第3节 名篇名句默写-【金榜题名】2025-2026学年初升高语文知识衔接

8.①“三分春色一分愁”化用叶道卿的《贺圣词》“三分春 色,二分愁闷,一分风雨”,因暮春而愁。 ②借景抒情,“雨翻榆荚阵,风转柳花球。”描写了榆荚 被雨打落,柳絮被风吹散的暮春景色,表达诗人为春 光易逝而愁。 ③直抒胸臆,“我与使君皆白首,休夸少年风流。”我 们已是苍颜白发,还谈什么昔日风流。惜青春已 逝,风流不再,用直抒胸臆表达了青春年华易逝的 愁情。 ④拟人,“水光都眼净,山色总眉愁”,水光山色是清新 美丽的,可是山色却总是眉眼充满愁绪,赋予了人的 情感,表达了词人被贬谪惠州在61岁时,感情上发生 了变化,审美移情发生了变化,所以山光水色也变得 “愁”容起来;从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。 运用拟人手法,表达了诗人仕途失意和对人生的 伤感。 9.C C.“强化了意境的宏远开阔”错误。本诗中的“短 短”和“平平”应是强化了意境的融合、静美。故选C。 10.解析:颔联“野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝”,意 思是“野鸭在岸边睡着,充满闲情逸趣;老树伸展着 秀丽的枝干,繁花似锦,惹人喜爱”。此联写“看水” 时所见岸旁之景。 作者写水乡春色,抓住了最有特征的东西;更重要的 是由此景象中细绎出“有闲意”来。“凫眠”是人所共 见的,而“闲意”则由作者的想象与感觉来。作者看 到“野凫眠岸”,想象它的自由自在,感觉它“有闲 意”,其实正是作者自己“爱闲”、“羡闲”。 第四句写岸旁老树,春深着花。此亦乡村常见之景。 但“老”与“丑”往往相连,说它“无丑枝”,是作者的新 意。这样写,不仅使这一平常村野增添几分春色,更 重要的是反映了作者心情。“老树着花无丑枝”正是 “老自有余态”,正是作者“心意难老大”的自我写照。 这两句合起来看,写出了一个清淡平远而又生意盎 然的自然景象,又写出了一个恬静自得而又老当益 壮的人物心情。 答案:颔联写出所见岸旁之景,野鸭在岸边睡着,充 满闲情逸趣;老树伸展着秀丽的枝干,繁花似锦,惹 人喜爱;一派清淡自在、生机盎然之景。表现出诗人 闲适恬淡、老当益壮之情。 第3节 名篇名句默写 【典题衔接】 [初中知识巩固] 1.(1)会当凌绝顶 一览众山小(重点字:绝) (2)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花(重点字:庭) 2.(1)人生自古谁无死 留取丹心照汗青(重点字:青) (2)春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干(重点字:蜡) 3.(1)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (2)年少万兜鍪 坐断东南战未休(重点字:鍪) 4.(1)忽如一夜春风来 千树万树梨花开(重点字:梨) (2)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 5.①汉文有道恩犹薄(重点字:薄) ②湘水无情吊岂知(重点字:岂) ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤沉舟侧畔千帆过 ⑥病树前头万木春 ⑦欲为圣明除弊事(重点字:弊) ⑧肯将衰朽惜残年(重点字:衰) ⑨但愿人长久 ⑩千里共婵娟(重点字:婵) [高中知识衔接] 1.(1)暧暧远人村 依依墟里烟(重点字:暧) (2)丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森(重点字:祠) (3)世味年来薄似纱 谁令骑马客京华(重点字:似) 2.(1)泻水置平地 各自东西南北流 (2)山不厌高 海不厌深 (3)脚著谢公屐 身登青云梯(谢公宿处今尚在,渌水 荡漾清猿啼《梦游天姥吟留别》)(重点字:著、屐、渌) 3.(1)轻拢慢捻抹复挑 初为《霓裳》后《六幺》(重点字 词:捻、霓裳) (2)锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年(重点字:弦) (3)落红不是无情物 化作春泥更护花(重点字:泥) 4.(1)总角之宴 言笑晏晏(重点字:宴、晏) (2)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来(重点字:萧、滚) (3)金戈铁马 气吞万里如虎(重点字:戈) 【衔接自测】 1.(1)而致千里 假舟楫者(重点字:楫) (2)怨灵修之浩荡兮 终不察夫民心(重点字:荡) (3)沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟(重点字:蓝) 2.