第五章 写作-【金榜题名】2025-2026学年初升高语文知识衔接

第五章 写作 【衔接导引】 1.了解高中阶段对写作的不同要求,建构相关知识体系,形成初步的写作能力。 2.养成观察、积累、思考和多写多改的习惯,掌握论述类、实用类和文学类文章的写作技巧。 3.做到思想健康,中心明确,内容充实,语言通顺,结构完整。 4.在深刻、丰富、文采和创新方面做有益尝试。 [初中知识巩固] 1.阅读下面的文字,根据要求写作文。 朱光潜在《给青年的十二封信》中说道: “人生的快乐有一大半要建筑在人与人的关 系上面。许多人感觉生活苦恼,原因大半在 没有把人与人的关系调处适宜。……读一篇 好诗文,看一片好风景,没有一个人在身旁可 以告诉他说:‘这真好呀!’心里就觉得美中不 足。……朋友是一切人伦的基础。懂得处 友,就懂得处人;懂得处人,就懂得做人。” 对此,你也一定有同感和共鸣吧。请结 合你的生活体验,以“朋友”或“相处”为关键 词,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600 字的文章。 要求:①记叙、抒情、议论皆可,文体特征 鲜明;②要有具体事件,言之有物,不可空发 议论或抒情;③文中请回避与你相关的人名、 校名、地名等信息。 2.阅读下面文字,按要求作文。 奋斗者,正青春。“时代总是把历史责任 赋予青年。新时代的中国青年,生逢其时、重 任在肩,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想 的前景无比光明。” 5月10日,习近平总书记在 庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上 发表重要讲话,对当代青年寄予殷切期望。 学校社团、社会实践、志愿服务、艺术展 示、体育竞赛、课堂学习等都是我们施展才干 的舞台,请以“这是我的舞台”为题,写一篇 文章。 要求:①体裁不限,诗歌除外;②表达意 图明确,内容具体充实,具有真情实感;③不 少于600字,不出现真实的人名、校名;④书 写工整规范;⑤不得套作,不得抄袭。 [高中知识衔接] 1.阅读下面的材料,根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有 一个情节,为元妃(贾元春)省亲修建的大观 园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。 有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一 句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而 成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰 之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为 “泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾 政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水 的佳境,不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴 藉含蓄,思虑周全。 以上材料中,众人给匾额题名,或直接移 用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不 同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领 域给人以启示,引发深入思考。请你结合自 己的学习和生活经验,写一篇文章。 要求:①选准角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;②不要套作,不得抄袭;③不得泄 露个人信息;不少于800字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·19· 第二部分 初高中知识衔接 2.阅读下面的材料,根据要求写作。 中国共产主义青年团成立100周年之 际,中央广播电视总台推出微纪录片,介绍一 组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了 自己热爱的行业,也选择了事业创新发展的 方向,展示出开启未来的力量。 有位科学家强调,实现北斗导航系统服 务于各行各业,“需要新方法、新思维、新知 识”。她致力于科技攻关,还从事科普教育, 培育青少年的科学素养。有位摄影家认为, “真正属于我们的东西,是民族的,血脉的,永 不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分, 通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有 位建筑家主张,要改变“千城一面”的模式,必 须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造 “再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造· 未来”为主题的征文活动,请结合以上材料写 一篇文章,体现你的认识与思考。 要求:①选准角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;②不要套作,不得抄袭;③不得泄 露个人信息;不少于800字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [必备衔接知识] 一、作文的立意 (一)立意准确 “意”是写作文章要表达的中心思想,是文 章的核心与灵魂。考场作文要想获得高分,前 提是立意准确,先要求稳,拿切入分。 1.“新材料+情境化+任务”类的立意———扣提 示语 (1)要细读材料。正确的立意从材料中来,不 能脱离材料另起炉灶。题目中的材料是立意 之本,是行文之源,如火箭发射时的助燃器一 样,起着牵引和助推的作用。 (2)要看提示语句。有些作文题目已经给出了 提示语,对考生的立意方向给出了清晰的提醒。 (3)要扣情境。“新材料+情境化+任务”型,不 同的情境,不同的任务,要有强烈的完成任务意 识。如果有情境要求,文中要有情境,最直接的 体现就是联系写作人的身份和话题,有“我”的存 在;如果有文体要求,严格按文体格式写作。 2.“新材料+名言(寓言)”类作文立意———扣关 键词 有些关键词会在题目中至少出现两三次。学 会从命题人或明或暗带有观点倾向的词语中 寻找蛛丝马迹,以求立意精准。审题的过程, 也是对考生语文素养考查的过程。把作文题 目当作一篇短文来阅读,作者就是命题人,我 们要想一想命题人隐藏在材料中的真实意图 是什么,题目到底要考查我们什么。在题目 的阅读过程中,提高对词语的敏感性,往往能 迅速捕捉关键词句,生发灵感,精准立意。 3.“传统材料”类作文立意———找角度,扣主题 近年来高考作文经历了新材料作文变革后, 传统的材料作文有回归的趋向,这从2020年 全国卷Ⅰ作文题可以看出。材料作文的立意 门槛相对要高一些,立意的角度相对要宽泛 一些。