2.1 长征胜利万岁（素养进阶教学设计）语文统编版选择性必修上册

第2.1课 《长征胜利万岁》 教学设计 《长征胜利万岁》是高中必修下册第一单元的课文，属于回忆录文体。这篇课文通过杨成武将军的亲身经历，生动地展现了长征途中红军战士们的英勇无畏和长征胜利的伟大意义。文章不仅具有极高的思想价值，还体现了记叙、描写、议论、抒情相结合的写作手法，是学生学习文学作品的绝佳范例。通过学习本文，学生可以更好地理解长征精神，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。 学生对长征的历史背景有一定的了解，但对长征精神的内涵和具体表现可能理解不够深刻。在文学鉴赏方面，学生已经具备一定的分析能力，但对回忆录这种文体的特点和写作手法可能不够熟悉。因此，教学中需要引导学生深入理解文本内容，感悟长征精神，并掌握回忆录的写作特点。 1. 知识与技能： 了解作者杨成武的生平及其重要人生履历，掌握回忆录的文体特点。 理解文中重点词语的含义，把握文章的结构和主要内容。 2. 过程与方法： 通过分析文本，培养学生对记叙、描写、议论、抒情相结合的写作手法的理解能力。 引导学生鉴赏文中的精彩句子和艺术手法，提高文学鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观： 感悟长征精神，理解长征胜利的伟大意义，培养学生的爱国主义情怀和革命英雄主义精神。 4. 文化传承与理解： 引导学生理解长征精神作为中华民族精神的重要组成部分，对当代社会的价值和意义。 教学重点 1. 理解长征精神的内涵，感悟红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。 2. 分析文中重点句子和艺术手法，理解其表达效果。 3. 背诵并默写全文。 教学难点 1. 理解毛主席“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这句话的深刻内涵。 2. 引导学生将长征精神与当代社会联系起来，理解其现实意义。 1. 教学工具：多媒体课件、历史图片、视频资料等。 2. 教学方法： 讲授法：教师讲解作者生平、写作背景、文体知识等，帮助学生建立知识框架。 讨论法：组织学生讨论文本中的关键问题，如长征精神的内涵、文中人物形象等，培养学生的思维能力和表达能力。 诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言特色。 同学们，你们知道长征吗？长征是中国革命历史上的一次伟大壮举，它不仅改变了中国革命的面貌，也铸就了伟大的长征精神。今天，我们将通过杨成武将军的回忆录《长征胜利万岁》，深入感受长征的艰难险阻和伟大意义。 知人论世 【作者简介】 杨成武（1914-2004），福建省长汀县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军著名高级将领。1929年参加革命，1930年加入中国共产党。在革命战争年代，历任红四军第十二师秘书、第十一师三十二团政治委员，红一师政治委员等职，参加过红军历次反“围剿”斗争。1955年被授予上将军衔。曾荣获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 【重要人生履历】 【主要著作】 《杨成武回忆录》，主要是杨成武讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。 【创作背景】 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团。其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 【了解“长征”】 长征定义：红军长征是1934年10月—1936年10月，中国共产党领导的红一方面军（即中央红军）、红二方面军、红四方面军和红二十五军，分别从各苏区向陕甘苏区进行的战略大转移。其中红一方面军行程二万五千里，因此这次战略大转移被称作二万五千里长征。中国工农红军二万五千里长征是人类历史上罕见的不畏牺牲的伟大的革命英雄主义史诗。 长征精神：永不消逝的中华民族文化遗产。对革命理想和革命事业无比忠诚、坚定不移的信念；就是不怕牺牲、敢于胜利，充满乐观，一往无前的英雄气概；就是顾全大局，严守纪律，亲密团结的高尚品德；就是联系群众，艰苦奋斗，全心全意为人民服务的崇高思想。 长征路线： 红一方面军：1934年10月17至1935年10月19日，历时12个月零2天，途经江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西11省，行程二万五千里。 红二方面军：1935年11月19日至1936年10月22日，历时11个月零3天，途经湖南、贵州、云南、西康、四川、青海、甘肃、陕西8省，行程一万六千里。 红四方面军：1935年5月至1936年10月9日，历时18个月，途经四川、西康、青海、甘肃4省，行程八千余里。 红二十五军：1934年11月16日至1935年9月15日，历时10个月，途经河南、湖北、甘肃、陕西4省，行程近万余里。 文体知识 【何为回忆录】 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 【回忆录的分类】 亲笔回忆录、口述回忆录。 【回忆录的特点】 真实、广泛、突出。 初读课文 【字音词语】 跋涉（bá shè） 窑洞（yáo dòng） 巍峨（wēi é） 给予（jǐ yǔ） 迂回（yū huí） 雷霆（léi tíng） 马镫（mǎ dèng） 缴获（jiǎo huò） 歼灭（jiān miè） 追剿（zhuī jiǎo） 驻扎（zhù zhā） 蒙蒙亮（mēng mēng liàng） 彝族（yí zú） 寒噤（hán jìn） 拍手称快：形容因事情有称心如意的结局而高兴愉快的样子。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 运筹帷幄：指在帐幕中谋划军机，拟定作战策略。 万水千山：万道河，千重山。形容路途艰难遥远。 长途跋涉：指远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。 久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。 互诉衷肠：形容相互之间诉说对对方心底里的感情,通过诉说,大家会有进一步的了解。 七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。 【整体感知】 教师提问：本文为回忆录，回忆了长征的哪些事情？是按照什么顺序来组织材料的？ 学生回答： 回忆的事情： 第一部分（1—8）：红军胜利到达吴起镇。 第二部分（9—22）：在吴起镇伏击并歼灭敌人。 第三部分（23—46）：召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。 组织顺序：时间顺序。 教师总结：“本文通过时间顺序，清晰地记录了长征胜利前后的重要事件，展现了红军战士们的英勇无畏和长征胜利的伟大意义。” 【划分层次，梳理结构】 教师提问：请同学们根据文章内容，划分文章的层次。 学生回答： 第一部分（第1—8段）：抵达吴起镇。 第二部分（第9—20段）：在毛主席的指挥下，歼灭了蒋介石派来“追剿”的二马骑兵。 第三部分（第21段）：写消灭千佛山的一股反动民团。 第四部分（第22段）：离开吴起镇，前往陕北甘泉，中央红军与红二十五、二十七军胜利会师。 第五部分（第23—46段）：补序回忆参加召开的全军干部会议途中、会场环境、会上的讲话，以及感受。 教师总结：“文章通过清晰的层次结构，详细记录了长征胜利前后的重要事件，展现了红军战士们的英勇无畏和长征胜利的伟大意义。” 文本研读 【剖析文本】 1.教师提问：本文有几个重要的时间节点？在这些时间节点上，分别发生了什么事？ 学生回答： 第一个时间节点：1935年10月18日，抵达吴起镇。 第二个时间节点：10月的某一清晨，打响伏击战。 第三个时间节点：10月30日，出发前往甘泉。 第四个时间节点：11月6日，抵达陕北甘泉附近的区域。 第五个时间节点：吴起镇战斗之后的一天，参加全军干部会议。 教师总结：“这些时间节点清晰地记录了长征胜利前后的重要事件，展现了红军战士们的英勇无畏和长征胜利的伟大意义。” 2. 教师提问：作者回忆全军干部大会时，为什么要插入和小平同志的对话？ 学生回答： 表现团结：表现出红军内部之间的团结、友善以及顾全大局。 展现关心：展现出红军对内部同志的关心和爱护。 表现乐观：表现长征胜利后，作者以及红军内部的欢欣和革命乐观主义精神。 教师总结：插入和小平同志的对话，不仅展现了红军内部的团结和关心，还表现了长征胜利后的革命乐观主义精神。 3. 教师提问：杨成武回忆中，为什么要这么大篇幅的写毛泽东的发言？ 学生回答： 展现领袖气质：展现出毛泽东的领袖气质，表现作者对毛泽东的钦佩和尊敬之情。 总结长征精神：通过毛泽东的发言，总结红军长征的情况，总结长征精神。 激发革命信念：表现革命乐观主义精神，表现长征胜利后的激动和兴奋。 教师总结：“通过毛泽东的发言，不仅总结了长征的情况和精神，还激发了红军战士们的革命信念和乐观主义精神。” 4. 教师提问：如何理解毛主席“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这句话在文中的作用和在当时的意义？ 学生回答： 理性认识：毛主席对长征的总结和评价，使文章从写红军指战员对长征胜利的激动和兴奋，上升到对长征胜利的理性认识层面，是文章内容的深入与推进，使读者能够更全面、准确、深入地理解长征胜利的意义。同时，以长征的史无前列、长征的伟大和长征精神，为节选部分的标题“长征胜利万岁”做了一个必要有力的注脚，是对中国共产党领导下的红军长征这一壮举的高度赞扬，是对长征胜利的一种源于理想信念的热情欢呼。 坚定信念：毛主席这句话使红军指战员的革命信念更加坚定，激发了红军指战员对革命胜利的信心。在当时红军长征损失巨大，革命力量锐减的情况下，有利于及时打消有可能在一些人心里产生的消极悲观情绪，使红军指战员认识到共产党和红军力量的伟大，认识到所从事的事业的伟大，看到革命的光明前途，坚定理想信念，增强革命胜利的信心。 教师总结：“毛主席的这句话不仅总结了长征的伟大意义，还激发了红军战士们的革命信念和乐观主义精神，具有重要的历史意义和现实意义。” 【鉴赏句子】 1.教师提问：吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。品析这句话运用的写作手法和表达的情感。 学生回答：这句话运用了移情和拟人的手法，写吴起镇欢迎我们，实际上是写战士们到达吴起镇的喜悦之情。 2.教师提问：刹时间，两边山沟里的轻、重武器，一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来。品析这句话运用的写作手法和表达的情感。 学生回答：本句重在炼字，‘吼叫’用拟人的手法，形象生动地写出交战的激烈、场面的壮烈；两个‘一齐’交代了战士们士气振奋、上下一心的战斗热情。 3.教师提问：虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得热乎乎的。品析这句话运用的写作手法和表达的情感。 学生回答：通过“天降大雪”与“心里始终觉得热乎乎的”的对比，反衬出将士们的革命热情与战争胜利后的喜悦，突出了饱满的激情和高昂的士气。 4.教师提问：这时太阳在天空露出了笑脸。品析这句话运用的写作手法和表达的情感。 学生回答：本句用拟人的手法，写出了会后自己的激情和喜悦的心情，更富趣味性。 教师总结：这些句子通过拟人、对比等修辞手法，生动地展现了红军战士们的喜悦、士气和革命热情。 【赏析艺术手法】 1.教师提问：研读文本第一部分（1—8），思考文中作者运用了哪些不同的描写手法来表现红军到达陕北后无比兴奋和激动的心情？ 学生回答： 场面描写：如第2段红四团指战员到达吴起镇后同志们“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。 动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“叫”“冲”“跑”的动作描写；第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。 心理描写：如第2段“我们都很高兴”。 侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。 2.教师提问：研读文本第二部分（9-22），结合相关的段落谈谈回击二马伏击战的场面描写有何特点。 学生回答： 现场感强：直接描写了敌人进入包围圈的场面，让读者有身临其境之感。 细节描写突出：如“有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”，表现了敌人在受到打击时的狼狈。 记叙中融入议论和抒情：作者详细地记叙了战斗的场面，又在第20段进行议论，道出这场伏击战的重大意义，“我怎么也忘不了他”的抒情，写出战友间的真挚情感以及我军长征胜利的代价，达到记叙完整情感真切的写作效果。 教师总结：本文通过多种描写手法和修辞手法，生动地展现了长征胜利前后的重要事件，展现了红军战士们的英勇无畏和革命乐观主义精神。 【问题探究】 1. 教师提问：请同学们梳理毛主席的讲话要点，分析长征的伟大意义。 学生回答： 讲话要点： 总结长征行程：一路的困难和成就。 阐述长征意义：宣言书，宣传队，播种机。 简述长征损失：激励红军再接再厉。 长征的伟大意义： 力量的宣示：敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军。 革命的宣传：十一个省两万万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍。 为革命未来打下基础：建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种。 教师总结：毛主席的讲话不仅总结了长征的伟大意义，还激励红军战士们继续前进，具有重要的历史意义和现实意义。 2. 教师提问：如何理解“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？ 学生回答： 宣言书：向全世界宣告红军的胜利，展示了红军的力量。 宣传队：宣传了革命的思想，让更多的人民了解红军。 播种机：为革命的未来发展奠定了基础，建立了苏维埃政权、游击队和地下组织。 教师总结：长征不仅是一次伟大的军事行动，更是一次伟大的政治宣传和革命播种，具有深远的历史意义。 3.教师提问：本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？ 学生回答： 形象特点：文中的邓小平是一个爱护战士、平易近人的首长。 刻画手法： 语言描写：从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出他对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。 动作描写：“小平同志与我们热烈握手”写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。 教师总结：“通过语言和动作描写，作者生动地刻画了邓小平同志爱护战士、平易近人的形象。” 4. 教师提问：本文展示了红军战士们怎样的形象特点？ 学生回答： 骁勇善战：通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象。 热爱人民：通过描写红军战士们消灭反动集团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象。 热爱党：通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象。 不畏艰难险阻：通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。 教师总结：“红军战士们具有骁勇善战、热爱人民、热爱党、不畏艰难险阻等形象特点，展现了伟大的长征精神。” 5.教师提问：试分析本文的语言特点。 · 文学性与通俗性的结合 教师活动：引导学生找出文中具有文学性和通俗性的语句，如“吴起镇披着灿烂的阳光”，“啊”“啪”“嗬”等拟声词的使用，分析其作用。 学生活动：小组讨论，找出相应语句并分析其文学性和通俗性的体现。 教师活动：总结文学性与通俗性结合的特点，强调这种语言风格如何增强文章的可读性和亲和力。 · 修辞手法的运用 教师活动：引导学生分析文中的拟人、烘托等修辞手法，如“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，“天降大雪”与“心里始终觉得热乎乎的”对比。 学生活动：小组讨论，找出文中的修辞手法并分析其表达效果。 教师活动：总结修辞手法的运用如何生动形象地表达了战士们的情感和长征的艰难。 【归纳总结】 长征精神的内涵： ①乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义。 ②勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义。 ③重于求实，独立自主的创新胆略。 ④善于团结，顾全大局的集体主义。 长征精神的主题：一不怕苦，二不怕死，其最显著的特点是革命英雄主义精神。 长征精神的现实意义：长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。 总结：长征精神是中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分，具有重要的历史意义和现实意义。 【明晰主旨】 这篇文章以长征为背景，主要记叙了红军在吴起镇歼灭敌人追兵并消灭反动民团后前往陕北甘泉，最终胜利会师的故事；并回忆了在吴起镇附近召开的中共全军干部会议。本文描写了红军长征的艰难，长征胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的喜悦与自豪之情，以及对革命胜利的信心。 知识拓展 1. 长征精神的传承 教师活动：引导学生思考长征精神在当代社会的意义，结合习近平的讲话，讨论如何在新时代发扬长征精神。 学生活动：小组讨论，结合生活实际，谈谈对长征精神的理解和体会。 教师活动：总结长征精神的内涵，强调其在新时代的价值和意义。 2. 长征精神的内涵 教师活动：引导学生回顾本文中体现的长征精神，如乐于吃苦、勇于战斗、重于求实、善于团结等。 学生活动：小组讨论，结合文本内容，分析长征精神的具体表现。 教师活动：总结长征精神的内涵，强调其是中国共产党人红色基因和精神族谱的重要组成部分。 本文叙述了红军长征到达陕北与陕北红军胜利会师前后的几件事，重点记叙了吴起镇全军干部会议，在这次会议上，总结了长征胜利的意义，宣告红军长征胜利结束，文章写了红军长征的艰难险阻，表现了红军战士的勇敢、坚强和革命乐观主义精神。 1. 阅读相关资料，了解长征的更多细节，写一篇不少于500字的读后感。 2. 试创作一篇短文，结合生活实际，谈谈你对“长征精神”的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$