考点2 文学著作《红楼梦》阅读-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

用语上，“连说话的声音都柔和纤如了”“那手指间的鸭奖一 优秀范文： 样的皮”“白兴儿平时总是把手藏在衣襟下边羞于露丑”“八 发展个性，勿忘规则 个人的粗的阁的嗓门就一齐哭叫起来”描写细腻、准确，语言 古有龚自珍疾呼“我劝天公重抖批，不拘一格降人才”，呼 生动形象」 唤个性：今有费孝通提出中国乡土社会需以族语家训规范行为 答案：①语言具有浓厚的关中方言特色，如“抹花花”“全踢了 道德，格守规则。二者看似矛盾，其实不然。正如李大钊先生 摊子”“屋里人和娃娃”“是啥味气”等口语具有独特的乡土韵 所言：“离于个人·无所谓社会：高于社会，亦无所谓个人，”独特 味。②句式多变，长短句结合，整散句并举，如第四段的句式 鲜活的个体组成了丰富多彩的社会，社会的共同公约保障了个 表达。口语与书面语搭配自然，如“学为用，学了就要用。“形 体更好发展，二者并行不悴」 象化的语言，表达生动，如“八个人的粗的细的嗓门就一齐哭 叫起来” 每个个体都有其独特的价值，“整齐划一”的是工厂流水线 4.解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向 出品的零部件，而不能是生命。正如为了迎合“以曲为美”“以 的能力 软为美”“以疏为美”的祖曲的赏梅的审美标准，而“斫其正，养 文本二说“礼是社会公认合式的行为规范”。由文本一“白鹿 其旁条，刷其密，天其稚枝，锄其直，通其生气”，使梅失去了它 两姓凡十六岁以上的男人齐集学堂，由徐先生一条一款，一 独特的美。梅如北，人亦然。正是因为有了宝钗的端庄得体 句一宇讲解《乡约影”“要求每个男人把在学堂背记的《乡约》 黛玉的多愁善感，熙风的精明泼辣，睛雯的俏丽聪慧…才有 条文再教给妻子和儿女：学生在学堂里也要学记《乡约》，恰 了大观园的流光，《红楼梦》的滋彩」 如乡土数材”“学了就要用。谈话走路处世为人就要按《乡 新时代呼唤个性张扬，尊重个体的价值追求。为人们带来 约》上说的微”可知，《乡的》即礼，是白鹿原村民公认的做人 无数爱画作品的漫威之父李斯·特，坚持选择北大考古系的钟 行事的准则，在生活中起到规范村民行为的作用。 芳幕，放弃大城市高薪工作主动请樱扶贫一线的黄文秀…部 文本二说“礼却不需要这有形的权力机构来单持”，由文本一 敢于独树一帜，追寻自我，最终不仅成就了自我，也成就了社 “要求每个男人把在学堂背记的《乡约》条文再教给妻子和儿 会。“参差百态乃是幸福本源，”若社会上人人都无法发现与展 女：学生在学堂里也要学记《乡约》，恰如乡土教材”“镇话走 现自己的独特价值，那社会的发展也如无源之水，无本之木，失 路处世为人就要按《乡釣》上说的做”可知，《乡釣》明确条文 去了根本与基础 戒律。每到晚上庄稼汉背通《乡约》，通过教化来教民以礼 但发展个性的同时，也要恪守规则。规则不是锁，而是 义，以正世风 另一种自由。浩渺的宇宙中，星体之间相距亿万光年，看似遥 文本二说“雏持礼这种规范的是传统”，由文本一“是违犯《乡 不可及，实则在有序地运行。大自然所展现的规律实则也是人 约》条文的事，由徐先生记找下来：犯过三回者，按其情节轻 重处罚”“处罚的条例包括罚跪，司款，罚粮以及鞭抽板打” 类社会应当遵德的规则。“无规矩不成方圆”，没有规则的社 “白嘉轩把白兴儿叫到祠堂院子的槐树下…白兴儿背靠着 会，就像没有了公平正义的准绳，随之而来的一定是难以调控 桃树举起双手…一律背靠桃树举起了双手。白嘉轩着人 的混乱一阜阳劣质奶粉，黑心注水猪肉、豆腐渣工程，无不是 用一条麻绳把那八双手捆绑在槐树上，然后又着人用干枣刺 缺乏规则意识的恶果。在规则面前，每个人都应躬身而对，它 刷子抽打”可知，凡违犯《乡约》，由族长按条例罚跪、罚款、罚 是一种理性，一种自律。 粮以及鞭抽板打，如对白兴儿等人的处罚。 木心曾说，“一味冲谦自敦，容易变成晦黯粘涸。终身狂放 答案：礼是社会公认合式的行为规范。《乡约即礼，是白鹿 不羁，又往往流于轻薄可笑。”个性与规则，个体与社会，个人主 原村民公认的做人行事的准则，在生活中起到规范村民行为 义与社会主义，它们并非简单的二元对立，而是相辅相成。新 的作用：②礼不需要有形的权力机构来维持。《乡约》明确条 时代的我们，要有“自由之思想，独立之精神”，也应当知道，“每 文戒律。每到晚上庄稼汉背诵《乡约》，通过教化来教民以礼 个人都不是一座孤岛”。一个人必须成为世界上最坚国的岛 义，以正世风：③维持礼的规范是传统。凡违犯《乡约》，由族 屿，才能成为大陆的一部分 长按条例罚跪，罚款、罚粮以及鞭抽板打，如对白兴儿的 考点2文学著作《红楼梦》阅读 处罚. 命题考向一 融合方式：整本书阅读十写作 边练边悟1 审题： (1)解析：本题考查学生对经典名著重要人物的理解把捉 本题考查学生的写作能力，这是一道任务驱动型作 文题。 能力。 作文材料由三则材料组成。材料一借《病悔馆记》提出 贾府规矩森严，在贾母这里，王熙风是受到贾母宠爱，得到贾 观点，观赏梅不能“以曲为美”“以款为美”“以疏为美”，因为 母纵容的。可见地在贾母面前表展现了乖巧的一面。林黛 这是一种单一的，病态的审美标准。美是千姿百态的，不能 玉初进贾府时。只见王熙风“携着紫玉的手·上下细细地打 以个人的标准来衡量及要求美。批判这种现象，其实是批判 量了一回，便仍送至贾母身边坐下”。她把黛玉拉近自己身 一种腐朽的思想，体现的是要彰显个性，要允许多样多元的 边，也就一两步路吧，为什么还要“送至贤母身边”呢？这就 价值观念，材料二来自费孝通《乡土中国》的观点，概括了中 是体贴入微、周到仔如啊！ 国乡土社会中家族社会的待征，强调家训在规范族人行为道 然后王熙凤笑道：“天下真有这样标致人物，我今才算见了， 德方面的重要作用。材料三引用李大钊的论述，写出个人与 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲 社会相互依存的关系，个人主义与社会主义可以并存 的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这话说得 三则材料中，第一则材料内容是要张扬个性，第二则材 八面玲珑，讨好了所有人。林黛玉是外孙女，这个“外”使得 料强调的是规范，第三则材料是从辩证的角度谈个性与规范 她成为贸府的外人，但黛玉是按照老太太的意志来赏府的 的关系。 说黛玉“竟是个嫡亲的孙女”，表明在王熙风眼里，黛玉具有 引导语中要求写出“启示意义”，这就要求立足材料，从 和贾府三位小姐同样的地位。这当然合贾母心意。从林黛 多个角度写出哲学意义，抽象意义或扩展意义 玉来说，就算地并不认为这是什么荣鲤，但从这样的说近里， 在行文过程中，要综合三则材料内容，既要论述个人思 可以感念到外祖母的急爱，“琏嫂子”的善意，她不会反感。 想，个人价值在社会中的作用，社会发展允许个性自由，允许 个性张扬：也要论述社会中个人、团体的发展需要用规范进 赏府三位姑最会认为：外孙女很优秀了，就会像个孙女，可见 行约束，这是社会发展，和谐团结的重要保障：个人与社会是 孙女毕竞地位高于外孙女，自然也开心 相互依存的，个人主义和社会主义可以并存。 答案：王熙凤的“乖”“巧”指的是地能说会道，精明能干，八面 立意： 玲珑，善于笼络人心，例如王熙风初次见到林黛玉时，携若 1.