第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第3课秦统一多民族封建国家的建立导学案 课程基本信息 必修课程 中外历史纲要 学科 历史 年级 高一 学期 秋季学期 单 元 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 课 题 第3课 《秦统一多民族封建国家的建立》 学习目标 了解秦国灭六国完成统一的原因，理解秦朝中央集权制度和其他一系列具体举措对巩固统一多民族国家的意义。通过了解秦的社会矛盾及农民起义过程，能够理解秦灭亡的原因。综合所学内容，能够依据史实客观评价秦朝。 课上学习任务 时空观念 一、秦的统一 【学习任务一】探究：根据材料并结合教材，分析秦能够统一的条件。 材料一： “乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。” ——《吕氏春秋》 材料二：随着商业和交通的发展……分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。 ——樊树志《国史概要》 材料三：夫商君为孝公平权衡……教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。” ——司马迁《史记》 材料四：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有……囊括四海之意，并吞八荒之心……延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 ——贾谊《过秦论》 【学习任务二】请根据教材，梳理秦统一的过程情况。（补充好方框内容） 【学习任务三】根据材料及教材内容,指出秦朝建立后巩固统一措施并分析其影响。 材料一 材料二：丞相王绾等言：“诸侯初破，燕，齐，荆地远，不为置王，母以填(镇)之。请立诸子，唯上幸许。”延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相课伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。” 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有候王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难裁!延尉议是。” ——《史记·秦始皇本纪》 领域 措施 影响 政治 经济 思想文化 军事 社会治理 ★政治：建立专制主义中央集权制度 专制主义：与民主对立，指国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上，皇帝独裁。往往体现在中央官制的变迁上。（君权VS相权） 中央集权：与地方分权相对立，一种管理方式，指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方服从中央。往往体现在地方行政机构的变革上。（中央VS地方） •合作探究:比较郡县制与分封制的异同（周秦之变） 分封制 郡县制 相同点 都是地方行政制度；都为巩固统治；都产生过积极作用 不同点 划分标准 以血缘关系为基础 官员任免 世袭产生 官员权力 有封地，高度自治 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 性质 贵族政治 历史影响 易形成分裂割据，不利中央集权 【学习任务四】根据材料并结合秦统一的业绩，说说秦统一的历史意义 。 材料：秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟成；三、为中国政治制度之创建；四、为中国学术思想之奠定。 ——摘编自钱穆《国史大纲》 二、秦朝的暴政 【学习任务五】说说秦朝暴政的具体表现。 三、秦朝的灭亡 【学习任务六】依据图片材料并结合教材梳理秦朝的灭亡过程。 【学习任务七】根据材料并结合所学，分析秦朝灭亡的原因和从中得到的经验教训。 材料一：陈胜、吴广起义失败后，项羽、刘邦等领导的反秦势力日益强大。公元前207年，项羽在巨鹿之战大败秦军主力，刘邦率军挺进关中，秦王子婴在起义军的包围下，被迫出城投降，秦朝灭亡。 材料二：当始皇之世，是统一之初，六国的遗民，本来不服，而此时也无治统一之世的经验，不知天下安定，在于多数人有以自乐其生，以为只要一味高压，就可以为所欲为了。 ——吕思勉《中国简史》 【学习探究】有人说秦始皇是千古一帝，也有人说秦始皇是暴君，谈谈你眼中的秦始皇？ （答题步骤：⑴确定观点：①千古一帝或暴君；②二者皆有，但……。⑵阐述理由：具体史实（内容+影响）论证。⑶总结升华：例如，综上所述，我认为秦始皇功大于过，虽有……，但更多的是……。） 学习聚焦 · 秦顺应历史发展潮流，建立了统一的 国家，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。 · 统一后的秦王朝只存在了十几年时间，秦的速亡与秦的暴政有着不可分割的关系。 · 陈胜、吴广首义，揭开了反秦起义的序幕。项羽、刘邦为争夺统治权力发动楚汉战争，以刘邦胜利告终。 课堂小结 课后作业 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$