专题04 第二单元B卷-2025年七年级上册语文暑假预习AB卷

第二单元B卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读答题技巧 （一）内容概括题 题型特点：要求用简洁的语言概括文章或某部分的主要内容。常见问法如 “请概括本文的主要内容”“文章围绕 [某事 / 某人] 写了哪几件事” 等。 答题方法 要素串联法：对于叙事性较强的文章，如《秋天的怀念》《散步》，找出事件的起因、经过和结果，以及主要人物，将这些要素串联起来。例如概括《秋天的怀念》，可表述为：作者双腿瘫痪后脾气暴怒无常，母亲以极大的耐心和关爱试图带他走出困境，多次提议去北海看花，作者起初拒绝，后来答应，然而母亲却因病离世，在又一个秋天，妹妹推着作者去北海看了菊花，作者领悟到母亲未说完的话，决心好好活下去。 题目扩展法：有些文章题目高度概括了文章核心，可围绕题目，结合文章内容进行扩展。如《散步》，可扩展为：文章叙述了一家四口在初春田野散步，在走大路还是小路的选择上产生分歧，最终作者决定委屈儿子走大路，母亲又依从孙子走小路，到难走之处，作者背起母亲，妻子背起儿子，展现出温馨和谐画面的故事。 段落归并法：先划分段落层次，概括出每段的段意，然后将意思相近的段落合并，总结出文章主要内容。例如在概括篇幅较长、段落较多的叙事散文时适用。 （二）主题理解题 题型特点：考查对文章主题思想的把握，常见问法有 “本文表达了作者怎样的思想感情”“文章的主题是什么，请简要概括” 等。 答题方法 从文章关键语句入手：文章中抒情、议论的句子往往直接点明主题。如《秋天的怀念》中 “我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，直接表达了作者在母亲激励下，勇敢面对生活苦难，努力活下去的信念，同时也流露出对母亲的怀念。《散步》中 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，体现了中年人对家庭的责任感以及生命传承的主题。 分析文章内容与写作背景：了解作者写作时的时代背景和个人经历，有助于理解文章主题。如《秋天的怀念》创作于史铁生双腿瘫痪后，结合他的经历，能更好理解文中所展现的母爱以及作者对生活的感悟。对于一些具有时代背景的文章，时代背景能帮助我们理解作者创作意图和文章主题。 关注文章标题：标题有时会暗示文章主题。如《散步》，简单的标题背后，蕴含着家庭生活中亲情、责任等丰富主题。通过对散步过程中一家人的互动、分歧与和解的描写，展现出家庭成员间的关系与情感。 （三）写作手法赏析题 题型特点：要求分析文章运用的写作手法及其作用，常见问法如 “请从 [具体写作手法] 角度赏析文中划线句子”“文章运用了 [某种写作手法]，有什么好处” 等。 答题方法 明确写作手法类型：本单元常见写作手法有细节描写、衬托、象征、以小见大、借物喻人、环境描写、语言描写、心理描写等。如《秋天的怀念》中母亲 “悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 属于细节描写；《散步》以散步这一平常小事反映亲情、家庭责任等重大主题，运用了以小见大手法；《荷叶・母亲》借荷叶护莲象征母亲对子女的庇护，是象征手法，也是借物喻人。 阐述手法作用：不同写作手法作用不同。细节描写生动形象地刻画人物性格、心理等，使人物形象更丰满；衬托突出主体事物特点；象征使抽象事物具体化，增强文章表现力；以小见大使文章立意深刻，以平凡之事揭示深刻道理；借物喻人通过对物的描写，突出人的品质；环境描写渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；语言描写展现人物性格、推动情节；心理描写揭示人物内心世界。答题时要结合文章具体内容阐述。如赏析《散步》中 “这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……” 这一环境描写，可答：此句描绘了充满生机的春景，渲染了愉悦的氛围，烘托出一家人散步时轻松、愉快的心情，也为下文写一家人的分歧与和解做铺垫。 二、诗歌阅读答题技巧（以《散文诗二首》为例） （一）内容理解题 题型特点：考查对诗歌内容的理解，常见问法如 “诗歌描绘了怎样的画面”“诗中 [具体意象] 有什么含义” 等。 答题方法 描绘画面类：先找出诗歌中描写的意象，如《金色花》中的 “金色花”“庭院”“母亲”“书页”“牛棚” 等，然后用自己的语言将这些意象串联起来，描绘出一幅生动的画面，注意语言要优美、通顺。如：《金色花》描绘了一个孩子想象自己变成金色花，在庭院里，母亲做祷告时，它悄悄开放花瓣散发香气；母亲读书时，它将影子投在书页上；母亲拿灯去牛棚时，它又突然跳到母亲面前变回孩子撒娇的画面，展现出孩子与母亲之间的亲密、温馨关系。 意象含义类：联系诗歌主题和语境，分析意象的象征意义。如《荷叶・母亲》中 “荷叶” 象征母亲，“红莲” 象征子女，荷叶为红莲遮风挡雨，象征母亲对子女的庇护。答题时要阐述意象与主题的联系。 （二）主题情感题 题型特点：考查对诗歌主题和情感的把握，常见问法如 “这首诗表达了作者怎样的情感”“诗歌的主题是什么” 等。 答题方法 从诗歌意象与情境入手：分析诗歌中意象的特点和所营造的情境，体会作者情感。如《金色花》通过孩子与母亲的三次嬉戏场景，以及金色花这一美好意象，表现了孩子对母亲的热爱、依恋以及家庭生活的温馨。《荷叶・母亲》中雨中荷叶护莲的情境，抒发了作者对母亲的感激与赞美之情。 结合作者创作风格与背景：了解作者的创作风格和写作背景，有助于理解诗歌情感。泰戈尔的作品常充满童真、浪漫，其对家庭、母亲的赞美在《金色花》中得以体现；冰心受家庭环境和时代影响，作品多以母爱、童真、自然为主题，《荷叶・母亲》便是其对母爱的歌颂。答题时可适当提及。 三、文言文阅读答题技巧（以《<世说新语> 二则》为例） （一）字词解释题 题型特点：要求解释文中重点字词的含义，常见问法如 “解释下列句中加点的词”。 答题方法 牢记常见文言实词、虚词含义：平时要积累常见文言实词、虚词的多种义项，如 “期” 在 “陈太丘与友期行” 中是 “约定” 的意思；“未若柳絮因风起” 中 “因” 是 “趁、乘” 的意思。对于常见文言虚词 “之”“其”“而” 等的用法也要熟悉。 结合语境推断：将字词放在句子中，根据上下文语境判断其准确含义。如 “友人惭，下车引之” 中 “引” 结合前文友人意识到自己错误，以及 “下车” 这个动作，可推断出是 “拉，牵拉” 的意思。 （二）句子翻译题 题型特点：要求将文言文句子翻译成现代汉语，常见问法如 “翻译下列句子”。 答题方法 逐字对译：将句子中的每个字词都准确翻译出来，遇到人名、地名、官名等专有名词保留不变。如 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，“谢太傅” 是人名保留，“寒雪日” 翻译为 “寒冷的下雪天”，“内集” 翻译为 “把家人聚集在一起”，“儿女” 在古文中指子侄辈，“讲论文义” 翻译为 “谈论诗文”，整句翻译为：谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚集在一起，与子侄辈谈论诗文。 调整语序：文言文有些句子语序与现代汉语不同，翻译时要调整。如宾语前置句 “何陋之有” 应翻译为 “有什么简陋的呢”；状语后置句 “贤哉，回也” 应翻译为 “颜回的品质多么高尚啊”。 补充省略成分：文言文中常有省略主语、宾语、介词等成分的情况，翻译时要补充完整，使句子意思完整、通顺。如 “过中不至，太丘舍去，去后乃至”，补充省略成分后为 “（友人）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友人）乃至”，翻译为：（友人）过了正午还没到，陈太丘便不再等候就离开了，（陈太丘）走后（友人）才到。 （三）内容理解与人物分析题 题型特点：考查对文言文内容的理解以及对人物形象的分析，常见问法如 “文中 [某人] 是一个怎样的人，请结合文章内容分析”“文章讲述了一件什么事，体现了怎样的道理” 等。 答题方法 内容理解类：先通读文章，了解大致内容，然后根据题目要求，从文中找出相关语句进行分析。如回答《咏雪》中谢道韫的回答好在哪里，可从文中找出谢道韫的回答 “未若柳絮因风起”，并与谢朗的 “撒盐空中差可拟” 对比，分析出谢道韫的比喻更具诗意和想象力，因为柳絮轻盈、飘逸，更能体现雪花飞舞的姿态。 人物分析类：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，以及人物所做的事情来分析人物形象。如分析《陈太丘与友期行》中元方的形象，从元方对友人的反驳 “您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌”，可看出元方聪慧、有主见、明辨是非，维护父亲尊严；从元方 “入门不顾” 的动作，可看出他正直、率真。答题时要结合具体语句分析。 一、基础知识综合 1．小豫在读书笔记上摘录了一段关于“亲情”的文字，请按要求完成各题。 