第二单元“革命岁月 ”主题阅读（专项训练）语文统编版六年级上册

六年级上册语文第二单元 知识要点 1.主题内涵：本单元围绕“革命岁月”展开，通过不同革命时期的故事，展现革命者的英勇无畏、爱国情怀及革命精神的传承。 2.课文内容： 《七律·长征》：概述长征历程，歌颂红军革命乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》：记叙五壮士掩护转移、英勇跳崖的壮举。 《开国大典》：记录新中国成立庆典的宏大场面。 《灯光》：回忆郝副营长为革命胜利牺牲的往事。 《我的战友邱少云》：讲述邱少云在潜伏中牺牲的事迹。 3.写作方法：重点学习“点面结合”的场面描写，如《开国大典》中阅兵式的整体描绘与各兵种方队的细节刻画。 目标要点 1.基础能力：会写32个字，掌握“日寇、奋战”等词语；有感情朗读课文，背诵《七律·长征》。 2.理解能力：结合背景资料，概括课文主要内容，感受革命先烈的精神品质。 3.表达能力：体会点面结合写法的作用，尝试在习作中运用。 单元概览 本单元围绕“革命岁月”的主题，教材编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文，激发了学生对革命先烈的崇敬之情与爱国情怀。 《七律·长征》以凝练的语言概述长征艰难历程，展现红军的豪迈气概。 《狼牙山五壮士》通过“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”的情节，刻画五壮士的英勇不屈。 《开国大典》按“群众入场—举行典礼—阅兵式—群众游行”顺序，还原盛大庆典，体现人民的喜悦与自豪。 《灯光》以“灯光”为线索，通过回忆展现郝副营长对美好生活的向往与牺牲精神。 《我的战友邱少云》通过细节描写，突出邱少云严守纪律、牺牲自我的崇高精神。 阅读要素 1.要素内容：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。 2.能力衔接：四年级下册教材已引导学生初步感受场面描写的作用，本单元在此基础上，进一步要求学生分析场面中“面”的整体氛围与“点”的具体人物表现，理解二者如何相互映衬，如《狼牙山五壮士》中对五壮士群体抗敌的“面”与马宝玉个体动作的“点”结合，突出英雄群像。 拓展提升 一、阅读方法 1.场面分析三步法： 找“面”：勾画描写整体环境、氛围的语句，如《开国大典》中“会场在天安门广场”的环境描写。 抓“点”：找出具体人物的语言、动作、神态描写，如《狼牙山五壮士》中“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹猛地举起”。 品作用：分析点面结合如何突出主题，如《开国大典》中阅兵式的整体场面与士兵方队细节结合，展现军队的威武与国家的强盛。 2.情感体会策略：结合背景资料（如长征路线图、开国大典历史影像），通过圈画关键词（如《七律·长征》中的“不怕” “只等闲”），体会革命者的情感。 二、答题步骤 1.题型示例：分析《开国大典》中阅兵式场面如何体现“点面结合”。 2.答题思路： 点明“面”的描写：“受检阅的部队由东往西，缓缓进场”概括整体阅兵流程。 列举“点”的细节：“海军两个排” “步兵一个师”等各兵种的具体表现。 总结作用：整体场面展现阅兵的庄严隆重，个体细节突出各部队的特色，共同表达对人民军队的赞美。 一、阅读。 国旗，冉冉升起 ①宽阔的长安街上，华灯还在淡淡的晨雾中闪烁，成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着中华人民共和国国庆日升旗仪式这一庄严时刻的到来。 ②当东方出现一抹鱼肚白时，雄壮的歌声划破长空，在广场上空回响。矫健的国旗护卫队英姿勃勃地走出天安门，迈上金水桥。威武高大的擎旗手，肩扛国旗，在护旗手的护卫下，正步跨过长安街走向广场，他们身后是军乐队。 ③人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上。迎着曙光，在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉上升。 ④“敬礼!”军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼。 ⑤庄严、肃静、神圣。 ⑥在雄壮的国歌声中，五星红旗升到旗杆顶。 ⑦广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 1．结合上下文，解释下列词语。 人头攒动： 心潮澎湃： 2．本文描写了天安门前的一次升旗仪式，依次记叙的是 、升旗盛况、 、升旗后人们的心情。 3．用“ ”画出最能表达人们激动心情的句子。 4．想一想，人们为什么“心潮澎湃”“热泪盈眶” “久久不愿离去”？ 二、阅读课文片段，完成练习。 ①接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动 旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ②升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场 （       ），只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ③接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中 （      ）中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到 “选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵（      ）的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 5．按原文填空。 6．画“ ”句子中破折号的作用是（    ）。 A．表示解释说明 B．表示话题的转变 C．表示声音的延长 D．表示声音的中断 7．“中国人民从此站起来了”中的“站起来了” 是什么意思？ 8．读画“ ”的句子，说说句子中两个数字的含义。 三、阅读。 董存瑞舍身炸碉堡（节选） ①敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 ②董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 9．联系上下文，解释下面的词语。 惊天动地： 10．用横线从第2自然段中画出两个比喻句，说说这样写的好处。 11．用波浪线画出描写董存瑞心理活动的语句。 12．第2自然段中的战斗场面的描写，既关注了整个部队，又关注了董存瑞，这样描写有什么好处？ 四、阅读 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧!” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下!” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 13．联系上下文解释下列词语。 张口结舌： 恼羞成怒： 14．从画“——”的句子中，可以感受到吉鸿昌 的品质。 15．短文中的句子用了两个“休息”，第一个“休息”指 ，第二个“休息”指 从这句话我们体会出吉鸿昌 。 16．“死也不倒下”的含义是 。 17．这篇短文主要讲 ，表达了吉鸿昌 的高贵品质，表达了作者 的思想感情。 五、阅读课本片段，完成练习。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 18．用“——”画出描写“我”看到邱少云被火烧 时的心理活动的句子。 19．我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。 （1）“我心里像刀绞一般”是 描写， 表现出“我”看到邱少云被火烧时的 心情。 （2）“像刀绞一般”可以用一个四字词语来形容，就是 。 请你用这个四字词语写一个句子。 20．对画“﹏﹏”的句子理解正确的是（    ）（多选） A．用比喻的手法突出了邱少云的坚强意志。 B．邱少云的身体很重。 C．写出了邱少云为了完成革命任务，牺牲自己的献身精神。 一、（24-25六年级上 河南省直辖县级单位 期末）阅读理解 开国大典（节选） ①毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1．阅读选文，下列说法不正确的一项是（　　） A．选文用点面结合的写法介绍了开国大典阅兵式的场面。 B．画“——”的句子是“面”的描写。 C．阅兵式具体描写了海军、步兵、炮兵、骑兵方队的特点，表达了对人民军队的赞美。 D．朗读选文时，可以用庄重严肃、激昂自豪的语气读出场面的威武和恢宏气势。 2．作者从不同角度描写了各军兵种的特点。比如，海军突出的是 特点，步兵突出 特点，炮兵突出 特点等。如果用四字词语来形容当时的场面，你想到的词语有 、 。 3．“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”联系上文，关注加点字，说说这样写的好处。 4．请模仿第②自然段的写法，写一个场面。 二、（24-25六年级上 辽宁丹东 期末）阅读下面选文，完成下列各小题的学习任务。 选文一： 七律 长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。选文二： 狼牙山五壮士（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。选文三： 开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 5．