第一部分 初高中英语衔接基础-【金榜题名】2025-2026学年初升高英语知识衔接

第一部分 初高中英语衔接基础 亲爱的同学们: 你们好! 五彩斑斓的高中生活即将开 始,我谨向你们表示最衷心的祝贺! 从初中到高中,学习都是在为学生的 终身发展打基础。你们刚刚完成的初中学 习,其课程更具有基础性。高中学习课程 则是初中学习基础上的延伸和发展,它更 需要你们在学习方法、学习目标上做出很 大的转变。高中课程内容较初中课程内容 来说,在难度和广度上加深加大了。高中 课程的内容多且复杂,它们与初中课程有 联系,但不是重复,而是螺旋式的上升。在 广度上也有较大的扩展,知识量大了,内容 的逻辑性强了,富有理性的概念、判断增加 了,知识更综合了。下面给同学们谈谈高 中英语学习方法。 一、“三衔接” (一)做好英语知识的衔接 高一开始,应从实际出发,先找到初高 中英语知识“脱钩处”,尽快平稳过渡。梳 理初中知识,对掌握得不够扎实的内容要 好好补补。结合新课程教学的需要,将初、 高中英语语言知识有机地结合起来,复习 旧知识为新课程打下基础,在学新课的过 程中,旧知识又得到运用和巩固。“两条腿 走路”,才走得更实、更好、更远。 (二)做好英语学习习惯的衔接 初中学习英语的习惯大多数是被动式 的,进入高中,应该从被动逐渐转向主动。 高一开始,应特别注意培养以下几个新的 学习习惯。 1.学会使用工具书的习惯 遇到词汇方面的疑问不要被动等待 教师解答,学会自己查词典寻找答案,准 备一本好的英语语法工具书和词典,养 成经常翻阅的习惯,在口头、笔头实践中 有意识地运用所学的语法知识和词汇, 正确地理解语言和运用语言。 2.预习的习惯 初中英语教师对预习也有粗放的要 求,初中生对预习也不陌生。但到高中, 随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难 度加大,如果没有搞好预习就适应不了 课堂的教学进程。所以,对预习不能只 是泛泛而提,而要把它当作英语学习的 一个重要环节,比如:作预习笔记;学会 能用英语词典查单词,自己解决生词;对 重要词组、有用短语进行罗列,并能用这 些词组、短语来造句;摘抄课文中结构严 谨、用词优美的句子,读熟背熟;对课文 内容进行简写;记下预习过程中遇到的 问题和难点以便释疑解惑等。 3.阅读与摘抄的习惯 初中英语一般还只限于课本,到了高 中,英语阅读能力成为一个重点培养目标。 多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物,尤 其是原汁原味的、地道的文章。 4.背诵英语课文和范文的习惯 英语表达能力差,要提高书面表达 能力一个行之有效的办法就是多背诵, 学习别人的好词好句,久而久之,表达能 力也会随之提高。所以要培养背诵英语 课文和范文的习惯。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·1· 第一部分 初高中英语衔接基础 5.每周做一点学法探讨 学习策略是提高学习效率和培养自主 学习能力的保证。根据多元智力理论,每个 学生都有自己的优势和独特的学习策略,比 如:精耕细作、博览群书、强化训练、灵感突 现、听说交际和博采众长等类型。最佳学习 策略应是一整套立足个性、突出特色和强调 实效的学习方法。每个学生都应不断改进 和寻找适合自己的学习策略。 (三)做好心理上的衔接 相对于初中英语,高中英语一下子难 度加大,容量增加。相当一部分学生不适 应。再者,进入高中的学生往往都是原先 初中成绩较好的学生,“高手”群体中总有 一些学生会掉在班级的后面。有些学生这 时候以为自己英语学不好了,就想放弃或 懈怠它。这个时候,每位学生都应该对自 己有个辩证的分析,从客观主观上,对自身 及其他同学上,剖析自己的长处短处,剖析 自己初中学习英语的特点,发扬优点,摒弃 不足。与老师沟通,与同学交流。千万不 要因为暂时的不适应放弃至关重要的英 语。心理上的衔接很重要。 二、“四环节” (一)预习 每天上课前,把老师要讲的内容先去 看一看,力争运用所学过的知识去理解上 课的内容。这也是自学能力的一种培养。 预习结果可以自己看懂老师上课要讲的内 容;通过预习,也清楚自己哪些地方存在困 难,上课就可对症下药地重点去聆听,减轻 课堂负担,提高上课效率。 (二)上课 通过预习,对上课的内容基本了解或 大致掌握。这时,并不是说自己已懂,上课 可以不听了,自己做自己的事情。相反,更 要认真地听老师是如何讲解的,自己有困 难的地方如何搞懂,充分调动思维,紧跟老 师思路。如此一来,对自己的前期预习也 是一个深入的发展。 (三)复习 大部分同学每天课后总是先做练习, 有多余时间才会去复习。这种方法是不正 确的。每天做作业、做练习之前先把当天 上课内容复习归纳一下。听课时所接收的 东西只有经过归纳总结消化才能真正成为 自己的。有的同学上课听得懂,但碰到作 业、练习或考试又会出错,大部分是因为忽 略了这个环节。 (四)练习 练习的目的是检查一下学过的知识是 否掌握了。练习不是单纯地做几个题目。 在做题目时,要多问几个为什么,要多思 考,这道题为什么要这样做,用到的知识点 是哪一些,是否还可以用另外的方法来解 决,下次练习可能会怎样。在做过的练习 当中要进行归类。其实练习多了,也无非 是那么几种,“换汤不换药”。带有此种习 惯和目的去做练习,就会拓宽知识,锻炼能 力和发展思维。 三、学习理念 (一)passive learning(被动学习)→active learning(主动学习) (二)学习要求“四个一” 一套作业本(听写本,作业本,作文本) 一本纠错本 一本笔记本(至少够一学期用) 一本字典 (三)英语学习一日反思 ·今天我背单词了吗? ·今天我完成作业了吗? ·今天我预习了吗? ·今天我复习了吗? ·今天我大声朗读了吗? ·今天我阅读了吗? ·今天我听录音了吗? ·今天我用英语交流了吗? (四)学习英语要理顺的几个概念 1.主谓关系与动宾关系 2.主动关系与被动关系 3.动作的执行者与承受者 4.逻辑主语与真正的主语 5.逻辑宾语与真正的宾语 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·2· 初高中衔接教材