木秀于林，风不必摧之 黛玉的手，上下打量了一番，仍送至贾母身边坐下，然后说： 2.包容个性，张扬个性，是社会长远发展的基础 “天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身 3.无规矩不成方圆。 的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竞是个嫡亲的孙女。”言 4.个人要在团体中发展 语中既赞美了黛玉的美貌，又夸赞了在座的迎春姐妹，抬举 5.个性发展与践行规则同等重要。 了他们嫡亲的身份，还奉承了贾母，充分表现了王隰风的伶 6.发展个性，勿忘规则 牙俐齿、八面玲珑、善于笼络人心。 653 (2)解析：本题考查学生对经典名著重要情节的理解把握 露砌招来冰雪魂”。海棠色白，故云“洗出图脂影”：洗掉涂抹 能力 的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我 宝钗为人处世的方式，不能不谓之回滑。她懂得讨好别人，达 写照。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写 到自己的目的。这与他从小丧父、哥哥又是个“呆霸王”的原 身份。颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描 生家庭有很大关系。对贾母、王夫人等人，表现得顺从、讨好 写白海案的色彩、丰韵之美。上句承“朋脂”句发挥，谓白海 一副乖巧的模样。过生日的时候，专点贾母喜欢的戏文、爱吃 震一洗颜色，淡极更艳，顿合艺术辦证法，实写自我身份：安 的食物。在众妞妹面前端起一副”宝姐妞”的缘重与端方。 分随时，藏总守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪” 对待婆子、丫鬟们平易近人，没有架子，所以地们喜欢与她亲 句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，岂如多愁之玉，留下 近。她“城府颜深，能笼络人心，得到贾府上下的夸货”，就连 流痕。“愁多”句应是以宝黛之多愁善感反衬自己的宁静铜 人见人烦的赵姨娘也止不住地夸奖他。宝钗曾经与湘云很 雅。尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此 要好，还热心地帮他办了势蟹宴，囊中羞涩的湘云感激不尽 实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清洁之身回报自 贾母，又称史老太君，贾府上下尊称她为“老太太“、“老祖 然，她亭亭玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是 宗”，是曹雪芹所著中国古典小说《红楼梦》中的主要角色之 宝钗的内心独白和自我写照。“不语”一词可见宝钗的稳重， 一，娘家史氏为四大家族之一。贸母是贾府名义上的最高统 “凭清洁”之语更可见她自参自信的心理状态。此诗有意以 治者，地是贾赦、贾政和贾敏的母亲，贾宝玉的祖母，林黛玉 白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡 的外祖母，史湘云是其内侄孙女。她是封建贵族的代表人 雅，宁静、清洁自潮的内心世界。 物·一生享尽荣华富资。虽然享乐主义成了贾母生活的主旋 而李筑等人偏爱薛宝钗的诗，很大程度上因为其诗句暗合李 律，但地却并不昏席糊涂。贾母还很精明能干的，从地年轻 统、探春等人的人生观。对李统来说，地出身仕宦大家，乃国 的时候嫁进贾府就掌管了整个家的事务。她掌握着在家族 子监祭酒之女，从小接受“负洁烈女”的传统礼法救育，嫁入 中的威信，大礼严格，小节灵活，通权达变，指老怜贫。同时， 贾家后，青春守寡，从此深居简出·时时处处维护自己“贞洁 贾母对小辈纵客溺爱，她地把孙儿孙女乃至一些亲戚里的小 家妇”的名声。而对于探春而言，她虽在一定程度上拥有抗 都包揽过来，关心他们的吃穿住乐。 争意识，但太质上还是出身仕宦大家的深间少女，一样从小 答案：①薛宝钗的话体现了她善于逢迎、圆滑世故的性格 接受传统礼法教育，在思想观念上更偏向薛宝钗。 例如，贾母要为薛宝钗作将笄之年的生日，问她爱听何戏、爱 而林黛五诗中的种花人，白海棠花以及拟花之“秋闰怨女”， 吃何物等，宝钗深知年老的贾母喜欢热俪戏文、爱吃甜烂之 都是她的自我写照。首联“半卷湘帘半掩门，限冰为土玉为 食，便总依贾母往日日素喜者说了出来。②反映了贾母精明 盆”中，种花之人“碾冰为土”以“玉为盆”，写出了种花人对白 能干，在家族中拥有至高地位的人物特点。例如，书中写贾 海棠的重视，也借冰玉来暗示种花人的品格的高洁。此处是 母在处理大观园婆子聚赌事件时，处理方法老练：一是烧毁 借种花人来暗喻林黛玉。领联“偷来梨蕊三分白，借得梅花 骰子牌：二是所有钱人官分散与众人：三是为首者第人四十大 一缕魂”，“梨荔三分白”形容白海案花的洁白，而“梅花一缕 板，从者每人二十大板：四是为首者檬出，不许再人：五是革去 魂”则是说白海棠有着梅花一群的坚贞性格。此处以白海棠 从者三月月钱，并将其拨入間厕行内。众人心里皆叹服。贾 来喻指林黛玉，突出林黛玉的高洁与孤傲。颈联“月窟仙人 缝篇袂，秋闺怒女拭啼痕”，则是描绘了一个幽怨，悲愁的白 母的处理方式充分体现了她作为封建大家长的精明果决。 命题考向二 海棠形象，联系林黛玉的遭遇可知，地本是生在官宦之家，自 边练边悟2 幼受到父母的宠爱，饱读诗书，但不幸母亲早亡，只能寄居在 外婆家，此处是借白海棠的遭遇来突出林黛玉寄人篱下的寂 解析：微写作的题目虽然宇数少，但对考生快速成文能力和 与弧独。尾联“娇益默默同谁诉，德倚西风夜已昏”，则是 文字水平的考查丝毫不弱，体现了对记叙、议论，抒情等基本 描写白海棠无处诉说的情态，这也是林黛玉自身的写照，她 表达技巧具体运用能力的考查，在微中见“力”、见“细”、见 “妙”。题干是“从《红楼梦》中选择一个既可悲又可叹的人 或然多情，但不敢表露，只有压在心底。所以此联是突出林 黛玉的多情。所以诗中描绘出一个高洁、哀愁、深情的白海 物，简递这个人物形象。要求：符合原著故事情节。150一 棠形象，这也是林黛玉思想性格的化身。 200字。”首先要选择小说中自己最熟悉的人物，站合这个人 而结合对《红楼梦》的阅读可知，宝五不稀罕功名，行动上也 物的事情，简述这个人物形象，包括外在形象和内在形象 不为世人观阅称赞，因而不拘于世俗也远离世俗，因此在思 注意题干中的关健词是“选捧一个”“可悲又可叹”“简述人物 想上轻功名，远世俗。就比如他在为晴变写祭词时就曾自言 形象”。表达方式以叙述为主，要结合作品具体内容和情节。 “若学那世俗之莫礼，断然不可“…悲则以言志痛，辞达意尽 写作建议：主要记叙人物的“可悲、可叹”表现在里，“可悲” 为止，何必若世俗之拘拘于方寸之间战”。所以，黛玉诗中展 可以是让人同情，惋惜、伤感的情感：而“可叹”可以是让人叹 现出的弧高自做、不落于凡尘俗世的形象·最切合贾宝玉 息、赞叹、可情、慨叹等情绪。要结合作品中人物的经历、命 心意。 运或精种品质进行阐迷 答案：①薛诗中抒情主人公稳重、矜持、淡雅、清洁、守拙，属 答案：示例红楼梦里的晴雯，既可悲又可叹。悲的是出身 闺中之秀。而李纨，探春等人偏爱薛宝钗的诗，很大程度上 微贱，睛雯是赖嬷嬷买来的丫头，因为贾母喜欢，被赖嬷嬷送 因为其诗句暗合李织等人的人生观。