立意的关键是对材料主题的把握。有 时材料的主题是多样的,横看成岭侧成峰,视 角不一样,观点立意也不尽相同。2020年全 国卷Ⅰ,作文材料取材于中国传统历史故事, 寓意深远。鲍叔忠诚为主,举能让贤;齐桓公 不计前嫌,选贤任能;管仲感知遇之恩,经国 济世,辅弼君王成大业。一个善荐人,一个善 用人,一个善做人。考生选择感触最深的一 位来写即可。命题从具体历史故事切入,涵 盖学生个人修为与家国情怀。 传统材料作文立意时要注意到材料与现实的 关联。从材料出发,回到当下时代、社会和国 家,落脚到写作人身份,体现出传统材料的当 下观照、启迪与反思。这一点与高考作文立 德树人大方向是一致的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·29· 初高中衔接教材 4.“漫画材料”立意———多角度对接现实 (二)立意高贵 俗话说,好文章在“骨”不在“皮”。什么是 “骨”? 就是文章的灵魂、骨髓、气度,就是文 章的品质、品格和品位,通俗点说,就是文章 的立意。文章要高大上,首先立意要高大上; 文章要摄人魂魄,首先要有高贵的灵魂。“高 贵的灵魂”是让阅卷老师另眼相看的第一要 义,是博得高分的最大砝码。所谓“高贵”,就 是作文要“大气”,有高远的立意,也就是要有 才识。有了才识,就具备了发展创新的意识 和气量,就从思想上有了把握全局与选择目 标的能力;有了才识,就能形成独立之见,就 有了超越平庸的气概和胆略;有了才识,就有 了创造的自信和能力,面对机遇和挑战,全面 充分地展示自我。才识是高考作文的制高 点,它决定了文章品位的高低。一些同学立 意不高远的主要原因是囿于自我的狭小天 地,他们只停留在记录自己的见闻感受、喜怒 哀乐、荣辱得失上,因而文章流于平淡,流于 “小气”。 那些格调高远、大气脱俗的文章总能让阅卷 老师眼前一亮,从而脱颖而出,分数也自然 “鹤立鸡群”。综观2021年高考作文题,很多 题目都聚焦了民族、国家、时代的发展,关联 了新时代青年的使命和担当,那些将个体的 成长和国家、社会、时代的发展有机融合的文 章,都无一例外地获得了高分乃至满分。 这就提醒考生,一定要摆脱“近视”“短视”,力 求站在“大我”的角度,高瞻远瞩,以一种博大 的胸怀、高度的责任感和悲天悯人的精神,放 眼国家与社会、人类与自然、战争与和平、历 史与未来、时事与时代等。 那么文章怎样才能写得“高贵”呢? 1.不断超越,抛弃小我为大家 “高贵”的立意总是与“自我”无缘的,所以,必 须超越自我局限,追求更高的精神、价值、情 感。必须把现实生活融入作文中,不要就事 论事,尽量用大的眼光去看,要用世界的、长 远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。 在超越中,由低级到高级,由浅到深的大致顺 序是:自我→家庭→集体、阶级→民族、国家 →人类→宇宙。 如“习惯”,多数考生就习惯写生活习惯、学习 习惯或性格习惯等,比较平庸,流于一般。若 能从实际谈到哲学,从理性高度对习惯加以 思考;从科学谈到政治,从历史发展的层面对 习惯进行反思;从我国改革开放的现实,对习 惯发出挑战,这就不再是生活中一人一事的 习惯了。这种习惯自然超越了一般,显示了 非凡的才识。 2.运用发散思维,古今中外纵横 针对一个问题,从多个角度进行分析,寻求答 案,由一点向四周辐射的开放性思考,便是发 散思维。发散思维的实质是展开丰富的联想 和想象,展开多角度思维。“纵”就是纵向思 考,按时间顺序,古往今来地联想。它由过 去、现在、未来三部分组成。“横”就是横向思 考,按空间顺序四面八方地联想,它能使认识 向四周延伸拓展。例如由“水”想到长江、黄 河、黑龙江、塔里木河……想到外国的江河 湖海。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·39· 第二部分 初高中知识衔接 3.运用以小见大手法,做时代变迁、国家发展的 忠实记录者 近几年高考作文均体现出鲜明的“立德树人” 的导向,引导考生关注时代热点,思考自己与 时代、国家的关系,认识青年的使命与担当, 激励青年为时代发展奉献力量。这种新的命 题导向,使考生的作文发生了明显的变化:反 映时代新貌、关注社会热点、阐述青年与时代 的关系、表现青年的时代责任,成为近几年高 考作文的一道亮丽风景。这主要表现在以下 几个方面。 (1)厚植家国情怀。将重大的社会生活事件 有机融入试题,是语文命题的应有之义。如 2021新高考卷Ⅰ作文材料“体育之效”,意在 引发学生深入思考国家强弱变化,民族强弱 变化,风气变化等;2020新高考卷Ⅰ作文题 “疫情中的距离与联系”,选取中国抗疫行动 中最具代表性的场景和特定的视角提出写作 任务,引导学生结合自己参与全民抗疫的切 身体验,深入思考在人民生命安全面临重大 威胁的关键时刻,中国所做出的回应和取得 的战略成果,从中发现和阐述中国抗疫行动 所显示出来的制度优势、综合国力、文化底 色,意在引发学生深入思考中国青年的历史 使命、责任担当、价值选择。 (2)拓展国际视野。2020全国卷Ⅱ作文题“携 手同一世界,青年共创未来”将学生带入全球 抗疫的进程之中,引导学生从相互支持、团结 合作入手,思考人类的危机应对之道,进而思 考人类的发展与未来,体会人类命运共同体 思想的前瞻性,感受青年在危机情境下的责 任与担当,要求学生展现出当代中国青年的 精神风采,发出中国声音。2020北京卷作文 题“每一颗都有自己的功用”以北斗三号最后 一颗卫星成功发射为切入口,引导学生思考 个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任 和使命。 (3)增强文化自信。坚定文化自信,是事关国 运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性 的大问题。如2021全国卷Ⅰ作文题“‘弓矢 的’的智慧启示”古今融通,激发追求理想的 时代精神。试题材料指出,古人追求理想会涉 及基础、方法等,再以扬雄观点进行举证,任务驱 动则是自然延伸到考生对理想追求、自身发展 的思考上,实现了“以文化人”的目标。 (4)聚焦青年担当。青年,国之栋梁;青年担 当,则国家复兴之梦可成。2021全国卷Ⅱ作 文题“可为与有为”点明,每个中国人特别是 中国青年的未来必将融入中华民族伟大复兴 的新征程,引导考生铭记历史,传承红色基 因,弘扬革命精神,在中华民族伟大复兴的新 征程上,实现自己的人生价值。 二、作文的拟题 (一)拟题方法 1.添加补充法 用材料中的关键词句或关联点作为标题。 (1)用扩展或改造后的话题作题目(适用于带 有材料的话题作文)。如“可为与有为”。 (2)直接将材料中的关键词当成题目的一部 分(适用于带有观点句或关键词的材料作 文)。如“强弱之变”。 (3)题目要明确地告诉阅卷教师自己的写作 角度(适用于写作角度特别明显的叙事类材 料作文)。 2.巧用修辞法 (1)反问:《摔了一跤又何妨?》。 (2)设问:《问渠哪得清如许? 为有源头活水来》。 (3)比喻:《时间是一块试金石》。 (4)比拟:《揽得星星入怀》。 (5)对偶:《脚踏高台,手触苍穹》。 (6)借代:《人生需要掌声》。 (二)拟题形式 1.“对称式”拟题法 《用心感动,以爱承担》《向生命致敬,为人性 喝彩》《别样的道路,同样的精彩》。 