第3编 专题2 古诗词鉴赏-【黄金起点】2025年初高中衔接必刷题语文

衔接必刷题语文 意见，由此使我感动奋发，答应为先帝奔走效劳。 【参考译文】 后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患 【甲】我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得 难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计 算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚 1.答案：(1)称道(2)美好(3)拿着(4)略微 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈仲，也不敢放松。 解析：本题考查重点词语在文中的含义。词语解 抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期 释时要注意词语在具体语言环境中的用法，如一 限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够 词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象 看到各种各样的书。 (1)句意：同辈人十分称赞他的贤能。称：称赞， 4…… 称道。(2)句意：美好的树木覆盖着它。嘉：美 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年 好。(3)句意：我拿着一个小凳子坐在花园树下 了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇 读书。持：拿着。(4)句意：略微贪图玩耍。稍： 帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我。他将要回去 略微。 探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说 2.答案：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯 我勉励乡人学习，是我的本意啊 坐而读。 【乙】回想起我从七岁时，母亲去世了，于是来 解析：本题考查文言断句。解答此类试题，要在 投靠姐姐。屋后有个小花园，有几丈平方，美好的 整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻 树木覆盖着它。树阴低下有两间屋子，姐姐带着我 译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文 住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早 句法进行句读：同时利用虚词来辅助句读。句 晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女 意：树根下有两块巨大的石头：一个姐姐用来作 红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就 为捣衣服的石砧，一个让我用来坐在上面读书。 停止了晚上上课。天刚一黎明，姐姐就叫我起床， “树根安二巨石”是一个完整的句子，应在“石”后 我拿着一个小凳子坐在花园树下读书。树根下有 断开：“一姊氏捣衣以为砧”“一使拯坐而读”说明 两块巨大的石头：一个姐姐用来作为捣衣服的石 这两块巨石的功用，所以应在“砧”字后断开：故 砧，一个让我用来坐在上面读书。太阳出来，姐姐 断句为：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使 就催我去私塾。所以我小时侯每天早晨进入书塾， 拯坐而读 (对)读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上 3.答案：(1)亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期 读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，并且说： 归还。 “你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉！ (2)所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的 我很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能 书就比其他小孩子更熟悉。 忘记。 解析：本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句 要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺， 专题二古诗祠鉴赏 符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释： 轻松训练 (1)手，亲手：笔，用笔：录，抄写：计，计算。(2) 故，所以：朝，早上：塾，书塾；乃，就；熟，熟悉： 1.答案：A 于，比。 解析：本题考查内容理解和赏析。A结合“孤帆带 4.答案：甲文作者是为了强调自已读书时的艰难与 日斜”可知，“日斜”点明时间是傍晚，不是清晨，故A 勤奋，以此勉励马生勤苦学习。乙文作者是为了 错误：选A。 强调姐姐对自己的敦促与勉励，表达对姐姐的想 2.答案：示例：驿楼之花香气四溢 念与感激。 解析：本题考查诗句赏析。翠添官舍柳，香泛驿 解析：本题考查对文章内容的理解。甲文作者写 楼花：官舍的柳树更添了几分翠色，驿楼处花朵 自己幼时借书经历，“手自笔录，计日以还。天大 香气四溢。“泛”指漫出，指花朵的香气如同水一 寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。录毕，走送 般溢出驿楼，故“泛”字写出了驿楼花朵的香气蔓 之，不敢稍逾约”等内容生动而具体地描述了自 延而出、香气动人。 己借书之难，意在强调当时学习之艰苦，读书之 刻苦，从“余故道为学之难以告之。谓余勉乡人 1.答案：B 以学者，余之志也”可知，是为了勉励马生要刻苦 解析：本题考查诗歌赏析。 学习。从乙文“比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使 B.赏析有误。颌联“水光浮日出，霞彩映江飞”写 拯读其旁”“天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下 岳阳之景，当然离不开水，于是作者的视线从空 读”“日出，乃遣入塾”“或夜读倦，稍逐于嬉游，姊 中向下移动，承第一句“晚”字写湖中和江面之 必涕泣日：‘汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”“念姊 景。“水光”和“霞彩”都是静态的，“出”字描绘出 氏教不可忘”可知，母亲去世来投奔姐姐，姐姐夜 洞庭湖波光晃荡，日将落而未落时浮在水面上的 陪苦读，晨伴诵读，泣告母亲劳累病死的状况，敦 情景；“飞”字一方面见出晚霞疾逝，一方面见出 促作者勤奋学习，现在回忆起那时读书的情形， 江水的流动。这两个字给画面注入了一种动态 是感念姐姐的教育之恩，表达对姐姐的感激 的美，突出了晚景的特色。可见，运用了静中有 之情。 动的手法，而非“动中有静”。故选B。 88 参考答案 2.答案：渲染环境的氛围，寄托人物的愁绪。 解析：本题考查意象探究。“晚景寒鹅集，秋声旅 第三部分初升高语文人门检测 雁归”意思是：岳州晚景是乌鸦聚集在树上，秋季 的天空中传来归雁的鸣叫声。渲染了悲凉的氛 初升高语文入门检测试卷 围，为尾联抒发对家人的思念莫定了感情基调。 1.