专题01 名句名篇默写（复习讲义）（上海专用）2027年春季高考语文

专题01名句名篇默写 内容导航 01命题精研与考情透视 1 02知识网络梳理 2 03核心考点精讲 3 考点一：情感情志类【核心重点】 3 考点二：说理论证类 3 考点三：艺术手法类 3 考点四：现实迁移类 4 04实战演练 4 考情解读 考试要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 范围：上海官方《高考语文记诵手册》（必修+选择性必修指定篇目），以课内必背篇目为核心；理解型默写是主流，给情境、主旨、手法提示，不单纯机械填句；兼顾名句内涵理解，不是只背文字。 要求：字形准确，不写通假错字、异体错写；理解句子思想、情感、说理作用。 因此，理解性默写作为基本要求之一，是必考考点。近5年来，此小题原本会含有一道简单的机械上下句默写，但2027年上海高考也许会完全采取理解性默写的考查形式，需要考生注意。 命题分析 分值：5分，一般设置5空，一空1分；极少数年份出现一空2分、总共5分的排布；全部为理解性情境默写，几乎不考机械直给默写 命题依据：上海教育出版社《高考语文记诵手册》（高中必修+选择性必修），这是上海考试院划定的唯一官方范围，考题句子全部出自手册内篇目。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 知识梳理 全国卷很多默写题的提示偏向“局部手法、局部画面”；上海默写的提示更喜欢从主旨、情感、价值、说理功能、适用情境入手。本讲把上海默写题干的提示方式分成四类，按考频排序： 知识点1：情感情志提示（最高频） 告诉你作者此时的心境、情绪、人生感慨，匹配句子。 例：杜甫《登高》中，抒发晚年漂泊异乡、体弱多病、孤苦潦倒的两句是：，。 坑点：要求你不是只背句子，而是清楚整篇诗歌的情感脉络，区分同一诗人不同作品的情感。很多同学会混淆杜甫“忧国”和“自伤身世”的句子。 知识点2：说理观点提示（次高频，先秦散文、古文最爱考：《论语》《劝学》等） 点明这句话的道理、论证作用、核心观点。 例：《劝学》中，强调积累对于远行的意义，从反面说明不积累就无法抵达远方的句子：，。 坑点：《劝学》同类句子很多，“积土成山”“积水成渊”“不积跬步”，很多学生只记得句子，分不清各自说理重心，看题干抓不住“行路、远方”这个限定，填错。 知识点3：艺术手法/画面特征提示（中等频率，诗词为主） 点明手法：夸张、反衬、情景交融、以乐景衬哀情、虚实结合；或者概括画面特点。 例：李白《蜀道难》运用夸张，写山峰极高，仿佛靠近天际的句子：，。 注意：上海题干的手法描述，是教材配套教参的表述，不是有歧义的小众术语。 知识点4：现实迁移情境提示（上海特色新趋势，近五年逐年变多） 不给篇目内部的上下文，给一个生活、议论场景，让你挑选合适名句。 例：我们感慨时光飞逝、壮志难酬时，可以借用苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的名句：，。 特点：这一类最难：第一要懂名句内涵，第二要判断它能不能适配这个现实情境，只背字面完全没用。 补充命题规则 同一篇篇目，不会连续两年考同一句；但同一篇里面不同句子，轮换考查。重点名篇（《登高》《琵琶行》《劝学》《论语》选章、《赤壁赋》）是长期轮换池，冷门篇目偶尔抽一句，用来区分只背高频句的考生。命题人刻意规避：大家烂熟于心、一眼就能答出的“网红名句”，会适当控制；偏爱有内涵、适合说理抒情、容易和思辨语境挂钩的句子。 考点精讲 前面我们分了四类提示：情志类、说理类、画面/手法类、现实迁移类。这四类不是随便写的，是按照由“文本内部”逐步走向“文本外部迁移”的梯度排布，一套卷子5空，一般会搭配梯度：2–3道文本内定位，1–2道迁移型。 考点一情志提示（最高频） 提示语不描绘景物，不写手法，直接概括诗人的生命状态、情感内核。命题思路：一篇诗文里面，写景句、叙事句、抒情句是分开的。同样是杜甫，有忧国伤时，有自伤漂泊，有怀古感慨。命题人要考你：能不能分清，这句话承载的情感是什么。 例题：《登高》中写诗人晚年漂泊、多病孤苦的句子：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 命题思考：《登高》八句，前四句写景，后四句抒情。