专题01 第一单元A卷-2025年七年级上册语文暑假预习AB卷

第一单元A卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读与鉴赏 能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在学习本单元课文时，要注意揣摩和品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 通过朗诵的方式表达对作品的理解，能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。本单元的课文契合 “发展型学习任务群” 中 “文学阅读与创意表达” 的要求，学生要阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象建构的艺术世界。 表达与交流 能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。在学习本单元的写作任务时，学生可以通过互相交流和评价，提高自己的写作能力。 借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面的表达。学生要借鉴本单元课文的写法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 语言建构与运用目标 字词积累运用：正确读写并理解本单元课文中的生字词，如《春》中的 “朗润、酝酿、卖弄” 等，《济南的冬天》里的 “髻、镶、贮蓄” 等。能够在具体语境中准确运用这些词语进行表达，通过造句、写作片段练习等方式，提升词汇运用能力。 语句理解赏析：学习分析文中优美语句的表达效果，如体会《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 等比喻句，以及《雨的四季》里 “那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！” 这类排比句的妙处。能够仿照例句，运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行语句仿写，锻炼语言组织和表达能力。 朗读技巧掌握：通过朗读课文，掌握重音、停连、语调等朗读技巧，能够根据文章的情感基调，有感情地朗读课文。例如，在朗读《春》时，用轻快、活泼的语调展现春天的生机；朗读《济南的冬天》时，以温和、舒缓的语调体现济南冬天的温情。在班级内进行朗读展示，互相评价和学习，提高朗读水平。 思维发展与提升目标 整体感知与概括：阅读课文后，能够梳理文章的行文思路，概括主要内容。如《春》依次描绘了盼春、绘春、赞春的画面，《济南的冬天》围绕济南冬天 “温晴” 的特点，分别写了济南的山、水等景色。通过制作思维导图、编写内容提纲等方式，锻炼归纳总结和逻辑思维能力。 分析与推理：分析作者描写景物的角度和方法，如从视觉、听觉、嗅觉等多种感官角度，以及动静结合、虚实相生等写作手法。以《雨的四季》为例，分析作者如何通过对不同季节雨的形态、声音、气息等方面的描写，展现雨的独特魅力，培养分析推理能力。 联想与想象：阅读过程中，能够根据文中的描写展开联想和想象，在脑海中构建出相应的画面。如读到《古代诗歌四首》中 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 的诗句，想象出江面开阔、帆船前行的壮丽景象。通过口头描述、绘画等形式，将脑海中的画面呈现出来，激发创新思维。 审美鉴赏与创造目标 自然美的感受：通过阅读本单元课文，感受作者笔下四季景物的美，如春天的生机勃勃、夏天的热烈奔放、秋天的宁静悠远、冬天的纯洁静谧。体会作者对自然的热爱之情，提升对自然美的感知能力。 语言美的品味：品味文章优美的语言，感受汉语的声韵美、节奏美和意境美。例如，体会《春》中叠词 “嫩嫩的、绿绿的” 的运用，使语言更具韵律感；感受《济南的冬天》中 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色” 所营造的生动意境，提高语言审美能力。 创意表达：借鉴课文的写作手法和语言风格，进行创意写作。如模仿《春》的总分总的结构和多感官描写的方法，描写自己家乡的某个季节；或者仿照《雨的四季》，以 “风的四季” 为题，创作一篇短文，表达自己对风的独特感受，培养审美创造能力。 文化传承与理解目标 传统文化认知：学习《古代诗歌四首》，了解古代文人通过诗歌描绘自然、抒发情感的文化传统，感受古代诗歌的魅力。理解诗歌中蕴含的思乡、惜别、壮志等情感，体会古代文化的深厚内涵。 多元文化理解：对比本单元不同作者对自然景物的描写，感受不同地域、不同时代的文化差异。如《济南的冬天》展现了济南独特的地域文化特色，与其他描写冬天的作品有所不同，拓宽文化视野，增进对多元文化的理解和包容。 热爱自然情感培养：通过学习本单元课文，领悟作者对自然的热爱和敬畏之情，培养自己热爱自然、保护自然的意识。积极参与校园或社区组织的环保活动，践行热爱自然的理念，传承和弘扬人与自然和谐共生的文化精神。 《春》—— 朱自清 作者简介：朱自清（1898 - 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。他是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士 。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称 “扬州人”。1923 年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。其散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 文本解读 结构层次： 盼春（第 1 段）：开篇运用反复和拟人的修辞，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，强烈地表现出作者对春天到来的急切盼望和喜悦之情，开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。 绘春（第 2 - 7 段）：依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。春草图中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻” 生动地写出小草破土而出的挤劲，不经意间春草已悄然而出的情景以及作者的惊喜之感 。春花图里，“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比修辞，展现春花的绚丽多彩；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，通过侧面描写，以蜜蜂和蝴蝶的忙碌表现春花的多、艳、甜。