2.“让”字式拟题法 《让榜样之光照亮人生之路》《让陪伴成为孩 子心底的阳光》。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·49· 初高中衔接教材 3.“是”字式拟题法 《美育是一种刚需》《劳动是青春最美的底色》。 4.“把(将)”字式拟题法 《把文化种子播入精神土壤》《把市民“吐槽” 转化为治霾合力》。 5.“动宾式”拟题法 《警惕“精神缺钙”蔓延年轻一代》《树起我们 心中的“英雄纪念碑”》。 6.“以(用)”字式拟题法 《用刚性制度托起诚信中国》《以汗水浇灌脚 下的土地》《以工匠精神雕琢时代品质》。 7.“不(莫、别)”字式拟题法 《欲如野马不可纵》《文明底线不可亵渎》《别 让权力成为亲情之痛》。 三、作文的开头 (一)高分开头的特点 1.“明”。梁启超说过:“文章最要令人一望而知 其宗旨之所在,才易动人。”对考场作文而言, 开头必须紧扣论题展开论述,开篇就要亮明 中心论点。 2.“简”。即语言文字要简约,精巧,不拖沓,最 好是开门见山,一般字数控制在150字以下。 最好三五句话成段,明确提出观点。 3.“美”。文章开头的美是指要有一定的文采、 思想或是技巧,能引人注目,让阅卷老师“一 见钟情”,可以多用比喻、类比、排比、引用等 导入话题,精准评议,引出论点。 (二)高分开头的原则 1.“引”———定向剪裁,概述材料 所谓“概述”,就是不能将题目所给材料原文 照抄照搬,而是对准自己立论的指向剪裁材 料,使材料成为为我所用的“定向剪裁”,同时 根据中心论点的需要,恰当地处理好所引材 料的详略。 应抓住材料的核心内容简要叙述,也就是以 最为浓缩的精要语言对材料进行概述,而省 去不必要的过程和细节描写。 2.“议”———分析材料,突出论点 “议”,就是围绕议论的中心对引入材料内容 的寓意进行扼要分析。要求分析准确,切合 论点,纲举目张。注重事理,语言精要。“议” 可为中心论点的提出创造理论的条件。 3.“提”———提出论点,点明标题 “提”,就是在分析材料之后,顺势提出中心论 点。根据内容的需要,有时也可以将“析”与 “提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是 全文内容的“神”,材料组合的“纲”,起统帅作 用。因此,论点的提炼,必须做到:扣材、准 确、稳妥、鲜明、简洁。 四、作文的主体段 范式一:常规式 常规式标准议论段是主体议论段最基本的写 法,段落依次由观点句、阐释句、材料句、分析 句、结论句等五种不同功能的句子组成,一个 议论段其实就是一篇微型议论文。 (1)观点句:放在段首,紧扣总论,准确鲜明。 (2)阐释句:紧跟观点句,阐述并丰富观点句, 力求清晰简洁易懂。 (3)材料句:紧接阐释句,举事实论证,叙述讲 究简明扼要,选材角度准确。 (4)分析句:结合材料,就事论理,对事实进行 剖析。 (5)结论句:归纳结论,回应段首观点句,由个 别到一般。 范式二:增强式 增强式标准议论段是相对常规式标准议论段 而言的,常规式标准议论段通常是一则材料 +一则分析,而增强式标准议论段则是两则 材料+两则分析,或者更多。 其结构形式:观点句+阐释句+材料句1+分 析句1+材料句2+分析句2+结论句 范式三:铺排式 铺排式标准议论段,其实就是利用铺排的手 段叙述事例,组织论据,这是许多有经验的考 生常用的方法。它不同于常规式只用一则材 料,而是铺叙多则材料;也不同于增强式,增 强式多则材料分开叙述,分开分析,而铺排式 是三则或三则以上材料构成排比,然后再对 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·59· 第二部分 初高中知识衔接 其进行分析议论。其结构形式:观点句+阐 释句+排比材料句+分析句+结论句 范式四:对比式 对比式标准议论段,就是从正反两个方面来 选择材料,叙述论据,并对其进行分析议论。 这种构段方法,其实就是我们平时所说的正 反对比论证。 其结构形式:观点句+阐释句+正面材料句 +分析句+反面材料句+分析句+结论句 范式五:融合式 融合是指材料和分析高度融合,难分彼此。 有一些事例众所周知,用不着专门叙述,用这 样的材料做论据,就可以省去对材料的叙述, 而以分析代替叙述,将材料和分析融为一体, 以增强议论的重量。 其结构形式:观点句+阐释句+材料、分析融 合句+结论句 范式六:简化式 简化式实际是省略阐释句和结论句的标准议 论段。 其结构形式:观点句+材料句+分析句 五、作文的结尾段 结尾形式一 名句警策式 [佳作印证] 振衣千仞岗,濯足万里流。 世人称赞孔子的坚韧说:“知其不可,夫子犹为 之。”在这个大有可为的时代里,我们为何不振 衣而起,一起踏尽千重浪,不愧万里风? (《时代可为,少年有为》) [通技法] “立片言以居要,乃一篇之警 策。”在作文结尾引入古典诗词、名言警句、谚 语、歌词等,不仅使行文简洁,收束干脆,而且能 丰富思想意蕴,彰显文化素养。用在结尾的名 句,或从结构上呼应前文,或从内容上深化主 题,或从情节上交代结局,引用不可过长,要达 到收束干脆、言简意丰的效果。 结尾形式二 排比造势式 [佳作印证] 鲍叔宽容理解,是挚友;知贤 善任,是伯乐;忠心报国,是忠臣。鲍叔的这些 高贵的品质,对于身为新时代青年的我们,有着 巨大的现实意义,了解鲍叔所为,学习鲍叔精神 会令我们受益匪浅。 谢谢大家,我的发言到此结束! (《品鲍叔行为,学鲍叔精神》) [通技法] 排比就是将语意相关或相近, 结构相同或相似的词组(主谓、动宾)或句子并 排推出,达到一种加强语势的效果。议论文的 结尾采用排比,可以从人物或事件的意义、危害 等方面,从不同的角度展开,追求议论的全面、 深刻,起到深化文章主旨的作用,同时,凭借语 势,增强文章的说服力。 结尾形式三 照应强化 [佳作印证] 百年奋斗,圆梦正在今朝;千 秋伟业,百年只是序章。党史文化已融入我们 的血脉和灵魂,是我们当代青年“走得再远也不 能忘记的过去”,蕴藏着无穷智慧和力量。我辈 “有为”青年已经站在“有为”先辈们的肩膀上, 乘着“可为”时代的巨舸,以全新的奋斗之态,勇 往直前,将大有作为! (《少年可为,必将有为》) [通技法] 标题、开头提出的观点,经主体 部分宕开分析论证之后,在结尾处重申,进行照 应式的总结,既收束全文,又强化观点,一举 两得。 结尾形式四 倡议感召 [佳作印证] 各位青年朋友们,让我们积 极行动起来,共同担起这个时代赋予我们的责 任———同舟共济,开创未来! 让我们做和谐世 界的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维 护者! 让我们携手共进,为世界发展注入新活 力,让世界不同的文明相映生辉! 谢谢大家! (《同舟共济,开创未来!》) [通技法] 倡议书、演讲稿等实用文体,结 尾采用呼告的方式,以饱满的激情,向写作对象 发出倡议、召唤,以期对方产生情感共鸣,让大 家一起行动起来,完成某项使命。