4 古诗三首（课件）-2024-2025学年统编版三年级语文上册

nullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnullnull第1课时 第2课时 第3课时 “方法”引航 第1课时 你认为“多种方法”是哪些方法？ ▲感受金秋时节的自然之美。 ◎运用多种方法理解难懂的词语。 ◎学习写日记，记录自己的见闻、感受。 金秋的阳光，洒在树叶上， 洒在花瓣上，也洒在我们的心上。 人文主题 4 古诗三首 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 本课的3首古诗写的是哪个季节的景色？ 秋 学习《望洞庭》 洞庭湖古称云梦、九江和重湖，位于长江中游荆江河段南岸，湖北省南部、湖南省北部。 望洞庭 刘禹锡（772—842） tíng 唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。主要作品：《陋室铭》《乌衣巷》等。 洞庭湖 yǔ xī 有感情地朗读古诗。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 tíng yǔ xī wèi mó 理解诗意，多种形式朗读古诗。 借助注释，理解前两句诗和后两句诗各写了什么内容。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 注释 ——————— 〔和〕和谐。 〔青螺〕青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 近望所见：水月交融、湖平如镜。 遥望所得：“山水翠”“青螺”。 作者运用比喻的修辞手法，写出了洞庭湖的什么特点？ 平静、和谐。 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 诗人看到如此美景，可能会想些什么？ 示例：洞庭湖山水相依，水光与月色交相辉映，这种和谐而又宁静的意境，多么令人陶醉啊！ 书写指导 左窄右宽，右部的“口”首笔竖在竖中线上。 点从竖中线起笔。 交流所得 从古诗内容、学习方法、学习体会等不同方面交流学习所得。 可以运用借助注释理解诗句意思的方法，阅读其他描写自然风景的古诗。 现在是什么季节呢？ 精讲研读 第2课时 秋天 山 行 杜牧（803—853） mù 字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》《清明》等。 在山中行走 有感情地朗读古诗。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 mù xié 理解诗意，多种形式朗读古诗。 读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物，请大家拿起笔来圈一圈。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 理解重点词语的意思。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 注释 ——————— 〔寒山〕深秋时节的山。 〔斜〕曲折向前延伸。 〔生〕产生，生出。 〔坐〕因为。 〔霜叶〕指经过霜打的枫叶。 如果你行走在其中，会有何感受？结合画面来说一说。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 感悟诗情 有感情地朗读古诗，体会秋天的美好。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 后两句诗之间有什么关联？停车和枫叶之间有什么关系？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 因果关系 哪个词语说明了这种关系？ 因为 这次秋游中诗人的心情是怎样的？ 诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。 运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。 小结： 运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。 听音乐背诵古诗。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 书写指导 拓展延伸 默写《山行》，同桌互评、修改。 山 行 [唐]杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 推选优秀书写作品，全班展评。 第3课时 图片导入 看图，说出图中的景物、人物，创编小故事。 夜书所见 叶绍翁 shào 字嗣宗，一字靖逸。南宋诗人。属江湖诗派，诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《四朝闻见录》等。 把自己在夜里看到的、听见的写下来 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 shào xiāo tiǎo cù lí 朗读古诗。 tiǎo tiāo 挑战 挑拨 挑水 挑选 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 秋天来了，蟋蟀叫得特别欢，好像在对妇女们说：“冬天来了，冬天来了，你们快快织布准备过冬啦！”所以人们又把蟋蟀叫作促织。 借助注释理解“促织”的意思。 注释 ——————— 〔促织〕蟋蟀，也叫蛐（qū）蛐。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 自由朗读古诗，读出节奏和韵律。 品读诗句 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 小组合作学习。说一说：透过前两句诗中的这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？在不理解的地方标上记号。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 秋风起时客未归 呼呼梧叶送寒声 萧萧梧叶送寒声 我们写风常用“呼呼”，而诗中用了“萧萧”，能否把它换成“呼呼”呢？对比着读一读。 后一句更能体现诗人凄凉、悲伤的心境。 古人常用“萧萧”来表现秋天的凄凉。此外，还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？ 江上秋风动客情 这里的“客”指谁？ 叶绍翁 诗人为何称自己为“客”呢？ 因为他漂泊在外，不在自己的家乡。 诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。 思亲念家 小结： 诗人借助秋天的景物，来抒发自己的思乡之情，这种写法叫作借景抒情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “知”是什么意思？作者为何用“知”字，而不用“见”字？为什么这两句诗不倒过来说呢？ 灯下的儿童在拨弄蟋蟀，并非作者看到的。所以，“知”在这里的意思是“料想、猜测”。 【诗意】料想是小孩在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 谁能用我们现在的说法来说说这两句诗的意思？ 诗人可能会想到自己的童年也是如此天真烂漫、开心有趣，想到自己在家乡时的温馨与美好…… 看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？ 诗人借助了萧萧梧叶、秋风、儿童挑促织等景象抒发了思乡之情，让我们融情于诗，一起读出来吧！ 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 山行 山中所见—山、石径、白云、人家 停车欣赏—枫林、霜叶 板书设计 古诗三首 望洞庭 近观 遥望 湖月—相和 潭面—如镜 洞庭—白银盘 君山—青螺 风景 优美 夜书所见 闻 思 想 见 思亲念家 借景抒情 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 渔舟唱晚 于秋旋 古筝, track 3, disc 0 Blues 248571.55 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 2018 Õ¾³¤ËØ²Ä 81648.0 $$