2025年高考历史真题完全解读（陕晋青宁卷02）

2025年高考历史真题完全解读 （陕晋青宁卷02） 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 适用地区：陕西、山西、青海、宁夏 1 CONTENTS 目录 试卷总评 1 题型新变化 2 考情分析 3 真题解读 4 备考指津 5 2 01 试卷总评 3 2025年陕晋宁青历史卷是陕西、山西、青海、宁夏四省区步入新高考时代的第一届高考，该套试题肩负由旧高考向新高考平稳过渡的使命，该试题延续“立德树人、素养立意”的思路，试题命制平实质朴、无偏题怪题，不标新立异，注重对主干知识的考察，但朴实平和中却迸发出新意，守正中充满了创新，能力考察层级明确，试题开放性增强，素养考察升级。 2025年陕晋青宁卷历史在肩负过渡使命的同时又是一个转折，它在传递一个信息：新高考今后如何考？今后老师应该如何教？学生应该如何学？ 4 在这次考试中，新情境试题考察的角度、能力考察的层级都发生一定的转型，试题设问打破传统模式，能力考察引导高阶思维，这使高考中那些靠死记硬背、死搬硬套模板的考生哀鸿遍野，高三历史复习中的不足也充分暴露出来，这给那些想单靠刷题又不注重学科能力提升的考生以当头棒喝！ 2025年夏季的这份历史试卷，给四省区高三的师生上了难忘的一课，它也给这之后四省区的高三教学将产生深远的影响。 5 高考历史考完，全网一片吐槽，各省学生痛骂太难！陕西试卷更是被骂上热搜，题目被指“抽象得像迷雾里的灯笼，照不清方向”。学生们在网上哀嚎，历史题不考熟悉的唐宋元明清，偏偏钻进冷门角落，谁能下笔如有神？陕西考生小李在社交平台发帖：最后一题小论文，题目像谜语，写到一半我都怀疑自己学的是假历史！ 以上现象的出现绝非偶然，因为新高考改革势必影响到一部分师生，新高考改革又势在必行、是必然趋势，广大师生是不能拒只能迎的！我们要做的就是吸取经验教训，要深度理解高考试题以指导今后的教学。 考生反馈 02 题型新变化 7 一、命题模式和人才选拔方向的考量： 2025年陕晋青宁卷通过‌“全国命题框架+西北特色深化”‌的模式，选拔既能扎根地方文化、又具备国家视野的复合型人文社科人才。高校培养方向（如陕师大“新文科班”）与地方人才政策（如文物全科计划）均印证了这一目标。 陕晋青宁卷历史高考命题又聚焦‌历史学科核心素养与区域特色‌的结合，旨在选拔兼具‌扎实史学功底、多维分析能力和文化传承使命感‌的人才。 中国高等教育学会大学素质教育研究分会、西安交通大学举办的“新文科建设与素质教育专题研讨会”在西安交通大学召开。会议聚焦面向未来的新文科建设与素质教育，关注交叉融合推进新文科建设，全面提高新文科人才自主培养质量。 8 二、试题结构与难度优化： 1、‌题型设计‌：采用新高考“16+4”模式（16道选择+4道非选），75分钟内完成100分试卷 ‌ 2、内容分布‌：中国史占比68%（含选必融合14%），世界史占32%。 （1）中国史占比突出‌：聚焦中华文明演进，覆盖先秦至近现代关键节点，如秦汉国家治理、明清人口问题等。 （2）世界史注重互动‌：中外史关联（丝绸之路、苏伊士运河）；侧重对文明多样性的多维思考及批判思维培养。 ‌ 3、难度特征‌：情境新颖、视角独特，对史料解读、逻辑推理要求显著提高（如20题）、素养考察力度加大等。 9 三、命题核心考查方向 1、 2025年陕晋青宁卷在立德树人、素养立意的基础上实现对能力考查和素养考察的升级换代 （1）对能力考查： ①对史料解读与实证能力考察力度较大‌（参陕晋青宁卷历史考点一览表） ‌②强化‌批判性思维与逻辑论证能力：如19题西方关于非洲认知的特点的考察；20题重视逻辑论证能力考查。（由知道“历史是什么”转向“考生像史学家一样思考”） ③知识迁移能力考查升级：第7题出现反向知识迁移题；反向迁移出中共对中国革命道路的正确探索。 10 ④创新新情境进阶‌ 一方面，新情境导入丝滑不突兀，考生会产生似曾相识的感觉，利于考生进一步深层分析； 另一方面设问巧妙，打破机械刷题的惯性思维模式，进一步创设生活化、学术化新情境，而且试题设问的角度都有很大的调整。 