暑假讲义05 课外文言文整体把握-2025年上海市新八年级（七升八）语文暑假补习讲义

课外文言文讲义·整体把握 ※知识精讲 （一）课外文言文阅读的方法 1.快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 2.结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。 （二）答题技巧 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。 1.词语解释题。 这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。 2.句子翻译题。 两种题型出现：选择题与直接翻译 选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案； 直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题： （1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。 例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。 （2）句子中没有实际意义的词语应删去。 例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”表判断，无义，应删去。 （3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 方法总结： 第一步： 通读语句、整体理解； 第二步： 找得分点、发现“生词”； 第三步： 理清句式、调整语序； 第四步： 草拟底稿、连词成句； 第五步： 调整至答卷。 3.内容理解题。 一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。 解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 （1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客观） （2）情节梳理题： 弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。 （3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类： 主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。 细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。 注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。 道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。 （4）人物评价类： 对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低； 可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度） ※例题解析 曹玮用兵 ①曹玮知镇戎日①，尝出战小捷，虏②引兵退去。玮侦虏去已远，乃掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失行阵。众将忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻③ 军耳。不若弃之，整师而归。”玮不应，但使人候之者三。虏去玮数十里，闻其利牛羊而师不整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处乃止，整师待之。向暮， 虏至。玮使人谓之曰：“大军远来必甚疲，吾不欲乘人之怠，请休憩兵马，明 日决战。”虏方苦疲甚， 皆欣然。 ②旦日，玮鼓军而进，一战克敌，遂弃牛羊而班师。 ③既克，玮曰：“吾知虏伺机必还，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，精已疲，力已尽，投其所好而安之，则气衰而难鼓矣。吾以此取之。” 【注释】①镇戎：地名，宋时边地重镇。知镇戎日：主镇镇戎的时候。②虏：古时对外族的蔑称。③縻（mí）：束缚。 参考译文： 曹玮主管镇戎军时，曾出战小胜，敌兵退去。曹玮侦查敌兵退离已远，于是就驱赶着缴获的牛羊和辎重车辆，缓慢地驱赶着返回，很是不是军队行列。他的部下担忧此事，对曹玮说：“牛羊无用，只是束缚军队。不如抛弃它们，整齐队伍返回。”曹玮没回答，派人去侦察。敌兵离开几十里，听说曹玮贪得牛羊之利而军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。曹玮军队行进更加缓慢，行进中找到地势有利的地方，就停下来等待敌军。傍晚时分，敌军来到。曹玮派人对敌军说：“你们远来一定很疲劳，我不想趁着别人疲怠作战，请你们让战士和马休息一下，明天再决战。”敌人正苦于疲劳极了，都很高兴。 第二天早晨，曹玮击鼓发兵进攻，一交战就把敌军打得大败，于是抛弃了牛羊返回。 胜利之后，曹玮对他的部下说：“我知道敌人伺机报复，故意做贪利的事来引诱他们。等到他们再来，接近行走百里了，如果趁着他们锐气便交战，还会有胜负。走远路的人，精神疲惫了，力气也用尽了，这时，我投其所好让他们休息，可是斗志一衰落就很难再振作起来。我凭这些打败了敌人。” 13. 解释文中加点的词 （1） 玮侦虏去已远 去 （ ） （2） 整师而归 师 （ ） 14. 对文中画线句的理解，最恰当的一项是 （ ） 玮不应，但使人候之者三。 A. 曹玮不予理睬，但是派人侦察了三次。 B. 曹玮不予理睬，但是派人多次侦察。 C. 曹玮不予理睬，只是派人侦察了三次。 D. 曹玮不予理睬，只是派人多次侦察。 15. 从全文来看，曹玮能够一战克敌的原因是什么？ 【答案】13. ①. 去：离开。 ②. 师：军队。 14. D 15. （1）故为贪利以诱之（伪装贪利之举诱使敌方长途奔袭）；（2）行得地利处以待之（占据有利地形以逸待劳）；（3）投其所好而安之（投其所好令敌军隔一夜再战，泄其锐气）。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：曹玮侦察敌兵退离已远。去：离开。 ②句意为：整齐队伍返回。师：军队。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 但：只。三：约数，表示多次。句意为：曹玮不予理睬，只是派人多次侦察。故选D 。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。梳理原文内容，抓住根据语境来概括即可。 根据“故为贪利以诱之”可知，曹玮装贪利之举诱使敌方长途奔袭；根据“行得地利处以待之”可知，曹玮占据有利地形以逸待劳，伺机采取进攻；根据“投其所好而安之”可知，曹玮投其所好，令敌军隔一夜再战，泄其锐气。可据此作答。 ※巩固练习 (一)阅读下面的文字,完成第10-12题。