写作时要融 入热切的情感,以此拉近与倡议、演讲对象的距 离,达到预期效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·69· 初高中衔接教材 结尾形式五 表态励志式 [佳作印证] 愿吾辈青年都能写好端正的 “人”字,做史怀哲笔下拥有狮子般雄心的年轻 人,于风浪中成长,在正道上成才,坚守本心,砥 砺前行,用双手去描写属于自己的美好未来! (《书写精彩人生,描写美好未来》) [通技法] 一般的议论文结尾部分以及写 给长辈的书信(如给功勋人物的慰问信)、观后 感(如国庆阅兵观后感)、发言稿等都可以结合 文章内容,联系时代发展、国家需要等,讲述自 己的理想、志趣或行为趋向,在文中融入“我”的 情感态度,提升境界高度。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1.阅读下面的材料,根据要求写作。 ①邹孟轲母,号孟母。其舍近墓。孟子 之少也,嬉游为墓间之事,踊跃筑埋。孟母 曰:“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍, 其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰:“此非吾 所以处吾子也。”复徙居学宫之傍。其嬉游乃 设俎豆,揖让进退。孟母曰:“真可以处居子 矣。”遂居。及孟子长,学六艺,卒成大儒之 名。君子谓孟母善以渐化。 ②蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之 俱黑。(《荀子·劝学》) ③居家上网课期间,有同学感慨:好怀念 和老师同学在校园一起学习的日子,在学校 的氛围中才能全身心投入学习;也有同学认 为:线上学习,相对有更多的时间可以自己支 配,同样可以保证高效学习。 环境真的能影响人的成长吗? 学校校刊 “校园论坛”邀请你作为学生代表写一篇以 “环境与成长”为主题的文章。 要求:结合材料内容及含意完成写作任 务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 2.阅读下面的漫画材料,完成作文。 请结合漫画的内容和寓意写一篇文章, 表达你对学习与生活的认识和思考。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自 拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。 3.阅读下面的材料,根据要求写作。 1840年的鸦片战争,是中国近代史的开 端;香港岛的割让,是中华民族刻骨铭心的屈 辱。1949年10月1日,当第一面五星红旗在 天安门广场升起,身处殖民统治下的香港同 胞也在维多利亚港口升起了五星红旗。“我 的祖先早已把我的一切,烙上中国印。”一首 《我的中国心》,唱出了香港和祖国内地的紧 密相连。“冲开血路,挥手上吧,要致力国家 中兴。”一首《万里长城永不倒》,呐喊穿越历 史烟云,激荡民族复兴之路。 据央视新闻消息,中共中央总书记、国 家主席、中 央 军 委 主 席 习 近 平 于2022年 7月1日上午出席“庆祝香港回归祖国25 周年大会暨香港特别行政区第六届政府就 职典礼”,并发表重要讲话。连日来,香港 各界举办了丰富多样的活动庆祝香港回归 祖国25周年。 百年香港史,激荡国人心,读了上面的材 料,身为新时代的中国青年,你有哪些感想和 启发,请结合实际,写一篇文章。 要求:围绕材料内容及含意,选准角度, 确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不 得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·79· 第二部分 初高中知识衔接 9.这两句话蕴含着作者复杂的情感:其中有对很多人不 懂老墙、抛弃老墙甚至破坏老墙的遗憾;有还能在深 巷中阅读、回味老墙的欣慰、庆幸;有渴望更多人来重 视老墙、保护老墙、欣赏老墙的期盼。 [高中知识衔接] 试题演讲 1.D “是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗 犷不羁”错误,以《水浒传》中的相关描写来类比临安 饭店食客满堂的场面,意在通过写建水人依然保持着 的传统饮食文化,强调建水人对传统文化的传承。 2.A “始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错 误,通读全篇,能够深切地感受到作者对建水城有强 烈的融入感,因此并不是“始终以一个导游者的旁观 视角”来铺叙建水城。 3.解析:解答此题,首先要明确文章中哪些地方描写了 建水城的饮食,然后分析这些饮食描写与文章主旨之 间的关系。文中多处描写建水城的饮食文化,如第三 段中关于临安饭店的饮食场景的描写,是对人们日常 生活的描绘,说明建水城富有烟火气息。散文的特点 是形散神不散,而该文的“神”是表现建水城的历史传 承和城市品格,表达对建水城文明的颂扬。历史传承和 城市品格本身是抽象的,作者大量描写饮食文化,是想通 过具象的描写来表现抽象的城市品格和历史传承。 答案:①写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物 及其历史传承;②写饮食,就是写人的日常生活和城 的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市 品格。 4.解析:题干已经明确指出“采用空间和时间两条线索 行文”,在解答的时候需要结合具体的内容阐述空间 线索和时间线索分别指什么。空间线索主要体现在 作者的行踪转换上,考生可从前到后梳理文中表示地 点或处所的词语,如临安车站、城门、街面等,指出作 者从哪里开始,到哪里结束。时间线索与时间有关, 这里作者更多的是注重大的时间概念之间的转换,文 中提到了两个大的时间点,一是古代,一是当下,呈现 出时间的延续,作者将建水同时置于历史文化传承与 当下日常生活中来描写。 答案:①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水 的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经 过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;②文章 以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化 传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不 衰的生命活力。 【衔接自测】 1.C C.文本一恰如文本二所说的“是自我探索的工具, 也是探索世界的工具;是自我表白的利器”,但是并没 表现出“也是代言倡议的神器”。故选C。 2.D A.“足以显见抒情主人公在职场生活中的不得 志”,曲解文意。文章只是借助开会的无聊表现了上 班族的无聊和不得自由。B.没有“夸张”的手法。瓶 中的孑孓暗喻、象征某种受困的人生,“囚禁”是拟人。 但此段没有运用“夸张”手法。C.“流露出悲观厌世的 情感”言过其实,本文此处对孑孓生命脆弱易逝的描 写并未“表现出悲观厌世的情感”,而是表达了对现实 人生的观照与忧虑。故选D。 3.①孑孓是绿萝瓶中的微小生物;②孑孓是受困于瓶中 的努力挣扎以求得蜕变的生命个体;③孑孓是现代社 会不得自由的上班族的隐喻和象征。 4.