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”也是抒情，但侧重点是“愁恨深重、困顿断酒”；而“万里/百年”两句，核心是漂泊、衰老、孤独。同一篇里多句抒情，情感有差异，学生笼统归为“悲”，不加细分，就会填错。命题人的考查点：不是知道这首诗是悲秋，而是辨析不同句子情感指向的差别。 考点二：说理提示（次高频，诸子、古文重点） 说理句每一句，在原文论证链条里，承担固定论证作用：有的是提出观点，有的是反面论证，有的是比喻论证，有的谈积累、谈坚持、谈学习的本质。提示语概括它的论证作用、说理重心，而不是翻译句子。 例题：《劝学》中，从反面阐释积累的重要性，说明没有一步步积累就无法到达远方：不积跬步，无以至千里。 命题思考：《劝学》里面积累相关句子一串：积土成山、积水成渊、不积跬步。 积土成山：正面论证积累可以产生神奇效果； 不积跬步：反面论证缺少积累就不能远行。如果题干关键词是“反面、远行”，就只能选这一句。这里的逻辑核心：名句是论证里的论据，它有特定论证方向，不是所有谈积累的句子都可以互换。很多学生误区：只要看到“积累”二字就随便写一句，忽略题干里的限定条件（正面/反面、行路/成渊）。 考点三：画面/手法提示（中等频率，诗词） 这一类相对贴近全国卷，但是依然有上海特点：它给出的手法术语、画面概括，全部来自教材配套教参，不会用小众的赏析术语。 例：《蜀道难》用夸张写山峰极高，贴近天际：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 底层逻辑：句子承担的审美功能——以夸张造雄奇险峻之境。这里要区分：同样写蜀道艰险，有的句子写开辟艰难，有的写山高，有的写险滩。提示词“山峰极高”就是功能限定。 考点四：现实迁移情境提示（上海特色、区分度最强） 这是新课标导向最强的一类，也是最难的一类。提示不再局限于这篇诗文内部，直接给一个课外的、现实的议论场景。 例：当我们感慨时光流逝、壮志难以实现时，可以借用苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的句子：人生如梦，一尊还酹江月。 它的逻辑链条变长了，是三层： 1、 读懂现实情境的内涵：时光、壮志落空、旷达的感慨； 2、 调取名句的内涵储备：理解“人生如梦”一句的情感——功业短暂、自我释怀； 3、 判断匹配：这一句的内涵，能不能适配这个现实语境。这里命题人预设，名句是可以跨文本、跨时代引用的语言材料，和作文引名句是同一个思维。这就是默写板块和写作暗线打通的根源：命题人在训练同一种能力——恰当引用名句支撑表达。 注意 这一类题有一条隐形红线：情境是开放的，但答案是封闭的，只能出自记诵手册。意思再贴合，不是手册里的句子，不算对。 实战训练 1.（2026·上海金山·一模）按要求填空。 （1） ，任重而道远。（《论语·泰伯》） （2）杜甫在《蜀相》中，以“ ， ”两句勾勒出武侯祠内草木繁盛、春意氤氲而祠堂空寂、无人问津的景致与氛围，在景物描写中蕴含了物是人非的怅惘。 （3）《赤壁赋》里，苏轼用“ ， ”两句生动再现了曹操攻克荆州后，率领大军沿江东下、气势如虹的壮阔场面。 2.（2026·上海徐汇·一模）按要求填空。 （1）剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。（李白《 》） （2）不同年龄的作者和读者因共同的爱好相聚上海书展，恰如王羲之描绘兰亭集会“ ， ”的盛况。 3.（2026·上海普陀·一模）按要求填空。 （1）出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》） （2）有些作家表面写的是花鸟虫鱼等寻常事物，实则表述的是对国家治乱的深沉思考，我们可以借用《屈原列传》中的“ ， ”来概括其写作特点。 （3）小普认为他人之所以优秀是因为天赋与众不同，你打算用《劝学》中的“ ， ”反驳这一看法。 4.（2026·上海嘉定· 一模）按要求填空。 （1）天姥连天向天横， 。（李白《 》） （2）苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ” ；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。 （3）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“ 自是”“ 自伐”“ 自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“ ”。 5.（2026·上海长宁·一模）按要求填空。 （1）子曰：“知者不惑， ，勇者不惧。”（《论语·子罕》） （2）曹操《短歌行》中 “ ， ”两句既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （ 3 ）小宁用 AI 软件为李白《蜀道难》生成配图。根据右图中人物动作推测，小宁输入的提示词极可能是该诗中“ ， ”两句。 第 2 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 6.（2026·上海闵行·一模）按要求填空。 （1）固知一死生为虚诞， 。（王羲之《兰亭集序》） （2）李密在《陈情表》中向皇帝提出期盼的句子是“ ， ”。 （3）小明戴上虚拟现实眼镜，感觉自己身在万米高空，紧张得双手抱胸，大气不敢出。这与李白在《蜀道难》中所写的 “ ， ”颇为相似。 7.（2026·上海青浦·一模）按要求填空。 （1）明道德之广崇， ，靡不毕见。（司马迁《屈原列传》） （2）李白在《蜀道难》中，通过“ ， ”两句，以行人触手可及星辰的细节和抚胸长叹的动作，将蜀道高危难行引发的惊惧之态刻画得淋漓尽致。 （3）《陈情表》中，李密用“ ， ”两句概括自己自幼命运坎坷、早逢忧患，从而引出对童年悲惨经历的具体追述。 8.（2026·上海黄浦·一模）按要求填空。 （1）在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人发出人生短暂的感叹： “ , 。” （2） ，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》） （3）屈原在《离骚》中借女性意象自喻，以“ ， ”两句呈现自己因才能出众、品德高洁而遭群小嫉妒诽谤的境遇。 9.（2026·上海静安·一模）按要求填空。 （1）映阶碧草自春色， 。（杜甫《蜀相》） （2）李白《蜀道难》中形容剑阁易守难攻的名句是： ， 。 （3）古诗有种写法，通过夸张的数字，或抒发不可名状的情感，或描绘开阔宏伟的场景。如柳宗元“若为化得身千亿，散上峰头望故乡” ，将无形的乡愁，量化为了有形的分身；运用这种写法的诗句还有： “ , 。” 10.（2026·上海杨浦· 一模）按要求填空。 （1）欲正其心者， 。（《礼记·大学》）。 （2）《过秦论》和《六国论》皆为借古鉴今之作，《过秦论》结尾“ ” 一句揭示秦亡的教训， 《六国论》开篇 “ ” 一句指出六国破灭的原因。 （ 3 ）“戎马关山北，凭轩涕泗流”（《登岳阳楼》）写杜甫忧国忧民而涕泪纵横，这与屈原《离骚》中的“ , ”所表达的思想一脉相承。 第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01名句名篇默写 内容导航 01命题精研与考情透视 1 02知识网络梳理 2 03核心考点精讲 3 考点一：情感情志类【核心重点】 3 考点二：说理论证类 3 考点三：艺术手法类 3 考点四：现实迁移类 4 04实战演练 4 考情解读 考试要求 在上海春季高考语文科目考试说明中，有关此考点的内容如下： 范围：上海官方《高考语文记诵手册》（必修+选择性必修指定篇目），以课内必背篇目为核心；理解型默写是主流，给情境、主旨、手法提示，不单纯机械填句；兼顾名句内涵理解，不是只背文字。 要求：字形准确，不写通假错字、异体错写；理解句子思想、情感、说理作用。 因此，理解性默写作为基本要求之一，是必考考点。近5年来，此小题原本会含有一道简单的机械上下句默写，但2027年上海高考也许会完全采取理解性默写的考查形式，需要考生注意。 命题分析 分值：5分，一般设置5空，一空1分；极少数年份出现一空2分、总共5分的排布；全部为理解性情境默写，几乎不考机械直给默写 命题依据：上海教育出版社《高考语文记诵手册》（高中必修+选择性必修），这是上海考试院划定的唯一官方范围，考题句子全部出自手册内篇目。