假期作业(十五)-【成功方案】2025年大暑假小一轮高一全一册语文暑假作业（统编版）

假期作业(十五) 习惯养成·每日必背 ①所以传道受业解惑也 ②道之所存 ③而耻学于师 ④今其智乃反不能及 ⑤术业有专攻 温故知新·进阶提升 一、 1.“受”同“授”,传授 2.“不”同“否”,不 二、 1.名词,老师 名词,擅长某种技术的人 动词,学习 动词,从师 意动用法, 以……为师 动词,拜师 2.名词,道理 名词,道理 名词,道德学 问 名词,风尚 名词,风尚 3.表转折,却 表递进,而且 表并列 表 修饰 4.兼词,“于此”,意为“在这里” 语气词 疑问代词,哪里 5.代词,那些,指代疑难问题 代词,他,指 代“生乎吾前”者 代词,他的 副词,表 揣测语气,大概 副词,与“也欤”配合表 反问语气,相当于“这不是……吗” 6.名词,古代的一种文体 动词,讲说 名 词,学说,观点 7.副词,互相 代词,动作偏指一方 名 词,泛指封建社会中位尊、禄厚、权重、势 大的贵族 8.动词,传授 动词,流传 名词,传文 三、 1.名词作动词,学习 2.名词的意动用法,以……为师 3.形容词的意动用法,以……为耻 4.名词的意动用法,以……为师 5.名词作动词,低于 6.形容词作名词,小的方面;大的方面 7.形容词作名词,高明的地方 8.形容词作动词,遇到疑难问题 9.形容词作名词,圣明的人;愚昧的人 10.动词的使动用法,使……学习 四、 1.古义:求学的人。今义:在学术上有所成 就的人。 2.古义:用来……的。今义:表示因果关系 的连词。 3.古义:跟随并且。今义:表目的或结果, 是连词。 4.古义:不一定。今义:用不着、不需要。 5.古义:秦汉的散文。今义:“五四”之前的 文言文的统称。 6.古义:一般人,普通人。今义:大多数人。 7.古义:小的方面学习。今义:初级正规教 育学校。 五、 1.判断句,“……者,……也”表判断 老 师,是用来传授道理、教授学业、解释疑 难问题的人。 2.状语后置句,状语“于师”置于中心词 “学”之后 却以跟从老师学习为羞耻。 3.固定句式,“庸……乎”表反问,译为“难 道……吗”“哪里……呢” 哪管他的年 龄是比我大还是比我小呢? 4.宾语前置句,宾语“句读”“惑”置于动词 “知”“解”之前,“之”为宾语前置的标志 不懂句读,不能解决疑难问题。 六、 1.道之所存 师之所存也 2.其下圣人也亦远矣 而耻学于师 3.位卑则足羞 官盛则近谀 4.师道之不传也久矣 欲人之无惑也难矣 5.闻道有先后 术业有专攻 素养训练·更上层楼 1.①修辞:反复的手法,突出晴热的过程, 强调了盼雨不得的痛苦失望之情。②句 式:都是短句,语气急促,节奏感强,突出 了晴而不雨的厌恶之情。 2.不好。原句先散后聚、先小后大、先浮后 沉、先明后暗,符合云霓欲雨的变化过 程,符合事理,改句却不合逻辑事理。 (答“好”者不给分) 3.示例一:渐渐地,它们在炎阳之下下去。 示例二:是渐渐地,它们在炎阳之下下去。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·411· 假期作业 示例三:它们在炎阳之下下去,渐渐地。 示例四:它们在炎阳之下渐渐地、渐渐地 下去。 4.A秋天要“冻一冻”吗/“秋冻”有什么好 处/为什么要“秋冻”呢(如写“春捂”的不 给分) B一味强求“秋冻”(B处若答“不 去增衣保暖”之类的,只得1分) 5.第①处改为:胃肠对寒冷的刺激非常敏 感/寒冷的刺激对胃肠来说(而言)非常 敏感(犯了主客倒置错误) 第③处改为:寒冷刺激不但会让微循环 更缓慢,而且会加重患者病情(犯了语序 不当的毛病) 第⑦处改为:以防身体着凉(不合逻辑) 假期作业(十六) 习惯养成·每日必背 ①徘徊于斗牛之间 ②羽化而登仙 ③舞 幽壑之潜蛟 ④乌鹊南飞 ⑤横槊赋诗 ⑥渺沧海之一粟 ⑦羡长江之无穷 ⑧而 吾与子之所共适 温故知新·进阶提升 一、 1.“冯”同“凭”,乘 2.“缪”同“缭”,盘绕,围绕 二、 1.名词,歌词 动词,歌唱 名词,歌声 2.往,去 像 3.凌,空 月,缺 4.……的样子 这样 5.连词,表转折 连词,表修饰 连词,表 承接 连词,表并列 6.助词,的 助词,定语后置的标志 代词,它 助词,用在主谓之间,取消句子独立性 三、 1.名词作状语,向西;向东 2.名词作动词,攻占 3.名词作动词,向东进发 4.动词的使动用法,使……起舞 5.动词的使动用法,使……哭泣 6.形容词作动词,整理 7.名词作状语,向南 8.名词作动词,打鱼砍柴 9.名词的意动用法,以……为侣;以…… 为友 10.形容词作动词,渺小得像 11.形容词作动词,显出白色 四、 1.古义:斗宿和牛宿,都是星宿名。