①文本一中的“生命记忆”体现在作者关注到少为人 察觉的孑孓,观照生命,记录生命,展现出对生命的感 知、思考和抒写;②文本一更深入地思考,通过内心独 白表达出对受困的个体生命找寻出口,寻求突破,实 现超越的挣扎和努力,体现出“生命扩张”;③文本一 促使读者更清晰地认识自我,认识到当下的生活,从 而拓展生命空间,提升生命的境界。 5.D D.“油茶花”并非本文的线索,本文是依据游览顺 序来结构全篇的。故选D。 6.C C.结尾没有运用夸张的修辞手法。故选C。 7.解析:第一次写歌声,“我们恣意地穿行花间,沐浴着 冬日难得一见的暖阳与花香,耳旁突然传来一阵辽远 悠长的歌声……”下文“我们循着歌声,穿过小径,在 一处山坡上,远远看一位老人,一边给油茶树施肥除 草,一边唱着歌”介绍唱歌的老人。可见,歌声的描写 吸引了我们的注意,为下文写对老哥的一番介绍张 本。第二次写歌声,“远处山坡上的老哥又唱起了动 听的歌。老潘听了,有些得意又有些腼腰地笑着说: ‘这是我作的词,他们用渔歌调唱,蛮好听的’”,在文 章结尾处出现的歌声,与前文歌声形成呼应,交代了 用渔歌调唱的却非渔歌歌词的原因;以歌声结尾显得 韵味悠长,深化了文章的主旨。 答案:①第一次写歌声,吸引了我们的注意,为下文写 对老哥的一番介绍张本。②第二次写歌声,与上文呼 应,交代了用渔歌调唱的却非渔歌歌词的原因,且具 有总结全文、深化意旨的作用。 8.解析:文章开头两段写观鸟的遗憾,为接下来描写油 茶花做铺垫,欲扬先抑,突出对油茶花的喜爱,并引出 后文的内容。 答案:为接下来描写油茶花做铺垫。 第五章 写作 【典题衔接】 [初中知识巩固] 1.【写作提示】 这是一篇材料作文。以“朋友”或“相 处”为关键词,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600 字的文章。审题可知,刚步入初中生活,我们告别了 小学时的朋友,又结交了许多新朋友。我们在生活和 学习中要学会分辨朋友,学会交到好朋友,那么这两 个关键词可以作为文章的中心内容。我们可以从身 边的人和事下笔,做到有话可说。还可以借用古今中 外名人交友的故事来论述交友之道。写此文时,可以 开篇点题,总领全文。中间部分可采用并列结构举例 论述交友之道,结尾可用议论抒情性的文字再次点 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·711· 参考答案 题,深化中心,呼应开头。也可以采用开头题记的方 式,或在文内加小标题的形式进行写作,使文章形式 多样,更好地表达主题,吸引老师。 【参考范文】 朋友,只交真心的 一个普通的朋友从未看过你哭泣。一个真心朋 友有双肩让你的泪水湿尽。 一个普通的朋友找你谈论你的困扰。一个真心 朋友找你解决你的困扰。 一个普通的朋友期望你永远在他身边陪他。一 个真心朋友期望他能永远陪在你身旁! 在春雨中,握紧了手,从所未有的沉稳,她笑着告 诉我:“忍耐,一切都会过去的,雨过天晴,风定天晴。” 她总是这样,拉着我的手,带着我翻过一座座的山;拉 着我,穿过滚滚的人流;拉着我,撑着伞,走过风风雨 雨。而我,总是习惯于随着她奔跑,因为我知道,她给 我的世界永远都是幸福的,温馨的。 在这个学期,经历过很多的事情,道德考验,文化 考验。那些笑,那些泪,都有她陪着我一起走过,她会 在考试前夕告诉我:“岚啊,放松点,有句歌词:‘当每 个人都说,这一次千万别错过,我只是怕你心中忧虑, 超过了负荷……’当别人在意你飞得高不高时,我更 在意你飞得累不累。”她会在考试后轻轻告诉我:“别 太在意,努力过就好。” 她会拉着我,穿行在幽深的小巷中,我们笑着,闹 着,从来不会害怕我们的声音会打破小巷的幽静。很 多次看着她的笑脸,都会很怀疑她是不是从天上掉落 的天使。她的心似乎容不下任何杂质,任何烦恼在她 的心中,都会被一丝丝沉淀,她纯净得就像那块四方 的天空。 沮丧时总会感到孤单的重量,多渴望懂得的人给 些温暖借个肩膀。心中早已筑起一道道围墙,然而, 大门永远为她敞开,只有她。已经习惯于握紧她的双 手,诉说着那些悲与乐。每次都是习惯于看着她的笑 脸,习惯于她的手为我擦干眼泪。 随着时间的推移,我们都长大了,青春的花朵在 此刻绽放,花开只有一季,真心朋友却能互相依靠一 辈子,不管怎么样,握紧双手,穿过风转个弯,心还连 着,永远的依靠,唯一的依靠。 朋友,只交真心的,一个就够。 2.【写作提示】 这是一篇命题作文。请以“这是我的舞 台”为题,写一篇文章。习近平总书记的重要讲话,对 当代青年寄予殷切期望。新时代的中国青年,生逢其 时、重任在肩,施展才干的舞台无比广阔,实现梦想的 前景无比光明。学校社团、社会实践、志愿服务、艺术 展示、体育竞赛、课堂学习等都是我们施展才干的舞 台。舞台必须是一个人表演的地方或者是展示自己 才华或美丽,实现自己的理想,发掘自己人生价值的 有意义的地方,这个地方不同于一般的生活环境,比 如一个小孩从农村来到城市上学,不能叫做走上了另 一个舞台;玩耍的庭院、打球的操场、写作业的书桌等 都不能称为舞台。那么施展“我”的人生理想或者才 华的舞台又是什么? 结合自己的生活实际,选择恰当 的素材进行写作即可。 【参考范文】 这是我的舞台 每个人的心中都有一个大舞台,心有多大,舞台 就会有多大。 ———题记 我的心中,拥有一个大舞台,有帷幕、有灯光、有 喷雾、有音效,当然还有我这个女主角,要问我如何搭 起的这个舞台,我会告诉你:它们来源于生活。 帷幕———自信 我是个不自信的女孩,在舞台上的我最害怕帷幕 揭开的那一刹,它让我本来漾有微波的心,顿时波涛汹 涌,无法平息。可是人终究会面对帷幕里面那些形形色 色、风云骤变的大千世界,你也必须走进它,融进它。 于是,我一次次地尝试,一次次地克服心理障碍, 慢慢地我学会了自信地面对帷幕的拉开。 灯光———谦逊 当拥有自信的我在舞台上与灯光为伴时,我曾经 虚荣过。因为我觉得,自己就是社会的聚焦点,可一 次次的掌声过后,换来却是哗然之声。 如今,灯光依旧照亮,可台上的我,已学会了谦逊。 喷雾———坚强 当我已变得自信与谦逊时,以为我完全可以胜任 舞台上的角色。然而,当随着帷幕的揭开,灯光的照 射,舞台上的世界还不够丰富,于是喷雾也加入了进 来。当白色的烟雾弥漫双眼时,我恐惧了,它阻碍了 我的视线,让我不能自如表演。可表演不能停止,舞 台上的成长不能停止。坚持,是心中的唯一信念。 当一切过去,回头看时,如果没有了喷雾的衬托, 我的表演是单调的;没有它们或许我不能赢得更多的 喝彩。在此之中,我变得坚强。 音效———充满活力 如果一场表演是无声的,那它只会带给人视觉的 效果,是枯燥的。如果在表演的同时伴上音效,那效 果当然会截然不同。在音效的配合下,我的表演更是 炫目,充满活力,更显张扬。 我的心中有个最好的舞台,在这个舞台上我变得 自信、谦逊、坚强、充满活力。在舞台丰富的同时,我 也在慢慢成长。 [高中知识衔接] 1.【写作提示】 首先,第一段叙事,引入命题由头。 作文选材来自《红楼梦》“大观园试才题对额”的情节, 对“亭子”取名的三种主张:有人主张取《醉翁亭记》中 “有亭翼然”句中“翼然”二字;贾政主张从“泻出于两 峰之间”中拈出一个“泻”字;贾宝玉则觉得用“沁芳” 更为新雅。 其次,第二段简评,提示立意方向。 材料第二段先对三种题名的方法给以提示:第一种直 接从古人文句中摘词命名,称为“直接移用”;第二种 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·811· 初高中衔接教材 贾政根据亭子和水的关系,取一字改一字,称为“借鉴 化用”;第三种贾宝玉题名,没有借用,根据情境自创 新名,称为“根据情境独创”。可以对三种做法的核心 词提炼,可以简缩成“移用”“化用”“创新”。同时点明 三种题名的效果不同,参考贾政的观点,效果应该是 “根据情境独创”效果最好,“借鉴化用”次之,“直接移 用”最差。 第二段后半部分是立意范围的限定或提示:“更广泛 的领域”,不局限在文艺创作上,也可以在其他领域给 人启发和思考,这是放开限制,让考生展开联想的翅 膀,进行发挥的空间。同时提出限制“结合自己的学 习和生活经验”。 第三段是作文要求,历年几乎未变:立意、文体、题目、 态度、字数等。 作文命题在立意上可围绕“移用”“化用”“创新”来谈 看法,倡导“创新”。这个观点应该能够得到广大考生 的一致认同,也是新时代发展的要求,符合创新型社 会建设的主旋律。当然,在此基本思想上,可以对比 谈三者的关系,突出“创新”的价值和意义,也可以以 某一点为重点,谈效果,强调“创新”。 作文可涉及的领域可以非常宽泛:文学艺术创作领 域、科技创新领域、政治经济领域,几乎可以涵盖社会 的方方面面。学生从哪方面切入展开,取决于个人对 社会的关注领域,对社会的了解程度,视野、眼光及思 考的深度。比如文艺创作,冬奥会的开幕式、《只此青 绿》《典籍里的中国》《经典咏流传》等传承与创新;科 技创新如量子科技、神舟系列飞船、天和核心舱、袁隆 平杂交水稻、屠呦呦青蒿素等;还可以联系我国社会 的发展进步,如中国特色社会主义道路开创,改革开 放几十年的发展创新等。 参考立意: (1)创新,永恒的动力 (2)借鉴与创新 (3)移用·化用·创新 【参考范文】 创新之美 一部《红楼梦》,万意蕴其中。宝玉以“沁芳”二字 给匾额题名,博得众人称赞,连一向刻板严肃的贾政 也点头赞许。这份赞许不是因为宝玉给自己争足了 面子,而是宝玉展现了出众的才华,创造了那份脱俗 的新雅。 这不由得又让我想到了2022年春节联欢晚会的 舞蹈诗剧《只此青绿》,那唯美的画面,深邃的历史,中 国特有的诗意,让人如醉如痴,惊叹不已;这份惊叹还 在2022年北京冬奥会的开幕式里,在2008年的北京 夏季奥运会的画卷里,在于作者的“创新”才智里。 创新不是移用,创新之美,在于创造。 创新不是简单照抄照搬他人的做法,不是把前人 或他人现成的东西拿过来移花接木。换个时空,古为 今用,西为中用都不是创新。依葫芦画瓢画出的是画 者的懒惰,画虎不成反类犬画出的是作画者的弱智。 像齐白石、张大千、于敏那样别出心裁、自出机杼,才 是创新,才会有名作流传后世! 创新不是化用,创新之美,在于超越。 创新不是站在前列的与人比肩,不是达到先进水 平的并驾齐驱;创新也不是锦上添花,搽胭抹粉的“粉 墨登场”。创新是站在他人前面的踢出的那一脚,是 跨在前列之前的那一步。甲骨文就是结绳记事跨出 的那一步,莱特兄弟能上天的飞机就是风筝之前的那 一步,瓦特的蒸汽机就是骡马面前的那一步,量子通 讯就是电子通讯前面的那一步。这一步带来一个时 代的新面貌! 创新不是搞怪,创新之美,在于有美。 创新不是为新而新,不是为了哗众取宠,不是为了卖 萌搞怪;创新是为了求美,为了进步之美,文明之美。中 华文明以和为美,以利大众民生为美。农村包围城市是 路线创新,改革开放是发展创新、科学发展观是强国观念 创新……创新正引领中国走向更美好的未来! 回望中华文明史,从河姆渡文化到大汶口文化, 从旧石器到新石器,从燧石取火到火药发明,从结绳 记事到甲骨文、金文、造纸术、印刷术,从飞机到宇宙 飞船,从生物科技到纳米技术……每一个文明进步都 是由创新带来的。 再看当下新中国科技成就“天鲲”试航、“嫦娥”奔 月、“北斗”棋布、“鲲龙”出水、港珠澳大桥通车、墨子 号通信、火星探秘,神舟飞天,天宫别墅……一个个美 的杰作,让人心旷神怡! 我们完全可以期待:创新,定会让中国美好! 2.【写作提示】 材料由两段话构成。第一段整体介绍 了微纪录片中的一组在不同行业奋发有为的人物,点 明了他们的共同特点:都将自己热爱的行业视作不二 选择,都将专注事业、力行创新作为奋斗方向,都展示 出开启未来、创造辉煌的精神力量。 材料第二段分别列举了三位科学家、摄影家、建筑家 选择的奋斗目标以及各自不同的信念、理想。科学家 致力于科技攻关和科普教育,摄影家致力于增强年轻 人对中国文化的认同,建筑家致力于建造经得起时间 考验的作品,虽然三者的职业目标、践行理念各不相 同,但都共同指向了时代背景下的大国命运,都将个 人目标与国家前途紧密结合,都将个人理想和奋斗融 入了中华民族的复兴伟业。 因此,题目中将征文活动的主题定为“选择·创造· 未来”,即是引导考生思考个人理想与国家命运的关 系,引导考生牢牢把握住个人选择的高度与方向,深 刻意识到强国复兴有我的责任和担当,体现出让个人 梦与中国梦同频共振的时代主题。作文时,考生应充 分理解到,热爱、使命、担当是个人选择的标尺,奉献、 奋斗、智慧是创造辉煌的基石,初心、理想、信念是开 启未来的前提,并联系时代背景和生活实际,呈现出 自己对职业选择的认知和对融入实现中国梦的壮阔 奋斗的意愿,展望与时代共鸣、与国家共进的未来美 好愿景。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·911· 参考答案 参考立意: 1.小我融入大我,热爱伴航理想。 2.立足个人理想,承担未来使命。 3.选择引导梦想,创造开启未来。 4.融入时代大潮,奉献青春力量。 【参考范文】 扎根沃土,植梦未来 假若将社会比作一台庞大复杂的机器,兴许你我 只是其中的一颗螺钉;假如将社会比作汪洋大海,兴 许你我只是其中的一颗水滴;假若将社会比作广袤原 野,兴许你我只是其中的一颗砂砾泥土。然而,若无 螺钉的牢固坚毅、水滴的奋力凝聚、砂砾泥土的静默 拥簇,何来机器的完美运作、大海的波涌浪卷、原野的 一望无际? 作为新一代青年中的个体,我们理应扎根 沃土,各尽所能,倾己之力,脚踏实地,植梦未来。 选择了扎根沃土,即是选择了最无华的生活,甘 作深谷中的流泉,繁花下的灰泥。扎根者从事着毫不 起眼的劳动,重复着单调无味的工作,没有可供炫耀 的赫赫声名和耀眼夺目的骄人成绩,在普通的岗位上 默默无闻,在喧嚣的人潮中难觅踪迹。扎根的时候无 人知晓,扎根的过程枯燥煎熬,扎根的声音少力微弱, 扎根的岁月难有收成。选择扎根,正如张桂梅选择了 走遍大山、朱彦夫选择了回乡扶贫、江梦南选择了学 习唇语、毛相林选择了凿路绝壁,即使时光漫长,历程艰 辛,孤木独支,乏人问津,扎根者也能以这种沉静的姿势、 踏实的态度、恬淡的心境来对抗寂寞,奋力践行。 根向下扎,枝叶却是往上生长。扎根者以难以撼动 的力量在沃土中立足,以坚忍不拔的意志在地面上昂首, 以不问归途的姿态在阳光中舒展。选择扎根,即是选择 了将热血浇灌热土,将奉献呈送世人,将梦想捧向未来, 将白发留给回忆。七测珠峰,两下南极,多人牺牲,国测 一大队以扎根写就生命传奇;以身犯险,危难逆行,坚守 困境,抗疫工作者以扎根铸就坚实防线;嫦娥探月,神舟 逐梦,北斗环宇,航天追梦人以扎根造就不凡伟绩;拼搏 不息,低谷奋起,笑对强敌,中国女排以扎根绘就民族缩 影。扎根于坚忍大地,植梦于长空万里,所有事业的突 破,无不得益于扎根者积年累月的不懈奋斗;所有成绩的 取得,无不源于扎根者点滴日常的艰苦努力。 