春风图从触觉、嗅觉、听觉等多感官角度描写，如 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你” 从触觉写春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿” 从嗅觉写春风的芬芳；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响” 从听觉写春风中悦耳的声音。春雨图中，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特点 。迎春图描绘了人们迎接春天的热闹场景，“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，展现出春天给人们带来的活力。 赞春（第 8 - 10 段）：作者用三个比喻句赞美春天。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”，将春天比作刚落地的娃娃，突出春天的新生与活力；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，把春天比作小姑娘，展现春天的娇美与灵动；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，把春天比作健壮的青年，强调春天的强壮有力，引领人们前进 。这三个比喻句，从 “娃娃” 到 “小姑娘” 再到 “青年”，形象地表现了春天成长发展的过程，抒发了作者对春天的赞美和对未来的憧憬。 写作特色：善用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力；从多感官角度描写景物，全方位展现春天的美好；大量叠词的运用，如 “嫩嫩的”“绿绿的”“嗡嗡地” 等，使语言具有韵律美。 《济南的冬天》—— 老舍 作者简介：老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等 。他的作品多以北京为背景，语言具有浓郁的地方特色，幽默风趣，通俗易懂。 文本解读 总体特点：文章开篇点明济南冬天 “温晴” 的特点，这是贯穿全文的主线 。“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，通过和北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天温晴的特点，赞誉济南是个宝地。 具体描写：写山时，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 运用比喻、拟人的手法，将小山比作摇篮，生动形象地写出济南冬天温暖的原因，也体现出济南冬天的温情。雪后的小山，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，运用拟人手法，生动地描绘出薄雪在夕阳映照下的娇美姿态。写水时，“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，突出济南冬天水的温暖、澄澈、碧绿；“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，运用拟人的手法，表现出水的多情与生机。 写作特色：运用对比手法，突出济南冬天的独特之处；语言亲切自然，充满生活气息，大量运用口语化表达，如 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇” 等；修辞手法的巧妙运用，增强了文章的表现力。 《雨的四季》—— 刘湛秋 作者简介：刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。 文本解读 四季雨的特点：春雨 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，表现出春雨的清新、娇媚；夏雨 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，通过描写夏雨倾盆而下，“它来势凶猛，伴着旋风，有时还带着冰雹” 等语句，展现夏雨的热烈、粗犷；秋雨 “雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”，从秋雨 “使人静谧，使人怀想，使人动情” 等方面，体现出秋雨的端庄、沉静；冬雨 “它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，突出冬雨的自然、平静。 情感表达：作者通过对四季雨不同特点的描写，抒发了对雨的喜爱和赞美之情，以及对自然、生活的热爱。在描写过程中，融入了自己的主观感受，如 “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，使情感表达更真挚深沉。 写作特色：文章按照四季顺序行文，层次清晰；运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘出四季雨的特点；语言优美，富有诗意，如 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪” 等语句，给读者带来美的享受。 《古代诗歌四首》 《观沧海》—— 曹操 作者简介：曹操（155 - 220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗歌以慷慨悲壮见称，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。 诗歌解读：“东临碣石，以观沧海” 开篇点题，交代观海的地点。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，实写大海的景象，海水荡漾，山岛耸立，树木繁茂，百草丰美，秋风瑟瑟，洪波汹涌，展现出大海的波澜壮阔。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，运用夸张和想象，虚写大海吞吐日月星辰的景象，表现出诗人广阔的胸襟和伟大的抱负。 艺术特色：借景抒情，情景交融；语言质朴刚健，意境开阔雄浑。 《次北固山下》—— 王湾 作者简介：王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。其诗流传不多，这首《次北固山下》颇受赞誉。 诗歌解读：“客路青山外，行舟绿水前”，写诗人在旅途中，船行于青山绿水之间，暗示漂泊在外。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描写了江水上涨，江面开阔，风顺帆悬的壮丽景象，“阔”“悬” 二字用得精妙，给人以开阔之感。