阅读选文一：，照样子，补全诗中描写的红军长征途中的五件事。 ①    ②    ③ 6．阅读选文二：，照样子，根据选文内容采用抓关键词的方法提炼概括出五位战士各自的表现，补全思维导图，并完成下面问题。 在描写五位战士个体时，作者运用了哪些描写人物的方法？有什么好处？ __________________________________________________________________ 7．阅读选文三：，最后一句是对群众的描写，与受检阅的部队无关，是否可以删去。说说你的看法。 8．三篇选文都运用了点面结合的写法，请选择其中的一篇，结合选文内容对这种写法的好处进行简要分析。 9．请结合三篇选文内容，尝试概括出中国人民取得抗日战争、解放战争胜利的原因，至少写出两点。 10．请你运用点面结合的写法介绍人民英雄纪念碑“抗日游击战争”浮雕，认真观察画面，展开想象，在横线上补充恰当的内容。 （“面”的描写）这幅浮雕刻画了① 的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他② 。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“③ ”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 三、（23-24六年级上 辽宁鞍山 期末）课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） ①①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜 利完成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发 起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 11．“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的气壮山河的口号。“这声音”充分体现了五壮士对日本帝国主义的 对党和人民的 。 12．对第④⑤两句话的理解，不正确的一项是（      ） A．为了跟敌军赌气，战士们毫不犹豫地跳下悬崖。 B．战士们态度从容，步伐坚定，大义凛然。 C．战士们好像不是走向死亡，而是投身于一场新的战斗。 D．“说”“砸”“走”“昂首挺胸”等字词准确地描墓了战士们跳崖时的英勇无畏。 13．文段既关注了人物群体的整体表现，也重点写了班长的表现，这种写法叫 。其中 是“面”， 是“点”。 14．五位壮士的爱国精神永远流传，请你仿照《感动中国》的颁奖词，写一段话来赞扬他们。 例：张富清——事例：在解放战争的枪林弹雨中立下赫赫战功，60多年来，他却刻意尘封功绩，默默为贫困山区奉献一生。 颁奖词：都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。 五壮士颁奖词： 四、（24-25六年级上 山东德州 期末）阅读以下选文，回答问题。 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 15．下面是对文中加点字“贯”的字体演变展示及解说： “贯”在字典中的解释有： ①连贯，穿通；②原籍，出生地； ③姓； ④旧时把方孔钱穿在绳子上，每一千个叫一贯。 （1）如图所示，“贯”字用部首查字法先查( )部，再查( )画。 （2）为“贯”字选择恰当的解释，填序号即可。融会贯通( )家财万贯( ) 16．画横线的句子主要是对人物的 和 描写，从这些描写我感受到 。 17．选段既描写了人物群体，也描写了每一位战士，这种写法叫 ，其中第 句描写的是“面”，是对五战士痛击敌人的整体描写，第 句描写的是“点”，是对五战士痛击敌人的具体描写。这样写的好处是 18．选段中最后画曲线的句子能否删掉，如果不能，请说明理由。 五、（24-25六年级上 吉林松原 期末）课内阅读。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸腔站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 19．这个语段主要写了 ，我能感受到这个场面 20．受检阅的部队由海军、陆军、空军三军组成，作者重点描写了 军，它由四个兵种组成，他们检阅的次序：步兵→( )→( )→骑兵。 21．这个语段中，什么地方最能体现群众高兴而激动的心情？用“_______”画出来。群众激动的原因是________________，因此朗读时，要用的________________语气。 22．用“ ”画出段落中的一个比喻句，并运用这样的修辞手法写一个句子。 23．如果你就在阅兵式的现场，看到此情此景，你心里会有怎样的感受？你最想说什么？写一写吧！ 六、（23-24六年级上 河南安阳 期末）阅读《开国大典》片段，完成习题。 开国大典（节选） ①接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ②升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场（肃静 安静 寂静），只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ③接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣告 宣布 宣读）中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵（热情 热烈 热闹）的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 24．从选文的括号中选择恰当的词语，打“ √”。 25．选文按顺序写了开国大典的 两个环节。 26．全文 次写到“掌声”，从中可以体会到 。你曾在什么地方听到过什么样的掌声？用下面的句式写一写。 当 ，响起了 的掌声。 七、（23-24六年级上 浙江绍兴 期末）阅读检阅台 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 27．请你给两个段落各拟一个小标题。 （1） （2） 28．第一段中，第 句话是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第 句话是“点”的描写，即分别写了每位战士的表现。第二段中，第 句话是对壮士们的群像描写。在描写“点”时，通过对班长马宝玉的 描写，重点表现了他 的精神。 29．下列句子中的加点词不能体现壮士们的英雄气概的一项是（　　） A．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 B．胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 C．战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 D．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 30．文中最初称呼五位英雄为“战士”，后变成“壮士”，你认为改变的原因是什么？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级上册语文第二单元 知识要点 1.主题内涵：本单元围绕“革命岁月”展开，通过不同革命时期的故事，展现革命者的英勇无畏、爱国情怀及革命精神的传承。 2.课文内容： 《七律·长征》：概述长征历程，歌颂红军革命乐观主义精神。 《狼牙山五壮士》：记叙五壮士掩护转移、英勇跳崖的壮举。 《开国大典》：记录新中国成立庆典的宏大场面。 《灯光》：回忆郝副营长为革命胜利牺牲的往事。 《我的战友邱少云》：讲述邱少云在潜伏中牺牲的事迹。 3.写作方法：重点学习“点面结合”的场面描写，如《开国大典》中阅兵式的整体描绘与各兵种方队的细节刻画。 目标要点 1.基础能力：会写32个字，掌握“日寇、奋战”等词语；有感情朗读课文，背诵《七律·长征》。 2.理解能力：结合背景资料，概括课文主要内容，感受革命先烈的精神品质。 3.表达能力：体会点面结合写法的作用，尝试在习作中运用。 单元概览 本单元围绕“革命岁月”的主题，教材编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文，激发了学生对革命先烈的崇敬之情与爱国情怀。 《七律·长征》以凝练的语言概述长征艰难历程，展现红军的豪迈气概。 《狼牙山五壮士》通过“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖”的情节，刻画五壮士的英勇不屈。 《开国大典》按“群众入场—举行典礼—阅兵式—群众游行”顺序，还原盛大庆典，体现人民的喜悦与自豪。 《灯光》以“灯光”为线索，通过回忆展现郝副营长对美好生活的向往与牺牲精神。 《我的战友邱少云》通过细节描写，突出邱少云严守纪律、牺牲自我的崇高精神。 阅读要素 1.要素内容：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。 2.能力衔接：四年级下册教材已引导学生初步感受场面描写的作用，本单元在此基础上，进一步要求学生分析场面中“面”的整体氛围与“点”的具体人物表现，理解二者如何相互映衬，如《狼牙山五壮士》中对五壮士群体抗敌的“面”与马宝玉个体动作的“点”结合，突出英雄群像。 拓展提升 一、阅读方法 1.场面分析三步法： 找“面”：勾画描写整体环境、氛围的语句，如《开国大典》中“会场在天安门广场”的环境描写。 抓“点”：找出具体人物的语言、动作、神态描写，如《狼牙山五壮士》中“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹猛地举起”。 品作用：分析点面结合如何突出主题，如《开国大典》中阅兵式的整体场面与士兵方队细节结合，展现军队的威武与国家的强盛。 2.情感体会策略：结合背景资料（如长征路线图、开国大典历史影像），通过圈画关键词（如《七律·长征》中的“不怕” “只等闲”），体会革命者的情感。 二、答题步骤 1.题型示例：分析《开国大典》中阅兵式场面如何体现“点面结合”。 2.答题思路： 点明“面”的描写：“受检阅的部队由东往西，缓缓进场”概括整体阅兵流程。 列举“点”的细节：“海军两个排” “步兵一个师”等各兵种的具体表现。 总结作用：整体场面展现阅兵的庄严隆重，个体细节突出各部队的特色，共同表达对人民军队的赞美。 一、阅读。 国旗，冉冉升起 ①宽阔的长安街上，华灯还在淡淡的晨雾中闪烁，成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着中华人民共和国国庆日升旗仪式这一庄严时刻的到来。 ②当东方出现一抹鱼肚白时，雄壮的歌声划破长空，在广场上空回响。矫健的国旗护卫队英姿勃勃地走出天安门，迈上金水桥。威武高大的擎旗手，肩扛国旗，在护旗手的护卫下，正步跨过长安街走向广场，他们身后是军乐队。 ③人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上。迎着曙光，在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉上升。 ④“敬礼!”军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼。 ⑤庄严、肃静、神圣。 ⑥在雄壮的国歌声中，五星红旗升到旗杆顶。 ⑦广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 1．结合上下文，解释下列词语。 人头攒动： 心潮澎湃： 2．本文描写了天安门前的一次升旗仪式，依次记叙的是 、升旗盛况、 、升旗后人们的心情。 3．用“ ”画出最能表达人们激动心情的句子。 4．想一想，人们为什么“心潮澎湃”“热泪盈眶” “久久不愿离去”？ 答案：1． 形容人聚集得非常多，广场上人山人海的热闹景象。 心情像潮水一样翻腾，形容心情十分激动，无法平静。 2． 等待升旗 众人行礼 3．广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 4．因为五星红旗是国家的象征，升旗仪式庄严神圣，人们为新中国的强大和繁荣感到自豪，对国家充满热爱与祝福，因此心情激动、不舍离去。 导语：这篇《国旗，冉冉升起》以细腻的笔触描绘了天安门广场升旗仪式的全过程。文章通过“华灯闪烁”“鱼肚白”等晨景描写营造庄严氛围，用“正步”“军乐队”等细节突出仪式感。最精彩的是对群众反应的刻画：“静下来行注目礼”与“掌声欢呼”形成强烈对比，最后“热泪盈眶”的收尾，将爱国情感推向高潮。全文以时间顺序展开，画面感强烈，情感层层递进，成功唤起了读者对国旗的崇敬之情。 1．本题考查词语理解。 由短文第③自然段“人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上”可知，“人头攒动”在文中形容人非常多，拥挤在一起晃动。 由短文第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，“心潮澎湃”写群众看到国旗升起时内心激荡难平，形容心情非常激动，像潮水一样翻腾。 2．本题考查短文内容理解。 第①自然段中“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着……庄严时刻的到来”，通过“汇集”“急切等待”等关键词，明确展现了人们在升旗前的聚集与期待，是仪式的起始阶段。 第④自然段中“‘敬礼！’军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼”，详细刻画了不同群体在国旗升起时的行礼动作，是升旗过程中极具仪式感的环节。 3．本题考查寻找关键句子。 由短文第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，这句话直接描写了群众激动落泪、依依不舍的反应，是情感最强烈的表达。 4．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“‘敬礼！’军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼”；第⑤自然段“庄严、肃静、神圣”；第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，文中强调升旗仪式的“庄严”“神圣”，群众行礼时肃穆专注，国旗升起后，掌声、欢呼和热泪体现对祖国的热爱与自豪，表达了对国旗的敬仰和对国家的深情。 二、阅读课文片段，完成练习。 ①接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动 旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ②升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场 （       ），只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ③接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中 （      ）中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到 “选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵（      ）的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 5．按原文填空。 6．画“ ”句子中破折号的作用是（    ）。 A．表示解释说明 B．表示话题的转变 C．表示声音的延长 D．表示声音的中断 7．“中国人民从此站起来了”中的“站起来了” 是什么意思？ 8．读画“ ”的句子，说说句子中两个数字的含义。 答案：5．肃静 宣读 热烈 6．A 7．指中国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，获得了民族独立和解放，成为国家的主人。 8．“五十四门” 代表当时统计的我国54个民族（现为56个，当时部分民族未正式确认）；“二十八响” 象征中国共产党领导人民经过 28 年（1921—1949）的艰苦奋斗建立新中国。 导语：这篇课文片段生动再现了开国大典的庄严时刻，通过细腻的场景描写和富有象征意义的数字运用，展现了新中国成立的伟大历史瞬间。文中“五星红旗”与《义勇军进行曲》的意象组合，配合“五十四门大炮”“二十八响”等具有特殊含义的数字，构建了强烈的仪式感和历史厚重感。毛主席宣读公告的场景描写，通过群众反应的烘托，突出了人民对新中国的热切期盼。全文语言简洁有力，情感真挚，成功营造出震撼人心的历史画面，具有鲜明的时代特征和教育意义。 5．本题考查课文内容的理解。 结合课文《开国大典》可知，第②自然段“起初是全场 （ ）”此处填“肃静”；第③自然段“接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中 （ ）中央人民政府的公告。”此处填“宣读”；“广场上的人们热爱领袖的心情融成一 阵（ ）的欢呼。”此处填“热烈”。 书写时注意“肃、宣”的正确写法。 6．本题考查对破折号作用的理解和使用。 结合第①自然段“新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升”可知，破折号前面是新中国的国旗，故这个破折号是起解释说明的作用，说明新中国的国旗就是五星红旗。 故选A。 7．本题考查句子理解。 结合所学可知，第①自然段中“站起来了”的意思是在世界上，我们的国家和民族从此毅然站立起来了，不需要再看列强的脸色行事。广大的人民群众，特别是穷苦的人民群众，不再受“三座大山”的压迫，从此可以直起腰杆来做人。 8．本题考查句子理解。 结合第②自然段“升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。”和所学可知，“五十四门”代表的是：①参加开国大典的54个单位(部门)；②新中国成立的时候全中国有54个民族；③中国共产党领导的无阶级是从五四运动开始登上政治舞台的。“二十八响”代表从1921年建党到1949年建国28年的革命时间。 三、阅读。 董存瑞舍身炸碉堡（节选） ①敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。 ②董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” 9．联系上下文，解释下面的词语。 惊天动地： 10．用横线从第2自然段中画出两个比喻句，说说这样写的好处。 11．用波浪线画出描写董存瑞心理活动的语句。 12．第2自然段中的战斗场面的描写，既关注了整个部队，又关注了董存瑞，这样描写有什么好处？ 答案：9．形容声音极大，文中指喊杀声极大，气势宏伟。 10．火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着。 好处：将董存瑞的脸比作“钢铸”，突出其坚毅刚强；将他比作“巨人”，凸显其高大伟岸的英雄形象，表现出他的英勇无畏和视死如归。 11．炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。 12．这种“点面结合”的写法，既展现了整体战斗的紧张激烈（面），又通过对董存瑞个体的细致刻画（点），突出了他舍身忘我的英雄气概，使场面描写更具层次感和感染力，让读者既能感受到战斗的宏大背景，又能深刻体会主人公的崇高精神。 导语：这篇节选通过细腻的动作描写和环境烘托，生动再现了董存瑞舍身炸碉堡的壮烈场景。文本以“机枪扫射”“导火索哧哧声”等视听描写营造战场紧张感，用“钢铸般的脸”“巨人般挺立”等比喻突出英雄形象。特别值得注意的是第二段通过“炸药包放哪儿”的心理独白与“为了新中国”的呐喊形成强烈反差，将个人抉择与集体使命完美融合，使英雄形象既有血肉温度又有精神高度，体现了革命叙事中个体与集体的辩证统一。 9．本题考查对词语的理解。 第②段“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”中“惊天动地”描述战斗时喊杀声的气势。在文中指部队冲锋时喊杀声极其响亮，展现出战斗的宏大、激烈场面，体现战士们的英勇气势。 10．本题考查找关键句。 比喻句：①“火光照亮了他那钢铸一般的脸”，把“脸”比作“钢铸”；②“他像巨人一样挺立着” ，把“董存瑞”比作“巨人”。 好处：第一句，“钢铸一般”突出董存瑞面对危险时的坚毅、刚强，形象地展现他的英雄气概。 第二句，“像巨人一样”体现董存瑞在关键时刻的高大形象，凸显他为了革命事业英勇无畏、顶天立地的精神，让读者更直观感受其伟大。 11．本题考查找关键句。 心理活动是人物内心的想法。文中第②段“炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡”，是董存瑞在思考炸药包放置位置的内心想法，用波浪线画出即可。 12．本题考查对文章内容的理解。 “面”与“点”含义：“面”是整个部队的战斗场面，如“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”；“点”是董存瑞个人的表现，如他托炸药包、拉导火索等动作。 示例：从“面”上，展现战斗的激烈、宏大背景，让读者了解整体战况。从“点”上，聚焦董存瑞，突出他的英勇、无畏和关键作用，使人物形象更鲜明。点面结合，既体现战争的残酷与激烈，又凸显英雄人物的伟大，让读者全面感受战斗场景和英雄精神，增强文章感染力与表现力。 四、阅读 死也不倒下 ①吉鸿昌同志是共产党员。在党的领导下，他坚决抗日，尽力为党工作。蒋介石恨死了他，把他逮捕了。 ②吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看一份电报，上面写着“立刻处决”四个字，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊!你们什么时候动手？” ③有一次，反动头目何应钦亲自审问，要吉鸿昌招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼睛一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密!只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。敌人用尽毒刑，把吉鸿昌打得遍体鳞伤。直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：“我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧!” ④就义那一天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下!” ⑤“你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。 ⑥“给我拿把椅子来，我得坐着死。” ⑦椅子拿来了，吉鸿昌厉声地对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。” ⑧“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 ⑨“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” ⑩那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!” ⑪枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 13．联系上下文解释下列词语。 张口结舌： 恼羞成怒： 14．从画“——”的句子中，可以感受到吉鸿昌 的品质。 15．短文中的句子用了两个“休息”，第一个“休息”指 ，第二个“休息”指 从这句话我们体会出吉鸿昌 。 16．“死也不倒下”的含义是 。 17．这篇短文主要讲 ，表达了吉鸿昌 的高贵品质，表达了作者 的思想感情。 答案：13． 张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、无言以对的样子。文中指何应钦被吉鸿昌骂得无法反驳。 因羞愧和恼恨而发怒。文中指何应钦被骂后又羞又怒。 14．从容不迫、英勇无畏、坚贞不屈 15． 暂停宣传抗日，稍作歇息 牺牲 直到生命最后一刻仍坚持宣传抗日，展现出坚定的革命信念和无私的献身精神 16．表面指吉鸿昌拒绝跪下，要坐着直面枪口；深层指他宁死不屈、坚守气节，精神永不倒 17． 吉鸿昌被捕后，面对敌人的威胁、审讯和酷刑坚贞不屈，最终英勇就义 坚强、视死如归、舍己为人 对吉鸿昌视死如归、忠诚爱国的崇敬与赞美 导语：这篇《死也不倒下》以简练有力的笔触，塑造了共产党员吉鸿昌宁死不屈的英雄形象。文章通过“电报恐吓”“刑场对话"等典型场景，运用语言描写（如“我得坐着死”）和神态描写（如"瞪起两只大眼"），层层递进地展现了其视死如归的气概。文中“休息”的双关运用尤为精妙，既体现革命者的幽默，又暗含牺牲的悲壮。结尾“永远活在人们心里”的点题，使英雄精神得到升华，具有强烈的感染力。 13．本题考查词语解释。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“张口结舌”。结合语境，吉鸿昌怒斥何应钦等人祸国殃民，让何应钦无法反驳、哑口无言，由此分析出意思是何应钦因被揭穿而窘迫得说不出话。故“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来，形容理屈词穷、一时语塞的样子。 从文章第③自然段“何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒”找到词语“恼羞成怒”。结合语境，何应钦被吉鸿昌骂后既尴尬又愤怒，进而对其施加毒刑，由此分析出意思是何应钦因被指责而又羞又怒。故“恼羞成怒”的意思是因气恼和羞愧而发怒。 14．本题考查赏析句子的能力。 从文中第③自然段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日。有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知，这里的“休息”是吉鸿昌对牺牲的委婉表达。在生命最后时刻，他仍坚持宣传抗日，将个人生死置之度外，用幽默而坚定的话语展现出对革命事业的忠诚。即便遭受毒刑、濒临死亡，他也未放弃使命，这种在绝境中依然坚守信仰、积极投身革命宣传的行为，充分体现出他为民族解放事业献身的坚定决心和无私奉献的精神。 故答案可写：坚守革命信仰、视死如归的品质。 15．本题考查分析句子的能力。 从文中第③自然段“有人劝他休息一下，他说：‘我就要永远‘休息’了，你让我多宣传几句吧！’”可知：第一个“休息”指暂停宣传抗日的工作，暂时放松身心。这是旁人见他遍体鳞伤仍坚持宣传，出于关心劝他停下劳作、稍作歇息。 第二个“休息”指牺牲、死亡。吉鸿昌用委婉的说法暗示自己即将就义，“永远”一词表明这是生命的终结，他以坦然的态度面对死亡。 从这句话我们体会出吉鸿昌面对死亡时的从容无畏，以及对革命事业至死不渝的忠诚。他将牺牲说得轻松，却执着于“多宣传几句”，展现出以民族解放为己任、甘愿为信仰献身的崇高精神。 16．本题考查对文中句子的理解。 先从文章内容出发，梳理吉鸿昌的言行表现，如他在狱中坚持宣传抗日、就义时拒绝下跪、要求坐着面对枪口并高呼口号等具体情节。再结合这些行为分析 “死也不倒下” 的表层和深层含义，表层指向他就义时“不跪下、要坐着死”的身体姿态，深层则联系他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的精神，从而理解题目象征的英雄气节。 示例：“死也不倒下”既指吉鸿昌就义时拒绝下跪、要坐着面对枪口的身体姿态，更象征他坚守抗日信仰、不向敌人屈服的英雄气节和宁死不屈的崇高精神。 17．本题考查对短文内容的概括和文章的思想感情。 从全文段落（①-⑪段）可知，文章围绕吉鸿昌展开，写他因抗日被蒋介石逮捕，狱中面对何应钦审问、毒刑，仍坚持宣传抗日，就义时要求“死也不倒下”，完整呈现其被捕后到牺牲的经历 。所以①填吉鸿昌因抗日被蒋介石逮捕，狱中坚守信仰、英勇就义的事迹。 从第③段“直到临死前一夜，吉鸿昌还在狱中宣传抗日”、第④段“我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下”等句子，能看出他面对死亡坚定抗日、绝不屈服，体现出视死如归、宁死不屈、坚定抗日的高贵品质，故②填：视死如归、宁死不屈、坚定抗日。 全文通过讲述吉鸿昌的英雄事迹，字里行间是对他英勇行为、崇高精神的赞颂，由此可知作者表达对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美的思想感情，故③可填：对吉鸿昌英雄气概的崇敬与赞美。 