分数与除法的关系（教学设计）-2024-2025学年五年级下册数学苏教版

教学过程 一、创设情境 — 引 “探究” 导入新课 老师:同学们,今天我们要通过一个有趣的故事来开始我们的数学课。小明有 1 块饼,他想平均分给 4 个小朋友。你们觉得他应该怎样分呢? (设计意图:通过故事情境导入新课,激发学生的兴趣和好奇心,引发学生思考分数的意义。) 二、知识链接 — 构 “联系” 复习旧知 请大家说说下面分数表示的意义。 老师:请同学们回忆一下,这些分数分别表示什么意义?谁能给大家解释一下? (生:把单位 “1” 平均分成 2 份,取其中的 1 份;把单位 “1” 平均分成 4 份,取其中的 3 份……) (设计意图:通过复习巩固学生对分数意义的理解,为新知识的学习打下基础。) 三、新知探究 — 习 “方法” 任务 01:理解单位 “1”,会平均分 课件出示: 把 1 块饼平均分给 4 个小朋友,每人分得多少块? 老师:如果把 1 块饼平均分给 4 个小朋友,你们觉得每个人能分到 1 块吗?为什么? (生:不能,因为1 块饼不够分给 4 个人。) 老师:那么每人分得多少块饼呢?请与同桌交流一下你的想法。 (生:每人分得这块饼的,是块。) 老师:非常好!要求每人分得多少块,我们可以怎样列式呢? (生:1 4) 老师:很好!1 4 的结果用分数表示是多少? (生:) 反馈:把 1 块饼平均分给 4 个小朋友,每人分得块,所以 1 4 = (块)。 (设计意图: