假期作业(四)-【成功方案】2025年大暑假小一轮高一全一册语文暑假作业（统编版）

假期作业 待其他任何安眠药一样看待褪黑素,并在 医生的监督下使用。比起其他安眠药,虽 然褪黑素通常带来的副作用更少, ③ , 比如白天嗜睡、头痛头晕、胃部不适、头脑 昏沉等。 4.请在文中画横线处补写恰当的语句,使 整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑 严密,每处不超过12个字。(6分) ① ② ③ 5.下列句子中的“可以”与文中加点的“可 以”,意义和用法相同的一项是(3分) ( ) A.费孝通的《乡土中国》写得真不错,很 可以读一读。 B.最近这天气实在热得可以,要是能下 一场雨就好了。 C.他家的新房我去看了,地理位置、整体 装修都还可以。 D.“九成熟十成收”,小麦达到九成熟时 就可以收割了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假期作业(四) 首先,参照课文,在横线处填上正确的内 容,将文本补充完整;然后背诵。 六国论 苏 洵 六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂 秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国 互丧,率赂秦耶? 曰:不赂者以赂者丧,盖 失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。 秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。 较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸 侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则 秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。 思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之 地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草 芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕 安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸 侯之地有限,① ,奉之弥 繁,② 。故不战而强弱 胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人 云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不 灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉? ③ 。五国既丧,齐亦不免矣。 燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是 故燕虽小国而后亡,④ 。至 丹以荆卿为计,⑤ 。赵 尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再, 李牧 连 却 之。洎 牧 以 谗 诛,邯 郸 为 郡, ⑥ 。且燕赵处秦革灭殆 尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得 已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺 客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理, 当与秦相较,或未易量。 呜呼! 以赂秦之地,封天下之谋臣,以 事秦之心,礼天下之奇才,并力西向,则吾 恐秦人食之不得下咽也。悲夫! 有如此之 势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋 于亡。⑦ ! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·21· 高一语文(新教材) 夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹 有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大, 下而从六国破亡之故事,⑧ 。 一、一词多义 1.兵 非兵 ∙ 不利( ) 斯用兵 ∙ 之效也( ) 而秦兵 ∙ 又至矣( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 2.