如第5题通过清代云南等三省人丁统计表分析人口变化原因，将税收政策（摊丁入亩）、行政改革（改土归流）与民生数据结合，考查学生从微观数据推导宏观政策影响的能力；第1题试题引入考古学新成就，考察考生对中华文明起源的认知，呼应"中华文明多元一体"的学术命题。 （2）学科素养考察升级(素养的叠加考察） 例如： 第1题，史料实证到唯物史观（生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑），再到历史解释（社会阶层的分化） 第5题，此题完美体现了从史料实证（读图表）到历史解释（分析原因）的能力跃迁 第15题对图像史料的深层解码：从时空观念（1942年苏联）到历史解释（将视觉语言转换为历史逻辑的能力，以及在具体历史情境中评价历史事件作用的能力）。 12 2、‌区域历史深度融入‌、地域色彩浓厚 （1）本试卷突出‌陕晋宁青地域文明，结合‌西北地区历史资源命题：如西北边疆治理、周秦汉唐政治中心的历史遗产、民族互动等。 （2）关注‌本土文化资源‌：如文物考古（山西清凉寺）、古籍文献（陕西古代文献整理）的应用价值。如山西芮城‌清凉寺墓地殉葬现象‌反映史前社会阶层分化  山西芮城‌清凉寺墓地殉葬坑 13 3、历史学习进一步由“知识清单”向“能力立意”转型 2025年陕晋青宁卷告诉高三师生历史的学习和考察已经告别“知识清单”时代，告别死记硬背和机械刷题，“能力立意”成为新高考的宠儿。在2025年陕晋青宁卷历史考察中非常重视史料实证、历史解释等核心能力的考察，高考考察已从单纯记忆史实转向历史思维能力和学科素养的培养。 有人说：在这个转型中，考生要从“知道某某历史知识”转向“如何像历史学家一样思考”，要培养并逐渐具备“历史学家”一样的高阶思维能力，这是一个重要的变化。 14 四、陕晋青宁卷选拔人才的五大特质 ‌1、扎实的史学基础‌ 熟练掌握历史分期特征、重大事件脉络，能精准定位时空背景（如龙山文化社会形态、北魏政治制度）。 ‌2、高阶思维与创新能力‌ （1）批判性分析‌：辨析史料真伪与作者意图（如墓志铭、官方文书的价值与局限）。 ‌（2）跨学科整合‌：结合地理（历史地理学）、考古（文物功能）等视角解决问题。 ‌ 15 3、‌文化传承实践力‌ 具备‌文物保护意识‌与‌古籍整理技能‌，匹配地方对“文物全科人才”的需求。 ‌4、现实关怀与学术潜力‌ 关注历史对当下的启示（如民族政策、科技交流），有志于参与“周秦汉唐”“一带一路”等地域文化研究。 ‌5、人文素养与表达能力‌ 清晰阐述历史逻辑（如孝文帝改革的双重影响），语言规范且具学术性。 16 03 考情分析 17 选择题1~10，集中考查中外历史纲要（上）/中国史 题号  考察时期 考察内容 素养考察 1 史前时期 阶层分化明显 唯物史观、史料实证 2 北魏孝文帝时期 孝文帝崇尚儒家礼教 史料实证、历史解释 3 隋唐时期 唐中枢机构一体化趋势 时空观念、历史解释 4 宋元时期 元代散曲 史料实证、历史解释 5 明清时期 明清人口增长主要原因的探究 史料实证、历史解释 6 旧民主主义革命时期 近代传媒助力民众表达救亡诉求 历史解释 7 新民主主义革命时期 早期部分共产党人对中国革命的认识 史料实证、历史解释 8 新民主主义革命时期 解放区建设新形势的变化 历史解释 9 建国初 农业机器拖拉机站设立促进了农业合作化 唯物史观、历史解释 10 新时期 十一届三中全会以来城市所有制结构的优化 历史解释 陕晋青宁卷历史考点一览表 18 选择题11~16，集中考查中外历史纲要（下）/世界史 题号  考察阶段 考察内容 素养考察 11 世界古代史 大流士举措扩大波斯帝国的影响 史料实证、历史解释 12 世界古代史 法国等级分化的存在 史料实证、历史解释 13 世界近代史 人文主义 历史解释 14 世界近代史 英国制造业与大西洋贸易联系密切 历史解释 15 世界现代史 苏联卫国战争中宣传画解读 家国情怀、历史解释 16 世界现代史 货币改革推动欧洲一体化 历史解释 陕晋青宁卷历史考点一览表 19 陕晋青宁卷历史考点一览表 题号  考察阶段 考察内容 素养考察 17 中国古代史 秦汉时国家治理（选必融合） 史料实证、历史解释 18 中国近代史 陕甘宁边区取得河防保卫战 史料实证、历史解释 19 世界近现代史 西方对非洲认知的特点及中国的非洲研究 历史解释 20 中国古代史 思维导图类开放式小论文 唯物史观、历史解释 非选择题17-20题 20 04 真题解读 21 1．考古学者认为，山西省芮城县清凉寺墓地第三期遗存具有龙山文化特征。其中，部分大型墓存在殉人现象，有玉器和彩绘陶器等随葬品，而仅可容身的小型墓无随葬品。据此推知，当时 A．礼乐制度初步形成 B．祭祀仪式规范 C．奴隶制国家已出现 D．阶层分化明显 【答案】D 【考察知识点】中华文明起源 【题干信息】1、龙山文化特征——“中华文明从氏族社会向早期国家形态过渡的特征”；2、 ‌人殉的出现表明了当时社会对神灵的崇拜和阶级压迫的残酷；3、大型墓葬随葬品有玉器和彩陶，说明有私有财产的存在；小型墓葬无随葬品说明贫富分化问题。私有财产的出现、贫富分化是阶级出现的根源 【结论】生产力发展——贫富分化——私有财产出现——阶级产生；故选D。 【素养考察】唯物史观、史料实证、历史解释(素养的叠加考察） 22 2．北魏孝文帝任命元桢担任长安镇都大将、雍州剌史。出任前，孝文帝称赞元桢“孝行著于私庭，令问彰于邦国”。并告诫他到任后要绥抚饥民，切勿“恃亲骄矜，违礼僭度”。这反映出孝文帝 A．崇尚儒家礼教 B．倚重士族支持 C．重视军政建设 D．维护宗室特权 【答案】A 【考察知识点】北魏孝文帝改革‌对中原礼制的推崇（民族交融与文化认同） 【题干信息】1、宗室大臣元桢“孝行著于私庭，令问彰于邦国”‌的意思是：元桢在家中表现出孝行，这种孝行的好名声也会传扬到国家，起到典范的作用。 2、孝文帝从儒家礼教出发又告诫其勿“违礼僭度” 【结论】两个信息点相同之处为——重视礼教；故选A。 【素养考察】史料实证、历史解释 3．唐弘道元年（683），侍中裴炎改任中书令，将原设在门下省的政事堂迁至中书省。神龙元年（705），立卢钦望担任尚书右仆射，因未获得“同中书门下三品”的称号而无法参加宰相议事会议。这说明唐代 A．宰相的行政权力进一步加强 B．政事堂成为三省权力核心 C．中枢机构呈现出一体化趋势 D．三省长官可共同商议国政 【答案】C; 【考察知识点】唐朝中枢机构的调整（知识点源于教材而且“远远”高于教材） 【题干信息】1、“侍中裴炎改任中书令，并将原设在门下省的政事堂迁至中书省‌”；2、神龙元年（705），立卢钦望担任尚书右仆射，因未获得“同中书门下三品”的称号而无法参加宰相议事会议。 【相关知识】唐太宗时，左、右仆射成为尚书省的长官，与中书令、侍中一同被视为宰相‌。然而，自唐中宗以后，仆射若未加“同中书门下平章事”的衔号，则不再被视为宰相，其职责也仅限于处理尚书省内的一般日常事务‌；政事堂是唐朝宰相议事的场所，最初设在门下省，后迁到中书省。因宰相名义上即为中书门下省长官，开元十一年（723年）将政事堂改称中书门下‌，这种安排体现了唐代中枢机构的一体化发展趋势，‌故选C。【素养考察】史料实证、历史解释 4．元代北方的散曲是宋词与北方各民族乐曲的综合产物，其在句式上可根据需要增添衬字；内容上运用大量方言、俚语，语言表现更加自由。这 A．反映了城市经济的繁荣 B．体现了多元文化的融汇 C．得益于市民阶层的兴起 D．受到了儒学复兴的影响 【答案】B 【考察知识点】元代散曲（民族交融与文化交融） 【题干信息】 1、“元代北方的散曲是宋词与北方各民族乐曲的综合产物” 2、“内容上运用大量方言、俚语，……” 【结论】汉族与周边少数民族文化的交融，体现多元文化的融汇。故选B 【素养考察】史料实证、历史解释 5.表1中三省人丁数变化的主要原因是 A．自然环境的改造 B．摊丁入亩的实施 C．改土归流的推行 D．高产作物的推广   云南 广西 贵州 全国（各省） 雍正二年（1724） 145 240 202 711 21 388 25 284 818 乾隆十四年（1749） 1 946 173 3 687 725 3 075 111 177 495 039 乾隆三十二年（1767） 2 148 597 4 706 176 3 441 656 209 839 546 表1 清代雍正至乾隆时期云南等三省及全国（各省）人丁数统计表 （ 单位：口） 【答案】C 【考察知识点】清西南三省人口问题；清朝巩固统一多民族国家的一系列措施 【题干信息】 云南、广西、贵州三省人丁数在雍正至乾隆时期激增，远超全国平均水平。 