河南省商丘市2024-2025学年高二下学期期末摸底考试历史试题

绝密★启用前 2024一2025学年（下）高二年级摸底考试 历 史 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形马粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.仰韶文化晚期，郑洛地区的秦王寨文化发展迅速，遗址明显增多，规模扩大，出现巩义双槐 树、郑州大河村等大型中心聚落，还出现黄河中游地区最早的史前城址西山城址。这说明 当时该地区 A.文化渐趋向外扩散 B.社会复杂化进程加速 C.贫富分化尚未产生 D.国家初始形态的出现 2.《战国策》记载：“函冶氏为齐太公买良剑，公不知善，归其剑而责之（黄）金。”《韩非子·说 林下》记载：“宋之富贾有监止子者，与人争买百金之璞玉，因佯失而毁之，负其百金，而理其 毁瑕，得千溢焉。”这表明战国时期 A.手工业分工更加细密 B.经营借贷业务的商人出现 C.诚信经营得到了认可 D.黄金已承担通用货币职能 3.表1为《魏书》中的相关记载。这反映出北魏 表1 编撰史书《历帝图》，提醒北魏统治者“远惟宗庙之忧，近存黎民之念，取其贤君， 《魏书·张彝传》 弃其恶主” 上表反对遣将护送柔然主阿那瑰北归，认为是“困疲我兆民以资天丧之虏” 《魏书·张普患传》 上表要求“顿省永宁土木之功”，“使辟殖之礼，蔚尔而复兴；讽诵之音，焕然而更作” 《魏书·李崇传》 A.士人强烈的社会责任感 B.儒学政治地位的下降 C.统治腐败加剧社会矛盾 D.政权正统地位的确立 历史试题第1页（共8页） CS扫描全能王 3亿人参言用的日国Ap时 4.嘉靖九年(1530年)，郑州知州稍腾汉丈地，“自山川沟涧，下逮沮濡林莽，以至道路阡陌，纤 悉不遗，增地至五千三百八十八顷三十八亩”。嘉靖四十年(1561年)，汝宁府光州知州熊 伟用鱼鳞挨丈法，分田地为上中下三等，“丈得实在田地、山冈、湖堰、卢舍、街基、坟茔共八 千二百七十一顷六十五亩”。这体现了当时 A.土地兼并严重 B.政府财政出现困难 C.纳税土地增加 D.生态环境问题显现 5.哪吒最初源于佛教经典，是毗沙门天王的太子，常以凶恶的三头八臂之相出现，卫护佛法、 降伏恶魔。传人中国后陆续被赋予了“镇守东海，降服蛟龙”“容颜俊美，相貌清奇”“剔骨 还父”的少年战神等形象。其形象不断被演绎反映出 A.人们对传统美德的追求 B.文学对多元题材的需求 C.文人对社会教化的关注 D.佛教对中国影响的减弱 6.近代中国一首竹枝词写道：“申江布厂也争开，权利焉能夺得回。但望通人齐改用，何须演 说屡登台。”这可用来研究，近代中国 A.国民思想的解放 B.提倡国货运动的开展 C.洋务运动的发展 D.无产阶级力量的增强 7.1933年，中央苏区开展了以春耕运动为主要内容的生产竞赛，在闽西根据地县与县、区与 区、乡与乡、村与村以及各群众团体赤卫军、贫农团、妇代会、青年团、少先队之间普遍开展。 其旨在 A.通过劳动教育鼓舞革命斗争 B.密切中共与广大群众的关系 C.应对日本对苏区的经济封锁 D.化解革命根据地的经济困境 8.1941年4月，赴中国考察的美国学者盖尔霍恩认为，日军已占领了中国四分之三最好的土 地，没有必要进一步推进。学者海明威认为，日军不会善罢甘休，南下只是时间问题。海明 威作出这一结论的主要依据应是日本 A.切断海外援助的通道 B.夺取自然资源强化战争机器 C.支援太平洋战场需要 D.消灭敌后战场中共抗战力量 9.图1为1949年11月米谷创作的漫画《条条大路通上海》。该漫画体现了 图1 A.抗美援朝强大的群众基础 B.国家实现财政经济的统 C.人民政权恢复经济的努力 D.社会主义改造的蓬勃展开 历史试题 第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP中 10.中国区域国别研究起步于1949年，主要研究方向是苏、美、日、欧，研究重点是批判西方资 本主义制度的腐朽性。进人21世纪后，议题更多着眼于跨文化理解、国际合作和“国际共 生”。推动这一转向的主要原因是 A国家发展战略的调整 B.国家外交成就的取得 C.全球治理体系的改革 D.国际政治格局的改变 11.图2是某书一章节使用的地图。据此推断，该章节的主题最有可能是 钾度 图2 A.农耕文明的扩张 B.西亚文化的传播 C.世界帝国的兴衰 D.印欧人的迁徙 12.7世纪中叶，拜占庭帝国丧失了叙利亚、巴勒斯坦、埃及和北非的大片领土；7世纪末8世 纪初，都城君士坦丁堡也遭到了长期的围困。这一局面的出现主要在于 A.连年对外征服战争 B.外来游牧部族冲击 C.阿拉伯帝国的扩张 D.奥斯曼人不断蚕食 13.有学者评论说：“只是在法国，（拿破仑）法典的编纂才产生于革命运动的热情：也仅仅是 在法国，社会的现实和奠基于法律的社会形态才达到了完全重合。”其意在说明 A.法国大革命促进国家法治建设 B.拿破仑法典与社会发展相适应 C.革命原则以法律形式得到确立 D.拿破仑法典对法国的巨大影响 14.图3为1880年左右绘于旧金山的身着和服的美国妇女的绘画。这体现了 图3 A.文化交流的国际化 B.明治维新强大的影响力 C.全球贸易网的形成 D.日本服饰成为西方时尚 历史试题第3页（共8页） CS扫描全能王 3亿人参直用的日mAP中 15.1922年11月，列宁说道：“我国的商业活动已经使我们得到了一些资本。诚然，目前还是 很少的，才2000万金卢布多一点。但总算有了一个开端，我们的商业使我们得到了资金， 我们可以用来发展重工业。”这说明，苏俄 A.战时共产主义政策促进商业发展 B.优先发展重工业方针的确立 C,社会主义建设道路探索效果显现 D.计划体制助推工业化的开展 16.表2为1957一1963年美国对非洲的经济援助（单位：亿美元）。美国的做法 表2 时间 1957年 1959年 1961年 1963年 金额 0.877 1 4 4.765 A.是对马歇尔计划的贯彻实施 B.出于解决国内民权运动需要 C.导致非洲殖民体系彻底崩溃 D.旨在与苏联争夺新兴的力量 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一工商业行会的出现始于宋代。宋代城市中已完全废弃了坊市制度，所有对市场 的地域限制和时间限制已完全取消，商店货铺散布于城内各地，自由聚集在冲要地点。政 府事实上已不可能再如同坊市制度那样去直接干预和监督从商品生产到流通的全过程。 耐得翁在其《都城纪胜》中所言：“市肆谓之‘行者’，因官府科索而得此名，不以其物小大， 但合充用者，皆置为行。虽医卜亦有职医克择之差占，则与市肆当行同也。” —摘编自马继云《宋代工商业行会论略》 材料二据《东京梦华录》记载，为东京民间吉凶筵会服务的所谓四司人就“各有地分，承 揽排备，自有则例，亦不敢过越取线”。行会的这种分界措施，目的在于避免彼此“任意素 做揽夺”。 -摘编自梁国楹《略论宋代城市工商业行会的形成》 (1)根据材料一、二并结合所学知识，简析宋代工商业行会出现的原因。(6分) 历史试题第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP中 (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明宋代工商业行会的积极作用。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料近代河南境内最早的留学生可追溯到19世纪末。 表319世纪末20世纪初河南留学情况 济源人李蔚谦和李全中路上远赴日本学习医术的道路，揭开了近代河南有识之士出 1890年 洋留学的序慕 至1904年 河南全省各州县“计在东留学者，全省仅十九人，大半由他省派往，自费者寥落如晨星” 《东方杂志》记载，“汴省大吏派学生一百二十人前往日本游学”，成为近代河南政府 1905年 派造官货留学生的开端 宣统年间 在欧美国家庚款助学政策吸引下，河南境内出现留学欧美国家趋向 设立留学欧美预备学校，专门培养河南境内留学欧美的预备生，首期招收新生140名， 1913年 英、德文各一班 20世纪20年代，在“劳工神圣”和“工读互助”思想的鼓舞下，大批豫籍进步青年远赴 法国勤工俭学，“1921年4月，河南在法国勤工俭学留学生为30余名”。国民大革命时 期，国共两党陆续遣派党内积极分子前往莫斯科中山大学学习。1927年，冯玉祥出任河南 省政府主席，进一步推动了豫籍进步青年前往苏联留学深造。据统计：在1919一1931年间， 河南境内留学苏联41人，留学法国41人，法、苏两国留学生的总数达到82人，釣占这阶 段河南留学生总数的41%。 一摘编自杨晓军《群体建构与人本指向：近代豫籍进步留学生与 河南早期马克思主义中国化》 历史试题第5页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAp的 (1)根据材料并结合所学知识，概括19世纪末20世纪初河南留学教育的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明20世纪20年代河南留学教育的变化及原因。