今义: 一种游戏方式。 2.古义:白茫茫的水汽。今义:二十四节气 之一。 3.古义:辽阔的样子。今义:完全不知道的 样子。 五、 1.判断句 这是造物者(恩赐)的没有穷尽 的宝藏。 2.省略句 (它的声音)像是哀怨,像是思 慕,像是啜泣,像是倾诉。 3.省略句 (洞箫乐声)能使深谷中的蛟龙 为之起舞,能使孤舟上的寡妇听了落泪。 4.状语后置句、省略句 (苏子与同伴)在 船里互相枕着靠着睡去。 5.状语后置句 苏轼与友人在赤壁下泛舟 游玩。 6.状语后置句 明月从东山后升起,盘桓 在斗宿与牛宿之间。 7.定语后置句 越过浩荡渺远的万顷 江面。 8.主谓倒装句 我的心思飘得很远很远。 9.状语后置句、被动句 这不正是曹孟德 被周瑜围困的地方吗? 10.状语后置句 何况我与你在江边的水 渚上打鱼砍柴。 六、 1.哀吾生之须臾 羡长江之无穷 2.寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 3.舳舻千里 旌旗蔽空 4.酾酒临江 横槊赋诗 素养训练·更上层楼 1.C A项,错在“自己经常对此反省”,文 中没有内容表明作者对自己这种习惯经 常反省。B项,错在“发现这样的态度很 可笑”,于文无据。D项,错在“目的是表 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·511· 高一语文(新教材) 假期作业 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一 项是(3分) ( ) A.从全文看,永安城武术界流传的两句 话中,第一句表明两人是两个武术门 派的顶尖高手,第二句表明两个门派 都狭隘、保守,有门户之见。 B.“踢场子”是旧时武术界极具羞辱性的 上门寻事争斗行为,面对杜其石的主 动上门约战,李一甫难以接受,因而痛 下杀手,重伤了对手。 C.三十年后,主动提出宴请的李一甫却 迅速回复同意由八卦掌门作东,表现 出这位太极掌门渴望见识“隔山打虎” 神功的急切心情。 D.小说结尾处,场内“雷鸣般的掌声”响 起,既传达出众人对两派掌门个人旧 怨消解的赞赏祝贺,也饱含对李一甫 定将战胜恶疾的美好祝愿。 2.下列对作品艺术特色的分析鉴赏,不正 确的一项是(3分) ( ) A.小说语言描写分量较重,人物语言简 洁且个性突出,一方面使人物形象更 为生动,另一方面推动了故事情节的 发展。 B.“一个腾龙在水,一个猛虎入林,拳掌 交错,各不相让”,短促有力,传神写出 惊心动魄的比武场景,富有画面感。 C.面对李一甫的宴请邀约,杜其石却“反 客为主”,说“请他务必屈尊移驾”,这 一语言描写生动表现出他不服输的 性格。 D.塑造杜其石、李一甫等人物,正面描写 和侧面烘托结合,展示了两位掌门因 “斗”生隙后又因“德”相惜的人格 魅力。 3.文题为“掌门”,究竟什么是掌门的风范 呢? 请结合作品,谈谈你的理解。(6分) 4.小说中往往会有一些特殊段落起着重要 作用。请结合全文,简要分析本文画线 段落的作用。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假期作业(十五) 首先,参照课文,在横线处填上正确的内 容,将文本补充完整;然后背诵。 师 说 韩 愈 古之学者必有师。师者,① 。人非生而知之者,孰能无惑? 惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾 前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾 后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师 道也,夫庸知其年之先后生于吾乎? 是故无 贵无贱,无长无少,② , 师之所存也。 嗟乎! 师道之不传也久矣! 欲人之 无惑也难矣! 古之圣人,其出人也远矣, 犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也 亦远矣,③ 。是故圣 益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之 所以为愚,其皆出于此乎? 