Unit 1 第1课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起三年级上册（新教材）

Unit 1 Hello! Cartoon time教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块通过主题图呈现了新学期初始大家见面友好打招呼的场景，引入本单元的主题——互相问候。展示了“Hi!” “Hello!” "Good morning.” 等基本的问候用语，提出本单元Big question: “How do you greet people?”，同时针对语言能力和素养要求明确提出了两个学习目标：在一天中的不同时间向他人问候和使用礼貌的语言向他人问候。此板块通过看图片、听歌曲和思考问题等活动，使学生为学习本单元内容做好准备。这些活动旨在激发学生兴趣，激活背景知识，并引导学生预测本单元的主题内容。 ●Cartoon time 【What】本语篇是一个简单的对话，涉及两个主要⻆色——博比和萨姆。博比是一只小老鼠，萨姆是一只小猫。对话从双方和各自的朋友打招呼开始，然后他们相互介绍自己并相识，然而博比的朋友们对于萨姆的出现却十分惊恐，匆忙四散而逃。 【Why】本语篇旨在教会学生如何进行日常的基本问候和自我介绍，同时也展示了人们在看到意外事物时的自然反应。语篇帮助学生学会在真实环境中运用英语进行简单的交流，使学生树立主动问候并向对方简单介绍自己的意识，培养讲文明、懂礼貌的美德。 【How】本语篇通过简单的问候语和自我介绍，向学生展示了如何在日常生活中使用英语进行基本的交流。对话中使用丁“Good morning” “Hi，I'm...”等常用句型进行问候和自我介绍 ， 同时通 过 “A h ! A c a t ! ” 这一情节，增加了对话的趣味性和真实性，也让学生了解到在英语交流中如何表达惊讶或发现意外事物时的情感。整体来看，这个对话通过简洁明了的语言和生动的情节，有效地引导学生学习并练习基本的英语交际技能，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对内容进行预测。能以听、说、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。（学习理解） 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理拉通故事内容，准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本的问候语和自我介绍句型。（应用实践） 3. 小组角色扮演，模拟对话中的场景使用“Good morning.”/“Hi，I’m...”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 I, am, a, cat 【核心句型】 1. Good morning. 2. Hello!/Hi! 3. I’m... 教学重难点 【重点】 1. 引导学生在看、听、读、唱等活动中，学会使用“Hello!”“Hi!”“Good morning.”等基本问候语，以及运用句型“I’m…”进行自我介绍。 2. 帮助学生准确流利地朗读Cartoon time的对话，理解对话内容，掌握对话中的核心交际用语，通过角色扮演等活动，模拟对话中的场景进行交流。 3. 字母知识掌握：让学生掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的读音及书写占格，能够正确识别和发音，并通过游戏等方式加深记忆。 【难点】 1. 学生能在不同的时间段以及不同的情境中，熟练且自然地运用“Good morning.”“Hi,I’m...”等表达方式进行问候和自我介绍，将所学知识灵活应用到实际生活场景中。 2. 在教学中，要通过观察卡通角色、分析对话情节等活动，激发学生的观察能力、想象力和创造性思维，引导学生从不同角度思考问题，提升思维品质 。 学情分析 三年级学生作为英语初学者，对英语充满好奇与探索欲，思维活跃且乐于交流，喜欢通过游戏、角色扮演等趣味性活动学习 。他们在以往的生活和学习中，对“Hi!”“Hello!”“Good morning.”等简单打招呼用语已有初步接触，但尚未能熟练、灵活地在不同情境中运用这些目标语言与他人问候，也缺乏系统的英语表达训练。 同时，此阶段学生注意力难以长时间集中，更易被生动有趣的卡通、故事所吸引。Cartoon time中博比和萨姆打招呼、自我介绍的情节，以及小老鼠们看到小猫惊恐逃跑的有趣场景，能有效激发学生的学习兴趣。不过，学生在准确把握英语发音和语调，以及理解和运用英语描述卡通角色特征等方面仍存在一定困难，需要教师在教学中重点引导。 教学工具 PPT、带人物图片的头饰、导入歌曲、教学语篇视频、字母卡片 教学方法 问题导入法，情境创设法，任务教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、读、唱的活动中感受开学氛围并感知与同学、老师打招呼的方式，并对内容进行预测。能以听、说、读、写的方式掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd。（学习理解） 1. 学生听歌曲并跟唱，在教师的引导下初步了解什么是问候。 2. 学生观察主题图，了解图片中的人物名字，并感受开学的氛围，谈论对新学期的感受。 3. 学生在教师的引导下，根据主题图初步思考问题"How do they greet each other?”。并学习chant 4. 学生观察主题图中的场景与人物动作、表情，预测并描述可能 发生的对话。 5. 