【知识链接】“改土归流”是清朝在西南地区废除土司制度、改设流官的政策，加强了对边疆的直接管理，使原本土司统治下隐匿的人口被纳入国家户籍统计，导致人丁数大幅上升。 【结论】改土归流是导致西南三省人口激增的主要原因，选C 【素养考察】史料实证、历史解释 【中国古代史选择题考向分析】 考题不再简单的分为政治、经济和文化史的考察，选择题考察综合性增强，如可能考察经济史和政治史的综合、也可能是政治史与文化史的综合；试题考察不再老套，考察角度新、知识拓展深刻（中学与大学临界知识考察增多），倡导深度学习。 考察内容 （1）突出中华文明的连续性与包容性； （2）突出民族交融与文化认同 （3）注重考察统一多民族国家的治理措施 7．1923年9月，瞿秋白在《自民权主义至社会主义》中指出，“要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信，决不是几本书可以办到”，而必须积累“实际普遍的政治经验”。这表明早期中国共产党人认识到应该 A．制定民主革命纲领                 B．引导群众理论联系实际 C．推翻资产阶级专政                 D．发动工人投身革命斗争 【答案】D 【考察知识点】中共部分当人对革命道路的早期探索 【题干信息】 1、“要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信……” 2、“必须积累“实际普遍的政治经验”” 【结论】据材料“要劳工阶级真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信，决不是几本书可以办到，而必须积累‘实际普遍的政治经验’”可知，瞿秋白强调劳工阶级需要通过实践积累政治经验，而非仅靠理论学习，这反映了早期中国共产党人认识到发动工人投身革命斗争的重要性，D项正确；据材料可知，题干强调的是实践经验的积累而非制定纲领，排除A项；材料强调的是实践经验的积累，未提及理论联系具体实际的问题，排除B项；据所学知识可知，1923年中共仍处于国共合作时期，尚未提出推翻资产阶级专政的目标，排除C项。故选D项。 【素养考察】史料实证、历史解释 8．1948年11月，中共冀中区党委指出，由于此前区党委“没有认识到城市工作的重要”，今后城市工作总的方针“就此贯彻政策，发展经济，加强城市建设与管理工作，认真的解决贫苦市民生活（问题）……从多方面建设我们的城市”。这一方针旨在 A．激发人民支援前线的热情           B．适应解放区建设的新形势 C．提高干部管理城市的水平           D．推动城乡经济结构的转变 【答案】B 【考察知识点】中共冀中区党委对城市工作总的方针调整 【题干信息】今后城市工作总的方针“就此贯彻政策，发展经济，加强城市建设与管理工作，认真的解决贫苦市民生活（问题）” 【结论】据材料“贯彻政策，发展经济，加强城市建设与管理工作，认真的解决贫苦市民生活（问题）..从多方面建设我们的城市”和所学知识可知，1948年解放战争进入战略决战阶段，中共开始重视城市工作，以适应解放区不断扩大和城市接管的新形势，B项正确； 【素养考察】历史解释 9．1953年，农业部决定在全国范围内试办国营农业机器拖拉机站，帮助组织起来的农民耕种、收割。机耕土地的粮棉产量普遍高于传统耕种土地粮棉产量的30%以上，这对很多尚未入社的农民触动很大，他们纷纷要求加入合作社。这有利于 A．农村经济全面恢复                 B．土地改革顺利进行 C．农村生产关系变革                 D．农业机械化的实现 【答案】C 【考查知识点】建国初国家试办国营农业机器拖拉机站促进了农村生产关系变革 【解析】题干指出，1953年国营拖拉机站提高了生产效率，促使未入社农民加入合作社。结合时间点，1953年处于农业合作化运动初期，其核心是变革农村生产关系，将个体经济转变为集体所有制。