(1)多于在庾之粟粒 多于九土之城郭(重点字:庾) (2)且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮(重点 字:誉) (3)涉江采芙蓉 兰泽多芳草(重点字:涉) 3.(1)荡胸生曾云 决眦入归鸟(重点字:眦) (2)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也(重 点字:鉴) (3)肉食者鄙 未能远谋(重点字:鄙) 4.(1)佛狸祠下 一片神鸦社鼓(重点字:鼓) (2)明星荧荧 开妆镜也(重点字:镜) (3)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔(重点字:郎) 5.(1)宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也(重点字:溘) (2)臣生当陨首 死当结草(重点字:陨) (3)主人下马客在船 举酒欲饮无管弦(重点字:弦) 第三章 现代文阅读Ⅰ 【典题衔接】 [初中知识巩固] 1.D 本题考查对文章内容的理解。A.有误,结合原文 “书法发展遭遇了前所未有的历史境况,它在读书人 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·211· 初高中衔接教材 B.下片“水光都眼净,山色总眉愁”运用了比 喻的修辞手法,山水被赋予情感,使本词更 富有感染力。 C.“雨翻榆荚阵,风转柳花球”两句中,“翻” “转”用得巧妙,生动形象地写出了暮春时 节,榆荚被雨打得零落,柳絮被风吹散的 画面。 D.本词写景和抒情相融合,整首词借景抒情, 情景交融。语言含蓄直白兼具,婉转明情 并蓄,是豪放派词人苏轼的婉约之作。 8.苏轼的这首《临江仙》极尽伤春之意。请结合 全词,分析诗人是如何表现“三分春色一分 愁”的? 五、阅读下面的古诗,完成问题。 东溪[注] 梅尧臣 行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。 野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。 短短蒲耳齐似剪,平平沙石净于筛。 情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。 [注] 东溪:即宛溪,在作者家乡安徽宣城。这 首诗作于作者53岁乡居时。蒲耳,初生的 菖蒲。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一 项是 ( ) A.首联写诗人专门乘舟到东溪去看水,面对 美好的景物,迟迟舍不得上船离开。 B.诗人写水乡春色,善于抓住最有特征的岸 上野凫和岸旁老树,并赋予其人的想象和 感受。 C.“短短”“平平”两个叠词,抓住“蒲耳”与“沙 石”的独特之处,强化了意境的宏远开阔。 D.本诗意新语工,结构严密,边叙边议,有景 有意,水乡的秀丽风光与自己的闲情逸趣 巧妙融合。 10.从情景交融的角度对本诗颔联进行赏析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第3节 名篇名句默写 【衔接导引】 中国古典诗、词、曲、文以其卓越的艺术成就,在我国文学史上占有重要地位,它们是中国艺术宝 库中一颗颗璀璨的明珠,千百年来一直闪烁着耀眼夺目的光彩,出现了享誉中外的伟大作家及其作 品。从近几年的中考、高考试卷中可以看出,中国文学常识和名句默写不仅都是重点要求和常考的 内容,而且其分值也在不断提高,尤其是名句默写已成为中考和高考的必考题。初中语文学习阶段 要求学生在小学阶段背诵古今优秀诗文160篇的基础上,应再背诵80篇。中考题里这部分的分数 设置一般都在10分左右。 [初中知识巩固] 1.博大精深的中华文化,孕育了许多脍炙人口 的名句,依照你的理解,完成填空。 (1)《望岳》一诗中充分表现诗人不怕困难,敢 于攀登,俯视一切的雄心气概,成为千古名句 的句子是:“ , 。” (2)《泊秦淮)中借古讽今,表现诗人的忧患意 识的句子是:“ , 。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·15· 第二部分 初高中知识衔接 2.古诗文默写。 (1)面对死亡,文天祥在《过零丁洋》中,用一 句“ , ” 表达了慷慨赴死的大无畏精神。 (2)说到奉献,人们常常借用李商隐《无题》中 “ , ” 一句,表达对奉献精神的赞美。 3.悠悠华夏,一代代君子贤人留下的文字给予 我们少年太多启发。请你根据积累完成对应 内容。 (1)“ , ” 《岳阳楼记》的感叹振聋发聩。 (2)少年可大有作为,正如辛弃疾盛赞的孙权。 “ , ” 《南乡子·登京口北固亭有怀》)统帅三军,坚 持抗战。 4.冬奥会有很多激动人心的时刻,使人联想到 许多脍炙人口的名句。请依照你的理解,完 成填空。 (1)开幕式上演员们手持雪花形状的引导牌 围在场地四周,宛如近百朵雪花环绕。这让 人联想到岑参在《白雪歌送武判官归京》中使用 比拟手法咏雪的名句“ , 。” (2)自由式滑雪空中技巧混合团体决赛中老 将贾宗洋最后一跳出现较大失误,中国队遗 憾失金。但贾宗洋还将出战男子空中技巧单 项比赛,也许会圆梦金牌。此时我们想用李 白在《行路难》中的励志名句鼓励贾宗洋: “ , 。” 5.积累诗词。 人生难免遇到挫折与打击,古代的文人 墨客常用诗歌来解愁意。刘长卿经过长沙贾 谊故居,忆起贾谊被贬的凄凉,哀叹“① ,② ” (《长沙过贾谊宅》),道出千古文人的悲剧命 运。李白被“赐金放还”,却在途中慷慨高歌 “③ ,④ ” (《行路难(其一)》),充分展示他的乐观自信 和对理想的追求。刘禹锡被贬巴山楚水凄凉 地二十三年,却能用暗含哲理的诗句“⑤ ,⑥ ” (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)赠予白居易, 共勉共进。韩愈左迁至蓝关,面对遥远而迷 茫的前路,却坦陈心志,用“⑦ ,⑧ ”(《左迁至蓝 关示侄孙湘》)以表弥坚的忠君之心。被贬密 州的苏轼无法与亲人共度中秋佳节,却能由 己及人,向世人送上“⑨ , ⑩ ”(《水调歌头》)的美 好祝愿。 [高中知识衔接] 1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明《归园田居》(其一)中“ , ”两句使用叠 字,增添了乡村远景的平静安详之感。 (2)杜甫《蜀相》中“ ? ”两句自问自答,点明了 诸葛武侯祠所在的位置。 (3)古代京城百业兴旺,精英荟萃,又被称为 “京华”,这一美称,在唐宋诗词里经常出现, 如“ , 。” 2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《拟行路难》两句起头“ , ”,从平常生活情景中引 出感慨。 (2)《短歌行》提出要广纳贤才“ , 。”这与《管子》 “海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成 其高”相同。 (3)李白十分推崇谢灵运,诗中称他为“谢 公”,如“ , 。” 3.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)白居易《琵琶行》中“ , ”两句,写琵琶女以娴熟 的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·25· 初高中衔接教材 (2)李商隐《锦瑟》“ , ”两句中的数目字,引发 了后世读者的多种解读。 (3)龚自珍《己亥杂诗》(其五)中“ , ”两句,以花 落归根为喻,抒发了诗人虽然辞官,但仍关心 国家前途命运的情怀。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉 悦的往昔,“ , ”,就是对他们小时候欢乐相处的 描写。 (2)杜甫《登高》中“ , ”两句都使用了叠字,从 听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。 (3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ , ”两 句,表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [必备衔接知识] 我国的传统文化源远流长,传世至今的优 秀作品数不胜数,闻名中外的文学家也非常多。 名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精 华。背诵一定数量的名篇,识记古今中外著名 作家及其作品,在积累的基础上感悟文学的艺 术魅力。在解题中,容易出现的问题主要有:错 句、上下句颠倒、添字、漏字、写错别字、笔画不 清等。虽然这两个考点主要靠日常积累,但也 有一些方法和技巧。 1.对每一条名言名句,在平时的诵读中要弄懂 句子词语的意思,做到有意义的记忆,在解题 时从意义入手才不至于写成别字。例如:“晴 空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”。只要联系 到前句中的“晴空”和记忆中的“云霄”的 “霄”,就不会将“霄”误写成“宵”。 2.要注意把握默写句子中句与句的关系,分析 句子的结构。 因为古诗词中有很多都是对仗句,把握了这 点,对于一些词序的准确排定是很有好处的。 