初升高语文入门检测试卷-【黄金起点】2025年初高中衔接必刷题语文

第三部分…) 初升高语文入门检测 初升高语文人门检测试卷 (满分：150分时间：150分钟) 一、现代文阅读(35分) 之地。传承至今的北京中轴线，是中国各民族共同 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 创造的伟大作品。北京中轴线最早诞生于元代，历 阅读下面的文字，完成1一5题。 经元、明、清三个多民族大一统王朝。无论是汉族， 材料一中华先民在五千多年的历史长河里， 还是蒙古族、满族，都对中轴线的规划理念和格局 创造出辉煌的文化，给我们留下宝贵的历史文化资 源。北京中轴线是其中的出色代表，是中华文明历 史发展的重要见证，更是中华文明突出特性的重要 标识。北京中轴线宏大华丽的规划布局中，蕴含着 中华文明的智慧。 《中庸》载：“中也者，天下之大本也。和也者， 天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。” “中”表达的是不偏不倚，“和”追求的是和谐有序。 北京中轴线统领古都老城的规划格局，承载着中华 文明“致中和”的精神追求。从选址看，中轴线坚持 择中而居的原则，雄踞京城正中的位置，犹如一条 城市脊梁，承担起都城的躯千，展示大国首都的雄 伟气魄和决决风范。从布局看，中轴线两边建筑均 保持着左右对称的布局，如太庙和社稷坛、天坛和 先农坛等，这些建筑物各得其所，极富中正平衡 之美。 自古以来，中华大地上从来不是一个民族在孤 鸣，而是各民族合唱，共同演奏出中华民族的恢宏 乐章。从远古时期各文明的满天星斗，到封建时期 的历次王朝更替，各民族之间不断进行文化交流和 融合，形成了中华民族多元一体的文化特征。北京 曾是多个少数民族政权的都城，是多民族文化汇聚 一价值不仅是先民留给我们的珍贵遗产，而且继续 处代表性道路遗址的考古发掘，揭示出中轴线南段 作为中华文明的独特见证和精神标识，为赓续中华 道路的历史演变。 文脉作出重要贡献。 在不同历史阶段的城市发展中，北京中轴线整 (摘编自《理解把握北京中轴线的整体价值》) 体的规划格局得到 材料二北京中轴线纵贯北京老城南北，始建 于13世纪，形成于16世纪，此后经不断演进发展， 形成今天全长7.8公里、世界上最长的城市轴线。 北京中轴线北段自钟鼓楼至地安门外大街南端。 钟鼓楼宏伟高大的体量，与周边街区青灰色、相对 低矮密集的传统四合院建筑形成强烈对比。中轴 线北段沿街繁华的商业建筑清晰地限定出居中道 路的街巷尺度，形成充满生活气息的市井景象。其 间，万宁桥跨越玉河水系之上，为城市景观增添了 柔和、温润的气质。 再向南进入中段北部，城市景观主要由明清时 期的皇家宫苑和祭祀建筑构成。古代皇家宫苑建 筑居于轴线之上，故宫居南，内金水河环抱整个皇 家宫殿区：景山居北，山体苍翠森然，为其靠山：南 侧的午门、端门、天安门以层层门阙形成严整的景 观序列。太庙与社稷坛两组祭祀建筑则以均衡对 称的规划格局分布于轴线两侧。笔直宽阔的街衢、 重叠对称的建筑形成了井然、壮丽的城市景观。景 山为这一区域的制高点，是俯瞰南北景观的最佳视 觉节点。 位于北京中轴线核心区域的天安门、外金水桥 和天安门广场及周围建筑群（包括人民英雄纪念 碑、毛主席纪念堂、人民大会堂和中国国家博物馆) 构成中段南部，是自明清时期延续至今的重要礼仪 活动空间。天安门是明清朝堂空间的重要组成部 分，与外金水桥一同作为领布诏令的场所，在今天 仍是重大国事活动的举办地。 南段由正阳门经中轴线南段道路遗存至永定 门，两侧分布有规模宏大的古代祭祀建筑天坛和先 农坛。正阳门城楼与箭楼雄伟壮阔，向南沿居中道 路遺存可直抵永定门。南部则是明清时期皇家礼 仪活动的核心区域，两组祭祀建筑群场地空阔而广 植树木，森然的古柏与掩映其间的宏大祭祀建筑营 造了自然、神秘的景观形态。中轴线南段道路遗存 是明清时期皇家礼仪线路的有形物质载体，近年3 第三部分初升高语文入门检测 C.扬州个园以“四季假山”出名，即人工塑造四季 我开始习惯那张缺了腿的书桌，爹却开始不习惯 之景，游客徜徉园中即可遍历春夏秋冬，被陈 我。他会冲着黑屋子吼：“柴火没了，牛饿了，鸡鸭也 从周先生誉为“国内孤例”。 到处扑腾日子不是纸上画出来的！”确实，那时村里的 D.颐和园石舫主体结构是中国传统的木结构， 孩子读书都像赶集一般，在学校里耍打几年就回来 但在装修上采用了洋式处理，如内部铺设西 了，然后该千哈干啥。②爹吼出来的声音很大很硬 洋地砖等，展现了中西文化的融合。 我的心碎成一地畏惧。 4.请简要梳理材料一的论证思路。(4分) 有一次，班主任家访，跟正在码草垛的爹说：“娃 是块读书的料！”一连说了好几遍，爹似乎没听见，半 晌才从草堆里冒出头来“晤”了一声，继续码草垛。 读书就像爬楼梯，我一步步登高。每天回家，我 5.2024年7月27日，北京中轴线被列入《世界遗产 就钻进黑屋子，世界小得只有面前那半张桌子大。不 名录》，吸引了众多游客前来打卡。假如你是一 过，书本里的世界远比泉塘村的生活有趣。崎岖的山 名导游，你将如何向游客介绍北京中轴线？请结 路挡不住我前行的步伐。我的中学生活顺利得一马 合两则材料写一段介绍词，130字左右。(6分) 平川，天宽地阔。放学路上，伴随我的，除了松软的田 野，欢畅的校歌，还有鲜艳的奖状和背后或美幕或褒 奖的目光，这一切都让我陶醉。不过，我一般不跟爹 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 说，爹也从来不管我读书的事。他只管低着头在土地 阅读下面的文字，完成6~9题。 里找下一年的出路，就像那头老水牛。 一桌人生 在一个冬日，我把所有的奖状翻出来，涂上米 郭发仔 汤，湖在桌前的墙壁上。顿时那间黑屋子像漏进了 ①人过中年，开始有点儿念旧。熟悉而又陌生 一道光。爹进屋，我看见他咧了咧嘴，似乎有话要 的泉塘村，经常莫名地追到千里之外的都市，伴着 说，但最终什么也没说。爹那土色的脸像松了绑， 那张小方桌，在我的梦中浮现。 连胡茬也生动了许多。 我上学第一天是踢着小欢步去的，记得放学时夕 阳把我的影子拉得很长，我越过山坡，蹬过小河，踩着 ③春风从远处的山谷里挤过来，暖暖的。那 风回了家。一进屋，我就寻了一条板凳，铺开作业本 天，我正像往常一样伏在那半张桌上写字，房门“吱 写字。狭长的板凳直摇晃，本子也跟着摇晃。傍晚， 嘎”一声，爹襄着一身阳光，风一样地推门进来，一 爹牵着老水牛回了家。老水牛一身泥水，摇摇晃晃 把拉我出门。夕阳的余晖里，一张崭新的小桌立在 的。爹的步子沉重得像老水牛，也摇摇晃晃的。 褐色的泥地上，方方正正的，桌面刷着木纹新漆。 我一天天往上长，板凳却像忘记了生长这回 “写字桌，给你做的！”爹说这话时，声音大得像半夜 事。“爹，我想在梳妆桌上写字。”爹正招呼牛喝水， 里的春雷，惊得屋檐下的燕子递也似的飞走了。 我的话夹在风里，一晃就过去了，他似乎没听见。 自那以后，我不再一放学就钻进黑屋子，而是 “爹”，爹抬起头扫了我一眼，只“晤”了一声，起身进 将桌子摆在屋檐下，读书，写字。村里的小孩儿看 了光线暗淡的里屋。他满是泥巴的生活里大多时 见我读书的样子，也纷纷拿了作业过来，和我挤在 候是沉默的。 一张桌上，有的一本正经，有的装模作样。夕阳下， 梳妆桌是家里唯一可以被称为桌子的物品。 我仿佛看见小小的方桌上，长出不一样的春天。 桌面上的漆脱落得斑斑，点点，布满裂纹，还缺了一 初三时我开始住校，家里的小方桌用不上了。 条腿，用一堆砖块垫着。爹把梳妆桌收拾出一半， 我在学校拓展世界的同时，泉塘村也似乎被掘开了 我总算有了自己的书桌。我侧着身子，半边屁股斜 一个口子，一些没有读书的后生都去了外地打工。 放在紧挨着的床头，努力地把一行行“人口手上中 渐渐地，打工在乡间刮起一股强劲的风，不少人家 下”写端正。 换了漂亮的书桌，可桌前写字的孩子却越来越少。 衔接必刷题语文 爹又开始沉默下去。“我也去打工吧。”我跟爹 8.“我上学第一天是踢着小欢步去的”这个段落有 说。④爹似乎没有听见，只是额头上冒出来的汗珠 什么作用？请加以分析。(4分) 子出卖了他。他清楚我的命运掌握在他的手里 “你得读书。”爹半的才说，转身牵着牛出了门。 后来，我上了高中。每次我回家，爹都早早控 9.文中“桌”与许多人人生紧密相关，“桌”和他们的人 好牛，奔回家，收拾好小方桌，将桌面擦得干干净 生之间有什么关系？请结合文章内容分析。(6分) 净，然后默默走开… 就这样，我翻着书，一本又一本，从一张书桌跳到 另一张书桌，从乡下读到县城，从县城再读到大城市。 二、古代诗文阅读(35分) 泉塘村渐渐成为一个遥远的存在。后来我听说，家乡 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 越来越好，那些外出打工的人也纷纷回乡。我还听 阅读下面的文言文，完成10~14题。 说，家家屋檐下都有了一张长满春天的书桌。 我人生的起点只有半张桌子那么大，但我的世 材料一先生不知何许人也，亦不详其姓字， 宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。 界却在桌面之外，海阔天空，层林尽染。光影流转， 那一方小小的书桌，永远是记忆深处的一道光。 好读书，不求甚解：每有会意，便欣然忘食。性嗜 (文章有删改) 酒，家贫不能常得。