作为新时代青年,我们扎根于中国,扎根于每一 个岗位、每一种职业、每一处领域。我们的根脉牢牢 地附着于中国大地,我们用勤劳的双手尽情描绘着属 于自己的梦想画卷,热烈地倾诉着属于未来的灿烂前 景,不断地弹奏出属于时代的生命强音。 无论是致力于科技攻关,还是要建造出经得起时 间考验的作品,都需要扎根奋斗,忘我奉献。让我们 以扎根承载个人事业,以砥砺献礼人生逆旅,以拼搏 支撑民族伟业,以梦想致敬时代使命。 【衔接自测】 1.【写作提示】 这是一道情境任务型材料作文题。 材料包含三则,第一则说环境对人的成长的影响;第二 则说环境对物的影响,也可以引申到环境对人的影响;第 三则说网课学习中环境和人的关系,所以,材料都是说环 境的影响,核心是“环境对人的成长的影响”。 写作任务是紧扣“环境与成长”的话题,表达自己对环 境与人的成长的思考,写一篇以“环境与成长”为主题 的文章。 我们可以将写作任务分解,任务一:主题:“环境影响 人的成长”,必须明确回答引导语中的问题“环境真的 能影响人的成长吗?”写作过程中对环境与人的成长 要有充分的思考,还要有明确的判断。从设置的三则 材料来看,答案是一定能。任务二:结合上述材料,主 要是说环境与人的成长的关系。考生可以结合材料 的核心意思,肯定环境对人的成长的影响,也可以否 定环境对人的成长的影响(如“出淤泥而不染”),但一 定要有足够的论据与相关的阐述,能自圆其说。任务 三:文体自选,根据材料性质,议论文容易上手,记叙 文同样可以写,但要能通过叙事明确体现主题。语 言:体现文体特色,议论文语言准确严谨,侧重理性色 彩;记叙文语言生动形象,侧重文学色彩。 行文构思时,我们可以写环境影响成长。首先列举秦伯 的例子论证恶劣的环境往往造就英才;紧接着列举赵括 的例子论证优越的环境,往往培养庸才;再次列举比尔盖 茨的例子论证环境恶劣,其实也未必决定人的命运,真正 主宰命运的是人自身的心理环境;最后结合现实总结升 华主题,打造强势的心理环境,恶劣环境懂得适应,优越 环境懂得珍惜,人才造就之道也。倘若,我们能借鉴一 二,必能有所裨益,塑造自我,拾级而上,走向成才。 参考立意: 1.环境对人的成长有至为关键的作用。 2.环境是外因,内因———孩子自身才是决定因素。 3.教育的路上既要重视外因(环境),还要重视内因 (自身)。 【参考范文】 如切如磋,在环境中锤炼成长能力 “孟母三迁”的故事,向我们道出了一个朴素的道 理:环境可以影响一个人的成长。“蓬生麻中,不扶而 直”,“近朱者赤,近墨者黑”这些流淌着古代智慧的名 言,与“孟母三迁”传达的教育意义不谋而合。 而随着时代的发展和社会经济高速向前,我们不 禁思考:难道要等待环境来改变我,影响我吗? 孟母 的教育理念固然有其启发意义,但对于个人成长,环 境是必要条件而非充分条件。愚以为,在变化的环境 中,更要努力锤炼自身能力,方能行稳致远。 环境是什么? 是一个人成长的外部因素。家庭、 学校和社会环境,都对人产生不可磨灭的影响。去 年,一篇17年的博士论文的致谢让广大网友泪眼婆 娑。从小山坳里的放牛娃到中科院的博士生,黄国平 经历了太多的生离死别。天将降大任于是人也,必先 苦其心志,劳其筋骨。对黄国平来说,是艰难的环境 “曾益其所不能”,让他成为拥有超乎常人的心志。但 我们同样要清楚,环境只是“他驱力”,自身的理想信 念和意志才是真正的原生动力。正因为相信知识可 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·021· 初高中衔接教材 以改变命运,所以他才有勇气、有自信走出泥泞,迈向 更好的未来。心有所信,方能致远。小到一个人、一个集 体,大到一个政党、一个国家、一个民族,把信仰、信念装 进行囊,才能拥有昂扬的姿态,愈挫愈奋、愈战愈勇。 所以你看,当环境没有办法改变时,解决之道就 在于改变自己。而如果过分依赖环境,反而容易催生 “等靠要”的心态,消解奋斗的恒心。 在《曾国藩家书》中,曾国藩针对四弟“找馆出 外”,谓“出外较净耳”的读书习惯,说出“何必择地,何 必择时,但自问立志之真不真耳”的论断。的确,学习 与环境并无绝对关系,而在于自己的心境、心态。人 是有专注力和意志力的,如果过分依赖环境,反而容 易让自己迷失在内心浮躁的密林。苟志存高远、一心 向学,哪怕是闹市也能心有定力。毛泽东在求学期 间,常拿着书在嘈杂喧闹的大街边看书,以此作为考 验,培养自己随时随地都能专心专注的能力。这种 “闹中取静”的定力,无疑有助于我们涵养“每临大事 有静气”品质,同时这也是面对变化环境的灵丹妙药。 我们常说,高考是千军万马过独木桥,考取理想 的院校,是为了获得更好的学习环境与资源,这也是 寒窗苦读的意义。今天,我们在这里讨论“环境与成 长”的主题,不是要否认环境对人的影响。相反,我们 每个人都有权利和机会追求更好的生活,都希望下一 代拥有更好的环境。在这个意义上,环境更像是一个 人成长可期的“终点”,而不是赛道的“起点”。 身处世界百年未有之大变局,我们深知“越是接近民 族复兴越不会一帆风顺,越充满风险挑战乃至惊涛骇浪”。 守住宁静,如切如磋。锤炼自身能力,致力于为 国家强大而奋斗不息,贡献所能,无论环境变化与否, 都能成为独好风景。 2.【写作提示】 本题考查学生的写作能力。这道漫画 材料作文,充满了哲理思辨。漫画中一名女子站在高 处,手指向远方,看到大海波光粼粼,阳光明媚,鸥鸟 飞翔,称“那儿很美呀”。一位男子站在低处,因被眼 前的大山阻挡了视线,看不到女子所见的美景,说“我 看不见”。在漫画的下面,有一行小字:生活在不同的 高度,看到的世界也不一样。 远处的美景是客观存在的,看到与看不到原因主要在 于站位高低不同。登高自然可以望远。人生也是如 此,思想境界高,自然胸怀宽广,见识远博。次要原因 是眼前是否有高山阻挡,所谓“一叶障目,不见泰山”, 因为被眼前事物蒙蔽,就看不到事物的真面目。 行文时最好先简洁描述漫画内容,据此提炼出中心论 点,然后围绕中心论点展开论述。本题适合写成议论 文,论述站位高度对见识的影响,可以从为什么的角 度分析为什么站位影响见识,也可以从怎么办的角度 思考如何提高站位,才能让自己见识远博。 参考立意: 1.站得高,才能看得远。 2.提高境界,远博见识。 3.去除蒙蔽,才能看到真世界。 【参考范文】 站得高看得远 漫画中一名女子站在高处,手指向远方,看到大 海波光粼粼,阳光明媚,鸥鸟飞翔,称“那儿很美呀”。 一位男子站在低处,因被眼前的大山阻挡了视线,看 不到女子所见的美景,说“我看不见”。在漫画的下 面,有一行小字:生活在不同的高度,看到的世界也不 一样。我想这不就和孟子说的“登东山而小鲁,登泰 山而小天下”这句话很像吗? 登上东山,就觉得鲁国 变小了;登上泰山,就觉得整个天下都变小了。这就 告诉我们一个道理:站得更高,看得才会更远! 在生活与学习中,“站得更高”是指比别人要刻 苦,比别人付出的要更多;“看得更远”是指收获才会 比别人更多。因为在生活与学习中,付出与收获是成 正比的。只有付出了才会有回报,只有努力了,才会 有好结果;只有拼尽力气去走向更高,才会在高高的 顶峰看更美丽的风景。 只有站得更高,才能看得更远! 在学习上也是如 此。你只有站在知识的高峰上,才可以望见更加远大 的理想,才会看见更多的目标,才能把脚下的一条条 成功之路,望得更清楚。而且知识之峰是无顶的,只 有更高,没有最高;因此所能看到的也是只有更远,没 有最远。