五、阅读课本片段，完成练习。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 18．用“——”画出描写“我”看到邱少云被火烧 时的心理活动的句子。 19．我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。 （1）“我心里像刀绞一般”是 描写， 表现出“我”看到邱少云被火烧时的 心情。 （2）“像刀绞一般”可以用一个四字词语来形容，就是 。 请你用这个四字词语写一个句子。 20．对画“﹏﹏”的句子理解正确的是（    ）（多选） A．用比喻的手法突出了邱少云的坚强意志。 B．邱少云的身体很重。 C．写出了邱少云为了完成革命任务，牺牲自己的献身精神。 答案：18．我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 19． 心理 痛苦、煎熬 心如刀割 听到爷爷去世的消息，我心如刀割，久久无法释怀。 20．AC 导语：这篇选文通过第一人称视角，生动展现了战友目睹邱少云壮烈牺牲时的心理震撼。作者运用“刀绞般”的比喻和“千斤巨石”的意象，形成强烈反差：前者凸显观察者的痛苦煎熬，后者塑造受难者的坚毅形象。双重描写既表现了革命战士超乎常人的意志力，又通过旁观者的情感反应增强了感染力。文本通过个体牺牲的微观叙事，折射出集体主义精神的光辉，在矛盾张力中完成英雄形象的塑造。 18．本题考查的是找关键句。 选段第①自然段提到“心紧缩着”“担心”直接写出“我”害怕邱少云因剧痛暴露；“不敢朝他那儿看”“忍不住不看”体现“我”既不忍见战友受苦，又牵挂他安危的矛盾心理；“像刀绞一般”用比喻强调“我”目睹战友被烧时的痛苦，表达出对战友的心疼与无助。 故描写“我”看到邱少云被火烧时的心理活动的句子是第①自然段“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。” 19．本题考查的是句子的理解及造句。 句子为选段第①自然段“我心里像刀绞一般，眼睛模糊了我的眼睛。” 这句话通过生动的表达，将“我”的内心感受展现得淋漓尽致。“我心里像刀绞一般”运用了比喻的修辞手法，把内心的痛苦比作刀绞，是心理描写，“我”亲眼看着战友遭受烈火的无情灼烧，却无能为力，这种巨大的痛苦和煎熬通过这一描写直观地传递出来。表现出“我”看到邱少云被火烧时极度痛苦、悲痛欲绝的心情。 （2）“心如刀割”和“像刀绞一般”意思一样，都是说心里痛苦得像被刀割，用来形容“我”看到战友被火烧时非常心疼、难过的心情。 用“心如刀割”造句，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：当他得知自己错过了与爷爷见最后一面的机会，顿时心如刀割，泪水夺眶而出。 20．本题考查的是句子的理解。 画波浪线的句子为选段第②自然段的“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” B．比喻的本质是通过形象化的事物传递抽象品质，而非字面意义的描述。“千斤巨石”是为了强调其“伏在那儿纹丝不动”的意志坚定，而非形容他的身体重量，属于对修辞手法的误解。 故选AC。 一、（24-25六年级上 河南省直辖县级单位 期末）阅读理解 开国大典（节选） ①毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任阅兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1．阅读选文，下列说法不正确的一项是（　　） A．选文用点面结合的写法介绍了开国大典阅兵式的场面。 B．画“——”的句子是“面”的描写。 C．阅兵式具体描写了海军、步兵、炮兵、骑兵方队的特点，表达了对人民军队的赞美。 D．朗读选文时，可以用庄重严肃、激昂自豪的语气读出场面的威武和恢宏气势。 2．作者从不同角度描写了各军兵种的特点。比如，海军突出的是 特点，步兵突出 特点，炮兵突出 特点等。如果用四字词语来形容当时的场面，你想到的词语有 、 。 3．“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。”联系上文，关注加点字，说说这样写的好处。 4．请模仿第②自然段的写法，写一个场面。 答案：1．C 2． 着装 整齐划一 炮的种类多 气势磅礴 威武雄壮 3．通过了夸张的手法，生动形象地突出了群众欢喜和激动的心情，展现出他们对开国大典的极度兴奋与喜悦之情。 4．学校运动会的开幕式开始了。操场上彩旗飘扬，同学们穿着整齐的校服，精神抖擞地等待着。首先入场的是彩旗队，他们迈着整齐有力的步伐，手中的彩旗随风舞动，红的、黄的、蓝的……色彩斑斓。接着是各班的方阵，有的班级穿着特色服装，展示着独特的文化；有的班级举着标语，喊着响亮的口号。每个方阵都各具特色，彰显着同学们的活力与热情。最后，全体运动员整齐地丫在操场上，等待着开幕式的进一步议程，整个场面充满了青春的气息与活力。 导语：这篇文章通过生动的描写和细腻的笔触，展现了开国大典阅兵式的壮观与庄严。作者用点面结合的手法，将阅兵式的整体场景和具体军兵种的特点完美结合，使读者仿佛置身于那庄重大气的历史瞬间。在细节的刻画上，无论是海军的雪白帽子，步兵的整齐方阵，还是炮兵、战车及骑兵的威武雄姿，都让人感受到人民军队的强大和国民的自豪。整篇文章激昂、富有感染力，极好地烘托了新中国成立的喜悦气氛。 1．本题考查描写手法、句子及内容的赏析。 C．通过阅读第②自然段可知，阅兵式具体描写了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵方队这些部队在阅兵式上的出色表演，表达了对人民军队的赞美。故题干叙述有误。 故选C。 2．本题考查对内容的理解。 结合第②自然段中“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”中“雪白的帽子”“跟海洋一个颜色的蓝制服”可知，描写时突出了海军的着装；“接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进”中“齐步行进”可知，描写是突出了步兵的行进的整齐；“接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”中“野炮、榴弹炮等各式各样的炮”可知，描写时突出了炮兵的炮的种类很多； 结合第③自然段中“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮”可知，当时的场面是很热闹、整齐、壮观的，故可以用表示这些方面的四字词语来概括。 如：热闹非凡、浩浩荡荡等。 3．本题考查对字词的赏析。 结合句中加点词“把……都……”可知，句中说群众把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，故运用了夸张的修辞手法，突出强调了群众内心欢喜与激动的程度，表明这种情感的强烈，体现出群众对开国大典的极度兴奋与热爱。 4．本题考查语言表达。 通过阅读第②自然段可知，这一段先分别描写了海军、步兵、炮兵、战车兵等不同兵种，最后总体描述了各部队以相等距离和相同速度经过主席台。是运用了点面结合的写作方法，在仿写时可以运用点面结合的写作方法来描写一个场面，只要语句通顺即可。 如：节日的广场热闹非凡。广场上人群熙熙攘攘，到处洋溢着欢乐的气氛。舞台上，演员们穿着绚丽多彩的服装，载歌载舞。有穿着民族服饰的舞者，优美的舞姿展现着民族风情；有活力四射的歌手，动听的歌声回荡在广场上空。台下的观众们有的随着音乐摇摆身体，有的拿着荧光棒挥舞，每个人脸上都洋溢着开心的笑容。整个广场沉浸在一片欢乐的海洋之中。 二、（24-25六年级上 辽宁丹东 期末）阅读下面选文，完成下列各小题的学习任务。 选文一： 七律 长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。选文二： 狼牙山五壮士（节选） 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。选文三： 开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 5．阅读选文一：，照样子，补全诗中描写的红军长征途中的五件事。 ①    ②    ③ 6．阅读选文二：，照样子，根据选文内容采用抓关键词的方法提炼概括出五位战士各自的表现，补全思维导图，并完成下面问题。 在描写五位战士个体时，作者运用了哪些描写人物的方法？有什么好处？ __________________________________________________________________ 7．阅读选文三：，最后一句是对群众的描写，与受检阅的部队无关，是否可以删去。说说你的看法。 8．三篇选文都运用了点面结合的写法，请选择其中的一篇，结合选文内容对这种写法的好处进行简要分析。 9．请结合三篇选文内容，尝试概括出中国人民取得抗日战争、解放战争胜利的原因，至少写出两点。 10．请你运用点面结合的写法介绍人民英雄纪念碑“抗日游击战争”浮雕，认真观察画面，展开想象，在横线上补充恰当的内容。 （“面”的描写）这幅浮雕刻画了① 的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他② 。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“③ ”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 答案：5． 翻越乌蒙山 巧渡金沙江 穿越大雪山 6．①沉稳果敢   ②开枪怒吼   ③严肃认真 描写人物方法：动作描写、神态描写。 