亡 诸侯之所亡 ∙ ,与战败而亡者( ) 是故燕虽小国而后亡 ∙ ( ) 3.暴 暴 ∙ 霜露( ) 暴 ∙ 秦之欲无厌( ) 4.犹 以地事秦,犹 ∙ 抱薪救火( ) 良将犹 ∙ 在( ) 5.始 燕赵之君,始 ∙ 有远略( ) 始 ∙ 速祸焉( ) 6.与 与 ∙ 赢而不助五国也( ) 夫六国与 ∙ 秦皆诸侯( ) 与 ∙ 战胜而得者( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 7.率 率 ∙ 赂秦耶( ) 率 ∙ 先垂范(成语)( ) 8.速 始速 ∙ 祸焉( ) 而其归书也必速 ∙ (《黄生借书说》) ( ) 不速 ∙ 之客(成语)( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 9.以 不赂者以 ∙ 赂者丧( ) 秦以 ∙ 攻取之外( ) 以 ∙ 有尺寸之地( ) 至丹以 ∙ 荆卿为计( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 10.于 赵尝五战于 ∙ 秦( ) 齐人勿附于 ∙ 秦( ) 夫六国与秦皆诸侯,其势弱于 ∙ 秦 ( ) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 11.或 或 ∙ 曰:六国互丧( ) 或 ∙ 未易量( ) 二、词类活用 1.李牧连却∙ 之( ) 2.日∙ 削月 ∙ 割,以趋于亡( ) 3.以事秦之心,礼∙ 天下之奇才( ) 4.至于颠覆,理∙ 固宜然( ) 5.能守其土,义∙ 不赂秦( ) 6.小∙ 则获邑,大 ∙ 则得城( ) 三、古今异义 1.至于∙∙ 颠覆 古义: 今义:①表示达到某种程度;②连词,表 示另提一事。 2.其实∙∙ 百倍 古义: 今义:表示所说的是实际情况(承上文, 多含转折意)。 3.思厥先祖父∙∙ 古义: 今义:父亲的父亲。 4.可谓智力∙∙ 孤危 古义: 今义:指人认识、理解客观事物并运用知 识、经验等解决问题的能力。 5.刺客不行∙∙ 古义: 今义:不可以。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·31· 假期作业 6.而从六国破亡之故事∙∙ 古义: 今义:①指真实的或用作讲述对象的事 情,有连贯性,富有吸引力,能感染人; ②文艺作品中用来体现主题的情节。 四、文言句式 1.六国破灭,非兵不利,战不善。( ) 译文: 2.是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。 ( ) 译文: 3.苟以天下之大。( ) 译文: 4.为国者无使为积威之所劫哉! ( ) 译文: 5.洎牧以谗诛。( ) 译文: 6.赂秦而力亏,破灭之道也。( ) 译文: 7.其势弱于秦。( ) 译文: 8.赵尝五战于秦。( ) 译文: 五、补写出下列句子中的空缺部分。 1.苏 洵 《六 国 论》一 文 的 中 心 论 点 是 “ , , , 。” 2.苏洵在《六国论》中用形象的比喻表现六 国子孙割地之轻率的句子是“ , 。” 3.苏洵在《六国论》中引用古人的话,用比 喻表明割地赂秦必然招致灭亡的句子是 “ , , , 。” 现代文阅读(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一:在第60届中国高等教育博览 会上,中国科学院院士、兰州大学特聘教授 黄建平接受了中国教育在线的专访,就“黄 大年式教师团队”建设经验等问题分享了 他的观点和思考。 中国教育在线:由您领衔的兰州大学 大气科学教师团队,入选了“首批全国高校 黄大年教师团队创建示范名单”,您认为团 队最核心的精神是什么? 黄建平:我觉得最核心的精神就是坚 守和奋斗。在西北化地域劣势为优势,在 艰苦的环境中培养学生。锤炼自己的品格 意志,为了科学的发展勇攀高峰,在这个过 程中逐渐成长起来。所以,我既是黄大年 式教师团队的践行者,也是受益者,在我们 的团队中,所有人同心协力,艰苦奋斗,逐 渐成长为一个优秀的团队。 中国教育在线:“到西部去”也是国家 一直以来的一个号召,您觉得如何才能增 强西部或者是西部高校对人才的吸引力? 黄建平:我是2004年回国以后任兰州 大学大气科学学院院长的。对于一个基层 学院来说,人才短缺是最大的困难。当时 我们面临的就是人才短缺、经费不足的情 况,条件也很艰苦。我认为,想要留住人 才,就是要建设一支黄大年式的团队。 在我们团队建设的过程中,凝聚力是 逐渐形成的。随着项目的推进,慢慢地大 家对于所从事的工作、所研究的课题有了 新的认识,同时,老师和同学之间相互支 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·41· 高一语文(新教材) 持,在团队的成长过程中,大家也渐渐爱上 了这块土地。大家把论文写在了祖国的大 地上,写在了我们热爱的西北边陲,在这个 过程中,我们的团队也成长起来了,人才也 都留了下来。 …… 中国教育在线:团队的出色靠人才,那 么你觉得, ? 黄建平:应对时代变局,响应国家需 求,除了专业知识和技能之外,有奉献精神 是非常重要的。人才的培养需要一个长期 的过程,我认为,要培养出一个有奉献精 神、可堪大用的人才,大概需要10年的时 间,差不多也就是从本科到博士的时间。 首先,在本科阶段就是要重视关于道 德品格的教育。比如前一段时间,我请来 了《山海情》的原型、菌草技术发明人林占 熺教授和北斗导航系统副总设计师杨元喜 院士讲述他们的故事。我就是要用这些鲜 活的例子告诉他们,什么是家国情怀,什么 是至诚报国。 但这还不够,我们要把思政建设融入 到科学研究之中,融入到教学当中。因为 国际形势影响方方面面,我们要时刻提醒 学生,要爱自己的国家,要爱自己脚下的 这片土地,要让孩子们心里装着这个国 家,而不是只装着自己。要让他们知道, 作为学生,只有努力学习,将来才能成为 栋梁之材,为国家的繁荣发展贡献自己的 力量。 到研究生阶段,我们再带着孩子们去 进行各种各样的野外观测和科考实践,在 艰苦的环境中锤炼他们的品格和意志。这 样,大概经过10年左右的时间,我认为可 以培养出来一个真正拥有家国情怀、可堪 大用的人才。 中国教育在线:10年,确实是一个比较 长的周期,您在团队建设和人才培养上,真 的是花费了很多的心血。 黄建平:实际上就像我刚才说的,我既 是践行者,也是受益者,我自己也在团队的 建设过程中获得了成长。同时,我的第一 批学生也成长起来了,他们都是从本科生 到硕士生、博士生,再到现在成为青年教 师,把这种精神又传承给他的学生,就这样 一代一代地传承下去,使得学生们都能够 成长为优秀的人才。 (摘编自2023年11月4日中国教育 在线《黄建平院士:只有荒凉的沙漠, 没有荒凉的人生》) 材料二:科学研究从来没有一帆风顺 的,更多的是心有大我、百折不挠。 2004年以前,兰州大学大气学科,虽有 深厚的学术积累,但师资力量薄弱、科研基 础弱、科研经费严重短缺,甚至面临着一级 学科博士点被“摘帽”的挑战。 黄建平作为兰州大学大气科学学院首 任院长,并未退缩,他凭借从事大气科学研 究多年的经验,以科学家独到而敏锐的眼 光,看到了这里独特的科研优势。他认为, 甘肃毗邻青藏高原,地处中国干旱半干旱 区的典型位置,是研究气候变化的天然试 验场。如果在这里开展最为基础的气候与 环境监测,应该能做出一些原创性的成果。 为了改善科研条件、发展壮大学科,黄 建平决定从建设观测站的基础工作入手。 “想要获得一流的研究成果,就必须从观测 入手,拿到第一手的观测数据。不然只能 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·51· 假期作业 使用国际通用的模型与一些发达国家的观 测数据进行研究,但这些并不一定都符合 我们的实际情况,研究结果自然很难有所 创新发展。” 经多方考察选址,黄建平决定将观测 站建立在榆中校区的萃英山顶上。那时榆 中校区刚刚建成不久,通往萃英山的公路 尚未修好,新购置的观测仪器只能由黄建 平团队的同学们用人力车沿小路一步步拖 拽上去。大气科学学院高级工程师闭建荣 是2002级学生,他的本硕博都在兰州大学 大气科学学院完成,他对当时的艰苦记忆 犹新。“寒冷的冬天,平房里没有暖气,靠 煤炉取暖。但不管多苦多难,黄老师都和 我们同吃同住在山上。”闭建荣回忆道。 正是在这样不懈的努力下,按照国际 标准建设的“兰州大学半干旱气候与环境 观测站”终于在2005年建成并投入使用, 同年被批准加入国际能量和水分循环观测 计划,这在当时是全国高校建设的第一个 国际气候观测站。 (摘编自2021年11月27日兰州大学新闻网 《中科院院士黄建平:心有大我百折不挠》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不 正确的一项是(3分) ( ) A.黄建平既是黄大年式教师团队的践行 者,又是受益者,同时也推动这种精神 代代传承下去。 B.黄建平认为培养新时代拥有家国情怀 的人才,需要将思想引领与实践锤炼 相结合。 C.黄建平敏锐地发现兰州大学大气学科 独特的科研优势,坚信定能做出原创 性成果。 D.黄建平认为自建观测站取得的数据可 能比国外发达国家的数据更符合当地 实际情况。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不 正确的一项是(3分) ( ) A.中国教育在线在特定的场合,围绕特 定的目的进行提问,用语得体,效果 良好。 B.材料一的标题颇具匠心,其蕴含的丰 富内涵在“种子达人”钟扬身上也有 体现。 C.材料一黄建平的语言既平实通俗,又 饱含深情,开诚布公地表达了自己的 观点。 D.两则材料均通过写黄建平在兰州大学 任院长的经历,突出了团队建设的重 要性。 