5《匆匆》课件+2024-2025学年统编版语文六年级下册

新课导入： 自古以来很多文人墨客感慨时光匆匆，留下了很多劝勉大家珍惜时间的名言警句，说说自己知道哪些？ “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”——王贞白《白鹿洞二首·其一》 "少壮不努力，老大徒伤悲。" ——《汉乐府长歌行》 "明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”——明代文嘉《明日歌》 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。" --陶渊明《杂诗》 匆 匆 朱自清 学习目标 1、理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，以及对生命意义的思考。 2、体会叠词的表达效果。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 作者简介： 朱自清(1898-1948) 原名自华，字佩弦。 原籍浙江绍兴。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 代表作品有《背影》《匆匆》《浆声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 写作背景 《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低回不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜'，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名日《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。 字词积累： 空虚(kōng xū) 涔涔 (cén cén) 潸潸( shānshān) 挪移(nuó yí) 旋转(xuán zhuăn) 痕迹(hén jì) 赤裸裸(chì luǒ luǒ) 涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸:形容流泪不止。 挪 移:挪动、移动。 凝然:本文指眼睛定定看的样子。 伶伶俐俐:本文指时间消逝得很快。 千门万户:形容非常多的人家。 徘 徊:在一个地方来回地走。本文指犹疑不决。 赤裸裸:形容光着身子，不穿衣服。 整体感知： 默读课文，思考: 作者在文中提出了一个什么问题？ 它出现在什么位置？有何作用？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——首尾呼应 这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。 整体感知： 第一部分：(1) 提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢？ 第二部分：(2-4) 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。 第三部分：(5) 照应开头，突出作者关于时光勿匆的感慨。 总分总 再读课文，思考：全文共分几部分？每部分写了什么内容？ 品读赏析： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 这句话运用排比的修辞手法描述春景的变化，表明大自然景 物的变化是时间飞逝的痕迹，为后句提出核心问题做了铺垫。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 文章中的“他们”指的是谁？ 文章中的“他们”指的是时间或者日子。作者这么称呼是为了将时间或日子人格化，赋予它们以人的特性，从而更加形象地表达时间流逝的不可挽留。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 引出日子一去不复返的特点。 运用了排比的修辞手法 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “头涔涔”形容汗水从头上不断往下流的样子，“泪潸潸”则是形容泪流不止的样子。这两个词语表达了作者因为时间流逝而感到悲伤和无奈的心情。 “八千多日子”是作者对自己从出生到写作时大致经过的天数的估计，强调时间的流逝和生命的有限。这个数字在文章中多次出现，增强了作者对时间流逝的感慨。 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢? 比喻 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 运用了排比、拟人的修辞手法。将时间的流逝融入具体的生活场景，“挪移”“跨过”“飞去”“溜走”“闪过”等动词，用拟人的手法将空灵抽象的时间流逝化为具体的物象，描写时光毫不留情地离开“我”的情状，读来具体可感，作者内心的焦灼与遗憾也跃然纸上，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 全文运用叠词的作用是什么？ (1)增强语言的韵律美。 (2)突出事物的形象美。 (3)叠词在表达情感时具有强烈的感染力，能物够深化读者的情感体验。 (4)营造特定的氛围和意境，增强文本的艺术效果。 叠词不仅丰富了语言的表达方式，也提升了文本的艺术魅力，使得语言表达更加生动、形象和感人。 叠词的表达效果 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 连用问句，节奏紧凑，更直接、更强烈地表达出作者对时间一去不复返地怅然若失。 文章中心： 文章的主题是表达作者对时光飞逝的无奈和惋惜，同时揭示了一个深刻的道理：既然来到这个世界上，就不能白白地走一遭。作者通过细腻的笔触，生动地描绘了时间流逝的踪迹，展现了自己对虚度时光的无奈和惋惜之情，并深刻地认识到时间的宝贵和生命的短暂。 写作手法： "化抽象为具体"是一种将抽象的概念或者观点转化为具体、形象的形式，使得读者或者听者能够更直观地理解或感受。 这种做法通常通过举例、比喻、细节描写等方式来实现，目的是增强文章的可读性和说服力，让读者能够更直观地理解和接受所述的内容。如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去…." $$