浙江省温州市乐清市2024-2025学年六年级下学期期末语文试题

15:35②80 N米9l24 六年语文卷.pdf 文件预览 2025年乐清市小学六年级教育质量综合评价监测试题卷 语文 (满分100分，其中卷面分3分，考试时间110分钟) 蝉鸣悠悠起，毕业歌声扬。班级举行“我们的毕业季”主题系列活动，让我们 一起走进现场。 积累与运用 ⊙珍藏记忆：制作班级毕业纪念册。 1.乐乐负责撰写卷首语，请你协助完成。 纪念册里蕴藏着许多美好的回忆。从稚嫩的拼音到lang man的诗行，那些 sI kong jian guan的晨读声、课堂的喧嚷声，都藏着ming mei的笑容。作文本 里跳跃的l1ggn,是我们写给世界的情悄话：老师眼角的温柔，父母掌心的温 度，皆是岁月无声1tu6的星光。在毕业庆典的钟声里，愿我们带着课本里的山 海，奔向更辽阔的远方。 (1)读卷首语，根据拼音写词语。(6分) (2)“毕业庆典”的“典”，本义是指用双手恭恭敬敬捧着书册。根据字形 和字义，“典”对应的古汉字应该是( )(2分) 2.下列纪念册照片配文中，成语运用不恰当的一项是（)(2分) A与同学的那一次争吵，让我逐渐懂得了用心平气和的心态去化解矛盾。 B.为了给同学一个惊喜，我万不得已提前一个月就开始准备毕业礼物。 C.为找回儿时的照片，我翻箱倒柜，终于在箱底发现了那本覆着薄灰的相册。 D.一向不擅长绘画的我，居然在二年级绘画比赛中获奖，真是不可思议。 3.赵孟烦的楷书点画圆润多姿，具有行书的笔意，乐乐想临整他的作品放在纪 念册中，应该选下列哪一幅？( )(2分) 景悲满 面出天 比称面 天明者目 高入儿地 五 光波关蓄 之彪坤阁 B. 渊至然 C. 門乎高 開 碧 不岩感 是黄 故道严 警春散 乎 正庆 通而 頃上和而 寺 六年级语文试卷第】页共8页 4,纪念册“最美语文课”一栏记录了同学们的学习感受，下列表述不恰当的一 项是()(2分) A.乐乐：《匆匆》是朱自清的一篇经典散文，作者用细腻的文笔，表达了对时 间飞逝的惋惜和感叹。 B.清清：《那个星期天》中，作者将情感融入具体的景物中，写出了“我”心 情的变化，这种间接抒情的方法值得借鉴。 C.小语：《穷人》中，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”， 我想，桑娜是多么善良啊！ D.小文：《北京的春节》一文，老舍对腊八、除夕、正月初六等所有日子都作 了详细介绍，令人印象深刻。 5.同学们互赠留言，下列留言不怡当的一项是()(2分) A.愿你：敏而好学，不耻下 B.愿你：多读名著，因为高 问。今后遇到不懂的问题。能 尔基曾说过。书籍是人类进步 多多向老师请教。 的阶梯。 C.愿你：敢千尝试，因为 D.愿你：“长风殖浪会有时 地上本没有路，走的人多了 直挂云帆济沧海”，勇敢面对未 也便成了路。 来的挑战，超越自我。 6.请你誊抄纪念册封底的结束语，注意字迹工整、美观。(5分) 六年时光像夏日的风掠过，我会永远记得你们在校园里留下的模样。愿我们像 蒲公英的种子，带上彼此的祝福，飞向各自的远方。 ◎欢聚时光：举行班级毕业联欢会。 7.联欢会前，同学们准备以“告别”为主题策划一次诗歌诵读活动。 昔我往矣，① 《采旅（节选）》 路然销魂者，为别而已矣。 -江淹《别赋》 魏晋南北朝 ② 西出阳关无故人。 唐 一王维《送元二使安西》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 若到江南赶上春，④ 一李白《赠汪伦》 王观《卜算子·送绝浩然之浙东》 洛阳亲友如相问，③ 一王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 民国时期 长亭外，古道边，芳苹碧连天。 李版同《送别》 六年级语文试卷第2页共8页 (1)请补充以上诗句。(4分) (2)同学们对收集的诗歌展开讨论，下列说法不恰当的一项是()(2分) A乐乐：我发现送别诗的题目中往往含有“送”“赠”“别”等。 B.清清：我发现古人的告别方式有踏歌送别、折柳赠别、吟诗话别等。 C.小语：诗人表达的情感都很真挚，如《送元二使安西》表达了王维对友人远 行的不舍与担忧：《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深厚情谊。 D.小文：在送别诗中，诗人常常选择鸿雁、梅花、竹子等景物表达情感。 