C项正确 【素养考察】史料实证、历史解释 表2中国工业产值统计表（单位：亿元）   1977年 1988年 1991年 工业总产值 3725 18224.58 26625 国有工业 2869.37 10351.28 14955 集体工业 855.63 6587.49 8783 城乡个体工业   790.49 1287 其他经济类型工业   495.82 1600 10.表2中的数据变化说明，这一时期我国 A．工业布局调整效果显著              B．市场经济起主导作用 C．现代企业制度不断完善              D．所有制结构逐步优化 【答案】D 【考察知识点】改革开放伟大成就（城市所有制结构的优化） 【题干信息】表格中所有制结构变化数据 【结论】分析数据可知，改革开放后工业经济从单一的公有制（国有、集体）向多种所有制（个体、私营、外资等）共同发展转变，说明我国的所有制结构逐步优化，故选D 【素养考察】史料实证、历史解释 【中国近现代史选择题考向分析】 涉及近代救亡图存及社会生活、中国革命道路的探索、建国后农村生产关系的变革及城市经济体制改革的成就等内容，突出党对革命和建设道路的探索和建设成就。试题情境新颖、生活气息浓厚、出现反向知识迁移题；材料内容源于教材又高于教材（如第7题）、从“解题”向“解决实际问题”转型。 1、考察注重党对革命和建设道路探索，强化道路认同 2、突出改革开放的伟大成就，加强党的领导 3、注重数字化历史，从实际出发、实事求是 32 11．波斯帝国早期，被征服地区的许多官吏、制度得到保留，外族的文字、宗教广泛传播。大流士登上王位后发起改革，推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文字刻写国家的重要铭文，立波斯人信奉的袄教为国教。大流士上述举措的顺利实施 A．扩大了波斯文明的影响             B．缓和了外族与波斯人的矛盾 C．完善了帝国的官僚体系             D．革除了西亚君主制度的积弊 【答案】A 【考察知识点】波斯帝国的治理措施 【题干信息】“推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文字刻写国家的重要铭文，立波斯人信奉的袄教为国教” 【结论】大流士通过行政、文字和宗教的统一措施强化了波斯文明在帝国范围内的主导地位，A项正确 【素养考察】历史解释 12．13世纪中叶，法国的一些贵族和富裕市民热衷于穿着精美的服装。1279年，国王腓力三世专门颁布法令，规定了男性每年购买长袍的数量：大领主可购5件，贵族和宫廷侍从可购2至4件，财产超过1000利弗尔的市民可购1件。由此可见，在当时的法国 A．市民地位上升 B．手工工场兴起 C．社会等级分明 D．贵族特权加强 【答案】C 【考察知识点】13世纪中叶法国社会的等级对立 【题干信息】“大领主可购5件，贵族和宫廷侍从可购2至4件，财产超过1000利弗尔的市民可购1件” 【结论】法令通过服装数量严格区分不同社会阶层的消费特权，直接体现了等级制度的森严，故选C 【素养考察】史料实证、历史解释 13．16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者 A．注重提升人的社会地位 B．复兴了希腊罗马古典文化 C．重视发挥人的聪明才智 D．推动了人文主义教育兴盛 【答案】C 【考查知识点】16世纪西欧的人文主义思想 【题干信息】“意大利人巴尔巴罗向泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助”和“阿格里科拉吸收矿工传授的知识” 【结论】这些学者重视吸收他人的实践经验和专业技能，体现了人文主义对个人才能的尊重，C项正确 【素养考察】历史解释 14．1812年，英国格拉斯哥商会对从事美洲贸易的商人表示感谢，因为他们不仅扩展了烟草、棉花等贸易，而且“不惜花费大量时间支持创办我们这个城市的制造业”，这些制造业“现在为整个王国带来很大好处”。这表明 A．新型特许公司促进了美洲贸易 B．英国制造业与大西洋贸易联系密切 C．