专题1 小说阅读——在人物、情节与环境中体验剂样人生-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

更重要的是以中和之美为原则，调节人类感情矛盾冲突，使 材料二“中国古典戏刷的大团圆结局，就不是由于结构上 人的生命节律趋于和猪，从而在感情上获得一种更为需要的 的需要，从而使情节完些，人物命运有所终结的一种形式上 和请美的必要手段。中和之美在大团圆钻局中获得最彻底 的和谐美，更重要的是以中和之美为原则，调节人类感情矛 的表现”，据此看出，“注重精节完整，人物命运有所终结”是 盾冲突，使人的生命节律趋于和谐，从而在感情上获得一种 追求形式上的和谐美，“大团固结局”才是获得情感和谐美的 更为需要的和谐美的必要手段*…这是吻合《八偷》中指出 手段。 的·乐而不淫，哀而不伤’原则的，以大团回来调节人们的感 3.选C本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 情和心态，使之趋向中和之美”。据此分析出，在贾府衰败， A.“君子和而不同，小人同而不和”，意思是君子讲求和谐而 宝玉出家的悲剧中，增添了“家道复兴”的大团画因素，调节 不同流合污，小人只求完全一致，而不讲求协调。可看出谈 了人们过于悲伤的感情。 的是君子与小人在处事为人方面的差异： 材料三第一较“·中和之美”，要求艺术做到有刚有柔，刚柔相 B.“民为贵，社稷次之，君为轻”，意思是百姓最为重要，国家 其次，国君为轻。可看出是孟子的“仁政”学说： 济”“由于以中和为艺术标准，要求做到美善相乐、刚柔相济， C,“质胜文则野，文胜质则史”，意思是质朴胜过了文饰，就会 因此中国的很多优秀作品在艺术表现的内客和情感上都很 显得粗野，文饰胜过了质朴，就会显得虚浮。可看出质朴和 有节制。如关汉部的条刷有喜刷，有悲剧。但他的喜刷和悲 文饰配合适当，才能成为君子，体现了中和之美的和瑞观： 剧与西方纯喜剧、纯悲刷不同，往往喜嗣中有悲剧的因素，悲 D.“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，意思是诗可以激发 刷中却又有喜刷的成分。这种喜刷因素和悲刷因素的互相 情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以怨制不平。可看出 渗透、融合，也让观众在发笑的同时引起严肃的思考。这就 孔子指出了学《诗》的益处，兴、观、群、然是文学作品的社会 大大拓宽，加深了戏刷的表现而和力度”。据此分析出，体现 功能 了刚柔相济的中和之美，“家道复兴”的喜刷和“出家”的悲剧 4.解析：本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 相互制约、渗透，融合，丰富了小说的表现面和力度 中国的“中和之美”与西方英学的差异： 材料三最后一段“·中和'既有辩证的一面，又有保守的一面。 基本原则不同：材料一第二段“中国古代的·中和之美’，是中 它强调的是平衡、统一，调和矛盾，这就有利于雏护旧的事 国古代·天人合一’思想观念的体现。中国文化追求人的德 物，旧的统一。相对来说，它不十分强调对立、平争，促使矛 行修养达到·天人合一’的·天地境界”“与中国文化不同，西 盾的转化，这就不利于产生新的事物，建立新的统一”。据此 方文化的源头古代希腊，是以经商与航海为生存方式，与这 分析出，这样的结局不十分强调对立和斗争，强调调和矛盾， 种生存方式相应的几何哲学与数理哲学等成为其最基本的 有利于维护旧制度（或“科考”“中举”“家道复兴”的大团圆结 哲学原则，追求·形式和谐比例对称’的·和谐之美’成为其根 局，削弱了小说对封建大家族表朽制度的批判力度，不利于 本的美学原则”。据此分析出，中和之美的基本原则是万物 引发人们对封建制度的思考，体现了中和之美的局限性和保 诞育，天人合一：西方美学的基本原则是形式和谐，比例 守性)。 对称。 功能不同：材料一第二段“中国古代·中和之美”的这种沟通 答案：①“家道复兴”与“中举出家”“雪天拜别”（这组情节）体 天人的功能，与西方美学沟通感性与理性的功能是迥然不同 现了中和之美（或符合中和之美的文艺思想） 的”。据此分析出，中和之美沟通天人关系，西方美学沟通理 ②在贾府度败，宝玉出家的悲剧中，增添了“家道复兴”的大 性与感性 团圆因素，调节了人们过于悲伤的感情。 思维方式不同：材料一第二段“中国古代的·中和之美’观念， ③体现了刚柔相济的中和之美，“家道复兴”的喜剧和“出家” 客观上包含着·太极’思维和阴阳相生的观念。它不同于西 的悲剧相互制约、渗透，融合，丰富了小说的表现面和力度。 方古代、现代哲学与美学的一切主客二分甚至是一分为二的 ④这样的结局不十分强调对立和斗争，强调调和矛盾，有利 思雏模式，而是现出一种相依相融的古典形态的现象学 于维护旧制度（或“科考”“中举”“家道复兴”的大团圆结局， ·间性'思维与·有机性思维，特别适合于促进审美与艺术的 削弱了小说对封建大家族衰朽制度的批判力度，不利于引发 发展，具有重要的价值意义”。据此分析出，中和之美为古典 人们对封建制度的思考，体现了中和之美的局限性和保守 形态的现象学“间性”思雏与“有机性”思维，西方为一分二、 性)。 主客二分的思维 起源不同：材料一第一段“·中和’的基本意义为含蓄而适当， 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 其地位是·天下之大本’与·天下之达道”，即为天地万物的普 遍性的，根本性的运行规律，这也是中国古代文化之根本规 专题一 小说阅读 律”，材料一第二段“西方文化的源头古代希腊，是以经商与 航海为生存方式，与这种生存方式相应的几何哲学与数理皙 巧练考题·把握考情 学等成为其最基本的哲学原则”。据此分析出，中和之美起 1,选D本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的 源于农耕文明（万物的运行规律），西方起源于商业文明。 能力。 答案：①基本原则不同：中和之美的基本原则是万物诞有，天 A.“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根据原文第三段内 人合一：西方美学的基本原则是形式和谐，比例对称 容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要并且神秘。 ②功能不同：中和之美沟通天人关系，西方美学沟通理性与 B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误，根据原文 感性 “几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急 ③思维方式不同：中和之美为古典形态的现象学“间性”思维 情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃喜欢城 与“有机性”思维，西方为一分二，主客二分的思维。 