专题05 病句的辨析与修改（复习课件）2024-2025学年七年级语文下册期末复习考点通关讲练（统编版2024）

七年级下册语文专项复习 专题05 病句的辨析与修改 课标要求 《初中语文课程标准》（2022版）中明确说明： （1）学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。 （2）语法知识的学习要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感。 常见的病句类型 （1）语序不当；（2）搭配不当； （3）用词不当；（4）成分残缺； （5）表意不明；（6）结构混乱（句式杂糅）； （7）不合逻辑；（8）赘余。 （一）搭配不当 1.一面与两面搭配不当 定义 句子中一面和两面不能搭配。一面是指一个方面，两面是指两个方面。 例如：“一个人是否能成才，关键在于他有坚定的信念。”“是否”表示两个方面，而“关键”表示一个方面，应该改为“一个人是否成才，关键在于他是否有坚定的信念”。 常见情况 一面与两面不一致：句子中一面和两面不一致。例如：“能否取得好成绩，取决于他努力学习。”“能否”表示两个方面，而“取决于”表示一个方面，应该改为“能否取得好成绩，取决于他是否努力学习”。 两面与一面不一致：句子中两面和一面不一致。例如：“学习成绩的好坏，取决于努力学习。”“好坏”表示两个方面，而“取决于”表示一个方面，应该改为“学习成绩的好坏，取决于是否努力学习”。 （一）搭配不当 2.主谓搭配不当 定义 主语和谓语在意义上不能搭配。主语是句子陈述的对象，谓语是对主语的陈述。 例如：“他的步伐很精神。”“步伐”和“精神”搭配不当，因为“步伐”不能用“精神”来形容，应该改为“他的步伐很矫健”。 常见情况 主语和谓语在性质上不一致：主语是名词，谓语是动词或形容词，但二者在意义上不匹配。例如：“他那高大的形象在我心中树立了崇高的地位。”“形象”不能“树立”，应改为“他那高大的形象在我心中留下了深刻的印象”。 主语和谓语在范围上不一致：主语表示的范围和谓语表示的范围不匹配。例如：““中国的四大发明是造纸术、印刷术、火药和指南针。”“四大发明”是一个固定的、明确的集合，而谓语部分的列举没有体现出“四大”这个限定，容易让人误解为还有其他发明可以列入其中，应该改为“中国的四大发明分别是造纸术、印刷术、火药和指南针。”加上“分别”一词，可以更明确地表示主语和谓语的范围是一致的，避免歧义。” 主语和谓语在数量上不一致：主语是复数，谓语是单数，或者主语是单数，谓语是复数。例如：“这个班级的学生们喜欢阅读这些书。”主语“这个班级”是单数形式，表示一个班级整体。 谓语“学生们喜欢阅读这些书”中的“学生们”是复数形式，与单数主语不匹配，应该改为“这个班级的学生喜欢阅读这些书。” （一）搭配不当 3.动宾搭配不当 定义 动词和宾语在意义上不能搭配。动词是表示动作行为的词，宾语是动作行为的承受者。 例如：“他提高了解决问题的方法。”动词“提高”表示使某种事物达到更高水平或程度。宾语“解决问题的方法”是一个名词短语，表示一种方式或手段。“提高”不能直接作用于“方法”，因为“方法”本身无法被“提高”，而应该被“改进”或“优化”，应该改为““他改进了解决问题的方法。”或者“他提高了解决问题的效率。” 常见情况 动词和宾语在语义上不匹配：动词所表示的动作行为不能作用于宾语。例如：“他完成了任务的要求。”“完成”不能和“要求”搭配，因为“完成”是针对任务本身，而不是要求，应该改为“他完成了任务”。 动词和宾语在逻辑上不匹配：动词和宾语之间没有合理的逻辑关系。例如：“他打开了一个话题。”动词“打开”通常用于表示开启某个物体，如门、窗户、文件等。宾语“一个话题”是一个抽象的概念，无法被“打开”，应该改为““他引入了一个话题。”或者“他展开了一个话题。” 4.主宾搭配不当 定义 主语和宾语在意义上不能搭配。主语和宾语都是名词性的成分，但二者在意义上不匹配。 例如：“春天的北京是一年四季中最美的季节。”“北京”不能是“季节”，应该改为“北京的春天是一年四季中最美的季节”。 