如:“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。默写 时,很容易将“半夜”写成“夜半”,但只要分析 上句的“别枝”是一个偏正结构,从对仗的规 则考虑,就不会写错,因为“半夜”才是一个偏 正结构。 3.对于文学常识中的客观辨析选择题,一般采 用正误排除法。即根据自己对试题所涉内容 的熟悉程度,从最易处入手,或先确认正确 项,从而排除错误项;或反之进行。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《劝学》中说借助车马的人不是脚走得快, 却可以有“ ”的效果; “ ”不善于游泳,却可以 横渡长江黄河,论证借助外物的好处。 (2)《离骚》中“ , ”表现了诗人怨君王过分荒唐, 始终不能明了自己的心迹。 (3)“烟”是古代诗歌中的常见意象,可以引发 诗人的灵感,触动读者的心绪,比如:“ , 。”(必背 诗歌) 2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧《阿房宫赋》中,作者多角度铺叙秦人宫 殿的巨大耗费,如突出的钉头“ ”,纵横的栏杆“ 。” (2)《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣 辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧 的句子是“ , 。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·35· 第二部分 初高中知识衔接 (3)芙蓉,又名荷花、莲花,历来为文人所钟 爱,有时用以描绘夏日风光,有时用以象征高 洁品格,有时用以比喻纯洁爱情或美好理 想……比如:“ , 。” 3.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)“鸟”是古诗词中的常见意象,如王籍《入 若耶溪》中的“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”。其 余的还有很多,如杜甫《望岳》“ , 。” (2)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“千古凭高 对此,漫嗟荣辱”和杜牧《阿房宫赋》中“ , ”两 句,都以对历史兴亡的感喟,寄托对朝政的 担忧。 (3)《曹刿论战》中写到,当国家面临危难之 际,曹刿以“ , ”两句来反驳同乡“不在其位则不 谋其政”的观点。 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《永遇乐·京口北固亭怀古》中,词人借 “ , ” 两句,表现国家的耻辱随着时光的流逝,而渐 渐地被人们淡忘的现实。 (2)《阿房宫赋》中,以璀璨晶亮的明星来比喻 后宫佳丽纷纷打开的妆镜的句子是“ , 。” (3)杜牧在《赤壁》中,运用议论表达自己怀才 不遇、生不逢时的情绪的两句是“ , 。” 5.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)罗曼·罗兰曾说:“最可怕的敌人,就是没有 坚定的信仰。”屈原在《离骚》中表明自己拥有 坚定的信仰,宁死也不会做出丑态的两句是 “ , 。” (2)李密在《陈情表》中用最虔诚的口吻提出自 己的哀求,用“ , ”表达了对武帝的感恩忠诚之情。 (3)“参互成文,合而见义。”互文是由上下文 意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个 完整句子意思的修辞手法,如“ , 。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三章 现代文阅读Ⅰ 【衔接导引】 1.了解初、高中论述类、实用类文本阅读(现代文阅读Ⅰ)在选材、题型、阅读目标、考查能力等方 面的不同特点和要求。 2.借助中、高考真题,增加感性认识,初步培养现代文阅读Ⅰ相关阅读能力。 [初中知识巩固] 一、阅读下面的文字,完成问题。 书法是中国人美育的基本途径 崔树强 ①书法是中华优秀传统文化的重要内容, 但是近百年来,书法发展遭遇了前所未有的历 史境况,它在读书人心中的重要性出现断崖式 下跌,加上书法本身所具有的艺术的抽象性,就 更使得它的审美内涵和文化意蕴不被大众 认知。 ②在这样的社会背景下,许多有识之士高 度肯定书法的艺术文化价值。宗白华充分肯定 书法艺术的美学地位,认为中国人可以拿中国 书法风格变迁为基础来划分中国艺术史;林语 堂认为书法提供给中国人最基本的美学,因为 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·45· 初高中衔接教材