(8分) 历史试题第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP单 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料自“地理大发现”后，欧洲为了建立新的规范和全球秩序，思想家们应运而生，涌现 出多样理论学说。在近代构建全球秩序的过程中，歌洲将自身视作为“文明”，而将非欧洲 地区定性为“野蛮”。一批思想家将文明分为埃及、希腊、罗马和印度等多种类型，力主欧 洲文明代表着进步，而其他文明处于停滞，甚至处在野蛮状态。自1648年《威斯特伐利亚 和约》确立国家主权原则后，国与国之间的关系则是由一系列国际法的原则来确立的。学 者莫扎法里认为：“自文艺复兴以来，尤其是1648年《威斯特伐利亚和约》签订以后，只有 欧洲文明在拟定一系列准则、创建具有全球性或普遍性的各种组织和机构的方面取得了 成功。”思想家们还从全球贺易出发，将自由贸易和全球性市场经济视作为基本要素，以此 构建全球秩序。这一思想直接来自英国思想家亚当·斯密。 一摘编自李宏图《如何为“全球”构建秩序—欧洲近代思想家们的思考》 (1)根据材料，概括欧洲近代思想家们对全球秩序的构建及背景。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，说明欧洲近代思想家们对全球秩序构建的影响。(6分) 历史试题第7页（共8页） CS扫描全能王 3亿人器直用的日眉Ap的 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 400352 250 192 300 28306259251 200 150 200 95917370 10910710710691 1 6765615148 100 50 0 中国 中华 图41979-2012年《人民日报) 图52013-2023年《人民日报》 国庆社论高频词统计 国庆社论高频调统计 结合所学知识，围绕材料整体或部分，拟定一个论题，并予以阐释。（要求：论题明确，史论 结合，逻辑严谨，表述清晰) 历史试题第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都直用的日mAP中 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案B 命题透析本题以仰韶文化晚期社会状况为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，仰韶文化晚期，郑洛地区遗址增多、规模扩大，大型中心聚落以及城址的出现，都在表明 该地区，社会复杂化进程加速，B项正确。材料仅涉及仰韶文化晚期郑洛地区发展状况，并未涉及文化外扩，排 除A项；材料不能说明贫富分化、国家初始形态问题，排除C、D两项。 2.答案D 命题透析本题以战国时期经济发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中“贵之（黄）金”“负其百金”表明，在剑、璞玉的买卖中，黄金成为计量商品价值及转移支付的 手段，承担通用货币的职能，D项正确。材料未涉及手工业分工，排除A项；仅凭材料中“函治氏”“富贾”无法 表明其是经营借贷业务的商人，排除B项；材料不能体现诚信经营，排除C项。 3.答案A 命题透析本题以《魏书》记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拔材料显示，北魏士人通过编撰史书、上表的方式向统治者或委婉劝誡，或直言进谏，体现了士人浓厚 的家国情怀和强烈的社会责任感，A项正确。材料中“辟雍之礼”“复兴”指加强教育建设和人才培养，并不能 反映儒学政治地位下降，排除B项；材料不能体现社会矛盾加剧，排除C项；材料体现的是士人对北魏政权的 认同和维护，排除D项。 4.答案C 命题透析本题以明代土地管理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，地方官在丈地过程中，一些非耕地资源被纳入其中，导致纳税土地的基数不断增加，C项 正确。材料体现的是纳税土地增加，并不能体现土地兼并严重，排除A项：新的土地增加并不代表政府财政困 难，排除B项；材料不能体现生态环境问题，排除D项。 5.答案A 命题透析本题以哪吒形象的演变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料中“镇守东海，降服蛟龙”“容颜俊美，相貌清奇”“剔骨还父”可知，在不同时期，人们以传统 美德内涵不断丰富哪吒形象，体现了人们对正义、勇敢、孝道等美德的追求和向往，A项正确。材料显示的是对 哪吒形象的演绎，属于单一文学题材，排除B项；仅凭材料并不能说明文人对社会教化关注，排除C项；材料强 调佛教文化与中华文化的融合，并非佛教对中国影响减弱，排除D项。 6.答案B 命题透析本题以近代中国经济为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 一1— CS扫描全能王 3亿人参直用的日国Ap时 思路点拨根据材料可知，虽然当时国人纷纷开设布厂，但夺回利权仍然面临诸多困难，因而需要民众合作，呼 吁民众使用国货，B项正确。A,C、D三项与材料主旨不符，均排除。 7.答案D 命题透析本题以中央苏区经济建设为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并联系所学知识可知，1933年，中央苏区面临国民党的军事“围测”和经济封锁，革命根据 地通过生产竞赛以激发群众生产热情，旨在化解革命根据地的经济困境，D项正确，C项错误。A、B两项并非 主要目的，且与材料主旨不符，均排除。 8.答案B 命题透析本题以美国学者对日本战略的不同分析为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拔根据材料并联系所学知识可知，日本自身资源匱乏，为支援战争，强化战争机器，需要通过南下推进 侵略夺取更多战略资源，B项正确。“切断海外援助的通道”并非日军南下的主要因素，A项与材料主旨不符， 排除；1941年12月太平洋战争爆发，排除C项：“消灭敌后战场中共抗战力量”将会延缓日军南下和推进侵略， 排除D项。 9.答案C 命题透析本题以漫画《条条大路通上海》为背景材科，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料中“通上海”“物资”并联系所学知识可知，该漫画反映的是党和政府举全国之力，以上海为 战场，打击不法资本家的投机行为，一举稳住物价，为恢复生产、发展经济所做的努力，C项正确。A、B两项与 材料主旨不符，均排除：社会主义改造开始于1953年，排除D项。 10.答案A 命题透析本题以中国区战国别研究的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨中国区域国别研究方向从“批判西方资本主义制度”到“国际共生”的调整，与21世纪中国深度融 人到全球化进程，主动参与全球治理，推动多边合作的国家战略需求密切相关，A项正确。B、C,D三项是推动 这一转向的因素之一，并非主要因素，均排除。 11.答案D 命题透析本题以印欧人的迁徙为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨由材料中“公元前3000年"“公元前1000年”“不列颠群岛”“印度”并联系所学知识可知，从公元 前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进人西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百 年甚至上千年，D项正确。A、B、C三项与材料主旨不符，均排除。 12.答案C 命题透析本题以7一8世纪拜占庭帝国的衰落为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨联系所学知识可知，7世纪中叶起，阿拉伯人大规模向外扩张，先后从拜占庭帝国夺取西亚到北非 大片土地，C项正确。A、B两项是引发拜占庭帝国衰落的原因，并非领土丧失的主要原因，均排除：13世纪奥 斯曼人不断侵占拜占庭帝国，D项与材料时间不符，排除。 13.答案B 命题透析本题以拿破仑法典为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中“产生于革命运动的热情”“奠基于法律的社会形态才达到了完全重合”表明，该学者认为 拿破仑法典的编纂是法国大革命运动的产物，反映了法国从封建社会向资本主义社会转变的现实需求，且与 2 CS扫描全能王 3亿人参直用的日值Ap的