答案：D “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”的意思是： 解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分 中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层 析的能力。D.“对于我国的城市布局具有决定 霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦 作用”说法有误。材料二说的是“展现出中国传 乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂 统都城中轴线规划理念对于城市发展的深远影 花。“树梧鸦”这三个字，既写了鸦鹊栖树的情 响”。故选D。 状，又烘托了月夜的寂静。“枯藤老树昏鸦，小桥 2.答案：C 流水人家”的意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯 解析：本题考查学生根据文本内容进行推断的能 藤缠绕的老树上，发出凄厉的衰鸣。小桥下流水 力。C.“是为了突出中轴线北段商业繁华的特 哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。描绘了一 点”分析错误。根据材料二第二段内容可知，文 幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又 章提及钟鼓楼与传统四合院建筑的强烈对比，是 增加一层荒凉感。根据上述分析，结合“乌鸦，按 为了展现中轴线北段建筑的不同特点。故选C。 照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出没在 3.答案：A 坟头等荒凉之处。在中国古典诗词中常与衰败 解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法 荒凉的事物联系在一起”可知，“鸭”这一意象在 的能力。材料一第四段论述了中国古代建筑追 古诗词中渲染环境的凄凉氛围，寄托人物的 求“天人合一”的理念，体现人与自然和谐共生。 愁绪。 A.岳阳楼的建筑依山傍水，人工建筑与自然景 三、 观融为一体，能够体现“天人合一”的理念。B.圆 1.答案：D 明园中的西洋楼建筑体现的是中西建筑的融合， 解析：“诗人更喜欢第一首诗中·抽千尺’的新竹” 不能体现“天人合一”的理念。C.扬州个园的四 于文无据。第一首诗写新竹晶洁如玉，生机勃 座假山由人工塑造而成，不能体现人与自然和谐 勃，茁壮挺拔，要挣脱壳箨的束缚，向上生长，若 共生。D.颐和园石舫体现的是中西文化的融 容许它尽情生长，一夜之间可以拔节挺长千尺， 合，与人与自然无关。故选A。 表达了诗人对新竹的喜爱：第二首诗写古竹挺 4.答案：①首先，指出北京中轴线的规划布局中蕴 拔，梢可拂云，老竹叶相互碰撞，声音清脆，表达 含着中华文明的智慧：②其次，从致中和的精神 了诗人对古竹的喜爱。从中并不能得出“诗人更 追求、多元一体的文化特征和“天人合一”的理想 喜欢第一首诗中‘抽千尺'的新竹”的结论。 追求三个方面分别进行论述：③最后，总结全文， 2.答案：①新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了诗人的 指出北京中轴线的重要价值。 凌云之志：古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出诗人 解析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思 对自身处境的感叹。②启示我们即使遭遇坎坷， 路的能力。①首先，文章开篇（第一段）提出了 也不能泯灭凌云之志。 “北京中轴线宏大华丽的规划布局中，蕴含着中 解析：分析诗歌意象，要根据诗歌描写的具体物 华文明的智慧”这一核心观点。②接着，在文章 象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上，概 的主体段落（二至四段）分三个方面进行具体分 括出诗歌的象征意义和社会意义。第一首诗， 析论述：第二段引用《中庸》中关于“中”与“和”的 “更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”，写笋的生 表述，解释“致中和”的内涵，从选址、布局方面 长愿望，进一步刻画笋的内在美。这两句的意思 说明中轴线承载的“致中和”的精神追求。第三 是，假如容许它尽情生长，一夜之间可以拔节挺 段指出中华大地各民族文化交流融合形成多元 长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上，这 一体的特征，有力地论证了中轴线多元一体的文 里就表达了新竹冲上九霄的豪情壮志，它不甘心 化内涵。第四段以《庄子》中“天人合一”的表述 埋没园泥之中的现状。诗人把新竹刻画得具有 引入，阐述中轴线的规划建设与自然环境相互融 这般美好的形象和内心，运用了托物言志的手 合，体现了“天人合一”的理想追求。③最后，尾 法，表达了自己虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是没 段总结全文，强调在中华文明从传统到现代的进 有泯灭雄心壮志，希望实现自己拔地上青云的志 程中，北京中轴线魅力无穷、智慧尽显，有着深厚 愿。第二首诗，开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵 的历史文化价值。 归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可 5.答案：示例一：①北京中轴线始建于13世纪，形 拂云，而自己年纪并不大，却只能像家居茂陵时 成于16世纪，全长7.8公里，是世界上最长的城 的司马相如一样，甘守清贫，表现出诗人对自身 市轴线。②北京中轴线两边建筑左右对称，并体 处境的感叹。可结合新竹和古竹的形象特点及 现了中华民族多元一体的文化特征和“天人合 诗人的生活经历、志趣感情，概括出“我们即使遭 一”的追求，是中华文明的独特见证和精神标识 遇坎坷，也不能泯灭凌云之志”等成长启示。 ③漫步在这条线上，我们仿佛能穿越时空，感受 89第二部分初高中语文知识衔接 二、（安徽·统考中考真题）阅读下面的文言文，完 【注】①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、 成下面小题。 缝纫之事。③篓：古代楚国人对姐姐的称呼。 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 1.请解释下列加点词在文中的意思。 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 (1)流辈甚称其贤称： 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢 (2)嘉树荫之嘉： 稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 (3)持小几就园树下读持： 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。 (4)稍逐于嬉游稍： 余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故 2.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 拯坐而读。 【乙】念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小 3.请把下面的句子翻译成现代汉语。 园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二橡，姊携拯居焉。 (1)手自笔录，计日以还 拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女 红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明， (2)故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏 捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼 4.