它们都没有尽头,但它们却给予了追求更高 者无限的快乐。 小时候,我读过一篇成语故事,叫做《井底之蛙》, 它主要讲了:一只青蛙一直在一口井中,自己以为天 空只有井口那么大,当一只来井中喝水的小鸟告诉它 天空其实十分大时,青蛙却还十分固执地认为天空仅 有井口那么大。这就是因为青蛙不去向高处走,而仅 仅是停留在一口小小的井中去看天空,从而看到的当然 很小;而小鸟一直生活在井外,所到达的地方一定比青蛙 高,所以所看到的天空也会比青蛙所看到的天空大。 我曾经在一本书上读到一篇文章,它大概讲的 是:在城外有一片桃树林,树林中间是一座高山,有三 个人去桃树林观赏桃花。三人本来是要一起去爬山 看桃花,但是,第一个人因为看到山路崎岖,而且山很 高,于是便放弃爬山,仅在山脚下观看桃花,他看到的 仅仅是普通的桃园景色;第二个人爬到山腰的一块空 地,感到有点儿累,于是便不再向高处爬,因此这个人 仅看到了桃林俯景的一半;第三个人经过不懈的努 力,终于成功的站在了高山之巅,向下俯瞰,桃园所有 的美景尽收眼底,他站在山顶大喊:“桃园真美! 我爱桃 树林!”是啊,付出与努力是成正比的,人必须一鼓作气冲 向成功,不要总想回报什么时候来。该来的总会来的,只 要你不被通往成功之峰的崎岖之路吓到,不断的付出努 力。要知道,成功之神总是眷顾那些有准备的人。 只有站得更高才会看得更远。同学们,让我们从 此起程向更高进发吧! 3.【写作提示】 本题考查学生的写作能力。这是一道 任务驱动型作文题。作为中国共产党和中国政府的 伟大创举,“一国两制”在香港的实践已经取得巨大成 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·121· 参考答案 功,显现出强大生命力和制度韧性,充分证明“一国两 制”不仅是解决历史遗留的香港问题的最佳方案,也 是香港回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度,并且是 香港特别行政区民主发展的根本保障。 25年来,国家发展为“香江传奇”提供坚强后盾,香港 为国家改革开放作出独特贡献。历史一次次证明,祖 国始终是香港抵御风浪、战胜挑战的坚强后盾,更是 香港保持繁荣稳定的最大底气。中央全面准确贯彻 “一国两制”方针的决心从没有动摇,更不会改变。站 在新的起点上,具有强烈民族自尊心和自豪感的广大 香港同胞,一定会同全国人民一道,矢志不渝、砥砺奋 进,续写新时代香江传奇,为实现中华民族伟大复兴 贡献新力量。香港的历史,已经汇入祖国发展进步的 大江大河。现在,全体中华儿女正以豪迈的自信、激 昂的壮志向第二个百年奋斗目标进军。 综合上述分析,考生可以联想,面向未来,让我们坚定 这样的历史自信传承中华文明,致力民族复兴,我们 有无比广阔的舞台,有无比深厚的历史底蕴,有无比 强大的前进定力;面向未来,让我们葆有这样的历史自 觉增强国家意识,涵养家国情怀,共担民族复兴的历史责 任,共享祖国繁荣富强的伟大荣光。面向未来,让我们保 持这样的历史主动———读懂历史的大逻辑、融入国家的 大叙事,顺时而为,乘势而上,为全面建设社会主义现代 化国家、实现中华民族伟大复兴共同奋斗。 行文构思时,我们可以写你我血脉相连,共书民族史 诗。首先结合材料列举香港回归祖国25年不平凡的 历程,论证走过泥泞,方知大道珍贵;经历风雨,更觉 阳光美好。紧接着列举“一带一路”、粤港澳大湾区建 设等例子论证千山一脉,万水同源,国家发展始终是 香港发展的最大依托。再次列举国家已进入全面建 设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军 的历程,香港大有可为等例子论证风好正是扬帆时, 奋楫逐浪向未来。最后结合现实升华主题,广大香港 同胞同全国各族人民齐心协力、携手并肩,风雨无阻、 勇往直前,再创辉煌! 参考立意: 1.携手寻梦,同心向前。 2.铸巍巍长城,护民族复兴。 3.祝福香港,祝福祖国。 4.家国情怀,历史荣光。 5.山海重辉,同心同行。 【参考范文】 鉴往知来庆回归,携手奋进新征程 别了,“不列颠尼亚”,1997年6月30日的最后一 刻,米字旗从香港的天空落下;终于,孩子回家了, 1997年7月1日第一分钟,五星红旗从香港的地面冉 冉升起。 时光流转,尘霾洗尽,白云过山峰,明珠焕新彩。 香港,这片海风吹拂的热土,即将迎来回归祖国25周 年纪念日。红旗飘扬,紫荆明艳,东方之珠到处都绽 放着耀眼的中国红。 “删繁就简三秋树,标新立异二月花。”我们从香 港的回归中可看到创新的力量,正是“一国两制”的勇 于创新、善于创新,才有了“山海重辉”的划时代壮举, 才有了香港今天的繁荣昌盛。勇于创新、善于创新, 是打开成功之门的一把钥匙。但创新不能为“出新” 而“出新”,更应该要符合实际情况,契合具体情境。 “一国两制”的创新就是建立在中国国情的基础之上, 是中国特色的创新之举。新时代的青年,也应立于时 代的风口,高擎创新的旗帜,为中国的科技、经济和文 化的发展贡献自己的力量。 “‘一国’是根,根深才能叶茂;‘一国’是本,本固才能 枝荣。”我们从香港的稳定中看到了国家的力量。25年 来,在中央支持下,香港抵御了亚洲金融危机、非典疫情、 国际金融危机、新冠肺炎疫情的冲击。事实证明,有伟大 祖国的坚强支撑,有全体香港同胞的携手努力,香港就没 有抵御不了的风浪,就没有过不去的沟坎。“就像母亲最 懂自己的孩子,祖国也最懂我们,尽全力帮助我们。”这是 香港的心声,也是祖国的行动。新时代的青年,从香港行 稳致远的步伐里,也应不断涵养民族自尊心和自豪感,为 实现中华民族伟大复兴贡献新力量。 鉴往知来庆回归,携手奋进新征程。二十五载栉 风沐雨,二十五载春华秋实。“一国两制”在香港的伟 大实践,结出了累累硕果。有理论的创新,更有行动 的实践,青年人要学会用汗水浇灌创新的花朵。走过 泥泞,方知大道珍贵;经历风雨,更觉阳光美好。香港 穿越阴霾、走出困境的事实告诉我们,青年只有背靠 祖国,才能有万里鹏程。 第三部分 衔接综合检测卷 1.D D.“只有在中国社会……家庭总是最基本的抚育 社群”错误,材料二原文为“无论在什么性质的社会 里,除了军队、学校这些特殊的团体外,家庭总是最基 本的抚育社群”。 2.A B.“可以将这些村落的人们迁往大村子或城镇并 居”错误,材料一原文为“合村并居不是简单的‘拆旧 房、建新居’的物理迁移,它还应包含‘人心搬迁’‘文 脉传承’等软性内容”。C.“但在四川的山区种梯田的 地方,可以看到只有一户人家的小社区”错误,材料二 原文为“在四川的山区种梯田的地方,可能有这类情 形,大多的农民是聚村而居”。D.“中国乡村里,每个 孩子都是在人家眼中看着长大的,这是一个熟悉的没 有陌生人的社会”错误,材料二原文为“假如在一个村 子里的人都是这样的话”,说明这是在假设的情况下 出现的结果。故选A。 3.D 根据材料一“将这些村落的人们迁往大村子或城 镇并居,从而整合资源,节约土地,提升人居环境和公 共服务水平”可知,“合村并居”积极有效举措指的是: 整合资源,节约土地,提升人居环境和公共服务水平。 D.“可以取缔”不符合“合村并居”积极有效举措,作为 民间艺术的一个分支,云南山歌属于乡土原生文化, 应该予以传承和保护,而不是取缔。故选D。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·221· 初高中衔接教材