薛宝钗诗中颜扬的朴 给了贾母。她既不同于鸳鸯，是家生子：也不像袭人，有父母 素高洁、端庄持重的人生观，深深契合李约等人的心意，所以 哥哥可以赎身。叹的是晴雯心比天高，模样好，女红好，言语 她们推崇薛诗。 爽利，被贾母相中，却被自己的风流所误，落一个“俏丫舞抱 ②林诗中物象白海棠表现出的高洁、多愁善感、深情的形象， 屈天风流”的可怜下场。 充分体现了林黛玉鄙弃世俗、纯洁坚贞、深情孤做的思想性 命题考向三 格。而贾宝玉独推黛玉，一方面是他引黛玉为知己，另一方 边练边悟3 面则是诗歌也体现宝玉郡弃世俗功名的态度 (1)选A本题考查学生分析理解诗歌内容的能力 命题考向四 A,“表现出二人非同寻常的才情和孤微自赏的性情”说法有 1.选D本题考查学生理解文章内容，柿选并整合文中信息的 误。薛诗写白海棠因“珍重芳婆”而致白昼掩门，既写诗人珍 能力。 惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的 D.“就是”错误，原文为“作者的人生观，常即形成一部小说的 矜待心理，而非孤张自赏。 主题”，人生观常常形成小说的主题。选项太绝对 故进A。 2.选A 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 (2)解析：本题考查学生评价名著的思想内容的能力 能力。 薛诗中，首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗 B.“只能”有误，原文是“至少有两条可靠的途径”，是“至少”： 人瑞凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳婆”而致白昼 C.“首先”“理清全书脉铬”无中生有，文中只说“开卷两回中 掩门，既写诗人珍措白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建 写得很不含糊，只苦于读者不肯理会…《红楼梦》第一、第 时代贵族少女的矜持心理。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白 二两回，是本书的模子，是读全书关键。从这里边看来，作者 海棠，亦是爱諧花儿，珍重自我的一种表现。颜联“国脂洗出 的态度是很明显的。他差不多自己都说完了，不用我们费 秋阶影，冰雪招来露彻魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影 话”，选项于文无据。 654 D.“可见赵先生反对《红接梦》是作者自传的观点”错误，原文：2，选B本题考查学生理解文章内容的能力。 为“赵先生因用力勤而目光锐……赵先生…只认为是传记 A.“却撒向了黛玉”错，睛雯不为黛五开门，是因为没有听出 的一种秘法”，赵先生认为这只是“传记的一种秘法” 是黛玉，并非把气撒向黛玉 3.选D本题考查学生分析论，点、论据和论证方法的能力 C.“总是·粗陈梗概'，缺少知节描写”错，魏晋小说不见得“总 第一段作者政斥了红学家中的猜谜派和消闲派。 是”，此意绝对化，另外，魏晋小说是有细节猫写的」 A、B两项是“猾谜派”观点，C顶是“消闲派”观点 D.”受到了黛玉五斥責，因而对其有所总慢”错，从小说看，黛玉 4.解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力 并未斥责宝玉，宝玉也并未怠慢黛玉。 依据开篇“第一类红学家是猜谜派。他们大半预先存了主观 故选B。 上的偏见，然后把书上的事迹牵强附会上去”可知，首先，指 3.解析：本题考查学生筛选文中信息、鉴赏作品的人物形象的 出“猜谜派“的错误做法： 能力 依据“其中有两个原故：一是他们有点好奇…二是他们的 黛玉独立墙角边花阴之下，悲悲成戚鸣咽是在宝玉被父亲叫 偏见实在太深了…”，接着，分析“猜谜派”错误的原因： 去后回来，黛玉紧着去看望宝玉时在门外哭泣的情节。 依据结尾“总之，求深反浅·是这派红学家的通病”可知，最 结合“晴雯偏生还没听出来，便使性子说道：·凭你是谁，二爷 后，得出结论：“猜谜派”的通病在于求深反浅。 吩咐的，一概不许放人进来呢！”“黛玉听了，不觉气证在门 答案：①首先，指出“猜谜派”的错误做法：②接着，分析“猜谜 外”可知，黛玉来看宝玉，因晴雯与别人拌嘴恨气，没好气的 派”错误的原因：③最后，得出结论：“猜遂派”的通病在于求 敬气，不肯给黛玉开门，故委屈的哭： 深反浅。 结合“自己又回思一番：·虽说是舅母家如同自己家一样，到 5,解析：本题考查学生探究问题、运用文章信息解决问题的 底是客边。如今父母双亡，无依无，现在他家依栖，若是认 能力 真枢气，也觉没趣。”可知，黛玉自感寄人篱下，受人慢待，故 本题是开放性试题，可同意，可不同意，或者有自己其他相关 伤感的哭： 的认识，言之成理即可。首先看“考证派”研读《红楼梦》的方 结合“只听里面一阵笑语之声，细听一听，竟是宝玉宝钗二 法有哪些，然后针对其中的一，点阐述自己的看法，先明确自 人。黛玉心中益发动了气”“越想越伤感起来”可知，黛玉听 己的观点，再结合《红楼梦》的具休内容加以分析 到宝玉，宝钗说笑，更感孤寂，心生城护而伤心的： 赵先生认为，“曾雪芹的另一秘法张冠李戴，书中人物的亲属 结合“必竟是宝玉恼我告他的原故②。但只我何尝告你了· 关系，与实际曹家上世的亲属大都吻合。但是书中的人的事 你也不打听打听，就商我到这步田地。你今儿不叫我进来， 迹，与真实人物的事迹义不持”，他把《红楼梦》的内容与现实 难道明儿就不见面了？”黛玉的心理活动可知，她认为宝玉满 事件、人物一一对应。针对这种方法，可以先明确自己的观 了自己，不理解自己而失望的哭 点，反对这种把小说与现实一一对应的考证方法。接着分 析，文学作品总是来源于生活又高于生活，《红楼梦》通过贸 答案：①晴雯不背开门。②自感寄人篱下，受人慢待。③听 到宝玉、宝钗说笑，更感孤寂，心生嫉妒。④认为宝玉恼了自 玉史薛四大家族的命运反映的是封建社会的腐朽没落，表现 己，不理解自己已。 其必然灭亡的命运：通过贯宝玉、林黛玉等人物的悲刷结局 4解析：本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的 表现的是封建制度对美的摧残，而不能只是将小说内容当作 能力 现实的映射。或者可以考证作者的有关情况，考证曹雪芹的 人生及其生活中的人物与觉宝玉的人生及其生活中的人物 小说节选部分主要写了宝玉被父亲叫去回来后的情节，有袭 的关系，能了解曹雪芹的创作思想、方法。但在阅读文学作 人与宝玉的对话，体现他身边的丫餐对他的关心：有宝钗过 宝玉处先谈宝钗的哥哥薛婚带着美食来请宝玉吃的情节：有 品时还要注意到文本、作者、读者，世界四方面，通过作品中 的描写分析主题，探究艺术创造，不能狭暨到认为就是写作 黛玉关心宝玉，听说回来后来看他的情节，有睛雯与人怄气， 使性子不给黛玉开门的情节，还有黛玉因吃了闭门羹、城妒 者亲身经历 文中还有考证派的观点，如“把由阅读者所引起的移情、共感 宝玉与宝钗说笑等在墙角悲成的鸣咽的情节。这些情节取 而来的批语，一概认为非批者亲身经历便不能写出而加以 材于生活，抓住了生活的细节来描写，真实而生动感人。 大，以作为自传或合传的证明”，也就是把《红接梦》当作自传 “袭人道：·人家牵肠挂肚地等着，你且高乐去，也到底打发人 与合传。