第1课 沁园春·雪-【木牍中考】2025-2026学年九年级上册语文同步教学优质课件 （统编版）

语 文 RJ 九年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 1 沁园春·雪 部编版九年级上册 第一单元 第一课时 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/知识链接 /字词梳理 学习目标 朗读/整体感知/分析词作,层层紧扣/品析语言,感受魅力/明晰结构,体会写法/课堂小结/拓展延伸/布置作业 教学过程 思维导图 第二课时 1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。 2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。 3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。 哪些诗句能描绘你心中的雪景呢？和大家分享一下吧。 新课导入 课时A计划 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 唐·岑参《白雪歌送武判官归京》 新课导入 课时A计划 乱云低薄暮，急雪舞回风。 唐·杜甫《对雪》 新课导入 课时A计划 隔牖风惊竹，开门雪满山。 唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》 新课导入 课时A计划 在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的呢？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 新课导入 课时A计划 毛泽东（1893-1976） 湖南湘潭人，字润之，笔名子任。中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和诗人。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。 作者简介 课时A计划 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时毛泽东在陕西清涧袁家沟，正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线。 在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，之后写下了这首词。 写作背景 课时A计划 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 写作背景 课时A计划 “余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！” --柳亚子 教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。 写作背景 课时A计划 也称长短句,兴起于唐,盛行于宋。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配合宴乐乐曲而填写的歌词。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,所以又称为“诗余”。 一首词的字数、韵律、平仄、声调都有固定的格式,这就是词谱,又称为词牌。词人依照词谱填词,如《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。词可以没有题目,如果有,写在词牌后面。一首词称为一阕。词若有上下两段,就称为上下阕。 词 知识链接 课时A计划 “沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。 《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕 ，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 沁园春 知识链接 课时A计划 惟余莽莽 顿失滔滔 稍逊风骚 折 腰 成吉思汗 今 朝 俱往矣 数风流人物 妖 娆 mǎng tāo xùn sāo zhé shǔ zhāo yāo ráo hán yǐ 字词梳理 字音字形 课时A计划 字词梳理 词语释义 娇艳美好。 妖娆 弯腰行礼，文中是倾倒的意思。 折腰 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 红妆素裹 本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 风骚 课时A计划 朗 读 朗诵欣赏 课时A计划 注意： 1.读出激越豪壮的情调； 2.正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（加下划线的字词重读） 朗 读 课时A计划 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 朗 读 课时A计划 词的上阕主要写了什么内容？表现了什么？ 整体感知 描写了北国雪景。展现了祖国山河的壮丽。 词的下阕主要写了什么内容？表达了什么？ 纵论历史人物。抒发作者的抱负。 课时A计划 1.上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了作者怎样的情怀？ 2.作者对雪景的描述,由哪个字领起?它统领了哪些句子？ 3.作者望见了哪些景观? 4.“山舞银蛇,原驰蜡象”运用了什么修辞手法?山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? 分析词作,层层紧扣 用批注法分析上阕,小组内交流研讨,并思考以下问题。 课时A计划 由下而上,一静一动，把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 冰天雪地，广袤无垠，辽阔博大 前三句总写雪景，创造了广阔博大的意境，表现了诗人的豪迈情怀。 写地面,凝然安静 写天空,雪姿轻盈 分析词作,层层紧扣 课时A计划 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 统领下文，引起对雪的描绘。有登高远眺之意，有很大的想象成分，显示了诗人豪迈的意兴。 统领从“长城内外”到“欲与天公试比高”句。 分析词作,层层紧扣 望见了长城、黄河、山脉、高原等景观。 课时A计划 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势。 ①视觉因素,远望山势和丘陵绵延起伏,确有动感; ②精神因素,作者精神振奋,视大地也生动活泼; ③时代因素,蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的生机勃发。 拟人。山与原与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。 雪景的壮丽雄奇,神州大地的勃勃生机,给人一种前途光明之感。 分析词作,层层紧扣 课时A计划 是虚景，从“须”字可以看出。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 分析词作,层层紧扣 上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了雪后景象怎样的特点? 课时A计划 分析词作,层层紧扣 试用散文化的语言描述上阕末尾三句的景象。 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 课时A计划 分析词作,层层紧扣 作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情? 能把雪景写得如此雄伟壮阔,可见作者博大宽广的胸怀,雄伟旷达的气魄。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。 课时A计划 江山如此多娇 概括写景 具体写景 想象写景 （实写） （以动写静） （虚写） 热爱祖国大好河山 （写景、抒情） 上阕小结 课时A计划 小组协作，用批注法分析下阕，可从以下角度思考： 1.下阕第一句在结构上起什么作用？“折腰”一词又有何含意? 2.“引”也是个领字,它“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性? 3.