常见情况 主语和宾语在类别上不一致：主语和宾语所属的类别不同。例如：“他是一位伟大的科学家和教育家。”“科学家”和“教育家”是两个不同的类别，不能并列，应该改为“他是一位伟大的科学家，也是一位杰出的教育家”。 主语和宾语在范围上不一致：主语表示的范围和宾语表示的范围不匹配。例如：“他是一位优秀的教师和学生。”“教师”和“学生”是两个不同的身份，不能并列，应该改为“他是一位优秀的教师，也是一位好学生”或者“他是一位优秀的教师，他的学生也很优秀”。 （一）搭配不当 （一）搭配不当 5.修饰语和中心语搭配不当 定义 修饰语和中心语在意义上不能搭配。修饰语是限制或修饰中心语的成分，中心语是被修饰的成分。 例如：“他迈着轻快的步伐，精神抖擞地走来。”“精神抖擞”不能修饰“走来”，应该改为“他迈着轻快的步伐，精神抖擞地走来”。 常见情况 定语和中心语搭配不当：定语不能修饰中心语。例如：“他是一位年轻的老年人。”“年轻”和“老年人”搭配不当，因为“老年人”是年龄大的人，不能用“年轻”来形容，应该改为“他是一位慈祥的老年人”。 状语和中心语搭配不当：状语不能修饰中心语。例如：“他非常地高兴。”“非常”是副词，不能修饰“高兴”，应该改为“他非常高兴”。 补语和中心语搭配不当：补语不能补充说明中心语。例如：“他把这个问题解释得很清楚。”“清楚”不能作为补语，应该改为“他把这个问题解释得很明白”。 5.关联词搭配不当 （一）关联词的定义及作用 关联词是连接句子或句子成分的词语，用来表示句子之间的逻辑关系，如因果、转折、并列、递进、条件、假设等。 （二）常见关联词搭配 并列关系 常见关联词：……和……；……与……；……又……；……同时……；……既……又……；……一边……一边…… 例如：“他一边唱歌，一边跳舞。”（正确） 递进关系 常见关联词：……不但……而且……；……不仅……还……；……不只……还……；……尚且……何况…… 例如：“他不仅学习成绩优秀，还积极参加各种课外活动。”（正确） （一）搭配不当 5.关联词搭配不当 选择关系 常见关联词：……是……还是……；……与其……不如……；……宁可……也不……；……或者……或者……；……要么……要么…… 例如：“我们宁可多走几步路，也不愿意破坏环境。”（正确） 转折关系 常见关联词：……虽然……但是……；……尽管……可是……；……然而……；……却……；……可是……；……不过…… 例如：“虽然天气很冷，但是他还是坚持早起锻炼。”（正确） 因果关系 常见关联词：……因为……所以……；……由于……因此……；……之所以……是因为……；……因而…… 例如：“因为今天下雨，所以运动会取消了。”（正确） （一）搭配不当 5.关联词搭配不当 假设关系 常见关联词：……如果……就……；……即使……也……；……要是……就……；……假使……就……；……哪怕……也…… 例如：“如果明天下雨，我们就取消郊游计划。”（正确） 条件关系 常见关联词：……只有……才……；……只要……就……；……除非……才……；……无论……都……；……不管……总…… 例如：“只有努力学习，才能取得好成绩。”（正确） （一）搭配不当 例题：下列句子没有语病的一项是 （        ） A.学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 B.看到我们班焕然一新的精神面貌，校长的脸上露出了欣慰的笑容。 C.我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。 D.3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会，第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。 【解答】 A项，一面对两面，应删去“是否”，在“努力”前加“的”； C项，搭配不当。将“中国的工业和农业会成为发达的国家”改为 “中国会成为工业和农业发达的国家”； D项，用词不当，将“关于”改为“对于”。 故选B。 （一）搭配不当 （二）语序不当 （1）定义 语序不当是指句子中词语或分句的排列顺序不符合语法规则或逻辑关系，导致句子不通顺或表意不明。 （2）常见语序不当的类型 1.多项定语语序不当 正确顺序：领属性的（谁的）+数量词（多少）+动词性（怎样的）+形容词性（什么样的）+名词性（事物本身）。 例句：错误：许多附近的居民都参加了这次活动。 正确：附近的许多居民都参加了这次活动。 解析：数量词“许多”应紧靠中心词“居民”，“附近”是领属性定语，应放在前面。 （二）语序不当 2. 多项状语语序不当 正确顺序：表目的或原因的介词短语+表时间或处所的名词短语+表范围的副词+表情态或程度的副词+表对象的介宾短语。 例句：错误：在休息室里，许多老师昨天都和他热情地交谈。 正确：在休息室里，昨天许多老师都热情地和他交谈。 解析：表时间的“昨天”应放在“许多老师”前面，表对象的“和他”应放在“热情地”后面。 （二）语序不当 3. 虚词位置不当 关联词位置不当：两个句子如果主语相同，关联词放在主语后面；主语不同，关联词放在主语前面。 例句：错误：他如果努力学习，就能取得好成绩。 正确：如果他努力学习，就能取得好成绩。 解析：主语不同，“如果”应放在“他”前面。 介词位置不当：介词短语不能随意颠倒位置。 例句：错误：经过这次考试，使我认识到了自己的不足。 正确：这次考试使我认识到了自己的不足。 解析：滥用介词“经过”，导致句子缺少主语。 （二）语序不当 4. 分句顺序不当 逻辑顺序混乱：分句之间应按照逻辑顺序排列，否则会导致表意不清。 例句：错误：我们只有努力学习，才能取得好成绩，才能考上理想的大学。 正确：我们只有努力学习，才能考上理想的大学，才能取得好成绩。 解析：逻辑上应先考上大学，再取得好成绩。 5. 并列词语或短语顺序不当 逻辑顺序：并列词语或短语应按照逻辑顺序排列。 例句：错误：我们要培养观察、分析和解决问题的能力。 正确：我们要培养观察、分析和解决问题的能力。 解析：逻辑上应先“观察”，再“分析”，最后“解决问题”。 （二）语序不当 6. 修饰语和中心语顺序不当 修饰语顺序：修饰语应按照逻辑顺序排列。 例句：错误：他是一位优秀的、年轻的教师。 正确：他是一位年轻的、优秀的教师。 解析：形容词修饰语应按照“年龄-品质”的顺序排列。 例题：下列各项中没有语病的一项是（        ） A.十一期间全国各地高速公路大堵车，原因是国庆假期高速公路免收通行费造成的。 B.学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文核心素养有着重要的作用。 C.这些“凡人英雄”在疫情阻击战中不仅展现出中华民族万众一心的战“疫”力量，而且起到身先士卒的表率作用。 D.我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美价值的艺术品，深受广大艺术爱好者的青睐。 【解答】A项，句式杂糅，去掉“造成的”或“原因”。 B项，语序不当，将“开展”和“策划”互换位置。 C项，语序不当，将“展现出中华民族万众一心的战‘疫’力量” 与“起到身先士卒的表率作用”互换位置。 故选D。 （三）成分残缺或赘余 （1）成分残缺 成分残缺是指句子的结构不完整，缺少必要的成分，导致句子表意不明或无法表达完整的意思。 1. 缺少主语 常见原因：滥用介词（如“通过”“经过”“由于”等）导致句子缺少主语。 例句：通过这次活动，使我们更加团结了。 分析：滥用介词“通过”和“使”，导致句子缺少主语。 修改：这次活动使我们更加团结了。（或：通过这次活动，我们更加团结了。） 2. 缺少谓语 常见原因：句子中缺少动词或形容词来对主语进行陈述。 例句：昨天的晚会很精彩，同学们都看得很高兴。 分析：句子中“同学们都看得很高兴”缺少谓语动词。 修改：昨天的晚会很精彩，同学们都看得津津有味。 （三）成分残缺或赘余 （1）成分残缺 3. 缺少宾语 常见原因：句子中缺少宾语来接受谓语动作。 例句：他正在研究如何提高学习效率的方法。 分析：“研究”缺少宾语，句子结构不完整。 