“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又蕴含哲理，在残夜将尽未尽之时，一轮红日从海上升起，旧年尚未过去，新春的气息已悄然来临，表现出新旧交替的自然理趣，也流露出诗人对时光流逝的感慨。“乡书何处达？归雁洛阳边”，直抒胸臆，表达了诗人的思乡之情。 艺术特色：情景交融，意境开阔；对仗工整，语言凝练。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—— 李白 作者简介：李白（701 - 762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 诗歌解读：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，写景叙事，点明时令是暮春，借 “杨花落尽”“子规啼” 营造出悲凉哀伤的氛围，“闻道龙标过五溪”，表达对友人被贬偏远之地的担忧。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用拟人手法，将明月人格化，把自己的愁心托付给明月，陪伴友人到夜郎西，生动地表达出对友人的深切关怀和牵挂之情。 艺术特色：想象丰富奇特，情感真挚深沉，语言自然流畅。 《天净沙・秋思》—— 马致远 作者简介：马致远，号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。其散曲风格豪放洒脱，意境深远。 诗歌解读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，运用白描手法，将 “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马” 等多个意象叠加，勾勒出一幅萧瑟、凄凉的深秋晚景图。“夕阳西下，断肠人在天涯”，点明时间是傍晚，“断肠人” 直接道出漂泊天涯、无处可归的游子的愁苦之情。 艺术特色：以景语写情语，通过丰富的意象组合，营造出浓郁的思乡氛围；语言简洁，意境深远。 一、选择题 1．下面加点字的读音全对的一项是（   ） A．济南（jì）       澄清（chéng）    地毯（tǎn）      发髻（jì） B．着落（zhāo）    幻想（huàn）     狭窄（xiá）      镶边（xiāmg） C．暖和（huo）     慈善（cí）       安适（shì）       贮蓄（zhù） D．伦敦（dūn）     刮风（guǎ）      宽敞（chang）    狭窄（zhǎi） 【答案】C 【解析】A.济南（jì）——jǐ； B.着落（zhāo）——zhuó； D.刮风（guǎ） ——guā； 故选C。 2．下列词语中书写无误的一项是（   ） A．坚韧    温晴    梦寐    洪托 B．朗润    静默    舒活    花胞 C．稀疏    栖息    匍匐    唤醒 D．竦峙    枯藤    澄清    冷列 【答案】C 【解析】本题考查字形。 A.洪托——烘托； B.花胞——花苞； D.冷列——冷冽； 故选C。 3．下列各句中没有语病的一项是（   ） A．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B．春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 【答案】B 【解析】本题考查病句辨析。 A.两面对一面，应删掉“能否”； C.否定不当，应删掉“不”或把“防止”改为“让”； D.成分残缺，应删掉“令”； 故选B。 4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（   ） （1）风_________的，草软绵绵的。 （2）小草偷偷地从土里_________出来。 （3）人家屋顶上全_________着一层薄烟。 （4）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里_________着。 A．轻悄悄  钻  笼  静默 B．静悄悄  钻  笼  沉默 C．静悄悄  冒  盖  静默 D．轻悄悄  冒  盖  沉默 【答案】A 【解析】本题考查词义辨析。 （1）“轻悄悄”形容走路脚步声很轻或者形容很安静；“静悄悄”形容很安静，没有声响。此处是形容风的轻柔，应用“轻悄悄”； （2）“钻”意思是用锥状的物体在另一物体上转动穿孔；“冒”指向外透，往上升。此处是说小草从土里出来，用“钻”更能体现小草生命力的顽强； （3）“笼”意思是遮盖，罩住；“盖”指有遮蔽作用的东西加上的意思。此处是形容屋顶上覆盖着一层薄烟，“笼”字更生动形象； （4）“静默”指寂静，没有声音；“沉默”指一言不发，沉寂。此处是说草屋在雨里寂静无声，应用“静默”； 故选A。 5．选出修辞方法判断有误的一项（　　） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻） D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟） 【答案】C 【解析】本题考查修辞手法及运用。 C.未使用比喻的修辞手法；由桃花、杏花、梨花联想到树上结满桃儿、杏儿、梨儿，运用了联想； 故选C。 6．给下列语句排序，正确的一项是（   ） ①树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 ②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 ④看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ⑤乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 A．③④①②⑤ B．①②③④⑤ C．③④②①⑤ D．③①②④⑤ 【答案】A 【解析】首句是③，写“雨”引入话题。然后是④，具体写下雨的情景。接着是①，写雨水滋润后的树叶、小草。接下来是②，写傍晚时分夜的特点。最后是⑤，转写乡下雨中的人群特点。故选A。 二、诗歌鉴赏 7．阅读下面一首诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 语文老师为同学们展示了《观沧海》的创作背景动画，还播放了专业播音员朗诵的音频，请你完成下列题目。 (1)下面是对《观沧海》的理解，其中说法有误的一项是（   ） A．开篇“东临碣石，以观沧海”交代了观海的地点，“观”字统领全篇，是全诗的线索。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用虚实结合的手法，多层次描写并展现了大海的辽阔和威严。 C．本诗虽写秋景，但“树木丛生，百草丰茂”展现了一幅生机勃勃、层次丰富的自然图景。 D．本诗质朴刚健、音调铿锵，因此播音员在诵读时应配慷慨激昂、气势雄浑的背景音乐。 (2)在互动讨论环节，有同学提问：“《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人的开阔胸襟？”请你结合诗歌内容回复该同学。 【答案】(1)B (2)示例：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”最能体现诗人的开阔胸襟。诗人将日月星辰的运行想象成是从海里升起又落到海里去一样，表现了大海吞吐日月星辰的气概，展现了一种雄浑壮阔的意境表达了诗人想要一统天下的雄心壮志。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。 C.“水何澹澹，山岛竦峙”是实写眼前的海水和山岛，海水荡漾，山岛耸立，并没有运用虚实结合的手法； 故选C。 （2）本题考查赏析诗句。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。在此诗人以丰富而奇特的想象，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日月、星汉在大海这里都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出大海吞吐宇宙的宏伟气象，体现诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志，对前途充满信心的乐观气度；表达了诗人想要一统天下的雄心壮志。 三、现代文阅读 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 8．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 9．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 10．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 11．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 【答案】8．D 9．“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力。 10．引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱。 11．“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）。 【解析】《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春——绘春——赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。 8．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”、第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”、第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，三个比喻层层递进，突出的是春天的新、美、力的特点，而不是“新、力、美”； 故选D。 9．本题考查词语理解赏析。 结合第④段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“闹”字本是形容人的喧闹行为，这里赋予蜜蜂人的动态与情感，运用了拟人手法。它生动地展现出蜜蜂在繁花间忙碌飞舞、发出嗡嗡声响的热闹场景，让读者仿佛能看到蜜蜂穿梭花丛、感受春日繁花似锦下的盎然生机。由此可知，“闹”字运用拟人手法，不仅生动描绘了蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，更将春天百花齐放、万物欢腾的生机与活力充分表现出来，使整个画面鲜活灵动，富有感染力。 10．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句·古木阴中系短篷》，作者在此直接引用这句古诗，增强了文章的文化底蕴和诗意氛围。同时，“像母亲的手抚摸着你”把无形的春风比作母亲温暖、轻柔的手，运用了比喻的修辞手法，让读者能够更直观地感受到春风的触感。由此可知，这句话通过引用古诗和比喻修辞相结合的方式，生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，也自然地流露出作者对春天的喜爱之情。 11．本题考查内容理解。 结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”是全新的生命，一切都刚刚开始，充满了无限的可能性与生长的力量。文中将春天比作刚落地的娃娃，强调春天是一年之始，万物复苏，大地呈现出崭新的面貌，草木开始萌发，世间的一切都焕发着新生的光彩。由此可知，“刚落地的娃娃”这一比喻突出了春天“新”的特点，展现出春天充满生机与希望的景象。 结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，“小姑娘”往往有着青春靓丽的外表，充满活力与朝气，“花枝招展”描绘出小姑娘精心打扮、美丽动人的模样。作者把春天比作小姑娘，意在表现春天繁花似锦，五彩斑斓，如小姑娘般有着活泼艳丽的姿态，无论是绽放的花朵、抽芽的柳枝，还是温暖明媚的阳光，都如同小姑娘的笑容一样灿烂迷人。由此可知，“小姑娘”这一比喻突出了春天“美”的特点，展现了春天活泼艳丽、灵动美好的特质。 结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，“健壮的青年”拥有强壮的体魄和无穷的力量，能够引领方向，奋勇前行。将春天比作健壮的青年，生动地体现出春天蕴含着强大的生命力与推动力，给世间万物带来蓬勃生长的动力，推动着大自然不断向前发展。由此可知，“健壮的青年”这一比喻突出了春天“力”的特点，彰显了春天充满活力、积极向上、引领万物生长的强大力量。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 12．下列对选段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选段通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。 B．“济南的冬天是没有风声的”一句中，“风声”二字准确地写出了济南冬天风小的特点。 C．选段主要运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南的冬天。 D．济南的人们因为冬天温暖而感到满足，所以不希望春天到来。 13．选段中“小山整把济南围了个圈儿”一句，形象地写出了济南地形 的特点。 14．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 15．