就可以完成阅读；④浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 二、 1.D。解析：“ 但他不能和李先生一样行大丈夫事，优伤终老，令作者倍感痛惜”的说法牵强附会。从原文“ 他听到请愿，也许喑呜叱咤地骂你一顿，但如果你的请愿合乎情理，他就当作自己的请愿，而替你设法了 ”看出夏先生是真的为学生着想，是忠言逆耳，是正直可敬之人，作者没有“倍感痛惜”的说法。故选D。 2.通过举实例说明，夏丏尊教书育人，非常注重讲真话，不玩假大空的套路。从而塑造了一个接地气的、为人可亲可敬又幽默可爱的师长形象。 3.①说明夏李二人是至交，惺惺相惜。②能成为李叔同这种超逸高远之人的朋友，夏丏尊固然是值得崇拜，这就有了衬托的作用。 4.①要正直为人，关心和同情弱小；②对于存在的问题要直言不讳地指出；③为人为文，务必真实，拒绝无病呻吟和弄虚作假。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$