修改：他正在研究如何提高学习效率。 4. 缺少必要的修饰成分 常见原因：句子中缺少必要的定语、状语或补语，导致表意不明确。 例句：他昨天去了书店。 分析：句子中缺少宾语的修饰成分，表意不明确。 修改：他昨天去了书店买书。 （三）成分残缺或赘余 （2）成分赘余 成分赘余是指句子中有多余的词语，这些词语不影响句子的结构，但会导致句子显得冗长或表意重复。 1. 重复词语 常见原因：使用了意义相近或相同的词语，造成重复。 例句：他多次反复地强调了这个问题。 分析：“多次”和“反复”重复。 修改：他多次强调了这个问题。（或：他反复强调了这个问题。） 2. 多余的虚词 常见原因：滥用介词、助词等虚词，导致句子冗长。 例句：在学习上，我们应该互相帮助。 分析：“在……上”多余。 修改：我们应该互相帮助。 （三）成分残缺或赘余 （2）成分赘余 3. 多余的修饰成分 常见原因：使用了不必要的定语、状语或补语。 例句：他非常特别喜欢打篮球。 分析：“非常”和“特别”重复。 修改：他特别喜欢打篮球。（或：他非常喜欢打篮球。） 4. 多余的主语或宾语 常见原因：句子中出现了多余的主语或宾语，导致句子结构混乱。 例句：对于这个问题，我们应该认真思考一下。 分析：“对于”多余，导致句子结构复杂。 修改：我们应该认真思考这个问题。 例题：下列句子没有语病的一项是（ ） A.为了防止酒驾事件不再发生，交通监察部门加大了整治力度。 B.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我安全保护。 C.通过这次失败，使我明白了一个道理：一旦染上毒品必然毁灭一生。 D.完善食品安全法规，已经到了迫在眉睫的地步了。 【解答】A项，否定词误用，去掉“不再”； B项，缺少宾语中心语，句末加“意识”； C项，缺少主语，去掉“通过”或“使”。 故选D。 （四）结构混乱 （1）结构混乱的定义 结构混乱是指句子的结构不完整、不清晰，或者句子中存在两种或多种句式混杂在一起，导致句子表意不明或不符合语法规范。 （四）结构混乱 （2）常见结构混乱的类型 1. 句式杂糅 定义：把两种或多种不同的句式混杂在一起，造成结构混乱。 常见表现： 两种句式混用：把两个意思不同但相关的句子强行拼凑在一起。 句式未完整就转换：一个句子还没说完，就转换到另一种句式。 例句： 错误：他一进教室，就看到同学们热烈地讨论着问题。 正确：他一进教室，就看到同学们正在热烈地讨论问题。 解析：“看到……讨论着问题”句式杂糅，应改为“看到……正在讨论问题”。 错误：这本书的内容和插图都非常精彩，让人爱不释手。 正确：这本书的内容和插图都非常精彩，让人爱不释手。 解析：“内容和插图”不能同时“非常精彩”，应改为“内容精彩，插图精美”。 （四）结构混乱 （2）常见结构混乱的类型 2. 中途易辙 定义：句子开头提到一个主体，但中途突然转换主体，导致句子结构混乱。 例句： 错误：他看着这幅画，不禁想起了童年时的美好时光，那时他常常在田野里奔跑。 正确：他看着这幅画，不禁想起了童年时的美好时光，他常常在田野里奔跑。 解析：中途易辙，“那时”突然转换了主体，应改为“他常常在田野里奔跑”。 错误：这本书的作者是一位著名的学者，他的作品深受读者喜爱。 正确：这本书的作者是一位著名的学者，他的作品深受读者喜爱。 解析：“他的作品”中途易辙，应改为“这本书深受读者喜爱”。 （四）结构混乱 （2）常见结构混乱的类型 3. 滥用介词 定义：滥用介词导致句子缺少主语或结构混乱。 例句： 错误：经过这次考试，使我认识到了自己的不足。 正确：这次考试使我认识到了自己的不足。 解析：滥用介词“经过”，导致句子缺少主语。 错误：通过这次活动，使我们更加团结。 正确：这次活动使我们更加团结。 解析：滥用介词“通过”，导致句子缺少主语。 （四）结构混乱 （2）常见结构混乱的类型 4. 反复转换句式 定义：在句子中反复转换句式，导致句子结构混乱。 例句： 错误：他不仅学习成绩优秀，而且品德高尚，他是一位好学生。 正确：他不仅学习成绩优秀，而且品德高尚，是一位好学生。 