爱其子,择师 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·05· 高一语文(新教材) 而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼 童子之师,授之书而习其句读者,非吾所 谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑 之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾 未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻 相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则 群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相 若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近 谀。”呜呼! 师道之不复可知矣。巫医乐 师百工之人,君子不齿,④ ,其可怪也欤! 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师 襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子 曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不 如 师,师 不 必 贤 于 弟 子,闻 道 有 先 后, ⑤ ,如是而已。 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传 皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行 古道,作《师说》以贻之。 一、辨识通假 1.师者,所以传道受业解惑也 2.或师焉,或不焉 二、一词多义 1.师 古之学者必有师 ∙ ( ) 巫医乐师 ∙ 百工之人( ) 吾师 ∙ 道也( ) 师 ∙ 道之不传也久矣( ) 吾从而师 ∙ 之( ) 则耻师 ∙ 焉( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 2.道 其闻道 ∙ 也固先乎吾( ) 吾师道 ∙ 也( ) 道 ∙ 相似也( ) 师道 ∙ 之不传也久矣( ) 余嘉其能行古道 ∙ ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 3.而 青,取之于蓝,而 ∙ 青于蓝( ) 君子博学而 ∙ 日参省乎己( ) 则知明而 ∙ 行无过矣( ) 吾尝终日而 ∙ 思矣( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 4.焉 风雨兴焉 ∙ ( ) 圣心备焉 ∙ ( ) 且焉 ∙ 置土石(《愚公移山》)( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 5.其 其 ∙ 为惑也,终不解矣( ) 其 ∙ 闻道也固先乎吾( ) 夫庸知其 ∙ 年之先后生于吾乎( ) 其 ∙ 皆出于此乎( ) 其 ∙ 可怪也欤( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 6.说 师说 ∙ ( ) 及郡下,诣太守,说 ∙ 如此( ) 然是说 ∙ 也,余尤疑之(《石钟山记》) ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 7.相 不耻相 ∙ 师( ) 杂然相 ∙ 许(《愚公移山》)( ) 王侯将相 ∙ 宁有种乎(《陈涉世家》) ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 8.传 所以传 ∙ 道受业解惑也( ) 师道之不传 ∙ 也久矣( ) 六世经传 ∙ 皆通习之( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 三、词类活用 1.吾师∙ 道也( ) 2.吾从而师∙ 之( ) 3.而耻∙ 学于师( ) 4.孔子师∙ 郯子( ) 5.其下∙ 圣人也亦远矣( ) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·15· 假期作业 6.小∙ 学而大 ∙ 遗( ) 7.吾未见其明∙ 也( ) 8.惑∙ 而不从师( ) 9.是故圣∙ 益圣,愚 ∙ 益愚( ) 10.授之书而习∙ 其句读者( ) 四、古今异义 1.古之学者∙∙ 必有师 古义: 今义: 2.师者,所以∙∙ 传道受业解惑也 古义: 今义: 3.吾从而∙∙ 师之 古义: 今义: 4.是故弟子不必∙∙ 不如师 古义: 今义: 5.年十七,好古文∙∙ 古义: 今义: 6.今之众人∙∙ 古义: 今义: 7.小学∙∙ 而大遗 古义: 今义: 五、文言句式 1.师者,所以传道受业解惑也。