济南的冬天给你留下了怎样的印象？请结合选段内容简要概括。 【答案】12．D 13．环山（或 “四周环山”） 14．运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱和济南冬天的温暖，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。 15．济南的冬天温晴、温暖、可爱，充满生机，是一个理想的境界。 【解析】老舍以诗性笔触构建济南冬日的三重美学：气候美（温晴无风，对比北平伦敦）、地形美（山城相拥如摇篮）、光影美（雪色花衣、蓝水晶水域）。拟人化修辞让小山“低语”、薄雪“含羞”，赋予景物灵性；“水墨画”“蓝水晶”等比喻则凝练东方意境。文字间流淌着对故土的温柔凝视，将地理特征升华为情感符号——济南的冬天不仅是气候的馈赠，更成为心灵安适的隐喻，展现老舍“平民美学”的典型风格。 12．本题考查文章内容理解。 D.根据第②段提到“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？’就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急”可知，这表明济南的人们对春天有期待，只是因为冬天温暖，所以即便春天不能马上到来也不着急，并非不希望春天到来； 故选D。 13．本题考查文章内容理解。 从“整把济南围了个圈儿”这一表述可以看出，小山在济南的四周形成了包围之势，将济南置于一个相对封闭的空间内，突出了济南被群山环绕的地形特征。这种地形特点使得济南在冬天能够受到小山的庇护，显得更加温暖安适，也为下文描写济南冬天的慈善、暖和等特点做了铺垫。故可填：四面环山。 14．本题考查修辞赏析。 句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，这里把济南外的“这一圈小山”比喻成“小摇篮”，根据句子“他们全安静不动地低声地说”可知，运用了拟人的修辞手法，本句话用比喻和拟人两种修辞手法，生动形象地突出济南这座老城有这样的小山呵护而“温暖舒适”，从而突出了济南冬天“温晴”的特点，表达作者对济南冬天的喜爱之情。 15．本题考查文章内容概括。 根据第①段“济南的冬天是响晴的”“，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”第②段“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”第④段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”第⑤段“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”可知，济南冬天没有风声、响晴，天气温暖；小山围着济南，让济南人感到暖和安适、有依靠；下小雪时，山上的景色秀美；济南的水不结冰，水藻绿，整个天空清亮、蓝汪汪，如空灵的蓝水晶，济南的冬天给我留下了温晴、可爱、秀气、空灵的印象。 四、作文 16．《济南的冬天》一文运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地写出了济南冬天的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。请你选择一种喜爱的景物，运用拟人的修辞手法，写一个片段。要求：①注意抓住景物的特点；②不少于200字。 【答案】例文： 那些白云薄薄的，像一条条丝带，飘在山峦、村庄、草坪上空。大部分“白丝带”一齐向西飘，可有些“白丝带”却离开了队伍，成了孤独的流浪者，自己去闯天下。这些“流浪者”经过了村庄、草坪、山坡。这时，天空下起了小雨，“白丝带”聚在一起，形成一头遨游在天空中的“白鲸”，“白鲸”一会儿跳跃，一会儿消失在云层中，可“流浪者”们还是没有归队，反而越飘越远…… 后来，“流浪者”们与其他“白棉花”簇拥在一起，嬉戏打闹、谈笑风生。这时候，天空中出现了一点儿波纹。你瞧，“白棉花”们又在天空中跳起了大绳。这些“白棉花”在它们的世界里陶醉，在它们的世界里欢笑，在它们的世界里打闹。白云越积越多，早已分不清哪些是云，哪些是雾了。 【解析】本题考查小作文。 结合题干“请你选择一种喜爱的景物，运用拟人的修辞手法”，可知：要运用拟人的形式来描写景物。拟人手法主要有以下几种：①把动物拟人化；②把植物拟人化；③把一般事物拟人化。要注意：①运用拟人的修辞手法必须是自己真情实感的流露；②只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把“物”人格化；③运用拟人手法的目的要明确。 示例：    早上起床，推开窗户，外面仍下着雪。看着窗外的雪景，我不禁吟诵起学过的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”真美呀！这雪花洁白如玉，它是天上飘下来的小精灵，还是月宫里桂树上飘落下来的玉叶呢？雪花像美丽的蝴蝶，在天空中飞舞；像吹落的蒲公英，似飘如飞。那飘着的雪花十分调皮，一会儿落在房顶上，一会儿落在树枝上，还不时亲亲我的脸。纷纷扬扬的就像一群可爱的精灵，它们一起在天空嬉戏打闹。又像谈笑风生的朋友，一同手拉着手走向大地的每一个角落。不一会儿就把整个世界装扮成一个童话的世界。雪，是冬天的使者，我爱雪花，因为它美丽、纯洁。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元A卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读与鉴赏 能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在学习本单元课文时，要注意揣摩和品味语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 通过朗诵的方式表达对作品的理解，能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言。要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。本单元的课文契合 “发展型学习任务群” 中 “文学阅读与创意表达” 的要求，学生要阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象建构的艺术世界。 表达与交流 能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。在学习本单元的写作任务时，学生可以通过互相交流和评价，提高自己的写作能力。 借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面的表达。