假期作业(十九) 中古时期的世界-【成功方案】2025年大暑假小一轮高一全一册历史暑假作业（统编版2019）

高一历史 中外历史纲要(下) 假期作业(十八) 考点全覆盖·练历史知识 1.B 题干中图片很明显是狮身人面像和金字塔,该建 筑的“真实版”见于古埃及文明,故选B项;A、C、D不 符合题意,排除。 2.A 根据所学知识可知,古代埃及有丰富多彩的神话 和文学故事,象形文字几乎和楔形文字一样古老,埃 及人根据尼罗河水的涨落制定了世界上第一部太阳 历,金字塔的建造,证明埃及人能够计算圆周率,开平 方根等对人类文明产生重要影响,①正确;西亚的楔 形文字是世界上最古老的文字,《吉尔伽美什》是目前 所知最早的史诗等对人类文明产生重要影响,②正 确;古代希腊文明为近现代文明产生了深远影响,古 希腊民主政治是近现代民主政治的渊源,③正确;对人 类文明产生重要影响的是古埃及文明,而不是埃及新王 国,④错误;对世界文明产生影响的是古巴比伦王国的文 明,而不是古巴比伦王国,⑤错误;亚述帝国是兴起于美 索不达米亚的国家,公元前8世纪末,亚述逐渐强大,先 后征服了小亚细亚东部、叙利亚、腓尼基等,其文明对世 界文明产生重要影响,但不是亚述帝国,⑥错误;综上所 述,①②③正确,故A选项正确;排除B、C、D选项。 3.C 结合所学可知,古代埃及的统治者被称为法老,被 视为神在人间的代表,掌握着政治、经济和军事等最重 要的权力,故C项正确;阿拉伯帝国最高统治者称哈里 发,故A项错误;奥斯曼帝国最高统治者是苏丹,故B项 错误;中国封建社会最高统治者称皇帝,故D项错误。 4.D A项错误,雅典民主是直接民主,与现代民主不 同;B项错误,雅典民主制下妇女无民主权利;C项错 误,雅典民主制之下鼓励工商业的发展,也促进了文 化的繁荣。D项正确,雅典民主制度促进了雅典的文 明进步,但是雅典民主制同时又是一把双刃剑,严重 的压制了妇女等其他群体的全面发展。 5.A 本题是单类型单项选择题。根据题干设问词,可 知是本质题。根据题干关键信息可知准确时空是:古 代的波斯帝国。材料“波斯帝国时期,有许多希腊人 来到波斯,他们之中既有医生、学者、工匠,也有失意 的政治家”“如大流士的御医德摩克达就是一名希腊 奴隶”体现的是在波斯帝国时期,古希腊和波斯帝国 之间有着文明之间的交流,A项正确;材料强调的是 文明之间的交流,与希腊文明是人类文明的发祥地无 关,排除B项;古波斯文明属于大河文明,古希腊文明 属于海洋文明,C项说法不符合史实,排除;世界隔绝状 态被打破是在新航路开辟后,排除D项。故选A项。 6.D 从材料的数据可以看出,成年男性公民尤其是参 加公民大会的公民在雅典总人口中所占的比重很小, 所以雅典民主政治只是成年男性公民的少数人的民 主。D项正确。 7.A 本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问 词,可知是本质题。时空是:古代西亚。据材料可知, 阿富汗出土的饰板上有希腊文化的内容,还有波斯、 叙利亚地区的元素,体现了多元文化的交融,A项正 确;公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征波 斯,建立亚历山大帝国。亚历山大去世后帝国逐渐分 裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要 国家。从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及 之间大约300年被称为“希腊化时代”,这一时期被征 服地区的本土文化与希腊文化碰撞交流。题干饰板 上有希腊文化的内容,与亚历山大东征和希腊化时代 有关,不能体现波斯帝国的兴盛,排除B项;题干中的 阿富汗的饰板是公元前3世纪的文物,丝绸之路开辟 于公元前2世纪,排除C项;希腊没有将疆域扩展至 阿富汗地区,排除D项。故选A项。 8.解析:第(1)问,标志:一般认为,金属工具的出现,文 字的发明和国家的形成是人类跨入文明社会的三大 标志。第(2)问,根据材料“文明之间交往的总趋势是 不断加强,相互影响也不断扩大。西亚的农耕技术, 逐步传到中亚欧洲和北非一些地区。冶铁技术起源 于西亚,从那里扩散到埃及和希腊等地。西亚的神话 传入希腊,成为希腊神话的重要内容。希腊最初的雕 刻艺术,特别是人像雕刻,在很多方面都模仿埃及。” 可知文明交流的表现有:文明之间交往的总趋势是不 断加强;西亚的农耕技术传到中亚、欧洲和北非,冶铁 技术传到埃及和希腊;西亚神话传入并影响希腊;埃 及的雕刻艺术影响了希腊。 答案:(1)标志:一般认为,金属工具的出现、文字的发 明和国家的形成是人类跨入文明社会的三大标志。 (2)表现:文明之间交往的总趋势是不断加强;西亚的 农耕技术传到中亚、欧洲和北非,冶铁技术传到埃及 和希腊;西亚神话传入并影响希腊;埃及的雕刻艺术 影响了希腊。 考能全练透·探核心知识 主题 (1)都建立了专制制度,并用神权维护王权。 (2)否定种姓制度,倡导众生平等,具有进步意义;主 张消除欲望,忍受苦难,有利于社会稳定,但会消磨、 淡化人民的反抗意识。 (3)雅典城邦。特点:公民民主、平等。 (4)地理环境很大程度上影响着文明的类型:濒海居 民(海洋民族)面向大海,形成开拓、自由、冒险的民族 性格;而大陆居民(或民族)被束缚在土地上,形成封 闭、依赖和安土重迁的民族性格。 假期作业(十九) 考点全覆盖·练历史知识 1.C 根据材料并结合所学知识可知,“瓦利”是德里苏丹国 的行省长官,德里苏丹国的行省总督由苏丹任命,重要职位 由穆斯林担任,故C正确;A、B、D不符合题意,排除。 2.B 中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影 响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。中世 纪教会支持创办大学的目的是扩大神学的研究和传 播,B正确;大学的兴起是经济发展的产物,故促进商 品经济的发展不属于中世纪教会支持创办大学的目 的,A排除;开展世俗教育、为宗教改革准备条件与中 世纪教会支持创办大学无关。C、D排除。故选B。 3.D 根据所学可知在英法史上,等级代表会议主要掌 握赋税的批准和分摊权,答案为D;立法权属于议会, A错误;司法权和军事权属于中央政府,B、C错误。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·59· 假期作业 4.D 依据所学可知,《古兰经》是伊斯兰教的经典,故 D正确;基督教的经典是《圣经》,排除A;佛教的经典 是《金刚经》《法华经》《楞严经》《地藏经》《华严经》等, 排除B;道教的经典是《道德经》等,排除C。故选D。 5.C 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问 词,可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空 是:632年至1258年(阿拉伯帝国)。据本题材料“一 手拿古兰经,一手执剑,我们的宗教和我们的帝国是 一对阿拉伯孪生兄弟”,并结合所学可知,阿拉伯帝国 信奉伊斯兰教,最高统治者为哈里发,集军政、宗教特 权于一身,因此阿拉伯帝国为政教合一的国家,C项 正确;因“阿拉伯帝国信奉伊斯兰教”与本题材料主要 结论“阿拉伯帝国政教合一”不一致,排除A项;阿拉 伯人信仰伊斯兰教,依靠伊斯兰教扩张,但这并非材 料主旨,排除B项;阿拉伯帝国最高统治者为哈里发, 而非苏丹,排除D项。故选C项。 6.C 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问 词,可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空 是:13世纪(印度)。根据材料“”结合所学知识可知, 德里苏丹国最高统治者称苏丹,握有最高行政、立法、 司法和军事权力,C项正确;德里苏丹国是突厥人建 立的,与笈多帝国无关,排除A项;德里苏丹国国教是 伊斯兰教,排除B项;德里苏丹国,行省总督由苏丹任 命,不是世袭,排除D项。故选C项。 7.C 根据“在领主现有的庄园范围内,政府一切官员俱 不得入内执行审判或收敛罚款,这项权利由该领主和 他的继任者掌管”可得出被分封的领主有自己的庄园 有独立的权力,容易形成割据势力,C项正确;材料与 农奴无关,排除A项;从材料看不出王权至上,排除 B项;D项不是主旨,排除D项。故选C项。 8.(1)庄园里实行的是封建制度;庄园领主或封建主在 其领地范围内拥有较大的统治权(拥有行政、司法、税 收等权力);庄园领主或封建主成为封建庄园的实际 统治者(王权衰微,王权只是名义上的)。 (2)原因:西欧城市商业的繁荣;以工商业者为主体的 市民阶层力量的壮大(城市市民阶级登上了历史的舞 台);为了摆脱束缚商业贸易发展的枷锁。作用:城市经 济的发展,加速了封建制度的解体和资本主义的萌芽。 (3)大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立 地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研 究队伍;极大地促进了人类社会思想和科技的进步, 为近代大学的发展与完善提供了丰富的办学经验。 考能全练透·探核心知识 主题 (1)庄园:领主占据庄园的中心,庄园内有教堂、 磨坊、铁匠铺、烘焙间、果园、草地、牲畜等;土地有领主自 营地和其他播种地,耕地有播种地和休耕地;住宅有领主 城堡和村庄等。特点:庄园以农业为主,自给自足;农耕 技术相对中国落后(休耕);出租给农民或农奴的土地穿 插于领主的自营地之间,说明庄园处于封建社会阶段。 (2)说明庄园司法掌握在封建领主手中,维护封建领 主利益。 (3)农奴制是历史的进步,农奴拥有一定的生产资料, 提高了劳动者的生产积极性,有利于推动农业改良; 但领主对农奴剥削严重,沉重的赋税、劳役,又制约了 生产力发展。 假期作业(二十) 考点全覆盖·练历史知识 1.B 新航路开辟之后,引起了世界商路中心的转移,由 地中海沿岸转移到大西洋沿岸,材料中传统商路的衰 落以及新兴商路的出现,正是新航路开辟引起的结 果,B正确;黑奴贸易主要是非洲、美洲和欧洲之间的 贸易,A错误;哥伦布发现美洲新大陆促进的是美洲 的开发,C错误;麦哲伦环球航行验证了地圆学说,不 是导致材料中商路转移的直接原因,D错误。 2.D 根据所学知识可知,郑和下西洋的动机是宣扬国 威,其影响远比欧洲航海家开辟新航路的影响小得 多;欧洲航海家开辟新航路的目的是开拓殖民地,其 影响遍及全世界,因此两者最大的不同就是航海的动 机及对世界的影响不同,故D项正确;A、B、C项也是 两者的不同,但不是“最大不同点”。 3.C 依据材料中“17、18世纪的世界历史‘以血与火的 征服与掠夺’为主要内容,主要殖民国家之间展开了 一场世界版的‘三国演义’”信息,结合所学知识可知, 英、法、荷三国是17、18世纪时期的主要殖民国家, C正确;葡、西两国是老牌殖民国家,在17世纪时已经 衰落,排除A;西班牙“无敌舰队”在1588年已经被英 国打败,西班牙自此衰落,排除B、D。 4.A 西班牙的殖民侵略以美洲为主,巴西之外的中、南 美洲广大地区,以及亚洲的菲律宾逐渐沦为西班牙的 殖民地。A项正确;B、C、D项错误。故选A项。 5.C 根据材料可知,黄金热激发了资产阶级拼搏进取 和探险精神,这说明黄金热促进了资本主义的发展, C项正确;材料内容与传教、商业危机无关,排除A、B 项;马可·波罗并未描述澳门的富裕,排除D项。故 选C项。 6.D 根据题干可知,新航路开辟后,东西方贸易加强, 美洲饮食传入,胡椒由贵族餐桌走向普通民众,取而 代之的是蔗糖、巧克力、茶叶和烟草,反映食物的使用 在当时的欧洲体现等级的区分,故D项正确;A项,物 种交流是商业革命的表现,排除;B项,题干未体现贵 族地位的衰落,排除;C项,题干不能说明贵族全面接 受美洲饮食文化,排除。 7.C 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问 词,可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空 是:15~16世纪(欧洲)。根据材料中的“上帝”“光明” “黑暗”并结合所学知识可知,航海家们将传播基督教 做为探险的借口,来掩盖其根本的目的,C项正确;开 辟新航路是历史事件的描述,排除A项;掠夺黄金、开 拓殖民地是对外探险的动力,而非借口,排除B项和 D项。故选C项。 8.解析:第(1)问,根据两幅图片结合所学知识可知,新 航路开辟后,欧洲商路贸易中心由地中海沿岸转移到 大西洋沿岸。世界主要贸易体(商人)由阿拉伯、意大 利、中国商人为主变为以西欧国家(英国等)商人为 主。第(2)问,根据图片内容结合所学知识可知,图1 中的商路只是亚非欧三洲之间的联系,而图2中的新 航路则把整个世界连为一体,体现了世界从分散走向 整体,或资本主义世界市场日益形成等。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·69· 假期作业 (3)史料三描述的是哪一国家的政治制 度? 其特点是什么? (4)根据史料四,概括欧洲文明与亚非文 明不同的原因。 《伊利亚特》 从前,在小亚细亚西部沿海有一座特 洛伊人的王都名叫伊利昂,特洛伊人是东 方许多部族的霸主。当时在希腊地方的强 大部族总称为阿开亚人,有时在史诗中也 称为阿尔戈斯人或达那亚人;阿开亚人以 迈锡尼王阿伽门农为首。伊利昂的二王子 帕里斯乘船到希腊,受到斯巴达王墨涅拉 奥斯的款待,但他和墨涅拉奥斯美貌的妻 子海伦一见钟情,两人私奔逃回伊利昂。 阿开亚人非常气愤,便由墨涅拉奥斯之兄 ———迈锡尼王阿伽门农倡议,召集各部族 的首领,共同讨伐特洛伊人。他们调集一 千多艘船只,渡过爱琴海去攻打伊利昂城, 历时9年都没有把这座王都攻下来。到了 第10年,阿伽门农和阿开亚部族中最勇猛 的阿基琉斯因为争夺一个女子,而爆发了 矛盾,阿基琉斯愤而退出战斗。《伊利亚 特》以阿基琉斯的愤怒为开端,集中描写战 争第10年最后的51天的事情。由于阿开 亚人失去最勇猛的将领,他们无法战胜特 洛伊人,一直退到海岸边,抵挡不住伊利昂 大王子赫克托尔的凌厉攻势。阿伽门农希 望同阿基琉斯和解,请他参加战斗,但遭到 拒绝。阿基琉斯的密友及爱人帕特罗克洛 斯看到阿开亚人将要全军覆灭,便借了阿 基琉斯的盔甲去战斗,打退了特洛伊人的 进攻,但自己却被赫克托尔所杀。阿基琉 斯感到十分悲痛,决心出战,为亡友复仇。 他终于杀死赫克托尔,并把赫克托尔的尸首 带走。伊利昂的老王普里阿摩斯到阿基琉斯 的营帐去赎取赫克托尔的尸首,暂时休战,为 他举行盛大的葬礼。《伊利亚特》这部围绕伊 利昂城的战斗的史诗,便在这里结束。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假期作业(十九) 中古时期的世界 一、选择题 1.图格拉王朝时期,德里苏丹国共有23个 省。各省划分为若干称为“舍克”的行政 区,“舍克”之下是“巴尔加那”,村社构成 最小的行政单位。各省的长官称“瓦 利”,直接隶属于德里苏丹。担任“瓦利” 职位的是 ( ) A.基督教徒 B.印度教徒 C.穆斯林 D.吠舍 2.中世纪教会支持创办大学的目的是( ) A.促进商品经济的发展 B.扩大神学的研究和传播 C.开展世俗教育 D.为宗教改革准备条件 3.在英法史上,等级代表会议主要掌握( ) A.立法权 B.司法权 C.军事权 D.赋税权 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·85· 高一历史 4.《古兰经》是一个世界性宗教的经典。这 个宗教是 ( ) A.基督教 B.佛教 C.道教 D.伊斯兰教 5.“阿拉伯人一手拿古兰经,一手执剑,向 外扩张,到8世纪中期,阿拉伯国家成为 横跨亚、非、欧的洲际大帝国。我们的宗 教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄 弟。”由材料可知 ( ) A.阿拉伯帝国信奉伊斯兰教 B.阿拉伯人依靠宗教扩张 C.阿拉伯帝国政教合一 D.苏丹是国家和军队的主宰 6.13世纪,恒河流域曾经出现一个重要的 政权—德里苏丹国,对恒河流域影响较 大。下列有关德里苏丹国的表述,正确 的是 ( ) A.由笈多帝国发展而来 B.以印度教为国教 C.苏丹拥有最高统治权 D.行省长官世袭 7.7世纪,法兰克国王分封土地给领主时承 诺,在领主现有的庄园范围内,政府一切 官员俱不得入内执行审判或收敛罚款, 这项权利由该领主和他的继任者掌管。 这一做法 ( ) A.反映了农奴制度的形成 B.体现了王权至上的特点 C.埋下了分裂割据的隐患 D.有利于维护庄园的秩序 二、非选择题 8.阅读材料,完成下列要求。 材料一 封建制度即由个别私人在或大 或小的领士范围内在或高或低的程度 上,代表或占有、夺取或行使公共权力的 制度。……由地主贵族……或男爵或主 教或主持(即庄园领主或封建主)在一定 的领土范围内,对那里所有的居民办理 行政、执行司法、征收赋税的制度。在这 样一个政体里,政府的实质是分裂的。 (王座只保留一个空洞的宗主地位,只是 个名义上的权力,而国王被缩成为一个 阴影而已。封建制度是一种政府的形 式,一种社会的结构,一种以土地占有制 为基础的经济制度。 ———摘编自[美]汤普逊 《中世纪经济社会史(上册)》 材料二 随着西欧封建社会生产力的发 展,商品交易活动频繁,西欧中世纪的城 市逐渐增多。与此同时,以工商业者为 主体的城市市民阶级登上了历史的舞 台。为了更好地在城市里自由地进行商 业贸易活动,他们反对名目繁多的封建 性商品流通税以及一整套的封建枷锁, 因此,这就迫使他们要与封建主们谈判 争取政治和经济特权。……在12世纪 西欧就出现了星罗棋布大小不等的城 市,城市商业及手工业繁荣起来。城市 经济的发展,加速了封建制度的解体和 资本主义的萌芽。 材料三 城市的复兴和手工业、商业的 繁荣为西欧文化教育注入了活力,活跃 的社交生活和相对宽松的环境则为人们 自由思考提供了条件,增加了人们对知 识的需求。一些追求知识的市民聚集到 一起,兴办教育,大学应运而生。大学的 诞生标志着西欧社会出现了具有相对独 立地位的高等教育与研究单位,形成了 专业的教学和研究队伍。大学不仅成为 整个社会知识积累与传承的重要场所, 而且逐渐成为新思想和新发明的中心, 极大地促进了人类社会思想和科技的进 步,为近代大学的发展与完善提供了丰 富的办学经验。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·95· 假期作业 (1)根据材料一概括中古西欧封建庄园 的特点。 (2)根据材料二并结合所学的知识,分析 西欧城市争取自治权的主要原因有哪 些。归纳西欧城市兴起的作用。 (3)根据材料三概括大学诞生的作用。 【研重难·籍史料实证】 主题 西欧封建庄园 史料一 西欧中世纪庄园 史料二 13世纪的庄园法庭曾留下这样 的记录:佃户因为没有认真耕种领主的 田地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领 主的园子,被罚款6便士;只要领主的磨 坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面 粉,违者罚款20先令。 史料三 和罗马大地产不同的是,庄园 由农奴……而不是奴隶耕种。在现代意 义上,农奴无疑是不自由的。首先,他不 能擅自离开土地,他们被迫定期给领主 干活而毫无报酬,他们还得忍受数不清 的侮辱性的赋税,服从领主法庭的判决。 但他们耕种分到的土地用以谋生,而且 通常不能加以剥夺,所以他们的处境比奴 隶好得多。这样,当农业改良发生的时候, 农奴自己可以指望从中至少稍许获益。 ———[美]罗伯特·E.勒纳等著, 王觉非等译《西方文明史》 [教你读史] 史料一仔细观察图片信息, 然后结合所学知识分类概括。史料二从 “庄园法庭”“佃户”“被罚”等信息概括。 史料三抓住第一个句号的关键信息“农 奴”;第二、三个句号的关键信息“不自 由”;后边的关键信息“比奴隶好得多”。 [问题探究] (1)根据史料一,描述西欧 中世纪庄园,并说明其特点。 (2)史料二内容说明了什么? (3)根据史料三并结合所学知识,评价西 欧的农奴制。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·06· 高一历史 玛雅文明 玛雅文明,是现代分布于现今墨西哥 东南部、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多和 伯利兹国家的丛林文明。虽然处于新石器 时代,却在天文学、数学、农业、艺术及文字 等方面都有极高成就。玛雅文明与印加帝 国及阿兹特克帝国并列为美洲三大文明 (阿兹特克帝国与玛雅文明位于中美洲;印 加帝国位于南美洲安第斯山一带)。依据 中美洲编年,玛雅历史分成前古典期、古典 期及后古典期。前古典期(公元前1500年~ 公元300年)也称形成期,历法及文字的发 明、纪念碑的设立及建筑的兴建均在此时 期;古典期是全盛期(约4世纪~9世纪), 此时期文字的使用、纪念碑的设立、建筑的 兴建及艺术的发挥均在此时期达于极盛; 后古典期(约9世纪~16世纪),此时期北 部兴起奇琴·伊察及乌斯马尔等城邦兴 起,文化也逐渐式微(衰弱)。玛雅从来不 像中国、埃及等文明拥有一个统一的强大 帝国,全盛期的玛雅地区分成数以百计的 城邦,然而玛雅各邦在语言、文字、宗教信仰 及习俗传统上却属于同一个文化圈。16世纪 时,玛雅文化的传承者阿兹特克帝国被西 班牙帝国消灭。玛雅文明是拉丁美洲古代 印第安人文明,美洲古代印第安文明的杰 出代表,以印第安玛雅人而得名。约形成 于公元前1500年,玛雅人创造了辉煌的玛 雅文明。2018年8月5日,英美研究人员发 现干旱与玛雅文明衰落相关的新证。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 假期作业(二十) 走向整体的世界 一、选择题 1.16世纪时,意大利的威尼斯、热那亚等商 业城市衰落了。先是里斯本、塞维尔,后 来是安特卫普、阿姆斯特丹,再后来是伦 敦等城市成为国际贸易的中心。出现上 述现象的直接原因是 ( ) A.黑奴贸易 B.欧洲的主要商路和贸易中心从地中海 沿岸转移到大西洋沿岸 C.哥伦布发现美洲新大陆 D.麦哲伦环球航行 2.郑和下西洋与欧洲冒险家开辟新航路的 最大不同点是 ( ) A.航海的时间与规模不同 B.航海的范围是否有新突破 C.对各自支持国的影响不同 D.航海动机及世界影响不同 3.17世纪的世界历史以“血与火的征服与掠 夺”为主要内容,主要殖民国家之间展开了 一场世界版的“三国演义”。它们是( ) A.葡、西、荷 B.葡、西、英 C.英、法、荷 D.西、英、法 4.南美洲除了巴西以外几乎都是哪国的殖 民地 ( ) A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷兰 D.意大利 5.“黄金热并非资产阶级的贪婪,而是激发 了它的拼搏与进取、探险”。这主要是指 新航路开辟 ( ) A.传教是大航海的直接性原因 B.商业危机是大航海的根本性原因 C.黄金热促进了资本主义发展 D.马可·波罗行记描述了澳门的富裕 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·16·