可以先明确自己的看法，我反对“考证派”把《红楼 来给个信儿！”“正说着，只见宝钗走进来笑道…"“晴雯和 梦》当成人物的自传或合传，然后加以分析。如小说的人物 碧痕正拌了嘴，没好气，忽见宝钗来了，那睛雯正把气移在宝 都具有“典型性”，是“杂取种种人，合成一个”，并非是单单写 钗身上”“黛玉听了·不觉气恒在门外，待要高声问地，逗起气 这一个人。比如林黛玉的人物性格、经历等，应该是一个“集 来”这些情节通过铜节描写，源自生活，增强了真实感。 合体”，把诸多美好人物的个性集中在她身上，再通过人物的 “晴雯和碧痕正辩了嘴，没好气，忽见宝钗来了，那晴雯正把 毁灭鞭挞丑恶的社会制度，不能仅仅把人物当作现实中的 气移在宝钗身上”展现了睛雯爱使小性的性格，“越想越伤感 “某一个”。还有贾宝玉、曹雪芹都生活于钟鸣鼎食之家，但 起来，也不顾苍苔露冷、花径风寒，独立培角边花阴之下，悲 贾宝五做了和尚而曹雪芹没有，这就说明艺术作品并非作者 悲戚成鸣咽起来”黛玉因想看宝玉结果不能进门又听到宝玉 人生经历的简单描述 与宝钗的说笑，心生怨气与城妒，再联系自己寄人篱下的身 答案：示例一：我反对考证派把《红楼梦》当成人物的自传或 世，固而悲成的哭过，这些细节描写抓住了林黛玉多愁善感、 合传，优秀小说创作人物的方法或是杂取种种人，或是以一 敏感的性格特点，写到细腻而动人 个人为模特儿。我认为，阅读《红楼梦》应当分析人物的典型 答案：①丰富的生活细节构成了小说的主要内容。袭人与宝 性，由此探求小说的主题意蕴。比如，通过黛玉名字、黛玉出 玉的对话、宝钗前来闲谈、黛玉寻宝玉，晴雯因为怄气不开门 场、黛玉葬花、黛玉悲秋、潇湘馆等等分析黛玉的形象，分析 等，都是生活细节，它们构成了故事情节。②真实而丰满 黛玉对那个时代关好人物命运的概括性。 文本一中的细节源自生活，真实自然，能引起读者的共鸣，而 示例二：我不赞同《红楼梦》是自传、合传的结论，但我赞同考 且写得特别细致，让人如临其境。③内涵深刻，能够凸显人 证。我认为考证曹雪芹的人生及其生活中的人物与贾宝玉 物个性。如黛玉扣门不开而哭的细节，就凸显了她忧郁哀婉 的人生及其生活中的人物的关系，能了解曹雪芹的创作思 的个性。 想，方法。如贾宝玉，曹雪芹都生活于钟鸣鼎食之家，但贾宝 融合方式：文言文阅读十评析 玉做了和尚面曹雪芹没有，这种比较，能帮助我们理解贾宝 1,选C本题考查学生文言文断句的能力」 玉这一形象包含的思想及形象创造的手法。 句意：今年春天，朋友程伟元到我这里来，将其购得的全书抄 命题考向五 本给我观阅，并说：“这是我多年弹精竭虑收集而成的… 融合方式：《红楼梦》十文学类阅读 “今年春”是时间状语，单独断开，C处断开： 1.选B本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术 “友人程子小泉过予”，“友人程子小泉”是主语，“过”是谓语， 手法的能力 “予”是宾语，K处断开： B.“引出黛玉在门外哭泣的情节”错。虽然宝钗与宝玉的闲 “以其所购全书见示”省略主语，“以其所购全书”是状语，“见 谈是黛玉哭泣的一个原因，但宝钗到宝玉处闲谈，不是推动 示”应为“示见”，“示”是谓语，“见”是放在动词前面表示对我 黛玉来到宝玉门外这一情节的因素。 怎么样，译为“我”，是宾语，S处断开。 故选B 故选C 655 2.选B本题考查学生理解文言词语含义、了解并掌握常见的 融合方式：整本书阅读十写作 文学文化常识的能力。 审题： A.正确 本题考查学生的写作能力。 B.“利用的是材质原有的属性”错误。卯榫结构是中国木质 作文材料一共有3句，可以分为两个层次。 建筑，家具常见的结构方式，是利用棒卵凹凸的形快连接构 第一个层次为第1句，引出《红楼梦》中薛宝钗关于绘画 件。其特点是物件上不使用钉子，美观且稳因。和构件的材 大观园的看法，认为就“起稿构思”而言，至少要经历两个阶 质没有多大关系。 段。第二个层次为第2、3句，指出“两个阶段”的具体内容 C.正确，句意：帮助他完成这份工作。/何不帮我分担下编 第一阶段是：“肚子里头有几幅丘壑”以供参考借鉴。这里的 慕整理的工作？ “丘壑”我们可以理解为可供参考的名家范本，模范标杆，先 D.正确。 进经验…而参考借鉴乃学习之意。第二阶段则是：结合作 故选B。 画纸张“地步远近”的特点，“该添的要添，该减的要减，该藏 3.选C本题考查学生理解文章内容的能力。 的要藏，该露的要露”。也就是说，即便“胸有丘壑”，也需要 A.“原本没有完整的回目”错，原文“然原目一百世卷”，可见 实际情况进行增删取舍，因地制宜，活学活用。另外要注意 《红楼梦》原本的120的回目是有的： 的是，第二阶段与第一阶段之间存在先后递进的逻辑关联， B.“周此多数人认同作者为曾雪芹”错，原文“推书内记雪芹 写作时需要体现这一内在逻辑。 曾先生刚改数过”，可见文章并没有认定曹雪芹是作者，只是 综上分析，这篇文章的核心话题是：以材料中《红楼梦】 提到他对小说的多次圳改： 薛宝钗的相关表述为切入点，谈论自己对于起稿构思的“两 D.“只能靠手抄传阅”，原文“复为锡板，以公同好”，可见程伟 个阶段”的认识与思考。 元收集整理后，刻板印刷，说明那时并不是只能手抄传阅。 作文引导语中明确了本次写作的任务和要求。写作时 故选C 不能将思维局限于“薛宝钗谈绘画”这则材料，一定要联系生 4.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 活实际进行由此及彼的拓展延伸。这里的“更广泛的领城 (1)“好事者”，留心者：“庙市”，街市：“吊”，拾高。 可以是个人的学习生活规划、国家发展蓝图的绘就等。要重 (2)“以”，认为、觉得：“尚不谬于名教”，状语后置句，在伦理 视材料的作用，写作时应立足对材料的分析，紧扣材料的内 钢常上并没有错：“谬”，错， 容，含意及其逻辑来谈“启示意义”，不可另起炉灶，置材料于 答案：(1)有留心者手抄一部下来，在街市中叫卖，抬高价钱 不顾。要结合自身生活体验和社会现实内容来展现自己的 能卖到很多钱。 认识与感悟，体现新时代青年的责任担当。 (2)我觉得此书虽属闲情野史之列，但在伦理纲常上并没有 立意： 错，于是欣然承诺下来 1.胸中有丘壑，量体来裁衣 5,解析：本题考查学生蹄选并概括文中信息的能力。 2.博观而约取，方能行稳而至远。 (1)由“今所传只八十卷”可知，市面上流传的八十回： 3.既要“拿来”，也要“取舍”。 (2)由“自藏书家甚至故纸堆中无不留心，数年以来，仅积有 优秀范文： 计余卷”可知，藏书家和故纸堆里寻得： (3)由“一日偶与鼓担上得十余卷，遂重价购之”可知，担着货 肚中“丘整”，终成大观 《红楼梦》作为中国传统文化的集大成者，向我们全方位地 物游街走巷的小贩。 答案：(1)市面上流传的八十回： 展示了民族文化的大精义。那些丰富的人生经验、艺术经验 (2)藏书家和故纸堆里寻得： 社会经验等，都是当之无愧的无价之宝。而宝钗对“如何画好 (3)担着货物游街走巷的小贩。 大观国”的所思所言，即使放至今日，依然可以产生时代的共 【参考译文】 振。从胸有丘壑的学习到根据实际情况的“添减藏露”，绘画如 材料一 此，学习、生活亦如此 《红楼梦》这部小说，本名脚做《石头记》，对于作者人们传 “肚子里头有几幅丘壑”，宝钗首先向我们强调了学习的重 说不一，终究不知道出自何人之手，只在书里记栽营雪芹先生 要意义。