8.联欢会上，同学们根据诗歌元素设计了游戏活动，以下诗句跟游戏名称不能 匹配的一项是（)(2分) A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风一一竹筒运珠 B.荷尽己无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一一残菊拼图 C.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤一一暗香识梅 D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲一一烛光手影 9.联欢会上，小文代表发言。请你细读发言稿，回答问题。 (1)下面哪一句最适合作为这段发言稿的补充内容？（)(2分) 难忘小学时光，老师的淳淳教诲如春风暖阳，润泽心田。每每聆听，总有 拔云见日之感，真正体会到“ ”的深意。这份智慧的甘霖，将化 作永恒的星光，照亮我们奔赴远方的旅程！ A.听君一席话，胜读十年书。 B.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 C.莫道君行早，更有早行人。 D.常将有日思无日，莫把无时当有时。 (2)这段发言词是小文借助AI(人工智能)软件完成的，同学们围绕“AI生 成发言稿的利与弊”展开讨论。 我认为用AI来完成非常 我认为A!写的演讲词不 方便， 而且… 好，缺少真情实感… 请结合发言稿的内容，发表你的观点，并说明理由。(3分) 阅读与鉴赏 ©书香伴行：开展“毕业季·名著伴成长”读书活动。（12分) 材料一鲁滨逊漂流记（节选） 六年级语文试卷第3页共8页 我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸： 坏处 好处 我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被 见天日的希望。 淹死。 我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难。 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都 已丧命。 我被从人类中分离出来，成为一个孤独 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨 的人。 饿，也没有态查待。 我没有衣服穿。 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。 我没有住何防御力量或者手段来抵抗人 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽， 或野普的侵囊。 在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那 儿倾覆，该怎么办呢？ 没有人可以同我说话，或者宽慰我。 但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出 了很多必需品，有些甚至够我用一辈子。 总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽 慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和 坏处对照起来看，并且丛中找到一些东西来宽慰自己。 材料二： 《鲁滨逊漂流记》目录 《骑鹅旅行记》目录 《汤姆·索亚历险记》目荥 第1章不安分的鲁滨进 第1章这个男孩子 第1章贪玩洶气的小汤姆 第2幸初次航海 e 0中 第6幸去厄兰岛之行 第9章 暮地凶杀泰 第5章荒岛日记 第7章小卡尔斯岛 第10章野狗冲谁而吠 第6章抗争病魔 第8章两座城市 第11幸良心受迹责 年a 中年 “0 第13章重返故乡 第24章回到了自己的家 第34章天网恢恢 第14幸故地重游 第25章告别大雁 第35章成堆的黄金 10.阅读名著，要关注情节。请联系目录，推断出材料一选自《鲁滨逊漂流记》 哪一章节？( )(2分) A.第2章 初次航海 B.第5章荒岛日记 C.第6章抗争病魔 D.第13章重返故乡 11.阅读名著，要关注人物。对文中画横线的句子理解最恰当的一项是() (2分) A.