Unit 1 课时6 Section B（3a-Self Check）（教学设计）英语人教版九年级全一册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2012）九年级全一册 授课题目 Unit 1 How can we become good learner? Section B (3a-Self Check) 课时 课型 第6课时 写作课 主题情境 人与自我—生活与学习 授课教师 语篇研读 What：活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，就如何学习英语写一篇文章。 Self Check板块是对本单元所学内容包括词汇、结构、等方面的评价练习。 Why：3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在提供写作素材；3b训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过所提供语言提示引导学生完成写作任务的能力。这是在学会学习之后能帮助学习有困难的学生，也是对本单元主题的升华。Self Check板块旨在引发学生思考，自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。 How： 在回顾本单元所学英语的好方法的基础上，选出3项个人认为最好的填入表格，然后根据表格要点写一封信给朋友，给出学英语的最佳方法建议。 最后完成本单元内容相关的Self Check评价练习。 学情分析 学生积累了很多好的句型， 也学到了许多英语学习的好方法。因此学会给学习中有问题的人提建议，并树立信心解决现实中遇到的困惑和难题，创造性地解决真实情境中的问题。并通过反复的交流活动，旨在帮助学生最终找到适合自己的学习策略，提升学习能力。 课标要求 · 围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和物，表达情感、态度和观点。 · 在口头和书面表达中使用常见连词表示顺序和逻辑关系。 · 在口头和书面表达中进行适当的自我修正，用语得当，沟通与交流得体、有效。 教学目标 1.综合运用本单元“学会学习”的目标语言；能书写介绍有关学习方法或者学习建议的作文。（学习理解） 2.通过书写学习方法或建议类作文，积累写作技巧；能根据自己的实际采用适当的学习方法，并形成个性化的学习。（运用实践） 3.理解学习方法介绍类文章的文本特征并迁移应用至写作实践中；通过向别人提出学习方法的好建议，促进形成相互交流相互促进的学习氛围。（迁移创新） 教学 重难点 1． 掌握by doing结构，并能用该结构介绍英语学习方法。 2． 介绍英语学习方法及自己或他人的英语学习经验； 3． 能为他人提出英语学习方面的建议。 核心语言 【核心短语】 be stressed out紧张，有压力 on your own自己 bit by bit一点儿 instead of 代替；而不是 at once 立刻；马上 prepare...for...为......作准备 over and over again 一遍又一遍 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Watch a video. 2. Greeting. 3. Do a survey.What things are difficult for you in learning Have a discussion. 通过情境导入，回顾本单元所学好的学习习惯和方法，快速进入话题。 效果评价：观察学生能否准确使用by+v-ing 结构,流畅表达学习方式。 Part 2： Pre-Writing （13min） 1.Your friend wants to improve his/her English and asks you for help. What are the three best ways to learn and why? Make some notes in the chart. 2.Practice Work on 3a. 通过复习2b所学优秀学习者应具备的学习习惯和方法， 为下面的写作提供思路及内容上的素材准备。 效果评价：检测学生能否逻辑清晰地从“way”、“reason”和“example”三个方面罗列出学习习惯。 Part 3： While-Writing （12min） 1、Write a letter to your friend. Give him/her some advice about the best ways to learn English. Use your notes in 3a. 2.Point Analysis. 3.Writing 4.How to write a suggestion letter? 5.A sample letter of advice. Work on 3b. Master the unit theme activity. Follow the example to complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. 剖析单元主题，通过一篇典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生了解如何谋篇布局来完成一篇建议信的写作。 实战演练。 引导学生整理信息，帮助学生完成写作任务。 效果评价：检测学生是否掌握写作要点，能否把握单元主题；观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； Part 4： Post-Writing(12 minutes) 1、Fill in the blanks with the words in the box. 2.Number these sentences in order to make a conversation. 3.Give advice to these people. Work on Self Check 1. Work on Self Check 2. Work on Self Check 3. 检测本单元所学内容包括词汇、结构、功能等方面的评价练习。 效果评价：检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。 Part 5： Summary (2 minutes) Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。 Part 6： Exercises （3min） Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Homework 必做题：根据检查表完善你的写作。 探究性作业：寻找更多关于在线学习的方法，并撰写另一篇文章。 板书设计 教学反思 教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过情景导入，做大量的铺垫工作帮助学生口头练习单词和短语并引导他们使用示例会话。学生积累了很多好的句型， 也学到了许多英语学习的好方法。因此学会给学习中有问题的人提建议，并树立信心解决现实中遇到的困惑和难题，创造性地解决真实情境中的问题。并通过反复的交流活动，旨在帮助学生最终找到适合自己的学习策略，提升学习能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$