南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，是 ④起源不同：中和之美起源于农耕文明（万物的运行规律）， 为了给党纽织送情报。 西方起源于商业文明 C“反映出她斗争经验不足，关健时刻不能很好地控制情睹” 5,解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见 解的能力。 分析错误，根据原文“他提着保温简出来”“保温简盖子下面 材料三第一段“由于以中和为艺术标准，要求微到美善相乐 有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把精报送了 刚柔相济，因此中国的很多优秀作品在艺术表现的内容和情 出去”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理 感上都很有节制。如关汉卿的杂剧有喜剧，有悲剧…往往 他，是想办法让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织 喜剧中有悲刷的因素，悲剧中却又有喜剧的成分。这种喜刷 2.选C本题考查学生对文本艺术特色的分析裳赏的能力。 因素和悲剧园素的互相渗透、融台”，而贸府“家道复兴”.宝 C,“用以反村一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机 玉中举后出家与雪天拜别觉政的情节養具了喜刷因素和慧 要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提着保温筒出来， 刷因素，互相渗透、融合，符合中和的艺术标准刚柔相济。据 门房朝他笑”可知，并没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现 此分析出，“家道复兴”与“中举出家”“雪天拜别”（这组情节） 了一种日常的，相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系和 体现了中和之美（或特合中和之美的文艺思想）。 情感互动有关，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。 593 3.解析：本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 续表 ①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当 中，叶桃总是先离去的那一个”说明在叶桃与陈千里两人的 步骤 第2步：回归原文找 第3步：比对分析定 日常交往中，叶桃总是先离开：根据“即便去了南京，地也每 选项 对应 答案 隔几天就给他写信”说明“她从来没有真正离开过他”是指叶 ①谢主任不胜感概地 桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持 联系： 说，“是基层于部座谈 选项将赶车老人对 ②从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的 总结说：上面是·嘴巴 硬'，基层干部是‘肩膀 挑抬活路的农民们 思想碰撞。现在他才理解，写那些信地多少冒了一点风险” B 硬！基层干部负责 的赞扬错误理解为 可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉 对锦主任的“嘲讽与 任。像是报道的安微 悟，先于陈千里参加苹命，通过文中对叶桃与陈千里交往的 …”②论挑抬活路， 回击”，事实陈述混 描写，结合原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字 这一带的人都是好手， 乱，不正确， 条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可 月膀最硬… 知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上了 革命道路： ③从句子情感内满分析：根据原文最后“她说地一直打算发 ①从“这故事开场时是 选项将小说前后两 展他入党，党组织也认为经过了一较时间的考验，已经可以 颇为平淡的”至“后来， 部分内容进行概括， 接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成 拉起家常来了…” “深化了时代主题” 为一个坚定的共产主义战士”可知，“叶桃总是先离去的那 ②从“越近梨花屯，地 是对文本内容的升 个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里继续苹命：“地从来没 势就越平坦”至“是的， 华，与作者的表达意 有真正高开过他”是指虽然叶桃后来在牛争中牺牡，但她永 梨花屯就要到了！” 图相符，正确。 远活在陈千里心中，她的革命精种为陈千里所继承，陈千里 会向地希望的一样，成为一个整定的共产主义战士。 答案：①两人日常交住中，叶桃总是先离开，但依然通过多种 ①碎石的马路拐弯了， 方式和陈千里保持联系：②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千 爬拔了，又拐弯了，又 选项重点分析写 里参加革命，又引导他走上革命道路：③虽然叶桃后来在斗 爬拔了。②接着又一 “路”的内容，“写实” 争中牺牲，但她水远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千 下子在马车前重新展 是就手法而言，符合 里所继承 现出来，一直延伸到老 文意：尾段作用的分 4,解析：本题考查学生对小说的似述特征及效果的分析 远的山垭口…③越 析符合作者的表达 近梨花屯，地势就越平 意图，正确。 ①从小说内客分析：说明小说内容是回忆的故事，小说整体 坦，心里也越舒畅 上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感： ②从情节脉路分析：使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党 务调查科并保守秘密，带助党组织考验陈千里，陈千里知道 答案：B 事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，使文 2.【解题思维】 从后文看，谢主任见到老赵后是自已主动重提往事，并承担 章情节脉路清楚明了： 过错和责任，这里的“蹑曙了一下”，主要是因为与老赵突然 ③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过 去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千里这一人物在叶桃 相遇而自身感到的瞬问的尴尬之情，并没有为自己曾经的荒 唐举动而感到羞耻。 的帮助下由疑慈到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶 答案：B 桃这一人物形象更丰满： ④从行文特色分析：这些语句叙迷时间，由“过去”直接转到 复习任务二 贾析叙事艺术（热点考法） “现在”，具有跳跃性，通过陈千里这一人物的衔接，使小说内 考点2叙述人称与叙述视角 容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的递 边练边悟 团逐一解开，这样的衔接使行文跌完起伏，更能吸引读者的 1,【解题思维】 阅读兴趣。 第1步：审题千，明考向。题千明确要求考查文本基本特征， 答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深 切入角度是“童年回忆是视角”这个方向。 感：@具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清 第2步：狐角度，细分析。首先要找出文章使用童年视角的 楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满：④通过叙 语段并分析效果。由“但倘若是并无其他相当代替东西时， 述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜闭逐一 这两样，仍然是不忍放弃的。有时可以把甘蔗钱移来买三颗 解开，行文跌宕起伏。 大李子，吃了西瓜则不吃凉糕。倘若是剩钱，那又怎么办？ 复习任务一 辨析内容和艺术特色（基础考法） 钱一多，那就只好拿来放到那类投机事业上去碰了！向抽签 的去抽糖罗汉，有时运气好，也得颜大的糖土地。钱用完时， 考点】客观选择题 人倦了，纵然戏正有趣，回家也是时候了”“遇到看戏目，是日 边练边悟 家中为藏土地的缘赦，莱必格外丰富。·土地怎不每月有 1.【解题思维】 个生日呢？'用一种奇怪的眼晴敢着桌上陈列的白煮母鸡，问 第1步：浏览选项标敏感点（见题目） 妈，妈却无反应。待到白煮鸡只利下些脚掌肋巴骨时，戏台 边又见到嘴边还抹油的我们了”等可知有利于忠实地记录原 、步聚 第2步：回归原文找 第3步：比对分析定 生态生活，看戏日莱的丰盛，零食的多样，真实有趣地表现了 选项 对应 答案 儿童过节的兴奇心情。由“线一多，那就只好拿来放到那类 ①“去包队吗？”②基 投机事业上去碰了！向抽签的去抽檀罗汉，有时运气好，也 层干部负责任。像 选项对小说中体现时 得顺大的糟土地”“透到看戏日，是日家中为敬土地的缘故， 是报道的安鐵…… 莱必格外丰富”等可知拓展了叙述空问，展示了丰富多彩的 代背景的关键词语进 ③谈形势，谈这次去 行分析，暗示出《到梨 节日习俗。 A 梨花屯纠正“定产到 第3步：析效果，组答案。根据第2步的分析，概括出表达效 花屯去》的写作背景 果，然后分条组织答案。 组”中出现的种种偏 总结出小说的作用。 差，等等。后来，拉 答案：(1)有利于忠实地记录原生态生活，真实有趣地表现了 符合文意，正确。 儿童过节的兴奋心情。(2)拓展了叙述空间，展示了丰富多 起家常来了… 彩的节日习俗。 594金榜题名创新高考总复习语文 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 基于提高审美鉴赏能力和阅读写作能力的文学类文本阅读 [解读命题点] 选材 特点 选材多是单篇文本，有时是两篇相互关联的复合文本：以小说、散文为主，以其他体裁的文本为辅 1.感受，想象，体验文本呈现的社会生活和情感世界的能力，包括感受社会生活的能力、领悟思想情感 的能力。 2.对文本进行审美鉴赏和审美评价的能力，包括分析鉴赏文本的思想内容，文学形象、情感态度、休裁 考查 特征、表现手法、行文结构、重要词句、语言特点等能力。 能力 3.对文本的文学价值进行合理分析与评价的能力，包括分析评价文本的主题意向、思想意蕴、文学风 格、文学创新等能力。 4,从不同角度和层面深入挖掘文木的能力，包括分析作者的倾向与意图、文本反映的人生价值和时代 精神等的能力，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 5.关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力 必备 小说、散文、现代诗歌、戏剧等常见文学类作品以及纪实文学、名人书信等作品的基本特征和主要表现 知识 手法，文学史常识和文学创作的一般规律 专题一小说阅读 一在人物、情节与环境中体验别样人生 链接教材 读文引导 【整合教材知识】 续表 在部编新教材中，小说阅读涉及文学阅读与 任务群 作品 类型 写作、外国作家作品研习、中国革命传统作品研 中国现当 《阿Q正传（节选）》/鲁迅 讽刺性小说 习、中国现当代作家作品研习和整本书阅读五个 代作家作 任务群15篇文本和《红楼梦》。这些作品，从不 品研习 《边城（节选）》/沈从文 散文化小说 同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情，塑造 了不同类型的鲜活的人物形象，其手法各异，风 《荷花淀》/孙型 “白洋淀派” 小说 格不同，是高考命题的重要基础和依据。高考对 中国革命 小说阅读各种能力的要求，均可以在阅读文本解 传统作品 《小二黑结婚（节选）》 “山药蛋派” 答题目的过程中得以体现。 研习 赵树理 小说 任务群 作品 类型 《党费》/王愿坚 “纪实体”小说 《百合花》/茹志鹃：《哦， 《大卫·科波菲尔（节 自传体小说 香雪》/铁凝 散文化小说 选)》/狄更斯 《复活（节选）》/列夫· 批判现实主义 《祝福》/鲁迅 现实主义小说 外国作家 托尔斯泰 小说 文学阅读 《林教头风雪山神庙》 作品研习 《老人与海（节选）》/海 “迷惘的一代” 与写作 施耐庵 章回体小说 明威 小说 《装在套子里的人》/契 批判现实主义 《百年孤独（节选）》/加 魔幻现实主义 诃夫 小说 西亚·马尔克斯 小说 整本书阅 章回体长篇 《变形记（节选）》/卡夫卡 表现主义小说 读与研讨 《红楼梦》/曹雪芹 小说 40 第一部分 现代文阅读 自然环境的作用 叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称 环境 社会环境的作用 叙述视角：全知视角、有限视角 与 场景的作用 叙述 场景 叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 特征 思考 探究主题：对内容、情 其他特征：叙述腔调、叙述频率、叙述节奏 如何 节、人物、环境等的作用 写好 主题 梳理情节脉络：根据结构、场面、线索 故事 分析标题：对情节、主 与 情节结构模式：基本模式、特殊模式 题、人物等的作用 标题 关注 小 分析 情节结构技巧：伏笔、突转、悬念、巧合等 叙事 用词特点：感情色彩、 说 情节 思考角度：情节白身、环境、人 学理 语休色彩等 阅 物、主题、效果 论 句式特点：长短句、整 分析情节 不同位置：开头、中间、结尾 散句等 语言 的作用 情节中典型细节的作用 关注 修辞特点：比喻、拟人 夸张等 特点 正面描述：外貌、语言、动作、心理 细节 描写 分析 侧而描写：环境、次要人物、物象 描写特点、风格特点 手法 其他角度：漫画式、点面结合、欲扬先抑 散文体/魔幻体科幻体 文体 探究 历史体对话体小说 特征 对象 分析概括性格特征：体会对人物各方面的描写、把握 人物性格的典型意义 分析形象作用：次要人物/物象」“我”的作用 【把握整体阅读】 第2步：关注描写，认识人物 一、鉴赏要点 阅读小说，要注重分析小说描写的人物，如人 1.熟悉小说的文体要点 物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是 读小说就要具有小说的文体思维一理解虚 细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和 构文学的特征 性格特征。认识人物除了分析人物思想性格 2.掌握小说要素的鉴赏要点 外，还要思考人物的形象意义、人物与主题的 学会梳理情节，分析情节构思的技巧：感受形 关系、环境对人物的影响。 象，发掘形象的丰富内涵：品昧语言，感受不同 第3步：分析环境，思考作用 风格的语言表达。 小说的环境描写有社会环境和自然环境。鉴 3.发掘小说的审美、文化价值 赏小说的环境描写，要注意理解环境与人物的 感受不同风格的小说语言：赏析丰富多样、鲜 关系，努力发掘它深刻的思想意义。 明活泼的人物形象；发掘主题表达的民族心理 第4步：提炼整合，概括主题 和人文精神。 小说的主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴 二、鉴赏步骤 藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环 第1步：切分层次，厘清情节 境中。 厘清小说情节的主要途径：概括每一自然段段 第5步：整体关注，赏析技巧 意，切分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进 小说的写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多 而厘清小说的情节。小说的情节一般分为开 种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等，来 端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面 构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟 还有序幕，后面有尾声。梳理情节要抓住主要 练的而又独具特色的艺术才能。在整体把握 的矛盾冲突，随时注意它对人物性格的形成及 小说的基础上，赏析写作技巧，有助于掌握小 对揭示小说主题的作用。 说的艺术特点、作家创作的风格特色。 41 金榜题名创新高考总复习语文 巧练考题 把握考情 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成 蓝天和那张脸虎。他们满心喜悦，一起背诵着淫 1~4题。 克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出 千里江山图（节选） 微笑。” 孙甘露 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还 十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪 不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事 支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园 情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去 北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖 的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排 霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启 下，她成了机要室千事。 年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花 直到最后那个月，他才知道她究竞在做什么 园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都 工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想 是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说 来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是 的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清 一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心 楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那 里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏 一个。 她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳 指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么 妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面 样的事业，才会让人生变得更有意义。 前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说 她从来没有真正离开过他。