好处：刚强有力的动作和沉着坚定的神态，突出了五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的爱国主义精神。 7．不可以删去。说明看法：①从表达效果来看，这部分对群众的描写，生动地展现出群众看到阅兵仪式等场景时的激动与自豪之情，更加强化了现场热烈的氛围，让整个场面更加壮观、震撼。②从内容完整性来讲，它也体现了这次活动不仅有受检阅的部队展现力量，还有群众的积极呼应，侧面反映出活动的重要性和影响力，从多个角度完整地描绘了整个宏大的场景。 8．以《七律 长征》为例：这样既有面又有点的描写，使诗歌的层次感及感染力强（或丰富了诗歌的层次感和感染力）。“面”的描写，展现了红军面对长征艰难险阻时的大无畏精神和乐观态度，“点”的描写则是对长征中具体的山、水等艰难险阻的细致刻画，突出了长征过程中的艰辛以及红军战士的英勇顽强。 9．①不怕艰难险阻、英勇无畏的精神，②坚忍不拔的意志、始终保持坚定的信念，③紧密团结的力量、形成全民族统一战线等。 10． 军民团结一心，准备抗击敌人 脊背笔直，手指向前方，眼神坚定，指挥大家向敌人发起进攻 儿子，勇敢地杀敌去吧，我们等着你们胜利的消息。 导语：这三篇选文展现了中国人民不屈不挠的革命精神。《七律 长征》通过豪迈的诗句描绘了红军长征线路，表现出坚定意志和从容自信。《狼牙山五壮士》则通过细致的角色刻画突显英雄的机智勇敢，体现抗战艰苦卓绝。《开国大典》生动描写阅兵场景，映射新中国成立的辉煌。文章通过点面结合的方式描绘战争环境与人物细节，充分展现革命胜利的艰辛与骄傲，感染力强。 5．本题考查文章内容理解。 《七律 长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。 《七律 长征》仅用56个字，便高度概括了长征路上的各种艰难险阻。通过生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。 结合选文一诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”可知《七律 长征》中提到的五件重大事件分别是：翻越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥和翻越岷山‌。‌ 6．本题考查文章内容理解。 结合选文二句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”可知五位战士的表现为：班长马宝玉沉着冷静；葛振林开枪大吼；宋学义作战经验丰富；胡德林和胡福才这两个小战士全神贯注、专注射击。 结合句中“沉着、指挥、大吼一声、抡一个圈、脸绷得紧紧的”等词可知本句话使用了动作与神态描写，生动形象地写出了五位战士的勇敢无畏和灵活机智，为读者呈现出战斗的激烈场面以及五位战士英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的爱国主义精神。 7．本题考查表现手法。 结合选文三句子“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”可知最后一句话描述了群众在阅兵式上看到空军飞机飞过时的反应，他们将帽子、报纸等抛向空中，并发出欢呼声，这种行为表现出他们内心的激动和兴奋，甚至欢呼声盖过了飞机的声音，进一步突显了他们的热情和激动之情。如果删掉会削弱场面的热烈气氛，也不利于表现整个场景的完整性。因此，最后一句非常重要，不能删去。 8．本题考查表现手法。 点面结合，是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。 解答此题时需要结合文章内容展开表述。 结合选文三句子“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。”可知，这里是点的描写，突显了各个队伍的特色。“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”是面的描写，整体写出了受检阅部队经过主席台的情景。这样既有面又有点的描写，使场面描写极具层次感及画面感强突出表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。 9．本题考查文章内容理解。 结合选文一诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”可知，这里表现了红军面对困难险阻的坚定信念； 结合选文二句子“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”可知，《狼牙山五壮士》展现了士兵们的舍生忘死精神； 结合选文三句子“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”可知，《开国大典》则体现了人民群众对胜利的支持和喜悦。 由此可以概括中国人民取得胜利的原因：①坚定的革命信念和不怕牺牲的精神；②人民群众的广泛支持，以及军民的紧密团结与合作。 10．本题考查表现手法。 《抗日战争》是人民英雄纪念碑南面的一件经典之作，以高浮雕的形式表现抗日战争主题，并以典型的游击战场景展现中华儿女团结一致、抗战到底、坚贞不屈的英勇形象。根据浮雕画面的表现可知场景为八路军战士和人民群众协同作战。根据画面信息，描绘具体动作和场景细节，准确表达出他们抗击敌人、齐心协力的战斗精神。 如：（“面”的描写）这幅浮雕刻画了八路军和广大人民群众紧密合作进行抗日游击战争的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他目光坚定地指挥队伍向敌人发起进攻。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“去打鬼子，一定要胜利啊。”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 三、（23-24六年级上 辽宁鞍山 期末）课内阅读。 狼牙山五壮士（节选） ①①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜 利完成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发 起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 11．“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的气壮山河的口号。“这声音”充分体现了五壮士对日本帝国主义的 对党和人民的 。 12．对第④⑤两句话的理解，不正确的一项是（      ） A．为了跟敌军赌气，战士们毫不犹豫地跳下悬崖。 B．战士们态度从容，步伐坚定，大义凛然。 C．战士们好像不是走向死亡，而是投身于一场新的战斗。 D．“说”“砸”“走”“昂首挺胸”等字词准确地描墓了战士们跳崖时的英勇无畏。 13．文段既关注了人物群体的整体表现，也重点写了班长的表现，这种写法叫 。其中 是“面”， 是“点”。 14．五位壮士的爱国精神永远流传，请你仿照《感动中国》的颁奖词，写一段话来赞扬他们。 例：张富清——事例：在解放战争的枪林弹雨中立下赫赫战功，60多年来，他却刻意尘封功绩，默默为贫困山区奉献一生。 颁奖词：都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。 五壮士颁奖词： 答案：11． 仇恨 热爱与忠诚 12．A 13． 点面结合 五壮士的表现 班长的表现 14．为责任，你们全力以赴：为人民，你们舍生忘死；为民族，你们忠心耿耿。你们视死如归的精神，将穿越时空，成为永恒。 解析：11．考查对文段内容的理解和分析。 文中的“这是英雄的中人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河”这两句话，句中的“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”。“这声音”充分体现出五壮士对日本侵略者的仇恨，对党和人民的无限忠诚。这两句话感人至深，赞颂了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。这两句话点明了中国人民抗战的决心毫不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 12．考查对文本内容的理解能力。 A．从文本材料中的第②句中的喜悦和第③句中的激动来看，五壮士的心情和A选项的赌气是相反的，所以A错误。五壮士的跳崖是出于对日本帝国的仇恨，在无路可走、任务完成的情况下，他们宁可跳崖，也不愿被日军抓走拷打，这是五壮士英勇无畏的具体体现。 13．考查写法。 点面结合法，是文章写作中的一种常用手法，在描写某一事物时同，时进行一般性（群体）和特殊性（个体）的描写，使文章具有说服力，鲜活、生动，突出特殊和一般的辨证关系。因此，遇到这种文本结构的描写时，我们可以用“即描写了……又单独描写了……，有点有面，强化了描写的层次感，塑造了……形象，突出了……，使得……更加具有说服力。”的句式来说明点面结合的好处。 “五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”描摹了狼牙山五壮士的群像图。③④两句通过对班长马宝玉的个体描摹，重点刻画了他勇于牺牲的精神，这是对个体形象的刻画，是“点”的描写，这样点面结合的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象 14．考查语言表达。 五壮士的事例是一个非常感人且值得赞扬的故事。他们展现了非凡的勇气和决心，为了国家和民族的利益，不惜付出生命的代价。 在创作过程中，可以首先提及五壮士在抗日战争中的英勇表现，强调他们为了国家和人民所做出的巨大牺牲。接着，可以赞扬他们坚定的爱国精神和无畏的勇气，表达对他们的敬意和感激之情。最后，可以强调五壮士的事迹将永远流传，激励着后人不断前行。 五壮士——事例：在抗日战争的烽火岁月中，他们英勇无畏，用血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城。他们坚守阵地的决心和英勇无畏的精神，成为永恒的传奇。 颁奖词：你们是祖国的骄傲，是民族的英雄。在生死关头，你们毫不犹豫地选择了为国家、为人民献出生命。你们的爱国精神将永远流传，激励着一代又一代人。你们的名字将永载史册，你们的壮丽人生将永远闪耀在中华民族的英雄谱上。 四、（24-25六年级上 山东德州 期末）阅读以下选文，回答问题。 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 15．下面是对文中加点字“贯”的字体演变展示及解说： “贯”在字典中的解释有： ①连贯，穿通；②原籍，出生地； ③姓； ④旧时把方孔钱穿在绳子上，每一千个叫一贯。 （1）如图所示，“贯”字用部首查字法先查( )部，再查( )画。 （2）为“贯”字选择恰当的解释，填序号即可。融会贯通( )家财万贯( ) 16．画横线的句子主要是对人物的 和 描写，从这些描写我感受到 。 17．选段既描写了人物群体，也描写了每一位战士，这种写法叫 ，其中第 句描写的是“面”，是对五战士痛击敌人的整体描写，第 句描写的是“点”，是对五战士痛击敌人的具体描写。这样写的好处是 18．选段中最后画曲线的句子能否删掉，如果不能，请说明理由。 答案：15． 贝 4 ① ④ 16． 动作 神态 五壮士抵抗敌人的英勇顽强和满腔怒火 17． 点面结合 ①② ③④⑤⑥ 既能展示出全体战士的英勇无畏，又能突出个体的鲜明形象，使情节更加生动具体。 18．不能去掉，因为这两句进一步展示了战士们战斗的艰辛和牺牲的严重性，强调了战斗的激烈，也反映出战士们最后的胜利成果，帮助读者更好地理解和感受他们英勇无畏的精神。 导语：这篇文章通过对五位战士英勇抗敌的具体描写，生动地展现了他们不畏艰险、奋勇作战的英雄形象。六班战士们利用复杂的山地地形，顽强地与敌人周旋，将敌人一次次击退，展现了卓越的战术素养和顽强的意志力。描写细腻，如马宝玉的沉着指挥，葛振林的大吼发泄，宋学义的全力投弹等，刻画了不同人物的独特性格和战斗状态，增强了文章的表现力和感染力。总结性句子“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体”点明了战斗的激烈与胜利的艰辛，使读者更深刻地体会到战士们的英勇无畏和集体的力量。通过个体与群体相结合的写法，文章不仅突出了个人英雄，也体现了团结合作的集体力量，结构严谨而富有层次。 15．本题考查部首查字法，多义字。 （1）结合所给生字“贯”，上下结构，部首是贝；用部首查字法时先查部首“贝”，再查去掉部首剩余的部分，一共四画。 （2）融会贯通：融会：融合；贯通：全面透彻的了解，指把各方面的知识、道理融合贯穿，从而获得对事物全面、透彻的理解。贯：连贯，穿通，故选①； 家财万贯：形容十分富有。 家财：家庭的钱财。 万贯：古代用绳索穿钱，1贯＝1000文，钱很多。贯：旧时把方孔钱穿在绳子上，每一千个叫一贯。故选④。 16．本题考查描写方法。 “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”这里的“指挥”是动作描写，“沉着”是神态描写，体现了他在战斗中的冷静和镇定。 “副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”这里的“吼”是动作描写，通过葛振林的动作表现了他内心的愤怒和战斗的热情。 “战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”这里的“抡”是动作描写，突出了宋学义在投掷手榴弹时的力量和决心。 “胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这里的“绷得紧紧的”和“全神贯注地瞄准”是神态描写和动作描写，表现了两位小战士在战斗中的专注和认真。 综上所述可知，画线句子是对人物的动作和神态描写，让人感受到五位战士的英勇、团结和对敌人的仇恨。 17．本题考查描写方法。 阅读选段可知，本段运用了点面结合的写作手法。其中“面”是对五位壮士的群像描写，“点”是对场面中的重点人物进行详细描写。 第①句“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批人引上了狼牙山。”和第②“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”描写的是“面”，是对五战士痛击敌人的整体描写，概述了五壮士作为一个整体，在战斗中的行动和策略，展现了他们的团结和协作。 第③④⑤⑥句描写的是“点”，是对五战士痛击敌人的具体描写。这些句子分别通过动作和神态的刻画，详细描绘了每位战士在战斗中的具体表现，如班长的沉着指挥、副班长的愤怒射击、战士宋学义的全力投掷手榴弹，以及两位小战士的专注瞄准等。这样写的好处是：既顾及全面、体现广度，让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢；又突出重点、体现深度，让我们感受到每一个战士的英勇顽强。 18．本题考查分析字词的含义和作用。 第⑦句“敌人始终不能前进一步”是对前面五战士英勇抗敌行为的直接结果和成效的总结。它强调了五战士的英勇和坚韧，以及他们在保卫狼牙山、抵抗敌人进攻中的巨大作用。如果去掉这一句，读者无法直观地感受到五战士的英勇和敌人的无奈，从而影响对故事情节和人物形象的完整理解。第⑧句“在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体”进一步补充和强化了第⑦句的内容，通过具体的场景描绘，让读者更加直观地看到了五战士的战斗成果和敌人的惨状。这一句不仅增强了文本的视觉冲击力，还通过敌人的失败和死亡，反衬出五战士的英勇和胜利。如果去掉这一句，读者无法充分感受到五战士的战斗精神和取得的胜利，从而影响对故事情节和主题的深入理解。因此，第⑦⑧句在选段中起到了至关重要的作用，它们不仅总结了五战士的英勇抗敌行为，还通过具体的场景描绘和敌人的失败，进一步突出了五战士的英雄形象和胜利意义。因此，这两句不能去掉。 五、（24-25六年级上 吉林松原 期末）课内阅读。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸腔站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 19．这个语段主要写了 ，我能感受到这个场面 20．受检阅的部队由海军、陆军、空军三军组成，作者重点描写了 军，它由四个兵种组成，他们检阅的次序：步兵→( )→( )→骑兵。 21．这个语段中，什么地方最能体现群众高兴而激动的心情？用“_______”画出来。群众激动的原因是________________，因此朗读时，要用的________________语气。 22．用“ ”画出段落中的一个比喻句，并运用这样的修辞手法写一个句子。 23．如果你就在阅兵式的现场，看到此情此景，你心里会有怎样的感受？你最想说什么？写一写吧！ 答案：19． 阅兵的场面 热烈、宏大 20． 陆 炮兵 战车 21．群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 自己国家的飞机能飞上天    喜悦、自豪 22．接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 雪像鹅毛一样，纷纷扬扬地飘落下来。 23．面对着威严的阵容，整齐、矫健的步伐，闪亮的枪炮，我真想大声喊：“我们的祖国强大了，人民可以当家做主了！” 导语：这段文本生动地描绘了宏伟的阅兵式场面，展现了新中国军队的威武与团结。作者通过海军、陆军、空军等部队的排列与行动，营造出一种恢宏壮丽的视觉效果。特别是对各种部队的细致描绘，突出体现了军人们的整齐划一和默契配合。在对群众反应的描述中，作者也传达了普通民众对国家强盛的骄傲与喜悦。文本中运用比喻手法，使战士们如“钢铁巨人”般坚定无畏，加深了阅兵式的庄严感。这段写作不仅是一幅动态的盛大图景，也是一种爱国热情的表达，勾勒出新中国成立初期的蓬勃景象。 19．本题考查文章内容理解。 结合所给语段句子“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。”可知出自《开国大典》，描写了阅兵的场景，抓住关键词句“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”可以感受到阅兵式的壮观和宏伟。 20．本题考查文章内容理解。 结合所给语段句子“接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸腔站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”可知作者重点描写了陆军的部队；抓住关键词“接着是步兵一个师”“接着是炮兵一个师”“接着是一个战车师”“接着是一个骑兵师”可知检阅的顺序是：步兵→炮兵→战车师→骑兵。 21．本题考查找关键句子，朗读句子。 结合所给语段，抓住关键句“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。”结合句子中的关键词“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”可以感受到群众的激动地心情，抓住关键句“群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去”可知群众看到了自己的1祖国也有了飞机，飞机也能飞上天空，内心无比的骄傲和喜悦，因此十分激动，因此朗读时需要用上高兴、喜悦的语气。 