在困境中，唯有多想想眼前美好的事物，才能宽慰自己。 B.在困境中，只要多想想当前的困难，就能磨炼自己的意志。 C,在困境中，要把好处和坏处对照起来看，就能马上冲破困境。 D.在困境中，要把好处和坏处对照起来看，让自己更理智地面对现实。 大年级语文试卷第4页共8页 12.名著可以一类一类读。同学们对材料二展开了讨论，下列说法不恰当的一 项是()(2分) A.乐乐：这三本书都是以冒险为主题，主人公都在不断的冒险中成长。 B.清清：从目录中，我发现这三本书的情节也很相似，先都介绍主人公，接着 写主人公离开故乡开始冒险，最后回到故乡。 C.小语：他们的冒险经历也是相似的，都写主人公遇到一个个困难，再克服一 个个困难。 D.小文：这三位主人公都是立体的、多面的，我们评价人物时角度不能太单一， 比如尼尔斯虽然调皮淘气，但也是一个体贴父母的孩子。 13.阅读名著，还可以照见自己。联系自己的生活，想想阅读名著时的收获， 对照表格写一写。(3分) 难忘的事 自己身上主人公的影子 自己的成长 自己像汤姆·索亚一样，在和贝珙 懂得了朋友之间要相 一次争吵 的争吵中死要面子又珍惜友情。 互理解、彼此宽容。 学会了像鲁滨逊一样 比赛失利 感觉自己像鲁滨逊一样陷入困境， 一想到此事，就会失落。 乐观积极，调整了心态。 14.阅读名著，还可以对比不同版本。《鲁滨逊漂流记》两个译本，你更喜欢 哪个？为什么？(3分) A.大海像一座大山那样已经扑到我的身后，而且像敌人那样气势 译者：鹿金 汹汹，我没有办法，也没有力量同它较量。 B.如山的海水从我身后扑来，那副凶相，就像我的冤家，而我却 译者：缪哲 既无手段也无力气去抵挡它。 我更喜欢 (序号)， 回感念师恩：举办“毕业季·桃李报春晖”感恩活动。(11分) 我的老师 ①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，迎春花举起金黄的小喇叭。蓝天上，一架架 风筝在同白云戏要，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ②这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，·想起他放入天空的风筝。 ③刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿却是残疾的，靠一根被 用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女蜗造人的时候，笑着对我们说：“女 娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。 由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳脾。我就是那时候被她甩掉了一条 腿的。”救室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸湿 的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。 ④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。 讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽。 六年级语文试卷第5页共8页 ⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻， 他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美 妙的乐曲。倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，细声说：“别 紧张，想想，想想，再好好想想。”这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲 切。 ⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑦当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到 操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送 入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中 的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，柱着 拐杖，仰望白云，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时 候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样 的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个 活泼泼的少年又该怎样呢？ ⑧离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数 个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。 15.短文回忆了关于刘老师的几件小事？填一填。（2分+2分) ④放飞风筝 ②讲课情感丰富 这些事件有详有略，结合文章内容，我发现这样写的好处是 16.同学们对这篇文章的开头和结尾展开了讨论，下列说法不恰当的一项是 ()(2分) A.乐乐：文章开头描绘了一幅鲜活的春日图景，给人温暖明亮的感觉。 B.清清：结尾写“仍在我的记忆里行走、微笑”，说明作者才与刘老师分别不 久，记忆深刻。 C小语：结尾处写道“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的 风筝”，表达含蓄，引人深思。 D.小文：开头和结尾都提到了“风筝”，首尾呼应，使文章结构更加完整。 17,对文中“风筝”的理解，下列表述不恰当的一项是()(2分) A指刘老师亲手放飞、引得学生们欢笑围观的那只“纸糊的燕子”风筝。 B.指刘老师放风筝时脸上那“得意十足的稚气”，象征着他如同少年般对生活 充满热爱、乐观顽强。 C,指暮色中刘老师因行动不便需学生帮忙擎风筝时所流露出的失落情绪。 D.指刘老师以自身言行在学生心中播种、放飞的“理想的风筝”。 六年级语文试卷第6页共8页 18.在作者心里，刘老师是一位少年。你记忆中的老师又是怎样的？请写一写。 (3分) 赠恩师 记忆中的T,温暖的话语总在课堂里流淌，三言两语里把深奥的难题泡成蜜。 记忆中的Ta,神奇的双手总在黑板上舞蹈，横竖撒捺间把知识的春泥翻作良田。 记忆中的Ta, 回传承青春：参与“毕业季·非遗正青春”调查活动。(10分) 【材料一】 6月14日是今年的“文化和自然遗产日”。2025年活动主题为“融入现代 生活一一非遗正青春”，活动将聚焦青年传承人培养、非遗融入现代生活、科 技赋能非遗保护等内容。 一文化和旅游部办公厅 【材料二】 250 200 80 90后 159 150 38% 100 80后 50 47% 0 70后 80后 90后 00后 ■80前■80后盟90后 莱社交平台2024年非遗兴趣人群目标指数 某电商80%以上非遗手艺人生于1980年以后 注：此处的70后是指1970年-1979年出生的人；80后是指1980年-1989年出生的人。 【材料三】 使用非物质文化遗产，应当尊重其形式和内涵。禁止以歪曲、贬损等方式使用 非物质文化遗产。 一《中华人民共和国非物质文化遗产法》 调查一：什么是“非进正青春”？ 19.阅读材料，判断下列说法，正确的打“V”,错误的打“×”。(3分) ①阅读材料一，可以推测非遗将会逐步融入现代生活，越来越“青春”。() ②根据2024年某社交平台的数据，00后是对非遗最感兴趣的人群，说明非 遗正受到许多年轻人的喜欢。 ( ③某电商非遗手艺人呈现年轻化的趋势，其中90后占比最高。 六年级语文试卷第7页共8页 调查二：如何让“非遗正青春”？ 20.以下非遗“正青春”提议中，不符合实际的一项是（)(2分) A.在艺术节、运动会等活动中加入非遗元素，让非遗走进校园。 B.组织相关研学活动，走进文化馆、非遗馆，让同学们更了解非遗。 C.购买大量的AI软件、3D打印机等，用于制作非遗相关产品。 D.邀请非遗传承人到学校宣讲，营造浓浓的“非遗进校园”氛围。 我的调查结论 21.同学们对“非遗正青春”建言献策，请你参与。 我想把非遗和现代音乐、影视等艺术作品进行结合，走向年 轻化，让更多人可以看见。 清清 我想把“逢考必过”“一个亿”…这些“潮言潮语” 刘在传统木版年画上，这样可以更受欢迎。 