第8章 古诗文 盘必考考点-【一本】2025年小学语文知识大盘点

盘 必考考点 327 古诗词阅读方法 指“从事”；“傍”指“靠近”。 阅读古诗词时，主要从以下几个方面 理解古诗词的意思时，我们可以将 第 人手： 句中的每一个字进行翻译，然后将其组 八 掌握字音，读出节奏 织为一句话。如“月落乌啼霜满天”，可 章 古诗词中有些字的读音和常见的 直接译为“月亮渐渐落下去了，栖息在 读音不一样，还有些字较生僻，因此，阅 树上的乌鸦在啼叫，到处降着霜”。有 诗 读时要特别注意读准字音。如唐代诗 的句子不便逐字翻译，则需要根据理 人王维写的《鹿柴》一诗中，“柴”应读 解，用自己的话来说。如“碧玉妆成 “zhài”,是“以木栅为栏”的意思。 树高”可解释为“树木翠绿，就像用碧玉 另外，古诗词中往往有严格的音韵 装饰而成的一样”。 和格律，阅读时，读准节奏，也有助于理 3理解诗词，体会情感 解其意义，体会其韵味。古诗词节奏的 在弄清每个句子的意思后，还要通 划分一般有以下几种情况： 过对句子间过渡关系的把握，梳理诗词 的意思，领会诗词的意境，并能结合对 类型 节奏 例句 诗词作者、写作背景的了解，透过诗词 四言诗 “AB/CD” “昔我/往矣， 所创造的意境，以及寄意深远的语言， 杨柳/依依” 体会诗词所表达的思想感情。如阅读 “低头/思/故 唐代诗人李绅的《悯农（其一）》—“春 “AB/C/DE”或 五言诗 乡”或“黄河 “AB/CD/E” 种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田， 入海/流” 农夫犹饿死”一诗，我们要能体会到诗 “牧童/遥指/ 人对苦难的劳动人民的深深同情。 “AB/CD/EFG” 杏花村”或“千 328古诗词常考的表现手法 或“AB/CD/E/ 锤/万凿/出 七言诗 卫直接抒情 FG”或“AB/ 深山”或“独 即作者在文中把内心强烈的感情 CD/EF/G" 怜/幽草/涧 不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感 边/生” 情激流直接倾泻而出。 2推敲字义、词义，理解句意 如：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏 阅读古诗词时，应先扫除字、词障 歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 碍，为理解句意打下良好的基础。如 情。（李白《赠汪伦》） “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”， 诗的前两句描绘李白乘舟欲行时， 要想理解这两句诗的意思，首先就要弄 汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地 清句中难以理解的字、词的意思：“童 表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情 孙”指“小孩子”；“未解”指“不懂”；“供” 感：后两句先用“深千尺”写出了桃花潭 ◆186 水之深，紧接着“不及”两个字笔锋一 静态时的描写。 转，用衬托的手法，把无形的情谊化为 如：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相 有形的千尺潭水，生动形象地写出了汪 看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬 伦与李白深厚的情谊。 亭山》) 8期 2借景抒情 前两句的鸟飞、云去，以动衬静，写 其属间接抒情的一种，通过对实景 出了诗人内心的平静。后两句将敬亭 的描写来抒发作者的感情。 山人格化，众鸟高飞、孤云独去，只有敬 如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对 亭山不离不弃，与诗人相伴。 章 愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 5以动衬静 船。（张继《枫桥夜泊》） 其属反衬手法中的一种，即通过对 古 诗的前两句中，“月落”写所见，“乌 动态的描写，渲染反衬出静态，也就是 文 啼”写所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的 在动态描写中显示出静态。 静谧；后两句亦写诗人所闻，用动景衬 如：人闲桂花落，夜静春山空。月出 静景，诗人借景物抒发了自己孤寂忧愁 惊山鸟，时鸣春涧中。（王雏《鸟鸣涧》） 的心情。 03 诗歌中所写景物如花落、月出、鸟 3托物言志 鸣等都是动景，同时又通过这些动景， 其属间接抒情的一种，托物言志就 更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山 是把要抒发的情感、阐发的思想借助对 更幽”，动中见静，愈见其静。 某种事物或物品的描莘议论表达出来。 ?29古诗词常考的意象及其象征意义 如：我家洗砚池头树，朵朵花开淡 墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾 门酒、饮酒（多表达豪情、悲愁、苦闷和郁 坤。（王冕《墨梅》） 郁不得志的情感。) 《墨梅》是一首题画诗，诗人借墨梅 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 自喻，表达了自己的人生态度，以及不向 (王翰《凉州词》》 世俗献媚的高尚情操。“洗砚池”化用王 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 羲之的典故，诗人与王羲之同姓，故说 (王维《送元二使安西》)》 年12初 “我家”。前两句用白描的手法写墨梅的 2柳（折柳的“柳”与“留”谐音，因此“柳” 形态，一个“淡”字刻画出墨梅的朴索淡 带有伤离别的意味，而“折柳”就有相留 雅，令人耳目一新。后两句抒情言志，大 之意。) 意是：墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿 昔我往矣，杨柳依依。(《采藏》) 留下一股清香弥漫在天地间。这两句正 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 是诗人自我志向的表白。王冕自幼家 (王维《送元二使安西》) 5年63 贫，苦读成才，却不愿巴结权贵，只是以 3月、残月、明月、新月、玉盘等（在许多诗 作画为生。这两句诗表现了诗人不媚 人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达 俗，坚守内心追求的志向和品格。 离愁别恨、寂寞思归之情。) 4动静结合 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 其指对人、事、景处于动态或相对 (张继《枫桥夜泊》) ◆187 举头望明月，低头思故乡。（李白《静 (李白《赠汪伦》) 夜思》) 移舟泊烟渚，日暮客愁新。（孟浩然《宿 ④流水（多传达人生苦短、命运无常的感 建德江》) 伤与衰愁。) 330 文言文阅读方法 盈盈一水间，脉脉不得语。(《迢迢牵 ①准确断句 第 牛星》) 文言文与白话文在语言和叙述上 八 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 有较大的差别，要理解文言文的意思， 章 休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》） 就必须掌握其内在的节奏。只有划分 ⑤斜阳、夕阳、落日、残阳（多传达凄凉失 古 出正确的节奏，才能准确地理解文言文 落、苍茫沉郁、怀古等思想感情。) 的内容，如“思援弓缴而射之”一句，正 文 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 确的节奏应该是“思/援弓缴/而/射 (雷震《村晚》) 之”，这样这句话的意思就是“想着拉弓 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 箭去射它（它，指天鹅、大雁一类的 (白居易《幕江吟》)》 鸟)”，意思比较明确。 6浮云（比喻在外漂泊的游子和征人。） 2借助注释，理解文句 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷 (高适《别董大》) 在初步理解文言文的内容之后，我 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 们可以对照文言文后的注释，揣摩句子 (王昌龄《从军行》)》 的意思，独立解释文句。 7风、霜、烟（多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍 3翻译句子 凉等情思。) 翻译时，可以对文言文语句字面表 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 现出的意思直接进行翻译。如“宁信 (叶绍翁《夜书所见》) 度，无自信也”，可直接译为“宁可相信 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 尺码，也不相信自己的脚”。需注意的 无此声。（纳兰性德《长相思》） 是，专有名词、国号、年号、人名、物名、 ⑤年5司 8梅（做霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白 地名、职称、器具等可以不翻译。 的高洁人格和高尚情操。) ④把握文章大意，领会作者的写作意图 墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石 小学阶段的文言文，多通过一个短 《梅花》) 小精悍的故事揭示某个道理或表达某 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 种思想感情。所以，除了理解文章表面 (王冕《墨梅》) 上讲了什么，我们还要深入文章内容， 9菊（坚贞高洁。）》 领会作者真正的写作意图，联系自己的 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 生活实际并能使自己有所启发。如《学 (苏轼《赠刘景文》) 弈》一文写跟随弈秋学习的两个人的不 口舟（表达离情别绪、思乡、愁苦之情。） 同表现，旨在告诉人们做事必须专心致 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 志，不可三心二意。 ◆188