亲旧知其如此或置酒而招之造 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 饮辄尽期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵 (3分) () 萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常 A.文章题目“一桌人生”含义深刻，意蕴深远，不 著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 仅写了“我”的小方桌，也写了这个小方桌在 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲 人生的的作用。 于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其 B.班主任家访，给父亲说“我”适合读书，但父亲 志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 并未重视，这说明父亲自始至终一直不认为 (选自陶渊明《五柳先生传》，有删改) 学习是一种出路。 材料二陶渊明，字元亮，或云潜。浔阳柴桑 C.“我”初三时，泉塘村许多没有读书的人前往别 人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣。博学， 的地方打工，这表明传统的务农已不能满足 善属文：颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》 那时后生的需求。 以自况，时人谓之实录。 D.本文以“桌”为线索，从“梳妆桌”到“一张崭新 亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解 的小桌”，这不但是桌子的变化，也可说是 归。州召主簿，不就，躬耕自资。后为镇军、建威参 “我”的变化。 军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾 (3分) () 常得醉于酒，足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十 A.句子①说到“我”“有点念旧”，为下文写“我” 与“那张小方桌”的故事埋下了伏笔，使文章 亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请 结构更严谨。 曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折 B.句子②中的“碎”写出了爹的话对“我”心灵冲击 腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著 之大，生动地写出“我”对不能继续读书的担忧。 作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。颜 C.句子③倒装，将“暖暖的”后置，突出“我”看到新 延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明饮焉。每往， 桌子时的喜悦心情，也烘托了春风的温暖和煦。 必酣饮致醉。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉 D.句子④运用拟人，将汗珠子人格化，形象地写 遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中 出此时爹内心选择的艰难，表现了爹沉默的 坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉 性格和父爱的深沉。 而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄 第三部分初升高语文入门检测 抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先 14.陶渊明为什么辞去彭泽县令的职位？请结合材 醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此 料二概括说明。(3分) (选自萧统《昭明文选》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用 笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 亲旧知其A如此B或置酒C而招D之E造饮 阅读下面这首词，完成15~16题。 F辄尽G期在H必醉 临江仙·探梅 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 辛弃疾 不正确的一项是(3分) () 老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。 