(7分) 优孟马谏 西汉 司马迁 优孟，故楚之乐人①也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床②，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰:"有敢以马谏者，罪至死。"优孟闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰:"马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄。请以人君礼葬之。"诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。王曰:"寡人之过一至此乎③!"于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 【注】 ①乐人：指能歌善舞的艺人 ②露床：没有帷帐的床 ③一至此乎：竟到这种地步吗？ 参考译文： 优孟原先是楚国的歌舞艺人。身高八尺，富有辩才，常常用谈笑方式婉转进行规劝。楚庄王的时候，他有一匹被喜爱的马，给它穿上华美锦绣做的衣服，把它安置在雕梁画栋的房子里，用没有帷帐的床给它做卧席，用蜜饯的枣干喂养它。马因得了肥胖病死了，要臣子们给马治丧，想用棺椁盛殓，依照安葬大夫的礼仪安葬它。周围近臣劝止他，认为不能这样做。庄王下令说：“有谁敢于因葬马的事谏诤，就杀死他。”优孟听到这件事，走进殿门。仰天放声大哭。庄王很吃惊，问他哭的原因。优孟说：“马是大王所珍爱的，凭力量巨大的楚国，有什么得不到的，却按照大夫的礼仪安葬它，太微薄了，请用安葬君主的礼仪安葬它。”各国听到这件事，都知道大王轻视人而重视马呢。楚庄王说：”我的过失竟然到了这个地步吗？当时庄王就派人把死马交给主管宫中膳食的太官，别让天下人长久传闻这件事。 10、解释下列加点的字（2分） （1）常以谈笑讽谏（ ） （2）于是王乃使以马属太官（ ） 11、下列对文中画线句意思理解正确的一项是（ ）（2分） A．诸侯听到了，都知道大王轻视人而重视马呢。 B．诸侯听到了，都知道大王是贱人而马是名贵的呢 C．各国听到这件事，都知道大王轻视人而重视马呢。 D．各国听到这件事，都知道大王那名贵的马轻视人呢。 12、 楚庄王既然下令“有敢以马谏者，罪至死”，为什么能接受优孟的劝谏呢？ （3分） 源:                                .Com 源:                                . 10、（1）凭借 （2）同“嘱”，嘱托 11、C 12、优孟善讽谏，先假意劝说应以人君之礼厚葬马，然后使楚王自省“贱人而贵马”行为的荒谬 （二）阅读课外文言文，完成10—12题（6分） 《公冶长背诺》 世传公冶长①能解百禽语。一日，有鸱②来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之。 居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰。宰③审问，长再三辩，宰曰：“尔自言‘我击死也’，何为诈！”冶长无言以对。 （选自《青州府志》） [注释] ①公冶长：孔子的徒弟。②鸱（chi）：鹞鹰。③宰：县官。 参考译文： 世上流传公冶长这个人懂得百禽的语言。一天，有一只鹞鹰来报告公冶长，说：“公冶长，公冶长，南山有一只死獐，你吃它的肉，我吃它的肠！”公冶长答应后就前往了，果然找到一只獐，然而他并没有想把肠子喂给鹞鹰吃的意思。鹞鹰因此抱怨他。没多久，鹞鹰又来向公冶长报告，公冶长又前往。远远看去，有很多人都围着一个东西在喧哗。公冶长以为它是一只死獐，怕别人夺走它，远远地呼喊道：“我打死的！我打死的！”到了之后，才知道是一个死人。众人就逮捕公冶长，扭送去拜见县官。县令审问他，公冶长说了实话，县令不信。这时恰巧屋檐的雀鸟叫声很急，县令问公冶长：“你不是能听懂鸟类的语言吗？能听懂这只雀这般急的叫声是为什么吗？”公冶长听了很久，然后说：“这是雀在说东边有一辆装米的车翻掉了，来告诉众雀过去啄米粒。”县令让人过去打听，果然是这样，于是就释放了公冶长。 10.解释下列加点字（2分） （1）子食其肉（ ） （2）众遂逮长见邑宰（ ） 11.“鸱是以怨之”的原因是______________________________________。（用自己的语言表述）（2分） 12.选文内容给我们的启示是________。（2分） A言必诚信，行必忠正 B不学礼，无以立 C道不同，不相为谋 D己所不欲，勿施于人 【答案】（6分） 10.（1）吃 （2）于是（2分） 11.公治长答应分肠子给它吃，却最终反悔了。（2分） 12.A （2分） （三）阅读下面的古文，完成下列小题。 明帝在西堂，会诸公饮酒，未大醉，帝问：“今名臣共集，何如尧、舜？”时周伯仁为仆射①，因厉声曰：“今虽同人主，复那得等于圣治！”帝大怒，还内，作手诏满一黄纸，遂付廷尉②令收，因欲杀之。后数日，诏出周，群臣往省之，周曰：“近知当不死，罪不足至此。” 【注】①仆射：魏晋南北朝至宋尚书省的长官。②廷尉：古代官职名，主管司法。 参考译文：晋明帝在西堂，召集群臣宴饮，还没有大醉的时候，明帝问道：“今天名臣都聚会在一起，和尧、舜时相比，怎么样？”当时周伯仁任尚书仆射，便声音激昂地回答说：“虽然同是君主，可现在又怎么能和那个太平盛世等同起来呢？”明帝大怒，回到内宫，亲自写了满满一张黄纸的诏令，便交给廷尉，命令逮捕周伯仁，想就此杀掉他。过了几天，又下诏令释放他。众大臣去探望周伯仁，周说：“起初我就知道不会死，因为罪状还不可能到这个地步。” 3. 解释下列句子中加点词。 ①明帝在西堂，会诸公饮酒______②周伯仁为仆射______ 4. 对画线句意思理解最恰当的一项是（ ） A. 几天后，（明帝）下诏释放周伯仁，群臣都去探望他。 B. 几天后，（明帝）把诏书交给周伯仁，群臣都去探望他。 C. 后面几天，（明帝）把诏书给周伯仁，群臣都去察看它。 D. 后面几天，（明帝）下诏书出示一周，群臣都去察看它。 5. “帝大怒”的原因是 （用自己的话回答） 【答案】3. ①. ①聚集，汇集 ②. ②担任 4. A 5. 周伯仁厉声回言让明帝大失颜面；周伯仁直言明帝之治同尧舜之治相差甚远。 【解析】 【分析】选自《世说新语》 作者：刘义庆 年代：南朝宋 【3题详解】 本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“为”在这里是意思不同于现代汉语，是“担任”的意思。 【4题详解】 文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“后数日”的意思是“几天后”，“出”在这里是“释放”的意思，故选A。 点睛：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出原因。周伯仁的话“今虽同人主，复那得等于圣治”导致“帝大怒”，这句话是说：现在圣上和尧、舜虽然同是君主，可又怎么能和那个太平盛世等同起来呢？这使得明帝颜面尽失，非常生气。 （四）阅读课外古文，完成1—3题（6分） 愚人食盐 昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”薄暮至家，母已具食。曰:“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。母曰:“安可如此？”