( ) 译文: 2.而耻学于师。( ) 译文: 3.夫庸知其年之先后生于吾乎? ( ) 译文: 4.句读之不知,惑之不解。( ) 译文: 六、补写出下列句子中的空缺部分。 1.《师 说》中 谈 及 择 师 标 准 的 句 子 是 “ , 。” 2.《师说》中用对比手法揭示了古代圣人和时 下一般人形成巨大差距的原因:古代圣人敏 而好学,尊师重教,虚心向别人请教学习,而 现在的一般人“ , 。” 3.韩愈在《师说》中针对“士大夫之族”耻于 从师的现象,以“ , ”两句来分析士大 夫的心理,这种心理使得从师学习的风 尚难以恢复。 4.韩愈在《师说》中慨叹从师风尚长久不 传、人难免产生疑惑的两句是“ ! !” 5.《师说》中说明不必苛求老师一定要比弟 子强的原因的句子是“ , 。” (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 此后的十天内,大家不暇愁热,眼巴巴 地只望下雨。每天一早醒来,第一件事是问 天气。然而天气只管是晴,晴,晴……一直 晴 了 十 天。第 十 天 以 后 还 是 晴,晴, 晴……晴到不计其数。有几个人绝望地说: “即使现在马上下雨,已经来不及了。”然而 多数人并不绝望:农人依旧拼命踏水,连黄 发垂髫都出来参加。镇上的人依旧天天仰 首看天,希望它即刻下雨,或者还有万一的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·25· 高一语文(新教材) 补救。他们所以不绝望者,为的是十余日来 东南角上天天挂着几朵云霓,它们忽散忽 􀪍􀪍􀪍􀪍 聚,忽小忽大,忽浮忽沉,忽明忽暗, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 向人们 显示种种欲雨的现象,维持着他们的一线希 望,有时它们升起来,大起来,黑起来,似乎 义勇地向踏水的和看天的人说:“不要失望! 我们带雨来了!”于是踏水的人增加了勇气, 愈加拼命地踏,看天的人得着了希望,欣欣 然有喜色而相与欢呼:“落雨了! 落雨了!” 年老者摇着双手阻止他们:“喊不得,喊不 得,要吓退的啊。”不久那些云霓果然被吓退 了,它们在炎阳之下渐渐地下去 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ,少起来,淡 起来,散开去,终于隐伏在地平线下。 1.文段中画横线的句子,在修辞和句式上 有何效果? (4分) 2.文段中画波浪线的句子“忽散忽聚,忽小 忽大,忽浮忽沉,忽明忽暗”,如果改成“忽 聚忽散,忽大忽小,忽沉忽浮,忽暗忽明”, 逻辑事理上好不好? 为什么? (4分) 3.文段中加点的句子“它们在炎阳之下渐 渐地下去”没有强调意味,为了强调“渐 渐地”这一状态,请你将该句改写成一句 能强调这一状态的句子。可适当添加词 语、标点。(2分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,10分) 阅读下面的文字,完成4~5题。 俗话说“春捂秋冻”。 A ? 适当让 身体接受一些寒冷刺激,可以增强肌体的 耐寒能力和体表的抵抗力。不过,晚秋时 节,昼夜温差加大,一旦有强冷空气活动, 气温会急剧下降,此时就应及时、适当地增 衣保暖,若 B ,会适得其反。 并非人人都适宜“秋冻”。如果个人的体 质本来就弱,那最好还是不要乱“冻”;患疾病 者更是如此。心脑血管疾病患者受到寒冷刺 激后,会使原本就存在病变的心肌缺血、缺氧 程度加剧,加之“秋燥”常引起体内缺水,导致 血液黏稠度增加,极易诱发心绞疼、心肌梗死、 中风等疾病。①寒冷的刺激对胃肠非常敏 感,②人如果不慎着凉,容易出现胃炎、胃溃 疡等疾病,严重者可引起胃出血、胃穿孔等 并发症。有支气管炎、哮喘、肺心病史的人 也不宜“秋冻”,寒冷会对呼吸道产生不良刺 激,使疾病复发或加重。对于糖尿病患者来 说,③不但寒冷刺激会让微循环更缓慢,而 且会加重患者病情,导致血管神经病变。 ④运动可以促进血液循环,加快新陈 代谢,⑤从而增强肌体免疫力,⑥使耐寒能 力变强,所以人们在秋季更需要做的是加 强体育运动。运动一般以做到身体发热为 宜,运动后切忌穿着汗湿的衣服在冷风中 逗留,⑦以防身体不着凉。 4.请在文中画横线处补写恰当的语句,使 整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,每处不超过10个字。(4分) A B 5.文中有三处表述不当,请指出其序号并 作修改,使语言表达准确流畅,逻辑严 密。不得改变原意。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·35·