对于这些杰出的历史人物,作者用一个词对他们做了总的评价,请找出这个词并品味其含意。 4.怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”? 分析词作,层层紧扣 课时A计划 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 承上，总括上片写景，对“北国风光”作总评。 启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负。 过渡 作用： 本意为“弯腰行礼”，这里有倾倒、赞美之意,但它比“赞美”程度更深,感情更强烈,更能体现出无数英雄陶醉于祖国的壮丽山河。 分析词作,层层紧扣 课时A计划 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 分析词作,层层紧扣 他们都是中国历史上杰出的君主,是无数英雄中的佼佼者,都具有雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功,短于文治。 课时A计划 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 惜中含褒 委婉地指出了他们在文治方面的不足。 表达出他们的不足是由时代、阶级局限造成的 分析词作,层层紧扣 蕴含了后来者居上的伟大气概和超越历史人物的自信 课时A计划 “今朝”的风流人物不负历史使命,超越历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题 是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物 分析词作,层层紧扣 课时A计划 引无数英雄竞折腰 承上启下，引入论述 具体评论：“惜” 歌颂时代英雄：“数” 歌颂无产阶级英雄 议论、抒情 下阕小结 课时A计划 在《沁园春·雪》中,我们看到了一个意气风发、踌躇满志的毛泽东。毛泽东的诗词向来意境开阔,气势雄浑。正因为他有经天纬地之才、再造乾坤之志,有着奋发向上、永不消沉的性格,才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响。课下请同学们背诵这首词,并搜集积累毛泽东的其他诗词。 课堂小结 课时A计划 第二课时 课时A计划 上节课,我们初步学习《沁园春·雪》,领略了北国之雪的风姿,也感受到了作者的伟大抱负和坚定信念。这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。 新课导入 课时A计划 运用了夸张和互文的修辞手法,意思是“千万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大,也反映了作者视野的辽阔。 品析语言,感受魅力 1.“千里冰封,万里雪飘”运用了什么修辞手法? 课时A计划 “惟”指“只,仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下白茫茫一片”。这个“惟”字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,强化了白茫茫的壮阔景象。 2.“惟余莽莽”中的“惟”是什么意思?有什么表达效果? 品析语言,感受魅力 课时A计划 “顿”指“顿时,立刻”。“大河上下,顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河因结冰一下子失去了波涛滚滚的气势,这个“顿”字,写出了变化之速,寒威之烈。 “顿失滔滔”的“顿”是什么意思?有什么表达效果? 品析语言,感受魅力 课时A计划 不能。二者虽然都是用眼睛,但前者写在空间上眺望千万里,是登高远眺;后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏。“望”和“看”用得精确,不能互相调换。 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”这里的“看”和上面的“望”能否互换? 品析语言,感受魅力 课时A计划 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 都是“差、失”的意思。“秦皇”是第一个统一中国的皇帝；“汉武”有雄才大略；唐太宗和宋太祖也都是有为之君。 措辞极有分寸，不是一概否定，他们都是中国历史上杰出的英雄人物。 欲抑先扬，不但有惋惜之极的意味，而且略带嘲讽，表现成吉思汗只恃武功不知文治的形象。 品析语言,感受魅力 课时A计划 “数”是“数得着,称得上”的意思。它在评价历史人物的基础上充分肯定了今天的“风流人物”。这三句是议论的中心。“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代;“数风流人物,还看今朝”点出全词的主题,新时代在文治和武功方面有更杰出的伟人。这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言,蕴含着诗人对祖国的深情,以及充满自信的情怀。 “俱往矣,数风流人物,还看今朝。”“数”是什么意思?说明了什么? 品析语言,感受魅力 课时A计划 词的上阕共分为几层意思?请理出写景顺序。 后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿 前三句概括写,极目万里,动静结合 中间七句具体写实景,气势磅礴,生机盎然 明晰结构,体会写法 三层 课时A计划 这首词是怎样将写景、议论与抒情有机结合在一起的? 最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志 上片写景 寓情于景 热爱祖国山河 作者对祖国的深情 充满自信的情怀 下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物 明晰结构,体会写法 课时A计划 写景、抒情、议论相结合； 动静相衬，虚实相生； 用词准确、精练，形象鲜明； 运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。 明晰结构,体会写法 课时A计划 刚才老师听到有同学说自己也是今朝风流人物,说得很好。其实早在1957年毛泽东接见青年学生时就曾说:“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的。中国的前途是属于你们的。”连伟人都这样说,我们更应该自豪自信,努力学习,力争做一个今朝英雄、今朝风流人物! 课堂小结 课时A计划 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗。这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深。请同学们分析,这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同。 拓展延伸 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 课时A计划 柳宗元因参加王叔文集团政治革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就成了卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由作者所处的时代、遭受的境遇不同,特别是胸怀的不同所造成的。 拓展延伸 课时A计划 布置作业 1.背诵并默写本诗。 2.下面这首毛泽东所写的词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它与《沁园春·雪》相比有何不同。 3.完成《课时A计划》本课习题。 课时A计划 布置作业 减字木兰花·广昌路上 [1930年] 漫天皆白，雪里行军情更迫。 头上高山，风卷红旗过大关。 此行何去？赣江风雪迷漫处。 命令昨颁，十万工农下吉安。 课时A计划 思维导图 课时A计划 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) 2020年12月30日 qaac 2.44, CoreAudioToolbox 7.9.9.3, AAC-LC Encoder, CBR 128kbps, Quality 96 公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 央视播音员专业朗读 木牍教育整理 $$