轻轻地打开书本，字里行间流露出的人世间最普遍、最美好的亲情深深地感染了我：那个化为金色花的孩子跟母亲捉迷藏时的匿笑透着孩子______（纯  淳）真的爱；还有那暴雨中为红莲无私提供荫蔽的荷叶传达的母爱……让我这个心绪不宁的少年不再徘徊。在语文的世界里，真挚动人的亲情是滋润冷漠心田的一股股暖流！ 亲情是自然的春光，炽烈而烂漫；____________；____________。她以博大的襟怀______（浦  哺）育生命，呵护万物。她使空气清新、河水澄清、百花缤纷、彩蝶飞舞，她是唯一没有不被名利污染的一方净土。亲情是谆谆教诲，语重心长；亲情是默默奉献，含辛茹苦。当你熬夜备战时，亲情是暖暖的热茶；当你牙牙学语时，亲情是耐心的教导；当你取得成绩时，亲情是激动的泪花。 (1)给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（   ） A．mì    yīn    huí    chì B．nì    yìn    huí    zhì C．nì    yīn    huái    chì D．mì    yìn    huái    zhì (2)语段中两个横线处应当分别选用哪个字？请工整书写。 (3)仿照语段中画横线的语句，再仿写两个句子，注意用上恰当的修辞方法，使其组成一个排比句。 (4)语段中画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（   ） A．她是唯一没有被名利污染的一方净土。 B．她是没有不被名利污染的一方净土。 C．她是唯一有被名利污染的一方净土。 D．她是没有不被名利污染的一方净土，唯一的。 【答案】(1)C (2)纯  哺 (3)（示例）亲情是生命的姊妹，温柔而美好；亲情是盎然的绿地，芬芳而宜人。 (4)A 【解析】（1）本题考查字音。 匿笑（nì xiào）：暗中偷笑，掩口暗笑。 荫蔽（yīn  bì）：遮蔽，隐蔽。 徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走，犹豫不决。 炽烈（chì liè）：炽热而猛烈。比喻情势强烈。 故选C。 （2）本题考查字形。 纯真：纯洁真诚。故选“纯”。 哺育：培养；喂养。故选“哺”。 （3）本题考查仿写。 分析画横线句子“亲情是自然的春光，炽烈而烂漫”的结构：亲情是＋5字偏正短语＋5字并且短语。据此仿写即可。 示例一：亲情是温暖的微风，轻柔而舒心。 示例二：亲情是深邃的海洋，宽广而宁静。 示例三：亲情是温馨的小屋，安全而温暖。 （4）本题考查病句的辨析与修改。 否定不当，去掉“不”。 二、文言文阅读 2．阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语笺疏》） 【乙】 陈元方候袁公 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 【丙】 元方卖宅 陆元方曾于东都①卖一小宅。家人将受直②矣，买者求见，元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之。遽③辞不买，子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” （选自《唐语林》） 【注释】①东都：指洛阳。②直：同“值”。③遽：急忙，立刻。 (1)下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （   ） A．“下车引之”与“远近称之”中的“之”用法相同，都作代词，分别指代元方、元方的父亲。 B．“久而益敬”与成语“多多益善”中的“益”意思相同，都是“更加”的意思。 C．“法”有四个常见义项：①制度。②标准；法则，③合乎法度。④效法；仿效。“不知卿家君法孤”中的“法”是“合乎法度”的意思。 D．“是欺之也”与《生于忧患，死于安乐》”故天将降大任于是人也”中的“是”都应理解为代词“这”的意思。 (2)借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识卡片 a.绥：①安，安抚；②安好（旧时书信用语）；③登车时作拉手用的绳子；④一种旗杆顶饰有牦牛尾的旗子。 b.在文言文中，如果谓语后面跟着由介词（如“于”“以”等）引导的短语，这些短语通常是后置状语。例如，“相与步于中庭”中的“于中庭”就是后置状语。翻译时，将这些短语移到谓语前进行翻译，更符合现代汉语的表达习惯。 强者绥之以德，弱者抚之以仁。 (3)古人命名重取义，重内涵。在《古代汉语词典》（第2版）里，“元”有“首”“大”的释义，“方”有“方正”“正直”之意，请结合【乙】【丙】两篇短文的内容简述这两位“元方”是否人如其名。 (4)对于【丙】文中的陆元方，有人说他愚，有人赞他好。请谈谈你的看法。 【答案】(1)C (2)对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他。 (3)从乙文来看，陈元方没有直接回答谁效法谁的问题，避免了尴尬，又维护了父亲和袁公的尊严，体现出他的聪明机智、思维敏捷，同时也展现出他说话得体、不卑不亢的品格，符合“方正”“正直”之意。对父亲的敬重和对父亲高尚品德的认可与宣扬，表现出他为人的正直。从丙文来看，陆元方坚持不欺骗别人，体现出他的正直、诚实，不贪图钱财，符合“方正”“正直”的特点。所以这两位“元方”都人如其名，他们的行为和表现都体现出了“元”“方”所蕴含的“首”“大”以及“方正”“正直”的内涵。 (4)示例：我赞赏他的行为。陆元方竟然告诉买主，自己要卖的房子没有排水的地方，这种看似傻的行为，实际上体现的是他诚实无欺、为人正直的品质。 【解析】这篇文言文阅读材料精选了三则关于“元方”的故事，展现了古代士人的道德风范。【甲】文通过“陈太丘与友期行”突显元方幼年时的机敏与守礼；【乙】文“陈元方候袁公”以周公、孔子为喻，体现其不卑不亢的智慧；【丙】文“元方卖宅”则彰显其诚信品格。三则故事层层递进，从“信”“礼”到“德”“仁”，最终落脚于“诚”，构成完整的道德叙事链，生动诠释了“人如其名”的传统文化内涵。 （1）本题考查词语解释。 C.句意：不知是你的父亲学我。法，效法。故选C。 （2）本题考查译句。重点词语：绥，安抚。以，用。德，品德。仁，仁爱。 （3）本题考查分析人物形象。 在乙文中，袁公问陈元方“不知卿家君法孤，孤法卿父”，陈元方以“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”作答，巧妙地借周公和孔子的关系类比，避免了直接回答谁效法谁的尴尬，既维护了父亲和袁公的尊严，又展现出其聪明机智、说话得体，不卑不亢，这正体现了“方正”中为人处世正直得体的一面。且陈元方称“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”，对父亲的敬重及对父亲品德的宣扬，彰显出他为人的正直，契合“方”之正直内涵。在丙文中，陆元方卖宅时，在家人将收“直”且买者求见的情况下，主动告知对方“此宅子甚好，但无出水处耳”，并表示“不尔，是欺之也”，坚持不隐瞒宅子的缺点，不欺骗他人，体现出其正直、诚实，不贪图钱财，符合“方正”“正直”之意，也体现了“元”所蕴含的把正直诚信放在首位的“首”“大”内涵，所以这两位“元方”都人如其名。 （4）本题考查分析人物形象。 从文中“元方因告其人曰：‘此宅子甚好，但无出水处耳。’”以及“元方曰：‘不尔，是欺之也。’”可以看出，陆元方在卖宅时，主动将宅子存在“无出水处”这一缺点告知买者，他认为如果不这样做就是欺骗对方。这种行为在一些人眼中可能显得“愚”，因为他本可以隐瞒这一问题顺利完成交易获取利益，但他却没有这样做。然而，这正体现了他诚实无欺、为人正直的高尚品质。他没有为了钱财而违背自己的良心，坚持以真诚对待他人，这种品德在当今社会也十分可贵，所以值得赞赏。 【点睛】参考译文： 甲：陈太丘和朋友相约出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了。陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“（父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进了家门。 乙：陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 丙：陆元方曾经在东都洛阳卖一套小房子。家人将要收钱了，买房子的人要求拜见（陆元方）。陆元方于是告诉那个人说：“这房子很好，只是没有排水的地方罢了。”买房子的人听了，立刻推辞不买了。子侄们为此埋怨他，陆元方说：“不这样做，这是欺骗别人啊。” 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 3．解释下列句中画线的字词。 俄而雪骤( )      撒盐空中差可拟( ) 尝与诸小儿游( )      诸儿竞走取之( ) 4．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 5．【甲】文中的谢道韫和【乙】文中的王戎有什么共同特点？请结合文章内容简要分析。 【答案】3． 急 大体 曾经 争相 4．