学生要借鉴本单元课文的写法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 语言建构与运用目标 字词积累运用：正确读写并理解本单元课文中的生字词，如《春》中的 “朗润、酝酿、卖弄” 等，《济南的冬天》里的 “髻、镶、贮蓄” 等。能够在具体语境中准确运用这些词语进行表达，通过造句、写作片段练习等方式，提升词汇运用能力。 语句理解赏析：学习分析文中优美语句的表达效果，如体会《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 等比喻句，以及《雨的四季》里 “那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！” 这类排比句的妙处。能够仿照例句，运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行语句仿写，锻炼语言组织和表达能力。 朗读技巧掌握：通过朗读课文，掌握重音、停连、语调等朗读技巧，能够根据文章的情感基调，有感情地朗读课文。例如，在朗读《春》时，用轻快、活泼的语调展现春天的生机；朗读《济南的冬天》时，以温和、舒缓的语调体现济南冬天的温情。在班级内进行朗读展示，互相评价和学习，提高朗读水平。 思维发展与提升目标 整体感知与概括：阅读课文后，能够梳理文章的行文思路，概括主要内容。如《春》依次描绘了盼春、绘春、赞春的画面，《济南的冬天》围绕济南冬天 “温晴” 的特点，分别写了济南的山、水等景色。通过制作思维导图、编写内容提纲等方式，锻炼归纳总结和逻辑思维能力。 分析与推理：分析作者描写景物的角度和方法，如从视觉、听觉、嗅觉等多种感官角度，以及动静结合、虚实相生等写作手法。以《雨的四季》为例，分析作者如何通过对不同季节雨的形态、声音、气息等方面的描写，展现雨的独特魅力，培养分析推理能力。 联想与想象：阅读过程中，能够根据文中的描写展开联想和想象，在脑海中构建出相应的画面。如读到《古代诗歌四首》中 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 的诗句，想象出江面开阔、帆船前行的壮丽景象。通过口头描述、绘画等形式，将脑海中的画面呈现出来，激发创新思维。 审美鉴赏与创造目标 自然美的感受：通过阅读本单元课文，感受作者笔下四季景物的美，如春天的生机勃勃、夏天的热烈奔放、秋天的宁静悠远、冬天的纯洁静谧。体会作者对自然的热爱之情，提升对自然美的感知能力。 语言美的品味：品味文章优美的语言，感受汉语的声韵美、节奏美和意境美。例如，体会《春》中叠词 “嫩嫩的、绿绿的” 的运用，使语言更具韵律感；感受《济南的冬天》中 “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色” 所营造的生动意境，提高语言审美能力。 创意表达：借鉴课文的写作手法和语言风格，进行创意写作。如模仿《春》的总分总的结构和多感官描写的方法，描写自己家乡的某个季节；或者仿照《雨的四季》，以 “风的四季” 为题，创作一篇短文，表达自己对风的独特感受，培养审美创造能力。 文化传承与理解目标 传统文化认知：学习《古代诗歌四首》，了解古代文人通过诗歌描绘自然、抒发情感的文化传统，感受古代诗歌的魅力。理解诗歌中蕴含的思乡、惜别、壮志等情感，体会古代文化的深厚内涵。 多元文化理解：对比本单元不同作者对自然景物的描写，感受不同地域、不同时代的文化差异。如《济南的冬天》展现了济南独特的地域文化特色，与其他描写冬天的作品有所不同，拓宽文化视野，增进对多元文化的理解和包容。 热爱自然情感培养：通过学习本单元课文，领悟作者对自然的热爱和敬畏之情，培养自己热爱自然、保护自然的意识。积极参与校园或社区组织的环保活动，践行热爱自然的理念，传承和弘扬人与自然和谐共生的文化精神。 《春》—— 朱自清 作者简介：朱自清（1898 - 1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。他是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士 。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称 “扬州人”。1923 年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。其散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 文本解读 结构层次： 盼春（第 1 段）：开篇运用反复和拟人的修辞，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，强烈地表现出作者对春天到来的急切盼望和喜悦之情，开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。 绘春（第 2 - 7 段）：依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。春草图中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻” 生动地写出小草破土而出的挤劲，不经意间春草已悄然而出的情景以及作者的惊喜之感 。春花图里，“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比修辞，展现春花的绚丽多彩；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，通过侧面描写，以蜜蜂和蝴蝶的忙碌表现春花的多、艳、甜。春风图从触觉、嗅觉、听觉等多感官角度描写，如 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你” 从触觉写春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿” 从嗅觉写春风的芬芳；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响” 从听觉写春风中悦耳的声音。春雨图中，“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特点 。迎春图描绘了人们迎接春天的热闹场景，“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，展现出春天给人们带来的活力。 赞春（第 8 - 10 段）：作者用三个比喻句赞美春天。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”，将春天比作刚落地的娃娃，突出春天的新生与活力；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，把春天比作小姑娘，展现春天的娇美与灵动；“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，把春天比作健壮的青年，强调春天的强壮有力，引领人们前进 。这三个比喻句，从 “娃娃” 到 “小姑娘” 再到 “青年”，形象地表现了春天成长发展的过程，抒发了作者对春天的赞美和对未来的憧憬。 写作特色：善用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力；从多感官角度描写景物，全方位展现春天的美好；大量叠词的运用，如 “嫩嫩的”“绿绿的”“嗡嗡地” 等，使语言具有韵律美。 《济南的冬天》—— 老舍 作者简介：老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等 。他的作品多以北京为背景，语言具有浓郁的地方特色，幽默风趣，通俗易懂。 文本解读 总体特点：文章开篇点明济南冬天 “温晴” 的特点，这是贯穿全文的主线 。“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，通过和北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天温晴的特点，赞誉济南是个宝地。 具体描写：写山时，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 运用比喻、拟人的手法，将小山比作摇篮，生动形象地写出济南冬天温暖的原因，也体现出济南冬天的温情。雪后的小山，“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，运用拟人手法，生动地描绘出薄雪在夕阳映照下的娇美姿态。写水时，“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，突出济南冬天水的温暖、澄澈、碧绿；“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，运用拟人的手法，表现出水的多情与生机。 写作特色：运用对比手法，突出济南冬天的独特之处；语言亲切自然，充满生活气息，大量运用口语化表达，如 “设若单单是有阳光，那也算不了出奇” 等；修辞手法的巧妙运用，增强了文章的表现力。 《雨的四季》—— 刘湛秋 作者简介：刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。 文本解读 四季雨的特点：春雨 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，表现出春雨的清新、娇媚；夏雨 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”，通过描写夏雨倾盆而下，“它来势凶猛，伴着旋风，有时还带着冰雹” 等语句，展现夏雨的热烈、粗犷；秋雨 “雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”，从秋雨 “使人静谧，使人怀想，使人动情” 等方面，体现出秋雨的端庄、沉静；冬雨 “它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”，突出冬雨的自然、平静。 情感表达：作者通过对四季雨不同特点的描写，抒发了对雨的喜爱和赞美之情，以及对自然、生活的热爱。在描写过程中，融入了自己的主观感受，如 “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，使情感表达更真挚深沉。 写作特色：文章按照四季顺序行文，层次清晰；运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘出四季雨的特点；语言优美，富有诗意，如 “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪” 等语句，给读者带来美的享受。 《古代诗歌四首》 《观沧海》—— 曹操 作者简介：曹操（155 - 220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗歌以慷慨悲壮见称，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。 诗歌解读：“东临碣石，以观沧海” 开篇点题，交代观海的地点。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，实写大海的景象，海水荡漾，山岛耸立，树木繁茂，百草丰美，秋风瑟瑟，洪波汹涌，展现出大海的波澜壮阔。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，运用夸张和想象，虚写大海吞吐日月星辰的景象，表现出诗人广阔的胸襟和伟大的抱负。 艺术特色：借景抒情，情景交融；语言质朴刚健，意境开阔雄浑。 《次北固山下》—— 王湾 作者简介：王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。其诗流传不多，这首《次北固山下》颇受赞誉。 诗歌解读：“客路青山外，行舟绿水前”，写诗人在旅途中，船行于青山绿水之间，暗示漂泊在外。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描写了江水上涨，江面开阔，风顺帆悬的壮丽景象，“阔”“悬” 二字用得精妙，给人以开阔之感。“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又蕴含哲理，在残夜将尽未尽之时，一轮红日从海上升起，旧年尚未过去，新春的气息已悄然来临，表现出新旧交替的自然理趣，也流露出诗人对时光流逝的感慨。“乡书何处达？归雁洛阳边”，直抒胸臆，表达了诗人的思乡之情。 艺术特色：情景交融，意境开阔；对仗工整，语言凝练。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》—— 李白 作者简介：李白（701 - 762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称为 “李杜”。其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 诗歌解读：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，写景叙事，点明时令是暮春，借 “杨花落尽”“子规啼” 营造出悲凉哀伤的氛围，“闻道龙标过五溪”，表达对友人被贬偏远之地的担忧。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，运用拟人手法，将明月人格化，把自己的愁心托付给明月，陪伴友人到夜郎西，生动地表达出对友人的深切关怀和牵挂之情。 艺术特色：想象丰富奇特，情感真挚深沉，语言自然流畅。 《天净沙・秋思》—— 马致远 作者简介：马致远，号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称 “元曲四大家”。其散曲风格豪放洒脱，意境深远。 诗歌解读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，运用白描手法，将 “枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马” 等多个意象叠加，勾勒出一幅萧瑟、凄凉的深秋晚景图。“夕阳西下，断肠人在天涯”，点明时间是傍晚，“断肠人” 直接道出漂泊天涯、无处可归的游子的愁苦之情。 艺术特色：以景语写情语，通过丰富的意象组合，营造出浓郁的思乡氛围；语言简洁，意境深远。 一、选择题 1．下面加点字的读音全对的一项是（   ） A．济南（jì）       澄清（chéng）    地毯（tǎn）      发髻（jì） B．着落（zhāo）    幻想（huàn）     狭窄（xiá）      镶边（xiāmg） C．暖和（huo）     慈善（cí）       安适（shì）       贮蓄（zhù） D．伦敦（dūn）     刮风（guǎ）      宽敞（chang）    狭窄（zhǎi） 2．下列词语中书写无误的一项是（   ） A．坚韧    温晴    梦寐    洪托 B．朗润    静默    舒活    花胞 C．稀疏    栖息    匍匐    唤醒 D．竦峙    枯藤    澄清    冷列 3．下列各句中没有语病的一项是（   ） A．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B．春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 4．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（   ） （1）风_________的，草软绵绵的。 （2）小草偷偷地从土里_________出来。 （3）人家屋顶上全_________着一层薄烟。 （4）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里_________着。 A．轻悄悄  钻  笼  静默 B．静悄悄  钻  笼  沉默 C．静悄悄  冒  盖  静默 D．轻悄悄  冒  盖  沉默 5．选出修辞方法判断有误的一项（　　） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻） D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟） 6．给下列语句排序，正确的一项是（   ） ①树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 ②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 ③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 ④看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ⑤乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 A．③④①②⑤ B．①②③④⑤ C．③④②①⑤ D．③①②④⑤ 二、诗歌鉴赏 7．阅读下面一首诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 语文老师为同学们展示了《观沧海》的创作背景动画，还播放了专业播音员朗诵的音频，请你完成下列题目。 (1)下面是对《观沧海》的理解，其中说法有误的一项是（   ） A．开篇“东临碣石，以观沧海”交代了观海的地点，“观”字统领全篇，是全诗的线索。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用虚实结合的手法，多层次描写并展现了大海的辽阔和威严。 C．本诗虽写秋景，但“树木丛生，百草丰茂”展现了一幅生机勃勃、层次丰富的自然图景。 D．本诗质朴刚健、音调铿锵，因此播音员在诵读时应配慷慨激昂、气势雄浑的背景音乐。 (2)在互动讨论环节，有同学提问：“《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人的开阔胸襟？”请你结合诗歌内容回复该同学。 三、现代文阅读 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 8．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 9．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 10．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 11．文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ③最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ④古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑤那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。 12．下列对选段内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选段通过对比北平、伦敦、热带的冬天，突出济南冬天“温晴”的特点。 B．“济南的冬天是没有风声的”一句中，“风声”二字准确地写出了济南冬天风小的特点。 C．选段主要运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了济南的冬天。 D．济南的人们因为冬天温暖而感到满足，所以不希望春天到来。 13．选段中“小山整把济南围了个圈儿”一句，形象地写出了济南地形 的特点。 14．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 15．济南的冬天给你留下了怎样的印象？请结合选段内容简要概括。 四、作文 16．《济南的冬天》一文运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地写出了济南冬天的特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。请你选择一种喜爱的景物，运用拟人的修辞手法，写一个片段。要求：①注意抓住景物的特点；②不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $$