2025年高考历史真题完全解读（江苏卷01）

2025年高考历史真题完全解读 （江苏卷01） 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 1 CONTENTS 目录 试卷总评 1 题型新变化 2 考情分析 3 真题解读 4 备考指津 5 2 01 试卷总评 3 2025年江苏高考历史试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《课程标准》、《中国高考评价体系》为命题依据，坚持落实立德树人根本任务，坚持学科素养导向，强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，优化试卷情景设计，增强试题开放性、灵活性，突出关键能力和核心素养考查，注重教考衔接，引导中学课堂提质增效，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。 2025年江苏高考历史卷在整体风格、题型结构上继承和借鉴了以往江苏卷的风格，是一份高质量的试卷，它不仅全面考查了学生的学科素养和关键能力，也为未来的历史教学和学生学习提供了重要的指导和启示。 01 试卷总评 4 试卷内容特点 试卷内容覆盖古代至近现代的重要历史事件、人物及历史发展基本脉络。试题设计注重考查学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养，以及获取解读历史信息、分析历史问题、开展历史探究等关键能力。 试卷难度与区分度 试卷难度设置科学，既考查基础知识，也挑战深层次理解与综合分析能力。通过多层次题目设计，有效区分不同水平的学生，既保证基础知识覆盖面，又体现选拔性考试的特性。 01 试卷总评 5 对学生学科素养和关键能力的考查 试卷通过具体试题，如结合新石器时代玉器工艺传播、近代拉美文化流派等案例，考查学生对史料运用的理解分析能力，体现对历史解释、史料辨析等核心素养的要求。 对未来教学和学生学习的启示 未来历史教学应更注重学生核心素养培养，尤其是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。同时，教师需鼓励学生自主探究，创新教学方式，以适应高考评价体系与新课标要求。 01 试卷总评 6 02 题型新变化 7 一、题型与分值：结构稳定，选择题数量延续 15 题，材料题题型创新 2025 年延续 2024 年的调整，选择题仍为 15 题（每题 3 分，共 45 分），材料题分值保持 55 分。但材料题内部题型更具多样性： 第 17 题要求 “在地图中标注‘九州’中心区域并撰写历史短文”，融合了地图分析、空间定位与论述写作，更强调时空观念与历史阐释的综合运用，体现对历史地理素养的综合性考查。 第 19 题采用填空形式，突破了传统问答模式，是对材料题题型多样性的进一步拓展，更强调对历史概念的精确把握与信息提取能力。 02 题型新变化 8 二、多元载体深化考查 2024 年试卷中，共有 4 道题目涉及图表等非文字形式考查：第3题采用表格形式、第5题运用地图、第9题呈现漫画，材料题第 18 题也以表格为载体。 2025 年试卷对非文字史料的考查力度进一步加大，非文字史料占比显著提升。全卷共有 5 道题目涉及非文字形式：第 3 题、第 8 题、第 10 题为图片，第 5 题为表格，材料题第 17 题则以地图为考查载体。这种命题设计着重考查学生的图像解读与空间分析能力，体现了对历史学科核心素养考查的深化。 从 2024 年到 2025 年，江苏高考历史卷对非文字史料的考查不仅在数量上有所增加，在考查深度与广度上也不断拓展，持续强化对学生历史思维能力和综合素养的考查。 02 题型新变化 9 三、跨学科与中外关联考查突出 2025 年江苏卷在跨学科与中外关联考查中展现出鲜明的理论导向: 跨学科层面：突破单一史学范畴，如通过中埃文字研究融合文字学、考古学，借柯布西耶建筑理论串联历史学与建筑学，以学科交叉考查学生对文明符号、技术革新等跨领域知识的整合能力，凸显 “史料实证” 与 “历史解释” 素养的综合运用。 中外关联层面：超越简单对比模式，以 “九州” 认知演变等命题为载体，将中国古代疆域变迁置于多民族交融与世界文明互动的框架下，要求学生从全球史观视角分析中原文化与边疆、中外文明的互鉴关系，既考查 “时空观念” 的纵深把握，又通过 “家国情怀” 与 “国际视野” 的结合，强化对统一多民族国家形成的历史逻辑认知，实现从知识考查到思维建构的升级。 02 题型新变化 10 总结： 2025 年江苏卷在延续 2024 年 “减少选择、强化材料” 的基础上，进一步通过多元史料、跨学科融合与开放论述，将核心素养的考查从 “知识应用” 推向 “思维建构”，更注重学生对历史现象的深层分析与价值判断，体现高考从 “考查知识” 向 “考查能力” 的命题导向转变。 02 题型新变化 11 03 考情分析 12 选择题1~6，集中考查中国古代史 2025年江苏高考 2024年江苏高考 2023年江苏高考 先秦 1.新石器时代晚期，原始文化传播交流 （工艺技术传播体现） —— —— 2.秦汉时期，数学领域规律探索 （秦简与《九章算术》互证） 1.西周晚期，秦文化遗址与史料联系 （考古与文献结合） 1.春秋时期，晋国对外策略 与宗法政治 （政治格局与宗法关系） 汉 3.汉代，汉画像砖与汉代经济 （艺术反映经济） —— 2.建安时期，曹操复古改制 与大一统思想 （政治制度与思想传承） 魏晋南北朝 4.晋 - 唐时期，中医药学价值追求 （医学著作取名体现） 2.魏晋南北朝，经学世家与儒学复兴（思想文化发展） —— 唐 —— 3.唐朝，两税法 （经济制度） 3.唐代，借贷契约与利息规定 （经济政策） 宋 —— 4.宋朝，文治政策 （政治制度） 4.宋代，程颐和朱熹思想观点 （理学思想） 元 —— 5.元朝，受中原影响的统治秩序 （政治制度） —— 明 5.明代，徽商活跃（商业发展） 6.明朝，商品经济（商业发展） —— 清 6.1898 - 1906 年，清末教育变革 （教育领域变化） —— 5.乾隆年间，江南经济与长途贸易（经济发展与贸易状况） 近三年江苏高考历史考点一览表 13 选择题7~10，集中考查中国近现代史 2025年江苏高考 2024年江苏高考 2023年江苏高考 清末及 民国初年 7.一战前后，中国农业资本主义 经营方式扩展 （农业经济发展） —— 6.近代，英、美、日三国 对华商品输出份额变化 （中外经济关系） 土地革命 —— 8.1924 年，《赤光》改名目的 （革命宣传与国内形势） 7.20 世纪 20 年代， 工农阶级与革命统一战线 （革命运动发展） 抗日战争 8.1937 年，抗日联军信念 （抗战相关） —— 8.中共七大，毛泽东主张 与新民主主义国家憧憬 （党的会议与未来设想） 解放战争 —— 9.1948 年，解放区文化政策 （文化政策） —— 社会主义 革命时期 —— —— 9.1950 年推销人民胜利折实公债 （经济建设相关） 社会主义 建设时期 —— —— 10.1956 - 1966 年， 中国与外国科技交流 （对外科技交流） 社会主义 改革时期 9.1978 - 1985 年， 中国对外开放态度 （对外开放政策） 10.1980 年科学家助力 解决饮用水问题 （科研与社会发展） —— 近三年江苏高考历史考点一览表 14 选择题10~15，集中考查世界史 2025年江苏高考 2024年江苏高考 2023年江苏高考 10.近代，中埃古文字研究与文明交流 （中外文化交流） 11.1774 - 1852 年，日本西学输入 （日本社会变革） 11.波斯帝国，各地缴税比例 （古代帝国经济） 11.中世纪西欧，农奴生活变化原因 （社会生活变化） 12.维也纳会议，大国主宰国际协调机制 （国际关系） 12.英国庄园法庭作用 （庄园制度） 12.近代欧洲，伏尔泰著作影响 （思想文化影响） 13.近代非洲，阿姆哈拉语推广 （文化与反殖民关系） 13.16 世纪，葡西关于香料群岛纷争 （早期殖民扩张） 13.19 世纪后期 - 20 世纪初，印度经济发展与民族意识 （经济与民族意识关系） 14.1930 年，苏联重视体育目的 （苏联社会发展） 14.19 世纪 30 年代美国废奴运动发展 （美国社会运动） 14.1940 年，苏联 T - 34 坦克研发 （科技与奉献精神） 15.20 世纪 60 年代，美国 “寒山热” （文化现象与社会现实） 15.1960 年，民主德国与联邦德国 贸易纠纷解决 （国际关系） 15.20 世纪 50 年代，美国种族问题 （社会问题） 16.现代拉丁美洲部分国家名称的 起源与含义 （移民与多元文化） 近三年江苏高考历史考点一览表 15 材料题 2025年江苏高考 2024年江苏高考 2023年江苏高考 16.北宋 - 现代，治水举措与经验 （水利建设与管理） 16.近现代，毛瑟枪与八一式马步枪（兵器发展） 17.17 - 18 世纪，中国服饰在欧洲传播；晚清 - 民国，西服在中国传播 （中外服饰交流） 17.古代中国，“九州” 认知演变 （历史地理与国家观念） 17.唐代，南诏古道 （地方交通与民族交流） 18.明初，恤商政策 （经济政策） 18.抗战时期，“下江人” 移民重庆 （人口迁移与社会影响） 18.清代，地方官员考核（政治制度） 19.1985 年，旅游宣传画相关 （社会生活变化） 19.20 世纪法国，柯布西耶建筑革命 （建筑思想与变革） 19.世界古代文明，文化概念阐述 （文化概念理解与古代文明） 20.19 世纪末，严复对欧洲国家发展认识 （对外国发展的认识与评价） 近三年江苏高考历史考点一览表 小作文 小作文 小作文 16 04 真题解读 17 1. 新石器时代晚期，镶嵌绿松石的玉石器在葬仪和祭祀中扮演重要角色。绿松石的镶嵌方法中最具代表性的有孔嵌法和平面镶嵌法。孔嵌法沿黄河自东向西传播；平面镶嵌法与之相反，从甘肃、青海地区向黄河中下游传播。这可用于印证（ ） A. 南北方生产工艺的融合 B. 母系氏族社会审美的改变 C. 原始文化的传播与交流 D. 阶级社会等级秩序的建立 04 真题解读 C 【解析】据材料，不同地区的镶嵌技术呈现双向传播的特点，反映了原始文化在不同区域间的交流与互动，C项正确； 材料仅涉及技术传播方向，未提及其与南方工艺的融合，排除A项； 材料强调的是不同区域间的交流与互动，未提及母系氏族社会的审美变化，排除B项； 未提及与阶级社会相关的信息，排除D项。 18 2. “岳麓秦简”中记录的秦人丈量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技之光。这体现了（ ） A. 秦朝政府重视卜筮之术 B. 先民对自然规律的探索 C. 手工业生产的实际需求 D. 国家推行均田制的努力 04 真题解读 B 【解析】根据材料结合所学可知，计算圆面积需要对圆周与直径的关系（即圆周率）进行归纳，这是先民通过实践总结自然规律的体现。秦简与《九章算术》的互证，说明古代中国在数学领域对几何规律的探索具有连续性，B项正确。 卜筮属于占卜活动，题干未提及，排除A项； 手工业生产的需求多涉及具体器物的尺寸、比例，而圆面积计算更偏向数学理论总结，题干未明确提及与手工业直接相关的信息，排除C项。 均田制是北魏至唐初的土地制度，与秦朝无关。且题干中秦人丈量土地的行为属于土地管理范畴，未涉及均田制，排除D项。 19 3.汉画像砖是模印或捺印有图像砖，风格处于绘画与雕塑之间。如图是一幅表现劳动人民插秧场景的画像砖拓片。该图（ ） A. 反映了坞堡庄园经济的具体特点 B. 佐证了古代农业生产技术的成熟 C. 表现了“以形写神”的绘画风格 D. 提供了研究汉代经济的史料依据 04 真题解读 D 【解析】该画像砖作为汉代艺术遗存，直观反映了当时的农业生产活动，为研究汉代经济形态提供了实物史料依据，D项正确。据所学知识可知，坞堡庄园经济以封闭性、自给自足为特点，材料仅呈现耕作场景无法体现这一特征，排除A项。材料中插秧场景仅能说明农业生产环节的存在，无法直接佐证技术体系的成熟性，排除B项。据材料“风格处于绘画与雕塑之间”可知画像砖侧重纪实性而非“以形写神”的艺术追求，排除C项。 代表人物：顾恺之 捺印：用印具按压实现标记或复制 20 4. 晋朝葛洪著《肘后备急方》，其“肘后”者，犹言“袖珍”，意为可藏于手肘之后；“备急”者，“预先备办临急可用之要方”。唐朝孙思邈认为，“人命至重，有贵千金”，遂著成《千金方》。两书取名的要义共同反映出，中医药学注重（ ） A. 以人为本的价值追求 B. 对药物功用的理论总结 C. 人与自然的有机联系 D. 药方与辨证施治的结合 04 真题解读 A 【解析】《肘后备急方》强调“袖珍便携、应急救治”，《千金方》以“人命至重”为名，均体现出对生命价值的重视和以患者需求为中心的实用理念，A项正确。 题干未提及两书对药物功效的“理论总结”，而是侧重书籍的实用性和对生命的重视，排除B项。 “人与自然的联系”（如天人合一、顺应自然等）是中医理论的重要思想，但题干未涉及自然环境对医学的影响，仅强调救急和生命价值，排除C项。 “辨证施治”指根据病情辨证后开具药方，是中医的诊疗原则，但题干未提及两书在药方运用中如何结合辨证思维，而是突出“备急”和“人命至重”，排除D项。 21 作品 内容 《警世通言》 南京国子监监生孙富“徽州新安人氏，家资巨万”，世代在扬州经营盐业 《杜骗新书》 徽州人吴胜理“在苏州府开铺，收买各样色布，揭行生意最大，四方买者极多，每日有几十两银交易” 《石点头》 在扬州，来元（人名）“走到一个典铺里来当银，这典铺是姓程的徽州人所开” A. 白银资本催生典当业 B. 徽商热衷资助文学创作 C. 地域性商人群体活跃 D. 货物交易依赖长途贩运 5. 下表呈现的是明代小说中描写商业活动的片段。该表折射出当时（ ） 04 真题解读 C 【解析】三则材料均提到徽州商人在不同地区（扬州、苏州）经营盐业、布匹、典当等不同行业，反映出徽商作为地域性商人群体跨区域、跨行业的活跃性，C项正确；典当业在明代之前已存在，白银货币化确实推动了金融活动，但表格仅提及徽州人经营典当铺，未体现“白银资本”与典当业的因果关系，排除A项；表格材料未直接体现徽商直接资助文学创作的证据，排除B项；材料未直接提及“长途贩运”的具体过程，排除D项。 22 6. 1898年，甲午进士李家驹赴日本考察学务，认识到体育的重要性。1906年，他出任京师大学堂总监督。同年在学堂举办的运动会上，李家驹脱下官袍，参加短跑比赛，轰动一时。他的举动受到开明报章的大力榆扬，带动了中国学校体育运动的发展。这反映出（ ） A. 教育领域的嬗变革新 B. 欧美体育运动开始传入 C. 清末新政取得了成功 D. 新学堂与科举制的对立 04 真题解读 A 【解析】根据材料可知，李家驹以传统士大夫身份推动学校体育实践，打破了封建教育的桎梏，体现了清末教育从科举应试向全面发展的嬗变，A项正确；欧美体育运动在鸦片战争后已通过传教士、租界等渠道传入中国，“开始传入”与史实不符；且材料中李家驹借鉴的是日本的教育模式，而非直接来自欧美，排除B项；清末新政虽推动了教育、军事等领域的改革，但未能挽救清朝统治，并未取得成功，排除C项；1905年科举制已废除，与材料中1906年的京师大学堂不存在“对立”问题，排除D项。 23 7. 一战前后，中国新式农场得到发展。在江苏，张睿创办的通海垦牧公司实行股份制，“废灶兴垦”；在黑龙江，以浙江财阀为背景的农场从俄国购入拖拉机，用于耕作。这些现象说明（ ） A. 资本主义经营方式的扩展 B. 北洋政府急于改善财政状况 C. 民族工业在全国均衡发展 D. 实业救国思想被各阶层接 04 真题解读 A 【解析】材料“张睿创办的通海垦牧公司实行股份制”和“浙江财阀为背景的农场从俄国购入拖拉机”和所学知识可知，股份制经营和机械化生产是资本主义农业经营方式的典型特征，说明当时中国农业领域出现了资本主义经营方式的扩展，A项正确；材料的主体是江浙财阀，并不是北洋政府，且材料未提及北洋政府的财政政策，排除B项；材料仅涉及江苏和黑龙江两地的农场发展，无法体现“全国均衡发展”，排除C项；“各阶层接受实业救国思想”不符合史实，排除D。 24 8. 下图是《救国时报》1937年5月23日刊登的一幅画作。画中士兵手举抗日联军旗帜，头戴布琼尼军帽（曾是苏联红军战士的标配），与日寇英勇战斗。该画作意在表现（ ） 全民族团结抗战局面的形成 B. 抗日联军后勤装备保障充足 C. 苏军进入东北支援中国抗战 D. 中国共产党收复失地的信念 04 真题解读 D 【解析】据材料“士兵手举抗日联军旗帜，头戴布琼尼军帽（曾是苏联红军战士的标配）”和所学知识可知，画作通过象征性元素（苏联军帽）与抗日联军旗帜的结合，强调中国共产党领导下的武装力量坚持抗战、收复失地的坚定信念，D项正确； 全民族团结抗战局面的形成在1937年9月，且画作无法体现，排除A项；画作无法得出“后勤装备”状况，排除B项；1937年苏联红军尚未直接进入东北作战，布琼尼军帽只是象征性装饰，排除C项。 25 9. 1978年，香港“船王”包玉刚表示愿意捐1000万美元在北京建一座饭店，同时表达了以他父亲名字命名的愿望。邓小平同志果断拍板同意。1985年，兆龙饭店落成，邓小平同志破例出席开幕典礼。这表明当时中国（ ） A. 推行市场经济迫在眉睫 B. 坚持对外开放毫不动摇 C. 提出了建立经济特区的设想 D. 实行“引进来”“走出去”战略 04 真题解读 B 【解析】包玉刚作为香港企业家（境外资本）参与内地建设，邓小平的支持体现了中国在改革开放初期积极吸引外资、推动对外开放的态度。“破例出席典礼” 更凸显国家对开放政策的重视，与“坚持对外开放” 的主旨一致，B项正确；1992年中共十四大才明确提出建立社会主义市场经济体制，1978年仍以计划经济为主。题干未涉及经济体制改革（如市场调节、价格机制等），而是外资引入问题，排除A项；1979年中央已批准设立深圳、珠海等经济特区，题干事件（1978 年洽谈、1985 年落成）与经济特区“设想”无直接关联。排除C项；“引进来”“走出去”战略是21世纪初（如2001年加入 WTO 后）提出的对外开放策略，与1978—1985年的时间背景不符，排除D项。 26 10. 近代以来，中国学者开始关注埃及古文字。受条件所限，他们推断“原始造字之意，六者俱备，原无分于中外也”。1905年，湖南巡抚端方出国考察宪政时途经埃及，拓印了不少碑文，让国人有了确切的研究材料，如图是其中的一幅。由此可知（ ） A. 中埃古文字的造字方法相同 B. 两国有相似的历史文化内涵 C. 不同文明之间需要理解交流 D. 清朝官员接受西方政治思想 04 真题解读 C 【解析】“中国学者开始关注埃及古文字”“端方出国考察宪政时途经埃及，拓印碑文，让国人有了确切的研究材料”可知，材料反映的是近代中国学者通过埃及古文字研究认识不同文明，体现文明交流的必要性，C项正确；据材料可知，学者仅推测造字方法“原无分于中外”，但无法证实方法相同，排除A项；材料仅涉及文字研究，未体现历史文化内涵的比较，排除B项；据材料可知端方考察宪政，但拓印碑文行为不能直接说明其接受西方政治思想，排除D项。 （文字）最初创造时的构字意图，（象形、指事、会意、形声、转注、假借）六种造字方法都已具备，原本不存在中国与外国的区分。 27 11. 中世纪前期，西欧农奴的生活十分困苦。一顿上好的饭食“通常由两道饭菜组成，一道是粥状的麦糊，一道是麦糊状的粥”。到13世纪，由于饥馑出现的次数大为减少，且饮食中增加了豆类，农奴变得强壮。这一变化缘于（ ） A. 城市发展的影响 B. 社会秩序趋于稳定 C. 美洲物种的传入 D. 封君封臣制度解体 04 真题解读 B 【解析】13世纪时，西欧封建制度逐渐成熟，封君封臣体系形成相对稳定的政治秩序，大规模战乱减少；同时，农业技术进步提高了粮食产量，饥荒发生频率下降。社会秩序的稳定为农业生产和农奴生活改善创造了条件，使其饮食中得以加入豆类等补充食物，体质增强，B项正确；城市发展在13世纪确实推动了商品经济，但农奴主要生活在乡村，城市市场对其饮食结构的直接影响有限。农奴的粮食和豆类多来自庄园内部生产，而非城市贸易，排除A项；美洲物种通过哥伦布1492年的航海才传入欧洲，13世纪时根本不存在，排除C项；封君封臣制度解体始于14世纪，13世纪时该制度仍处于鼎盛期，并未解体，排除D项。 28 12. 伏尔泰在《路易十四时代》中描写了有关巴士底狱神秘囚犯“铁面人”的逸闻。此人总戴着面具，没人知道他的真实姓名、所犯何罪。该书出版后引起很大的反响，“铁面人”的传闻逐渐在民众中“创造出一个无限专横权力的想象世界”。这（ ） A. 有利于出版行业的兴起 B. 引发了民众攻占巴士底狱 C. 推动了启蒙运动的产生 D. 冲击了封建君主专制统治 04 真题解读 D 【解析】伏尔泰通过文学化的历史叙事（如 “铁面人” 逸闻），将抽象的专制批判转化为具象的故事，降低了民众理解的门槛，使启蒙思想更易渗透到社会认知中。这种“借古讽今”的手法，本质上是通过塑造“专制权力的恐怖想象”，动摇民众对君主专制的认同，D项正确；出版行业的发展是启蒙思想传播的客观条件，但材料强调的是书籍内容对民众观念的影响，而非出版业本身的兴起，排除A项；民众攻占巴士底狱发生于1789年法国大革命爆发时，而伏尔泰的著作出版于18世纪中期，时间跨度较大，且“铁面人”传闻并未直接导致这一事件，排除B项；启蒙运动兴起于17世纪末，伏尔泰是启蒙运动的中期代表人物，其作品是启蒙思想的体现，而不是“推动产生”的源头，时间不符，排除C项。 29 13. 19世纪七八十年代，印度人经营的棉纺织工厂由61家增至156家。民众希望进一步开拓国货市场。1896年，加尔各答举办了国货博览会。1906年，提拉克向人民呼吁：“你们的未来掌握在自己手中……从明天起你们就自由了。”这表明印度（ ） A 传统棉纺织业得到迅速发展 B. 民族解放运动取得初步胜利 C. 民族资产阶级获得广泛支持 D. 经济发展推动民族意识增强 04 真题解读 D 【解析】19世纪后期工厂数量增加体现了印度民族棉纺织业的发展，民族资产阶级力量壮大，推动了国货市场开拓，提拉克的民族主义号召体现了民众对民族经济的认同与民族意识觉醒，D项正确；材料中“印度人经营的棉纺织工厂”属于近代机器工业，而不是传统手工棉纺织业。传统手工业在殖民经济冲击下已逐渐衰落，排除A项；1906年提拉克的呼吁属于民族解放运动的兴起阶段，而非“取得初步胜利”。印度民族解放运动在20世纪中期才逐步走向胜利，排除B项；材料仅提及“民众希望进一步开拓国货市场”和提拉克的呼吁，未体现民族资产阶级与民众的互动或“广泛支持”，排除C项。 30 14. T-34坦克曾是苏联的主战坦克，其总设计师科什金力主采用倾斜式前装甲板，使得防护性能大为提高。1940年2月，他带病与团队将样车开到莫斯科参加测试，坦克获批量产。他却因坚持工作导致病情加重而去世。由此可知，科什金的研发活动（ ） A. 得益于国家灵活的管理体制 B. 彰显了苏联世界第一的国力 C. 体现了科技人员的奉献精神 D. 改变了国际关系的整体走向 04 真题解读 C 【解析】科什金在研发T-34坦克过程中，带病坚持工作并最终因病情加重去世，这一事迹核心体现了科技人员为国家和事业的奉献精神，C项正确；题干未提及苏联的管理体制（如计划经济、科研管理模式等），重点描述的是科什金个人的工作态度，而非体制因素，排除A项；T-34坦克的研发仅体现苏联在军事科技领域的成就，“世界第一的国力”夸大了这一事件的影响，且题干未涉及国力对比，排除B项；T-34坦克在二战中发挥了重要作用，但“改变国际关系整体走向”属于对二战全局的影响，题干仅描述研发过程，未涉及对国际关系的直接作用，排除D项。 31 15. 20世纪50年代，美国出版的《兔子婚礼》讲述了白兔和黑兔相爱的童话故事。该书传递出“爱不分肤色”的理念，却在1958年遭到南方阿拉巴马州“白人公民委员会”的强烈抗议，被禁止发行。这说明美国（ ） A. 违背了尊重人权的原则 B. 南方仍部分保留奴隶制 C. 动物保护主义思想盛行 D. 文学领域恪守陈旧观念 04 真题解读 A 【解析】20世纪50年代的美国。题干中《兔子婚礼》因宣扬种族平等被南方白人团体抗议并禁售，说明当时美国南方仍存在严重的种族歧视现象，禁止该书体现了对平等权利的压制，违背人权原则，A项正确；奴隶制早在19世纪已废除，南方此时实行的是种族隔离而非奴隶制，排除B项；题干核心是借动物故事隐喻种族平等，而非动物保护，排除C项；该书被禁的根本原因是内容触及种族敏感问题，而不是文学领域的观念保守；且南方势力的干预体现了社会现实中的种族歧视，而不是文学界自身的问题，排除D项。 32 16. 阅读材料，完成下列要求 材料一 蔡襄是北宋著名政治家。他任福州知府时，修复五塘等水利设施，“以溉民田，民以为利”。他知泉州时，晋江县东南有龟湖塘，环塘而居的有林、黄、苏、郑四姓，天旱时常因用水纠纷引起械斗。蔡襄为此制定《龟湖塘规》，规定由四姓分管堤岸。据《晋江县志》记载，自蔡襄制定塘规后至明朝五百年间，粮食增产常二三倍于他乡。乡人称他为“近郭水利之最大者”。 ——摘编自蔡金发主编《蔡襄及其家世》等 材料二 道光年间，林则徐主政江苏十余载，以治水为要务，足迹遍及全省各地。苏州府、松江府境内的江河淤塞成患，林则徐主持疏浚娄江、白茆河，首创“海口筑坝设闸”之法，外御海潮倒灌，内泄洪涝入海。他主张“以工代赈”，征民夫浚河，既解民饥馑又治水患。林则徐带人在丹阳上下练湖之间挑挖引河，确保漕运畅通。百姓感念“林公过处，水患化甘霖”。——摘编自杨国桢《林则徐传》等 （1）根据材料一、二，分别概括蔡襄和林则徐治水的举措。 04 真题解读 【参考答案】蔡襄治水的举措：修复水利设施；制定用水规约；保障长期效益。 林则徐治水的举措：疏浚河道防洪涝；创新工程技术；推行“以工代赈”；保障漕运畅通 33 16. 阅读材料，完成下列要求 材料三 广东雷州半岛，由于缺乏蓄水工程，雨季常常泛滥，旱季土地龟裂。为解决群众困难，在党的领导下，湛江地方政府决定修建水库和运河。从1958年起，湛江先后动员30万人，90%是35岁以下的青年。施工中除使用少量现代机械外，技术人员还自制空中运土车、牵引车等，大大提高了工作效率。他们建成了鹤地水库，开凿了贯穿雷州半岛的“青年运河”，结束了十年九旱的局面。 ——摘编自黄圣《湛江雷州青年运河志》等 （2）根据材料三，概括指出湛江治水的特点。 （3）根据材料一，二、三并结合所学知识，归纳古今治水的共同经验。 04 真题解读 【参考答案】特点：政府主导与党的领导相统一；依靠人民群众的力量；技术自力更生；工程综合性强；成效显著。 【参考答案】经验：工程修复与新建并重，注重技术创新；规范制度与科学管理；以民为本并整合社会力量；长效治理并注重综合效益。 34 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料 《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。 ——摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》等 根据材料，用斜线“//////”分别在答题卡上的图1、图2中标示出当时“九州”的中心区域；（要求：每图限标一处，范围大小适中）结合中国古代史知识，就“九州”的认知写一篇历史短文。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文） 04 真题解读 35 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料 《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。 04 真题解读 根据材料，用斜线“//////”分别在答题卡上的图1、图2中标示出当时“九州”的中心区域；（要求：每图限标一处，范围大小适中） 36 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料 《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。 04 真题解读 根据材料，用斜线“//////”分别在答题卡上的图1、图2中标示出当时“九州”的中心区域；（要求：每图限标一处，范围大小适中） 37 17. 阅读材料，完成下列要求。 结合中国古代史知识，就“九州”的认知写一篇历史短文。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文） 04 真题解读 【解析】根据材料和第一小问可知，图1（元朝前）应标河洛地区（洛阳周边），图2（元至清）标幽燕地区（北京周边）。这个体现了中心位置的空间转移；根据材料结合所学可知，“九州”的中心位置从河洛到幽燕的中心转移，对应着“华夷一统”到“中华一统”的话语转变。 这个论点可以结合三个层次展开：首先是先秦至宋的河洛中心论及其文化正统性，重点提汉唐的定都、政治和经济的发展；然后是元明清的政治重构，突出北京作为多民族统治枢纽的意义；最后升华到疆域认知扩容与民族共同体形成。特别要注意引用材料中杜佑《通典》和清朝“空前大一统”的表述；关于史实可选择两宋之前中原地区的政治、经济、文化核心地位、元朝定都幽燕地区，少数民族建立的统一多民族国家的重要意义、明清延续大一统局面等实例，文末点题时，可呼应材料中李治安“话语转换”的研究视角，强调这种地理认知变化实质是统一多民族国家形成的缩影：从“禹别九州”的理想建构，到不同历史时期中心区域的变迁，“九州”认知始终与中国统一多民族国家的发展同频共振。它见证了华夏文明从多元起源到一体凝聚的过程，也诠释着“中国一统”从思想理念到政治实践的历史跨越，成为理解中国统一多民族国家形成与发展的独特文化符号。 38 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 “下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。1937年以来，上海、江浙等地相继沦陷，大批民众向西南地区内迁。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。 ——摘编自《张恨水说重庆》等 （1）根据材料，指出“下江人”移民的特点。 04 真题解读 【参考答案】特点：来源地域集中；群体构成多元；文化先进性显著；迁移方式以水路为主。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 “下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。1937年以来，上海、江浙等地相继沦陷，大批民众向西南地区内迁。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。 ——摘编自《张恨水说重庆》等 （1）根据材料，指出“下江人”移民的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明“下江人”移民重庆的积极作用。 39 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 “下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。1937年以来，上海、江浙等地相继沦陷，大批民众向西南地区内迁。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。 ——摘编自《张恨水说重庆》等 （2）根据材料并结合所学知识，说明“下江人”移民重庆的积极作用。 04 真题解读 【参考答案】积极作用：推动了经济工业化与产业升级；促进了文化教育繁荣；革新了社会风俗与生活方式；加速了城市现代化建设；增强抗战凝聚力。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 “下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。1937年以来，上海、江浙等地相继沦陷，大批民众向西南地区内迁。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。 ——摘编自《张恨水说重庆》等 （1）根据材料，指出“下江人”移民的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，说明“下江人”移民重庆的积极作用。 40 19. 柯布西耶是法国著名建筑师。1923年，他在《走向新建筑》一书中提出建筑革命的主张，对20世纪建筑影响巨大。阅读材料，完成下列要求。 材料 现代的建筑关心住宅，为普通而平常的人关心普通而平常的住宅……在这个革新的时期，建筑的首要任务是提出对价值的修正，并重新修正住宅的组成要素……建筑的历史，在过去的许多世纪里，只在构造上和装饰上缓慢地演变，但是最近的50年以来，钢铁和混凝土一路高歌猛进，建造能力有了巨大提高，一些古老的建筑法则为之所抛弃。与过去相比较，我们就会发现那些“风格”对我们来说已经不复存在了，一种属于我们时代的风格已经建立起来，这就是革命。 ——（法）柯布西耶《走向新建筑》 （1）根据材料，柯布西耶建筑革命的主张是革新建筑的价值、________和________。 （2）根据材料并结合所学知识，说明柯布西耶提出建筑革命的历史背景。 04 真题解读 【参考答案】主张：组成要素和建筑法则。 【参考答案】背景：工业革命的深化与技术进步；城市化与社会需求剧变；思想文化领域的现代主义浪潮的发展；传统建筑不适应现代工业文明。 41 19. 柯布西耶是法国著名建筑师。1923年，他在《走向新建筑》一书中提出建筑革命的主张，对20世纪建筑影响巨大。阅读材料，完成下列要求。 材料 现代的建筑关心住宅，为普通而平常的人关心普通而平常的住宅……在这个革新的时期，建筑的首要任务是提出对价值的修正，并重新修正住宅的组成要素……建筑的历史，在过去的许多世纪里，只在构造上和装饰上缓慢地演变，但是最近的50年以来，钢铁和混凝土一路高歌猛进，建造能力有了巨大提高，一些古老的建筑法则为之所抛弃。与过去相比较，我们就会发现那些“风格”对我们来说已经不复存在了，一种属于我们时代的风格已经建立起来，这就是革命。 ——（法）柯布西耶《走向新建筑》 （3）根据材料并结合所学知识，简析柯布西耶建筑革命主张的影响。 04 真题解读 【参考答案】影响：推动现代主义建筑运动； 促进建筑工业化与标准化；重构建筑美学与社会价值；引发的人们对建筑的争议与反思。 42 05 备考指津 43 05 备考指津 高考体现“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人功能和政治使命，把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答试题”转向“解决问题”的能力要求。基于这种理念，指导课堂教学，因此在平时的教学中，建议做到以下几点： 2.深研纲领，把握命题依据：把研读《课程标准》《中国高考评价体系》切实做到位， 2025 年考题对农业经济、抗战等内容的考查，均契合课标对历史阶段特征、核心知识的要求，吃透纲领才能精准把握命题方向 。 1.思政引领，落实立德树人：历史教学要紧跟时代主题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持落实立德树人根本任务，利用历史课的优势，加强思政教育，铸牢中华民族民族意识，增强理论自信、道路自信，提升家国情怀。 44 05 备考指津 5.构建体系，贯通时空认知：多引导学生自主构建历史知识体系，从纵向与横向两方面对历史知识进行整合，对各阶段的历史融汇贯通，这样既对历史的时空有更明确的认知，又形成完整的历史知识体系，用时就能信手拈来。 4.紧扣考情，夯实知识基础：牢记高考命题原则，重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考。重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。学科核心内容和主干知识是考查的重点，高考题设置的情景材料虽在教材外，但考查的知识一定在教材内。课堂上要设置合理的、难易适当的问题引导学生阅读教材，熟知教材，夯实基础知识，深化对课本核心知识的掌握与理解。 3.素养落地，聚焦思维提升：加强对学生历史学科核心素养的培养，课堂上要充分利用教材所给的史料，及时补充合适的史料进行教学，引导学生分析探讨，摆脱知识堆积，着重提升思维能力，契合高考 “重思维” 导向 。 05 备考指津 高考体现 “加强核心价值体系教育” 和 “增强学生社会感” 的育人功能和政治使命，把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实 “重思维、重应用、重创新” 的命题要求，使高考由 “解答试题” 转向 “解决问题” 的能力要求。结合 2025 年江苏卷高考题，基于这种理念，指导课堂教学，在平时教学中建议做到以下几点： 思政引领，落实立德树人：历史教学紧跟时代主题，坚持落实立德树人根本任务。2025 年江苏卷中一战前后农业资本主义经营方式扩展等题，可挖掘近代以来中国经济探索与民族自强关联，借历史课优势加强思政教育，铸牢民族意识，增强 “四个自信”，提升家国情怀 。 深研纲领，把握命题依据：把研读《课程标准》《中国高考评价体系》切实做到位。2025 年考题对农业经济、抗战等内容的考查，均契合课标对历史阶段特征、核心知识的要求，吃透纲领才能精准把握命题方向 。 素养落地，聚焦思维提升：加强历史学科核心素养培养。课堂利用教材史料，如讲农业经济发展时，补充 2025 年卷中农垦公司案例等适配史料，引导学生分析探讨，摆脱知识堆积，着重提升思维能力，契合高考 “重思维” 导向 。 紧扣考情，夯实知识基础：牢记高考命题 “重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考” 原则。2025 年考题覆盖农业经济、抗战等主干知识，教学中设置合理问题引导阅读教材，熟知核心内容，即便高考情景新，也能凭扎实基础应对，如透过农场案例深挖近代农业经济脉络 。 构建体系，贯通时空认知：多引导学生自主构建历史知识体系。以 2025 年涉及的清末民国经济、抗战等内容为例，纵向梳理经济发展历程、抗战阶段演进，横向关联同期政治、文化，融会贯通，形成完整知识网络，用时能灵活调用 。 编辑 分享 45 感谢观看 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 46 $$