（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）李树长在路旁并且有很多果实，这一定是苦的李子。 5．共同特点是聪明机智，善于观察和思考。谢道韫用柳絮比喻雪花，生动形象，体现出她的聪慧和独特的想象力；王戎通过观察道边李树多子的现象，推断出李子是苦的，表现出他善于思考、能根据现象进行合理推断的能力 。 【解析】这两则文言小品展现了魏晋时期名士的智慧风采。《咏雪》通过家庭雅集中的即景联句，以“柳絮因风起”的绝妙比喻，凸显谢道韫的敏捷才思；《王戎识李》则以小儿辩李的生活片段，刻画王戎的观察力与逻辑推理能力。两文均采用白描手法，在简洁的对话和动作描写中，生动呈现了人物聪慧的特质。文章语言凝练典雅，既有《世说新语》的隽永韵味，又体现了魏晋时期崇尚清谈、重视才性的文化风尚。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：不一会儿，雪下得紧了。骤，急。 ②句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。差，大体。 ③句意：曾经和一群小孩一起游玩。尝，曾经。 ④句意：那些小孩都争着跑过去摘李子。竞，争相。 4．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①未若，不如，比不上；因，趁、乘。 ②道，道路；子，果实；必，一定。 5．本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，谢道韫没有像其他人一样给出常规答案，而是以柳絮喻雪，巧妙又富有诗意地描绘出雪花轻盈飘飞的姿态，展现出她聪慧过人的才情和独特的想象力。 根据乙文“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”可知，王戎在一群孩子都争着去摘路边李树上的李子时，却能冷静观察，通过树在路边却果实繁多这一现象，思考并推断出李子是苦的，体现出他善于观察、勤于思考，能根据客观现象做出合理推断的能力。 所以，谢道韫和王戎的共同特点是聪明机智，善于观察和思考。 【点睛】参考译文： 【甲】在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】王戎七岁的时候，曾经和一群小孩一起游玩。看到路边的李树结了很多果实，树枝都被压弯了，那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么，王戎回答说：“这树长在路边却还有这么多李子，这些李子一定是苦的。”（人们）摘来一尝，果然是这样。 三、现代文阅读 6．请阅读资料，完成以下任务。 【材料一】 课内文言文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》） 课外文言文 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履②行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者⑤尝为邺⑥令，正行此事。不知卿家君法⑦孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语•政事》）【注释】①候：拜访，问候。②履：实行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从前。⑥邺：yè，古县名。⑦法：效仿。⑧动静：指思想和行动。 【材料二】 ①家庭是孩子社会化的早期场所，父母作为主要家庭成员，也是孩子的第一位老师，对孩子的身心健康发展有着不可或缺的作用。亲子关系是家庭中最基本、最重要的关系，也是人在儿童时期形成的最重要的社会关系。 ②良好的亲子关系对于中小学生的情感认知和行为发展起到重要的作用。青少年期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，又称为“心理断乳期”或“疾风骤雨期”。在这个时期，中小学生的生理和心理开始发育，自主意识逐步增强，开始探索自我同一性。然而，这一时期的中小学生心理发育落后于生理发育，加之对父母的听从和依赖转变为了独立和自主，使得中小学生的心理需求无法得到满足，亲子之间的冲突不断增加。 ③调查显示，中小学生亲子沟通现状总体良好。父母随着知识的积累、眼界与见识的打开，会更在意子女的身心健康和成长成才，更在意教养方式与育儿观的科学性和合理性，从而更懂孩子，更好地实现亲子间良性互动。此外，PAC理论或能帮助我们理解亲子沟通的难点痛点问题。PAC理论由美国心理学家艾瑞克•伯恩在《人间游戏》中提出，Parent（父母）、Adult（成人）和Child（儿童）状态，所以其理论简称为PAC理论。其中，父母状态倾向于使用命令式、指导性的语言，如“你必须……”。成人状态通常使用理性、客观的语言，如“你的想法是……”“我们商量一下……”，比较理智、冷静，注重事实和逻辑。而儿童状态会习惯于用情绪化、主观化的言语，如“不干了”“随便你”。 ④如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法。 （摘自《PAC理论视角下初中生亲子沟通现状调查及教育建议》，《中小学心理健康教育》2024年第20期） 【材料三】 （摘自《中小学生亲子沟通的现状、问题及对策》，《中小学德育》2022年第7期） 【材料四】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （摘自《五猖会》） (1)解释下列加点字词。 文言字词 方法提示 解释 俄而雪骤 字源推测：“骤，马疾也。从马，聚声。”（《说文解字》） ① 险躁则不能治性 成语推断法：戒骄戒躁 ② 周公不师孔子 词典查阅法：A军队；B．首领；C．动词，传授；D．效法。（《古代汉语词典》） ③ （只填序号） (2)翻译句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②贤家君在太丘，远近称之。 (3)请概括【材料一】中所展现的家风内涵。 (4)阅读【材料二】，选出下列选项中不正确的一项（   ） A．青少年时期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，当孩子的心理需求无法得到满足，亲子间的冲突会不断增加。 B．随着父母知识的积累、眼界与见识的打开，他们会更在意子女的身心健康和成长成才，这也更有利于亲子沟通。 C．调查显示，当下中小学生亲子沟通现状总体良好，而构建良好的亲子关系，主要依赖父母的单向努力。 D．PAC理论的三种状态都有其特定的沟通风格，其中，成人风格较为理智、冷静，注重事实和逻辑，更容易实现亲子间良性互动。 (5)从【材料三】“影响亲子沟通意愿因素”的相关数据中，你能得出哪些结论？请写出两点。 (6)同学们综合全部材料内容展开了讨论，请结合情境补充下列讨论。 小罗：我觉得【材料四】中的父亲太不懂孩子的心了。 小湖：是的，我也这么认为，因为① 小罗：你说得真好！那么，你觉得这位父亲想要传承的家风又是什么呢？ 小湖：② 。 小罗：我觉得他的父亲可以这样做：③ 。 小湖：其实，家风的传承还离不开长辈们的言传身教。比如材料一中的④ ，他⑤ 。 (7)综合以上材料，结合生活经验，请你思考：作为孩子，我们可以通过哪些途径来改善亲子关系？请写出两点。 【答案】(1) 急 急躁 D (2)①不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 ②你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他。 (3)①重视文化教育。②教导子女诚信守礼。③注重修身养德。④处事有智慧。 (4)C (5)①在亲子沟通内容上，男生和女生在日常生活、学习、人际互动、安全、情绪等方面的沟通都有涉及，但存在一定差异。②在亲子沟通意愿的学段差异上，随着学段升高，亲子沟通“从不”的比例逐渐降低，“有时”和“经常”的比例逐渐升高，初中和高中阶段亲子沟通意愿相对较高。 (6) “我”满心期待去看五猖会，可父亲却在这时要求“我”拿书来背熟，背不出不准去看会，让“我”从高兴变得忐忑无奈，所以说父亲太不懂孩子的心。 认为读书是重要的事情，有知识文化才能有更好的发展。 在孩子去看会之前，和孩子沟通，了解孩子对看会的期待，同时温和地提醒孩子读书的重要性，而不是在孩子兴致勃勃准备去看会时，强硬地要求孩子立刻背熟书。 谢太傅 他以轻松的方式引导孩子学习和思考，让孩子在这种氛围中感受到学习的乐趣和重要性，通过言传身教传承了重视文化教育的家风。 (7)①勇于表达自己的想法和感受。②理解和尊重父母的观点和做法。 【解析】这篇阅读文章通过四个材料深入探讨了家庭教育特别是亲子沟通的重要性及其影响。从古代文言文中的家风传承，到现代心理学PAC理论支持下的亲子关系分析，材料展现了亲子沟通在不同历史时空中的演进。同时，以数据图表直观地展示了亲子沟通中的性别差异和不同学段的差异。整体内容涵盖了文献、理论、实证研究和具体案例，综合性强，具有较强的学术性和实践指导意义。 （1）本题考查文言实词。 字源推测：从字源可知“骤”本义与马快速奔跑有关，在描述下雪的情境中，自然是取其快速、急切这一引申义，用来形容雪下得又快又密。据此推测“俄而雪骤”的“骤”的意思是“急”，其句意是：不久，雪下得大了。 成语推测法：借助成语“戒骄戒躁”可知，“躁”的意思是急躁；联系“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励”可知，前文提到要宁静、淡泊来修身养德、治学广才，而“险躁”与之形成相反情况，所以“险躁则不能治性”的“躁”的意思是“急躁”，其句意是：轻薄浮躁就不能修养性情。 词典查阅法：根据词典查阅法确定选D.效法。“周公不师孔子”的句意：周公没有学孔子。 （2）本题考查文言文翻译。 ①淡泊：恬静寡欲；明：明确；致：达到。 ②贤：贤良；家君：你的父亲；称：称赞。 （3）本题考查内容概括。 结合材料一“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……公大笑乐”可知，在《咏雪》中，谢太傅在寒雪日召集儿女讲论文义，营造了浓厚的文化氛围，鼓励晚辈积极思考、表达见解，体现出对家族文化教育的重视，培养晚辈的文学素养和思维能力 。 结合材料一“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，在《陈太丘与友期行》里，友人过了约定时间未到，陈太丘便离去，元方指出友人日中不至是无信，对子骂父是无礼，这表明家族强调与人交往要守时守信，注重礼仪规范，教导晚辈要做有道德、懂礼貌的人。 结合材料一“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮在《诫子书》中强调“静以修身，俭以养德”，认为君子要通过内心宁静来修养身心，用节俭来培养品德，劝诫子孙注重品德修养，保持淡泊宁静的心态，明确志向并努力学习增长才干，避免懈怠浮躁。   结合材料一“元方曰：‘老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。’”可知，在《世说新语•政事》中陈元方讲述父亲在太丘“强者绥之以德，弱者抚之以仁”，对待强者用德行安抚，对待弱者用仁爱抚慰，让百姓安居乐业，体现出家族秉持公正、以仁爱待人的家风，处事有智慧，对待他人展现高尚品德和风范。 （4）本题考查内容理解与分析。 C.“主要依赖父母的单向努力”错误，结合材料二④段“如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法”可知，构建良好的亲子沟通关系，既需要家长倾听并尊重对方观点，也需要孩子勇于表达、善于表达，学会合理沟通的方式方法，并非主要依赖父母的单向努力。 故选C。 （5）本题考查图文转换。 结合图1亲子沟通中的性别差异可知，在亲子沟通内容的各个方面，如日常生活、学习、人际互动、安全、情绪等，男生和女生存在一定差异。在日常生活沟通方面，女生的沟通倾向得分略高于男生；在学习、人际互动、安全和情绪方面，男女生的沟通倾向得分也有不同程度的差异，这表明男女生在亲子沟通内容的偏好上有所不同。 结合图2亲子沟通意愿的学段差异可知，从学段来看，随着学段的升高，亲子沟通“从不”的比例逐渐降低，“有时”和“经常”的比例逐渐升高。小学阶段亲子沟通“从不”的比例相对较高，而初中和高中阶段，亲子沟通“有时”和“经常”的比例明显增加，说明随着孩子年龄的增长，亲子之间的沟通意愿逐渐增强。 （6）本题考查情景对话。 结合材料四①段“我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，③段“我忐忑着，拿了书来了……他说：——‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，父亲在“我”满心期待去看会时，却要求“我”拿书来读熟背出，否则不准去看会这一情节，分析出父亲不懂孩子期待看会的急切心情。故可概括为：“我”满心期待去看五猖会，可父亲却在这时要求“我”拿书来背熟，背不出不准去看会，让“我”从高兴变得忐忑无奈，所以说父亲太不懂孩子的心。 结合材料四②段“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，从父亲要求孩子必须读熟背出《鉴略》，体现出他对孩子学业的重视，围绕重视知识学习、文化传承等方面思考家风内涵。故可概括为：认为读书是重要的事情，有知识文化才能有更好的发展。 结合材料四①段“我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，③段“他说：——‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来走进房里去了”可知，基于父亲的这些做法，可从理解孩子心情、合理安排学习与娱乐时间等角度提出合理建议。比如可以先让孩子去看会，满足孩子的愿望，回来后再引导孩子学习，这样既不破坏孩子的兴致，也能让孩子明白学习的重要性。 结合材料一“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……公大笑乐”可知，谢太傅在寒雪日召集儿女讲论文义，以轻松的方式引导孩子学习和思考，为晚辈创造了浓厚的文化学习氛围，重视知识的传承与交流，有助于培养孩子们的文学素养和对知识的兴趣，通过言传身教传承了重视文化教育的家风。 （7）本题考查内容概括。 结合材料二④段“作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法”可知，孩子要勇于表达、善于表达，学会合理沟通的方式方法。孩子应主动与父母交流，分享自己在学校的经历、学习情况、兴趣爱好以及遇到的困难和烦恼等，让父母了解自己的生活和内心世界。 结合材料二③段“而儿童状态会习惯于用情绪化、主观化的言语，如‘不干了’‘随便你’”可知，在表达时要注意方式方法和语气，避免使用情绪化、主观化的言语，而是尽量采用理性、客观的语言，如“我希望……因为……”，清晰地表达自己的想法和需求。在与父母产生分歧或冲突时，尝试站在父母的角度去思考问题，理解他们的立场、想法和感受。父母可能因为生活经验、责任等因素，对某些事情有不同的看法和要求，孩子要尝试理解他们的出发点是为了自己好，这样能减少矛盾和误解。 【点睛】参考译文：      谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。      陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。      有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？      陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” 每天与你们一同起早贪黑的是父母，是他们给予你们坚实的后盾。对父母，我们要心怀感恩。 最温暖的一片阳光 李迪 ①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。 ②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。 ③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。 ④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 ⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。 ⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。 ⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光…… 7．初读课文，从“母亲”的角度梳理文章情节，补全表格填写内容。 时间 与“母亲”相关的情节 “我”的心情 一天 母亲打电话告诉我  她采了很多婆婆丁 ① 第二天 ② 埋怨又感激 有些天后 母亲生病发烧  告诉我她的心愿 ③ 往后的日子 ④ 很温暖 8．从修辞手法的角度，品析文中划线句子的表达效果。 那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 9．从记叙顺序看，文章第⑤段属于什么顺序，这样安排有何作用？ 10．母爱是人类永远的话题。请结合原文和链接材料，谈谈你对母爱的认识和如何回报母爱的看法。 链接材料： 材料一： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海地花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 （《秋天的怀念》） 材料二： 一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。” 材料三： 汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 【答案】7． 担心； 母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到我家； 感动； 每天上午九点我先打电话问候母亲 8．这句话运用了比喻、对比的修辞手法，把母亲的头发比作天上的云，把裙子与母亲的老去作对比，生动形象地写出了母亲随着岁月的流逝慢慢地变老，表达了我的伤感之情。 9．插叙。这段叙写了母亲过去的生活经历，突出母亲一生的艰辛和勤俭，以及一心为了孩子考虑的特点，丰富了母亲的形象。为下文母亲发烧两天躺在床上，也不愿意告诉我的情节做铺垫。 10．母爱是伟大而无私的，母亲会用尽生命中的每一丝力量爱好自己的子女。原文中母亲为我采婆婆丁做蒸菜并送菜上门，她希望的是我永远不会老，永远不得病。材料一中史铁生的母亲小心翼翼、全心全意地爱着自己瘫痪的儿子，体现了细腻的母爱。但材料二中中学生为了一顿饭竟然给陌生人下跪，却与养育她的母亲闹矛盾而离家出走。材料三中母亲用身体为孩子撑起一片生存的空间，即使在生命的最后一刻也不放弃对孩子的保护。我们回报自己的母爱，并不是要做出惊天动地的事，只需要做些能力范围内的事情即可，比如为母亲分担家务，送母亲一朵花…… 【解析】这篇文章通过细腻的描写，刻画了一位年迈母亲对孩子无私而深沉的爱。作者以“母亲打电话”“送野菜”和“生病”等情节，展现出母亲在点滴生活中的无私付出。母亲的念叨与牵挂，是爱与生命的延续，即使衰老与病痛来临，她依然希望给孩子温暖与庇护。而作者通过自身感悟，唤醒读者对母爱的深刻认知，令整篇文章充满温情与感动。 7．本题考查文章内容的理解和概括能力。 ①空：结合第②段“这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的”可知，当母亲打电话告诉“我”，她采了很多婆婆丁，“我”为母亲而担心，因此这里应填：担心； ②空：结合第③段“可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”可知，这里写了母亲为了让我吃到她做的菜，冒着雨去野外，一大早搭乘公共汽车，颠簸几个小时，把用婆婆丁做的蒸菜送到“我”家给“我”吃，可概括为：母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到我家； ③空：结合第⑥段“有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾……我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了”可知，母亲生病发烧，“我”赶回家，她告诉“我”她的心愿，“我”被母亲感动得泪如泉涌，因此这里可填：感动； ④空：结合第⑦段“往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候……侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖”可知，通过每天上午九点打电话给母亲，问候和聆听母亲的故事，“我”感受到了母爱的温暖和力量，可概括为：每天上午九点我先打电话问候母亲。 8．本题考查修辞手法的识别和运用能力。 “白的像天上的一片云”运用了比喻的修辞手法，“那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老”运用了对比的修辞手法。通过比喻，将母亲的头发比作天上的云，形象地描绘了母亲头发的洁白和柔软，使读者能够更加直观地感受到母亲的衰老。其次，通过对比，将裙子的崭新与母亲的老去形成鲜明对比，突出了母亲随着岁月的流逝而逐渐衰老的现实，体现了时光的无情，不仅增强了语言的表现力，也深刻地表达了作者对母亲老去的伤感和对母爱的珍视。作者看到长裙和母亲的变化，心中充满感慨，既怀念过去的时光，又为母亲的老去而心疼，整句话流露出作者对母亲深深的爱和怜惜。 9．本题考查记叙顺序及其作用分析。 文章第⑤段“母亲生在青川江边，长在稻花乡里……她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了”交代了母亲过去的生活经历，包括她的成长环境、家庭背景以及她如何学会家务活和勤俭持家等，属于插叙，通过讲述母亲在艰苦岁月中的经历，如第⑤段“母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月”，展现了母亲的勤劳、坚韧和能干，进一步突出了母亲的伟大形象。母亲的经历体现了她对家庭的付出和对生活的热爱，即使在艰苦的环境中也能坚强地生活，与文章中表达的母爱的主题相呼应，深化了主题，使读者更能体会到母爱的深沉和伟大。也为下文母亲发烧两天躺在床上却不愿意告诉“我”的情节做了铺垫。插叙的运用，避免了文章平铺直叙，在叙述当前与母亲的生活琐事中插入这段回忆，使文章的结构更加曲折有致，富有层次感，吸引读者的阅读兴趣。 10．本题考查理解文章内容和阅读拓展。 作答时先理解文章和所给材料中体现的母爱： 在原文中，母亲八十多岁了还为“我”去采野菜，“沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”，体现了母亲对子女无私的爱，不顾自己年迈体弱，只为满足孩子的口腹之欲。母亲每天都会打来电话问“我”是否安好，发了两天烧还不断念叨着“我”的名字，体现了母亲对子女无时无刻的牵挂。母亲说最希望的事是让“我”永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替“我”老，代替“我”生病，她也乐意。这种甘愿为子女付出一切的情感，令人动容。 材料一《秋天的怀念》中，母亲在“我”双腿瘫痪后，尽管自己内心痛苦，却依然默默关心着“我”，在 “我”看不见的地方偷偷听着动静，小心翼翼地照顾“我”的情绪，也是母爱的无私奉献。母亲为了让“我”去看北海的花，不断地劝说“我”，尽管自己喜欢花，却因为照顾“我”而无暇顾及那些花，这也是母亲甘愿为子女付出的表现。母亲悄悄地躲出去又悄悄地进来，默默守护着因双腿瘫痪而脾气暴躁的“我”，体现了母亲在孩子遭遇困境时的默默守护。 材料二中中学生与妈妈闹矛盾离家出走，而母亲却依然在家里牵挂着孩子。这体现了母亲对孩子的宽容，即使孩子犯了错误，母亲的爱也不会减少。同时，陌生人的话也让中学生认识到母亲十五年如一日的养育之恩，凸显了母爱的伟大。 材料三中汶川大地震中那位年轻母亲在生命的最后一刻，用身体紧紧护住孩子，并留下“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”的短信，更是深刻地体现了母亲对孩子生死不渝的牵挂。 综合以上可知，母爱是甘愿为子女付出一切的无私情怀，母亲总是默默守护孩子，理解并宽容孩子，用自己的一生来爱护孩子，母爱是伟大的。 接着阐述看法：作答时可联系生活实际，例如从关心陪伴、理解感恩和传承美德的角度来谈看法。例如我们应该像母亲关心我们一样关心母亲的生活。多陪伴母亲，与她聊天、散步，分享生活中的喜怒哀乐。要理解母亲的付出和辛苦，对母亲怀有感恩之心。当与母亲发生矛盾时，要冷静下来，换位思考，多想想母亲的出发点是为了我们好。以母亲为榜样，传承她的美德，如勤劳、善良、宽容等。在生活中，用自己的行动去关心他人，传递爱与温暖，让母亲为我们感到骄傲。努力学习，让自己成为一个有价值的人，不辜负母亲的期望，也是对母爱的一种回报。 四、综合性学习 11．古丈县某中学七年级（2）班围绕“有朋自远方来”综合性学习展开讨论，请完成以下任务。 (1)下面是四位同学关于“交友之道”故事的搜集，其中与主题不相关的一项是（    ） A．伯牙绝弦 B．管鲍之交 C．管宁割席 D．咏絮之才 (2)与朋友交往的第一步就是展示自己，让朋友认识你。班级组织了一次自我风采展示活动。请你策划组织此次活动并完成下面方案。 活动名称：新同学·新朋友 活动实施过程： ①确定活动场地并推选主持人。 ②布置活动场地并设置小组及分工。 ③策划并开展活动：A．自我介绍展风采；B．交友辩论明智慧；C．____________。 (3)在开展“穿越经典时空，结交名人朋友”的活动环节中，请从以下四位中挑选出一位做好朋友，仿照示例，写出你选择的理由。（40字左右） 孙悟空    猪八戒    元方    谢道韫 示例：我想与沙和尚交朋友。在取经途中，他挑着行李跋山涉水，这种任劳任怨的品质值得我学习。 【答案】(1)D (2)示例：故事分享表心意 (3)参考：我想和孙悟空做朋友。在三打白骨精中，虽然被师父误解，被驱逐回花果山，但得知师父有难时，立即回来解救师父，这种知恩图报的精神值得我们学习。 【解析】（1）本题考查文学常识。 A.伯牙绝弦：讲述了伯牙与钟子期之间因音乐而结为知音，子期死后伯牙破琴绝弦的故事，体现了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，与“交友之道”主题相关； B.管鲍之交：说的是管仲和鲍叔牙之间彼此信任、相互扶持，在困难时不离不弃，共同成就事业的故事，是关于朋友之间深厚情谊和正确交友态度的典型事例，与“交友之道”主题相关； C.管宁割席：管宁因华歆的某些行为不符合自己的价值观，而与华歆割席分坐，表明自己的交友原则，从反面体现了“交友之道”中对朋友品德和价值观的考量，与主题相关； D.