绘画大规园时，如果肚中漫有基本的绘画知识和技 刷改数次。有留心者手抄一部下来，在街市中叫卖，拾高价钱 能，没有对众多大狮之作的学习和揣摩，肚中空空，脑中空空， 能卖到很多钱。导致此书流传。然而原书回目本是120回，今 自然笔下纸上也只能空空了。所以，要想拥有挥酒笔墨丹青时 日能见到的只有80回，不是全本。期间有声称自己拥有全本 的肆意潇洒，没有预先静下心的学习是万万不可能的。 的人，待大家查看后，仿旧还是那80回，致使读者顿感遗憾 绘画是这个道理，个人成长国家发展同样也是这个道理， 此书原来既有120回日，难遂就没有完整的内容？于是我精心 今天，当我们赞叹“中国创造”“中国方案”“中国声音”之时，我 收集寻访，从藏书家那里甚至废纸堆皆留心查看，几年下来，也 们也不能忘记“西学东渐”之时，林则徐、魏源、张之洞等人“师 仅仅收集了20几回。一天偶然中在一处回收古玩处看到其有 夷长技以制夷”，向西方学习先进的工业军事技术：我们也不能 10几回，马上重金购来，兴奋地翻阅过后，见这10几回内客前 忘记李大创、陈独秀，周恩来等人或东渡日本，或西行欧洲，学 后照应，基本能衔接上，但是很多处残缺破损不堪。待到我同 习先进的文化精神和无产阶级革命思想。俗话说，万丈高楼平 朋友（高鹨）认真整理编辑后，与我之前收集到的那些残本合于 地起。看似不起眼的根基偏偏是兴起万丈高楼的前提。学得 一处，全部重新抄写一追，又刻板印刷，以此满足红迷们的愿 肚子里的几幅丘壑，我们才能有笔下的亭台楼阁、万紫千红。 望，至此红楼梦全书方才告成。此书得以完壁后，在此写下成 但是，“肚子里头有儿幅丘壑”固然重要，若不懂得根据实 书的来龙去脉，以告知天下读者。凡对红楼梦有共同喜好者， 除情况将所学灵活运用，那么我们的笔下永远只有那几幅丘 都快来先醋为快吧！ 壑，不可能画出一幅宏大社美的大观园。因此，所谓的“结合纸 材料二： 张特点，添减藏漏”既是宝钗作画乃至为人的要决，也是国家发 我听说红楼梦一书脸炙人口，只是20多年来，没有全本 展的大智慧。回想当年，从学习前苏联社会主义建设圆有经 也没有原稿。之前曾从朋友那里猎阅赏读，为不能欣赏到全本 验，到根据中国实际情况提出“中国特色社会主义”：从引入西 而遗憾。今年春天，朋友程伟元到我这里来，将其购得的全书 方核心技术的“中国制造”到努力实现中国自主研发的“中国创 抄本给我观阅，并说：“这是我多年弹精竭虑收集而成的，打算 造”，中国一直以桑都坚定地走在虚心学习、灵活运用的路上， 将其刻印出版，来供给喜欢这部书的人看。你也是个红楼梦爱 最终走出了自己的风格，画出了独具中国特色的“大观园”。 好者，你就多辛苦点，何不帮我分拉下编基整理的工作？”我觉 古人云：“博规而钓取，厚积而薄发。”只有不断学习可资借 得此书虽篇闲情野史之列，但在伦理鋼常上并没有错，于是欣 鉴的种种经险，只有量体裁衣，活学活用，才能最终实现跨越式 然承诺下来，怀着激动兴奋的心情，接手这份工作。正如波斯 发展。绘画如此，于文学，于科技，于个人，于家国也如此。在 人见到宝物那般感到幸运，于是帮助他完成这份工作。现在整 时代的洪流中，我辈青年更应站在巨人的肩膀上，让“心中的几 理完毕，分出头尾，以此告知读者。 幅丘壑”最终能够成就笔下的大现园、人生的“大观园”。 656金榜题名创新高考总复习语文 李大钊在《自由与秩序》中写到：“离于个人， 答： 无所谓社会：离于社会，亦无所谓个人。故个人 与社会并不冲突，而个人主义与社会主义亦绝非 矛盾。” 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材 料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 考点2文学著作《红楼梦》阅读 复习目标 1.掌握主要人物形象。2.把握情节，鉴赏艺术手法。 知识图要 封建叛逆者，追求自由幸福，重情重义 贾宝玉 写出了宝、黛、钗三人的爱情故 衔玉而生、宝玉摔玉、宝玉挨打 要 以赏府为代表的封生人家族的衰亡 内容 生性孤傲、多愁苦感、才思敏提 林黛玉 宝黛初会、黛玉菲花、诗社夺魁 草蛇灰线，伏脉千里，藏语使用 人 人方典雅、举止雍容、很有心机 全知视角与限知视角相结合 物 萨宝钗 叙事 劝渊宝玉、宝钗扑蝶、独守空阀 以北方口开为基础，融汇古典书商 艺术 红 争强好性、处事圆滑、工于心计、小中毒辣 精粹 下熙风 海 协理宁国府、巧设相思局、道死尤二如 荣回府 生活 梦 借吉年女子的离合悲炊、兴衰际遇，赞突女性的科慧 大观园 环境 品性 烟状形式的艺术结构 借贾宝玉、林贷玉的爱情悲恻，歌颜反抗封建礼教的 自然其挚的爱情 丰官多样的文学手法 艺术 借四大家族的衰：史，展现借综复杂的社会关系，剂 成就 独其风格的语言文宁 想 析封建社会的社会矛厅 借理想世界与现实世界的冲突，及最终理想世界的毁 灭，传达人文总识 长篇小说阅读应更重视整体把握其思想内 (3)注意答题的切入点。如果是概述情节 容和艺术特点，从最使自己感动的故事、人物、场 (情景)类题目，则重点用简洁的文字将情节（情 景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究， 景)的时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果等 欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景 表述清楚；如果是探因问果类题目，则要根据因 乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏 果关系，指出事情发生的原因和结果：如果是解 人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主 说性格类题日，那就要先指出人物有着怎样的性 旨，研究小说的艺术价值。 命题考向一以“人物”为核心，赏析写 格特点，然后举例说明，注意举例要简洁明了；如 法，分析性格，理清关系 果是点评人物类题目，则要重点表达出自己对人 解答这类试题需要注意三个方面。 物的看法或认识：如果考查的是技法，则应明确 (1)注意对整本书的主要情节、人物形象、思 采用了什么技法，有着怎样的效果：如果是对作 想意义和艺术特色等知识的积累。 品主题内容的分析题，则要进行理性思考，从作 (2)注意审清试题的要求。弄清试题在问什 品所反映的社会现实、时代特色、作家的思想情 么，我们该答什么以及怎么答。 怀、流派风格等方面作答。 358 第五部分整本书阅读与研讨 边练边悟1(2024·北京卷)阅读下面的文字， (3)手法表现。手法重在刻画人物，可使人 完成文后题目。 物个性鲜明、生动。作品中有多种表现手法，答 《红楼梦》第三十五回： 题时应明确用了何种手法，概括指出此手法在具 贾母听了，笑道：“猴儿，把你乖的！拿着个 体篇章中的运用，有时要答出手法体现的效果。 中的钱你做人。”说的大家笑了。风姐也忙笑道 (4)内涵、主题理解。要对作品有总体的把 “这不相干。这个小东道我还孝敬的起。”便回头 握和理性思考，分析时语言要简洁，有理有据。 吩咐妇人，“说给厨房里，只管好生添补着做了在 (5)评析。这种题型主要要求点评人物、分 我的帐上来领银子。”妇人答应着去了。 析技法、评述思想等，主要是探因问果，属开放题 宝钗一旁笑道：“我来了这么几年，留神看起 型，对考生的鉴赏评价、探究能力有一定的要求。 