学生再次朗读Cartoon time内容并在文中找出字母Aa、Bb、Cc、Dd。 6. 学生听录音，跟录音指读字母Aa、Bb、Cc、Dd。四人小组内轮流读或者教师指读(如教师指A，学生匹配a)。 7. 学生看教材第11页 的图片，从图片中分别找出A、B、C、D。 8. 学生观看动画，并跟随动画用手指仿写字母。 9. 学生在教材上描红书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。 教师引导学生说出自己 对新学期见到老师、同 学的感受并与全班分享，听取学生的回答， 给予帮助或进行追问， 丰富学生的表达。 教师鼓励学生跟着录音一起唱歌。 教师观察学生能否参与互动并表达观点，根据需要调整提问方式，及时进行追问。 教师观察学生能否快速找出目标字母并进行答案核对，强化学生对字母Aa、Bb、Cc、Dd的感知。 教师指导学生正确朗读并对小组合作结果进行，评价。 教师观察学生信息提取情况，邀请学生分享答案并带领全班同 学判断答案正误。 【设计意图】本阶段学习活动通过看视频、听唱歌曲和看图说话，引导学生积 极主动表达，让学生在真实的语境中感受开学的氛围，感知与同学、老师打 招呼的方式，并预测情节发展。激发学生的学习兴趣，培养学生的语境感知 和语言预测能力，为后续语言输入做铺垫。使学生掌握字母Aa、 Bb、Cc、Dd的音与形。小组活动或师生互动增加了活动的趣味性，反复找、 听、读、写的环节加深了学生对字母的印象，帮助学生更好地完成字母的认 读与书写，为以后的英语学习奠定基础，提升英语学习的兴趣。 2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理拉通故事内容，准确流利地朗读对话并理解对话内容，概括与整合关键句型，掌握基本的问候语和自我介绍句型。（应用实践） 10.认识人物。学生读课文并观察图片，认识萨姆和博比，完成读后学习活动A Read and tick，并猜测博比和萨姆之间会发生什么故事。 11.学生观看卡通故事视频，结合图片回答问题：How do Bobby and Sam greet each other?思考博比用什么语言打招呼的?学习“Good morning.”和“Hi!/ Hello!”的表达。 12.学生仔细观察图片3, 思考打完招呼之后还能做什么，引出自我 介绍句型“I’m .…”。 13.学生听录音跟读对话，根据对话内容与图片中卡通人物的表情猜测并在小组内讨论小老鼠们仓 皇逃跑的原因。 教师带领学生认识人物，听取学生的猜测并给予积极评价。 教师给予学生指导与鼓励，教授新词汇和句型，提醒学生注意单词的发音。 教师引导学生正确发 音，补充知识点：I’m =I am。教师听取学生的回答并补充。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过梳理归纳、观看视频、朗读跟读、小组讨论等环节，引导学生积极合作，主动探究，体现学生主体性，同时加深学生对文本内容与关键句型的理解，体验人物的情感，提升归纳能力。 3.小组角色扮演，模拟对话中的场景使用“Good morning.”/“Hi，I’m...”等表达方式进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。（迁移创新） 14. 学生听录音跟读对话，注意单词发音和语音、语调的变化。 15. 学生自主阅读、分角色朗读，在小组内将故事演绎出来，完成读后学习活动B Act it out。注意动作、表情和语音、语调。 16. 学生小组合作，完成读后学习活动C Imagine and act。根据给出的新情境(上午在公园里遇到自 己的同班同学), 17. 自主创编对话并演绎出来。 教师根据不同能力水平学生跟读对话的情况给予指导或鼓励。 教师观察各学生在小组内的表现，给予学生指导和鼓励，邀请学生之间互相评价。 教师观察学生能否借助板书呈现的核心语言完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动通过跟读录音优化学生发音，突出文本中的情感；通过小组角色扮演，让学生代入角色，体验人物情感，引导学生关注语音、语调等语言细节，提高语音准确性；开展日常场景模拟活动，让学生能够根据具体情境恰当地问候他人，为语言实际运用打下基础，同时让学生懂得主动问候他人，表达友好与尊重。 课堂练习 一、连一连，找出下列人物对应的名字。 Liu Tao Sam Miss Li Yang Ling Bobby 二、根据下列图片，选择合适的句子，并将序号写在括号内。 A．Good morning. B. Hello. C. Hi, I’m Su Yang. D. I’m a cat. 1. 2. 3. 4. ( ) ( ) ( ) ( ) 课后作业 基础： 写一写 新学的字母书写三遍。 提高： 读一读 听音频，朗读故事Hi, I’m Bobby! 拓展： 说一说 运用所学的打招呼用语与自己的同伴打招呼。 板书设计 教学反思 本次Cartoon time教学以幽默的卡通故事为载体，围绕打招呼和自我介绍展开。通过播放视频、提问互动、角色扮演等环节，学生对“Hello!”“Hi!”及“I’m…”等表达有了较好掌握，课堂氛围活跃，学生参与度高。 但教学中仍存在不足。部分学生发音不够准确，对字母发音的掌握不够扎实；课堂时间分配不够合理，导致部分练习环节仓促完成。此外，对学生个体差异关注不足，学习困难学生未得到充分指导。 今后教学中，将加强发音训练，设计更多趣味练习；合理分配时间，确保各环节有序推进；关注个体差异，开展分层教学与个别辅导，助力学生更好地学习英语 。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$