咏絮之才：主要是称赞谢道韫在文学方面的才华，讲述的是她以“未若柳絮因风起”来比喻雪花的故事，重点在于展现个人才华，与“交友之道”的主题无关； 故选D。 （2）本题考查活动设计。开放性试题，围绕“新同学·新朋友”的主题，仿照“自我介绍展风采”“交友辩论明智慧”的活动格式：四字活动形式+三字动宾结构。 示例：交友故事明是非。 （3）本题考查语言表达。根据题干要求，从以下四位中选出一位，结合人物身上的具体的事例和优秀的精神品质，写出对自己的影响即可，格式：我想与……交朋友。……这种……的品质（精神）值得我学习。 语言通顺，注意字数要求。 示例1：我想和猪八戒交朋友。他虽然有点懒散，但是心地善良，乐观豁达，对朋友忠诚，这种乐观和忠诚的品质值得我学习。 示例2：我想和元方交朋友，他年龄虽小，却能明辨是非，虽幼不能欺，表现得不卑不亢，这种有礼有节的态度值得我学习。 示例3：我想和谢道韫交朋友。面对漫天白雪，她脱口而出“未若柳絮因风起”，思维敏捷，富有才华，这种热爱生活的品质值得我学习。 五、作文 12．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 每一个优秀的人背后都有一段沉默的时光，那是付出很多努力却不一定有结果的日子，我们把它叫做扎根。 追逐梦想的道路没有一条是平坦的，只有那些不畏艰难，沿着陡峭的山路去攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 【答案】例文： 以梦为马，默默扎根 每一个优秀的人背后都有一段沉默的时光，那是付出很多努力却不一定有结果的日子，我们把它叫做扎根。追逐梦想的道路没有一条是平坦的，只有那些不畏艰难，沿着陡峭的山路去攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 古往今来，多少仁人志士用他们的经历诠释着扎根与追梦的意义。匡衡，幼时家贫，却心怀对知识的渴望。他在昏暗的灯光下，在墙壁上凿出小孔，借邻舍之光刻苦读书。那一个个默默苦读的夜晚，便是他的扎根时光。最终，他成为一代名相，学富五车，在历史的长河中留下璀璨的一笔。他在默默扎根中积累知识，在困境中坚守梦想，用努力和坚持攀登上了成功的高峰。 放眼当今社会，苏炳添的故事更是令人动容。作为一名短跑运动员，他深知自己在身高和起跑方面并不占优势。但他没有放弃，无数个清晨，他在跑道上挥洒汗水；无数个夜晚，他在健身房里刻苦训练。那些不被人关注的日子，他在默默地提升自己的体能、改进自己的技术，一点一滴地扎根。终于，在东京奥运会赛场上，他以打破亚洲纪录的成绩惊艳世界，成为亚洲的骄傲。他用行动证明，只要有坚定的信念，在沉默中努力扎根，就能在追逐梦想的道路上绽放光芒。 而我们，正处在青春逐梦的旅程中。在教室里，我们为了每一个知识点反复钻研，在一次次考试的挫折中重新站起；在操场上，我们为了体能的提升咬牙坚持，在疲惫与汗水的交织中奋勇向前。这些看似平凡的日子，都是我们在为梦想扎根。或许现在还看不到明显的成果，但我们明白，只有经过漫长的扎根过程，才能在未来的某一天，让梦想之花绚烂绽放。 在这充满希望与挑战的时代，让我们以梦为马，在沉默中努力扎根。不畏艰难险阻，沿着梦想的山路奋勇攀登。相信终有一日，我们能够到达光辉的顶点，收获属于自己的成功与荣耀，书写属于我们这一代人的辉煌篇章。 【解析】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料围绕“扎根”与“逐梦”展开。“扎根”意味着在追求优秀和实现梦想的前期，需要经历默默付出且可能短期内看不到成效的阶段，这是积累、沉淀的过程。“追逐梦想的道路没有一条是平坦的”则突出了实现梦想会遭遇重重困难，而“沿着陡峭的山路去攀登”体现了面对困难应有的勇气和决心，只有具备这些品质的人才能“到达光辉的顶点”，即实现梦想取得成功。立意可确定为：强调在成长、成才、实现梦想的历程中，扎根沉淀与不畏艰难、勇于攀登对于成功的重要性，倡导人们要耐得住寂寞，坚守梦想，不惧挫折，厚积薄发。 二、思路点拨。文章可采用议论文的形式。开头通过引用材料或讲述相关故事引出主题，如讲述科学家屠呦呦在发现青蒿素之前，多年默默研究、无数次失败仍坚持的事例，提出扎根与逐梦的重要性。中间部分展开论述，一方面阐述扎根的内涵，如举例说明运动员在赛场外长时间枯燥训练，艺术家在成名前无数次的技艺打磨等，这都是扎根的体现；另一方面论述逐梦途中的艰难以及如何克服，比如贝多芬双耳失聪仍坚持创作音乐，凭借顽强的毅力和对音乐梦想的执着，跨越了重重障碍。可运用举例论证、道理论证等多种论证方法，使论述更具说服力。结尾部分总结全文，再次强调扎根与逐梦的紧密联系，呼吁读者在生活中要勇于扎根，坚定地追逐梦想，为实现个人价值和社会价值努力拼搏，升华文章主题，给人以鼓舞和启迪。若写记叙文，要紧扣 “努力扎根”“追逐梦想” 的主题，可从自身经历取材，使情感更真挚。开头可巧用生活片段引入，如描绘舞台上他人光芒四射的演出场景，衬出自己的羡慕与渴望，顺势点出自己怀揣的梦想；中间详细叙述逐梦历程，像是为参加校园歌手大赛辛苦练歌，嗓子沙哑、屡次被老师批评技巧不足，这段难熬、看不到成果的日子便是 “扎根”。还能穿插朋友放弃、旁人质疑的情节，以波折凸显坚持不易。 结尾部分，要升华情感，写历经坎坷后登台表演收获掌声，感悟到默默扎根、无畏攀爬终能圆梦，回扣材料点明主旨，激励自己与读者怀揣梦想勇敢前行。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元B卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读答题技巧 （一）内容概括题 题型特点：要求用简洁的语言概括文章或某部分的主要内容。常见问法如 “请概括本文的主要内容”“文章围绕 [某事 / 某人] 写了哪几件事” 等。 答题方法 要素串联法：对于叙事性较强的文章，如《秋天的怀念》《散步》，找出事件的起因、经过和结果，以及主要人物，将这些要素串联起来。例如概括《秋天的怀念》，可表述为：作者双腿瘫痪后脾气暴怒无常，母亲以极大的耐心和关爱试图带他走出困境，多次提议去北海看花，作者起初拒绝，后来答应，然而母亲却因病离世，在又一个秋天，妹妹推着作者去北海看了菊花，作者领悟到母亲未说完的话，决心好好活下去。 题目扩展法：有些文章题目高度概括了文章核心，可围绕题目，结合文章内容进行扩展。如《散步》，可扩展为：文章叙述了一家四口在初春田野散步，在走大路还是小路的选择上产生分歧，最终作者决定委屈儿子走大路，母亲又依从孙子走小路，到难走之处，作者背起母亲，妻子背起儿子，展现出温馨和谐画面的故事。 段落归并法：先划分段落层次，概括出每段的段意，然后将意思相近的段落合并，总结出文章主要内容。例如在概括篇幅较长、段落较多的叙事散文时适用。 （二）主题理解题 题型特点：考查对文章主题思想的把握，常见问法有 “本文表达了作者怎样的思想感情”“文章的主题是什么，请简要概括” 等。 答题方法 从文章关键语句入手：文章中抒情、议论的句子往往直接点明主题。如《秋天的怀念》中 “我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，直接表达了作者在母亲激励下，勇敢面对生活苦难，努力活下去的信念，同时也流露出对母亲的怀念。《散步》中 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，体现了中年人对家庭的责任感以及生命传承的主题。 分析文章内容与写作背景：了解作者写作时的时代背景和个人经历，有助于理解文章主题。如《秋天的怀念》创作于史铁生双腿瘫痪后，结合他的经历，能更好理解文中所展现的母爱以及作者对生活的感悟。对于一些具有时代背景的文章，时代背景能帮助我们理解作者创作意图和文章主题。 关注文章标题：标题有时会暗示文章主题。如《散步》，简单的标题背后，蕴含着家庭生活中亲情、责任等丰富主题。通过对散步过程中一家人的互动、分歧与和解的描写，展现出家庭成员间的关系与情感。 （三）写作手法赏析题 题型特点：要求分析文章运用的写作手法及其作用，常见问法如 “请从 [具体写作手法] 角度赏析文中划线句子”“文章运用了 [某种写作手法]，有什么好处” 等。 答题方法 明确写作手法类型：本单元常见写作手法有细节描写、衬托、象征、以小见大、借物喻人、环境描写、语言描写、心理描写等。如《秋天的怀念》中母亲 “悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静” 属于细节描写；《散步》以散步这一平常小事反映亲情、家庭责任等重大主题，运用了以小见大手法；《荷叶・母亲》借荷叶护莲象征母亲对子女的庇护，是象征手法，也是借物喻人。 阐述手法作用：不同写作手法作用不同。细节描写生动形象地刻画人物性格、心理等，使人物形象更丰满；衬托突出主体事物特点；象征使抽象事物具体化，增强文章表现力；以小见大使文章立意深刻，以平凡之事揭示深刻道理；借物喻人通过对物的描写，突出人的品质；环境描写渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；语言描写展现人物性格、推动情节；心理描写揭示人物内心世界。答题时要结合文章具体内容阐述。如赏析《散步》中 “这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……” 这一环境描写，可答：此句描绘了充满生机的春景，渲染了愉悦的氛围，烘托出一家人散步时轻松、愉快的心情，也为下文写一家人的分歧与和解做铺垫。 二、诗歌阅读答题技巧（以《散文诗二首》为例） （一）内容理解题 题型特点：考查对诗歌内容的理解，常见问法如 “诗歌描绘了怎样的画面”“诗中 [具体意象] 有什么含义” 等。 答题方法 描绘画面类：先找出诗歌中描写的意象，如《金色花》中的 “金色花”“庭院”“母亲”“书页”“牛棚” 等，然后用自己的语言将这些意象串联起来，描绘出一幅生动的画面，注意语言要优美、通顺。如：《金色花》描绘了一个孩子想象自己变成金色花，在庭院里，母亲做祷告时，它悄悄开放花瓣散发香气；母亲读书时，它将影子投在书页上；母亲拿灯去牛棚时，它又突然跳到母亲面前变回孩子撒娇的画面，展现出孩子与母亲之间的亲密、温馨关系。 意象含义类：联系诗歌主题和语境，分析意象的象征意义。如《荷叶・母亲》中 “荷叶” 象征母亲，“红莲” 象征子女，荷叶为红莲遮风挡雨，象征母亲对子女的庇护。答题时要阐述意象与主题的联系。 （二）主题情感题 题型特点：考查对诗歌主题和情感的把握，常见问法如 “这首诗表达了作者怎样的情感”“诗歌的主题是什么” 等。 答题方法 从诗歌意象与情境入手：分析诗歌中意象的特点和所营造的情境，体会作者情感。如《金色花》通过孩子与母亲的三次嬉戏场景，以及金色花这一美好意象，表现了孩子对母亲的热爱、依恋以及家庭生活的温馨。《荷叶・母亲》中雨中荷叶护莲的情境，抒发了作者对母亲的感激与赞美之情。 结合作者创作风格与背景：了解作者的创作风格和写作背景，有助于理解诗歌情感。泰戈尔的作品常充满童真、浪漫，其对家庭、母亲的赞美在《金色花》中得以体现；冰心受家庭环境和时代影响，作品多以母爱、童真、自然为主题，《荷叶・母亲》便是其对母爱的歌颂。答题时可适当提及。 三、文言文阅读答题技巧（以《<世说新语> 二则》为例） （一）字词解释题 题型特点：要求解释文中重点字词的含义，常见问法如 “解释下列句中加点的词”。 答题方法 牢记常见文言实词、虚词含义：平时要积累常见文言实词、虚词的多种义项，如 “期” 在 “陈太丘与友期行” 中是 “约定” 的意思；“未若柳絮因风起” 中 “因” 是 “趁、乘” 的意思。对于常见文言虚词 “之”“其”“而” 等的用法也要熟悉。 结合语境推断：将字词放在句子中，根据上下文语境判断其准确含义。如 “友人惭，下车引之” 中 “引” 结合前文友人意识到自己错误，以及 “下车” 这个动作，可推断出是 “拉，牵拉” 的意思。 （二）句子翻译题 题型特点：要求将文言文句子翻译成现代汉语，常见问法如 “翻译下列句子”。 答题方法 逐字对译：将句子中的每个字词都准确翻译出来，遇到人名、地名、官名等专有名词保留不变。如 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，“谢太傅” 是人名保留，“寒雪日” 翻译为 “寒冷的下雪天”，“内集” 翻译为 “把家人聚集在一起”，“儿女” 在古文中指子侄辈，“讲论文义” 翻译为 “谈论诗文”，整句翻译为：谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚集在一起，与子侄辈谈论诗文。 调整语序：文言文有些句子语序与现代汉语不同，翻译时要调整。如宾语前置句 “何陋之有” 应翻译为 “有什么简陋的呢”；状语后置句 “贤哉，回也” 应翻译为 “颜回的品质多么高尚啊”。 补充省略成分：文言文中常有省略主语、宾语、介词等成分的情况，翻译时要补充完整，使句子意思完整、通顺。如 “过中不至，太丘舍去，去后乃至”，补充省略成分后为 “（友人）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友人）乃至”，翻译为：（友人）过了正午还没到，陈太丘便不再等候就离开了，（陈太丘）走后（友人）才到。 （三）内容理解与人物分析题 题型特点：考查对文言文内容的理解以及对人物形象的分析，常见问法如 “文中 [某人] 是一个怎样的人，请结合文章内容分析”“文章讲述了一件什么事，体现了怎样的道理” 等。 答题方法 内容理解类：先通读文章，了解大致内容，然后根据题目要求，从文中找出相关语句进行分析。如回答《咏雪》中谢道韫的回答好在哪里，可从文中找出谢道韫的回答 “未若柳絮因风起”，并与谢朗的 “撒盐空中差可拟” 对比，分析出谢道韫的比喻更具诗意和想象力，因为柳絮轻盈、飘逸，更能体现雪花飞舞的姿态。 人物分析类：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，以及人物所做的事情来分析人物形象。如分析《陈太丘与友期行》中元方的形象，从元方对友人的反驳 “您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌”，可看出元方聪慧、有主见、明辨是非，维护父亲尊严；从元方 “入门不顾” 的动作，可看出他正直、率真。答题时要结合具体语句分析。 一、基础知识综合 1．小豫在读书笔记上摘录了一段关于“亲情”的文字，请按要求完成各题。 轻轻地打开书本，字里行间流露出的人世间最普遍、最美好的亲情深深地感染了我：那个化为金色花的孩子跟母亲捉迷藏时的匿笑透着孩子______（纯  淳）真的爱；还有那暴雨中为红莲无私提供荫蔽的荷叶传达的母爱……让我这个心绪不宁的少年不再徘徊。在语文的世界里，真挚动人的亲情是滋润冷漠心田的一股股暖流！ 亲情是自然的春光，炽烈而烂漫；____________；____________。她以博大的襟怀______（浦  哺）育生命，呵护万物。她使空气清新、河水澄清、百花缤纷、彩蝶飞舞，她是唯一没有不被名利污染的一方净土。亲情是谆谆教诲，语重心长；亲情是默默奉献，含辛茹苦。当你熬夜备战时，亲情是暖暖的热茶；当你牙牙学语时，亲情是耐心的教导；当你取得成绩时，亲情是激动的泪花。 (1)给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（   ） A．mì    yīn    huí    chì B．nì    yìn    huí    zhì C．nì    yīn    huái    chì D．mì    yìn    huái    zhì (2)语段中两个横线处应当分别选用哪个字？请工整书写。 (3)仿照语段中画横线的语句，再仿写两个句子，注意用上恰当的修辞方法，使其组成一个排比句。 (4)语段中画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（   ） A．她是唯一没有被名利污染的一方净土。 B．她是没有不被名利污染的一方净土。 C．她是唯一有被名利污染的一方净土。 D．她是没有不被名利污染的一方净土，唯一的。 二、文言文阅读 2．阅读下面的文言文，完成下列各题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语笺疏》） 【乙】 陈元方候袁公 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 【丙】 元方卖宅 陆元方曾于东都①卖一小宅。家人将受直②矣，买者求见，元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之。遽③辞不买，子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” （选自《唐语林》） 【注释】①东都：指洛阳。②直：同“值”。③遽：急忙，立刻。 (1)下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （   ） A．“下车引之”与“远近称之”中的“之”用法相同，都作代词，分别指代元方、元方的父亲。 B．“久而益敬”与成语“多多益善”中的“益”意思相同，都是“更加”的意思。 C．“法”有四个常见义项：①制度。②标准；法则，③合乎法度。④效法；仿效。“不知卿家君法孤”中的“法”是“合乎法度”的意思。 D．“是欺之也”与《生于忧患，死于安乐》”故天将降大任于是人也”中的“是”都应理解为代词“这”的意思。 (2)借助下面的知识卡片，将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 知识卡片 a.绥：①安，安抚；②安好（旧时书信用语）；③登车时作拉手用的绳子；④一种旗杆顶饰有牦牛尾的旗子。 b.在文言文中，如果谓语后面跟着由介词（如“于”“以”等）引导的短语，这些短语通常是后置状语。例如，“相与步于中庭”中的“于中庭”就是后置状语。翻译时，将这些短语移到谓语前进行翻译，更符合现代汉语的表达习惯。 强者绥之以德，弱者抚之以仁。 (3)古人命名重取义，重内涵。在《古代汉语词典》（第2版）里，“元”有“首”“大”的释义，“方”有“方正”“正直”之意，请结合【乙】【丙】两篇短文的内容简述这两位“元方”是否人如其名。 (4)对于【丙】文中的陆元方，有人说他愚，有人赞他好。请谈谈你的看法。 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 3．解释下列句中画线的字词。 俄而雪骤( )      撒盐空中差可拟( ) 尝与诸小儿游( )      诸儿竞走取之( ) 4．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 5．【甲】文中的谢道韫和【乙】文中的王戎有什么共同特点？请结合文章内容简要分析。 三、现代文阅读 6．请阅读资料，完成以下任务。 【材料一】 课内文言文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》） 课外文言文 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履②行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者⑤尝为邺⑥令，正行此事。不知卿家君法⑦孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语•政事》）【注释】①候：拜访，问候。②履：实行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从前。⑥邺：yè，古县名。⑦法：效仿。⑧动静：指思想和行动。 【材料二】 ①家庭是孩子社会化的早期场所，父母作为主要家庭成员，也是孩子的第一位老师，对孩子的身心健康发展有着不可或缺的作用。亲子关系是家庭中最基本、最重要的关系，也是人在儿童时期形成的最重要的社会关系。 ②良好的亲子关系对于中小学生的情感认知和行为发展起到重要的作用。青少年期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，又称为“心理断乳期”或“疾风骤雨期”。在这个时期，中小学生的生理和心理开始发育，自主意识逐步增强，开始探索自我同一性。然而，这一时期的中小学生心理发育落后于生理发育，加之对父母的听从和依赖转变为了独立和自主，使得中小学生的心理需求无法得到满足，亲子之间的冲突不断增加。 ③调查显示，中小学生亲子沟通现状总体良好。父母随着知识的积累、眼界与见识的打开，会更在意子女的身心健康和成长成才，更在意教养方式与育儿观的科学性和合理性，从而更懂孩子，更好地实现亲子间良性互动。此外，PAC理论或能帮助我们理解亲子沟通的难点痛点问题。PAC理论由美国心理学家艾瑞克•伯恩在《人间游戏》中提出，Parent（父母）、Adult（成人）和Child（儿童）状态，所以其理论简称为PAC理论。其中，父母状态倾向于使用命令式、指导性的语言，如“你必须……”。成人状态通常使用理性、客观的语言，如“你的想法是……”“我们商量一下……”，比较理智、冷静，注重事实和逻辑。而儿童状态会习惯于用情绪化、主观化的言语，如“不干了”“随便你”。 ④如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法。 （摘自《PAC理论视角下初中生亲子沟通现状调查及教育建议》，《中小学心理健康教育》2024年第20期） 【材料三】 （摘自《中小学生亲子沟通的现状、问题及对策》，《中小学德育》2022年第7期） 【材料四】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （摘自《五猖会》） (1)解释下列加点字词。 文言字词 方法提示 解释 俄而雪骤 字源推测：“骤，马疾也。从马，聚声。”（《说文解字》） ① 险躁则不能治性 成语推断法：戒骄戒躁 ② 周公不师孔子 词典查阅法：A军队；B．首领；C．动词，传授；D．效法。（《古代汉语词典》） ③ （只填序号） (2)翻译句子。 ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②贤家君在太丘，远近称之。 (3)请概括【材料一】中所展现的家风内涵。 (4)阅读【材料二】，选出下列选项中不正确的一项（   ） A．青少年时期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，当孩子的心理需求无法得到满足，亲子间的冲突会不断增加。 B．随着父母知识的积累、眼界与见识的打开，他们会更在意子女的身心健康和成长成才，这也更有利于亲子沟通。 C．调查显示，当下中小学生亲子沟通现状总体良好，而构建良好的亲子关系，主要依赖父母的单向努力。 D．PAC理论的三种状态都有其特定的沟通风格，其中，成人风格较为理智、冷静，注重事实和逻辑，更容易实现亲子间良性互动。 (5)从【材料三】“影响亲子沟通意愿因素”的相关数据中，你能得出哪些结论？请写出两点。 (6)同学们综合全部材料内容展开了讨论，请结合情境补充下列讨论。 小罗：我觉得【材料四】中的父亲太不懂孩子的心了。 小湖：是的，我也这么认为，因为① 小罗：你说得真好！那么，你觉得这位父亲想要传承的家风又是什么呢？ 小湖：② 。 小罗：我觉得他的父亲可以这样做：③ 。 小湖：其实，家风的传承还离不开长辈们的言传身教。比如材料一中的④ ，他⑤ 。 (7)综合以上材料，结合生活经验，请你思考：作为孩子，我们可以通过哪些途径来改善亲子关系？请写出两点。 每天与你们一同起早贪黑的是父母，是他们给予你们坚实的后盾。对父母，我们要心怀感恩。 最温暖的一片阳光 李迪 ①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。 ②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。 ③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。 ④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 ⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。 ⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。 ⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光…… 7．初读课文，从“母亲”的角度梳理文章情节，补全表格填写内容。 时间 与“母亲”相关的情节 “我”的心情 一天 母亲打电话告诉我  她采了很多婆婆丁 ① 第二天 ② 埋怨又感激 有些天后 母亲生病发烧  告诉我她的心愿 ③ 往后的日子 ④ 很温暖 8．从修辞手法的角度，品析文中划线句子的表达效果。 那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 9．从记叙顺序看，文章第⑤段属于什么顺序，这样安排有何作用？ 10．母爱是人类永远的话题。请结合原文和链接材料，谈谈你对母爱的认识和如何回报母爱的看法。 链接材料： 材料一： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海地花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 （《秋天的怀念》） 材料二： 一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。” 材料三： 汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 四、综合性学习 11．古丈县某中学七年级（2）班围绕“有朋自远方来”综合性学习展开讨论，请完成以下任务。 (1)下面是四位同学关于“交友之道”故事的搜集，其中与主题不相关的一项是（    ） A．伯牙绝弦 B．管鲍之交 C．管宁割席 D．咏絮之才 (2)与朋友交往的第一步就是展示自己，让朋友认识你。班级组织了一次自我风采展示活动。请你策划组织此次活动并完成下面方案。 活动名称：新同学·新朋友 活动实施过程： ①确定活动场地并推选主持人。 ②布置活动场地并设置小组及分工。 ③策划并开展活动：A．自我介绍展风采；B．交友辩论明智慧；C．____________。 (3)在开展“穿越经典时空，结交名人朋友”的活动环节中，请从以下四位中挑选出一位做好朋友，仿照示例，写出你选择的理由。（40字左右） 孙悟空    猪八戒    元方    谢道韫 示例：我想与沙和尚交朋友。在取经途中，他挑着行李跋山涉水，这种任劳任怨的品质值得我学习。 五、作文 12．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 每一个优秀的人背后都有一段沉默的时光，那是付出很多努力却不一定有结果的日子，我们把它叫做扎根。 追逐梦想的道路没有一条是平坦的，只有那些不畏艰难，沿着陡峭的山路去攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。 学科网（北京）股份有限公司 $$