英国依托制造业成为“世界工厂” D．资本输出成为英国扩张的主要形式 【答案】B 【考查知识点】英国制造业与大西洋贸易联系 【题干信息】1812年（英国），“不惜花费大量时间支持创办我们这个城市的制造业” 【结论】格拉斯哥商会的商人通过美洲贸易为英国制造业提供了原料和市场支持，表明英国制造业与大西洋贸易之间存在密切联系，B项正确 【素养考察】历史解释 15．图1是1942年的一幅苏联宣传画，描绘的情景是：乌拉尔生产的钢铁被制造成炸弹，摧毁了前线的德军坦克。该宣传画反映出 【答案】D 【题干信息】 一幅1942年的苏联宣传画，描绘乌拉尔的钢铁变成炸弹，摧毁德军坦克。 【信息解读】结合所学可知，苏联在二十世纪二三十年代通过工业化建设（尤其是重工业）奠定了工业基础。1942年乌拉尔地区的钢铁生产能力，体现了工业化成果对战争物资的保障作用，直接支持了前线作战，符合画面主旨。故选D。 【素养考察】历史解释 A．敌后民众以钢铁般意志抵抗侵略      B．苏联为反法西斯故争付出了巨大牺牲 C．苏军进攻扭转了苏德战场的形势      D．工业化为争取卫国战争胜利创造条件 16．1971年8月15日，美国宣布中止美元与黄金的兑换关系。针对这一状况，法国总统蓬皮杜和西德总理勃兰特在12月初举行会晤，同意在国际货币体系改革进程中，缩小欧共体成员国间的汇率波动幅度。法德首脑达成的共识 A．缓解了当时严重的经济危机 B．有利于欧洲推进经济一体化 C．反映出摆脱美国控制的意愿 D．加速了布雷顿森林体系崩溃 【答案】B 【题干信息】1971年美国宣布美元与黄金脱钩，导致布雷顿森林体系瓦解。法德首脑同意缩小欧共体成员国汇率波动幅度 【结论】这一举措旨在加强欧洲内部货币合作，减少对美元的依赖，直接推动欧洲经济一体化进程（如后来欧洲货币体系的建立），B项正确 【素养考察】历史解释 【世界史选择题考向分析】 1、考察更注重回归历史本质和历史真实； 2、展示人文情怀； 3、构建多种情境下考查学生综合分析的能力 4、注重逻辑推理 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 在秦汉人的意识中，珍珠是重要的海洋资源。秦朝曾设置名为“采珠”的职官，对珍珠开采进行管理。汉初，社会上层对珍珠颇为偏爱，形成“众贵之”的社会倾向。但是，汉景帝基于现实考量，下诏禁止官吏征发民众开采“黄金珠玉”。汉武帝平定南越后，设置合浦、珠崖等郡。合浦郡因农田少，“不产谷实，而海出珠宝”，所以百姓常以珠贸粮，甚至有人“采珠致产数百万”。东汉时期，合浦郡太守孟尝要求百姓适度开采珍珠，确保能够长期利用珍珠资源，以维持生业，从而保持“商货流通”。 ——摘编自王子今《秦汉海洋文化研究》等 （1）根据材料一并结合所学知识，从珍珠开采业的发展，分析秦汉时期的国家治理。 【答案】（1）国家治理：中央集权下的经济管控；政策的灵活性与现实考量；区域经济的差异化管理。 材料二 根据珍珠生长规律，明朝设置了间隔开采的制度。明前期，官方开采珍珠基本控制在十年一采，甚至三十年一采，收获量非常大；后期多次突破旧制，频繁开采，以至明末合浦几乎无珍珠可采。明朝沿用宋元以来的职业开采及分户管理制度，部分疍户成为南海珍珠专采制度下的职业户。由于潜水采捕具有危险性，为了保障安全、提高效率，疍户不断更新采捕技术。改良过的潜水捕捞法，增加了防护设备，延长了水中开采珍珠的时间。 ——摘编自侯甬坚等编著《中国环境通史》 （2）根据材料并结合所学知识，总结中国古代珍珠开采历史经验和教训。 （2）经验：制度化管理与可持续开发相结合；技术创新与安全保障相结合；经济与民生并重。 教训：过度开采导致资源枯竭；政策制定需避免急功近利。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 抗日战争时期，日军占领山西大部后，陕甘宁边区军民与日军隔黄河对峙。1938年至1940年，日军向边区河防阵地发起过数十次进攻，企图强渡黄河、摧毁边区。八路军留守兵团以及三五九旅在边区人民群众支持下，修筑了上千里的坚固河防工事。八路军经过七十余次大小战斗，侧后出击、“半渡而击”，粉碎了日军的进攻，取得了河防保卫战的胜利。——摘编自西北五省区编纂领导小组编《陕甘宁边区抗日民主根据地·回忆录卷》 （1）根据材料一，概括陕甘宁边区取得河防保卫战胜利的原因。 （1）原因：八路军留守兵团与三五九旅的英勇作战；边区人民群众的支持；修筑了坚固的河防工事；采取“侧后出击、半渡而击” 的战术策略。 材料二 1937年9月，陕甘宁边区政府成立。边区西接甘肃、宁夏，北接绥远，东邻山西，成为保卫西北的锁钥、控制华北与西北的战略支点，也是坚持全民族抗战的重要后方。晋、陕间的黄河河段是边区通向各抗日根据地的唯一通道。边区的食盐、皮毛、石碱、毛织品等通过此河段运至山西碛口等地，再销往其他地区。边区需要的棉花、纸张、五金、颜料等，大部分也由此输入。 ——摘编自陕西省档案馆等编《陕甘宁边区政府文件选编》等 （2）根据材料并结合所学知识，说明陕甘宁边区河防保卫战胜利的意义。 （2）意义：粉碎了日军强渡黄河、摧毁边区的企图，保卫了陕甘宁边区的安全；巩固了边区作为战略支点和抗战后方的地位；保障了边区与各抗日根据地之间的物资运输通道；为全民族抗战提供了稳定的后方支持，增强了抗战信心。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 近代以来，西方对非洲的认知经历了一个演变过程，15世纪，欧洲殖民者侵入非洲海岸地区，他们在游记中对非洲的描述存在着种族主义偏见。19世纪30至90年代，西方国家有组织地开展了大规模的非洲内陆考察活动，搜集了丰富的地理和人文资料，为殖民者提供了商品市场和自然资源的情报。20世纪中期，西方逐渐从非洲大陆退出，为谋求仍能对非洲国家保持影响，他们的非洲研究扩展到政治、经济、法律、历史、教育等领域，并呈现出综合化趋势。 ——摘编自（布基纳法索）J.基-泽博主编《非洲通史》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括西方关于非洲认知的特点。 （1）特点：种族主义偏见显著；以经济掠夺为导向；后殖民时代的延续性控制。 材料二 中国人认识非洲甚早，唐代《经行记》和宋代《诸蕃志》都有关于非洲的记载。新中国成立以来，中非交往与合作的持续展开促使中国人进一步认识、研究非洲。万隆会议后，中国积极支持和援助非洲，成立了相关研究机构。改革开放后，中国经济的发展及中非经济联系的加强，使学者们有了更多实地调研、国际交流的机会。中国的非洲研究范围不断扩大，也满足了政府、企业和民众详细了解非洲的需求。近些年来，学者们客观看待非洲对世界文明的贡献，强调非洲人的历史主体性，同时“互利共赢”“和谐世界”等中国话语概念也逐渐被非洲学者所采用。 ——摘编自刘鸿武《“非洲学”的演进形态及其中国路径》等 （2）根据材料并结合所学知识，阐述中国的非洲研究的历史使命。 （2）历史使命：破除西方话语霸权，重构非洲文明叙事；构建平等互鉴的知识体系；服务中非共同发展实践；培育非洲自主发展能力。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 《周易》云：“天地交而方物通也，上下交而其志同也。”交通，有“交和会通”之意。历史的进步因交通而实现，人类的文明因交往交流交融而发展。如图反映了某学者以“交通”为主题认识历史的思维过程。 选取“交通”之外的任一主题，参照如图认识历史的思维过程，结合所学历史知识，拟定一个论题并加以阐释（要求：明确写出所选主题，史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 交通 丝绸之路 青藏铁路 苏伊士运河 使节、商人、飞机、高铁…… 物品流动 人员流动 信息流动 认识 理念 思想 共同体意识 【答案】主题：贸易； 论题：贸易通过物质交换、文化互渗与制度互鉴，推动人类文明从孤立走向共生。 阐释：贸易以实体通道为基，如丝绸之路连接东西，促进丝绸、瓷器与香料流通，催生广州、威尼斯等枢纽城市。其核心在于要素流动：商品（明清白银重塑全球经济）、人员（阿拉伯商传播造纸术）、技术（华工带农业革新）的跨域互动，瓦解封闭经济。更深层驱动理念交融，如儒家伦理影响英国茶文化，欧洲借《论语》批判教权，贸易成为价值观调适媒介。