解析：反复转换句式，“他是一位好学生”多余，应去掉“他”。 错误：他虽然很努力，但是成绩仍然不理想，他需要更加努力。 正确：他虽然很努力，但是成绩仍然不理想，需要更加努力。 解析：反复转换句式，“他需要”多余，应去掉“他”。 例题：下列句子中，没有结构混乱问题的一项是（ ） A. 他看着这幅画，不禁想起了童年时的美好时光，那时他常常在田野里奔跑。 B. 他看着这幅画，不禁想起了童年时的美好时光，他常常在田野里奔跑。 C. 他看着这幅画，不禁想起了童年时的美好时光，常常在田野里奔跑。 D. 他看着这幅画，不禁想起了童年时的美好时光，那时常常在田野里奔跑。 答案： C 解析：A选项中途易辙，“那时”突然转换了主体。 B选项“他常常在田野里奔跑”多余，应去掉“他”。 D选项“那时常常在田野里奔跑”多余，应去掉“那时”。 （五）不合逻辑 （1）否定不当 1.定义：否定不当是指句子中否定词的使用不符合逻辑，导致句子意思与原意相反或表意不明。 2.常见情况 多重否定造成混乱：使用多个否定词时，容易因否定次数过多而导致意思相反。 例句：错误：为了避免不再发生类似的错误，我们制定了新的规章制度。 正确：为了避免再次发生类似的错误，我们制定了新的规章制度。 解析：“避免”和“不”双重否定，意思变成了“让错误再次发生”，与原意相反。 否定词与反问句连用：反问句本身表示否定，再使用否定词容易造成逻辑混乱。 例句：错误：难道我们不应该努力学习吗？（本意是肯定的，但用反问句和否定词，意思变得不明确） 正确：难道我们不应该努力学习吗？（去掉“不”） 解析：反问句本身表示否定，再加“不”就变成双重否定，意思相反。 （五）不合逻辑 （2）自相矛盾 1.定义：自相矛盾是指句子中前后内容相互矛盾，无法成立。 2.常见情况 前后表述不一致：句子中出现相互矛盾的表述。 例句：错误：他要么去图书馆，要么去公园，他两个地方都去了。 正确：他要么去图书馆，要么去公园，他只能去一个地方。 解析：“要么……要么……”表示选择关系，但后面又说“两个地方都去了”，前后矛盾。 范围或数量矛盾：句子中范围或数量的表述相互矛盾。 例句：错误：全班同学几乎全部都参加了这次活动。 正确：全班同学几乎都参加了这次活动。 解析：“几乎”和“全部”矛盾，“几乎”表示“差不多”，而“全部”表示“所有”，二者不能同时使用。 （五）不合逻辑 （3）分类不当 1.定义：分类不当是指句子中对事物的分类不符合逻辑，存在交叉或包含关系。 2.常见情况 并列不当：并列词语或短语之间存在交叉或包含关系。 例句：错误：商店里摆满了各种各样的水果，如苹果、香蕉、梨和蔬菜。 正确：商店里摆满了各种各样的水果和蔬菜，如苹果、香蕉、梨等。 解析：“水果”和“蔬菜”是并列关系，不能混在一起。 概念不清：分类标准不明确，导致分类混乱。 例句：错误：这次运动会，我们班的运动员们取得了优异的成绩，有的同学获得了第一名，有的同学获得了第二名。 正确：这次运动会，我们班的运动员们取得了优异的成绩，有的获得了第一名，有的获得了第二名。 解析：“运动员们”和“同学们”概念混淆，应明确分类。 （五）不合逻辑 （4）主客颠倒 1.定义：主客颠倒是指句子中主语和宾语的关系颠倒，不符合逻辑。 2.常见情况 主语和宾语位置错误：句子中主语和宾语的位置颠倒，导致逻辑混乱。 例句：错误：我们对他的帮助是义不容辞的责任。 正确：他对我们的帮助是义不容辞的责任。 解析：原句中“我们对他的帮助”逻辑上不通，应为“他对我们的帮助”。 被动句中主客颠倒：被动句中主语和宾语的关系颠倒。 例句：错误：他被老师表扬了，因为他做得很好。 正确：他被老师表扬了，因为他做得很好。 解析：原句中“他被老师表扬了”是正确的，但要注意主客关系的逻辑。 例题：下列句子没有语病的一项是（        ） A.面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。 B.实施“足球进校园计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。 C.