A.许，处所，与《出师表》“遂许先帝以驱驰”的 一枝先破玉溪春。更无花态度，全有雪精神。 “许”意思不同。 剩向空山餐秀色，为渠著句清新。 B.善，善于，与《论语》“择其善者而从之”的“善” 竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。 意思相同。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 C.聊，暂且，与成语“民不聊生”的“聊”意思 (3分) () 不同。 A.词人说自己老来惜花之心顿减，这样入笔是 D.若，如果，与《桃花源记》“仿佛若有光”的 为了表现自己对梅花的偏爱之情。 “若”意思不同。 B.词人所见早梅没有一般花卉的艳丽娇媚，只 有和雪一样的冰清玉洁、风清骨峻。 12.下列对材料有关内容概括和分析，不正确的一 C.词人在空山之中欣赏梅花，因见梅花的高雅 项是(3分) () 之态，便写出了清新淡雅的词句。 A.五柳先生喜欢读书，读书时不求甚解，每当 D.词人饮酒赏梅，浑然忘时，尽兴而归，月光照 对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘记 着归家之路，词人感激明月相伴 了吃饭。 16.“一枝先破玉溪春”中“破”字运用十分传神，请 B.五柳先生居室简陋，只有空空荡荡的四面墙 简要分析其艺术效果。(6分) 壁：穿的衣服上面打了许多补丁，可是他安 之若素。 C.陶渊明生性嗜酒，每次饮酒时就期望一醉方 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 休，担任彭泽县令时，他把公田都用来种秫 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 酿酒。 (1)李白在《行路难（其一）》中用“ D.陶渊明虽然不通晓音律，但是收藏了一张没 ”表达了自己在沉郁中坚定信心、 有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就抚弄 奋发振作、一往无前的气概。 以寄托情感。 (2)雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 借指亡夫之痛：秋雁南来，写国破家亡、漂泊南 (1)常著文章自娱，颇示已志。忘怀得失，以此 方之苦。比如济南词人李清照的《声声慢》中： 自终。 (3)愁思或愁绪，作为一种具有普遍人文意义的 感觉或情绪，既看不见，又摸不着，往往难以表 (2)颜延之与渊明有旧交，过浔阳，日造渊明 达，但是古代诗人、词人却借助比喻、比拟、夸张 饮焉。 等手法，把抽象的情感具体化、形象化，增强诗 词的表现力与感染力，如“ 5 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 攀岩，这项曾经的小众运动，近年来已逐渐成 为青年热忠的生活休闲方式之一。在国内一些大 城市，室内攀岩馆正如A般蛹现。对于年轻人 来说，攀岩趣味性强、入门门槛低，新手不需要带什 么装备，人来就行了。在办公楼下、商圈内、体育公 园里，攀岩墙随处可见。在工作日的晚上或周末， 墙上就会爬满跟攀岩线路“死磕到底”的年轻人。 这些飞檐走壁的“岩壁舞者”，摘掉“脆皮青年”的标 签，成为当下新城市运动一道眩酷的风景。 室内攀岩运动主要分为三种类型：攀石、难度 攀岩和速度攀岩，对于初学者来说，攀石通常是最 适合开始练习的室内攀岩类型。起初，你可能 B地认为攀岩需要有力的手臂肌肉，但其实重 心转换的过程，需要从腿部，背部到腹部等全身肌 肉群的参与，所以你会发现，攀岩是一个“练肌肉” 非常快并且能“雕刻肌肉”的运动。每一个经常攀 岩的人，都有极其漂亮的肌肉线条。不仅如此，攀 岩还需要伸展和弯曲身体，有助于提高身体的柔韧 性。此外，攀岩还很“烧脑”，这是因为“岩壁”上那 些五颜六色的岩点都是经由专业人员设计过的，所 以，当你开始尝试攀岩，第一步绝不是埋头猛爬，而 是要先学会读线，根据自己的身体条线、能力水平， 思考最适合自己的那条路线和动作技巧。每一次 攀爬，都是一次与自己对话、加深对自己了解的 过程。 研究发现，与单纯的体育锻炼相比，攀石在缓 解焦虑、改善身体形象和提升整体自参考答案 2.答案：渲染环境的氛围，寄托人物的愁绪。 解析：本题考查意象探究。“晚景寒鹅集，秋声旅 第三部分初升高语文人门检测 雁归”意思是：岳州晚景是乌鸦聚集在树上，秋季 的天空中传来归雁的鸣叫声。渲染了悲凉的氛 初升高语文入门检测试卷 围，为尾联抒发对家人的思念莫定了感情基调。 1.答案：D “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”的意思是： 解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层 析的能力。D.“对于我国的城市布局具有决定 霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦 作用”说法有误。材料二说的是“展现出中国传 乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂 统都城中轴线规划理念对于城市发展的深远影 花。“树梧鸦”这三个字，既写了鸦鹊栖树的情 响”。故选D。 状，又烘托了月夜的寂静。“枯藤老树昏鸦，小桥 2.答案：C 流水人家”的意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯 解析：本题考查学生根据文本内容进行推断的能 藤缠绕的老树上，发出凄厉的衰鸣。小桥下流水 力。C.“是为了突出中轴线北段商业繁华的特 哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。描绘了一 点”分析错误。根据材料二第二段内容可知，文 幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又 章提及钟鼓楼与传统四合院建筑的强烈对比，是 增加一层荒凉感。根据上述分析，结合“乌鸦，按 为了展现中轴线北段建筑的不同特点。故选C。 照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出没在 3.答案：A 坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败 解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法 荒凉的事物联系在一起”可知，“鸭”这一意象在 的能力。材料一第四段论述了中国古代建筑追 古诗词中渲染环境的凄凉氛围，寄托人物的 求“天人合一”的理念，体现人与自然和谐共生。 愁绪。 A.岳阳楼的建筑依山傍水，人工建筑与自然景 三、 观融为一体，能够体现“天人合一”的理念。B.圆 1.答案：D 明园中的西洋楼建筑体现的是中西建筑的融合， 解析：“诗人更喜欢第一首诗中·抽千尺’的新竹” 不能体现“天人合一”的理念。C.扬州个园的四 于文无据。第一首诗写新竹晶洁如玉，生机勃 座假山由人工塑造而成，不能体现人与自然和谐 勃，茁壮挺拔，要挣脱壳箨的束缚，向上生长，若 共生。D.颐和园石舫体现的是中西文化的融 容许它尽情生长，一夜之间可以拔节挺长千尺， 合，与人与自然无关。故选A。 表达了诗人对新竹的喜爱：第二首诗写古竹挺 4.答案：①首先，指出北京中轴线的规划布局中蕴 拔，梢可拂云，老竹叶相互碰撞，声音清脆，表达 含着中华文明的智慧：②其次，从致中和的精神 了诗人对古竹的喜爱。从中并不能得出“诗人更 追求、多元一体的文化特征和“天人合一”的理想 喜欢第一首诗中‘抽千尺'的新竹”的结论。 追求三个方面分别进行论述：③最后，总结全文， 2.答案：①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了诗人的 指出北京中轴线的重要价值。 凌云之志：古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出诗人 解析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思 对自身处境的感叹。②启示我们即使遭遇坎坷， 路的能力。①首先，文章开篇（第一段）提出了 也不能泯灭凌云之志。 “北京中轴线宏大华丽的规划布局中，蕴含着中 解析：分析诗歌意象，要根据诗歌描写的具体物 华文明的智慧”这一核心观点。②接着，在文章 象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上，概 的主体段落（二至四段）分三个方面进行具体分 括出诗歌的象征意义和社会意义。第一首诗， 析论述：第二段引用《中庸》中关于“中”与“和”的 “更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”，写笋的生 表述，解释“致中和”的内涵，从选址、布局方面 长愿望，进一步刻画笋的内在美。这两句的意思 说明中轴线承载的“致中和”的精神追求。第三 是，假如容许它尽情生长，一夜之间可以拔节挺 段指出中华大地各民族文化交流融合形成多元 长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上，这 一体的特征，有力地论证了中轴线多元一体的文 里就表达了新竹冲上九霄的豪情壮志，它不甘心 化内涵。