愚人曰:“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下事皆然， 。 【译文】 从前，有一个愚笨的人，到朋友家去，主人给他食物，他嫌食物淡而无味。主人听到后，于是添加盐。加了盐，食物就味美，于是（他）自言自语说：“之所以味道鲜美，是有了盐的缘故。很少就如此，何况又多了？”靠近傍晚回到家，母亲已经准备好饭菜。他说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐觉得这件事很奇怪，只看见自己儿子只吃盐不吃饭菜。母亲说：“怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味尽在盐中。”愚人不停吃盐，味觉遭到破坏，反而变成他的祸害。天下的事情都一样，过了就不仅没有好处，反而会弄巧成拙。 1．解释下列加点字（2分） （1）更为益盐 （ ） （2）缘有盐故（ ） 2.翻译句子（2分） 少有尚尔，况复多也？ 3.请结合故事内容，选出合乎文意的选项（ ）（2分） 天下事皆然， A．过则无益反害之 B．嗜取者，愚人也 C．以贪小而失其大也 D．三思而后行 【答案】（6分） 1（2分）（1）增加（2）原因 2.（2分）加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？ 3.A（2分） （五）阅读下文，回答问题。 刘备托孤 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕（告诫）后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” 【译文】 武三年的春天，先主（刘备）在永安病情加重，（于是）把诸葛亮召到成都，把后事嘱托给他，（刘备）对诸葛亮说：“你的才能是曹丕的十倍，必能安定国家，最终成就大事。若嗣子可以辅佐的话就辅佐他，如果他不能成材的话你就自己称帝吧。”诸葛亮哭着说到：“我一定就我所能，精忠卫国，死而后已！”先主又传诏后主，对他说：“你与丞相一同处理国事，对待丞相就要如对待父亲一样。” 1．解释加点的词语(2分) ①病笃__________ ②属以后事_____________ 2．翻译划线句子(3分) 君才十倍曹丕_____________________________________ 3．“臣敢竭……继之以死！”历史上对其评价有一个8个字成语，是_______________________。(3分) 【答案】 1． 严重同“嘱”，嘱咐。 2．你的才能是曹丕才能的十倍。 3．鞠躬尽瘁，死而后已 （六）课外文言文（8分） 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之曰：“甚矣，农夫之惰也!数息而后一锄，此田终月不成!”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉，不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣!人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。  【注释】 ①息：呼吸     ②哂：讥笑 【译文】 有个农民在田里耕种，他喘几口气以后才挥一下锄头。有个过路人看见了讥笑他，说：“你这个农夫真是太懒了，你喘几口气才挥一下锄头，这样耕田几个月也耕不完。”农夫说：“我不知道用什么方法来耕地，你可以把耕地的方法示范给我吗？”过路人脱下衣服走到田里，喘一口气连挥几下锄头，每锄一下都用尽全身的力气。没有多长时间，他的力气用完了，气喘吁吁，汗如雨下的样子，连声音都发不出了，向前倒在田里。他对农夫说：“我到今天才知道耕地的不易。”农夫说：“不是耕田困难，而是你的方法错了！人处理事情也是这样，想要刻意追求速度反而达不到目的。”过路人心服也口服地离开了。 1.解释加点字（4分）   （1）气竭汗雨 （    ）   （2）欲速则不达（    ） 2.翻译句子（2分）   甚矣，农夫之惰也！________________________________________________________ 3.下列对文章内容理解正确的一项是（   ）（2分） A.农夫耕田的时候，“数息而后一锄”，说明农夫是个懒惰的人。 B.行者解衣下田最后累到在田地里，表现出行者劳动非常卖力。 C.“乃子之术误矣!”一句中的“术”具体指耕作的方法、技术等。 D.这个故事告诉我们只要方法正确了，难事也变得容易了。 【答案】（8分） 1.（4分）（1）尽（2分）    （2）想要 2.（3分）农夫懒惰厉害了！ 3.（2分）C （七）阅读下文，完成1--3题（8分） 王充博览 王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪①。好博览而不守章句②。家贫无书，常游洛阳市肆③，阅所卖书，一见辄能诵忆。日久，遂博通众流百家之言。 注释：①.班彪：汉代著名学者，史学家。②不守章句：不死抠经学字句。③市肆：书铺。 【译文】 王充小时候就失去了父亲，因在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京城，在太学里学习，拜扶风人班彪做了他的老师。（王充）喜欢广泛地阅读（书籍）却不死板地拘泥于文章的章句。（由于）家里穷，没有书（可读），他经常去逛洛阳街上的书铺，看人家卖的书，看过一次后就能记住并背诵。时间久了，他就广泛地通晓了诸子百家的著作。后来回到乡里，隐居教学。 1.解释文中加点的词语。（4分） （1）王充少孤 （2）好博览而不守章句 2.句子翻译（2分） 常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆。 3.王充的“好博览而不守章句”是指王充的（ ）（2分） A、学习态度、学习方法 B、学习内容、学习方法 C、学习内容、学习态度 D、学习方法、学习范围 【答案】（8分） 1.年幼，年轻，年纪小; 喜欢（4分，每空2分） 2.他常在洛阳的书铺上游走，看人家卖的书，看过一次后就能记住并背诵” （2分） 3. A （2分） （八）阅读下文，回答问题。 晏子谏景公 景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也！”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃出裘发粟以与饥寒者。 【注】①景公：齐景公。②霁(jì)：雨后或雪后初晴。③晏子：名婴，齐国宰相，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。④闻命：齐景公自谦的话。⑤士既事者兼月，疾者兼岁：意思是士人已任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。 【译文】 齐景公在位的时候，下雪下了几天不放晴。景公披着白色的狐皮大衣，坐在朝堂一旁台阶上。晏子进去朝见，站立了一会儿，景公说：“奇怪啊！雪下了几天，但是天气不冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，自己饱却知道别人的饥饿，自己温暖却知道别人的寒冷，自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道了。”