汪国真的诗作曾点燃了一代人的梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息。 D.针对“十一”黄金周期间人们纷纷外出旅游的现状，我们要积极倡导文明出行、安全出行，切忌不可拥堵。 【解答】A项，语序不当，“研究”与“调查”语序不当，“调查”应该在前面； B项，搭配不当，可以把“培养”改为“提高”； D项，不合逻辑，可以把“不可”删去。 故选C。 （六）表意不明 （1）定义：表意不明是指句子表达的意思不清晰、不准确，容易引起误解或歧义。这种病句类型在中考语文中较为常见，需要仔细辨析和修改。 （2）表意不明的常见类型 1. 指代不明 定义：句子中代词（如“他”“她”“它”“这”“那”等）指代的对象不明确，导致读者无法准确理解。 例句：小明和小华在操场上玩，他把球踢进了球门。 问题：这里的“他”指的是“小明”还是“小华”？指代不明确。 修改：小明和小华在操场上玩，小明把球踢进了球门。（明确指代对象） 2. 词语多义导致歧义 定义：句子中某些词语有多种含义，容易引起误解。 例句：他坐在沙发上，看着窗外的风景，心情很放松。 问题：“放松”既可以指“身体放松”，也可以指“精神放松”，具体指哪种不明确。 修改：他坐在沙发上，看着窗外的风景，心情很惬意。（明确表达“精神放松”） （六）表意不明 （1）定义：表意不明是指句子表达的意思不清晰、不准确，容易引起误解或歧义。这种病句类型在中考语文中较为常见，需要仔细辨析和修改。 （2）表意不明的常见类型 1. 指代不明 定义：句子中代词（如“他”“她”“它”“这”“那”等）指代的对象不明确，导致读者无法准确理解。 例句：小明和小华在操场上玩，他把球踢进了球门。 问题：这里的“他”指的是“小明”还是“小华”？指代不明确。 修改：小明和小华在操场上玩，小明把球踢进了球门。（明确指代对象） （六）表意不明 （2）表意不明的常见类型 2. 词语多义导致歧义 定义：句子中某些词语有多种含义，容易引起误解。 例句：他坐在沙发上，看着窗外的风景，心情很放松。 问题：“放松”既可以指“身体放松”，也可以指“精神放松”，具体指哪种不明确。 修改：他坐在沙发上，看着窗外的风景，心情很惬意。（明确表达“精神放松”） （六）表意不明 2. 词语多义导致歧义 定义：句子中某些词语有多种含义，容易引起误解。 例句：他坐在沙发上，看着窗外的风景，心情很放松。 问题：“放松”既可以指“身体放松”，也可以指“精神放松”，具体指哪种不明确。 修改：他坐在沙发上，看着窗外的风景，心情很惬意。（明确表达“精神放松”） 3. 结构混乱导致歧义 定义：句子结构不合理，导致表意不明确。 例句：他把书放在桌子上，然后去上学了。 问题：不清楚是“他把书放在桌子上之后去上学”，还是“他把书放在桌子上，然后有人去上学”。 修改：他把书放在桌子上之后，就去上学了。（明确结构关系） （六）表意不明 4. 修饰语与中心语搭配不当导致歧义 定义：修饰语与中心语搭配不明确，容易引起误解。 例句：他买了一件红色的上衣和裤子。 问题：不清楚是“红色的上衣和红色的裤子”，还是“红色的上衣和裤子”。 修改：他买了一件红色的上衣和一条裤子。（明确修饰范围） 5. 并列词语或短语表意不明 定义：并列词语或短语之间关系不明确，容易引起误解。 例句：他喜欢唱歌、跳舞和运动。 问题：“运动”是否包括“唱歌”和“跳舞”不明确。 修改：他喜欢唱歌、跳舞和体育运动。（明确并列关系） 例题：下列语句中没有语病的一项是（       ） A．虽然告别了童年时代，但我无时无刻怀念那难忘的童年生活。 B．在学习上只要付出了努力，才能有收获。 C．第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。 D．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。 【答案】C 【解析】A.表意不正确，应该在“无时无刻”后加“不”； B.关联词语搭配不当，可将“只要”改为“只有”； D.语序不当，应该将“表决、”改为“推举、讨论、表决”； 故选C。 