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 知识梳理 全国卷很多默写题的提示偏向“局部手法、局部画面”；上海默写的提示更喜欢从主旨、情感、价值、说理功能、适用情境入手。本讲把上海默写题干的提示方式分成四类，按考频排序： 知识点1：情感情志提示（最高频） 告诉你作者此时的心境、情绪、人生感慨，匹配句子。 例：杜甫《登高》中，抒发晚年漂泊异乡、体弱多病、孤苦潦倒的两句是：，。 坑点：要求你不是只背句子，而是清楚整篇诗歌的情感脉络，区分同一诗人不同作品的情感。很多同学会混淆杜甫“忧国”和“自伤身世”的句子。 知识点2：说理观点提示（次高频，先秦散文、古文最爱考：《论语》《劝学》等） 点明这句话的道理、论证作用、核心观点。 例：《劝学》中，强调积累对于远行的意义，从反面说明不积累就无法抵达远方的句子：，。 坑点：《劝学》同类句子很多，“积土成山”“积水成渊”“不积跬步”，很多学生只记得句子，分不清各自说理重心，看题干抓不住“行路、远方”这个限定，填错。 知识点3：艺术手法/画面特征提示（中等频率，诗词为主） 点明手法：夸张、反衬、情景交融、以乐景衬哀情、虚实结合；或者概括画面特点。 例：李白《蜀道难》运用夸张，写山峰极高，仿佛靠近天际的句子：，。 注意：上海题干的手法描述，是教材配套教参的表述，不是有歧义的小众术语。 知识点4：现实迁移情境提示（上海特色新趋势，近五年逐年变多） 不给篇目内部的上下文，给一个生活、议论场景，让你挑选合适名句。 例：我们感慨时光飞逝、壮志难酬时，可以借用苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的名句：，。 特点：这一类最难：第一要懂名句内涵，第二要判断它能不能适配这个现实情境，只背字面完全没用。 补充命题规则 同一篇篇目，不会连续两年考同一句；但同一篇里面不同句子，轮换考查。重点名篇（《登高》《琵琶行》《劝学》《论语》选章、《赤壁赋》）是长期轮换池，冷门篇目偶尔抽一句，用来区分只背高频句的考生。命题人刻意规避：大家烂熟于心、一眼就能答出的“网红名句”，会适当控制；偏爱有内涵、适合说理抒情、容易和思辨语境挂钩的句子。 考点精讲 前面我们分了四类提示：情志类、说理类、画面/手法类、现实迁移类。这四类不是随便写的，是按照由“文本内部”逐步走向“文本外部迁移”的梯度排布，一套卷子5空，一般会搭配梯度：2–3道文本内定位，1–2道迁移型。 考点一情志提示（最高频） 提示语不描绘景物，不写手法，直接概括诗人的生命状态、情感内核。命题思路：一篇诗文里面，写景句、叙事句、抒情句是分开的。同样是杜甫，有忧国伤时，有自伤漂泊，有怀古感慨。命题人要考你：能不能分清，这句话承载的情感是什么。 例题：《登高》中写诗人晚年漂泊、多病孤苦的句子：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 命题思考：《登高》八句，前四句写景，后四句抒情。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”也是抒情，但侧重点是“愁恨深重、困顿断酒”；而“万里/百年”两句，核心是漂泊、衰老、孤独。同一篇里多句抒情，情感有差异，学生笼统归为“悲”，不加细分，就会填错。命题人的考查点：不是知道这首诗是悲秋，而是辨析不同句子情感指向的差别。 考点二：说理提示（次高频，诸子、古文重点） 说理句每一句，在原文论证链条里，承担固定论证作用：有的是提出观点，有的是反面论证，有的是比喻论证，有的谈积累、谈坚持、谈学习的本质。提示语概括它的论证作用、说理重心，而不是翻译句子。 例题：《劝学》中，从反面阐释积累的重要性，说明没有一步步积累就无法到达远方：不积跬步，无以至千里。 命题思考：《劝学》里面积累相关句子一串：积土成山、积水成渊、不积跬步。 积土成山：正面论证积累可以产生神奇效果； 不积跬步：反面论证缺少积累就不能远行。如果题干关键词是“反面、远行”，就只能选这一句。这里的逻辑核心：名句是论证里的论据，它有特定论证方向，不是所有谈积累的句子都可以互换。很多学生误区：只要看到“积累”二字就随便写一句，忽略题干里的限定条件（正面/反面、行路/成渊）。 考点三：画面/手法提示（中等频率，诗词） 这一类相对贴近全国卷，但是依然有上海特点：它给出的手法术语、画面概括，全部来自教材配套教参，不会用小众的赏析术语。 