第四段以《庄子》中“天人合一”的表述 埋没园泥之中的现状。诗人把新竹刻画得具有 引入，阐述中轴线的规划建设与自然环境相互融 这般美好的形象和内心，运用了托物言志的手 合，体现了“天人合一”的理想追求。③最后，尾 法，表达了自己虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是没 段总结全文，强调在中华文明从传统到现代的进 有泯灭雄心壮志，希望实现自己拔地上青云的志 程中，北京中轴线魅力无穷、智慧尽显，有着深厚 愿。第二首诗，开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵 的历史文化价值。 归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可 5.答案：示例一：①北京中轴线始建于13世纪，形 拂云，而自己年纪并不大，却只能像家居茂陵时 成于16世纪，全长7.8公里，是世界上最长的城 的司马相如一样，甘守清贫，表现出诗人对自身 市轴线。②北京中轴线两边建筑左右对称，并体 处境的感叹。可结合新竹和古竹的形象特点及 现了中华民族多元一体的文化特征和“天人合 诗人的生活经历、志趣感情，概括出“我们即使遭 一”的追求，是中华文明的独特见证和精神标识 遇坎坷，也不能泯灭凌云之志”等成长启示。 ③漫步在这条线上，我们仿佛能穿越时空，感受 89 到历史的厚重和文化的魅力。 酒”这一举动，在E处断开：“期在必醉”，动宾结 示例二：①北京中轴线全长7.8公里，是世界上 构完整，说明陶渊明喝酒的愿望，在其前G处 最长的城市轴线。②北京中轴线北段自钟鼓楼 断开。故选BEG。 至地安门外大街南端，有繁华的商业建筑。中段 11.答案：B 北部是皇家宫苑和祭祀建筑，景山是这一区域的 解析：本题考查学生了解并掌握常见的文学文 制高点：中段南部包括天安门等，是重要的礼仪 化常识以及一词多义的能力。A正确。处所 活动空间。南段至永定门，是明清时期皇家礼仪 地方/答应。句意：先生不知道是什么地方的 线路的有形物质载体。③北京中轴线体现了中 人。/就答应为先帝奔走效劳。B.错误。意思 华民族“致中和”“天人合一”等理念，是中国人民 不同，善于/好的、优秀的方面。句意：善于写文 智慧的结晶。 章。/选择他好的方面向他学习。C.正确。暂 解析：本题考查学生分析、运用文中信息解决问 且/依赖。句意：暂且想用琴瑟等伴奏歌唱。/ 题的能力。撰写导游介绍词，可以通过总体概 老百姓无可依赖，没有办法生活下去。D.正 况、具体特点或分区情况以及意义阚释等几个方 确。如果/好像。句意：陶渊明如果先喝醉。/ 面，全面且生动地向游客介绍北京中轴线，便于 隐隐约约的好像有光。故选B。 游客更好地了解这一重要文化遗产。 12.答案：C 示例一 解析：本题考查学生理解文章内容的能力。C 思路分析：首先进行总体介绍：点明北京中轴线 “他把公田都用来种秫酿酒”错误，从材料二“妻 的始建时间、形成时间以及其整体长度，并强调 子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种 它是世界上最长的城市轴线，让游客对中轴线有 粳”可知，并非全部种秫。故选C。 一个基本的整体认知，明确其规模和地位。然后 13.答案：(1)他经常写文章来消遣时光，文章中很 具体介绍其特点：指出北京中轴线的布局特点， 能表达出自己的志趣。他忘记了世俗的得失， 再进一步阐述其体现中华民族多元一体的文化 愿意就这样直到老死。 特征以及“天人合一”的追求，使游客能了解到中 (2)颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之 轴线不只是简单的建筑布局，更是文化传承的重 经过浔阳，便天天前往陶渊明家喝酒。 要体现。最后阐释其意义：引导游客去想象身处 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的 中轴线时能够获得的独特体验，增强他们对参观 能力。 的期待和兴趣。 (1)“著”，写：“示”，表达 示例二 (2)“旧交”，旧的交情，相交已久的朋友；“过”， 思路分析：首先总体介绍：简洁地说明北京中轴 经过：“造”，前往、到。 线的全长且是世界上最长的城市轴线，让游客快 14.答案：①郡里派造督邮到彭泽县来，陶渊明不愿 速抓住中轴线的核心规模特点，起到一个提纲挈 小心谨慎地侍奉，他认为这样做官辱志失节。 领的开场作用。然后进行区域介绍：按照中轴线 ②他本性真率自然，平素就不愿做官，厌恶官 的不同区段，即北段、中段北部、中段南部、南段， 场，喜欢田园生活，任性而为。 分别介绍各段包含的主要建筑以及其功能特点 解析：本题考查学生筛选并概括文中信息的能 等内容。最后阐释其意义：点明北京中轴线体现 力。①“会郡遣督邮至，县吏请日：‘应束带见 出的中华民族的理念，揭示出其背后蕴含的民族 之。’渊明叹日：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里 智慧，提升游客对中轴线文化意义的理解和重视 小儿！’即日解绶去职”可知，郡里派遣督邮到彭 程度。 泽县来，让县里的官员整饰衣冠，重视 6.B7.C 8.答案：①该段描写了我第一天上学的愉悦以及父亲 劳作的艰辛。②用板凳引出后文的桌子，为下文写 父亲对我学习态度的反复变化做铺垫。 9,答案：①桌子是我人生的见证，我最终从乡村走 进大城市，是读书改变了我的人生：②桌子见证 了父亲对我读书态度的转变，表现了父亲对我的 爱和我对父亲的感激：③桌子见证了村里人对教 育态度的转变，众多的孩子回归读书，他们的人 生将因知识而改变。 10.答案：BEG 解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意： 亲戚朋友知道他这种情况，有时就摆了酒叫他 来喝，他一来就要喝得尽兴，期望一醉方休。 “亲旧知其如此”主谓宾齐全，句意完整，在B处 断开；“招”的宾语是“之”，共同承接前面的“置 种情况，有时就摆了酒叫他来喝：他一来就要喝得 尽兴，所期望是一醉方休。等到喝醉了就告辞回 家，从不拘泥于去留。他简陋的居室里只有空空荡 荡的四面墙壁，不能遮蔽风雨和阳光：粗布短衣上 面打了许多补丁，锅瓢碗盏经常是空的，可是他安 之若素。他经常写文章来消遣时光，文章中很能表 达出自己的志趣。他忘记了世俗的得失，愿意就这 样直到老死。 赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧 心忡忡，不为富贵而奔波劳碌。”她说的就是五柳先 生这样的一类人吧？一边喝酒一边赋诗，以娱悦自 己的心志。他是无怀氏时候的人呢，还是葛天氏时 候的人呢？ 材料二陶渊明，字元亮，又叫陶潜。是浔阳 柴桑人。曾祖陶侃，是晋大司马。陶渊明少年时志 趣高尚。知识渊博，善于写文章：酒脱大方不拘谨， 自得于真性情。曾经写了一篇《五柳先生传》来自 比，当时的人称这篇文章是实录。 双亲年迈，家里贫穷，（朝廷）任用他为州祭酒。 他不能忍受州祭酒这个职务，没几天就自己回家 了。州里聘用他担任主薄，他没有去就职，自己种 田来养活自己。后来又担任过镇军、建威参军，他 对亲戚朋友说：姑且想用琴瑟等伴奏歌唱，用来挣 些贴补家用的钱，可以吗？”朝廷中掌管选拔官吏的 人听说了，就任用他为彭泽县令。在县里，他命令 把分配给他的全部公田用来种植高粱，说：“让我一 直醉酒就够了！”他的妻子和孩子坚持请求种粳米， 于是命令用二顷中的五十亩种植高粱，用五十亩种 植稻谷。年终的时候，正赶上郡里派遣督邮到彭泽 县来，县里的官吏告诉他说：“应该穿上官服拜见骨 邮。”陶渊明叹息说：“我怎能为了五斗之米，屈身富 贵，辱志失节，小心谨慎地侍奉这些乡下的小人 啊！”当天陶渊明将县令印绶交还官府，辞去县令职 务，写了《归去来》。朝廷征用陶渊明为著作郎，他 没有去就职。江州刺史王弘想结交他，却请不来 他。颜延之和陶渊明是相交已久的朋友，颜延之经 过浔阳，便天天去陶渊明家喝酒。每次前往，一定 痛快地喝酒直到喝醉。颜延之要走的时候，留下二 万钱给陶渊明，陶渊明把钱全部送到酒家，就能方 便喝酒。曾经在九月九日这天出门，在宅边菊丛中 坐着，很久，满手拿着菊花。忽然碰上王弘送酒来， 马上就喝，喝醉酒就回去。陶渊明不通晓音律，但 是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒洽到好处 时，就抚弄它以便寄托自己的情感。无论 衔接必刷题语文 21.答案：①“烧脑”即燃烧脑细胞的意思，指人们 还有《国榷》的作者谈迁，他花了二十几年心 调动储备知识、进行大量思考，从而充分“燃烧” 血完成的《国榷》，可是一夜之间被小偷给偷走了， 脑细胞的行为。②在文中，“烧脑”用于形容攀 那时的他已经是六十多岁的老人了。可他却没有 岩运动中选择路线和动作技巧的思考过程，强 被厄运打败，凭着坚强的意志力，坚定的信念，奋 调了攀岩不仅是体力活动，更是需要大量思考 勇向前的精神，重新写出了一部比原先更加准确 和策略的运动，生动形象地突出了攀岩运动在 的《国榷》。 思维层面的挑战。 北京奥运会上，中国女子射箭运动员张娟以 解析：本题考查学生分析和理解词语语境义的 110：109一分的优势，打败了历年奥运会包揽这 能力。