当堂练习 1.下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①3月23日下午，第三次“天宫课堂”科普活动如约举行。 ②神舟十三号的3名航天员向全球观众演示了精心设计的科学实验。 ③“天宫课堂”激发了全球观众特别是青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘。④此次活动让中国科普事业达到了前所未有的高度。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】C 【解析】C.成分残缺。缺少宾语中心语，在句末加“的兴趣”。 故选C。 2.以下是学生会小华拟写的现场书法比赛通知，请按要求完成任务。 通知 各位同学： ①为更好地传承中华优秀传统文化，②激发中学生热爱家乡，③校学生会决定于6月28日14：30在致远楼一楼大厅举办“墨香青海”现场书法比赛活动。④请各班推选一位代表按时参加比赛。致远中学学生会2023年6月5 日下面是同学们关于这则通知内容的修改讨论，你认为表述正确的一项是（   ） A．第①句中的“传承”应改为“继承”。 B．第②句成分残缺，应在句末加上“的情感”。 C．第④句“推选”改为“选取”。 D．这则通知没有语言表达的错误。 【答案】B 【解析】本题考查病句。 A.原句“传承”正确，不用修改； C.原句“推选”正确，不用修改； D.第②句中“激发中学生热爱家乡”错，成分残缺，缺少宾语，加“的感情”；故选B。 3.下列句子没有语病的一项是（   ） A．315国道入选《中国国家地理》杂志发布的“中国最美公路”。B．化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。C．青少年视力下降的重要原因可能是过度使用电子设备造成的。 D．生态文明进课堂，有利于引导广大中学生护生态、学生态、讲生态、爱生态。 【答案】B 【解析】A．成分残缺。在句末加“的榜单”； C．句式杂糅。删去“的重要原因”或“造成的”； D．语序不当。调整为“学生态、讲生态、爱生态、护生态”； 故选B。 4.下列对病句的修改不正确的一项是（   ） A．学校提倡学生“自己的事情自己做，简单的家务抢着做，复杂的家务帮着做”，旨在培养他们每天劳动。（在“劳动”后加上“的观念”） B．广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整个社会能否风清气正、和谐友爱。（在“崇德向善”前加上“能否”） C．随着博物馆越建越多，展览内容越来越丰富，最大限度发挥博物馆的作用就成了目前的当务之急。（把“目前的”删掉） D．在“新时代城市家居”研讨会上，一位年轻的设计师提出了智慧城市家居的明确设计理念。（把“明确”调到“提出”前） 【答案】A 【解析】A.修改不正确。本句的病因是缺少“宾语中心语”。在“劳动”后加上“的习惯”。故选A。 5.下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。 环境，直接关系着老百姓的身心健康。近年来，①荣昌县委、县政府高度十分重视环境保护工作，不断加大投入，不断加强管理，②着力实施了荣昌县“蓝天、碧水、绿地、宁静”四大，着力加强了资源节约和环境保护，努力实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好又快发展，③市民环保意识不断落实，环境质量持续改善，④影响民生的突出逐步问题解决，环境保护取得明显成效。 （1）第①处词语重复，可将 删去。 （2）第②处成分残缺，可在 后加上 。 （3）第③处搭配不当，可将 改为 。 （4）第④处语序不当，可将 调整到 后面。 （1）第①处词语重复，可将“高度”或“十分”删去。 （2）第②处成分残缺，可在“四大”后加上“行动”或“工程”。 （3）第②处搭配不当，可将“落实”改为“增强”或“提高”。 （4）第④处语序不当，可将“逐步”调整到“问题”后面。 谢 谢 $$