来，凤丫头凭他怎么巧，再巧不过老太太去。”贾 点评人物时要表达对人物的看法或认识，有理有 母听说，便答道：“我如今老了，那里还巧什么。 据，引述与评述结合，概述要有条理，评价要言简 当日我像凤风哥儿这么大年纪，比他还来得呢。他 意赅，不要画蛇添足。分析技法时，既要分析技 如今虽说不如我们，也就算好了，比你姨娘强远 法在篇章中的运用，又要分析技法所收到的效 了。你姨娘可怜见的，不大说话，和木头似的，在 果。评述主题、思想可从作品所反映的社会现 公婆跟前就不大显好。风儿嘴乖，怎么怨得人 实、时代本质、作家的思想情怀、流派风格等方面 疼他。” 作答。 (1)贾母和薛宝钗用“乖”“巧”评价王熙风。请结 此处的分析人物和技法与简答题不同，不仅要回 合书中其他情节，谈谈你对王熙凤“乖”“巧” 答出什么性格和技法特征，更要分析出形成性格 的理解。(5分) 的原因和使用此技法所收到的效果。 答： 边练边悟2阅读下面的文字，完成文后题目。 请从《红楼梦》中选择一个既可悲又可叹的人 物，简述这个人物形象。要求：符合原著故事 情节。150一200字。 答： (2)薛宝钗的话体现了她怎样的性格，又反映了 贾母怎样的人物特点？请结合书中其他情 节，分别予以解说。(5分) 答： 命题考向三与古代诗歌联读训练 边练边悟3阅读下面的两首诗歌，完成文后 题目。 咏白海棠 林黛玉 命题考向二微写作 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 整本书阅读的微写作题型主要有以下几类。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 (1)情节概述。一般用简洁的文字将情节的 月窟仙人①缝缟袂，秋闺怨女找啼痕。 时、地、人、事、因、果表述清楚即可。回答这类 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。 题，一要注意准确交代主要人物与关键事件，理 咏白海棠 清人物间的关系；二要明晰事件的来龙去脉，突 薛宝钗 出重要情节。 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 (2)形象概括。要先指出人物有着怎样的性 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 格特征，然后紧扣关联的典型情节说明，回答时 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕©。 要有赋分意识。 欲偿白帝③宜清洁，不语婷婷日又昏。 359 金榜题名创新高考总复习语文 [注]①月窟仙人：月宫嫦娥。②痕：指泪痕。 《红楼梦》的。二是他们的偏见实在太深了，所以 其实就是指花的怯弱姿态或含露的样子。③白 看不见这书的本来面目。从第一回，他们宁可相 帝：古代传说的西方之神，管辖秋事。 信极不可靠的传说，而不屑一视雪芹先生的自 (1)下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一 述。从第二回，把自己的意趣投射到作者身上 项是 去。如蔡子民先生自己抱民族主义，而强谓《红 A.两位诗人都以花自况托物言志，寄托了自 楼梦》作者持民族主义甚挚。总之，求深反浅，是 己的身世与情怀，表现出二人非同寻常的 这派红学家的通病。 才情和孤傲自赏的性情。 第二类红学家，我们叫他消闲派。读《红楼 B.林诗领联写白海棠似洁净的梨蕊，且具有 梦》，他们本没有领略文学的兴趣，所以只当作闲 梅的精魂风韵；“偷来”贬词褒用，“借得”朴 书读，对于作者的原意如何，只是不求甚解的。 词见新，巧妙别致。 他们心目中只有如何华贵，如何阔绰，如何繁盛， C.薛诗首句以“珍重芳姿”一语双关，既写其 恨不得自己变了贾宝玉，十二钗做妻妾才好。这 珍惜白海棠，又写其珍重自我，尽显其大家 种眼光，自然不值一笑：不过他们却不安分，偏说 闺秀的端庄与矜持。 那个应褒，那个应贬，信口雌黄，毫无是处，并且 D.“半掩门”可知黛玉追求自由的“风流别 以这些阿其所好的论调，强拉作者来做他的同 致”，“昼掩门”则足见宝钗格守并极力维 志。他们几时考究过书中本文来。 护妇德的“含蓄浑厚”。 我们要了解《红楼梦》作者的真态度，排除许 (2)这两首诗出自《红楼梦》第三十七回《秋爽斋 多迷惑，不至于蹈前人的覆辙。我们现在先要讲 偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题》。社长李纨 作者的态度。 认为“要推宝钗这诗有身份”，众人也都认为 说作者的态度，我以为至少有两条可靠的途 “潇湘妃子当居第二，含蓄深厚，终让蘅稿”， 径：第一，从作者书中所说的话，推测他做书时的 贾宝玉却提出“蘅潇二首还要斟酌”。请你根 态度。这是最可信的，因为除了他自己以外，没 据对《红楼梦》的阅读理解，简析李纨、探春等 有一个人能完全了解他的意思。第二，是从作者 人推崇薛诗和贾宝玉独推黛玉的原因。 所处的环境和他一生的历史，拿来印证我们所揣 答： 测的话。 《红楼梦》的第一、第二两回，是本书的模子， 是读全书关键。从这里边看来，作者的态度是很 明显的。他差不多自己都说完了，不用我们 费话。 命题考向四 借助文本观点评价整本 《红楼梦》是感叹自己身世的，雪芹为人是很 书的相关说法 孤傲自负的，看他的一生历史和书中宝玉的性 整本书阅读的主要目的不仅是知道这本书 格，便可知道；并且还穷愁潦倒了一生。所以在 的内容，还应借此获取阅读方面的策略与技巧。 本书楔子里说道： 《红楼梦》作为一部文学类作品，其中的叙述技 “风尘碌碌，一事无成。”“无才可去补苍天， 巧、描写手法、情节安排等非常值得学习借鉴。 枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作 融合方式：信息类阅读十整本书相关观点 奇传？”（见第一、第二两回） 阅读下面的文字，完成文后题目。 这些话，明白极了。石头自怨一段，把雪芹 材料一： 怀才不遇的悲愤，完全写出。 《红楼梦》的意趣态度，开卷两回中写得很不 《红楼梦》是情场忏悔而作的。原书上说： 含糊，只苦于读者不肯理会！有两种观察，可以 “更于书中间用梦幻等字，都是此书本旨，兼 说明历来“红学家”迷误的起源。 寓提醒阅者之意。”“空空道人遂因空见色，由色 第一类红学家是猜谜派。他们大半预先存 生情，传情入色，自色悟空：逐改名情僧，改《石头 了主观上的偏见，然后把书上的事迹牵强附会上 记》为《情僧录》。”（见第一回） 去。这派红学家有许多有学问名望的人，偏闹了 “警幻说：…或冀将来一悟，未可知也。” 笑话。为什么呢？其中有两个原故：一是他们有 (见第五回) 点好奇，以为那些平淡老实的话，决不配来解释 (摘编自俞平伯《红楼梦辨》) 360 第五部分整本书阅读与研讨 材料二： 关系，与实际曹家上世的亲属大都吻合。但是书 就常识说，假定一部小说值得成为文学作 中的人的事迹，与真实人物的事迹又不符。”赵先 品，应当具备两个条件：一个是由“移感”而来的 生不能从此更进一步，以接上一位伟大文学家在 “共感”，一是由想象而来的构成。前者是创作者 创作历程中所发挥的因想象而来的构成技巧，而 与欣赏者所同，后者是创作者所独有。 只认为是传记的一种秘法。 “移感”是把自己的感情移向本来与自己不 (节选自《评赵先生的（红楼梦）研读》) 相千的对象上去，因而把自己化为对象，同时也 1.下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一 把对象的感情移向自己身上来，因而把对象化为 项是 ( 自己。这种感情的移出、移入，大体是同时活动 A.《红楼梦》的意趣态度，作者写得并不含糊， 的。在小说中所流注的感情，并非必须有作者亲 在小说的第一二回都有非常明显的表述。 身经历过的事情才可以发生。不过，成功的小说 B.在俞平伯看来，“消闲派”红学家产生阅读迷 中，一定有作者个人的背景，及由此背景所引起 误的重要原因是很少研究过书中本文。 的深厚感情。但若作者只能顺着自己个人的背 C.没有想象力便不能构成任何纯文学的作品， 景感情写成一部作品，这种作品有一个名称为 作家的想象力是作品诞生的重要原因。 “私小说”，在文学上的地位不高。 D.小说主题就是作者的人生观的体现，作家 移情的扩大，便成为“共感”。所谓“共感”是 具备了人生观，其作品才会有文学价值。 作者于不知不觉之间，以社会上某一方面的共同 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( 感情成为自己的感情。作者的共感愈深、愈广， A.在俞平伯看来，相信极不可靠的传说，或把 则他的作品所引起的感染力愈大，所以共感是测 自己的意趣投射到作者身上，都是产生阅 度一部作品的基本条件。 读偏见的主要原因。 移情共感的历程，即是想象力发辉的程度。 B.想要了解曹雪芹的写作态度，只能从《红楼 没有想象力便不能构成任何纯文学的作品。作 梦》书中所说和作者所处环境及其一生历史 者的背景，只能成为创作中的引子，决不能成为 这两条最可靠的途径着手。 作品中的构成骨干。作品的构成骨千，主要是凭 C.由于第一、第二两回是读《红楼梦》全书关 想象力而来的。 键，所以首先要从这两回入手，理清全书 没有人生观的作者不能成为有文学价值的 脉络。 文学作家。作者的人生观，常即形成一部小说的 D.赵先生认识到《红楼梦》中的人物事迹和真 主题。小说的结构，即是主题的发展。作者在一 实人物的事迹并不相符，可见赵先生反对 部小说中，把现实人生中可能实现、分散实现、浮 《红楼梦》是作者自传的观点。 泛实现的人生某一部分，凭想象、构成之力，使其 3.下列对于《红楼梦》解读不是材料一所驳斥的 以集中、具体而深刻的形式实现出来。作者须凭 一项是 ( 观察与想象之力，把许多现实材料加以分解、拣 A.贾宝玉的故事和清代词人纳兰性德的经历 择、增删，而重新加以融合，以适合于他所要求的 相似，所以《红楼梦》是讲纳兰家事。 人生实验的目的。 B.民间传说顺治帝最后出家为僧，书中宝黛爱 上面所说的都是文学上的常识。但自胡适 情的原型是顺治帝和董鄂妃的故事。 起，《红楼梦》考证这一派系在《红楼梦》研读上似 C.《红楼梦》中的刘姥姥为了一点蝇头小利便 乎都忽视了上述常识，挂出“科学考证”的招牌， 出乖卖丑，是个毫无自尊心的村妪。 非把《红楼梦》贬成私小说不可。并且把由阅读 D.《红楼梦》中几首描写贾宝玉的诗词似贬实 者所引起的移情、共感而来的批语，一概认为非 褒，寄寓了曹雪芹的愤世嫉俗之情。 批者亲身经历便不能写出而加以夸大，以作为自 4.简要分析材料一第二段的论证思路。 传或合传的证明，这便把《红楼梦》的感染力也抹 答： 煞了。费了几十年之久的红学家的工作，站在文 学的立场，几可成为《红楼梦》的一劫。其实，赵 先生因用力勤而目光锐，也摸到了这一点，他说： “曹雪芹的另一秘法张冠李戴，书中人物的亲属 361 金榜题名创新高考总复习语文 5.对于“考证派”将《红楼梦》看作是自传或合传， 黛玉听了，不觉气怔在门外，待要高声问她， 你怎么看？请结合自己阅读《红楼梦》的感受， 逗起气来，自己又回思一番：“虽说是舅母家如同 谈谈你的看法。 自己家一样，到底是客边。如今父母双亡，无依 答： 无靠，现在他家依栖，若是认真怄气，也觉没趣。” 一面想，一面又滚下泪珠来。真是回去不是，站 着不是。正没主意，只听里面一阵笑语之声，细 听一听，竟是宝玉宝钗二人。黛玉心中益发动了 气，左思右想，忽然想起早起的事来：“必竟是宝 玉恼我告他的原故②。但只我何尝告你了，你也 命题考向五 分析技巧，对文本与整本书 不打听打听，就恼我到这步田地。你今儿不叫我 进来，难道明儿就不见面了？”越想越伤感起来， 相关内容进行比较鉴赏 也不顾苍苔露冷、花径风寒，独立墙角边花阴之 阅读下面的文字，完成文后题目。 下，悲悲戚戚呜咽起来。 融合方式：《红楼梦》十文学类阅读 原来这黛玉秉绝代之姿容，具稀世之俊美， 文本一： 不期这一哭，那附近柳枝花朵上的宿鸟栖鸦一闻 宝玉回至园中，袭人正惦记他去见贾政，不 此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。正是： 知是祸是福。只见宝玉醉醺醺回来，问其原故， 花魂默默无情绪，鸟梦痴痴何处惊。 宝玉一一向她说了。袭人道：“人家牵肠挂肚地 因有一首诗道： 等着，你且高乐去，也到底打发人来给个信儿！” 颦儿才貌世应稀，独抱幽芳出绣闺。 宝玉道：“我何尝不要送信儿，只因冯世兄来了， 鸣咽一声犹未了，落花满地鸟惊飞。 就混忘了。” 那黛玉正自啼哭，忽听“吱喽”一声，院门响 正说着，只见宝钗走进来笑道：“偏了我们新 处，只见宝钗出来了，宝玉袭人一群人都送出来。 鲜东西了①。”宝玉笑道：“姐姐家的东西，自然先 待要上去问着宝玉，又恐当着众人问羞了宝玉不 偏了我们了。”宝钗摇头笑道：“昨儿哥哥倒特特 便，因而闪过一旁，让宝钗去了，宝玉等进去关了 地请我吃，我不吃，我叫他留着请人送人罢。我 门，方转过来，尚望着门洒了几点泪。自觉无味， 知道我的命小福薄，不配吃那个。”说着，丫鬟倒 转身回来，无精打采地卸了残妆。 了茶来，吃茶说闲话儿。 紫鹃雪雁素日知道黛玉的情性：无事闷坐， 却说那黛玉听见贾政叫了宝玉去了，一日不 不是愁眉，便是长叹，且好端端的不知为着什么， 回来，心中也替他忧虑。至晚饭后，闻得宝玉来 常常的便自泪不干的。先时还有人解劝，或怕她 了，心里要找他问问是怎么样了，一步步行来。 思父母，想家乡，受委屈，用话来宽慰。谁知后来 见宝钗进宝玉的院内去了，自己也便随后走了 一年一月的，竞是常常如此，把这个样儿看惯了， 来。刚到了沁芳桥，只见各色水禽尽都在池中浴 也都不理论了。所以也没人去理她，由她闷坐， 水，也认不出名色来，但见一个个文彩闪灼，好看 只管外间自便去了。那黛玉倚着床栏杆，两手抱 异常，因而站住看了一会儿。再往怡红院来，只 着膝，眼睛含着泪，好似木雕泥塑的一般，直坐到 见院门关着，黛玉便以手扣门。 二更多天方才睡了。 谁知睛雯和碧痕正拌了嘴，没好气，忽见宝 (节选自曹雪芹《红楼梦》) 钗来了，那睛雯正把气移在宝钗身上，正在院内 [注]①前文情节：宝钗之兄薛蟠带着美食来请 抱怨说：“有事没事跑了来坐着，叫我们三更半夜 宝玉吃。②前文情节：林黛玉因为贾宝玉对自己 的不得睡觉！”忽听又有人叫门，晴雯越发动了 说了《西厢记》中的曲词，曾说要去告诉宝玉之父 气，也并不问是谁，便说道：“都睡下了，明儿再来 贾政。 罢！”黛玉素知丫头们的情性，他们彼此玩耍惯 文本二： 了，恐怕院内的丫头没听见是她的声音，只当别 从叙事的角度说，《红楼梦》特别令人赞叹的 的丫头们来了，所以不开门，因而又高声说道： 是其中真实而丰满的细节描写。