《赤壁赋》第一课时 课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

赤壁赋（第一课时） 1 1.掌握文章中重点文言词语、句式的翻译。 2.赏析水月意象，鉴赏本文写景、抒情、说理三者交融的艺术特色。 3.体悟作者的心路历程，感受其旷达超然的人生态度。 学习目标 苏轼因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。在当时苏轼已是认定自己必死无疑。 因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。 “乌台诗案”，是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。 （注：乌台，指的是御史台，是专任弹劾百官的中央机关。汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为“乌台”。） 导入 知人论世 由景及人 苏轼：嘉祐二年（1057）与弟苏辙同登进士。与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使。元祐八年（1093）哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳），再贬儋州（今海南儋县）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101）卒于常州（今属江苏）。 学习任务三 由景及人 知人论世 积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊。 精通佛理，不计得失，常与僧人来往。 好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和。 由景及人 请官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香 。 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人 。 贬官儋州：明日东家知祭灶，只鸡斗酒定膰吾。 知人论世 由景及人 元丰三年（1079年），苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。 “三咏赤壁” 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》 创作背景 “赋”是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点——“铺采摛（chī,舒展，铺陈）文，体物写志，侧重写景，借景抒情”（写景叙事，抒情说理）。 骚赋 赋的发展 屈原 汉 魏晋 唐 宋 辞赋 骈赋 律赋 文赋 赋 二、知人论世——文体常识 的名称最早见于战国后期荀况《赋篇》，到汉代始成特定的体制。在当时是一种新文体，“是古典散文从骈文的桎梏中冲杀出来取得胜利后的一个新成果”，但它并未完全脱离传统的规格，如汉魏的赋一般在开头、结尾都有短篇故事，中间有主客问答，本文亦具有此特征。 “赋” 三、文体知识——赋 1.字音： 举酒属（ zhǔ）客 冯（píng）虚御风 倚歌而和（hè）之 相与枕藉（jiè）乎舟中 2.词义 白露横江 如怨如慕 3.句式 客有吹洞箫者 自主学习 检测解惑 笼罩 思慕，依恋 定语后置 有吹洞箫的客人 01 初读课文 整体感知 请自由朗读课文，画出文章直接表达情感的关键词。 （苏子）乐——（客人）悲——（客人）喜 初读课文 整体感知 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 师生共读 体悟情感 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 师生共读 体悟情感 再读课文 品鉴情理 请勾画出写景的句子，文章写了哪些景物？ 清风、江水、明月、山、白露等景物。 再读课文 品鉴情理 1.水月之景为何让苏子乐甚？ 2. 水月之景为何让客心生悲情？ 3. 水月之景为何让客喜而笑？ （1—3组讨论1题，4——7组讨论第2题， 8——11组讨论第3题，讨论最快的小组在黑板上展示答案，每题只一组展示即可，时间7分钟。） 再读课文 品鉴情理 1.水月之景为何让苏子“乐甚”？ 皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，这样一幅澄澈空明，苍茫而朦胧，如人间仙境的月夜江水图，让苏子舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，暂时陶醉于良辰美景之中。 再读课文 品鉴情理 2. 水月之景为何让客心生悲情？ 由眼前的“江水”“明月”想到写“月明星稀”的一世之雄曹操如今已无处可寻，由此悲世事无常；进而与自己做对比，悲功业未竟；由长江无穷与自己人生须臾对比，抒发自己人生短暂之悲；由此景想到自由自在的理想，抒发理想与现实矛盾之悲。 再读课文 品鉴情理 3. 水月之景为何让客喜而笑？ 借水的流逝，月的盈虚，来说明人的生老病死，总在变化，然而人类代代相承，即是永恒，化解生命短暂之悲； 物各有主，非吾所有不取， 大自然的水月之景可以“取之无禁，用之不竭”，天人合一，回归自然。化解世事无常，理想与现实矛盾之悲。 再读课文 品鉴情理 赏自然之水月—— 感历史之水月—— 悟哲思之水月—— 苏子之乐 客人之悲 客人之喜 景的特点——联想（人，时、事）——情、理 景是情的基础，理是情的升华，由景生情，由情再联想到哲理，文章有一种自然而然，水到渠成之美。 学以致用 达标测评 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 赏析文中划线句子景、情、理结合的艺术特色。 学以致用 达标测评 单元小序中说，学习本单元的写景抒情散文，要关注作品中的自然景物描写和人生思考，分析情景交融、情理结合的手法。 亦如我们赏析本文，自然之水月让苏子赏景而乐，历史之水月让苏子念情而悲，哲思之水月让苏子悟理而喜！景之乐，情之悲，理之达三者熔于一炉，成就了一首情关水月的千古绝唱！ 总结 $$