3.下列对材料一横线处中国教育在线提问 的补充,最恰当的一项是(3分) ( ) A.我们该如何培养能够支撑我们国家应 对当前时代变局的人才 B.在当下这样一个时代背景下,我们大 学该培养什么样的人才 C.您在团队建设和人才培养方面,到底 花费了多少心血和汗水 D.建设一支黄大年式的团队,团队中个 人最核心的精神是什么 4.下面相关文体方面的说法不恰当的一项 是(3分) ( ) A.材料一是一篇人物访谈,中国教育在 线访谈人精心设计访谈问题,通过被 访谈人对问题的思考与回答/人物对 话,表现出了被访谈人黄建平的优秀 品质。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·61· 高一语文(新教材) B.材料二是一篇人物通讯,也可以说是 一篇新闻报道或人物报道,作者精心 选取新闻人物黄建平的典型事例、语 言以及其学生的细节、回忆,加之作者 的议论。 C.人物通讯是以写人物的事迹为主的通 讯。一般有一个或几个中心人物。如 果是报道群体形象的,也往往突出几 个比较典型的人物。 D.实施人物访谈时要创设恰当的谈话 情境,不使受访人感到有社会压力, 具备细致的洞察力、耐心和责任感, 不对受访人进行暗示和诱导,对相 同的事情会从不同的角度提问,能 如实准确地记录访谈资料,不曲解 受访人的回答。 5.作为新时代青年,你认为黄建平身上有 哪些精神品质值得我们学习? 请结合材 料简要概括。(6分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假期作业(五) 首先,参照课文,在横线处填上正确的内 容,将文本补充完整;然后背诵。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋, 湘江北去, 橘子洲头。 看万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 ① , ② , 万类霜天竞自由。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 携来百侣曾游, 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年, ③ ; ④ , 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 一、补写出下列句子中的空缺部分。 1.《沁园春·长沙》上阕中描写近景并使用动 静结合手法的句子是“ , 。” 2.《沁园春·长沙》中起过渡作用的句子是 “ , 。” 3.《沁园春·长沙》中,作者回忆起往昔的革 命岁月,那时他和同学们正值青春年少, “ , , 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·71· 三、 1.各种建筑都与中心建筑钩连,相邻的屋 角互相对峙,好像兵戈相斗。 2.指天气(雨雪阴晴)的意思。 3.指金玉珠宝等物。 4.可惜。 四、 1.判断句 一个人的想法,是千万人的想 法啊。 2.被动句 函谷关被攻破了。 3.宾语前置句 秦朝统治者来不及为自己 的灭亡哀叹。 4.状语后置句 让那(阿房宫中)负载大梁 的柱子,比田里的农夫还多。 五、 1.奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 2.钉头磷磷 多于在庾之粟粒 3.后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后 人也 素养训练·更上层楼 1.A万紫千红 B无影无踪 C深信不疑 (符合语境即可) 2.①画波浪线的句子连续发问,情感层层 深入,以几个问句展开琅琅书声中所展 现的美好未来,引人入胜,发人深思,充 分体现出燕园书声所代表的春天气息。 ②采用排比的修辞手法,将一连串问句 进行排比,增强了句子的表达效果和气 势,表达出书声背后所体现的青年精神。 ③采用反问的修辞手法,加强语气,引人 思考,使书声中所包含的崭新的东西更 加突显。(意思对即可,其他答案符合要 求可酌情给分) 3.C 这两句话出自《楚辞·九辩》,是说秋 天的气氛令人悲伤,①④两处涉及春, ②③两处涉及秋,其中第③处说到古代诗 人高呼“悲哉”,故可知填入③处最恰当。 4.①许多人存在睡眠障碍 ②晚上分泌增加 ③但仍然会产生一些副作用(意思对即 可,其他答案符合要求可酌情给分) 5.D 文中加点的“可以”为助动词,表示能 够。A项,助动词,表示值得。B项,形容 词,指厉害。C项,形容词,指不坏、过得 去。D项,助动词,表示能够。 假期作业(四) 习惯养成·每日必背 ①暴秦之欲无厌 ②侵之愈急 ③与嬴而不助五国也 ④斯用兵之效也 ⑤始速祸焉 ⑥惜其用武而不终也 ⑦为国 者无使为积威之所劫哉 ⑧是又在六国下矣 温故知新·进阶提升 一、 1.