景公说：“好！我受到教诲了。”于是就拿出皮衣，发放粮食，给这些挨饿受冻的人。 1．解释下列句中加点的词。（4分） （1）晏子入见（ ） （2）立有间（ ） 2．用现代汉语翻译下面句子。（3分） 乃出裘发粟以与饥寒者______________________________________________________ 3．晏子认为景公与古之贤君不同，其依据是_________________________________________。（2分） 4．晏子对景公的教诲启示我们____________________________________________________。（3分） 【答案】 1．进入 间隔 2．便命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人。 3．景公身穿狐裘却不知道天气的寒冷，更不知道还有人受冻。 4．在安逸的生活方式下要学会换位思考，知道别人的想法和需要，不能只为一己私利，只追求自身的满足。 （九）阅读下文，回答问题。 司马懿与诸葛亮 司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服；懿怒，上表①请战，帝使卫尉②辛毗仗节为军师以制③之。护军④姜维谓亮曰：“辛佐治仗节而到，贼不复出焉。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战耳！” 【注释】①表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体；②卫尉：官职名；③制：制约；④护军：将职名。 【译文】司马懿和诸葛亮两军对峙一百多天，诸葛亮几次挑战，司马懿坚守不出。诸葛亮派人送给司马懿女人的服饰，司马懿大怒，上书请求交战，皇帝派卫尉辛毗手持使节担任军师来制约司马懿。护军姜维对诸葛亮说：“辛佐治持使节到了，敌人肯定不会出战了。”诸葛亮说：“司马懿本来就没有出战的意思，所以坚持请求出战，是为了向部下示威（激励士气）。将军在部队中，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不远千里去请示呢？” 1．解释文中加点的词语。 （1）亮乃遗懿巾帼妇人之服（ ） （2）帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之（ ） 2．用现代汉语解释文中画线的句子。 彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。______________________________________________ 3．诸葛亮不能把对方诱出来作战，是因为：____________________________（用现代汉语简要说明） 4．这个故事给我们一个什么启示？ _______________________________________________________________________________ 【答案】 1．（1）送给（2）派 2．司马懿本来就没有出战的意思，所以坚持请求出战，是为了向部下示威（激励士气）。 3．司马懿本来就不想打 4．做事要谨慎周到，要知己知彼。（或者：要忍辱负重，要设法化解不利因素来达到目的。） （十）文言文阅读（14分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】班彪①字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。彪复辟司徒玉况府。时，东宫初建，诸王国并开，而官属未备，师保多阙。彪上书奏，帝纳之。后察司徒廉为望都长，吏民爱之。建武三十年，年五十二，卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。 论曰：班彪以通儒上才，倾侧危乱之间，行不逾方，言不失正，仕不急进贞不违人敷②文华以纬国典守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。 （选自《后汉书·班彪列传》，有删节） 【注释】①班固（公元32年—公元92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家、文学家。②敷：铺叙。 译文： 班彪传，班彪，字叔皮，扶风安陵人。班彪既有高才又好写作，于是专心在史籍方面下功夫。彪又被征到司徒玉况府。当时太子的东宫刚建立，诸王国同时开辟，而官吏没有配齐，师保齐缺。班彪又上奏书，皇帝采纳了。后来选司徒廉作望都长，得到官吏百姓的爱戴。建武三十年，班彪年五十二，死在官位上。他所著的赋、论、书、记、奏事共九篇。   评论说：班彪身为博古通今的儒者和杰出的人才，置身于危难动乱之中，行为不逾越道义，言语不背离正轨，当官不急功近利，守志不背弃他人，写文章来治理国家，守着清贫的生活而没有闷闷不乐的神色，他坚守道义，恬静淡薄的志向是多么的坚定呀。 8.甲文选自《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是_______________编著的。（1分） 9.请解释划线字（2分） （1）后察司徒廉为望都长（ ） （2）行不逾方（ ） 10.甲文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”的结果是怎样的？找出后，请将结果句填在下面并翻译。（3分） 句子：_______________________________________ 翻译：__________________________________________________________________ 11.根据文章内容，在横线处填入恰当的内容。（4分） 本文开篇就提出了“天时不如地利，地利不如人和”的论点。接着运用_________的论证方法，分别从攻和守的角度论证观点，突出了“ ”的重要性。又运用了对比论证的论证方法，将“得道者多助”与“失道者寡助”进行对比，将“寡助之至，亲戚畔之”与“多助之至，天下顺之”进行对比，强调了“ ”的重要性。所以，在孟子看来，治理国家的关键是 。 12.【甲】【乙】两文都提到了“道”，甲文中的“道”，指道义，仁政和王道。乙文中的“道”，是人臣之道，班彪做到了哪些？请结合选文内容阐述（至少答到2点）。(4分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.孟子及其弟子 9. （1）担任 （2）逾越 10.句子：故君子有不战，战必胜矣。 翻译：所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利啊。 11.举例论证 人和 得道 施仁政，得民心 12.（1）善于荐才。如：班彪上奏官属、师保，后又荐司徒廉。（2）著书立说。如：既有高才，又好写作。敷文华以纬国典。（3）敢于担当。如：倾侧危乱之间。（4）中规中矩。如：行不逾方，言不失正。（5）不急功近利。如：仕不急进。（6）不违信义。如：贞不违人。（7）甘于贫贱。如：守贱薄而无闷容。（答对2点即可） ※课后作业 （一）阅读文章，回答问题。 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应，自以为天下之美也。献之太常，使国工视之，曰:“勿古。”还之，工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉;又谋诸篆工，作古款焉;匣而埋诸土，期年出之，抱以适市，责人过而见之，易之以百金，献之朝，乐官传视，皆日:“希世之珍也!”工之侨闻之，叹曰:“悲哉，世也!岂独一琴哉？莫不然矣.” (选自刘基《郁离子》) 【译文】 有一个名字叫工之侨的人得到一块上好的桐木，砍来做成了一把琴，装上琴弦弹奏起来，发声和应声如金玉之声。他自认为这是天下最好的琴，就把琴呈现给太常寺（的主管人）；（主管人）让优秀的乐师来看，乐师说：“（这个琴）不是古琴。”于是便把琴退还回来。工之侨拿着琴回到家，跟漆匠商量，把琴身画上残断不齐的花纹；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代的款式；把它装在匣子里埋在泥土中。过了一年挖出来，抱着它到集市上。有个达官贵人路过集市看到了琴，就用一百两黄金买了它，把它献到朝廷上。乐官们传递着观赏它，都说：“这琴真是世上少有的珍品啊！”工之侨听到这种情况，感叹道：“这个社会真可悲啊！难道仅仅是一把琴吗？不是这样的啊!” 1.请解释下列加点词的意思 （1）期年出之（ ） （2）莫不然矣（ ） 2.工之侨的琴最初不被国工认可，后来为什么又被众人视为珍宝？这一故事揭示了什么社会现象？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】 1.①周年，满一年 ②如此，这样 2.①原因：工之侨把他的琴仿古化制作了，他人以为此琴为古珍 ②揭示现象：很多人都习惯从事物外表判定事物好坏，而不看本质。 【解析】 1.本题考查文言实词的理解。解答此类题关键在掌握文言字词的常用意义，再结合语境灵活运用。“期年”理解为“满一年”；“然”古今异义，理解为“这样”。 2.本题考查对文章主题的理解。“还之，工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉;又谋诸篆工，作古款焉;匣而埋诸土，期年出之，”可见工之侨把他的琴仿古化制作了。文中“弗古。还之”与“世之珍也”的对比，很好地表现了当时败坏的社会风气，进一步讽刺了鼓励人们弄虚作假的封建统治者。人们不要一昧地追求新事物，被事物的外表所吸引，而不在乎事物的内在。 （二）阅读下文，回答问题。 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【丙】 齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙①袂②辑屦③，贸贸然④来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。 【注释】①蒙：掩蔽。②袂（mèi）：衣袖，袖子。③辑屦（jí jù）：趿（tā）拉着鞋。④贸贸然：眼睛昏花的样子。 【丙】齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不接受那种带有侮辱性的施舍，才落地这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最终饿死了。 （1）【乙】、【丙】两文都出自_____家经典著作《_____》一书，相传是 _____时期经学家 _____编纂的。 （2）解释加点字。 ①以待饿者而食之 ②从而谢焉 （3）翻译句子 故曰：教学相长也。 （4）以下选项对【甲】诗理解不准确的一项是（ ） A. 这首诗描写了黄昏时，诗人独自一人漫无目的望向远方的场景。 B. 诗歌以抒情始，以写景终，描写景物时由近及远，富有层次感。 C. 诗歌着重描写秋日山村的场景，动静结合地营造出安闲之感。 D. 诗歌化用曹操到“何所依”的意思，表现内心的无依无靠之感。 （5）下列对【丙】文划线句的翻译，正确的一项是（ ） A. 我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才到这个地步。 B. 只有我才不吃（别人）呼唤我来吃食物，才来到这里。 C. 只有我才不吃（别人）呼唤我来吃点食物，才到这个地步。 D. 我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才来到这里。 （6）【甲】诗是 _____（人名）的代表作，全诗流露出诗人 _____________________的心情。 （7）【丙】文中的“饿者”没有因饥饿而屈从，具有孟子所说的“_____________”的品质。 【答案】（1） ①. 儒家 ②. 礼记 ③. 西汉 ④. 戴圣 （2）①吃 ②道歉 （3）所以说：教与学互相推动、互相促进的。 （4）B （5）A （6） ①. 王绩 ②. 内心的孤独、落寞和苦闷 （7）贫贱不能移 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。 【小问2详解】 本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：以供路过饥饿的人来吃。食：吃。 ②句意为：他道歉之后。谢：道歉。 【小问3详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有：故，所以。教学相长，教与学互相推动、互相促进的。 【小问4详解】 本题考查内容的理解。 B.有误，【甲】诗颔联写远景，颈联写近景，写景物时由远及近的，以写景开始；“相顾无相识，长歌怀采薇”，写诗人面对着不认识的人相顾无言，不禁追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人，衬托诗人的郁闷孤单的心境，以抒情终； 故选B。 【小问5详解】 本题考查句子翻译。 重要词语有：予，我。斯，这。句意为：我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才到这个地步。故选A。 【小问6详解】 本题考查文学常识、情感理解。 王绩，字无功，号东皋子，古绛州龙门县人，隋朝教育家王通之弟，初唐诗人。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，著有《野望》《酒经》《酒谱》等。 《野望》作于诗人辞官隐居东皋之时；“东皋薄暮望，徙倚欲何依”意思是：黄昏的时候伫立在房舍东边的高地怅望，徘徊不定不知该归依何方。诗人日暮时分举目远眺，不是该去往何方，找不到前进的方向，通过写“望见薄暮时分的山野秋景”，表现内心的孤独抑郁。“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘山野中的景致；“牧人驱犊返，猎马带禽归”意思是：放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。描绘的是傍晚时分人们的活动；联系“相顾无相识，长歌怀采薇（家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士）”可知，面对着不认识的人相顾无言，不禁追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人，从反面衬托诗人的郁闷孤单的心境。可见全诗流露出诗人内心的孤独、落寞和苦闷。 【小问7详解】 本题考查内容的理解与分析。 【丙】文中的“饥者”“予唯不食嗟来之食，以至于斯也（我就是不接受那种带有侮辱性的施舍，才落地这个地步）”“终不食而死（最终饿死了）”体现了大丈夫“贫贱不能移（贫贱不能使他的操守动摇）”的品格。 【点睛】参考译文： 【甲】黄昏的时候伫立在房舍东边的高地怅望，徘徊不定不知该归依何方。每棵树都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。放牧的人驱赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物各自遂愿而归。大家相对无言彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 【乙】虽然有美味佳肴，（如果）不品尝就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，（如果）不学习（它），就不知道它的好处。所以学习这样以后知道自己的不足之处，教别人这样以后知道自己理解不了的地方。知道自己的不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己理解不了的地方，这样以后能够自我勉励。所以说：教与学互相推动、互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课外文言文讲义·整体把握 ※知识精讲 （一）课外文言文阅读的方法 1.快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 2.结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。 （二）答题技巧 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。 1.词语解释题。 这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。 2.句子翻译题。 两种题型出现：选择题与直接翻译 选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案； 直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题： （1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。 例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。 （2）句子中没有实际意义的词语应删去。 例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”表判断，无义，应删去。 （3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 方法总结： 第一步： 通读语句、整体理解； 第二步： 找得分点、发现“生词”； 第三步： 理清句式、调整语序； 第四步： 草拟底稿、连词成句； 第五步： 调整至答卷。 3.内容理解题。 一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。 解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 （1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客观） （2）情节梳理题： 弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。 （3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类： 主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。 细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。 注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。 道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。 （4）人物评价类： 对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低； 可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度） ※例题解析 曹玮用兵 ①曹玮知镇戎日①，尝出战小捷，虏②引兵退去。玮侦虏去已远，乃掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失行阵。众将忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻③ 军耳。不若弃之，整师而归。”玮不应，但使人候之者三。虏去玮数十里，闻其利牛羊而师不整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处乃止，整师待之。向暮， 虏至。玮使人谓之曰：“大军远来必甚疲，吾不欲乘人之怠，请休憩兵马，明 日决战。”虏方苦疲甚， 皆欣然。 ②旦日，玮鼓军而进，一战克敌，遂弃牛羊而班师。 ③既克，玮曰：“吾知虏伺机必还，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，精已疲，力已尽，投其所好而安之，则气衰而难鼓矣。吾以此取之。” 【注释】①镇戎：地名，宋时边地重镇。知镇戎日：主镇镇戎的时候。②虏：古时对外族的蔑称。③縻（mí）：束缚。 13. 解释文中加点的词 （1） 玮侦虏去已远 去 （ ） （2） 整师而归 师 （ ） 14. 对文中画线句的理解，最恰当的一项是 （ ） 玮不应，但使人候之者三。 A. 曹玮不予理睬，但是派人侦察了三次。 B. 曹玮不予理睬，但是派人多次侦察。 C. 曹玮不予理睬，只是派人侦察了三次。 D. 曹玮不予理睬，只是派人多次侦察。 15. 从全文来看，曹玮能够一战克敌的原因是什么？ ※巩固练习 (一)阅读下面的文字,完成第10-12题。(7分) 优孟马谏 西汉 司马迁 优孟，故楚之乐人①也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床②，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰:"有敢以马谏者，罪至死。"优孟闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰:"马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄。请以人君礼葬之。"诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。王曰:"寡人之过一至此乎③!"于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。 【注】 ①乐人：指能歌善舞的艺人 ②露床：没有帷帐的床 ③一至此乎：竟到这种地步吗？ 10、解释下列加点的字（2分） （1）常以谈笑讽谏（ ） （2）于是王乃使以马属太官（ ） 11、下列对文中画线句意思理解正确的一项是（ ）（2分） A．诸侯听到了，都知道大王轻视人而重视马呢。 B．诸侯听到了，都知道大王是贱人而马是名贵的呢 C．各国听到这件事，都知道大王轻视人而重视马呢。 D．各国听到这件事，都知道大王那名贵的马轻视人呢。 12、 楚庄王既然下令“有敢以马谏者，罪至死”，为什么能接受优孟的劝谏呢？ （3分） 源:                                .Com 源:                                . （二）阅读课外文言文，完成10—12题（6分） 《公冶长背诺》 世传公冶长①能解百禽语。一日，有鸱②来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之。 居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰。宰③审问，长再三辩，宰曰：“尔自言‘我击死也’，何为诈！”冶长无言以对。 （选自《青州府志》） [注释] ①公冶长：孔子的徒弟。②鸱（chi）：鹞鹰。③宰：县官。 10.解释下列加点字（2分） （1）子食其肉（ ） （2）众遂逮长见邑宰（ ） 11.“鸱是以怨之”的原因是______________________________________。（用自己的语言表述）（2分） 12.选文内容给我们的启示是________。（2分） A言必诚信，行必忠正 B不学礼，无以立 C道不同，不相为谋 D己所不欲，勿施于人 （三）阅读下面的古文，完成下列小题。 明帝在西堂，会诸公饮酒，未大醉，帝问：“今名臣共集，何如尧、舜？”时周伯仁为仆射①，因厉声曰：“今虽同人主，复那得等于圣治！”帝大怒，还内，作手诏满一黄纸，遂付廷尉②令收，因欲杀之。后数日，诏出周，群臣往省之，周曰：“近知当不死，罪不足至此。” 【注】①仆射：魏晋南北朝至宋尚书省的长官。②廷尉：古代官职名，主管司法。 3. 解释下列句子中加点词。 ①明帝在西堂，会诸公饮酒______②周伯仁为仆射______ 4. 对画线句意思理解最恰当的一项是（ ） A. 几天后，（明帝）下诏释放周伯仁，群臣都去探望他。 B. 几天后，（明帝）把诏书交给周伯仁，群臣都去探望他。 C. 后面几天，（明帝）把诏书给周伯仁，群臣都去察看它。 D. 后面几天，（明帝）下诏书出示一周，群臣都去察看它。 5. “帝大怒”的原因是 （用自己的话回答） （四）阅读课外古文，完成1—3题（6分） 愚人食盐 昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”薄暮至家，母已具食。曰:“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。母曰:“安可如此？”愚人曰:“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下事皆然， 。 1．解释下列加点字（2分） （1）更为益盐 （ ） （2）缘有盐故（ ） 2.翻译句子（2分） 少有尚尔，况复多也？ 3.请结合故事内容，选出合乎文意的选项（ ）（2分） 天下事皆然， A．过则无益反害之 B．嗜取者，愚人也 C．以贪小而失其大也 D．三思而后行 （五）阅读下文，回答问题。 刘备托孤 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕（告诫）后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” 1．解释加点的词语(2分) ①病笃__________ ②属以后事_____________ 2．翻译划线句子(3分) 君才十倍曹丕_____________________________________ 3．“臣敢竭……继之以死！”历史上对其评价有一个8个字成语，是_______________________。(3分) （六）课外文言文（8分） 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之曰：“甚矣，农夫之惰也!数息而后一锄，此田终月不成!”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉，不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣!人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。  【注释】 ①息：呼吸     ②哂：讥笑 1.解释加点字（4分）   （1）气竭汗雨 （    ）   （2）欲速则不达（    ） 2.翻译句子（2分）   甚矣，农夫之惰也！________________________________________________________ 3.下列对文章内容理解正确的一项是（   ）（2分） A.农夫耕田的时候，“数息而后一锄”，说明农夫是个懒惰的人。 B.行者解衣下田最后累到在田地里，表现出行者劳动非常卖力。 C.“乃子之术误矣!”一句中的“术”具体指耕作的方法、技术等。 D.这个故事告诉我们只要方法正确了，难事也变得容易了。 （七）阅读下文，完成1--3题（8分） 王充博览 王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪①。好博览而不守章句②。家贫无书，常游洛阳市肆③，阅所卖书，一见辄能诵忆。日久，遂博通众流百家之言。 注释：①.班彪：汉代著名学者，史学家。②不守章句：不死抠经学字句。③市肆：书铺。 1.解释文中加点的词语。（4分） （1）王充少孤 （2）好博览而不守章句 2.句子翻译（2分） 常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆。 3.王充的“好博览而不守章句”是指王充的（ ）（2分） A、学习态度、学习方法 B、学习内容、学习方法 C、学习内容、学习态度 D、学习方法、学习范围 （八）阅读下文，回答问题。 晏子谏景公 景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也！”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃出裘发粟以与饥寒者。 【注】①景公：齐景公。②霁(jì)：雨后或雪后初晴。③晏子：名婴，齐国宰相，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。④闻命：齐景公自谦的话。⑤士既事者兼月，疾者兼岁：意思是士人已任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。 1．解释下列句中加点的词。（4分） （1）晏子入见（ ） （2）立有间（ ） 2．用现代汉语翻译下面句子。（3分） 乃出裘发粟以与饥寒者______________________________________________________ 3．晏子认为景公与古之贤君不同，其依据是_________________________________________。（2分） 4．晏子对景公的教诲启示我们____________________________________________________。（3分） （九）阅读下文，回答问题。 司马懿与诸葛亮 司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服；懿怒，上表①请战，帝使卫尉②辛毗仗节为军师以制③之。护军④姜维谓亮曰：“辛佐治仗节而到，贼不复出焉。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战耳！” 【注释】①表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体；②卫尉：官职名；③制：制约；④护军：将职名。 1．解释文中加点的词语。 （1）亮乃遗懿巾帼妇人之服（ ） （2）帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之（ ） 2．用现代汉语解释文中画线的句子。 彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。______________________________________________ 3．诸葛亮不能把对方诱出来作战，是因为：____________________________（用现代汉语简要说明） 4．这个故事给我们一个什么启示？ _______________________________________________________________________________ （十）文言文阅读（14分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】班彪①字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。彪复辟司徒玉况府。时，东宫初建，诸王国并开，而官属未备，师保多阙。彪上书奏，帝纳之。后察司徒廉为望都长，吏民爱之。建武三十年，年五十二，卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。 论曰：班彪以通儒上才，倾侧危乱之间，行不逾方，言不失正，仕不急进贞不违人敷②文华以纬国典守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。 （选自《后汉书·班彪列传》，有删节） 【注释】①班固（公元32年—公元92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家、文学家。②敷：铺叙。 8.甲文选自《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是_______________编著的。（1分） 9.请解释划线字（2分） （1）后察司徒廉为望都长（ ） （2）行不逾方（ ） 10.甲文认为“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”的结果是怎样的？找出后，请将结果句填在下面并翻译。（3分） 句子：_______________________________________ 翻译：__________________________________________________________________ 11.根据文章内容，在横线处填入恰当的内容。（4分） 本文开篇就提出了“天时不如地利，地利不如人和”的论点。接着运用_________的论证方法，分别从攻和守的角度论证观点，突出了“ ”的重要性。又运用了对比论证的论证方法，将“得道者多助”与“失道者寡助”进行对比，将“寡助之至，亲戚畔之”与“多助之至，天下顺之”进行对比，强调了“ ”的重要性。所以，在孟子看来，治理国家的关键是 。 12.【甲】【乙】两文都提到了“道”，甲文中的“道”，指道义，仁政和王道。乙文中的“道”，是人臣之道，班彪做到了哪些？请结合选文内容阐述（至少答到2点）。(4分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ※课后作业 （一）阅读文章，回答问题。 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应，自以为天下之美也。献之太常，使国工视之，曰:“勿古。”还之，工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉;又谋诸篆工，作古款焉;匣而埋诸土，期年出之，抱以适市，责人过而见之，易之以百金，献之朝，乐官传视，皆日:“希世之珍也!”工之侨闻之，叹曰:“悲哉，世也!岂独一琴哉？莫不然矣.” (选自刘基《郁离子》) 1.请解释下列加点词的意思 （1）期年出之（ ） （2）莫不然矣（ ） 2.工之侨的琴最初不被国工认可，后来为什么又被众人视为珍宝？这一故事揭示了什么社会现象？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下文，回答问题。 【甲】 野望 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【丙】 齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙①袂②辑屦③，贸贸然④来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。 【注释】①蒙：掩蔽。②袂（mèi）：衣袖，袖子。③辑屦（jí jù）：趿（tā）拉着鞋。④贸贸然：眼睛昏花的样子。 （1）【乙】、【丙】两文都出自_____家经典著作《_____》一书，相传是 _____时期经学家 _____编纂的。 （2）解释加点字。 ①以待饿者而食之 ②从而谢焉 （3）翻译句子 故曰：教学相长也。 （4）以下选项对【甲】诗理解不准确的一项是（ ） A. 这首诗描写了黄昏时，诗人独自一人漫无目的望向远方的场景。 B. 诗歌以抒情始，以写景终，描写景物时由近及远，富有层次感。 C. 诗歌着重描写秋日山村的场景，动静结合地营造出安闲之感。 D. 诗歌化用曹操到“何所依”的意思，表现内心的无依无靠之感。 （5）下列对【丙】文划线句的翻译，正确的一项是（ ） A. 我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才到这个地步。 B. 只有我才不吃（别人）呼唤我来吃食物，才来到这里。 C. 只有我才不吃（别人）呼唤我来吃点食物，才到这个地步。 D. 我只是不吃（别人）呼唤我来吃的食物，才来到这里。 （6）【甲】诗是 _____（人名）的代表作，全诗流露出诗人 _____________________的心情。 （7）【丙】文中的“饿者”没有因饥饿而屈从，具有孟子所说的“_____________”的品质。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$