作为班级的小小讲解员，我想带大家认识一些鲜为人知的非 遗项目，一起感受中国非遗文化的魁力。 7 小语 )下列关于同学们的说法，表述不恰当的一项是（)(2分) A.清清计划将非遗元素融入现代艺术，并关注年轻群体，这个想法很有创意。 B.小语打算结合自己的讲解特长介绍非遗项目，为非遗传承贡献自己的力量。 C.我们只需以游客身份体验非遗就够了，不必像清清那样深入思考如何创新。 D.从大家的发言中，可以看出同学们对传承非遗文化充满兴趣和热情。 (2)有同学认为小文这种做法会伤害非遗文化。你是否赞同小文的做法？请 结合材料和对非遗保护的理解，阐述理由。(3分) 表达与交流 22.习作，毕业季·难忘时光。六年来，我们的童年纪念册里定格了怎样的画 面？是运动场上咬牙冲刺的倔强身影？是失败时眼角闪烁的不屈泪光？又或许是汗 水浇灌出的那朵名为“坚持”的绚丽之花…请翻开属于你的“童年纪念册”，选 取其中一件让你难忘的串，写下独属于你的成长故事。题目自拟，不少于450字。 要求：①围绕中心意思，聚焦动人细节，将印象深刻之处写得具体、生动： ②语句通顺流畅，情感真挚自然，⑨文中不出现真实的校名和人名。(30分》 六年级语文试卷第8页共8页 2025年乐清市小学六年级教育质量综合评价监测 六年级语文（参考答案) 卷面分(3分) A.字迹工整，涂改很少，卷面整洁。(3分) B.字迹较工整，涂改较少，卷面较整洁。(2.5分) C.字迹欠工整，涂改较多，卷面欠整洁。(2分) D.字迹潦草，涂改随意，卷面不整洁，字迹较难辨认。(1分) E.字迹非常潦草，卷面极不整洁，字迹辨识非常困难。(0分) 一、积累与运用(34分) 1.(1)浪漫司空见惯明媚灵感寄托 (共6分，一个生字0.5分，错写、漏写不得分。) (2)C(2分) 2.B(2分) 3.C(2分) 4.D(2分) 5.A(2分) 6.共5分，抄写正确，笔画清晰，结构匀称，行款整齐，布局合理得5分。 笔画不清晰，结构不匀称扣1分，行款不整齐，布局不合理扣1分，抄错（涂改） 1个字或标点符号扣0.5分。 7.(1)①杨柳依依②劝君更尽一杯酒③一片冰心在玉壶④千万和春住 (每空1分，共4分。每空一个错别字扣0.5，两个及以上错别字，不得分) (2)D(2分)》 8.D(2分) 9.(1)A(2分) (2)共3分，表达观点得1分，结合材料说明理由得2分，不管是同意 谁的观点，表述时有理有据即可；没有结合材料、理由不充分酌情扣分。 示例1：我认为用AI来完成非常方便，而且AI完成的发言稿写得规范， 句式比较工整，“如春风暖阳”“智慧的甘霖”等用词贴切。我们写作没有思路 时可以参考AI,但是不能依赖AI,还是要加入自己的思考。 示例2：我认为AI写的发言稿不好，只有工整的句式、华丽的辞藻，却缺 少真实的亲身经历、离别的真情流露。正所谓“情以物迁，辞以情发”，毕业典 礼上的发言稿要像说话一样，应该结合具体的事例，抒发自己的真实情感。 二、阅读与鉴赏(33分) (一)《鲁滨逊漂流记》（节选）及书籍目录 10.B(2分) 11.D(2分) 12.B(2分) 13.每条横线1分，共3分：表述时前后要有关联、符合实际，如表达不清、 逻辑不明、有错别字等要酌情扣分。 示例： 难忘的事 自己身上主人公的影子 自己的成长 科学实验时总 像鲁滨逊一样会思考，在反复 会独立思考、主动 是失败 实验中发现问题、解决问题。 探究。 14.共3分，选择句子得1分，结合语料说明喜欢的理由得2分。不管是同 意谁的观点，表述时有理有据即可；没有结合语料、理由不充分酌情扣分。 示例1：更喜欢句子A。因为语句平实直白，更易于小学生理解故事情节。 如“像一座大山那样”的比喻凸显了海水的压迫感，“扑到”“气势汹汹”将 海浪的压迫感具象化。而“较量”一词暗含与自然抗衡的意愿，更符合原著人 物的形象。 示例2：更喜欢句子B。译者的翻译更具汉语的韵律美，“如山的海水”“既 无手段也无力气”等词语充满节奏感。把“如山的海水”比作“冤家”，既写出 了鲁滨逊对大海的恐惧无助，也表达了他不得不依赖大海生存的事实，比喻生动 贴切。 (二)《我的老师》 15.①笑谈残疾 ③鼓励学生述说心得/喜欢学生述说自己的学习心得 (2分，每空1分，言之有理即可，不强求字数统一) 示例：我发现这样写的好处是使文章主次分明，突出刘老师对生活的热爱与 追求，表达了作者对刘老师深深的怀念与敬重。 (2分，言之有理即可得分，没有结合文本、理由不充分酌情扣分。) 2