最终导向共同体意识：汉匈“关市”缓和冲突，格劳秀斯“海洋自由论”打破垄断，《区域全面经济伙伴关系协定》则彰显共赢逻辑，证明贸易能将文明孤岛锻为命运整体。 综上可知，从张骞凿空西域到当代多边体系，贸易始终以“交换、融合、创新”为主线，使人类超越地理隔阂与文化偏见，迈向休戚与共的文明新形态。 05 备考指津 48 2025年陕晋青宁卷历史真题备考启示 2025年高考已落下帷幕，我们每个人都要认真反思，仔细揣摩，思考我们平时的教学缺少了什么？与2025陕晋青宁卷考察要求有哪些差距？历史的本质到底是什么？国家需要培养什么样的人才？考生应该培养怎么样的素养？什么样的高阶思维能力和必备品质？今后的教学方向如何调整？ 面对新高考制度的改革，四省的学校要及时调整教学策略，强化对学生核心素养的培养高阶能力的提升；教师则要摒弃旧的教学模式，深入挖掘教材，更多地引导学生进行探究式学习，提高他们的批判性思维能力和解决问题的能力。 学校要定期组织老师到大学参观学习或聆听大学老师讲座，了解史学研究新角度、新动态，及时渗透到平日复习教学中。 1、认真研究高考真题（陕晋青宁卷历史），总结经验教训，参照《中国高考评价体系》再次落实高考到底考什么？教师应该如何教？学生应该如何学？ 2、加强主题教学，重新整合教材知识，构建新的知识架构，知识讲解到位、拓展到位，倡导深度学习 深度学习的核心特征 （1）理解与批判‌ 强调对历史逻辑的追问：分析事件背景、多维影响（政治/经济/文化）及内在矛盾，而非简单记忆结论。例如对比17世纪中西方社会转型的共性与差异。 敢于质疑传统观点：对同一历史事件的不同阐释提出独立见解 ‌‌ ‌（2）知识整合与构建‌ “主题+通史”融合模式‌：以核心主题（如“社会转型”“文明互鉴”）为纲，纵向贯通古今，横向关联中外。例如将“儒家思想演变”与西欧文艺复兴对比，揭示思想与社会变革的互动。 概念网络构建‌：用历史大概念（如“近代化”“全球化”）串联小概念（如“民族资本主义”“新航路”），形成层级化知识体系。 （3）迁移与应用能力‌ 在新情境中解决问题：如分析“抗战时期中共后勤体系”的史料，提炼民众动员与战争胜负的关联。 提炼历史规律：从唐宋变革、工业革命等案例中归纳社会转型的共性动力 （1）设计原则： ‌难度分层‌：问题设置需匹配学生认知水平，避免因过难挫伤信心或过简失去训练价值。 ‌真实还原‌：模拟历史场景（如五四运动街头、土地改革现场），通过角色扮演深化对事件因果和时代特征的理解。 ‌学科融合‌：结合政治、地理等学科背景，设计跨领域情境（如航海大发现对中外经济的影响）。 ‌（2）情景分类与命题关联‌ 学习情境‌：史料解读、图表分析（如柱状图——反映大跃进数据失真）。 ‌社会情境‌：现实问题溯源（如国际争端的背景）。 ‌学术情境‌：史学观点争议（如不同学者对某历史事件的评价）。 3、加强新情境教学和新情境试题强化训练 高考新情景历史试题强调在陌生材料中提取关键信息，关联教材知识解决问题，需培养学生从史料、图表、学术争议等多元情境中快速定位时空背景和核心逻辑。 ‌ ‌①专题化集训与题型突破‌ a.专题分类训练‌：按“中国古代政治制度”“世界殖民体系”等模块整合真题，聚焦阶段特征与因果链（如三省六部制到明清君主专制的演变） ‌b.新题型专项突破‌： ‌ 选择题：训练选项关联性分析 ‌ 开放探究题‌：针对论述题（如“中共调查研究的启示”）；要求多角度论证（如政策合理性、人民立场、国情结合） ‌②限时与规范训练‌ 时间分配‌：25分钟完成16道选择题，50分钟完成材料与开放题。 （3）强化训练的实操策略 答题规范： 材料题采用“分点分层”作答（政治/经济/文化多维度）； 论述题需明确论点+史实+逻辑闭环。 ‌③真题深度研习与误区修正‌ 分析近年真题的命题规律 建立错题本，归类错误类型（如时空错位、概念混淆）。 4、深耕区域史‌： 重点掌握陕晋宁青的考古成就（清凉寺、贾湖遗址）、民族交融（匈奴、鲜卑）、古代治理（边疆开发）等内容。训练中多多适用原始史料，了解四省史学研究新成就。 感谢观看 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 56 $