【甲【乙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的 时每朝入垫，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐 于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚 情形，但用意不同，请简要分析。 矣！”鸣呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 (节选自王拯《要③砧课诵图序》) 专题二古诗词鉴赏 课程要求 KECHENGYAOQIU 初中要求 高中要求 1.综合鉴赏诗歌内容。 《语文谍程标准》在“课程目标”中指出“诵读古2.鉴赏诗歌的形象。 代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高3.鉴赏诗歌的语言。 自己的欣赏品位和审美情趣”。 4.鉴赏诗歌的表达技巧。 5.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 知识链接 ZHISHILIANJIE 一、分析意境 【答题步骤】 【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境？ (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 【提问变体】这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一 表达了诗人怎样的思想感情？ 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创 【解答分析】这是一种最常见的题型。所谓意 造，语言力求优美。 境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧 答题时三方面缺一不可。 瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 衔接必刷题语文 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 【答题步骤】 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， (1)准确指出用了何种手法。 应答出为什么而“感伤”。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 【答题示例1】 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 春行即兴 【答题示例1】 与夏十二登岳阳楼 李华 李白 宜阳城下草萋荽，涧水东流复向西。 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 雁引愁心去，山衔好月来。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景 云间连下榻，天上接行杯。 二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的 见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句 艺术表现手法作简要分析。 一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗又不是 【参考答案】第三联运用了夸张手法（步骤一） 纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗 写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神 中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从 奇，在云间连榻，在天上“行杯”（步骤二），写出了诗人 恍若置身仙境的情景（步骤三）。 中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。 【答题示例2】 【答题示例2】 醉落魄·咏鹰 游月陂 [清]陈维崧 [宋]程颗 寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地 (1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎 飞过。③轩举：意气飞扬。 样的情感？请结合诗歌内容分析。 (1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写 鹰的？请作简要分析。 (2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手 (2)结合下片的句子，分析词人表达了怎样的 法？请简析其效果？ 思想感情。 【参考答案】(1)诗人写了百尺高台，美丽的水 【参考答案】(1)①主要运用了衬托的手法 光月色，树林和泉声，营造了宁静（或静谧、幽静等）的 ②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景， 意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）的心情 来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对） (2)反衬（以动写静，以有声衬无声）。淙淙的 (2)①“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”， 泉声更突出了月夜的寂静。 表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。②“人间多少 二、分析技巧型 闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展 【提问方式】这首诗用了怎样的表现手法？ 抱负、建功立业的志向。 【提问变体】请分析这首诗的表现技巧（或艺 三、分析语言特色 【提问方式】这首诗在语言上有何特色？ 术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 【提问变体】请分析这首诗的语言风格。谈 有何效果？ 谈此诗的语言艺术。 【解答分析】表现手法是诗人用以抒发感情 【解答分析】这种题型不是要求揣摩个别字 的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表 词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 现手法。 风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无 第二部分初高中语文知识衔接 华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑 【答题示例2】 豪放、笔调婉约、简练生动 旅夜书怀 【答题步骤】 杜甫 (1)用一两个词准确点明语言特色。 细草微风岸，危樯独夜舟。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 星垂平野阔，月涌大江流。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 名岂文章著，官应老病休。 【答题示例】 飘飘何所似，天地一沙鸥。 江村 问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 虚词“岂”“应”使用的妙处。