例：《蜀道难》用夸张写山峰极高，贴近天际：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 底层逻辑：句子承担的审美功能——以夸张造雄奇险峻之境。这里要区分：同样写蜀道艰险，有的句子写开辟艰难，有的写山高，有的写险滩。提示词“山峰极高”就是功能限定。 考点四：现实迁移情境提示（上海特色、区分度最强） 这是新课标导向最强的一类，也是最难的一类。提示不再局限于这篇诗文内部，直接给一个课外的、现实的议论场景。 例：当我们感慨时光流逝、壮志难以实现时，可以借用苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中的句子：人生如梦，一尊还酹江月。 它的逻辑链条变长了，是三层： 1、 读懂现实情境的内涵：时光、壮志落空、旷达的感慨； 2、 调取名句的内涵储备：理解“人生如梦”一句的情感——功业短暂、自我释怀； 3、 判断匹配：这一句的内涵，能不能适配这个现实语境。这里命题人预设，名句是可以跨文本、跨时代引用的语言材料，和作文引名句是同一个思维。这就是默写板块和写作暗线打通的根源：命题人在训练同一种能力——恰当引用名句支撑表达。 注意 这一类题有一条隐形红线：情境是开放的，但答案是封闭的，只能出自记诵手册。意思再贴合，不是手册里的句子，不算对。 实战训练 1.（2026·上海金山·一模）按要求填空。 （1） ，任重而道远。（《论语·泰伯》） （2）杜甫在《蜀相》中，以“ ， ”两句勾勒出武侯祠内草木繁盛、春意氤氲而祠堂空寂、无人问津的景致与氛围，在景物描写中蕴含了物是人非的怅惘。 （3）《赤壁赋》里，苏轼用“ ， ”两句生动再现了曹操攻克荆州后，率领大军沿江东下、气势如虹的壮阔场面。 【答案】士不可以不弘毅映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音舳舻千里旌旗蔽空 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：弘、毅、隔、鹂、舳、舻、旌、蔽。 2.（2026·上海徐汇·一模）按要求填空。 （1）剑阁峥嵘而崔嵬， ， 。（李白《 》） （2）不同年龄的作者和读者因共同的爱好相聚上海书展，恰如王羲之描绘兰亭集会“ ， ”的盛况。 【答案】一夫当关 万夫莫开 蜀道难 群贤毕至 少长咸集 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句和识记文学常识的能力。 易错字：莫、蜀、毕、至、咸。 3.（2026·上海普陀·一模）按要求填空。 （1）出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》） （2）有些作家表面写的是花鸟虫鱼等寻常事物，实则表述的是对国家治乱的深沉思考，我们可以借用《屈原列传》中的“ ， ”来概括其写作特点。 （3）小普认为他人之所以优秀是因为天赋与众不同，你打算用《劝学》中的“ ， ”反驳这一看法。 【答案】长使英雄泪满襟 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 君子生非异也 善假于物也 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：襟、指、迩、生、善。 4.（2026·上海嘉定· 一模）按要求填空。 （1）天姥连天向天横， 。（李白《 》） （2）苏洵在《六国论》中通过对比揭示“赂秦”的危害：秦国通过受贿得到的土地，比通过战争胜利得到的土地“ ” ；而诸侯通过贿赂失去的土地，比因为战败而失去的土地“ ”。 （3）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“ 自是”“ 自伐”“ 自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“ ”。 【答案】 势拔五岳掩赤城 梦游天姥吟留别 其实百倍 其实亦百倍 余食赘行 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：拔、岳、掩、倍、赘。 5.（2026·上海长宁·一模）按要求填空。 （1）子曰：“知者不惑， ，勇者不惧。”（《论语·子罕》） （2）曹操《短歌行》中 “ ， ”两句既表现贤士来访不易，也展现曹操礼贤下士的姿态。 （ 3 ）小宁用 AI 软件为李白《蜀道难》生成配图。根据右图中人物动作推测，小宁输入的提示词极可能是该诗中“ ， ”两句。 第 2 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 【答案】 仁者不忧 越陌度阡 枉用相存 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：陌、阡、枉、扪参、胁、抚膺。 6.（2026·上海闵行·一模）按要求填空。 （1）固知一死生为虚诞， 。（王羲之《兰亭集序》） （2）李密在《陈情表》中向皇帝提出期盼的句子是“ ， ”。 （3）小明戴上虚拟现实眼镜，感觉自己身在万米高空，紧张得双手抱胸，大气不敢出。这与李白在《蜀道难》中所写的 “ ， ”颇为相似。 【答案】 齐彭殇为妄作 愿陛下矜愍愚诚 听臣微志（乌鸟私情，愿乞终养） 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“彭殇”“矜愍”“扪”“胁”“膺”。 7.（2026·上海青浦·一模）按要求填空。 （1）明道德之广崇， ，靡不毕见。（司马迁《屈原列传》） （2）李白在《蜀道难》中，通过“ ， ”两句，以行人触手可及星辰的细节和抚胸长叹的动作，将蜀道高危难行引发的惊惧之态刻画得淋漓尽致。 （3）《陈情表》中，李密用“ ， ”两句概括自己自幼命运坎坷、早逢忧患，从而引出对童年悲惨经历的具体追述。 【答案】 治乱之条贯 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 臣以险衅 夙遭闵凶 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“贯”“扪”“膺”“衅”“夙”。 8.（2026·上海黄浦·一模）按要求填空。 （1）在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人发出人生短暂的感叹： “ , 。” （2） ，雄飞雌从绕林间。（李白《蜀道难》） （3）屈原在《离骚》中借女性意象自喻，以“ ， ”两句呈现自己因才能出众、品德高洁而遭群小嫉妒诽谤的境遇。 【答案】 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 但见悲鸟号古木 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“须臾”“嫉”“蛾”“谣诼”“淫”。 9.（2026·上海静安·一模）按要求填空。 （1）映阶碧草自春色， 。（杜甫《蜀相》） （2）李白《蜀道难》中形容剑阁易守难攻的名句是： ， 。 （3）古诗有种写法，通过夸张的数字，或抒发不可名状的情感，或描绘开阔宏伟的场景。如柳宗元“若为化得身千亿，散上峰头望故乡” ，将无形的乡愁，量化为了有形的分身；运用这种写法的诗句还有： “ , 。” 【答案】 隔叶黄鹂空好音 一夫当关 万夫莫开 白发三千丈 缘愁似个长（飞流直下三千尺，疑是银河落九天/忽如一夜春风来，千树万树梨花开/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船/黄河远上白云间，一片孤城万仞山） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：隔、缘、疑、岭、泊、仞。 10.（2026·上海杨浦· 一模）按要求填空。 （1）欲正其心者， 。（《礼记·大学》）。 （2）《过秦论》和《六国论》皆为借古鉴今之作，《过秦论》结尾“ ” 一句揭示秦亡的教训， 《六国论》开篇 “ ” 一句指出六国破灭的原因。 （ 3 ）“戎马关山北，凭轩涕泗流”（《登岳阳楼》）写杜甫忧国忧民而涕泪纵横，这与屈原《离骚》中的“ , ”所表达的思想一脉相承。 【答案】先诚其意 仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：诚、异、弊、赂、涕、哀。 第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $