20 肥皂泡 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

20 肥皂泡（第二课时） ▶教学过程 板块一 歌曲导入，回顾内容 · 导入：1、师：（播放音乐《童年》）一起来听这首歌，会唱的一起唱！ 2、同学们，这首歌的名字是《童年》。童年是一个美得无法描述的词，也是一首百听不厌的歌。 3、师：在不同人的眼中，童年是不一样的。看！在张继楼眼中，童年是一幅水墨画；在秦文君眼中，童年是一件有趣的事情；在冰心奶奶的眼中，童年是一个个美丽的肥皂泡。那今天我们将继续走进冰心奶奶的童年——齐读课题，贴《肥皂泡》 · 进入新课 1、回顾课文内容 师：我们一起来回顾一下上节课的内容，课文主要写了一件什么事？ 师：上节课，我们知道了如何做肥皂泡、如何吹肥皂泡。那这一节课，我们一起来赏一赏肥皂泡，想象一下这么美的肥皂泡将会飞到什么地方吧！ 2.试吹泡泡，小组观察体会。 师：冰心奶奶看到的肥皂泡，究竟是怎么样的呢？“百闻不如一见”，我们也来玩一玩这吹泡泡的游戏吧。请三个同学上来吹个泡泡给大家看看，其他同学在台下观察。 师：刚才的游戏真是妙趣横生呀！你们会用哪些词来形容刚才的泡泡呢？ 预设生：五颜六色、美丽可爱...... 师：这是你们眼中的泡泡，那冰心奶奶眼中的泡泡又是怎样的呢？让我们一起赏一赏它吧！ · 赏泡泡之美 任务二：赏泡泡之美 师：用自己喜欢的方式朗读第四段，小组交流讨论五分钟，思考这一段中有哪些难懂的句子？应该如何去理解它们？ 1、讲解交流平台理解难懂句的方法 师：交流平台中告诉我们，其实理解难懂的句子和理解难懂的字词方法很相似，除了这几种，你还有什么方法吗？（生自由说） 师：翻到语文书83的交流平台，从这里我们可以知道，理解难懂的句子和理解难懂的字词方法很相似，结合生活经验、联系上下文、抓住关键词、或者借助插图想象画面等。“贴板书 抓关键词、联系生活、联系上下文、想象画面” 那现在我们就运用这些方法，我们一起欣赏美丽的泡泡吧！ 2、师：请谁来读这句话？ · 课件出示 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 师：这一段写了泡泡的什么美？预设1：颜色美。 （1）读一读这个句子，说一说哪些词语写出了颜色美。 （2）抓住关键字词理解： 师：“五色”用一个我们曾经学过的词语来形容就是：五颜六色、五光十色、五彩缤纷。（表扬：你们的词汇量积累得可真多）好像这么多的词语，都难以表达这颜色有多美。五色的浮光，是在哪里乱转？ 生：轻清透明的球体。 师：来，一起读一读这个词“轻清透明”。你从中感受到什么？ “轻清透明”：轻，可以说肥皂泡很轻盈，清呢？可以说肥皂泡看起来很清澈。透，可以理解为透明。那你们合起来感受一下，这句话不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 称赞：哇！冰心奶奶用词可真高明呀！ （3） 师：那你们会用自己的话来描述一下肥皂泡吗？（指生回答） 学生反馈：肥皂泡很轻，清澈透明，肥皂泡表面闪烁着五颜六色的光泽。 师：（指生读“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”读出泡泡轻盈的、多彩的美感。）表扬：你读得可真美，让老师有一种身临其境的感觉，让我们看到了一个个“颜色多彩”的肥皂泡。“贴板书 颜色多彩” · 课件出示 若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 师：这一段写出了泡泡的什么美？预设2：形态美。 （4）读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。 【请学生场景模拟】有请四个同学上来，每组两个人，一组表演把肥皂泡扇得好；一组表演把肥皂泡扇得急。 【老师评价】 · 演绎得好：刚才这四位同学表现得太好了！真是四个演技出色的小演员！请大家掌声鼓励他们！ · 演绎不出效果：虽然这四位同学没有扇出文中肥皂泡的样子，但是老师还是想给他们的勇气点个赞，请大家也用热烈的掌声鼓励一下他们！（学生回到座位，出示课件） · 课件出示 若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 （4） 出示语句，抓住“玲珑娇软”理解： （5） 师：接下来的这个字“娇”，老师提前查了字典，字典中有三种解释，我请一个同学来读一读。（指生读），你普通话真标准，那你会选择哪种意思呢？你为什么会选择这一种解释呢？指导玲珑的意思吗？“玲珑”师小巧的意思，泡泡那么小，那么娇软，样子当然就美丽可爱啦！ 师：分裂后的泡泡样子娇小，柔软，非常可爱。 师：这么娇嫩、美丽可爱的肥皂泡，你们喜不喜欢它？（生：喜欢） 过渡：泡泡还有什么其他的样子呢？（指生回） · 课件出示 有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 师：你觉得这一句话里应该抓住哪些关键词理解句子？ （6）“颤巍巍”联系生活理解一下这个词。我们生活当中如果遇到一个拄着拐杖的老人，他走起路来就是？对，颤巍巍的样子，带着这样的感情读一读这个词。 “光影零乱”是指光影闪烁，非常好看。 过渡：这么美丽的泡泡，冰心奶奶喜欢它吗？（喜欢） 3.指导朗读，感悟心情。 （1）师：但泡泡易碎易消失，看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？(难过、伤心、不舍） （2）师：让我们怀着这份难过与不舍，齐读这一段话。（这时大家都悬着心...） 板块三 拓展思维，想象泡泡 过渡：这一个个小球，无声地牵动所有孩子们的心，她们满怀期待，多希望泡泡能多停留一会儿，但又想祝福这些美丽的泡泡飞得又高又远...... 1.读中体会，拓展思维。 师：读一读第五段，还从哪里可以看出作者对肥皂泡的喜爱？（指导朗读：放慢速度，有感情） 师：这里连用了四个“那么”你体会到了什么？（指生回：充分表达了孩子们对肥皂泡的无尽喜爱。） 师：那一个个轻清脆丽的小球，轻轻地飞起，都飞到哪些地方？（跟着配乐，指生朗读） 2、师过渡：冰心奶奶她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想。 （1）师：读中想象，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些的去处呢？（指生回答） ①学生反馈： 预设1：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻飞起，飞到（书声琅琅的教室里，落到孩子们的语文书上） 预设2：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻飞起，飞到（田野里，落到小草上和露珠一起等待花儿的绽放） 预设3：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，轻轻飞起，飞到（小河里，落在波光闪闪的水面和浪花一起奔向远方） （2） 师：同学们发现“她们”这个词了吗？飞到明月、夕阳、婴儿身边的只是肥皂泡吗？ 师背诵（生自由回答：这泡泡是“我们”自己吹出来的， 她们不只是肥皂泡，她们还是孩子们的化身，肥皂泡就是孩子们的快乐、骄傲和梦想）“贴板书 快乐、骄傲、希望” 小结：大家说的真好，这些可爱的肥皂泡带着我们的梦想飞到了更远更美的地方，虽然肥皂泡的美丽是短暂的，但它带给我们的快乐却是无穷的。我们的生活丰富多彩，只要用心感悟生活中的点滴，你也能收获属于自己的快乐、骄傲与希望。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$