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 【参考答案】“名岂文章著，官应老病休”的 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 意思是“（我的）名誉哪里是因为文章而显扬呢？ 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ (我的)官位也真该因年老多病而罢退”。（步骤一） 请简要分析这首诗突出的语言特点。 诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说，表达了 【参考答案】清新、自然、质朴（步骤一），描绘 内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的，而一个 的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自 “应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈 然田园景象：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可 何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理 爱：稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。 表现得颇为准确、精炼、传神。（步骤二） 不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。 【答题示例3】 四、炼字型 葛溪驿 【提问方式】这一联中最生动传神的是什么 王安石 字？为什么？ 缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉 【提问变体】某字历来为人称道，你认为它好 风露早，归梦不知山水长。 在哪里？ 【解答分析】古人作诗讲究炼字，这种题型是 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱 要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 行人耳，正抱疏桐叶半黄。 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境 (1)本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面 情感来分析。 拟一个小标题。 【答题步骤】 (2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是 (1)解释该字在句中的含义。 怎样表现的？请简要分析。 (2)展开联想把该字放人原句中描述景象。 【参考答案】(1)驿站秋夜难眠图 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎 (2)本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人 样的感情。 的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写 【答题示例1】 诗人心烦意乱。额联直写身体之病、羁旅之困、怀 华子岗 乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄 裴迪 势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲 日落松风起，还家草露晞。 染到极致。 云光侵履迹，山翠拂人衣。 请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。 【答题示例4】 【参考答案】“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过 溪亭 程（步骤一），展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动 林景熙 情景（步骤二）。“拂”字运用拟人手法，增强了动感（步 清秋有徐思，日暮尚溪亭。 骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿（步骤 高树月初白，微风酒半醒。 二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之 独行芽落叶，闲坐数流萤。 情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋（步骤三）。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 衔接必刷题语文 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表 骤一)。该句一反常人登高时希望极目远跳的惯常 现其情感？ 心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不 (2)请结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字 望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土 的艺术效果。 不归的极度悲愤之情（步骤二）。 【参考答案】(1)用“日暮”即落日，“月初白” 【答题示例3】 即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月 山行即事 初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。 王质 (2)“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写 浮云在空碧，来往议阴睛。荷雨洒衣湿，蘋① 出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人 风吹袖清。 独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神 鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒 态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。 三日酲@ 五、一词领全诗型 【注】①蓣：一种水草。②醒：chng,酒后神 【提问方式】某词是全诗的关键，为什么？ 志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。 【解答分析】古诗非常讲究构思，往往一个字 (1)诗的首联运用了什么修辞手法？是如何统 或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全 领全诗的？ 诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考 (2)颈联所描写的景物有什么特点？表现了诗 出考生对全诗的把握程度。 人怎样的心情？ 【答题步骤】 【参考答案】(1)拟人手法。由首联浮云不 (1)该词对突出主旨所起的作用。 定议“阴晴”领起，额联写“荷雨”“湿”—下起雨 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 来；颈联写“日出”一太阳又出来了。 【答题示例1】 (2)借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦：雨霁 春夜洛城闻笛 日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。有声有 李白 形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣。诗 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 人精神愉快、神清气爽。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 六、情感、主旨型 “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什 【提问方式】表达了怎样的思想感情？这首 么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 诗的主旨是什么？ 【参考答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”， 【提问变体】这首诗反映了怎样的社会现实？ 而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡 这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或 之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。 就某一句某一联发问。 可见“折柳”是全诗的关键。 【答题步骤】 【答题示例2】 (1)诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。 江阴浮远堂 (2)运用了何种表达技巧。 戴复古【注】 (3)抒发什么情感。 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 【答题示例1】 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 南柯子 【注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 王炎 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。 现力，你对此有何看法？请作简要分析。 莫为惜花惆怅对东风。 【参考答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三 望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦 农【注】。要得一犁水足望年丰。 无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中（步 【注】三农：指春耕、夏耘、秋收。 第二部分初高中语文知识衔接 试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的 【分析】这是一首典型的诗词评价题型。诗 思想感情。 歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其 【参考答案】描写了农民不避风雨、辛勤劳 艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒 作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤 沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管 一)（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳 中窥豹的写法。本文借出土的文物—折戟，吴国 过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 二女一二乔来展现三国时期的政治风云变幻。 (步骤三) 【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家 【答题示例2】 兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物” 邯郸冬至夜思家 “小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到 白居易 汉末分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可 邯郸驿里逢冬至【注】，抱膝灯前影伴身。 谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写 【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个 得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。 重要节日。 八、比较评价题型 作者是怎样写“思家”的？ 【提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生 【参考答案】冬至夜深时分，家人还围坐在 比较阅读后，对其异同进行分析评价。 灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主 【答题思路】 要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家” (1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主 的。（步骤三题目已经说明情感） 要的写法，包括作家作品的背景知识。 七、评价题型 (2)要结合题干中的比较角度（思想内容、感情 【提问方式】评价题是先列举出一首或几首 艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。 诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词 (3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体 特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确， 分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 是否合理，然后阐明理由。 【答题示例】 这种题型酷似政史考试中的判断说理题。 齐安郡中偶题 其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接 杜牧 提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 【答题思路】 暮热游荷池上 (1)认真审题。 杨万里 (2)深人阅读理解诗词. 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 (3)结合诗歌内容，结合评论答题。 荷花入幕犹愁热，低面深藏碧伞中。 【答题注意】紧扣诗文内容，点面结合地分 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 析：阐明理由时，紧扣评论关键词。 的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同 【答题示例】 情感特点，并作简要分析。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 【分析】题目有两问，第一问是问表现手法上 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情” 以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求筒要 来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？ 分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题 请作简要说明。 时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。 5 衔接必刷题语文 【参考答案】都用了拟人表现手法。