因为中国古代 “是我，还不开门么？”睛雯偏生还没听出来，便使 小说从魏晋小说的“粗陈梗概”，到宋元说书的矜 性子说道：“凭你是谁，二爷吩咐的，一概不许放 奇尚异，细节描写往往失之简陋、夸张，而《红楼 人进来呢！” 梦》则不然，它完全是以丰富的生活细节构成小 362 第五部分整本书阅读与研讨 说故事的主体。这些“家庭琐事，闺阁闲情”不但 2.下列与文本有关的说法，正确的一项是() 真实可信，而且内涵深刻，具有以小见大的艺术 A.晴雯，是宝玉房里的四个大丫鬓之一，她在 容量，充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察 宝钗来到宝玉处之后，不敢把怒气撒向宝 力和表现力。比如贾宝玉在姐妹们都在场时向 钗，却撒向了黛玉，很自然地促进了情节 林黛玉使个眼色，林黛玉马上就能会意，表现了 发展。 他们两人不同一般的默契(42回)：因是小老婆 B.“颦儿才貌世应稀”等四句诗，是对黛玉去寻 所生而倍感委屈的探春，洗一次脸也很讲礼数， 宝玉不果而哭泣并惊走鸟儿一事的概括，它 其实是要摆小姐的谱以显示自己的身份(55 充分体现了《红楼梦》的浓郁的诗意。 回)。当我们读到这些既琐碎，又显然经过了艺 C.魏晋小说总是“粗陈梗概”，缺少细节描写， 术加工的细节时，一种在日常生活中领悟人生真 宋元说书虽有细节描写却简陋、夸张，而且 谛的阅读快感便油然而生。 矜奇尚异，它们与《红楼梦》形成了鲜明 更值得称道的是，《红楼梦》没有停留在琐屑 对比。 的生活细节的描写中，而是深入挖掘了日常生活 D.《西厢》即元代戏曲家王实甫的《崔莺莺待 中的诗意，使整部作品始终洋溢着充沛的抒情 月西厢记》，宝玉曾以其中的曲词调笑黛 性。这种抒情性不仅表现在它对我国古代小说 玉，受到了黛玉斥责，因而对其有所怠慢。 传统的韵散结合手法的娴熟运用上，更表现在它 3.请简要概括黛玉独立墙角边花阴之下悲戚鸣 对传统诗学理想的汲取。用脂评的话说，就是 咽的原因。 “此书之妙皆从诗词句中泛出者”。曹雪芹创造 答： 性地吸收和运用了中国古代诗歌、绘画等艺术手 法，使小说充满了诗情画意。这既表现在宝黛共 读《西厢》、黛玉葬花、宝钗扑蝶等众多优美场景 4.请依据文本二，简要分析文本一细节描写的主 的构思中，也表现在人物形象的塑造上。例如林 黛玉纤弱清丽的倩影、幽怨含情的眉眼、哀婉缠 要特点有哪些。 答： 绵的低泣，以及她所住的那个静渣高雅的潇湘 馆，使她在群芳云集的大观园中，独具一种“风流 态度” (节选自《〈红楼梦》名著导读》) 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴 融合方式：文言文阅读十评析 赏，不正确的一项是 ( ) 阅读下面的文言文，完成文后题目。 A.袭人惦记宝玉去见贾政，黛玉“心中也替他 材料一： 忧虑”，从中可以看出她们与宝玉的密切关 红楼梦小说，本名石头记，作者相传不一，究 系，也可以看出宝玉的所作所为并不合乎 未知出自何人，帷书内记雪芹曹先生删改数过。 贾政的要求。 好事者每传抄一部，置庙市中，昂其值得数金，不 B.宝钗到宝玉处说话的情节，至少有三层作 胫而走者矣。然原目一百廿卷，今所传只八十 用：照应前文的情节，引出黛玉在门外哭泣 卷，殊非全本。即间称有全部者，及检阅仍只八 的情节，表现宝钗炫耀家庭、想和宝玉加深 十卷，读者颇以为撼。不妄以是书既有百廿卷之 关系的心理。 目，岂无全璧？爱为竭力搜罗，自藏书家甚至故 C.文中写柳枝花朵上的宿鸟栖鸦听到黛玉哭 纸堆中无不留心，数年以来，仅积有廿余卷。一 声飞起远离的情景，运用了拟人的修辞手 日偶与鼓担上得十余卷，遂重价购之，欣然翻阅， 法，以鸟不忍再听突出了黛玉哭声之悲，衬 见起前后起伏，尚属接榫，然濾漫不可收拾。及 托了黛玉之美。 同友人细加厘别，截长补短，抄成全部，复为镌 D.倚床栏杆、手抱膝、眼含泪等描述，以及“好 板，以公同好，红楼全书始自是告成。书成，因并 似木雕泥塑”的比喻，把黛玉描绘得生动形 志其缘起，以告海内君子。凡我同人，或亦先睹 象，如在目前，既有诗歌的意境，也有绘画 为快者欤？ 的美感。 一小泉程伟元识 363 金榜题名创新高考总复习语文 材料二： D.《红楼梦》虽然残破不全，但多年来广受大 予闻“红楼梦”脍炙人口，几廿余年，然无全 家的喜爱，拥有众多的“红迷”，无奈在那个 壁，无定本。向曾从友人借观，窃以染指尝鼎为 生产力落后的年代，只能靠手抄传阅。 憾。今年春友人程子小泉过予以其所购全书见 4.翻译文中画横线的句子。 示且曰：“此仆数年铢积寸累之苦心，将付剞劂， (1)好事者每传抄一部，置庙市中，昂其值得 公同好，子闲且惫矣，盍分任之？”予以是书虽稗 数金。 官野史之流，然尚不谬于名教，欣然拜诺，正以波 译文： 斯奴见宝为幸，遂襄其役。工既竣，并识端末，以 告阅者。 (2)予以是书虽稗官野史之流，然尚不谬于名 时乾隆辛亥冬至后五日铁岭高鹗叙并书 教，欣然拜诺。 1.选出画波浪线句子必须停顿的三处，对应的字 译文： 母正确的一项是 ( 今A年B春C友D人E程F子G小H泉I 5.为了收集整理《红楼梦》全本，程伟元耗费心 过J予K以L其M所N购O全P书Q见R 血，几经周折，他最终的全本是从哪些地方得 示S且T曰：“此仆数年铢积寸累之苦心 来的？ 答： 答： A.BJO B.CJP C.CKS D.BGQ 2.下面各项中，加点词语解读不完全正确的一 融合方式：整本书阅读十写作 项是 () 阅读下面的材料，根据要求写作。 A.文中的“廿“指的是二十，与此类似的还有 《红楼梦》在写到如何绘画大观园时，薛宝钗 表示三十的“州”。 的言谈展现了高超的绘画造诣，认为“如今画这 B.文中的“爱”意思是乃、于是；“榫”即“卯榫”， 园子”，即使就起稿构思而言，也至少要经历两个 是中国古代制作器物时的一种连接方式，利 阶段。一是“肚子里头有几幅丘壑”以供参考借 用的是材质原有的属性。 鉴；二是需结合作画纸张“地步远近”的特点，“该 C.文中的“襄”解释为帮助、辅助，“盍”是表反 添的要添，该减的要减，该藏的要藏，该露的要 问的代词。 露”。如此，“方成一幅图样”。 D.《红楼梦》共有120回，其中第五回名为“贾 《红楼梦》中薛宝钗关于图样起稿构思“两个 宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”。这 阶段”的见解，能在更广泛的领域给人以启示，引 一回是全书的总纲，作者借用画册、判词和 发深入思考。请结合材料，写一篇文章，体现你 歌曲，隐晦地交代了诸多人物的命运和 对学习与生活的认识，对时代和社会发展的 结局。 思考。 3.下面各项中，对文章内容理解概括正确的一 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟 项是 ( 标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： A.《红楼梦》这本书传世时间长，几经流转，原 不少于800字。 本没有完整的回目，经过程伟元和高鹗多 答： 方收集、整理，才凑足了全本。 B.《红楼梦》原名《石头记》，作者是谁众说纷 纭、难以确定，但是书内记载了曹雪芹先生 增删数次，因此多数人认同作者为曹雪芹。 C.高鹗之所以接手整理《红楼梦》，不但好友相 托，也源于自己是个“红迷”，认为这本书值 得一读。 364