22．本题考查找关键句子和仿写句子。 结合所给语段，抓住关键句子“战士们挺着胸腔站在战车上，像钢铁巨人一样。”，抓住关键词“像钢铁巨人一样。”可知把战士们比作钢铁巨人，运用了比喻的修辞手法。 仿照例句，运用比喻的修辞手法写句子，如：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 23．本题考查语言表达。 结合所给语段描写的阅兵的场面，想想如果自己出现在现场，内心会有怎么样的感受，组织语言表达。 如：我想说：“我们的祖国日益强大，作为一名中国人，我真骄傲和自豪啊！” 六、（23-24六年级上 河南安阳 期末）阅读《开国大典》片段，完成习题。 开国大典（节选） ①接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 ②升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场（肃静 安静 寂静），只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。 ③接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣告 宣布 宣读）中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵（热情 热烈 热闹）的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 24．从选文的括号中选择恰当的词语，打“ √”。 25．选文按顺序写了开国大典的 两个环节。 26．全文 次写到“掌声”，从中可以体会到 。你曾在什么地方听到过什么样的掌声？用下面的句式写一写。 当 ，响起了 的掌声。 答案：24．肃静   宣读   热烈 25．升国旗和宣读公告 26． 3/三 人民群众激动的心情以及他们对毛主席的爱戴之情 五星红旗在奥运会赛场升起的时候 持久而热烈 导语：《开国大典》节选描绘了新中国成立典礼上的庄严画面，文字生动地再现了升旗仪式与毛主席宣布中央人民政府成立的激动时刻。运用“徐徐上升”和“雷鸣般的掌声”等细节，展现出国民对新中国热烈的期望与激动心情。语言描写准确，使读者仿佛置身于现场，感受人民自豪与兴奋。这篇文字不仅记录了历史的辉煌瞬间，也体现了中国人民从此站起来的坚定意志与面向未来的信心。 24．本题考查学生近义词辨析能力。 肃静：多用在正式、庄重场合，强调严肃 寂静：多形容自然环境，没有声音。 安静：指人或环境都可以，多用于非正式场合。 宣告：用于宣告判决、宣告破产、宣告死亡等等。 宣读：表示人在公共场合宣读文件等。 宣布：指向公众宣布某个通知或决定。 热情：多形容人的性格热心。 热烈：多形容场面热闹，掌声热烈。 热闹：使场面活跃，精神愉快；景象繁盛活跃。 结合第②自然段“升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。”可知，在开国大典升旗这个庄严肃穆的场合，人们怀着崇敬的心情，全场气氛庄重，用“肃静”更能体现出人们对国旗升起这一神圣仪式的敬重，大家都保持安静、严肃的状态。 结合第③自然段“中央人民政府的公告”“他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。”可知，毛主席是当众朗读，在开国大典这样庄重的场合，中央人民政府的公告是具有权威性和重要性的文件内容。因此用“宣读”更合适。 结合第③自然段“欢呼”“观礼台上同时响起一阵掌声”可知，人们的情绪兴奋、激动，具有强烈的感情色彩。人们对领袖的热爱和拥护通过 “热烈的欢呼”表达出来，能够生动地体现出人们情绪的高涨和激动，因此用“热烈”更合适。 25．本题考查学生对文章内容的归纳总结能力。 结合第①自然段“接着，升国旗”可知，这段详细描述了毛主席按动电钮升起五星红旗，以及人们脱帽肃立、瞻仰国旗的场景；结合第③自然段“接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告”可知，这段主要围绕宣读公告展开，包括毛主席的语调、群众听到公告内容后的欢呼等。因此一共分为升国旗和宣读公告两个环节。 26．本题考查学生对文章内容理解和句式仿写能力。 结合第②自然段“每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”与第③自然段“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告”“观礼台上同时响起一阵掌声。”可知，一共写到三次“掌声”，突出了人民群众的激动之情和对毛主席的拥护爱戴之情。 结合生活实际描述掌声场景，用“当……，响起了……的掌声”造句。 示例：当运动员冲过马拉松比赛的终点线时，响起了震耳欲聋的掌声。 七、（23-24六年级上 浙江绍兴 期末）阅读检阅台 ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 27．请你给两个段落各拟一个小标题。 （1） （2） 28．第一段中，第 句话是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第 句话是“点”的描写，即分别写了每位战士的表现。第二段中，第 句话是对壮士们的群像描写。在描写“点”时，通过对班长马宝玉的 描写，重点表现了他 的精神。 29．下列句子中的加点词不能体现壮士们的英雄气概的一项是（　　） A．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 B．胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 C．战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 D．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 30．文中最初称呼五位英雄为“战士”，后变成“壮士”，你认为改变的原因是什么？ 答案：27． 痛击敌人 英勇跳崖 28． 一至二 三至六 一、二、五 语言、动作 英勇无畏 29．D 30．因为在文章开始，战士们是在英勇地执行任务，打击敌人，而到后面，他们放弃了回到大部队的机会，用生命的代价将敌人引到悬崖，掩护了大部队，他们英勇无畏、可歌可泣，是英雄，是“壮士”。 解析：27．本题考查了拟写小标题的能力。 （1）仔细阅读选文，根据第①自然段中的句子“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”“敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”的内容可知，该段主要写了五位战士在狼牙山上痛击敌人的过程。故可拟题为“痛击敌人”。（答案不唯一） （2）仔细阅读选文，根据第②自然段中的句子“他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”的内容可知，该段真不要写了战士们胜利完成任务后，在班长马宝玉的带领下，英勇跳崖的经过。故可拟题为“跳下悬崖”。（答案不唯一） 28．本题考查了描写方法的辨析。 结合第①自然段的内容可知，这段场景描写作者运用了点面结合的写法，既关注群体，又聚焦个体。描写整体（面）场景的句子是第一句和第二句：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去；描写个体（点）的场景的句子是第三、四、五、六句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 结合第②自然段中的内容可知，段中第一个句子“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。”；第二个句子他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”和第五个句子“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”是对壮士们整体群像的描写，总写了战士们就义前的英勇形象；段中第三和第四个句子“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”是对班长马宝玉的语言和动作描写，通过这些描写，重点表现出了他的“英勇顽强、不惧牺牲”的精神。 29．本题考查对词语含义的理解。 A．句子中的“大吼一声”是对副班长葛振林打枪时的动作描写，充分体现出了葛振林对敌人的仇恨，作战时英勇无畏的英雄气概。 B．句子中的“全神贯注”指全部精神集中在一个点上，形容注意力高度集中。该词语是对胡德林和胡福才这两个小战士作战时的神态描写，描写两个小战士在打击敌人时注意力很集中地样子，体现出他们在打击敌人时，作战勇敢的英雄气概。 C．句子中的“昂首挺胸”是对战士们跳崖时的神态描写，充分体现出了他们视死如归的英雄气概。 D．句子中的“回头望望”是对战士们作战时的动作描写，并不能体现出他们的英雄气概。 故选D。 30．本题考查内容理解。 战士：指军队最基层的成员；壮士：指豪壮而勇敢的人。 选文第①自然段中，五位战士听从军队的指挥，在执行命令，痛击敌人，所以是战士；第②自然段中，五位战士放弃了回到主力部队的机会，以生命为代价将敌人引到悬崖，然后跳崖牺牲，其行为可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$