前一首 【特别提示】不论回答何种问题，都应尽量涉 的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之 及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主 恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤 言。例如第五种模式的示例，答秦中已包含内容和 二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之 主旨两方面的内容，如果加上“·折柳’运用了双关 中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了 修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活 作者的怜爱喜悦之情，基凋活泼有趣。（步骤二) 中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。 经典例题 JINGDIAN LI T I (云南·统考中考真题)阅读下面这首唐诗，完成下 【答案】《春望》表达诗人伤时忧国、思念家人的情 面小题。 感：《次北固山下》抒发了作者深深的思乡之情。 次北固山下 【解析】考查内容理解和情感主旨。《春望》中 王湾 “烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火持续了 客路青山外，行舟绿水前。 好几个月仍不停息，一封家书抵得上万两黄金。 潮平两岸阁，风正一帆悬。 诗人想到：战火已经连续不断地进行了一个春 海日生残夜，江春入旧年。 天，仍然没有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地，唐 乡书何处达？归雁洛阳边。 肃宗刚刚继位，但是官军暂时还没有获得有利形 1.对这首诗赏析有误的一项是 ( 势，至今还未能收复西京，看来这场战争还不知 A.“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中 道要持续多久。又想起自己流落被俘，扣留在敌 的“次”指停留、停宿。 军营，好久没有妻儿的音信，他们生死未卜，也不 B.首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼 知道怎么样了。要能得到封家书该多好啊。“家 程、旅途奔波的辛劳。 书抵万金”，含有多少辛酸、多少期盼，反映了诗 C.额联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春 人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。战 潮渐退的壮观景象。 争是一封家书胜过“万金”的真正原因，这也是所 D.颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事 有受战争追害的人民的共同心理，反映出广大人 物必将取代旧事物的哲理。 民反对战争，期望和平安乐的美好愿望，很自然 【答案】B 地使人产生共鸣。表达了诗人因战事使消息隔 【解析】考查诗歌内容理解和诗句赏析。B.有 断，对家乡，对亲人的思念：《次北固山下》中“乡 误，“客路青山外，行舟绿水前”，意思是郁郁葱葱 书何处达？归雁洛阳边”，意思是我的家书应该 的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。本句 送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛 运用对偶，既工丽，又跳脱。“客路”，指作者要去 阳那边！海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水 的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝 之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一 着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向 群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳 “青山”之外遥远的“客路”。交代前行之路，起笔 的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁 清新，寓情于景，暗含旅途奔波之意：故选B。 捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替 2.杜甫的《春望》和本诗都提到了“书”的意象，请分 我问候一下家里人。此诗以准确精练的语言描 析其蕴含的情感有何不同。 写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到 青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深 深的思乡之情。 56 轻松训练 QINGSONGXUNLIAN 一、（江西·统考中考真题）阅读下面这首诗歌，完 D.尾联写天冷未加衣，而古时裁衣、授衣多是家 成下面小题。 妇所为，由此可知，此句委婉地表达了诗人对 过彭泽 家人的思念。 解缙 2.请根据下列诗句，探究“鸦”这一意象在古诗词中 青山围一县，隐隐见人家。 寄托的情感。 乱石江边出，弧帆带日斜。 晚景寒鹅集，秋声旅雁归。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 张籍《岳州晚景》 不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。② 一王建《十五夜望月》 滥城：指九江城。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 1,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 马致远《天净沙·秋思》 () A.前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之 景，天然清丽。 三、阅读下面这两首诗，完成下面小题。 B.诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写 昌谷北园新笋四首 官舍驿楼之景，层次分明。 [唐]李贺 C.本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景 其一 渐写小景。 箨落①长竿②削玉开，君看母笋是龙材。 D.尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 2.补写出下面句子中的空缺部分。 其四 颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写 古竹老梢惹碧云，茂陵③归卧叹清贫。 出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒 二、（山东烟台·统考中考真题）阅读下面这首诗 歌，完成下面小题。 岳州晚景 [唐]张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣【注】 【注】九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授 衣”之意，意思是天冷却没有加衣服。 1.下列对诗歌的赏析有误的一项是 () A.首联中对“晚景”“秋声”的描写，体现了诗人 的心境，为全诗抒情奠定基调。 B.领联写景，动中有静，虚实结合，由太阳浮在水面 联想到天空彩霞飞舞，江面也如同天空一样。 C.颈联中“洲白芦花吐”写芦花开放，使小洲看上 去是白的。这种倒着写的手法是古代诗歌中 常见的，例如“沾衣欲湿杏花而，吹面不寒杨 柳风”。