名词,兵器,武器 名词,武力 名词,军队 2.动词,丧失,丢失 动词,灭亡 3.动词,暴露,冒着。读pù 形容词,凶暴, 凶恶。读bào 4.动词,像,好像 副词,还 5.副词,起初 副词,方才 6.动词,亲附、亲近 连词,和,同,表示并 列 介词,跟,同,表示比较的对象 7.副词,全都,一概 动词,率领,带领 8.动词,招致 形容词,速度快 动词, 邀请 9.介词,因为 介词,用,凭 副词,才 介 词,把,用 10.介词,和,同 介词,向,对 介词,比 11.代词,有的人 副词,或许 二、 1.动词的使动用法,使……退却 2.名词作状语,一天一天地;一月一月地 3.名词作动词,以礼相待 4.名词作状语,按道理 5.名词作动词,坚持正义 6.形容词作名词,小的方面;大的方面 三、 1.表示由于上文所说的情况,引出下文的 结果。 2.它的实际数目。 3.祖辈和父辈。 4.智谋和力量。 5.不去行刺。 6.旧事,前例。 四、 1.判断句 六国的灭亡,不是(因为他们 的)武器不锋利,仗打得不好。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·001· 假期作业 2.判断句 因此燕国虽然是个小国,却后 来才灭亡,这就是使用武力的效果啊。 3.定语后置句 如果凭借偌大的天下。 4.被动句 治理国家的人不要被积久的威 势所胁迫啊! 5.被动句 等到李牧因受诬陷而被杀死。 6.判断句 贿赂秦国,自己的实力就亏损, 这是灭亡的途径。 7.状语后置句 他们的势力比秦国弱。 8.状语后置句 赵国曾经与秦国交战五次。 五、 1.六国破灭 非兵不利 战不善 弊在 赂秦 2.举以予人 如弃草芥 3.以地事秦 犹抱薪救火 薪不尽 火不灭 素养训练·更上层楼 1.C “坚信定能做出原创性成果”说法绝 对,材料二第三段说“应该能做出一些原 创性的成果”。 2.D “均通过……突出了团队建设的重要 性”表述有误,材料二侧重突出其不惧困 难、创新突破的精神。 3.A B项,提问方向有误,根据下文黄建平 的回答可知,其着重强调的是“如何培养 人才”而非“培养什么人才”;C项,问题笼 统,指向不明确,且“到底”二字较为强势, 语气不够委婉、态度不够尊重;D项,问题 未体现层层深入,与前一处问题重复。 4.C “人物通讯是以写人物的事迹为主的 通讯”不准确,应是“人物通讯是以写人 物的思想和事迹为主的通讯”。 5.①团队合作,同心克难;②艰苦奋斗,不 屈不挠;③心有大我,至诚报国/家国情 怀;④潜心育人/重视人才,启智润心; ⑤眼光敏锐,求是创新/实事求是,注重 实践;⑥无私奉献,呕心沥血/爱岗敬业。 假期作业(五) 习惯养成·每日必背 ①鹰击长空 ②鱼翔浅底 ③风华正茂 ④书生意气 温故知新·进阶提升 一、 1.漫江碧透 百舸争流 2.携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 3.指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 4.鹰击长空 鱼翔浅底 沙鸥翔集 锦鳞 游泳 二、 1.D 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、 语言的能力。此类试题解答时,首先要 认真研读诗歌内容,然后仔细辩识选项 中是否有对诗歌的解读的错误。考核 诗句 的 含 义、诗 句 的 手 法、诗 歌 的 情 感,注 意 结 合 诗 歌 的 内 容 进 行 分 析。 “着意写刈禾女在面对原野时的渺小 感”错误。把诗人对人类故乡那种翘 首远望之状和内心渴望之情,含蓄而 传神地暗示了出来。然而,由于种种 复杂缘由,他对此只能心向往而无法 身赴之。面对现状,内心空虚惆怅,神 往故乡。故选D。 2.B 本题主要考查鉴赏文学作品的语言 和表达技巧的能力。解答此题题目,首 先要审题,即明确题干的要求,如本题的 题干要求选出“下列对本诗艺术特色的 分析鉴赏,不正确的一项”,思考诗歌中 运用了哪些表现手法,再对照选项一一 确认,得出答案。“是静与动”错误。抓 往“揺”“生长”分析,都是从动的角度来 写的。故选B。 3.“空”可以理解为主人公等待收获时的着 急和空虚感,“满”可以理解为主人公收 获时内心的满足感和愉悦感。 4.文中主人公自述的语气抒情属于使用第 一人称抒情,第一人称方便主观的心理 的描写,代入感强烈,易于抒情。第一人 称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中 事,可充分展现“我”的内心世界,这就更 具真实感。阅读时,不仅作者就是“我”, 连读者也变成了诗中的“我”。所以第一 人称的好处是诗情境显得与读者的距离 缩小了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·101· 高一语文(新教材)