①“烧脑”在一般语境中的含义是燃烧脑 个项目金牌的韩国运动员，取得了冠军，创造了中 细胞，意味着人们需要调动自己所储备的知识， 国历史性的记录，这个金牌是多么地来之不易啊！ 进行大量深入的思考，让大脑处于高度运转的 中国奥运会射箭这个项目从来没有拿过冠军，她 状态，就好像脑细胞在“燃烧”一样，以此来应对 创造了奇迹，她的背后付出了多少的艰辛，多少的 某种具有较高思维难度的情况或任务。②“烧 汗水，正是她通过坚持不懈的训练，不怕苦，不怕 脑”这个词作为网络流行语，本身就具有形象生 累，不怕失败，坚强不息，才换来今天的辉煌。 动的表达特点。在文中使用“烧脑”来形容攀岩 对照上面的名人，联系我自己，记得从前我 运动的这一环节，将抽象的、需要耗费大量脑力 连篮球都不会拍，但是我每天通过不停地训练， 进行思考规划的过程，用一种非常直观且富有 日复一日，持之以恒，竞成了校篮球队的一员。 画面感的方式呈现了出来。它让读者能够更加 这当中，我经常不是被篮球砸到头，就是跌倒擦 真切地感受到攀岩并非仅仅是依靠体力在岩壁 破了皮，身上青一块紫一块，但我一滴眼泪也没 上攀爬那么简单，还涉及如同解一道复杂难题 有流，每天身上流满了汗，但我还是坚持、坚持 般的思维挑战。通过使用“烧脑”这个词，把攀 再坚持。在老师的教导下，我们还代表学校参 岩运动在思雏层面所需要付出的努力和面临的 加全区中学生篮球比赛，在比赛中，我超水平发 难度，以一种轻松、形象且易于理解的方式传达 挥获得了冠军。这个结果不是偶然的，是靠我 给了读者，使得整个对攀岩运动的描述更加丰 们每天不懈地训练才取得的。 富和立体，也更能吸引读者去深入了解攀岩运 其实，我们每个人只要有顽强的教力，有不 动所包含的多方面特性。 被挫折所打败的可贵精神，相信，坚持不懈就一 22.答案：甲：持续获得正面的反馈乙：攀岩还是 定能成功。 一项沉浸式的运动 解析：本题考查材料作文。 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能 1.审题立意。本篇作文考查材料作文的写作 力。甲处，根据前文“攀岩的目标很明确，参与 根据材料“只要前行的脚步不停，一日一个小目 者可以在解决攀爬中的难题、逐级提升技能、并 标，每天进步一点点，终将攀上人生的顶峰，一 最终在实现目标的过程中”及后文“这种连续的 览众山小”，结合写作提示“以‘恒心’或‘锲而不 成就感有助于恢复和增强个人对生活的主导权 舍’为关键词”，可得出这篇材料的立意：坚持不 和控制感”，可知空处语境指攀岩目标明确，在 懈、持之以恒、顽强的意志、毅力等。 解决难题、提升技能实现目标过程中，能不断得 2.选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议 到如成就感等正面反馈，故可填：持续获得正面 论文。如果写记叙文，选材方面，侧重成长过程 的反馈。乙处，根据后文“为了在岩壁上保持平 中关于“追梦”“恒心”“毂力”等有启迪意义的事 衡，参与者必须保持专注、不能急躁，从而进入 例。例如从学习的角度：在学习上做一个有恒 非常忘我的‘心流状态？”，空处语境意思是攀岩 心的人。比如学写作文，要坚持不懈地阅读课 是一项需要参与者非常投入的运动，故可填：攀 外书籍，并学会从书本中积累重要字词和优美 岩还是一项沉浸式的运动。 句子，强化平时的作文训练。期末复习，坚持不 23.【参考例文】 懈，做好备考工作，这样才能取得满意的成绩。 坚持不懈就能成功 又如从生活的角度：生活中做什么事情都需要 大家都学过《愚公移山》这篇课文，愚公那 有恒心。比如自己去爬山，爬到半山腰时已经 种坚韧不拔，求不言弃的精神感动了天帝，天帝 筋疲力尽，想放弃时突然想起某个励志故事，受 派人帮助了他，把太行山和王屋山挖平，开出了 到鼓舞，于是继续前行，终于爬上高峰。又如从 一条直通到冀州的南部到达汉水南岸大路。 爱好的角度：要坚持自己的爱好。比如说自己 由此可知，只要我们有顽强的毅力，坚定的 喜欢唱歌，但是父母认为学习最重要，考上好大 决心，坚持不懈，奋斗不息的精神，再大的困难 学才是正道，但自己在课外书中看到一些有恒 也能克服。 心的故事时受到鼓舞，最后还是坚持了下来。 其实，古今中外，也有许多像愚公一样的人， 又如从感悟的角度：成功需要有恒心。可以从 他们也是普普通通的人，但他们的精神却是让所 某植物不停生长说起，从而联想起生活中种种 有人都难以忘怀的。 坚持和半途而废的事例，突出恒心对我们的重 大家都知道海伦·凯勒吧。地从小就是一个 要性。写议论文，首先要确定文章的中心论，点， 残疾人，双目失明，双耳失聪，可是她没有被困难所 如“坚持不懈就能成功”“持之以恒方能成功” 打倒，她向困难挑战，不分昼夜坚持不懈地拼命摸 等，然后通过举例论证、道理论证、对比论证的 读盲文，最终成为著名的作家。 论证方法论证观，点。 92