即便去了南京， 着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他 她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前 心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件 的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒 更加重要的事情在等着她。 了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这 一年以后，陈千里也去了南京。 些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他销 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书 书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维 局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话 克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 (巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打 地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买 了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整 一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她 只要叶启年不在南京，赡园对叶桃来说就是 会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前 一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说 先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘 从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要 红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常希 室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。 她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但 他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接 喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红 他，有时侯也会让门房送他，到后来门房索性让 糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋 他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安 苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。 的工作。 几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满 了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶千事。 梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相 叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区城，叫门 印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、 房登记一下，让陈千里自己进去。 一42 第一部分现代文阅读 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。 进提筒，往里搬了点桂花末子，又拿起抹布擦了 她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那 擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要 么干？这放了多久呀？生气地奶到一边，冷冷地 室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字 条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送 微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗 了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织， 桂花糖芋苗。” 递捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有 时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲 到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在 前，地告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告 那里。 诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务 调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般 说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了 就在这几个地方” 一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻 她现在没有时间了，地希望他将来能成为一个坚 园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一 定的共产主义战士。 边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋葵，装 (有酮改) 【对接教材】 选材 教材课文对应 单元学习任务 核心概念及关键能力 ①学习中国革命传统作品，深刻认识革命 传统，了解中国人民的苦难和革命先驱的 ①根据各种文体的不同多角度、 斗争历程。 多层面探究作品的意蕴。 ②把握作品主要内容，理解作者表达的情 ②感受不同作家的创作风格，研 感，品析文中的典型人物形象，获得审美 选择性必修中 讨作品在表现民族心理和时代精 《千里江山图 体验。 神方面的独特贡献。推敲锤炼语 (节选)》 册第二单元群 文阅读 ③了解纪实作品和虚构作品的特点，分析 言，探究语言技巧。 表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象 ③引导学生赓续共产党人精神血 的深厚功力和富有个性的创作风格。 脉，传承红色基因，将自己的小我 ④从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人 融入人民的大我，为祖国奉献，为 生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继 幸福生活奋斗 承和发扬革命传统的志向 【整体阅读】 第三步：提炼整合，概括主题 第一步：切分层次，厘清情节 试题引导学生理解“江山就是人民，人民就 前三段：回忆一年前两人的相处。 是江山”的深刻内涵，赓续共产党人精神血脉，传 第四至八段：回忆在南京的生活场景。 承红色基因，将自己的小我融入人民的大我，为 第九至最后一段：叶桃的身份工作逐渐 祖国奉献，为幸福生活奋斗。 揭开。 【尝试答题】 第二步：把握背景，认识人物 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 小说以1933年党中央机关从上海到瑞金的 (3分) () 战略大转移为背景，以“千里江山图”行动计划为 A,“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子 线索，讲述了地下特别行动小组克服种种困难、 里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的 最终完成任务的故事。节选部分呈现了隐蔽战 陈千里琢磨不透。 线上共产党人陈千里、叶桃的鲜活形象。材料节 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及 选部分把陈千里、叶桃的“别离”作为重点，情节 挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京 动人。 休闲的日常生活。 43 金榜题名创新高考总复习语文 C.端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕 3.文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是 扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验 先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开 不足，关键时刻不能很好地控制情绪。 过他”，请谈谈你的理解。(4分) D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”， 答： 表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工 作的保密纪律。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是(3分) () A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表 4.文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知 现出两人的精神风采，也点出时代氛围。 道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨 了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。 答： C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的 细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经 历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。 考情分析 一是小说与散文，名家与非名家作品均有出现，选文字数在1100~2000之间。2024年新课标I卷为 散文，徐则臣《放牛记》1915字；2024年新课标Ⅱ卷为小说，孙甘露《千里江山图（节选）》，2019字： 2024年全国甲卷为散文，周蓬桦《霜降夜》，1447字。 二是呼应社会热点，突出红色文化。2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图（节选）》，阅读材料选用当代作家 孙甘露的小说《千里江山图》，引导考生关注红色文化和叙述效果的思考。问题设置上侧重考查学生 选材 对文本相关内容和叙事技巧的分析鉴赏能力。考查学生分析体会作者思想情感“别离”的思想内涵， 特点 考察学生对线索叙事的解读。同时也是赓续共产党人的红色血脉，让“小我”融人“大我”之中。 三是重视导向作用，重视关联教材，重视中学文学类文本阅读教学。2024年高考文学类文本阅读试题 体现“教学考一致”的理念，重视关联教材。如《千里江山图（节选）》的红色革命精神，分别与选择性必 修上册第一单元和选择性必修中册第二单元的主题相关联。 四是文学类文木阅读试题以常规试题为主，考点保持稳定。重视场景描写、心理描写、语言意味涵咏 及段落作用的考查，并将其与审美考查相结合 1.文体特征的考查，已变成高考文学类文本的一道必备菜。2024年高考文学类文本，从宏观上讲，就 命题 是文体选择上打破了前几年小说一家独大的倾向，呈现出更加多元的考查趋势。 特点 2.特别关注对于作品中人物形象或物象间关系的考查，重点考查了对文内重要句子的理解把据 1.高擎立德树人旗帜，各类文体全面复习。关注语文学科的核心素养，有机融入时代脉搏、优秀传统 文化，全面发展目标，加强语文学科的实践性，注重时代性。 备考 2.对标语文课程标准，对标高考命题要求。高考文学类文本阅读复习要注意对标语文课程标准，对标 高考命题要求，重视基础知识，搭设板块框架，构建知识体系。 建议 3.适当掌握逻辑推理知识，重视高阶思维能力的培养。 4.解答文学类文本阅读，要注意文学类文本的阅读方法，针对考题特点，讲究答题策略，因文作答，规 范作答 44